Proyecto De Investigacin Sobre La Desercin Escolar

Estudiantes:

lvarez Pico Katherine

Rojas Snchez Miguel ngel

Clavijo Luna Mara Nancy

Villamil Karen Melissa

Corporacin Universitaria Minuto De Dios

Trabajo Social IV Semestre Nocturna

2017-2

1
Proyecto De Investigacin Sobre Desercin Escolar

Estudiantes:

lvarez Pico Katherine

Rojas Snchez Miguel ngel

Clavijo Luna Mara Nancy

Villamil Karen Melissa

Presentado A:

HELENA E. DAZA AVILA

Corporacin Universitaria Minuto De Dios

Trabajo Social IV Semestre Nocturna

2017-2

2
 CONTENIDO

Pg.
1. Introduccin 4
2. Poblacin 5
3. Descripcin del problema de investigacin 5
4. Formulacin de la pregunta de investigacin.. 6
5. Objetivos Generales.... 6
6. Objetivos especficos 6
7. Justificacin. 7
8. Graficas estadsticas... 8
9. Propuestas A La Solucin.. 17
10. Conclusiones 17
11. Recomendaciones. 18
12. Trabajo de campo.. 18
13. Marco Terico/Conceptual 19
14. Bibliografa. 24

3
 INTRODUCCIN
La desercin en los planteles educativos es un fenmeno que ha venido tomando presencia
cada da ms en nuestra sociedad, este proceso de abandono escolar generalmente se presenta
debido a factores econmicos, disfunciones en el ncleo familiar, falta de inters por la
educacin, problemtica social entre otros factores que inciden en la decisin de dejar a un
lado la educacin.
Como trabajadores sociales no fijamos en este proyecto a causa de la problemtica que est
creciendo da a da en la ciudad de Girardot, este fenmeno afecta a toda la comunidad,
visto que, al crecer la desercin estudiantil crecen los ndices delincuencia, drogadiccin,
pobreza, y esto por la falta de un apoyo funcional por parte del estado, Todo este panorama
genera gran preocupacin pues la falta de educacin nos afecta a todos.

Como futuros trabajadores sociales observamos la seriedad de esta problemtica social

puesto que una poblacin menos educada se ve en gran desventaja al momento de participar
en el mercado laboral y menos posibilidad de tener una calidad de vida digna. Por medio de
la investigacin cualitativa descriptiva emplearemos la muestra no probabilstica (es decir
que fueron seleccionados en funcin de su accesibilidad o a criterio personal e intencional
del investigador) donde se efecta la encuesta como instrumento de investigacin. Ejerciendo
este mtodo obtuvimos la informacin sobre el porque? Desertan los jvenes en la ciudad
de Girardot, por este medio identificaremos las causas y efectos de esta problemtica. Este
reconocimiento nos permitir crear metodologas flexibles y Adaptables por ejemplo la
Metodologa activa en el aprendizaje, metodologa de Investigacin he intervencin lo cual
cree la accin Participativa por parte de los nios, maestros, padres de
familia y directivos docentes.

La estrategia consistira en fortalecer y materializar proyectos pedaggicos curriculares con

pertinencia social, que permitan que los estudiantes encuentren en la educacin una
alternativa de vida y desarrollo profesional y personal, promover la participacin de
la comunidad educativa en los planes de educacin con el fin de fortalecer la propuesta
acadmica y formativa de los estudiantes y docentes, y as la comunidad apoyar

4
las actividades de las escuela y los nios ganarn seguridad para su
permanencia en la institucin.

POBLACIN

El estudio se basara desercin escolar en los estudiantes de secundaria del Colegio Francisco
Henrquez Manzanera, en el Municipio de Girardot, Cundinamarca. El tema se escogi dado
a los altos ndices de desercin en la ciudad de Girardot, esta necesidad a tratar es de gran
importancia para los ciudadanos dado a que si siguen elevndose los niveles de desercin, se
presentara menos desarrollo en la poblacin.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACI

Girardot, ciudad situada en el departamento de Cundinamarca, presenta una problemtica

escolar denominada desercin escolar, esto se refiere al abandono escolar de estudiantes en
educacin bsica y en educacin media superior, por otra parte, tambin lo denominan como
un fenmeno psicosocial siendo as complejo de intervenir, de acuerdo con la Secretara de
Educacin Municipal Alcalda de Girardot Repblica de Colombia Certificada MEN Res.
No. 3053 de 2002 CALIDAD EDUCATIVA en los aos 2011 al 2015 La matrcula en el
sector oficial ha venido presentando un descenso, requiere especial atencin a la desercin y
a la retencin de estudiantes. Esta Problemtica no solo se presenta en Girardot, se presenta
tanto a nivel departamental, nacional e internacional, causando de esta manera una causa y
efecto de una manera abismal. Los tres factores principales para que esto suceda son:

* El flagelo de la pobreza
*Las condiciones socioculturales
* La sociedad y la drogadiccin

Esto afecta en la mayora de los casos a estratos bajos y a la educacin pblica en general,
volcamos la descripcin tomando como muestra del problema algo que se realiza en procesos
estadsticos a la Institucin Educativa Tcnica Francisco Manzanera que es una institucin

5
pblica y est situada en la ciudad de Girardot, donde evidenciamos con claridad desercin
escolar, segn la Secretaria de Educacin Municipal de Girardot en el ao 2011 existan
2.286 estudiantes pero al pasar los aos, exactamente en 2015 la tasa era de 2.154 esto
muestra que 132 alumnos quedaron en proceso de desercin escolar, esto es una cifra
relevante y alarmante. Esto afecta a nivel personal, como social, esto empieza a crear un
deterioro en el avance de la ciudad, Cedric Richmond Miembro de la Cmara de
Representantes de los Estados Unidos desde 2011 dice en una de sus frases: Hay una gran
cantidad de estadsticas y una fuerte correlacin entre las tasas de desercin escolar y la
delincuencia, as como la pobreza. Que es todo lo que sucede en Girardot donde los nios o
jvenes, toman rumbos disparejos y en los peores casos muy mal encaminados. Estos al caer
en un proceso de desercin es muy difcil reincorporarlos a sus respectivos colegios, esto es
comprobado al evidenciar que los menores abandonan los colegios y no se reintegran en otra
institucin, Por ltimo, podemos decir que la problemtica da a da crece con mayores
consecuencias negativas una tras otra cada da con peores causas, ms atraso y sin ver hasta
el momento la manera de que esta realidad cambie.

FORMULACIN DE LA PREGUNTA

Cules son las causas de la desercin escolar en los estudiantes de secundaria del Colegio
Francisco Henrquez Manzanera, en el Municipio de Girardot Cundinamarca 2017-2?

OBJETIVO

Analizar las causas de la desercin escolar en los estudiantes de secundaria del Colegio
Francisco Henrquez Manzanera, en el Municipio de Girardot Cundinamarca. 2017-2, a
travs del enfoque cuantitativo.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar las causas relacionadas con la desercin escolar.

Identificar los factores internos y externos al platel educativo, relacionados con la desercin
escolar.
Incrementar la capacidad, crtica, respecto a los hallazgos que la Estadstica tiene para
abordar y resolver los problemas que se plantea en los resultados

6
 Elaborar una propuesta concreta para contribuir a abatir la desercin en el Colegio
Francisco Henrquez Manzanera, en el Municipio de Girardot Cundinamarca. 2017-2

JUSTIFICACIN

Se eligi este tema de investigacin, ya que la desercin escolar, es una problemtica que al
paso de los aos, en vez de disminuir, va en aumento, por diferentes factores que inciden en
ello, como lo es, lo econmico, falta de inters por el estudio, disfunciones en el ncleo
familiar que provocan en el estudiante dispersin lo que induce a que su rendimiento
acadmico disminuya y lo que termina sucediendo es que el estudiante abandone el plantel,
entre otros aspectos que afectan al menor.

De hecho, se han realizado diferentes tipos de investigaciones en otros pases, en los cuales
se ha identificado, que el estudiante, tiende a pasar por diferentes cosas que lo afectan, como
lo afirma Fernndez, Mena y Riviere (2010) en su obra Fracaso y abandono escolar en
Espaa realizan un anlisis de la desercin escolar, situndola como un problema de primer
orden en Espaa. En dicha tarea concluyen que las condiciones sociales como: origen, etnia,
gnero, nacionalidad y situacin familiar, se pueden traducir en ventajas o desventajas
escolares, que pueden llegar a determinar el fracaso y la desercin.( Pg. 10) a partir de esta
afirmacin podemos discernir que el abandono o desercin escolar es una problemtica que
requiere trabajo y pronta atencin pero que existe maneras de poder culminar con estas
puntos negros , con planes de mejora desarrollo de estrategias que brinden oportunidades de
acceso, calidad y permanencia de la poblacin escolar en el sistema educativo adems que
las polticas educativas, como lo establece la misma Constitucin Nacional, la Ley General
de Educacin y dems normas concordantes, que tienen el arduo labor de orientar y asegurar
las condiciones de permanencia y calidad en el sistema educativo de la poblacin estudiantil
hasta finalizar sus estudios, para que de esta forma puedan mejorar su forma de vida.

Por esta razn se realiza este proyecto investigativo, en el colegio Francisco manzanera, de
este modo lograr determinar cules son las causas, que generan este fenmeno puesto que
tiene un alto porcentaje de desercin en esta institucin, para buscar alternativas de mejora,
y que los ndices de desercin escolar sean reducidos.

7
Sin embargo este problema de carcter social, est reduciendo las posibilidades de alcanzar
desarrollo, y progreso dado que es de vital importancia, que supere ese ciclo de bsica
secundaria, y en efecto seguir fortaleciendo su conocimiento y alcanzar otro nivel que le
permitir adquirir lo deseado, por eso es importante que el estudiante no abandone sus
estudios, y contine para con el fin de que Girardot, y en general Colombia cada da sea
mejor este aspecto.

GRAFICAS

Proyecto De Investigacin Sobre La Desercin Escolar en los estudiantes de secundaria, del

Colegio Francisco Henrquez Manzanera, en el Municipio de Girardot Cundinamarca.
2017-2

sexo
70%
porcentaje de encuestados

60%
50%
40%
30% 59%
20% 41%

10%
0%
femenino Masculino
Sexo

En esta grafica se demuestra que las mujeres son menos propensas a dejar los
estudios, con un ndice del 41% en contraste con los hombres que tienen un ndice
ms alto del 59%.

8
1. Qu edad tiene?

Qu edad tiene?
6%
14 aos
18% 12% 16aos

17aos

18aos
29%
35% 19aos

En la grfica se puede evidenciar que las edades con mayor nmero de participantes
son de 17 a 18 con un porcentaje de 35% y 29%, dejando en 3 lugar la edad de 19
con un 18% de la poblacin, aunque las dems edades tengan un bajo ndice tambin
es alarmante para el entorno social.

2. En qu Barrio vive usted?

En qu Barrio vive usted?

6% 11% esperana
6%
SaNTaNDER
6%
buenos aires
la 15
12%
Centenario
golgota
47% 12% san antonio

Podemos notar en la grfica qu la mayora de disertantes viven en el barrio

centenario siendo un 47% la mayora de los encuestados.

9
3. Qu lo motivo a terminar sus estudios?

Qu lo motivo a terminar sus estudios?

120%
100% 100% 100%
80%
60% 65% 82%
53%
40% 35% 35%
20% 24%
0% Histograma
Poligono

Motivos

se evidencia que una de las razones ms comunes del porque los jvenes estn
dejando los estudios, son los problemas econmicos con el 24% de la poblacin,
seguido de no le gusta estudiar con un 18%, maternidad o paternidad prematura con
18% y problemas de estupefacientes con 8% de la poblacin.

10
4. En su familia le ensean la importancia del estudio?

E N S U F A M I L I A L E E N S E A N L A I M P O R T A NC IA D E L
ESTUDIO?

NO
41%
SI
59%

De esta grafica se puede analizar que los jvenes entrevistados saben la importancia
que tiene el estudio para ellos, siendo el 59% quienes acertaron cuando se les
pregunto por la importancia que la familia le ensea a este tema.

5. Conto con el apoyo de sus padres durante su proceso escolar?

conto con el apoyo de sus padres durante

su proceso escolar?

NO
47%
SI
53%

De esta grafica se puede analizar que la mayora de los desertados, si cuentan con el
apoyo de sus a padres siendo el 53% el que respondi que s pero podemos darnos

11
 cuenta que no siempre se cumple con el objetiv por varios factores sociales se
evidencia que no siempre. Y que una gran parte de estos padres tampoco los apoya.

6. quin le ayudaba econmicamente durante su proceso escolar?

quin le ayudaba econmicamente durante su proceso

escolar?
45% 41%
40%
35%
29%
30%
25%
20%
15% 12% 12%
10% 6%
5% 0%
0%
padres Abuelos tos hermano usted solo otros

ayuda economica

Se puede evidenciar que los padres fueron el sustento econmico de la mayora

durante el proceso escolar con un 41% y siendo el 29% de seguido lo cual a mostrando
que gran parte se lo pagaba solo sus estudios.

12
7. Dentro de su grupo familiar, hay alguno que haya terminado los estudios Bsicos

Dentro de su grupo familiar, hay alguno que haya

terminado los estudios Bsicos

No sabe
35% SI
41%

NO
24%

Se logra analizar con un porcentaje del 41% que algunos miembros de los jvenes
encuestados han logran culminar sus estudios.
8. Cmo era su desempeo acadmico?

Cmo era su desempeo acadmico?

Bueno Regular Malo Muy bueno

41%
35%

18%
6%

Bueno Regular Malo Muy bueno

13
 En esta grafica se puede analizar que el desempeo acadmico de la mayora de los
encuestados es bueno con un 41%. De los resultados lo cual nos identifica que no
eran malos estudiantes y que no abandonaron sus estudios por lo acadmico
9. Cree usted que algunas de las siguientes opciones fue influencia para tomar la
decisin de desertar?

Cree usted que algunas de las siguientes opciones

fue influencia para tomar la decisin de desertar?
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Desempeo Amigos Familia Relacin Problemas Ninguno
acadmico sentimental dentro de la
institucin

Esta grafica nos muestra que la mayora de los jvenes no tuvo ninguna influencia en
el momento de dejar sus estudios con un resultado del 41%.
10. El plantel educativo donde estudiaba contaba con ptimas condiciones?

El plantel educativo donde estudiaba

contaba con ptimas condiciones?

18%

82%

SI NO

14
 Lo que logramos evidenciar en la grfica es que la mayora de los estudiantes se
sentan a gusto con los planteles estudiantiles demostrndolo con un 82% de
conformidad.
11. el plantel educativo donde estudiaba era de su agrado?

el plantel educativo donde estudiaba era de su

agrado?
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
SI NO

Lo que logramos evidenciar en la grfica es que la mayora de los estudiantes se

sentan a era de su agrado siendo el 70% de conformidad.
12. Hasta qu grado logro cursar acadmicamente?

Hasta qu grado logro cursar?"

12%
18% 8
9
23% 10
11
47%

15
 En esta grafica se evidencia que la mayora de los encuestados curso hasta el grado
10 y 9 con un porcentaje de 47% y 23%

13. tiene conocimientos de los planes de ayuda para los estudiantes en el municipio?

tiene conocimientos de los planes

de ayuda para los estudiantes en el
municipio?

29%
SI NO

71%

Se logra evidenciar que el 71% de las personas encuestadas tiene poco conocimiento
de los planes acadmicos, aportes socios culturales que maneja la alcalda.

14. Retomara su formacin acadmica?

Retomara su formacin acadmica?

NO, 47%
SI , 53%

16
 Aqu se evidencia que de las personas encuestadas el 53% estaran dispuestos a
retomar nuevamente sus estudios si tuviesen la oportunidad para hacerlo, pero l
lamentablemente el 47% no piensa as y es un porcentaje alto de personas sin estudio
bsico.

PROPUESTAS A LA SOLUCIN

1. Motivar a los estudiantes con estrategias de acompaamiento, incentivar el

conocimiento, el desarrollo de sus capacidades, actividades ldicas y generar vnculos con
sus maestros, familia y compaeros del colegio.

2. Motivar la participacin de los padres de familia en los procesos de formacin

educativa.

CONCLUSIONES

El anlisis puede identificar los factores que inciden en la desercin escolar, esta
investigacin puede aportar bases y conocimiento para la creacin de estrategias que den a
solucin a la desercin.

Es importante tener en cuenta que la desercin escolar no es una problemtica que afecte solo
al individuo mismo. Por el contrario, genera una poblacin menos educada y posteriormente
una desventaja al participar en el mercado.

Al fortalecer los procesos de formacin educativa, se genera directamente un bienestar en la

sociedad. Dado que, un alto nivel de educacin contribuir a mejorar la calidad de vida.

17
 RECOMENDACIONES

Elaborar un plan de apoyo y acompaamiento en los procesos formativos, que involucre a

los padres de familia, y posteriormente contribuya al refuerzo de los vnculos familiares.

Concientizar sobre la importancia de la promocin escolar en los planteles educativos.

Apoyo y seguimiento de programas y planes orientados a la permanencia escolar por parte

del municipio.

Trabajo de campo

En la investigacin acerca del seguimiento de desercin escolar, se ha observado que la

secretaria de educacin no da un seguimiento para estos nios que desertan.

Las estrategias dadas en la secretaria de educacin son

Trasporte escolar, cinco buses

La matrcula es gratis

Donacin de uniformes

Kit escolares los cuales los compra los municipios y empresas los cuales son manejados por
la caja de compensacin

Refrigerio escolar solo en sedes las otras no por infraestructura

Jornada nica en algunos colegios con refrigerios reforzados la cual es voluntaria

En el casco urbano se presentan ocho instituciones educativas de las cuales una es rural y
siete urbanas, cuenta con treinta y dos sedes, en las cuales cada institucin cuenta con un
psiclogo la cual da plan de atencin, talleres de ambiente en los cuales se integran a los
maestros, padres y estudiantes

Cuenta tambin con putos vive digital los cuales estn ubicados en francisco manzanera,
fundadores, en los cuales se trabaja todo el da.

18
 MARCO TERICO/CONCEPTUAL

Este captulo permite centrarse en el estudio de la desercin escolar. Actualmente, existen

diferentes definiciones en torno al tema, a continuacin, se presentan algunas definiciones de
desercin, causas de la desercin y factores que influyen en la desercin escolar.

Marco terico.

Teoras sociales del abandono estudiantil

Cant (como se cit en Cruz, (2003) "El sistema de valores en el que est inmerso el
individuo dependen de la clase social a la que pertenece y descendiendo en la jerarqua social
se encuentran sistemas de valores precisamente asociados a las posibilidades decrecientes de
pertenencia y xito en el sistema escolar"

Clark & Karabel y Pincus (como se cit en Cruz, (2003) , insisten en que la cantidad de
educacin que reciben los sujetos es producto del sistema de estratificacin social dominante.
Afirman que las instituciones educativas estn planeadas de tal forma que sirven a los
intereses de las clases sociales dominantes, por lo tanto, la desercin escolar no debe
considerarse como un hecho aislado, sino como parte de un proceso intencional que opera
para conservar la desigualdad social y educativa. El sistema educativo limita as a propsito
las oportunidades sociales y de instruccin

Girard y Clerk (como se cit en Cruz, (2003) muestran en un estudio que el xito escolar
varia con el nivel cultural de los padres medido por el grado mximo de escolaridad de
cualquiera de los padres. Este resultado seala la influencia que la herencia cultural tiene en
el xito del individuo en la escuela.

P. Bourdieu y J.C. Passeron (como se cit en Cruz, (2003) explica el fenmeno de la

desercin escolar a travs del origen social. sta nos explica que el origen social ejerce su
influencia a lo largo de toda la escolaridad del individuo

Marco conceptual

Definiciones

19
La desercin Camiso, (1978) Afirma es el fenmeno masivo que afecta a los nios y jvenes
provenientes de los estratos ms bajos de la poblacin y que geogrficamente se concentran
en los cinturones de miseria de las grandes ciudades y en las zonas Rurales de bajos niveles
de desarrollo provocando el abandono de los centros educativos.

Espinoza, Castillo, Gonzales, & Loyola, (2012) Afirman Se entiende ac la desercin como
un fenmeno de carcter complejo que se construye a partir de dinmicas compuestas tanto
por elementos internos como externos a la escuela, al mismo tiempo que se reconoce que la
identificacin de estos factores intra y extraescolares es an insuficiente para los desertores
de educacin bsica

Lyche, (2010) Afirma la Desercin escolar es un trmino comn utilizado en Latinoamrica

para referirse al abandono escolar temprano. Se trata de aquella situacin en la que el alumno
despus de un proceso acumulativo de separacin o retiro, finalmente, deja la educacin
formal antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado

Moreno, (2013) Afirma abandono del sistema educativo por parte de los estudiantes,
provocado por una combinacin de factores que se generan, tanto en la escuela como en
contextos de tipo social, familiar e individual, anotando que algunos tericos han preferido
llamar a esta situacin abandono escolar dado el carcter militar que tiene la palabra
desercin.

Moreno, (2013) Afirma Entendida como el proceso educativo que se trunca a temprana
edad para solventar otras necesidades diferentes al desarrollo personal. En otras palabras, es
el abandono del tiempo destinado para el aprendizaje en una institucin educativa pblica o
particular.

Tinto, (1982) Afirma situacin a la que se enfrenta un estudiante cuando aspira y no logra
concluir su proyecto educativo.

Wylie, (2005) Afirma la desercin es un proceso cclico de decisiones a corto plazo, donde
el estudiante permanentemente est realizando ajustes acadmicos y sociales, a partir de los
resultados de las evaluaciones acadmicas. De manera continua los conceptos asociados a la
integracin acadmica y social pueden verse afectados negativamente, y entonces el
estudiante reevala su permanencia en funcin de pautas de comportamiento, como pueden

20
ser las asistencias espordicas. Este proceso es una espiral contina, en donde si no cambian
las condiciones, la desercin ser el final del camino.

A partir de lo expuesto anteriormente por diferentes autores, el grupo de investigacin realizo

una definicin de la desercin escolar: La desercin escolar o abandono escolar, es el proceso
en el cual el estudiante a causa de mltiples factores dentro y fuera del plantel educativo,
decide terminar con su proceso de educacin formal.

A continuacin, se presentan algunas definiciones en torno a los factores de la desercin

escolar:

Factores

Espinoza, Castillo, Gonzales, & Loyola, (2012) Afirman Los factores que originan la
desercin del sistema escolar formal se suelen agrupar en dos grandes marcos interpretativos,
cuyo nfasis est puesto en variables de ndole extraescolar e intra escolar

Factores Extraescolares:

Factores Econmicos

Solana (como se cit en Gonzales, (2009) la economa est vinculada fuertemente con la
desercin escolar; son muchos adolescentes y jvenes los que no tienen acceso a la educacin
por falta de dinero, esta situacin los arroja a dejar los estudios y los presiona a buscar trabajo
para ayudar a sus padres a mantener la familia. La falta de trabajo de los padres impide la
continuidad educativa de los hijos ya que por desnutricin y mala alimentacin no pueden
seguir con los estudios, situacin que empuja a muchos adolescentes a abandonar las aulas
para intentar sumergirse en el mbito laboral para colaborar en la casa, pero por lo general
son fallidos sus intentos.

Factores Familiares

Los factores familiares segn Melendez, Salgado, Correa,& RIco, (2016) Afirman que
influyen en la toma de decisin de los jvenes para desertar de la escuela, ya que en el ncleo
familiar se presentan problemas de convivencia, pobreza, bajo nivel de aprendizaje de los
padres o apoderados, discusiones y violencia intrafamiliar que llevan al joven a abandonar
su proceso educativo para trabajar y suplir sus necesidades bsicas. Del mismo modo, la

21
estructura Familiar incide determinan -temente en que los adolescentes interrumpan su
formacin acadmica.

Factores de Marginacin

Moreno, ( 2013) Afirma Marginacin. Es vivir en lejana de un factor que otros poseen, es
un aislamiento aparente ante la posibilidad de educacin. El joven, al estar fuera de un
sistema educativo no adquiere las herramientas necesarias para desarrollar sus
potencialidades y de esta manera no pueden defenderse en el contexto social. Por eso, la
marginacin es relativa a los individuos que por diversas circunstancias viven alejados de la
oportunidad de estudio; dicho de otra forma, se entiende marginacin como la situacin de
las comunidades que estn alejadas de los principales poblados y que no cuentan con los
recursos como educacin, agua, drenaje, luz y transporte.

Factores Motivacionales y familiares

Pardo (como se cit en Gonzales, 2009) uno de los principales problemas que anteceden a
la desercin es la baja motivacin. Si un estudiante no tiene claro que a travs de su
crecimiento profesional podr mejorar sus condiciones de vida, difcilmente tendr el resorte
de la motivacin para empujarlo hacia la terminacin y conclusin de sus estudios; dentro de
este factor motivacional se encuentran las formas de ver el mundo para los padres. Muchas
veces la familia es un impedimento muy poderoso para que los hijos sigan estudiando, ya
que lo que los padres les dicen, los lleva a no continuar su formacin escolarizada. Esto quiere
decir que la motivacin de los padres hacia los hijos es de suma importancia para evitar la
desercin escolar.

Factores Intraescolares

Segn Salva, Oliver, & Comas, (2014) Los factores intraescolares son :clima de centro y/o
de clase negativo. orientacion personal, escolar y profesional inadecuada. Actitudes
negativas del profesorado hacia el alumnado. Ausencia o insuficiencia de relaciones
significativas entre alumna -do y profesorado y otras personas adultas de la escuela. Tamao
de la escuela: las escuelas pequeas facilitan la relacin significativa entre alumnado y
profesorado. Falta de supervisin y control en el aula. Entre otros.
22
Marco Geogrfico

La investigacin se realiza en la institucin Educativa Tcnica Francisco Manzanera

Henrquez, localizada en el municipio de Girardot del departamento de Cundinamarca. En la
comuna 3, km1 va Nario, vereda santa helena. El municipio est ubicado en la regin
andina al sur occidente del departamento a 326 mts sobre el nivel del mar, localizada sobre
la margen derecha del rio magdalena y Bogot. Sus coordenadas geogrficas son a 4 1743
latitud norte 74 4456, longitud al oeste de Greenwich

A continuacin, se presenta una imagen area sobre la ubicacin del colegio.

Marco Demogrfico

La institucin educativa Francisco Manzanera Henrquez, tiene aproximadamente 1.300

estudiantes, en bsica secundaria, de los cuales, se tomar una muestra representativa de los
grados 9, 10 y 11, teniendo en cuenta que la investigacin que se propone se focaliza en
estos tres cursos. En noveno grado hay 25 estudiantes; en el grado dcimo hay 87 estudiantes
y en el grado once, 84 estudiantes aproximadamente. Entre los tres cursos existe un total
aproximado de 196 estudiantes.

Marco Institucional

La institucin educativa Francisco Manzanera Henrquez, es una institucin educativa de

carcter oficial, mixta, urbana de jornada diurna y con los niveles de educacin de secundaria
y bsica primaria, con profundizacin en educacin tcnica en Gestin Empresaria, Gestin
ambiental y Sistemas, en unin con el Sena. Su domicilio est ubicado en el Km 1 va Nario
Girardot Cundinamarca.

La institucin educativa tiene como Misin institucional: asumir con responsabilidad y

criticidad, en el marco de la autonoma institucional, procesos pedaggicos que ofrecen una
formacin integral altamente calificada a sus estudiantes. Para ello se exigir como
institucin abierta al cambio; buscando siempre en el mejoramiento continuo, nivel de
calidad y excelencia; tolerante y propiciadora de valores y actitudes favorables no solamente
al desarrollo del conocimiento, sino tambin al desarrollo sociocultural mediante prcticas

23
vivenciales que integren activa y efectivamente a los miembros de la comunidad manzanerita,
permitiendo su crecimiento y realizacin personal colectiva en los distintos contextos
humanos del mundo actual y capacitando a los estudiantes en formaciones tcnicas que le
permitan asumir los retos y desafos del mundo laboral del presente siglo.

Visin institucional: La Institucin Educativa Tcnica Francisco Manzanera Henrquez,

estatal, de carcter pblico en los niveles de Preescolar, Bsica (primaria y secundaria),
Medias Tcnicas en: Manejo ambiental, Desarrollo y mantenimiento en informtica, Gestin
empresarial, Instalacin en redes de computadores, Programacin de software y Diseo e
integracin de multimedia, as como la educacin por ciclos en la Jornada nocturna orientada
mediante el Decreto 3011, promocionar bachilleres con una formacin que posibilitar la
continuacin de sus estudios superiores y/o el ingreso al campo laboral como gestores de
proyectos empresariales y ambientales con altos ndices de calidad y desempeo; para que
incida en el mejoramiento de las condiciones de vida de sus familias, como resultado de la
formacin que se ofrece en los proyectos micro-empresariales. El colegio forma personas
que encarnarn lo filosfico, lo cientfico-tcnico, lo artsticoldico de manera integral, es
decir, seres capaces de reflexin, accin de sentimiento, cuya razn sea sensible y su
sensibilidad sea racional, que lo lleve a prepararse para la vida en condiciones dignas, como
futuros ciudadanos integrales y productivos que contribuyan al desarrollo socioeconmico
tanto de la ciudad de Girardot como del pas, cualquiera que sea su lugar de desempeo.

Por otra parte, los Principios pedaggicos de la institucin son: el desarrollo integral humano
en el ser, saber, el hacer.

24
 BIBLIOGRAFA

Trabajos citados

Departamento Administrativo Nacional de Estadistica ( DANE ). (2015). Investigacion de

educacion formal. Bogota.

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