MALTRATO INFANTIL

Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier accin (fsica, sexual o

emocional) u omisin no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres
o apoderados , que le ocasiona dao fsico o psicolgico y que amenaza su desarrollo
tanto fsico como psicolgico.

Se distinguen cinco tipos bsicos de maltrato infantil:

CONCEPTO

La definicin de maltrato implica una valoracin social en relacin a lo que es peligroso

o inadecuado para el nio. Y aqu reside precisamente gran dificultad para definirlo, ya
que hay una falta de consenso social respecto a lo que constituyen formas de crianza
peligrosas e inaceptables. Resulta difcil establecer la raya de separacin entre lo que
es un maltrato y lo que no lo es (...)

De acuerdo a la OMS el maltrato infantil se define como los abusos y desatenciones

que reciben los menores de 18 aos, incluyendo maltrato fsico, psicolgico o sexual
que daen su salud, desarrollo o dignidad o bien que pongan en riesgo su
supervivencia.

El abuso infantil ha sido un conflicto que ha persistido desde los pueblos y

civilizaciones de la antigedad donde utilizaban a los nios para realizar sacrificios y
rituales. Sin embargo, segn este texto, no hace tanto tiempo que la sociedad obtuvo
control sobre el abuso en los menores de edad. En los Estados Unidos se cre una
organizacin la cual, se dedic ayudar a nios desamparados y la misma fue conocida
como Child Welfare Movement(Movimiento Bienestar de la Infancia). Adems
surgieron otras organizaciones contra el maltrato infantil tal como la Sociedad
Neoyorquina para la Reforma de los Delincuentes Juveniles en 1825, cuyo propsitos
fue ayudar a nios maltratados y abandonados por sus padres o familiares. Aos ms
tarde se fund en el estado de Nueva York la Society for Prevention of Cruelty of
Children la cual, surgi como fuente de inspiracin para desarrollar otras
organizaciones contra el abuso infantil en los Estados Unidos y Europa. Aunque,
segn el texto, en 1874 fue la primera vez que se gan un caso referido al abuso o
maltrato de infantil cuando una menor de nueve aos nativa del estado de Nueva York
fue sometida a abuso fsico. Una trabajadora de caridad ayud a la criatura y la misma
acudi a la Sociedad Americana para la Prevencin de crueldad de los animales
donde la trabajadora, encargada del caso de la menor expres lo siguiente: la menor
mereca tanta proteccin como a un perro comn y con estos testimonios pudieron
ganar el caso.

Factores que promueven el maltrato

David Sol identifica como factores que promueven al maltrato:

Modelo autoritario en el que se entiende al respeto en una sola direccin

Tratamiento de los hijos como propiedad privada
Notable verticalidad y rigidez en la estructura familiar
Uso de castigos fsicos como mtodo educativo
Ausencia de recursos alternativos para promover conductas positivas
Carente autocontrol en los padres en respuesta a los conflictos

Sntomas del maltrato infantil

Cambio repentino en el comportamiento o rendimiento en la escuela.

Estado de alerta, en espera de que algo malo suceda.

Mal comportamiento.

Salir de casa temprano, llegar a casa tarde y no querer ir a casa.

Temor cuando se le acerca un adulto.

Consecuencias del maltrato

Este puede tener consecuencias a largo plazo ya que genera estrs y se asocia a
trastornos del desarrollo cerebral temprano. Los casos extremos de estrs pueden
alterar el desarrollo de los sistemas nervioso e inmunitario. En consecuencia, los
adultos que han sufrido maltrato en la infancia corren mayor riesgo de sufrir problemas
conductuales, fsicos y mentales, como depresin, obesidad, comportamientos
sexuales de alto riesgo, embarazos no deseados, se vuelven adictos a sustancias
como alcohol, tabaco o drogas.

El maltrato puede contribuir a las enfermedades del corazn, al cncer, al suicidio y a

las infecciones de transmisin sexual.

Ms all de sus consecuencias sanitarias y sociales, el maltrato infantil tiene un

impacto econmico que abarca los costos de la hospitalizacin, de los tratamientos por
motivos de salud mental, de los servicios sociales para la infancia y los costos
sanitarios a largo plazo.
Prevencin

Principalmente se requiere de un planteamiento bien constituido que vaya dirigido a

los padres para que ellos reciban el conocimiento, apoyo e informacin adecuada y
correcta para la educacin de sus hijos, as como las escuelas para padres en las
cuales se les alienta a adoptar buenas estrategias en las relaciones padres-hijos.

Brindar programas dentro de las instituciones hospitalarias y educativas para informar

a los nios sobre los abusos sexuales en la infancia. Haciendo nfasis en la propiedad
de su cuerpo, las diferencias entre los contactos normales y los tocamientos
impdicos, cmo reconocer las situaciones de abuso, cmo decir "no" y sobre todo
cmo revelar los abusos a un adulto en el que confen. Difusin de informacin sobre
la eficacia de las intervenciones y expansin de la aplicacin de las intervenciones de
eficacia demostrada.

Tratamiento

El nio podra necesitar tratamiento mdico y asesoramiento. Existen grupos de

asesoramiento y apoyo que estn disponibles para los nios y para los padres que
quieren recibir ayuda. Hay departamentos o agencias estatales y gubernamentales
que son responsables de la proteccin de los nios menores de 18 aos. Las agencias
de proteccin infantil usualmente toman una decisin de si el nio debe ir a un hogar
de cuidado temporal o puede regresar a casa. Las agencias de proteccin infantil
generalmente hacen un esfuerzo por reunir a las familias cuando es posible. El
sistema vara de un estado a otro, pero usualmente incluye un tribunal de familia o un
tribunal que maneja casos de abuso infantil.

El maltrato o abuso fsico

Se define como cualquier accin no accidental por parte de los padres o cuidadores
que provoque dao fsico o enfermedad en el nio o le coloque en grave riesgo de
padecerlo.

Los indicadores tpicos del abuso fsico en un menor son las magulladuras o
moretones en diferentes fases de cicatrizacin y de forma extendida en diferentes
partes del cuerpo; las quemaduras con formas definidas; las fracturas de nariz o
mandbula, o en espiral de los huesos largos; las torceduras o dislocaciones; las
heridas o raspaduras en la cara y la parte posterior de las extremidades y torso;
seales de mordeduras humanas; cortes o pinchazos; lesiones internas (en el crneo
o cerebro, sntomas de asfixia...).
El abuso de menores consisten en varios elementos y se enfatizan en dos ideas
principales las cuales son: la asimetra de edad y el abuso de poder. La asimetra en
edad se refiere en la diferencia de edad que hay entre el agresor y la vctima, mientras
que el abuso de poder es un factor necesario para el abuso infantil; ya que el mismo
implica miedo y obtiene un rol dominante en el mbito social. El abuso al poder se
obtiene por medio de las experiencias y la madurez del agresor. Por esta razn la
asimetra de edad se convierte en un factor en el maltrato infantil; ya que por medio de
la edad se pueden descifrar los niveles de experiencia, madurez y sobre todo de
malicia del agresor.

El abandono o negligencia fsica y cognitiva y maltrato institucional

La negligencia se identifica como la falta de proveer las necesidades bsicas de un

nio por parte de sus padres o personas encargadas.

Se define como aquella situacin donde las necesidades fsicas (alimentacin, vestido,
higiene, proteccin y vigilancia en las situaciones potencialmente peligrosas,
educacin y/o cuidados mdicos) y cognitivas bsicas del menor no son atendidas
temporal o permanentemente por ningn miembro del grupo que convive con el nio.

La negligencia puede ser:

Fsica (ej., falta de proporcionar comida o resguardo necesario, o ausencia de

supervisin adecuada);
Mdica (ej., falta de proporcionar tratamiento mdico o para la salud mental);
Educativa (ej., falta de atencin a las necesidades emocionales de un nio, falta
de proporcionar cuidado psicolgico o permitiendo que el nio use alcohol o
drogas).

Estas situaciones no siempre quieren decir que un nio es descuidado. Algunas veces
los valores culturales, los estndares de cuidado en la comunidad, y la pobreza
pueden ser factores que contribuyen, indicando que la familia necesita informacin o
asistencia. Cuando una familia falla en el uso de informacin y recursos, y la salud o
seguridad del nio est en riesgo,desde entonces la intervencin de la institucin de
proteccin y bienestar del nio podra ser requerida.

El maltrato de menores en el seno de las familias es una de las causas contribuyentes

a la problemtica social que hoy en da se vive, cuyo producto ltimo es el aumento en
la incidencia criminal por parte de la juventud. El maltrato destruye el ncleo familiar, al
romper los lazos de confianza y amor que son fundamento mismo de ella. El uso de la
violencia por parte de sus padres y/o cuidadores la pone en tela de juicio la realidad de
amor de los padres hacia los hijos.

El maltrato institucional

Se entiende por maltrato institucional a cualquier legislacin, procedimiento, actuacin

u omisin procedente de los poderes pblicos o bien derivada de la actuacin
individual de los profesionales que comporte abuso, negligencia,detrimento de la
salud, la seguridad, el estado emocional, el bienestar fsico,la correcta maduracin o
que viole los derechos bsicos del nio y/o la infancia. (Martnez Roig, 1989) Al hablar
del maltrato institucional, nos referimos a las inadecuadas o insuficientes prcticas
llevadas a cabo por los siguientes sectores: mbito sanitario, justicia, educacin,
servicios sociales, asociaciones para la prevencin del maltrato infantil y ONG. Incluye
tanto las formas ms conocidas de malos tratos llevadas a cabo extra-familiarmente -
fsico, negligencia,emocional, sexual- como de los programas -educacin, salud,
nutricin- y de los sistemas polticos, pblicos y/o sociales inadecuados.

El abuso infantil se puede detectar de diversas formas especialmente cuando los

encargados legales del menor dejan de tomar responsabilidades sobre el mismo.
Segn este artculo, ha habido casos severos donde menores de 10 aos tienden a
cocinar ellos mismos porque los padres no han podido traer comida a la casa e incluso
han ocurrido situaciones donde el menor permanecen ms de 24 horas sin comer.
Segn esta revista, existen varios tipos de maltrato infantiles tales como, el abuso
sexual (donde hay un contacto directo entre el agresor y la vctima), maltrato fsico
(donde ocurren lesiones y agresiones fsicas en contra la vctima, no necesariamente
hay abuso sexual), negligencia infantil (donde los padres o encargados legales
descartan responsabilidades sobre el nio y al mismo lo abandonan) y el maltrato
emocional (donde el agresor cosecha el miedo y la angustia sobre la vctima).13

Un ejemplo de discriminacin contra personas con discapacidad fue Cighid, un centro

asemejado a un campo de concentracin donde nios con discapacidad considerados
como "irrecuperables" (en rumano: irecuperabili) murieron por el abandono al que eran
sometidos.

Impacto
Las situaciones de maltrato lo que revelan es una grave disfuncin relacional que por
lo tanto afectar al normal desenvolvimiento del cumplimiento de tareas del menor.
Este fracaso en la ejecucin de las metas del menor sera, en sentido amplio, el
impacto del maltrato y es lo que se viene a significar cuando en las definiciones de
maltrato se seala que ste amenaza el desarrollo de la competencia del nio o el
desarrollo fsico, psicolgico y emocional considerado como normal para el nio.

El impacto del maltrato o abuso, al ser un fenmeno contextualizado, puede verse

amortiguado, segn mltiples variables: no slo las ms obvias, relacionadas con el
tipo, duracin o intensidad del maltrato, sino tambin con las caractersticas de la
vctima, los recursos y apoyos que tenga, y las propias situaciones de su evolucin
vital. Segn el artculo (2003). "Basta de indiferencia: maltrato infantil", el abuso infantil
es un conflicto del cual, hay muchas polmicas con respecto al nio; ya que el mismo
puede tener muchos problemas durante su desarrollo personal.

Independientemente de las secuelas fsicas que desencadena directamente la

agresin producida por el abuso fsico o sexual, todos los tipos de maltrato infantil dan
lugar a trastornos conductuales, emocionales y sociales. La importancia, severidad y
cronicidad de estas secuelas depende de:

Intensidad y frecuencia del maltrato.

Caractersticas del nio (edad, sexo, susceptibilidad, temperamento, habilidades
sociales, etc).
El uso o no de la violencia fsica.
Relacin del nio con el agresor.
Apoyo intra-familiar a la vctima infantil.
Acceso y competencia de los servicios de ayuda mdica, psicolgica y social.

En los primeros momentos del desarrollo evolutivo se observan repercusiones

negativas en las capacidades relacionales de apego y en la autoestima del nio. As
como pesadillas y problemas del sueo, cambios de hbitos de comida, prdidas del
control de esfnteres, deficiencias psicomotoras, trastornos psicosomticos.

En escolares y adolescentes encontramos: fugas del hogar, conductas autolesivas,

hiperactividad o aislamiento, bajo rendimiento acadmico, deficiencias intelectuales,
fracaso escolar, trastorno disociativo de identidad, delincuencia juvenil, consumo de
drogas y alcohol, miedo generalizado, depresin, rechazo al propio cuerpo, culpa y
vergenza, agresividad, problemas de relacin interpersonal.

Ms all de las consecuencias en el plano meramente psicolgico, una investigacin

norteamericana ha apuntado que el castigo fsico puede provocar alteraciones a nivel
cerebral. Segn este estudio, cuando los nios estn sometidos a la violencia ms all
de los cinco aos de vida, tienen un Coeficiente Intelectual ms bajo que sus
coetneos, lo cual se debe a una disminucin de la materia gris en las zonas del rea
prefontal del cerebro.16

Diversos estudios sealan adems que el maltrato contina de una generacin a la

siguiente. De forma que un nio maltratado tiene alto riesgo de ser perpetuador de
maltrato en la etapa adulta.

Aspectos histricos

Consideraciones bblicas

En el libro Proverbios se identifican ideas que desarrollan conceptos ligados a los

recursos de crianza y enseanza y se evidencia su clara inclinacin hacia la prctica
del maltrato con la finalidad de producir cambios conductuales:

La necedad es parte del corazn juvenil, pero la vara de la disciplina lo corrige.

El ltigo es para los caballos, el freno para los asnos, y el garrote para la espalda del
necio.

Los golpes y las heridas curan la maldad; los azotes purgan lo ms ntimo del ser.

Sol expresa que una mirada a la historia de la Biblia desvela que estos mtodos por
s mismos no hicieron nunca una sociedad mejor y ms ajustada a la voluntad de
Dios. Ms adelante, en el Nuevo Testamento se manifiesta un cambio de actitud
respecto a las relaciones humanas:

As que en todo traten ustedes a los dems tal y como quieren que ellos los traten a
ustedes. De hecho esto es la ley y los profetas.

Desarrollo histrico
A lo largo de la historia de la humanidad y en la actualidad, tomando a la humanidad
como un todo, puede decirse que lo normal, en el sentido de frecuente, es que los
nios no reciban lo que entendemos por buen trato. La mayora de los datos
histricos que poseemos sobre el respeto de los derechos de los nios por parte de
muchas culturas de la antigedad corroboran esta afirmacin.

La atencin jurdica y mdica de los menores maltratados empez a desarrollarse en

la segunda mitad del siglo XIX. De manera individual, el mdico francs A. Tardieu
public en 1860 la primera monografa sobre el tema y el tambin mdico
estadounidense Silverman demostr con estudios radiolgicos las consecuencias no
visibles de los maltratos.
El primer proceso judicial que defendi a un menor (una nia) por los malos tratos
recibidos por adultos (en su caso, su propia madre), tuvo lugar en 1874 en Estados
Unidos. La acusacin fue realizada por la Sociedad Protectora de Animales, por
cuanto no exista ley alguna que amparase a los menores, aunque s a los animales en
general.

Estas labores pioneras dieron como resultado que antes de que acabase el siglo se
creasen dos sociedades pro derechos de los nios: The Society for the Preventin of
Cruelty to Children, en Nueva York, y The National Society for the Prevention of
Cruelty to Children, en Londres.

La atencin a los derechos de los menores es caracterstica de la segunda mitad del

siglo 20, que es cuando se les reconoce como sujetos de derechos. En 1959, la
Asamblea General de las Naciones Unidas aprob la Declaracin de los Derechos del
Nio; y, ms tarde, en 1989, esa misma Asamblea adopt la Convencin sobre los
Derechos del Nio.

Paralelamente a este inters en el estatus legal, se fue desarrollando la

correspondiente atencin a la comprensin y prevencin del fenmeno.

En 1962 se public en Estados Unidos un trabajo cientfico titulado Sndrome del nio
apaleado que incentiv de manera definitiva la atencin a las vctimas de los malos
tratos infantiles, incluyendo con ellos la reformulacin de las medidas legislativas y la
sensibilizacin de la opinin pblica respecto del problema. En los pases europeos
ms desarrollados, se produjo un fenmenos similar en los aos siguientes.

Habindose registrado una alta incidencia de querellas de maltrato de nios y un

esfuerzo nico por este mal fue aprobada en varios estados de Estados Unidos la Ley
Nmero 75 el 28 de mayo de 1980, en la cual se estableca que un menor era vctima
de "maltrato o negligencia" cuando sufra dao o perjuicio, o se encontraba en riesgo
de sufrir dao o perjuicio en su salud fsica, mental emocional, o en su bienestar, por
las acciones y omisiones no accidentales de sus padres o de otras personas o
instituciones responsables de su cuidado. En esta ley se estableci la poltica pblica
de proteccin a menores.

La atencin de los expertos ha ido desde la casi concentracin en los malos tratos de
tipo fsico a la apertura hacia, por un lado, la comprensin de los conceptos de
negligencia y de maltrato emocional, y, por otro, el problema de los abusos sexuales.
Tambin, ha habido cambios en lo que se refiere a la percepcin de los maltratadores
(en principio, identificados con personas con problemas psquicos y/o pertenecientes a
contextos socio-econmicos muy atrasados; despus, asumiendo el perfil variopinto
del maltratador infantil) y en la forma de abordar los problemas (en principio, la
separacin del maltratado de su entorno; despus, el intento de rehabilitar ese
entorno).

Otro tipo de maltrato infantil, muy poco conocido es el llamado Sndrome de

Mnchausen por poderes, consiste en inventar una enfermedad en el nio o producirla
por la administracin de sustancias y medicamentos no prescritos. Generalmente se
trata de un nio en la edad de lactante-preescolar (edad media de 3 aos). Los signos
y sntomas aparecen solamente en presencia de la madre (habitualmente el
perpetrador del abuso), son de causa inexplicable y los exmenes complementarios no
aclaran el diagnstico. Este sndrome presenta una mortalidad entre 10-20%, y su
impacto a largo plazo puede dar lugar a desrdenes psicolgicos, emocionales y
conductuales.

Cmo detectar qu un nio sufre maltrato

A quien no se ponen los pelos de punta cuando se habla de maltrato infantil. Algunas noticias
aparecidas en la prensa o televisin y que tratan de violencia sobre los nios no parecen reales, y
sin embargo, ocurren.
Segn manifiestan los psiclogos y expertos en el tema del maltrato infantil, en general, los
nios no saben defenderse de las agresiones de los adultos, no piden ayuda y esta actitud les
sita en una posicin vulnerable ante unos padres o familiares agresivos o negligentes.

Cmo detectar una conducta violenta sobre un nio

Dicen que detrs un maltrato infantil siempre hay una persona que agrede y otra que calla, y no
denunciar tiene graves consecuencias para los nios. A parte de los daos fsicos, que pueden
poner en peligro su salud, a nivel psicolgico y emocional surgen numerosos problemas en
el desarrollo adecuado de su personalidad. De ah, la importancia de detectar cuando antes el
maltrato y buscar una respuesta adecuada, que ayude al nio en su desarrollo evolutivo.
Los problemas que tienen los nios maltratados se pueden detectar en el colegio, a travs de sus
exmenes mdicos rutinarios, observarse por amigos, vecinos o familiares y, ante la sospecha,
siempre deben denunciarse. Las manifestaciones pueden hacerse evidentes a travs de
su conducta o de su fsico y constituyen lo que los expertos llaman alarmas o pilotos de
atencin, es decir, indicadores que alertan sobre una situacin de riesgo. Saber interpretar estos
indicadores y no quedarnos pasivos ante ellos es fundamental.
En los nios, algunos de los indicadores que pueden manifestar son seales fsicas
repetidas (ojos morados, magulladuras, quemaduras), cansancio o apata permanente, cambio
significativo en la conducta escolar sin motivo aparente, conductas agresivas o rabietas severas
y persistentes, relaciones hostiles y distantes, actitud hipervigilante, conducta sexual explcita e
inapropiada para su edad, conducta antisocial o sintomatologa depresiva.
Los padres, en cambio, parecen no preocuparse por el nio, no acuden nunca a las citas y
reuniones del colegio, desprecian al nio en pblico, sienten a su hijo como una propiedad,
expresan dificultades en su matrimonio, recogen y llevan al nio al colegio sin permitir
contactos sociales, abusan de sustancias txicas, justifican la disciplinargida y autoritaria, y
habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del nio.
Es cierto que algunos de estos indicadores pueden darse en casos familiares donde no hay
maltrato, pero los expertos aseguran que hay una caracterstica que les diferencia: los
maltratadores no suelen reconocer la existencia del maltrato y rechazan cualquier tipo de ayuda
llegando a justificar con argumentos muy variados sus acciones. En cambio, los padres con
dificultades suelen reconocerlas y admiten cualquier tipo de ayuda que se les ofrezca.

Causas del maltrato infantil

1. Definicin de maltrato infantil

Desde hace varios aos, diversos autores han tratado de definir desde diferentes
puntos de vista y diferentes perspectivas al maltrato infantil con el fin de buscar una
solucin al problema y la definicin ms aceptada hasta ahora ha sido la de Musito y
Garca (1996) en la que se menciona que el maltrato es cualquier dao fsico o
psicolgico no accidental a un menor, ocasionado por sus padres o cuidadores, que
ocurre como resultado de acciones fsicas, sexuales o emocionales o de negligencia,
omisin o comisin, que amenazan al desarrollo normal tanto fsico como psicolgico
del nio"
2. Tipos de maltrato infantil.
El maltrato infantil se subdivide en dos grupos:
1) Pasivo: Comprende el abandono fsico, que ocurre cuando las necesidades fsicas
bsicas del menor no son atendidas por ningn miembro del grupo que convive con l.
Tambin comprende el abandono emocional que consiste en la falta de respuesta a
 las necesidades de contacto fsico y caricias y la indiferencia frente a los estados
anmicos del menor.
2) Activo: Comprende el abuso fsico que consiste en cualquier accin no accidental
por los padres o cuidadores que provoquen dao fsico o enfermedad al menor. La
intensidad puede variar desde una contusin leve hasta una lesin mortal. Tambin
comprende el abuso sexual, que consiste en cualquier tipo de contacto sexual con un
menor por parte de un familiar, tutor o cualquier otro adulto. La intensidad del abuso
puede ir desde el exhibicionismo hasta la violacin. El abuso emocional tambin entra
en esta categora de abuso activo y se presenta bajo la forma de hostilidad verbal,
crnica (insultos, burlas, desprecios, crticas, amenazas de abandono, etc.) y el
bloqueo constante de las iniciativas infantiles (puede llegar hasta el encierro o
confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar.
Otra forma de maltrato infantil es el caso de los nios testigos de violencia, "cuando los
nios presencian situaciones crnicas de violencia entre sus padres. Los estudios
comparativos muestran que estos nios presentan trastornos muy similares a los que
caracterizan a quienes son vctimas de abuso (Corsi, 1994).
Respecto a lo que se refiere a las agresiones psquicas o psicolgicas, que estn
dirigidas a daar la integridad emocional del nio comprenden todo tipo de
manifestaciones verbales y gestuales, as como actitudes que los humillan y degradan
pero esto no es lo ms grave, pues las heridas del cuerpo duelen pero tienden a
cicatrizar pero las heridas del alma que no dejan evidencia fsica- tardan mucho ms
en sanar si es que sanan antes de que se le acumule otra herida ms, estas generan
sentimientos de desvalorizacin, baja estima e inseguridad personal, los cuales ms
tarde pueden manifestarse en violencia social.
3. Actitudes y creencias hacia el maltrato infantil
Papalia y Olds (1998) sealan que "Los nios se ven afectados tanto por lo que sus
padres hacen como por lo que piensan", es decir por las actitudes y creencias de los
mismos, segn este autor seala que "Podemos definir una actitud como una
predisposicin para responder a un estmulo en particular de una manera particular.
Una actitud representa una mayor probabilidad de que una persona reaccione frente a
una experiencia o comunicacin dadas de una forma en particular en vez de hacerlo
en otra forma"(Manheim, 1983).
La actitud segn Morales (1994), tiene tres componentes y son los que siguen:
1. Cognitivo: Consta de las percepciones de la persona sobre el objeto de la actitud y
de la informacin que posee sobre l.
2.
3. Afectivo: Si la evaluacin surge ms bien de experiencias intensas,
de carcter positivo o negativo, con el objeto de la actitud, el proceso es afectivo.
ste est compuesto por los sentimientos que dicho objeto despierta.
4. Cognitivo-conductual: El tercero incluye las tendencias, disposiciones e intenciones
hacia el objeto, as como las acciones dirigidas hacia l. Y finalmente es conductual
si la evaluacin surge de manera gradual de la implicacin conductual de la persona
con el objeto.

A las actitudes a veces se les suele llamar creencias pues segn Manheim (1983)
menciona que las creencias son observaciones de hechos o realidades, no son lo
mismo que la realidad sino que representan la forma en que el individuo mira la
realidad, la descripcin de s mismo, de su medio ambiente fsico y social, la forma en
que percibe su contexto, el medio dentro del cul vive y acerca del cual se forma
juicios y valores.
Con respecto a lo anterior, cabe sealar que no todas las creencias estn sujetas a
prueba y para ello se sealar a continuacin las dos clases de creencias.
Pueden existir al menos dos clases de creencias segn menciona Manheim (1983) y
son las siguientes:
La primera es una creencia en algo, la segunda una creencia acerca de algo. La
diferencia entre las dos consiste en que la creencia en algo no se puede comprobar ni
impugnar por observacin, por lo menos no brevemente. Tampoco existe una manera
fsica de medirla, aunque mucha gente cree que este tipo de creencias existe y esto
influye en su conducta. Por otro lado, las creencias acerca de algo son
constantemente sujetas a pruebas. Cada una de estas creencias pueden ser
comprobadas. Cada creencia de este tipo puede ser juzgada a travs de hechos
observables y se pueden evaluar sus mritos empricamente por tanto, este tipo de
creencias son las que se evaluarn en el presente estudio.
Las creencias paternas, que son las que aqu interesan segn Papalia y Olds (1998)
tienen origen en la cultura pues se encontr que un estudio realizado en California
relacion creencias de los padres sobre crianza, inteligencia y educacin, con
el desempeo escolar de sus hijos (Okagaki y Steinberg, 1993). La identificacin de
este estudio de diferencias culturales en las creencias de los padres puede ayudar a
los profesores y a los mismos padres a entender un poco ms a los nios, a
desarrollar una forma de vida diferente a las de ellos y darse cuenta de su propia
situacin.
4. Antecedentes histricos del problema del maltrato infantil
Segn varios autores, que aqu se abordarn, este fenmeno del maltrato infantil
ocurre desde los inicios de la humanidad; "la historia de maltrato a menores ocurre
desde que el ser humano se encuentra en la faz de la tierra. Por lo tanto, debe
entenderse y aceptarse que ste es un fenmeno tan antiguo como la humanidad
misma y no una caracterstica peculiar de la sociedad moderna"(Loredo 199 ), diversas
culturas a lo largo de la historia de todo el mundo lo han utilizado como una forma de
educacin y crianza para los hijos.
El maltrato infantil aparece como una forma de interaccin humana muy difundida. Hoy
en da la violencia hacia los nios reviste formas ms sutiles, se ejerce de manera
silenciosa en el hogar, la calle o la escuela, y se ha convertido en una prctica comn
y socialmente aceptada.
Sin embargo, hasta hace muy poco se le ha puesto el inters debido al problema, se le
ha clasificado y considerado como tal y ha incrementado la atencin en ste, como lo
menciona "El fenmeno de la violencia y el maltrato dentro del mbito familiar no es un
problema reciente. Los anlisis histricos revelan que ha sido una caracterstica de la
vida familiar tolerada, aceptada desde tiempos remotos. Sin embargo, algunas
dcadas atrs, expresiones tales como nios maltratados, mujeres golpeadas o abuso
sexual tal vez haban sido comprendidos pero no consideradas como sinnimo de
graves problemas sociales" Corsi (1994), segn este autor, la violencia familiar
comenz a abordarse como problema social grave a comienzos de los 60, cuando
algunos autores describieron el "sndrome del nio golpeado", redefiniendo los malos
tratos hacia los nios; tambin el abordaje periodstico de estos casos, contribuy a
generar un incremento de la conciencia pblica sobre el problema. Tambin Corts y
Cantn (1997) mencionan que el abuso infantil ha existido siempre aunque ha sido
durante los ltimos 150 aos cuando ha ido emergiendo como un problema social y
una considerable cantidad de instituciones sociales y legales se han ocupado de l y
que en un principio, este fenmeno no recibi atencin como tal, sino que dentro del
esfuerzo por acabar con el problema de los nios vagabundos e indigentes se
encontraron diversos casos de maltrato infantil.
Berk (1999) seala un aspecto muy importante y decisivo en la aceptacin del
problema del maltrato infantil como tal y seala que este problema es tan viejo como la
historia humana, pero solo recientemente ha habido aceptacin amplia de que el
problema existe, investigacin centrada en entenderlo, y programas dirigidos a ayudar
al nio maltratado y a las familias y quiz este aumento de inters pblico y profesional
es debido al hecho de que el maltrato infantil es muy comn en grandes naciones
industrializadas o desarrolladas como las no desarrolladas y en vas de desarrollo, es
decir que la incidencia de este problema se ha incrementado tanto mundialmente que
 se ha salido del control social. Esto resalt claramente cuando Marcovich(1981) seal
que cada minuto un nio sufra maltrato fsico o verbal por parte de alguno de sus
padres.
Por otro lado, "tanto el maltrato infantil como la violencia intrafamiliar son fenmenos
sociales que han gozado de aceptacin en nuestra cultura, a pesar de que en los
ltimos tiempos estas conductas han sido condenadas por constituir algunas de las
formas de violencia ms comunes penetrantes en nuestra sociedad todava miles de
nios y mujeres sufren de manera permanente actos de maltrato fsico, psicolgico y
sexual en su propio hogar. Hasta ahora ha habido una separacin histrica entre la
violencia domstica y el maltrato infantil, la primera sali a la luz pblica debido
al trabajo de las organizaciones de proteccin a las mujeres".
La revista Boletn (1996) en el artculo llamado el castigo corporal en la niez:
endemia o epidemia?, afirma que los aos sesenta marcan un hito en la historia
referente a la violencia contra los nios, ya que durante este ese periodo se describi
el sndrome del nio maltratado y se le acuo este nombre y desde entonces se han
multiplicado los trabajos sobre el tema pero a pesar de las investigacionesrealizadas,
an queda mucho por aclarar sobre la epidemiologa de la violencia contra los nios,
sus causas y sus mecanismos y las medidas ms eficaces para prevenirla. Sin
embargo, los conocimientos acumulados hasta ahora constituyen suficientes bases
para la accin y justifican la formulacin de programas de intervencin sobre las bases
cientficas.
Por tanto, cabe aclarar que este tema en la actualidad ha cobrado inters pero no el
necesario para actuar de manera participativa, es decir, para implementar nuevos
programas de prevencin y ayuda psicolgica para padres as como poner en marcha
los ya existentes.
5. Causas del maltrato infantil
Las fuentes revisadas concuerdan en que el maltrato infantil es un problema multi
factorial, es decir multi causal y multi disciplinario y de todos ellos, los que aborda el
tema exhaustivamente y de manera ms acertada son el II Congreso sobre Maltrato
Infantil (1998) y Cantn y Corts (1997) quienes determinan lo siguiente.
Entre las causas principales que generan el maltrato a menores, se pueden mencionar
las siguientes:
a. Personalidad o modelo psiquitrico/psicolgico (Cantn y Corts, 1997) postulaba
una relacin entre el abuso/abandono infantil y la presencia
de enfermedades mentales o de algn sndrome o desorden psicolgico especfico,
en la actualidad varios autores admiten que solo entre un 10 y un 15% de los de los
padres abusivos ha sido diagnosticado con un sntoma psiquitrico especfico.
 Estudios que se han hecho, indican que los padres abusivos tienen dificultades para
controlar sus impulsos, presentan una baja autoestima, escasa capacidad de
empata, as mismo, se ha encontrado que el abuso infantil se relaciona con
la depresin y con la ansiedad de los padres, entre otras caractersticas y rasgos
de personalidad como el alcoholismo y la drogadiccin.
b.
c. Econmicas. Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra entidad federativa
y el desempleo que trae consigo que los padres que se encuentran en esta situacin
desquiten sus frustraciones con los hijos y los maltraten ya sea fsica o
psicolgicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor medida en los estratos de
menores ingresos, aunque se ha encontrado en diversas investigaciones que esta
conducta no es propia de determinada clase social y se suele dar en todos los
grupos socioeconmicos, estas caractersticas se encuentran dentro del modelo
sociolgico mencionado por Cantn y Corts (1997).
d. Culturales. En este rubro se incluye a las familias donde los responsables de ejercer
la custodia o tutela de los menores no cuenta con orientacin y educacin acerca de
la responsabilidad y la importancia de la paternidad y consideran que los hijos son
objetos de su propiedad. A estos tutores les falta criterio para educar a sus hijos. La
sociedad ha desarrollado una cultura del castigo, en la cual al padre se le considera
la mxima autoridad en la familia, con la facultad de normar y sancionar al resto de
los miembros, en esta concepcin, el castigo se impone como una medida de
correccin a quien transgrede las reglas, adems no se prevn
otros medios de disciplina y educacin de los hijos, adems de que la informacin
existente acerca de este problema social no se hace llegar a los padres de familia ni
se promueven los programas de ayuda para stos y as, estos a su vez son
ignorantes pues carecen de informacin, orientacin y educacin al respecto (modelo
sociolgico).
e. Sociales. Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicacin entre
ellos y sus hijos, se da pie a la desintegracin familiar (modelo
psiquitrico/psicolgico). En la mayora de los casos, esta causa va paralela al nivel
socioeconmico de los padres y el ambiente que rodea a la familia. As mismo, es
inducida por la frustracin o la desesperacin ante el desempleo, los bajos ingresos
familiares y la responsabilidad de la crianza de los hijos. El estrs producido por
estas situaciones adversas provoca otras crisis de igual o mayor magnitud (modelo
sociolgico). Por otro lado, los conflictos que son ocasionados por el nacimiento de
los hijos no deseados o cuando la madre se dedica a la prostitucin y deja en la
orfandad a sus hijos. En consecuencia el maltrato que se genera en estos casos
 provoca un dao irreversible por la carencia de afecto durante esta etapa de la vida
del individuo(modelo psiquitrico/psicolgico).
f. Emocionales. La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su
inmadurez emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su inseguridad
extrema motivan que desquiten su frustracin en los hijos y no les proporcionen los
requerimientos bsicos para su formacin y pleno desarrollo. Los estilos negativos de
interaccin que generan la violencia domstica; se ha comprobado que en los
lugares donde existe agresin y violencia entre el padre y la madre suele haber
tambin maltrato infantil y esto produce a su vez incapacidad de socializacin en los
padres con el medio en que se desenvuelven. No hay que olvidar que a travs de la
familia se transmiten las reglas y costumbres establecidas por la sociedad (modelo
psiquitrico/psicolgico).
g. La historia del maltrato de los padres. De acuerdo con mltiples estudios, es muy alto
el promedio de padres agresores que sufrieron maltrato en su infancia. Adems, en
la mayora de estos casos, los progenitores no reciben instruccin alguna acerca de
la forma de tratar a sus hijos y aunque la recibieran, sin una intervencin psicolgica
adecuada caeran de nuevo en la misma forma de tratar a sus hijos; a esto se le
llama transmisin intergeneracional, malas experiencias en la niez, etc. (modelo
psiquitrico/psicolgico).
h. Biolgicas. Se trata del dao causado a los menores que tienen limitaciones fsicas,
trastornos neurolgicos o malformaciones. Por sus mismas limitaciones, estos nios
son rechazados por la sociedad y por consiguiente sus padres o tutores los relegan o
aceptan con lstima. En estas circunstancias, el dao que se ocasiona a los menores
con discapacidad es mayor, pues agrede a un ser indefenso que no puede responder
en forma alguna (modelo centrado en el nio, Corts y Cantn, 1997).

6. Formas o prcticas de crianza

El maltrato infantil est relacionado con el valor social que se otorga a los nios, las
expectativas culturales de su desarrollo y la importancia que se da al cuidado de los
nios en la familia o en la sociedad (Saucedo, 1995 citado en Gonzlez, R.V. y Araiza,
G.C. 1998) y esto a su vez se relaciona con las pautas o formas de crianza y los mitos,
creencias y actitudes que los padres albergan en stas, entre ellas estn las creencias
acerca de la necesidad de inculcar la disciplina mediante medidas de correccin
fsicas o verbales inadecuadas, pues desde tiempos inmemorables se ha aplicado la
cultura del castigo y el miedo para educar a los hijos y as desarrollar "hombres
cabales y de provecho, tambin existe la idea de que los hijos son propiedad de los
padres. Gracias a este mito que data de la poca romana, los progenitores creen que
 gozan de poder absoluto sobre sus hijos.
Papalia y Olds (1998), sealan que cuando los nios son conscientes de su propia
persona, su educacin puede ser un reto desconcertante y complejo; los padres de
hoy educan a sus hijos repitiendo los patrones que sus padres les aplicaron y otros
adoptan prcticas muy diferentes a las que utilizaron con ellos y para ello, estos
autores describen tres clases de estilos de paternidad basndose en Baumrind,
(1971); Baumrind y Black, (1967) y son los siguientes:
a. Los padres autoritarios cuyos valores primarios en la crianza de sus hijos se basan
en el control y la obediencia incuestionables.
b.
c. Los padres permisivos cuyos valores primarios en la crianza de sus hijos son la
autoexpresin y la autorregulacin.
d. Padres democrticos cuyos valores primarios en la crianza de sus hijos mezclan
el respeto por la individualidad del nio con un deseo de transmitir valores sociales
en l.

Segn Baumrind, citado por Papalia y Olds (1998) el mejor de estos tres estilos de
paternidad, en nios de preescolar es el de padres democrticos pues dirigen las
actividades de sus hijos en forma racional, prestan atencin antes que al miedo del
nio al castigo o a la prdida de amor. Aunque confan en su capacidad para guiar a
sus hijos respetan los intereses, las opiniones y la personalidad de los nios. Son
amorosos, consecuentes, exigentes y respetuosos de las decisiones independientes
de sus hijos, pero firmes en mantener los estndares y la voluntad para imponer
castigos limitados. Explican las razones que sustentan las posiciones que adoptan y
favorecen el intercambio de opiniones. Sus hijos, evidentemente se sienten seguros al
saber que los aman y que esperan de ellos. Estos nios de preescolar tienden a
confiar ms en s mismos y a controlarse, manifiestan inters por explorar y se
muestran satisfechos. Una investigacin reciente tambin relaciona la paternidad
democrtica con el aprendizaje. Estudios de andamiaje encontraron que los padres
democrticos son ms sensibles para saber cuando cambiar el nivel de ayuda, y que
sus nios lograron ms xito en diferentes tareas (Pratt, Kerig, Cowan y Cowan, 1988
citados por Papalia y Olds, 1996).
Alice Miller (1997), psicloga suiza, afirma que la mayor parte de la violencia y el dolor
psicolgico que se ve en la actualidad surge de la privacin psicolgica que
experimentan los nios. Miller concluy en su ensayo titulado Por tu propio bien, que
existe la pedagoga negra y que la utilizan gran cantidad de padres para educar a sus
hijos inconscientemente, como una reaccin al dao emocional que ellos sufrieron en
 su infancia y concientemente, al creer que ayudan a sus hijos a ser ms competentes
y autosuficientes pero al contrario, esto debilita el auto confianza y la curiosidad del
nio, lo ridiculiza por su falta de competencia y suprime la expresin de sus
sentimientos. Solo al romper la transmisin de generacin en generacin de
la pedagoga negra, afirma, los adultos pueden ayudar a los nios a crecer fsica y
psicolgicamente saludables.
Alice Milller (1997), nos hace referencia de los problemas principales que lleva
implcitos la educacin y que de manera aberrante estn justificados y permitidos tanto
por las instituciones como por los padres de familia, a esto le llama la pedagoga
negra.
Esta pedagoga esta llena de creencias y actitudes que Miller (1997) enumera en el
siguiente listado:
1. Los adultos son amos ( y no servidores) del nio dependiente.
2.
3. Que dicen como dioses qu es lo justo y lo injusto.
4. Que su ira proviene de sus propios conflictos.
5. Que el nio es responsable de ella.
6. Que a los padres siempre hay que respetarlos.
7. Que los sentimientos vivos del nio suponen un peligro para el adulto dominante.
8. Que al nio hay que quitarle su voluntad lo antes posible.
9. Que todo hay que hacerlo a una edad temprana para que el nio no advierta nada y
no pueda traicionar al adulto.

Los mtodos en que se ha trasmitido esta educacin han sido de generacin en

generacin, tratando desde tiempos muy remotos al nio como adulto chiquito,
reprimiendo la espontaneidad vital, construyendo una base de informaciones e ideas
falsas, que darn sustento a sus posteriores creencias y actitudes.
Las principales informaciones e ideas falsas son:
1. Que el sentimiento del deber engendra amor.
2.
3. Que se puede acabar con el odio mediante prohibiciones.
4. Que los padres merecen respeto a priori por ser padres.
5. Que los nios a priori no merecen respeto alguno.
6. Que la obediencia robustece.
7. Que un alto grado de auto estima es perjudicial.
8. Que una escasa auto estima conduce al altruismo.
9. Que la ternura es perjudicial (amor ciego).
10. Que atender las necesidades del nio es malo.
11. Que la severidad y la frialdad constituyen una buena preparacin para la vida.
12. Que la gratitud fingida es mejor que la ingratitud honesta.
13. Que la manera de ser es ms importante que el ser.
14. Que ni los padres ni dios sobrevivirn a una afrenta.
15. Que el cuerpo es algo sucio y repugnante.
16. Que la intensidad de los sentimientos es perjudicial.
17. Que los padres son seres inocentes y libres de instintos.
18. Que los padres siempre tienen la razn.

7. Consecuencias del maltrato infantil

El maltrato infantil trae serias consecuencias tanto en el individuo como en la como en
la sociedad en general, pero desgraciadamente existen muy pocas investigaciones
acerca de este tema y no obstante, poco o nada se hace en trminos de promocin de
la salud mental y de la deteccin y la prevencin, tratamiento y rehabilitacin de los
trastornos emocionales. nicamente se atienden las necesidades fsicas de los
menores, as mismo, al agresor tampoco se les da un tratamiento y en este caso sera
indispensable llevarlo a cabo a manera de prevencin y de tratamiento ms sin
embargo las autoridades de salud pblicas pasan de largo sin reconocerlos como
individuos bio-psico-sociales. Por tanto, la reintegracin y adaptacin de estas
personas nuevamente a la sociedad la llevan a cabo solos y, la forma en la que lo
hacen no siempre es la ms adecuada.
Por consecuencias entendemos toda serie de alteraciones en el funcionamiento
individual, familiar y social de las vctimas de maltrato, siendo los aspectos ms
conocidos la reproduccin del mismo y las alteraciones en el rendimiento acadmico,
en el ajuste psquico individual y en el tipo de relaciones en las que el sujeto participa
(Friederich y Wheeler, 1982; Lamphear, 1986 citado en Pino y Herruzo, 2000).
Los malos tratos que se llevan a cabo sobre los nios pueden provocar dao o
consecuencias negativas a dos niveles: somtico y psicolgico (Martnez, Roig y De
Pal, 1993; Querol, 1991 cit. en Pino y Herruzo, 2000).
Consecuencias somticas.
a. Abandono fsico: retraso pondoestatural, cronificacin de problemas por falta de
tratamiento fsico, vitaminopatas, eritemas de paal, aplanamiento del occipucio,
aparicin de ciertas enfermedades prevenibles mediante vacunacin y produccin de
quemaduras y otras lesiones por accidentes familiares debidas a una falta
de supervisin.
b. Maltrato fsico: lesiones cutneas, quemaduras, lesiones bucales (que pueden
afectar a la posicin de los dientes), lesiones seas (que pueden afectar el
crecimiento y la movilidad articular), lesiones internas (traumatismos craneales y
oculares) entre las que destacan aquellas que producen edemas cerebrales puesto
que pueden tener secuelas neurolgicas.

En cuanto a las anteriores consecuencias, sin restar importancia, no nos compete

abordarlas ampliamente, pues la mayora de este tipo de casos caen en manos del
mdico, entonces en este caso, interesa abordar las consecuencias psicolgicas.
Segn Pino y Herruzo (2000), al hablar de consecuencias psicolgicas se refieren a la
variedad de comportamientos que pueden aparecer, sean alterados o como ellos los
llaman "excesos conductuales" y tambin los retrasos o "dficits" en ciertos repertorios
que se esperaran en los nios en funcin de sus edades respectivas. Estas
consecuencias pueden manifestarse a corto, a mediano y largo plazo, es decir, en la
infancia, adolescencia y edad adulta. Las consecuencias que estos autores plantean
seran las siguientes:
Consecuencias durante la infancia.
A corto plazo: Incluye los efectos que estos pueden tener sobre el desarrollo fsico del
nio en el periodo comprendido entre los cero y los ocho aos de edad, esto debido a
que, segn el autor este es el periodo en donde los cambios ms rpidos y drsticos
se producen en el periodo de cero a seis/ocho aos.
La principal y secuela que los malos tratos producen en el desarrollo de los nios es
precisamente su retraso que se nota alrededor de la edad de un ao, y ya es muy
claro a los veinticuatro meses.
Las reas comportamentales que se encuentran ms afectadas en este periodo son
las siguientes:
a. Area cognitiva: presentan un menor desarrollo cognitivo, se muestran ms
impulsivos, menos creativos, ms distraibles y su persistencia en las tareas
de enseanza aprendizaje es menor. Son menos habilidosos resolviendo problemas
y cuando llegan a la edad escolar muestran peores resultados en las pruebas de CI y
tienen malas ejecuciones acadmicas. Los nios maltratados funcionan
cognitivamente por debajo del nivel esperado para su edad, ya que sus puntuaciones
en escalas de desarrollo y tests de inteligencia son menores que en los nios no
maltratados, sus habilidades de resolucin de problemas son menores y hay dficit
de atencin que comprometen el rendimiento en las tareas acadmicas.
b.
c. Area social: Pino y Herruzo (2000) mencionan que estos nios, a los 18 y 24 meses
sufren un apego ansioso y presentan ms rabia, frustracin y conductas agresivas
ante las dificultades que los nios no maltratados. Entre los 3 y 6 aos tienen
mayores problemas expresando y reconociendo afectos que los controles. Tambin
expresan ms emociones negativas y no saben animarse unos a otros a vencer las
dificultades que se presentan en una tarea. Por ltimo, presentan patrones
distorsionados de interaccin tanto con sus cuidadores como con sus compaeros.
Segn Gaensbauer et al. (1979; 1980) citados por Pino y Herruzo (2000) identificaron
seis patrones distorsionados de comunicacin afectiva entre los nios maltratados y
sus cuidadores: eran retrados o distantes afectivamente, mostraban falta de placer o
bienestar, eran inconsistentes en la interaccin, presentaban ambigedad, frivolidad
y una comunicacin afectiva negativa. Estos nios se acercan menos a los
cuidadores, evitan ms a los adultos y a los compaeros y son ms agresivos con los
adultos. Tambin otros autores como Hoffman-Plotkin y Twentyman (1984) citados
por pino y Herruzo (2000), descubrieron que los nios maltratados fsicamente eran
ms agresivos que los controles y que los que padecan abandono interaccionaban
menos de lo normal estos mismos autores, pero en el ao de 1988 indican que los
nios maltratados han mostrado falta de empata. Son nios que entre 1-3 aos de
edad no mostraban inters por escapar a las situaciones molestas de la guardera y
cuando lo hacan eran violentos, reaccionaban con ataques fsicos, clera o miedo
(Main y Georges, 1985) citados por Pino y Herruzo (2000), tambin se ha visto que
los nios maltratados son menos recprocos en las interacciones con sus iguales y
Elmer y Martin (1987) citados Pino y Herruzo (2000) mencionan que estas
dificultades en habilidades de empata perduran hasta la edad adulta.
d. rea del lenguaje: Pino y Herruzo (2000) ha revisado varios estudios al respecto y ha
encontrado lo siguiente. Beeghly, Carlon y Cicchetti (1986) descubrieron que los
nios que padecen de maltrato fsico, a los 30 meses, no se diferencian de los nios
control en cuanto a lenguaje comprensivo pero si en el productivo, en lo que se
refiere a sensaciones, sentimientos y necesidades y los nios que padecen
abandono y maltrato fsico presentan un dficit en la expresin de este tipo de
verbalizaciones referentes a estados internos. Coster, Gersten, Beeghl y Cicchetti
(1989) estudiaron la interaccin verbal madre e hijo en nios de 31 meses.
Observaron que los nios maltratados fsicamente utilizan un lenguaje menos
complejo sintcticamente, tienen menos vocabulario expresivo y conocen menos
palabras que los normales. Burguess y Conger (1978), observaron que las madres
de los nios que padecen abandono y maltrato fsico hablan menos con sus hijos que
las controles, en los casos de abandono fsico las madres dan menos recompensas
 verbales y aprobacin a sus hijos, y se muestran ms propensas a criticarlos. En los
casos de maltrato fsico se ha visto que utilizan menos instrucciones verbales para
ayudar a sus hijos a superar las dificultades normales de su ambiente. Inician menos
interacciones de juego e ignoran ms a sus hijos. Estas dificultades de lenguaje no
desaparecen a lo largo del tiempo, sino que perduran hasta la edad escolar. Los
nios maltratados, tal como lo seala Blager y Mrtin (1976), los nios maltratados
presentan dificultades de comunicacin y de habilidades de expresin.
e. rea de autonoma funcional. Pino y Herruzo (2000) sealan que por un lado, puede
haber conductas de cuidado personal (aseo, vestido, nutricin, etc.) que en
condiciones normales deben ser aprendidas en el seno familiar y, por otro lado, estn
las habilidades de la vida en comunidad, es decir, la capacidad que el sujeto tiene de
funcionar de forma independiente a sus progenitores o cuidadores y sealan que los
resultados de Egeland et al. (1981, 1983) muestran que los nios que padecan
diferentes formas de maltrato presentaban un apego ansioso, en especial los que
sufran abandono emocional. Estos nios tendan a ser menos obedientes a sus
padres y educadores que los controles y presentaban menor repertorio de
autocontrol. El grupo de abandono fsico result especialmente dependiente del
educador para aquellas tareas propias de la nutricin que se llevan a cabo en el
colegio. Sin embargo en cuanto a los comportamientos de funcionamiento
independiente con respecto a los padres en su medio, estos nios llegan a estar al
nivel o por encima de los controles (Pino, 1995). Esto podra ser consecuencia
directa del nmero de horas que estos pasan solos, muchas veces en la calle, desde
edades muy tempranas.
f. rea Motora. Pino y Herruzo (2000) ha encontrado diversas investigaciones al
respecto y varias de ellas son las siguientes. Esta es el rea que se encuentra
menos afectada (Pino, 1995). En el estudio de Egeland et al. (1981, 1983) los nios
maltratados se mostraron menos hbiles que los controles, en el uso
de herramientas a los 24 meses de edad. En Pino y Herruzo (1993) los nios que
padecan abandono fsico se mostraban ms tardos en adquirir la locomocin y se
apreciaban tambin dficits en motricidad fina.