ACTIVIDAD 2

1) A partir del documento: La concientizacin de Paulo Freire, establece que aportes

hace Freire a la pedagoga ambiental y educacin ambiental. (Cargado en el aparte
Desarrollo del contenido)
Los aportes que hace Freire a la pedagoga ambiental y a la educacin ambiental comienzan a
partir de la formulacin de un modelo de concientizacin que surgi al plantearse un
programa de concientizacin ambiental (PCA) entre 1997-1999 en el cual se descodificaron
por primera vez estas ideas de las cuales no se tenan referencias de alguna aplicacin a la
solucin de problemas de este tipo.
El modelo se debe considerar como una actividad programada que pretende contribuir a
reforzar la formacin ambiental y de gestin de los actores sociales de una localidad. El
objetivo central del modelo es lograr la concientizacin en materia ambiental a representantes
de las organizaciones pblicas, privadas, ONG, individuos y organizaciones comunitarias
promovidas para que asuman el proceso y se dediquen a multiplicarlo, a implantarlo y a
apoyar a las comunidades en acciones concretas de prevencin y conservacin ambiental.
La premisa esencial de la concientizacin es la de establecer un creciente sentido de control
de su actividad como ser humano, la cual se desarrolla conforme aumenta la comprensin
social que acompaa el conocimiento de su ambiente y la utilizacin de este insumo para
analizar las posibilidades de cambio y de solucin de los problemas ambientales.
Los principios que sirven de orientacin al modelo se sustentan en la teora de la
concientizacin de Freire, la cual est ntimamente relacionada con los objetivos y principios
de la educacin ambiental. Estos principios son los siguientes:
Hacer participar a los actores en la organizacin de sus experiencias de aprendizaje y darles
la oportunidad de tomar decisiones y asumir responsabilidades. Establecer una relacin,
entre la sensibilizacin por el ambiente, la adquisicin de conocimientos prcticos, la actitud
para resolver problemas y la clarificacin de valores en torno a l.
Ayudar a que los actores descubran los efectos y causas reales de los problemas
Subrayar la complejidad de los problemas ambientales, desarrollar el sentido crtico y las
aptitudes de los actores para resolver estos problemas
Este modelo fue aplicado al contexto sociopoltico en el cual surge el Programa de
Concientizacin Ambiental (PCA) se remite a los aos 1977, cuando el tema del ambiente
concit gran inters en el mundo y desde aquel entonces el Estado venezolano se aline con l
y, por ende, sus instituciones. Por ello surge tambin una poltica ambiental en la industria
petrolera y petroqumica, la gestin de la educacin ambiental, en 1981. Desde entonces, la
industria petrolera ejerci un doble rol: el de las actividades normales Luis Chesney Lawrence
Rhec No. 11, ao 2008, pp. 51-72 62 relacionadas con los hidrocarburos y de responder por la
conservacin y mejoramiento del ambiente en el cual realiza sus operaciones. En 1989, en
convenio con el Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables (MARNR),
se incursiona en un proyecto educativo, ahora ampliando su alcance hacia poblaciones no
vinculadas a sus actividades.
 Tambin fue aplicado al el proyecto cuenca del ro mamo Este proyecto se realiz durante
2007, con el fin de reducir el riesgo ambiental ante la amenaza de los eventos hidrometeoro
lgicos que ocurren anualmente en la regin y que han afectado de manera considerable
algunas de las comunidades ubicadas en la Cuenca del Ro Mamo, de la Parroquia de Catia La
Mar, Estado Vargas. Aqu la intencin era la de desarrollar una conciencia de riesgo y la
capacidad de gestin que tienen los grupos sociales involucrados9 , en conjuncin con las
instituciones locales (Proteccin Civil Municipal y Alcalda); dicha experiencia fue
promovida mediante Convenio entre la Corporvargas y Unin Europea a travs del Programa
de Prevencin de Desastres y Reconstruccin Social (PREDERES).
2) Consulta sobre otros autores (Mnimo 5) que han aportado al pensamiento pedaggico
ambiental.
Autor Aportes a la educacin Ao y Bibliografa
ambiental. pas
Presenta los orgenes y http://rieoei.org/oeivirt/rie11a01.htm
planteamientos bsicos
Mara Carmen con que surgi y ha ido
Gonzlez desarrollndose la
Muoz. Principales tendencias y modelos de la Educacin
Educacin Ambiental, su Ambiental en el sistema escolar. Espaa:
conceptualizacin actual Espaa Organizacin de Estados Iberoamericanos.
y las caractersticas con 2017
que se configura en el
sistema educativo.
El desarrollo en las https://polis.revues.org/4788
sociedad modernas, que
la autora caracteriza El desarrollo sostenible. Su dimensin ambiental y
Mara Novo como un fenmeno Espaa educativa. Madrid, Espaa: UNESCO - Pearson
complejo que afecta al 2006
medio ambiente, la Educacin S.A.
economa, la poltica y la
cultura. Consecuente con
ello, se propone ofrecer -
en sus reflexiones y
propuestas- un
planteamiento
integrado acerca de un
nuevo modelo de
desarrollo orientado por
el respeto a la
naturaleza y la
Equidad social.
profundizar y enriquecer http://janegoodall.com.ar/wp-
el debate acerca del content/uploads/2017/08/Aportes_Pol%C3%ADtico
sentido formativo de las s_y_Pedag%C3%B3cios_en_ed_ambiental.pdf
Lic. Daniela propuestas educativo Argentin
ambientales que se Aportes polticos y pedaggicos en la construccin
Garca y Lic. a, 2009 del campo de la
Guillermo impulsan desde los
Priotto diversos escenarios
locales y regionales del
territorio argentino.
 fundamentos sobre la
Educacin Ambiental
(EA) como mbito http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724395012
Alcira epistemolgico de
Rivarosa, compleja trama de
aportes a la identidad de la educacin ambiental:
Mnica y principios, teoras estudios y enfoques para su didctica.
Carola educativas y enfoques
Astudillo ideolgicos, con una meta Granada
que apuesta a promover Espaa
aprendizajes 2012
comprometidos en
procesos de
transformacin poltica y
cultural.
Esa perspectiva educativa https://www.ecoeediciones.com/wp-
que nos presenta el Dr. content/uploads/2016/08/Pedagogia-ambiental-para-
Marcel Zimmermann en este libro el-planeta.pdf
Zimmermann requiere que todos los 2013
agentes de la educacin
ambiental sepan que es Pedagoga ambiental para el planeta en emergencia
preciso tomar en cuenta tercera edicin.
las diferencias particulares
de cada persona, de cada
grupo y de cada
institucin.

3. Cul es la diferencia entre pedagoga ambiental y educacin ambiental?

La diferencia que hay entre pedagoga ambiental y educacin ambiental es que la
pedagoga ambiental Al hacer referencia se ampla al campo de lo que actualmente se
conoce como educacin ambiental, puesto que la pedagoga al mismo tiempo que acepta los
mltiples enfoques cruciales que, desde la actualidad cientfica se plantean, incluye
posibilidades organizativas, didcticas, de aplicacin de estrategias ambientalistas -
educativas diversas, evaluacin, educacin ambiental de adultos, formal e informal, etc. La
Pedagoga Ambiental complementa la educacin ambiental porque aporta una visin de
sntesis, de integracin de la educacin ambiental con todos sus contados interdisciplinares
y las condiciones bajo las cuales la educacin pueda lograr sus fines y objetivos. En este
caso, la educacin ambiental es un estilo de educacin que va ms all de la enseanza de
los contenidos con funcionalidad proteccionista; implica dotarla de una identidad
pedaggica y de una fundamentacin racional de la que careca. La Pedagoga Ambiental
concibe lo educativo ambiental como objeto de inters histrico, terico, didctico,
metodolgico, planificador, formador, axiolgico, es decir, es diferente de los intereses y
objetos de estudio de los bilogos, fsicos, qumicos, demgrafos, economistas.. .etc. Tales
profesionales deben aportar los contenidos, desde sus respectivas disciplinas, que
posteriormente la Pedagoga somete a un tratamiento para fundamentarlos
pedaggicamente y garantizar su efectividad mediante la reflexin terica y prctica de la
didctica.
La educacin ambiental es un tipo de educacin caracterizado por: La
interdisciplinariedad, el encadenamiento de causas y efectos, el sentido global, el
internacionalismo, el planteamiento de una nueva tica y la accin. A continuacin se
explica en qu consiste cada una de las caractersticas mencionadas: interdisciplinariedad.
La educacin ambiental se fundamenta en varias disciplinas cientficas que no han sido
contempladas en la formacin del profesorado, razn por la cual se requiere formar un
equipo interdisciplinario que analice lo ambiental de una forma integrada, al respecto
Montes y Leff (1986) afirman La problemtica ambiental demanda un proceso de
produccin de conocimientos que va ms all de la integracin tecnolgica.
Forzosamente, el currculo tiene que ajustarse al enfoque interdisciplinar puesto que
requiere la interrelacin de varios saberes. Encadenamiento de causas y efectos. Toda
problemtica ambiental se analiza como una sucesin de causas y efectos puesto que los
problemas ambientales no existen separados unos de otros, son consecuencia de acciones
cuyos orgenes obedecen a diferentes contextos, circunstancias, regiones e intereses del
lugar o de la zona donde se presenta el problema ambiental.

Bibliografa

Documento la concientizacin de pablo Freire pdf

http://www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/peda07_06arti.pdf