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) Hay dos grandes modos de concebir la relacin de los procesos de enseanza y aprendizaje;
uno es de carcter ontolgico- semntico, que defiende diferentes modos de incidir la enseanza
en las distintas personas; otro de carcter casual, plantea una relacin causa y efecto? Reflexione
su opinin sobre los pros y los contras de cada uno de ellos y justifique su opinin.?
12) Heinemann (1980 entiende la teora de la enseanza como una sntesis que se beneficia, de las
aportaciones de otras teoras, relacionadas con el mbito educativo, desde un anlisis impregnado
en la naturaleza, y finalidades de la actividad de ensear o de lo que es lo mismo, del acto
didctico. Reflexione su opinin sobre la misma.
Heinemann fue muy astuto en realizar estas sntesis, con muchas teoras, ya que no existe un
mtodo, estandarizado para todas las sociedades, o que sea aplicable para todos los estudiantes,
debido a la existencia de las inteligencias mltiples, lo cual llevara al incumplimiento de los
objetivos, por consiguiente de extrema importancia que el docente asuma un papel proactivo, para
lograr la transformacin de los educandos.
13) El hecho de que los procesos de enseanza-aprendizaje acontezcan en un contexto
institucional y social, que trasciende a la misma significacin interna del proceso? Qu incidencia
tienen en el desarrollo de los procesos de enseanza- aprendizaje?
Segn las nuevas tendencias que existen en el proceso de enseanza-aprendizaje, radica que el
proceso ha de ser extramuros, tomando en consideracin la realidad, del entorno del estudiante,
donde se desenvuelve, y su naturaleza. Debido a que la educacin debe de ser flexible y adaptativa,
adecuada a la realidad del educando.
Este proceso debe estar implcito en el proyecto educativo del centro, e igual en la planificacin del
docente. De esta forma, se proyecta a la comunidad, una retroalimentacin entre institucin y
comunidad, por ello no se habla de un trinomio, para que el proceso de enseanza sea efectivo, sino
que se habla de un cuadrinomio: Padre de familia, docentes, alumnos y comunidad.
Con esto se proyectan tanto la institucin como la sociedad; cumpliendo de esta manera, un proceso
de confianza, ms objetivo y realista.
14) Plantee y justifique la relacin que se establece entre objetivos, contenidos y competencias?
Existe una relacin muy estrecha entre, los diferentes elementos citados; Los contenidos deben
establecerse, de tal forma que los objetivos puedan ser alcanzados, esto con el fin de que los
estudiantes adquieran las competencias necesarias durante el proceso formativo.
15) Reflexione sobre como inciden los contenidos, en la configuracin y diseo de metodologas
de trabajo, actividades y sus consiguientes tareas?
Los objetivos ejercen una influencia directa en la configuracin y diseo de metodologas de trabajo,
actividades y consiguientes tareas, segn su complejidad. Segn la dificultad que estos presenten,
ha de ser seleccionada la metodologa a aplicar, a fin de facilitar los procesos de aprendizaje y
adquisicin de nuevos conocimientos.