Pruebas psicopedagogicas i

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Pruebas psicopedagogicas i

Tema
La Evaluacin Psicopedaggica

Facilitador
Alexandra Aquino

Participante
Elasia Miguelina De Oleo De Jess
Mat. 14-6254

Fecha
04 de Noviembre del 2017, Vicente Noble, Barahona.
Repblica Dominicana
 Pruebas psicopedagogicas i

Actividades de la Tarea I

Lee el texto bsico y el articulo disponible en la carpeta de recursos multimedia del curso, realiza las
siguientes actividades:

1. Investiga tres definiciones de evaluacin psicopedaggica y luego elabora un concepto propio.

a) Es el acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso, cuyos momentos previos son los
de fijacin de las caractersticas a valorar y la recogida de informacin de calidad sobre las mismas
y cuyas etapas posteriores son la toma de decisiones en funcin del juicio emitido.

b) el proceso de recogida y anlisis de la informacin relevante, relativa a los distintos elementos que
intervienen en el proceso de enseanza y aprendizaje para identificar las necesidades educativas de
determinados alumnos que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto
al currculo escolar por diferentes causas para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la
respuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas
capacidades.

c) La evaluacin psicopedaggica es el proceso constante y sistemtico a travs del cual se puede

apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en ste como
consecuencia del proceso educativo y de la interaccin del mismo con su medio natural y social.

Concepto Propio: Es indagar, comprender y analizar al alumno dentro del ambiente escolar, para as
valorar su comportamiento de cmo se maneja y as tener una opinin concreta en cuanto a su
comportamiento y desarrollo escolar.

2. Elabora un cuadro o matriz con las finalidades de la evaluacin psicopedaggica.

Finalidades de la Evaluacin Psicopedaggica

Identificar las necesidades de los alumnos
en trminos de los apoyos personales y
materiales necesarios para estimular su
proceso de desarrollo.
Determinar las actuaciones educativas que
se han de desarrollar en la escuela (en
cuanto a la escolarizacin, la propuesta
curricular, la ayuda y del apoyo personales
o materiales necesarios).
Aportar informacin relevante que permita
dar respuesta a las necesidades educativas,
condiciones del alumno y del contexto
escolar.
Determinar el tipo de actuaciones
educativas que se ha de desarrollar en el
mbito familiar.
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3. Grfica un mapa conceptual representando los enfoques de la evaluacin psicopedaggica.

3.1. Enfoque psicotcnico.
3.2. Enfoque conductual.
3.3. Enfoque del potencial de aprendizaje.
3.4. Enfoque del diagnstico pedaggico.
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4. Haz un resumen donde expliques las siguientes variables o aspectos a evaluar en la evaluacin
psicopedaggica.

4.1. Variables relativas al alumno.

En relacin con el alumno es necesario tener en cuenta:
La Competencia Curricular: Se refiere al conjunto de capacidades previstas en el
currculo escolar y que el alumno ya posee en el momento de la evaluacin, es decir, la
constatacin de qu capacidades posee ya el alumno respecto a lo que socialmente se
espera de l por su edad (traducido en trminos de programaciones de objetivos y
contenidos escolares).

El Estilo de Aprendizaje: Se refiere al "cmo aprende", a cules son sus preferencias

respecto a agrupamientos y materiales, cul es su curva de atencin, cules son las
estrategias de aprendizaje que emplea, etc.

Historia Previa de Desarrollo y Aprendizaje: Es llegar a conocer tanto cmo ha sido el

proceso en cuanto a hitos conseguidos, como las circunstancias y condiciones
contextales que han condicionado (para bien y para mal), dichos hitos, ya que se parte
de considerar que el desarrollo y el aprendizaje no son del individuo, sino del individuo
en unos contextos sociales, familiares y escolares determinados.

Evaluacin del Desarrollo: Como En ocasiones los datos ya mencionados no resultan

suficientes para entender que est pasando y, en consecuencia, poder adoptar decisiones
para la solucin del problema detectado. Es entonces cuando se debe proceder a una
evaluacin psicopedaggica y, en su caso, incluso multidisciplinar del individuo. Por
tanto, el aspecto de la evaluacin que resulta es responsabilidad directa de otros
profesionales distintos al profesor (neurlogo, logopeda, otorrino, psiclogo, pedagogo,
trabajador social...).

4.2. Variables relativas al contexto.

Se refiere al medio social o comunitario, familiar y escolar en que se desenvuelve el alumno.

Evaluacin del Contexto Social o Comunitario: Acta tanto sobre el alumno y sobre la
institucin escolar en su conjunto, siendo un aspecto determinante de los procesos de
enseanza y aprendizaje.

Evaluacin del Contexto Familiar: La finalidad de esta evaluacin es el esclarecimiento

de los aspectos de la vida familiar del nio que estn afectando su proceso de enseanza-
aprendizaje.

4.3. Evaluacin del contexto escolar.

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Es un proceso sistemtico y continuo de una accin formativa que se lleva a cabo de manera
objetiva y coherente, que implica descripciones cualitativas y cuantitativas.

5. Has un mapa mental que represente los mtodos y tcnicas de evaluacin.