El mapa conceptual, es una tcnica usada usualmente para los estudiantes, se usa para dar una sinopsis de un tema

en especifico.

Elementos de los mapas conceptuales[editar]

Lo ms llamativo de esta herramienta, a primera vista, es que se trata de un grfico, un entramado de lneas que
confluyen en una serie de puntos. En los mapas conceptuales los puntos de confluencia se reservan para los
trminos conceptuales, que se sitan en un valo o cuadrado; los conceptos relacionados se unen por lnea y el
sentido de la relacin se aclara con "palabras- enlaces", que se escriben con minscula. Los conceptos, junto a las
palabras- enlaces, forman una proposicin. De acuerdo a Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos
significativos:

Conceptos[editar]

Segn Novak se entiende por concepto una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa
mediante algn trmino. Desde la perspectiva del individuo, se puede definir a los conceptos, como imgenes
mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades. Las imgenes
mentales tienen elementos comunes a todos los individuos y matices personales, es decir, nuestros conceptos no
son exactamente iguales, aunque usemos las mismas palabras. Por ello es importante diferenciar entre conceptos e
imgenes mentales; estas tienen un carcter sensorial y aquellos abstractos. En todo caso, puede decirse que los
conceptos son imgenes de imgenes.

Proposicin[editar]

Es un elemento clave del aprendizaje significativo segn la teora de Ausubel, la proposicin es la formulacin verbal
de una idea, lo que significa que para poder enunciar una proposicin se requieren de ciertos procesos intelectuales
que involucran los conocimientos previos de una persona. 1 Una proposicin, considerando un contexto
determinado, es un indicador acerca de la comprensin de un sujeto respecto de un fenmeno o concepto.Consta
de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces) para formar una unidad semntica.

Palabras de enlace[editar]

Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin existente entre ambos. La funcin
de las palabras enlace es determinante en el proceso de lectura del mapa conceptual ya que crean una secuencia de
lectura de tipo: concepto-palabra enlace-concepto produciendo un enunciado-proposicin. La palabra enlace
cumple tambin una funcin para determinar la jerarqua conceptual y da precisin relacional entre conceptos. 1 De
esta manera Novak nos habla de que las palabras- enlaces, al contrario de la idea anterior mencionada, no provocan
imgenes mentales. Por ejemplo, en la frase "las plantas son seres vivos", los dos trminos conceptuales "plantas-
seres vivos", estaran enlazados por la palabra "son".

Caractersticas distintivas[editar]

Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales caractersticas: la jerarquizacin, la sntesis y
el impacto visual.

En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de inclusividad. Los
conceptos ms inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura grfica. Los ejemplos se sitan en los
ltimos lugares y no se enmarcan. En un mapa los conceptos solo pueden aparecer una vez. Las lneas de enlace con
una flecha pueden ser muy tiles para indicar las relaciones jerrquicas cuando los conceptos aparecen
grficamente a la misma altura. Los niveles de jerarquizacin se acomodan de arriba hacia abajo como en la
siguiente figura:

Sntesis[editar]

Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo ms importante o significativo de un mensaje, tema
o texto. Previamente a la construccin del mapa hay que elegir los trminos que hagan referencia a los conceptos
en los que conviene centrar la atencin. La cantidad de conceptos que seleccionemos depender del tipo de
material usado o la utilidad que le asignemos al mapa.
Impacto visual[editar]

Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y
vistoso. Por ello se aconseja no dar por definitivo el primer mapa que hayamos trazado, sino tomarlo como
borrador para rehacerlo y mejorar su presentacin. Para mejorar el impacto visual se sugiere destacar los conceptos
ms relevantes enmarcndolos en una elipse y escribindolos con letra mayscula. La elipse es preferible al
rectngulo ya que aumenta el contraste entre las letras y el fondo.

El mapa conceptual puede tener varios propsitos segn el trabajo, como por ejemplo:

Generar conceptos o ideas (brain storming, etc.) sobre algo o un tema.

Disear una estructura compleja de informacin (textos largos, hipermedia, pginas web grandes, etc.).2

Comunicar ideas complejas.

Contribuir al aprendizaje integrando de manera explcita conocimientos nuevos y antiguos.

Evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin.

Explorar el conocimiento anterior y los errores de concepto.

Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los estudiantes.

Medir la comprensin de conceptos.

Conocer los conceptos de los temas.

Cmo construir un mapa conceptual[editar]

1. Seleccionar

2. Agrupar

3. Ordenar

4. Representar

5. Conectar

6. Comprobar

7. Reflexionar

Seleccionar

Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar
y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms de una vez en una misma representacin.

Agrupar

Agrupar los conceptos, cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso nmero 3)
antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habr conceptos que podamos meter
en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos ms genricos.

Ordenar

Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.

Representar

Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, as
como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos desde el
principio.

Conectar

Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se
comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relacin
entre dos conceptos, y este ha de crear una oracin correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma la
oracin (p. ej. "El perro es un animal",...).

Comprobar

Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo aadiendo, quitando,
cambiando de posicin los conceptos.

Reflexionar

Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones
antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como
los animales y las plantas estn relacionados, ya que la vaca come plantas.

Distincin de otras formas de representacin grfica[editar]

Los mapas conceptuales no deben ser confundidos con otro tipo de diagramas tales como organigramas o
diagramas de flujo, por el hecho de tener una organizacin jerrquica o la inclusin de flechas, pues no implican
secuencia, temporalidad o direccionalidad, ni tampoco jerarquas organizacionales o de poder. 3 Tambin se les
debe distinguir de los mapas mentales ya que estos son libres, no se preocupan de la existencia de una jerarqua,
son asociacionistas, pueden contener elementos diferentes a los conceptos (imgenes) y la relacin entre ideas no
es una prioridad. Cabe sealar que tambin se distingue de las redes semnticas en razn de que estas no suelen
organizarse de forma jerrquica u ocuparse nicamente de la relacin de conceptos.

Diferencias respecto al mapa mental[editar]

El mapa mental o mind mapping es una tcnica popular, inventada por el britnico Tony Buzan.4 Dice: un mapa
mental consta de una palabra central o concepto, en torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales
que se refieren a aquella palabra. Entonces, a partir de cada una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5
a 10 ideas principales que se refieren a cada una de esas palabras.5 Para muchas personas las dos tcnicas pueden
parecer similares pero, gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones
que realiza. El mapa mental busca y exige imgenes para su construccin. Las imgenes y dibujos tienen varias
funciones, algunas nemotcnicas, otras para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y
tambin para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imgenes conectan rpidamente con otras ideas afines,
por lo que parte de la potencia del mapa mental est en su capacidad visual para generar nuevas conexiones y
retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro.