SESIN DE APRENDIZAJE - INGLS

TTULO DE LA SESIN

SUPERMARKET SHOPPING

NIVEL EDO

A1

NMERO DE SESIN UNIDAD DIDCTICA UNIDAD EDO NMERO DE SEMANA

23 02 02 05

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
Expresa con claridad ideas,
sentimientos y hechos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Elabora textos escritos
utilizando la teora gramatical
y el lxico apropiado.
Se hace entender con expresiones
breves sobre alimentos y horarios
de atencin.
Deduce el mensaje del texto escrito
y completa informacin especfica
segn en el contexto de un
anuncio.
Utiliza diversas estructuras
gramaticales y lexicales referidas a
alimentos y horarios de atencin,
para escribir un anuncio segn el
modelo dado.

SEECUENCIA DIDCTICA

INICIO ( 10 MINUTOS)

El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon segn sea el caso.
El docente revisa la tarea (Homework) en grupos o en parejas.
Luego, muestra dos cajas, una marcada con la palabra cheap y la otra ,expensive. Los estudiantes infieren el
significado de esas palabras.
Tras esto, se reparte imgenes de productos que venden en el supermercado a cada pareja de estudiantes. Cada
pareja decide en qu caja poner la imagen, bien sea si creen que es barato o caro.

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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y estudiantes que son
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 DESARROLLO (25 MINUTOS)

POST-COMPUTER- COME TO CITY MARKET:

Los estudiantes responden preguntas sobre los supermercados a donde ellos van.
Are they cheap or expensive? What are their opening hours? Are they open every day?
El docente divide la clase en parejas y entrega la separata Reading: Cometo City Market!, una por pareja. Los
estudiantes cortan la separata por la mitad y cada estudiante recibe una versin del anuncio de supermercado. A
continuacin, el docente explica que ambos anuncios son iguales, pero que cada uno tiene la informacin que el
otro necesita. En turnos, los estudiantes formulan preguntas y las responden sobre el anuncio para completar la
informacin que falta.

POST-COMPUTER-LISAS NOTE

Los estudiantes participan en el juego de memoria con imgenes de eggs, bread, cheese, milk, apples, bananas,
coffee, tea. El docente coloca varios alimentos o imgenes de alimentos sobre un escritorio. Un estudiante sale del
saln y luego otro oculta uno de los alimentos. Cuando est listo, el estudiante que estaba afuera ingresa al saln y
menciona el alimento faltante.

El docente reparte la separata Writing: Lisas Note, una por estudiante. Seguidamente, divide la clase en pares e
indica a los estudiantes escribir una lista de compras para un picnic. Debern usar las preguntas de la separata
como gua. Al terminar, comparten las listas.

PRE-COMPUTER- FOOD AND DRINK

Los estudiantes dicen palabras relacionadas con comidas y bebidas y que las sepan en ingls. Luego, se presenta
palabras como banana, cucumber, tomato, pepper, cake, cookie, apple, orange, egg, ice cream, cheese, butter,
bread, juice, milk,water, tea, coffee mostrando imgenes o los productos en s.
Los estudiantes escogen algunas de estas palabras y se les antepone el artculo an, por ejemplo: an apple, an
orange, an egg. Luego, se explica el significado de la palabra an y que es usada antes de una palabra que
comienza con una vocal. Cuando se habla de comida, y no es posible contar, por ejemplo, milkor bread, se
antepone some.
El docente presenta la expresin How much por medio del ejemplo How much are these cookies? e indica que esta
es la pregunta que se usa cuando se quiere saber el valor de alguna cosa. Luego da una posible respuesta: The
cookies are $2.50.Y se recalca la forma de decir los precios, por ejemplo, two dollars and fifty cents.

PRE-COMPUTER- PREPOSITIONS:

El docente ensea las siguientes preposiciones haciendo uso de objetos que haya en el aula: Next to, behind, in,
on, under. Por ejemplo, The book is on the table. The bag is under the chair.
Luego, los estudiantes responden la pregunta Wheres the milk? con Its in there frigerator siendo guiados. Luego,
les pide a los estudiantes que usen objetos del aula y, en parejas, uno pregunte y el otro conteste y viceversa. Por
ejemplo, Where s the book? Its on the table.

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 CIERRE (10 minutos)

Finalmente, los estudiantes disean su propio anuncio de supermercado, usando el texto de la separata como
modelo. Luego, lo leen en parejas.
METACOGNICIN

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

How do you feel?
What did we learn?
How did you learn?

EVALUACIN
Se pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluacin acerca del compaero/a con quin trabajaron la actividad anterior.

Mi compaero/a puede:

Hacer un anuncio de
supermercado

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RECURSOS Y MATERIALES

- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Workbook
- Flashcards
- Separata: Reading - Come to City Market
- Separata: Writing - Lisas Note
- Ficha de evaluacin

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se asigna la tarea del Workbook: pgina 21

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Teacher Book EDO A1

MATERIAL ADICIONAL

No se emplea material adicional

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 FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Hacer un anuncio de
supermercado

FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Hacer un anuncio de
supermercado

FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Hacer un anuncio de
supermercado

FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compaero/a puede:

Hacer un anuncio de
supermercado

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