UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

Facultad de Ciencias Humansticas y Sociales

Escuela de Psicologa Clnica

Alumna: Alcivar Morales Rosa

LO NORMATIVO Y PARANORMATIVO ENTORNO A LA SEXUALIDAD

INFANTIL

La prescripcin normativa, codifica y polariza de manera ntida los comportamientos

aceptables para hombres y mujeres y facilita los contrastes entre lo permitido y lo
condenado para uno u otro sexo; as mismo provee un plano de comparacin entre las
declaraciones verbales de hombre y mujeres sobre la vida sexual (Ariza & Orlandina de,
2005, p. 16)

La sexualidad es una dimensin constituyente del ser humano que se expresa durante
toda la vida. La educacin integral en sexualidad desde la infancia, favorece la adquisicin
gradual de la informacin y de los conocimientos necesarios para el desarrollo de las
habilidades y de las actitudes apropiadas para vivir una vida plena y saludable, as como
para reducir riesgos en materia de salud sexual y reproductiva.

La sexualidad infantil existe, aunque en diversos contextos y momentos histricos se

haya dicho que no y se haba considerado al nio y a la nia como un ser asexuado. Se
desarrolla y expresa fundamentalmente a travs de la curiosidad (observacin,
manipulacin, autodescubrimientos, fisgoneo o preguntas) y el juego (exploracin,
imitacin e identificacin). El sentido y los significados que nias y nios dan a sus
descubrimientos y juegos sexuales poco tienen que ver con los dados por las personas
adultas. Sus actividades sexuales se basan en motivos diferentes. Por ello, es importante
no interpretar las expresiones de su sexualidad desde nuestra ptica y nuestra experiencia
de personas adultas y atribuirles significados que no tienen. Son mltiples y de gran
trascendencia las cuestiones referidas a la sexualidad que estn presentes desde el
nacimiento y en la primera infancia. (Hernandez Morales & Jaramillo Guijarro, 2003, p.
21)

stas son algunas de ellas:

El descubrimiento del propio cuerpo y la experimentacin de sensaciones a travs de

la autoexploracin y de los contactos (caricias, besos, abrazos...) con otros cuerpos.

Las relaciones y los vnculos afectivos con las figuras de apego y los sentimientos
hacia ellas.

La conciencia del propio sexo y de la existencia del otro y de las diferencias entre
ambos.
 Las primeras nociones sobre los estereotipos y caractersticas asociadas a lo femenino
y a lo masculino.

La curiosidad por el cuerpo adulto (masculino y femenino) y por el de otros nios y

nias.

El inters por el propio origen, la reproduccin y las relaciones sexuales y amorosas

entre personas adultas

La sexualidad, como la inteligencia, evoluciona. A partir del nacimiento se inicia un largo

periodo de aprendizaje por etapas y con ritmos muy diferentes de un nio/a a otro/a.

La familia en la actualidad se encuentra en un tiempo de profundas y aceleradas

transformaciones. Reflejo de este cambio es la gran diversidad de modelos familiares que se
pueden encontrar en nuestra sociedad: familias constituidas por el padre, la madre y sus hijos
e hijas, las familias monoparentales formadas por un cnyuge y los hijos, las familias
reconstituidas procedentes de uniones anteriores, las familias homoparentales, aquellas en las
que los nios y las nias viven con progenitores gays y lesbianas,

As pues, hablar de familia en la actualidad implica mucho ms que padres heterosexuales

con hijas e hijos biolgicos fruto de la concepcin natural. La estructura familiar no tiene
ya un color sino que tiene muchos ms.

Est claro que muchas criaturas estn siendo educadas y criadas en un marco de familia
diferente a la familia tradicional. Ante la posibilidad y el hecho de que parejas homosexuales
y lsbicas realicen funciones de padres y madres no son pocas las personas que no las
consideran idneas para la crianza y la educacin de hijas e hijos.

La adopcin y la maternidad-paternidad de lesbianas y gays suscitan un gran debate

profesional y social. Ante este debate resulta clave tomar en consideracin varios puntos:

Primero: la existencia real y no hipottica de las familias homoparentales, tratndose de una

realidad ya existente en nuestra sociedad y no de una posibilidad futura. Por tanto merece la
pena pararse a pensar lo que supone para los nios y las nias que crecen en este tipo de
familias, los argumentos en contra de la idoneidad para ejercer adecuadamente roles
parentales de los y las que son en la actualidad sus madres y padres. No es difcil de adivinar
las consecuencias para estos nios y nias de tal cuestionamiento: silencios forzados en los
entornos sociales donde se mueven, prdida de autoestima, posibles maltratos por parte de
sus compaeros/as de ala, etc.

Segundo: preguntarse qu es lo que necesita en realidad un nio y una nia. Esta pregunta
tiene slo una respuesta: el nio o la nia necesita a su lado adultos que les quieran, les
cuiden, protejan y atiendan sus necesidades. En este sentido, y para los nios y las nias, el
debate social sobre si los padres y las madres tienen que ser heterosexuales, gays o lesbianas
es irrelevante, es un debate que slo importa a los adultos y que se aleja de los verdaderos
intereses de los nios y las nias.
Tercero: uno de los roles esenciales en la relacin cuidador/a-nio/a y una de las claves en el
desarrollo psicolgico de la persona son las figuras de apego. Los gays y las lesbianas estn
demostrando ser adecuadas figuras de apego para los nios y nias que cran y educan. Este
hecho es un elemento esencial a favor de la idoneidad de las personas homosexuales para
ejercer de padres y de madres. (Palacios, 2016, p. 8)
 Bibliografa:
Ariza, M., & Orlandina de, o. (2005). GNERO, CLASE Y CONCEPCIONES SOBRE
SEXUALIDAD EN MXICO. redalyc, 16.

Hernandez Morales , G., & Jaramillo Guijarro, C. (2003). La educacion sexual de la primera
infancia. Espaa: SAOR .

Palacios, R. (2016). La sexualiadad infantil .