CDIGO: 201-300-PRO05-FOR01

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

VERSIN: 1

PLAN DE ASIGNATURA PG: 1 de 16

IDENTIFICACIN
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN PARA LAS
Nombre de la asignatura
CIENCIAS SOCIALES
Cdigo de la asignatura EC505
Programa Acadmico ECONOMA
Crditos acadmicos TRES (3)
Trabajo semanal del estudiante Docencia directa: 3 Horas Trabajo Independiente: 6 Horas
Trabajo semestral del estudiante 144 Horas
Pre-requisitos FACE201 TEORAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Co-requisitos
Departamento oferente ECONOMA
Tipo de Asignatura Terico: Terico-Prctico: X Prctico:
Habilitable: No Habilitable: X
Naturaleza de la Asignatura Validable: No Validable: X
Homologable: X No Homologable:
PRESENTACIN
La indagacin cientfica en la sociedad del conocimiento, se configura como uno de los cimientos principales del
accionar universitario. Atendiendo dicho argumento, las universidades no pueden ser ajenas y han implementado
un conjunto de acciones que tienen a impulsar la creacin de centros de investigacin, grupos de investigacin,
semilleros de investigacin, reas de formacin disciplinar e investigativa en aras de generar una cultura
universitaria orientada hacia la investigacin.

Basados en este planteamiento, el programa de Economa de la Universidad Popular del Cesar consecuente con
la necesidad de fomentar una cultura investigativa entre sus docentes y estudiantes ha programado dos niveles
de metodologa de la investigacin al interior del programa.

Se pretende con las asignaturas metodologa de la investigacin para ciencias sociales, abordar el proceso de
construccin del conocimiento, fundamento de la cognicin humana y de la interaccin ms congruente del
hombre con el mundo que lo rodea. Por ende, se abordar todo el proceso investigativo, desde la seleccin del
tema de investigacin, la definicin de problemas, la construccin de marcos referenciales, la formulacin de
hiptesis, etc.

JUSTIFICACIN
Con la asignatura metodologa de la investigacin para ciencias sociales, se podr favorecer la formacin de un
Economista integral, con un creciente inters hacia la investigacin como elemento multidisciplinar y transversal
que ofrece soluciones innovadoras y pertinentes a los problemas de la Economa y la sociedad. Con estas
asignaturas se proporcionarn los elementos tericos que fundamenten el conocimiento cientfico en la Economa
y los elementos prcticos para desarrollar los trabajos fruto de la investigacin formativa en el aula.
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OBJETIVO GENERAL
Generar en los estudiantes de Economa una actitud analtica y crtica, que le permita en la sociedad del
conocimiento, ser considerados como interlocutores vlidos, suministrndoles las estrategias que simplifiquen la
comprensin, y desarrollo de habilidades en el diseo de proyectos fruto de la investigacin formativa.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Fomentar el espritu cientfico de los estudiantes del programa de Economa.
2. Propiciar la aprehensin del proceso de configuracin del conocimiento cientfico y determinar sus
caractersticas principales.
3. Abordar la evolucin del pensamiento administrativo y el desarrollo de la teora y escuela administrativa
desde un enfoque cientfico.
4. Conocer el papel de la investigacin en las ciencias sociales.
5. Concientizar a los estudiantes de la relevancia que tiene para su formacin integral el manejo del proceso
de investigacin cientfica.
6. Conocer los conceptos bsicos metodolgicos aplicables a la Economa.
7. Desarrollar las competencias cognitivas y comunicativas necesarias para adelantar procesos de
investigacin cientfica.
8. Emprender un trabajo de problematizacin en torno a un rea de pensamiento o desarrollo administrativo.
9. Construir un proceso que le facilite al estudiante la argumentacin y socializacin de los interrogantes
que surjan de una problemtica del campo de estudio de la Economa y que sean de su inters.
10. Propiciar el proceso de exploracin y conformacin del marco de referencia de la investigacin
(antecedentes, terico, conceptual, legal, espacial, temporal), alrededor de la Economa como campo de
estudio disciplinar.
11. Desarrollar actividades que estimulen la integracin de la dimensin internacional en los diferentes
ncleos problmicos de la asignatura, para generar las competencias necesarias que permitan a los
estudiantes del programa de Economa, enfrentarse a las exigencias que impone una sociedad cada vez
ms globalizada y multicultural.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS
NODO PROBLEMATIZADOR SOCIO HUMANSTICA

Cmo proporcionar a los estudiantes del programa de Economa los componentes tericos y prcticos,
necesarios para acceder al proceso de produccin en los mbitos filosfico, epistemolgico, metodolgico,
axiolgico, praxiolgico, histrico y la reflexin sobre la cultura y el arte?

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA

Desarrollar un proceso intelectual en el que, mediante la observacin, anlisis, sntesis, clasificacin y evaluacin
de informacin obtenida del medio, se logre con claridad, precisin, relevancia, sustento y con la aplicacin de
valores, formular y establecer juicios concluyentes, pero no necesariamente definitivos, acerca de una
problemtica susceptible a ser investigada.
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COMPETENCIAS ESPECFICAS

Aplicar los atributos del conocimiento cientfico a situaciones problmicas

Analizar el resultado de las investigaciones, utilizando comprensivamente herramientas conceptuales.
Interpretar resultados y los representarlos adecuadamente.
Derivar conclusiones pertinentes a los resultados de investigacin.
Plantear posibles impactos cientficos o sociales de los resultados obtenidos en una investigacin.
Relacionar las respuestas a la pregunta de investigacin con su posible impacto cientfico o social.
Realizar observaciones y emplearlas en la formulacin de preguntas y problemas de investigacin.
Observar, reconocer y detectar particularidades, regularidades o patrones en los fenmenos naturales o
en las abstracciones matemticas.
Construir preguntas de investigacin a partir de un conjunto de observaciones, datos y referentes tericos.
Seleccionar las variables y constantes relevantes a la situacin problemtica.
Plantear hiptesis coherentes con las preguntas de investigacin formuladas.
Construir objetivos coherentes con problemas especficos de investigacin que permiten validar hiptesis.
METODOLOGA
Las estrategias metodolgicas que se emplearan para desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje de la
asignatura, se sustentan en el marco de fundamentacin epistemolgico que ofrece el modelo pedaggico
acogido por la Universidad Popular del Cesar, denominado COGNITIVO CONTEXTUAL, el cual se encuentra
anclado en el principio del carcter situado del conocimiento y de los aprendizajes, que segn Rogoff (2004), se
caracteriza por establecer que los aprendizajes son ms eficientes y efectivos, cuando tienen lugar en el contexto
de escenarios realistas, en donde los estudiantes tienen clara las razones para aprender.

De esta manera, se har nfasis en aquellos mtodos, estrategias y metodologas, que favorezcan el desarrollo
de aprendizajes significativos, en los que se relacione el nuevo material con las ideas ya existentes en la estructura
cognitiva del estudiante. Por consiguiente, la eficacia de tal aprendizaje est en funcin de su carcter
significativo, y no en las tcnicas memorsticas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La estrategia metodolgica para el desarrollo de la asignatura, estar orientada a motivar el trabajo participativo
y adquirir los conocimientos necesarios sobre cada tema; por medio de:

Aprendizaje basado en problemas

Lluvia de ideas
Lectura de conceptos
Actividades de clase en las que se integre la dimensin internacional mediante el empleo de una segunda
lengua (Talleres, estudios de casos, entre otras).
Investigacin de campo
Estudio de casos
Discusin de casos
Talleres
Rubricas
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Portafolio de evidencias
Proyecto de investigacin

Se acudir al uso de recursos didcticos como videos, web 2.0, material impreso, audios y guas de aprendizaje.
CONTENIDO
1. NCLEO PROBLMICO UNO: LA SELECCIN Y DEFINICIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN EN EL
CONTEXTO ADMINISTRATIVO

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

1.1 El campo de estudio de la El tema de estudio es de inters
Cmo seleccionar el
administracin. para el investigador?
tema de
1.2 Los conocimientos previos del Se cuenta con la suficiente
investigacin?
tema de investigacin. informacin para abordar el tema
1.2.1 Consultas bibliogrficas. de investigacin?
Existe un punto de
1.2.2 Observacin directa. La profundizacin terica del
partida al momento
1.2.3 Consulta con expertos. conocimiento sobre el tema de
de abordar una
1.3 Profundizacin terica del objeto investigacin, se orientar a
investigacin en el
de estudio indagar en su teora o realizar
campo de estudio de
1.4 Contrastacin del modelo terico una la contrastacin del modelo
la administracin?
en una realidad. terico con una realidad?

2. NCLEO PROBLMICO DOS: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

De qu manera se
Cmo se logra describir la
puede expresar en
2.1 Planteamiento del problema de situacin actual que caracteriza al
forma concreta y
investigacin. objeto de conocimiento?
explicita, el objeto de
2.1.2 Descripcin del problema de De qu manera se puede
conocimiento de la
investigacin. identificar las diferentes
investigacin?
2.1.2.1 Sntomas del problema de situaciones futuras, si perdura la
investigacin. situacin actual del objeto de
Por qu es tan
2.1.2.2 Causas del problema de conocimiento?
importante iniciar la
investigacin. Cules alternativas de solucin
produccin de una
2.1.2.3 Pronstico del problema de podran ofrecer las pautas
investigacin por el
investigacin. necesarias para superar la
desarrollo de la
2.1.2.4 Control al pronstico del situacin actual del objeto de
problemtica que
problema de investigacin. conocimiento?
contenga el territorio o
2.1.3 La formulacin del problema. De qu modo se puede definir
espacio de
2.1.4 La sistematizacin del concretamente el problema de
cuestionamiento al
problema. investigacin, al que el
cual se orientara la
investigador debe dar solucin?
investigacin?
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Cmo descomponer la
formulacin del problema, de tal
manera que se especifiquen las
variables que hacen parte del
mismo, y se estructure el
enunciado de los objetivos de
investigacin?

3. NCLEO PROBLMICO TRES: OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Cules son los
Cmo se redactan y definen los
propsitos que
objetivos de una investigacin
persigue la
segn el campo disciplinar
investigacin, en
administrativo?
torno al objeto de
De qu modo se puede
conocimiento de la 3.1 Redaccin y definicin de los
establecer el propsito general
disciplina objetivos de una investigacin.
que tiene el investigador, en
administrativa? 3.2 Objetivo General.
torno a su objeto de
3.3 Objetivos Especficos.
conocimiento?
Cmo definir el
Cmo se pueden llegar a definir
rumbo que debe
los pasos necesarios que
tomar la
permitan alcanzar el objetivo
investigacin?
general del investigador?

4. NCLEO PROBLMICO CUATRO: LA JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Cmo expresar de Existen razones que permitan
forma clara y establecer una orientacin de la
concreta, las investigacin hacia la
motivaciones que verificacin, contrastacin o
impulsan al construccin terica sobre el
4.1 Justificacin Terica.
investigador a objeto de conocimiento?
4.2 Justificacin Metodolgica.
plantear la Existen razones que permitan
4.3 Justificacin Prctica.
investigacin? demostrar un aporte por la
utilizacin o creacin de
Cul es por qu y el instrumentos y modelos de
para qu de la investigacin sobre el objeto de
investigacin que se conocimiento?
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desarrollara sobre el Existen razones que se

objeto de fundamenten en la solucin de
conocimiento problemas o la toma de
relacionado al campo decisiones en una situacin
disciplinar practica en el campo empresarial
administrativo? o administrativo?

5. NCLEO PROBLMICO CINCO: EL MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Cmo ubicar en una
Cmo puedo establecer la
perspectiva de
existencia de un sistema
lineamientos y
conceptual previo al objeto de
antecedentes
conocimiento abordado en la
tericos,
investigacin?
conceptuales,
De qu modo se puede ubicar
legales, espaciales y
la investigacin, dentro de una
temporales el objeto
teora, enfoque o escuela
de conocimiento de la
administrativa, relacionada al
investigacin?
objeto de conocimiento?
Cules elementos conceptuales
Existe un conjunto
5.1 Antecedentes. se deben definir y delimitar para
de proposiciones
5.2 El Marco Terico. unificar criterios en torno al objeto
relacionadas de
5.3 El Marco Conceptual. de conocimiento, su marco
manera orgnica, que
5.4 El Marco Legal. terico y variables de
sean formuladas con
5.5 El Marco Espacial. investigacin?
un alto grado de
5.6 El Marco Temporal. Existen regulaciones legales
abstraccin y
que estructuren un marco
generalizacin
normativo en torno al objeto de
respecto a la realidad
conocimiento de la investigacin
y se pueda con ellas
y los objetivos perseguidos por la
deducir hechos
misma?
empricos que
Cul es el mbito en el que se
ocurren con
enmarca la construccin del
regularidad y de los
conocimiento?
que se puede llegar a
Cmo definir el tiempo dentro
inferir predicciones
del cual se enmarcara la
empricas?
investigacin?
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6. NCLEO PROBLMICO SEIS: LAS HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Qu es una hiptesis?
Cul es la funcin de las
hiptesis en una investigacin?
Cules son los tipos de hiptesis
ms usuales en la investigacin?
Cul tipo de hiptesis formula
proposiciones afirmativas que
tienen como propsito explicar
hechos o fenmenos que
caracterizan o identifican el objeto
de investigacin?
Cmo transformar la 6.1 Concepto de hiptesis. Qu tipo de hiptesis establecen
teora en 6.2 Funcin de las hiptesis. la presencia de uniformidades
proposiciones que 6.3 Clase de hiptesis. empricas?
establezcan 6.3.1 Hiptesis de trabajo De qu modo las relaciones
suposiciones 6.3.1.1 De primer grado o descriptiva. entre uniformidades empricas
respecto de algunos 6.3.1.2 De segundo grado. pueden ser demostradas
elementos empricos, 6.3.1.3 De tercer grado. mediante su vinculacin a un
conceptuales y sus 6.3.2 Hiptesis nula. modelo terico?
relaciones mutuas? 6.4 Procedimiento para la verificacin De qu forma la existencia de
de hiptesis. relaciones entre variables
De qu modo se 6.5 Relacin entre hiptesis y complejas pueden demostrar
pueden realizar variables. explicaciones a fenmenos de
proposiciones que 6.5.1 Tipo de variables. mayor extensin dentro de la
impliquen la 6.5.1.1 variables independientes, realidad?
descripcin de un dependientes e intervinientes. Cules son las proposiciones
fenmeno o la 6.5.1.2 Variables nominales, ordinales tericas que indican que la
relacin entre dos o y cardinales. informacin que se va a obtener
ms conceptos? 6.5.2 Operacionalizacin de variables es contraria a las hiptesis de
trabajo?
Cmo se puede verificar o
realizar estadsticamente una
prueba de hiptesis?
Cul es la relacin existente
entre las hiptesis y las variables?
Cules son los tipos de variables
presentes en aquellas hiptesis
que plantean relacin de causa y
efecto?
Qu es una variable
independiente?

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7. NCLEO PROBLMICO SIETE: LOS ASPECTOS METODOLGICOS DE UNA INVESTIGACIN
PROBLEMA CONOCIMIENTOS
Por qu reflexionar 1.1 El mtodo, su componente
sobre los aspectos tcnico, epistmico y terico.
metodolgicos de la 1.1.1 Momento epistmico.
investigacin? 1.1.2 Momento Tcnico
metodolgico.
Por qu producir 1.1.3 Momento terico.
conocimiento sobre 1.1.4 Momento de cierre de la
realidades complejas investigacin.
y que son afectadas 1.2 Complejidad y dinmica de la
en el proceso mismo realidad social.
de conocerlas 1.3 Lgica de la investigacin
mediante la cuantitativa.
investigacin? 1.4 Lgica de la investigacin
cualitativa.
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Qu es una variable
dependiente?
Segn el tipo de operaciones
que se puedan llegar a realizar y
sus caractersticas lgico-
matemticas, como se pueden
llegar a clasificar las variables?
Cmo se puede operacionalizar
un concepto?
De qu manera se puede llegar
a establecer la propiedad
operacionalizada del objeto de
conocimiento, formulado en las
hiptesis de la investigacin?
PREGUNTAS GENERADORAS
Cules son los diferentes
momentos del proceso de
investigacin y como se
relacionan?
Qu investigar?
Cmo investigar?
Cmo construir y analizar los
datos recolectados?
Cmo validar y difundir los
resultados?
De qu manera la realidad
social condiciona los momentos
de la investigacin?
Por qu las dimensiones
objetivas del objeto de estudio
permiten configurar una
estrategia de investigacin
cuantitativa?
Por qu la realidad subjetiva del
objeto de estudio permite
configurar una estrategia de
investigacin cualitativa?
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8. NCLEO PROBLMICO OCHO: EL TIPO DE ESTUDIO.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Cul es el tipo de estudio ms
conveniente, si la investigacin
que se piensa desarrollar tiene
pocos antecedentes en torno a
su modelo terico o a su
aplicacin prctica?
Cul es el tipo de estudio ms
conveniente, si la investigacin
que se piensa desarrollar, busca
la identificacin o caracterizacin
de elementos, hechos, rasgos,
situaciones, comportamientos
sociales, actitudes, creencias,
formas de pensar y actuar de un
grupo o colectividad en niveles
micro o macrosocial, del
Con que
2.1 Estudios Exploratorios. problema de investigacin?
profundidad se piensa
2.2 Estudios Descriptivos. Cul es el tipo de estudio ms
abordar el problema
2.3 Estudios Explicativos. conveniente, si la investigacin
de conocimiento?
2.4 Estudios Histricos. que se piensa desarrollar, se
2.5 Estudios Documentales. encuentra orientada hacia la
Cul mtodo de
2.6 Estudios de caso. comprobacin de hiptesis de
investigacin es el
2.7 Estudios Experimentales. tercer grado, construidas con
ms apropiado segn
2.8 Estudios Correlacionales. variables que contienen otras
los fines perseguidos
2.9 Otros tipos de estudio. variables y establecen la manera
por la investigacin?
en que una determinada
caracterstica u ocurrencia es
determinada por otra?
Cul es el tipo de estudio ms
conveniente, si la investigacin
que se piensa desarrollar,
pretende estudiar sucesos del
pasado y su relacin con otros
eventos de la poca y con
sucesos del presente y del
futuro?
Cul es el tipo de estudio ms
conveniente, si la investigacin
que se piensa desarrollar,
consiste en un anlisis de las
relaciones, diferencias, etapas,
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posturas o estado del arte del

conocimiento respecto del objeto
de estudio, contenido en
informacin de tipo escrita
(documentos)?
Cul es el tipo de estudio ms
conveniente, si la investigacin
que se piensa desarrollar,
pretende estudiar en profundidad
o en detalle una unidad de
anlisis especfica, tomada de un
universo poblacional?
Cul es el tipo de estudio ms
conveniente, si la investigacin
que se piensa desarrollar,
pretende actuar sobre el objeto
de estudio para conocer la
informacin producida como
consecuencia del acto ejercido
sobre l?
Cul es el tipo de estudio ms
conveniente, si la investigacin
que se piensa desarrollar, tiene
como objeto mostrar o examinar
la relacin entre variables o
resultados de variables?
Cules otros tipos de estudios o
investigaciones, podran ser
empleados para obtener
informacin del objeto de
estudio?

9. NCLEO PROBLMICO NUEVE: EL MTODO DE INVESTIGACIN.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

3.1 Observacin.
Cul es proceso Cul es el mtodo que se
3.2 Induccin.
lgico que el empleara para llegar a demostrar
3.3 Deduccin.
investigador debe la hiptesis planteada, si acudo a
3.4 Anlisis
seguir para adquirir el la experiencia personal, al
3.5 Sntesis.
conocimiento? conocimiento del problema, a
3.6 Otros mtodos.
conversaciones con personas
3.6.1 Lgica situacional.
Cmo se puede vinculadas al objeto de estudio y
3.6.2 Individualismo metodolgico.
observar, describir y participando en el mismo?
3.6.3 Mtodo axiomtico.
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explicar la realidad 3.6.4 Anarqua del mtodo. Si pretende iniciar su

del objeto de estudio? investigacin mediante el estudio
de situaciones concretas o
particulares para llegar a
conclusiones generales, cul
debe ser el mtodo a emplear?
Si pretende iniciar su
investigacin mediante el estudio
de situaciones generales
explicadas en un marco terico
general para llegar a
conclusiones que puedan ser
aplicadas a una realidad concreta
o particular, cul debe ser el
mtodo a emplear?
Si pretende iniciar su
investigacin mediante el estudio
de las partes ms especficas
que lo identifican y a partir de
estas llegar a una explicacin
total del problema objeto de
estudio, cul debe ser el mtodo
a emplear?
Si pretende explicar un
fenmeno generando relaciones
entre los efectos presentados en
el anlisis y as construir
explicaciones al problema objeto
de estudio, cul debe ser el
mtodo a emplear?
Qu otros mtodos pueden ser
aplicables para demostrar las
hiptesis, cumplir los objetivos o
dar una respuesta concreta al
problema que identifico, en las
ciencias sociales?
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10. NCLEO PROBLMICO DIEZ: FUENTES Y TCNICAS PARA LA RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

4.1 Fuentes de recoleccin de la
Por qu los objetivos, hiptesis
informacin.
De qu manera se y el problema de investigacin,
4.1.1 Fuentes primarias.
puede recolectar la determinan el tipo de informacin
4.1.2 Fuentes secundarias
informacin requerida y las fuentes necesarias?
4.1.2.1 Textos.
para cumplir con los Cundo una investigacin es de
4.1.2.2 Revistas.
fines de la tipo terica, cual es la principal
4.1.2.3 Documentos.
investigacin? fuente de informacin a la que se
4.1.2.4 Prensa.
debe acudir?
4.1.2.5 Artculos cientficos.
Cules sern las Cundo una investigacin es de
4.1.2.6 Otras fuentes secundarias.
principales tcnicas y tipo terico prctica cual es la
4.2 Tcnicas para la recoleccin de la
fuentes de principal fuente de informacin a
Informacin. 4.2.1 Observacin.
informacin, segn la que se debe acudir?
4.2.2 Encuestas.
los objetivos definidos Cules son las tcnicas a
4.2.3 Cuestionarios.
por la investigacin? emplear, para recolectar la
4.2.4 Entrevistas.
informacin requerida, si su
4.2.5 Sondeos.
trabajo es terico prctico?
4.2.6 Otras tcnicas.

11. NCLEO PROBLMICO ONCE: POBLACIN Y LA MUESTRA OBJETO DE ESTUDIO.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Cmo se puede 5.1 Poblacin.
llegar a determinar la 5.1.1 Alcance.
poblacin y la 5.1.2 Tiempo.
Cmo definir la poblacin objeto
muestra objeto de 5.1.3 Elementos.
de estudio?
estudio? 5.1.4 Unidades de muestreo.
Cmo extractar todas las
5.2 Identificacin del marco muestral.
unidades de muestreo o
Cul ser el 5.3 Determinacin de la muestra.
unidades de anlisis en la
procedimiento ms 5.3.1 Poblaciones finitas.
poblacin objeto de estudio?
acertado para definir 5.3.2 Poblaciones infinitas.
Cmo estimar el tamao de una
al sujeto-objeto de 5.4 Mtodos de muestreo.
muestra representativa de la
estudio que rena las 5.4.1 Mtodos de muestreo
poblacin objeto de estudio?
caractersticas probabilstico.
Cul es el mtodo de muestreo
necesarias, segn los 5.4.1.1 Muestreo aleatorio simple
ms conveniente, segn los fines
objetivos perseguidos 5.4.1.2 Muestreo sistemtico
perseguidos por la investigacin?
por la investigacin, 5.4.1.3 Muestreo estratificado
para recolectar de 5.4.1.4 Muestreo por conglomerados
forma valida y 5.4.1.5 Muestreo por reas
confiable la 5.4.1.6 Muestreo polietpico.
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informacin requerida 5.4.2 Mtodos de muestreo no

por la misma? probabilstico.
5.4.2.1 Muestreo por conveniencia
5.4.2.2 Muestreo con fines
especiales.
5.4.2.3 Muestreo por cuotas.
5.4.2.4 Muestreo de juicio.

12. NCLEO PROBLMICO DOCE: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

Cules son los
procedimientos ms
convenientes para
llevar a cabo la
codificacin y
De qu manera se puede
tabulacin de la
6.1 Tcnicas Estadsticas (Medidas procesar la informacin
informacin
de posicin, media, mediana, recolectada durante la
recolectada y realizar
dispersin, etc.) investigacin?
su presentacin?
6.2 Presentacin de la Informacin Cmo se puede realizar una
(Escrita, semitabular, tabular, presentacin profesional de los
De qu manera se
graficas, etc.) datos recolectados durante el
puede procesar la
proceso investigativo?
informacin
recolectada y realizar
una presentacin
profesional de la
misma?

13. NCLEO PROBLMICO TRECE: CRONOGRAMAS Y PRESUPUESTOS.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

De qu forma se Por qu se deben representar
lleva a cabo la las etapas y el tiempo estimado
7.1 Cronograma.
planeacin del tiempo para la realizacin del proyecto de
7.1.1 Diagrama de Gantt.
y los recursos investigacin?
7.2 Presupuesto.
necesarios para el Cul es la tcnica ms
7.2.1 Personal.
desarrollo de la apropiada para construir el
7.2.2 Inversiones.
investigacin? cronograma de actividades del
7.2.3 Gastos de viaje.
proyecto de investigacin?
7.2.4 Gastos generales.
Cmo se Cmo se puede determinar el
representan monto y disponibilidad de los
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grficamente las recursos financieros necesarios

etapas y el tiempo de para el desarrollo de la
ejecucin de un investigacin?
proyecto de Cul es el personal requerido
investigacin y se para el desarrollo de las
determinan los actividades programadas por la
recursos requeridos investigacin (auxiliar de
para el correcto investigacin, asistente de
desarrollo del mismo? investigacin, asesor)?
Cules adquisiciones
representadas en mquinas,
equipos, hardware y/o software
son necesarias para el desarrollo
de la investigacin programada?
Cmo se justifica la realizacin
de viajes nacionales o
internacionales relacionados con
el desarrollo de las actividades de
investigacin o la divulgacin de
los resultados de la misma?
Cmo definir los gastos
generales en que se incurre, de
manera contable, durante el
desarrollo de las actividades
asociadas al proyecto de
investigacin?

14. NCLEO PROBLMICO CATORCE: LA BIBLIOGRAFA DE LA INVESTIGACIN.

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

De qu manera se 8.1 Listado preliminar.

debe realizar la 8.2 Manuales de estilo de
Cmo establecer una primera
referenciacin publicaciones cientficas.
bibliografa sobre los temas de
bibliogrfica de las 8.2.1 Aspectos generales de la norma
inters que abordara la
distintas fuentes de NTC 5613 de Icontec.
investigacin?
informacin 8.2.2 Referenciacin bibliogrfica,
Cul es el estilo que debe
secundarias segn las normas APA.
prevalecer al redactar fuentes
requeridas para el 8.2.3 Referenciacin bibliogrfica,
bibliogrficas?
desarrollo de la segn las normas MLA.
investigacin? 8.2.4 Otros manuales de estilo.
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UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
VERSIN: 1

PLAN DE ASIGNATURA PG: 15 de 16

De qu manera se
relacionan
alfabticamente las
fuentes documentales
consultadas durante
el desarrollo del
proyecto de
investigacin?

EVALUACIN
La Universidad Popular del Cesar ha institucionalizado el modo de evaluacin en 30%, 30% y 40%, el cual se
dividir en pruebas escritas individuales, talleres de trabajo de campo, pruebas con libros abiertos, trabajos en
grupos, actividades en los que se incluya una segunda lengua, exposiciones dependiendo de la unidad temtica,
avances o adelantos peridicos del proyecto, entre otros. Adems, se tendrn presentes aspectos de orden
cualitativo e identificacin de aptitudes y posturas de liderazgo y la capacidad de respuesta del estudiante ante
problemas que le presenten. Teniendo en cuenta que la evaluacin puede ser diagnostica, formativa o sumativa.
No se tendr en cuenta la memorizacin de conceptos que estn ligados a la simple recordacin, a menos que
sean la base para el desarrollo de actividades que complementadas, puedan llegar a generar competencias
argumentativas, interpretativas y propositivas.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

- Lecturas Obligatorias.

Metodologa de la investigacin, correa, Santiago, 001.42 / C794m.

Metodologa de la investigacin, Roberto Hernndez Sampieri; Carlos Fernndez Collado; Pilar Baptista
Lucio, ao 1991, 001.42 / H557m.
Metodologa de la investigacin, Mohammad Naghi Namakforoosh, Ao 1995, 001.42 / N174m.
Metodologa de la investigacin cientfica: problemas del mtodo en ciencias sociales, Laureano Ladrn
de Guevara C, Ao 1983, 001.42 / L157m.
Metodologa de la investigacin: bibliografa, archivstica y documental, Ernesto de la Torre Villar, Ramiro
Navarro de Anda, Ao 1989, 001.42 / D341m.
Metodologa de la investigacin, Roberto Hernndez Sampieri, Ao 2000, 001.42 / H557met.
Metodologa de la investigacin: Curso general y aplicado, Lizardo Carvajal. Ao 1989 001.42 / C331m.

- Lecturas Complementarias.

Metodologa de la investigacin: para administracin, economa, humanidades y ciencias sociales, Csar

Augusto Bernal Torres, Ao 2006, 001.42 / B518m.
Metodologa de la investigacin, Roberto Henndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado, Pilar Baptista
Lucio, Ao 2006, 001.42 / H557me.
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Lecturas bsicas de metodologa de la investigacin / Hctor Ral Caldern Gama ; Salvador Zermeo
Mndez, Carolina Mojica Segova, Caldern Gama, Hctor Ral, Ao 2003, 001.42 / C146L
Metodologa de la investigacin, Mohammad Naghi Namakforoosh, Ao 2006, 001.42 / N174me.
Metodologa de la investigacin, Propuesta, anteproyecto y proyecto, Hctor Daniel Lerma, Ao 2002.
(1a.reimp), 001.42 / L616m.
Metodologa de la investigacin, diseos y tcnicas, Pedro Alejandro Surez Ruz, Ao 2006. (4a.
reimp.), 001.42 / S939m.
Metodologa de la investigacin, propuesta, anteproyecto y proyecto, Hctor Daniel Lerma Gnzalez,
Ao 2011.reimp, 001.42 / L616min.

- Lecturas Sugeridas.

ARIAS GALICIA, Fernando, Introduccin a la metodologa de investigacin en ciencias de la

administracin y del comportamiento, Mxico, editorial Trillas, 1991.
BERNAL TORRES, Cesar, Metodologa de la Investigacin, Bogot, editorial Pearson, 2010.
BUNGE, Mario, La ciencia su mtodo y su filosofa, Buenos Aires, editorial siglo veinte, 1990.
CERVO AMADO, Luis, ALCINO BERVAIN, Pedro. Metodologa cientfica, Mxico, Ed. Mc-Graw Hill,
1992.
DE LA TORRE VILLAR, Ernesto, NAVARRO DE ANDA, Ramiro. Metodologa de la investigacin,
Mxico, Ed. Mc-Graw Hill. 1992.
GRAWITZ, Madeleine. Mtodos y tcnica de las ciencias sociales, Mxico, Ed. Edita Mexicana S.A.,
1996.
MNDEZ, Carlos Eduardo, Metodologa: diseo y desarrollo del proceso de investigacin con nfasis en
ciencias empresariales, Mxico, editorial Limusa, 2011.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario, Investigacin, serie aprender a investigar, modulo 2, Bogot, ed. Icfes,
1999.

La Universidad cuenta con las siguientes bases de datos: PROQUEST, EBRARY, E-LIBRO, SAFARI,
JURIVERSIA, LEGIS, AMBIENTALEX.INFO