GESTIN GERENCIAL

Algunos autores han explicado la gerencia en cuanto a su estructura e intencin, sin

embargo, todos convergen en admitir que la misma permite hacer posible los objetivos
previstos por las organizaciones. En este sentido, Ruiz (2004) la define como las
actividades que efectan las organizaciones al planificar, organizar, dirigir y
controlar a objeto de utilizar los recursos humanos, fsicos y financieros, para
alcanzar objetivos comnmente relacionados con beneficios econmicos, materiales
de servicio, entre otros (p.3), al respecto, se puede platear que la gestin en las
organizaciones educativas es un fin social aplicado al desarrollo de los recursos
humanos, sin que esto signifique un retorno en capital a los presupuestos ejecutados por
el Ministerio del Poder Popular para la Educacin En tanto, Hampton (2004), la seala
como el anlisis de tarea, disea la manera de realizarla, seleccionando para esto a los
trabajadores ms aptos, capacitndolos cuando el caso lo amerita, ofertarles estmulos
para que realicen las tareas adecuadamente (p. 48). De acuerdo con lo expuesto, la
gerencia es esencialmente el proceso de convenir y lograr objetivos de las
organizaciones.

Esto implica que el gerente har lo necesario para lograrlas metas establecidas,
efectuando actividades dirigidas a emplear los recursos existentes, con facilidad de
alcanzar la misin y visin de la institucin Para Mendoza (2006), la gerencia se asume
como responsabilidad y el trabajo de todos, lo cual cambia los parmetros tradicionales
y transforma el concepto de administracin centrndola en la colaboracin y la visin
colectiva preactiva conmensurada. El trmino gerencia constituye uno de los aspectos
mas relevantes del proceso de globalizacin de la gestin de las organizaciones, toda
vez que el gerente y la organizacin comienza a enfrentar complejas situaciones de
cambio en su entorno, el cual no debe ser atendidas de manera dispersa, requiriendo
para esto de una plataforma mnima para asegurar con xito el cambio de la
organizacin. Cabe decir, cuando se refiere al gerente en particular es a su capacidad
para orientar, implementar planes o proyectos, negociar, liderizar, dirigir, tomar
decisiones y lograr resultados; de l depende su xito personal, el de la institucin y del
grupo que dirige.

La Gestin Gerencial es fundamental respaldar la gestin directiva, pues en sus

actividades esta planificar, organizar, dirigir y controlar, con el fin de alcanzar los
objetivos educativos previstos por el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes (2004).
Al respecto, Ruiz (2004), plantea la gestin en las organizaciones educativas como fin
social aplicado el desarrollo de los recursos humanos, sin que esto signifique un retorno
en capital a los presupuestos ejecutados por el Ministerio de Educacin, Cultura y
Deporte (p. 18).

En este contexto, vila (2003), seala que la gestin del directivo en el mbito educativo
debe ser considerada como un proceso para organizar y controlar los recursos dentro de
las condiciones ptimas para garantizar la consecucin de los objetivos educativos y
administrativos previamente establecidos (p. 48). En consecuencia,
gestionar las organizaciones educativas es conjugar el trabajo de las personas, distribuir
las tareas, asesorar y guiar el trabajo, con el objeto de cumplir con lo establecido en la
institucin. El control y manejo de los recursos materiales y humanos es prioritario para
ponerlos al servicio de los fines y aspiraciones determinadas por la poltica
organizacional establecida. Segn, Requeijo y Lugo (2006) , el xito de cualquier
institucin educativa depender del uso apropiado de los medios y de la instrumentacin
adecuada de las funciones administrativas de planificar, organizar, dirigir y controlar (p.
22). Por tal motivo, el esfuerzo realizado por la gestin directiva debe atender a la
utilizacin adecuada de los recursos y procesos administrativos, para cumplir con la
finalidad del sistema educativo, en especial en el nivel de media y diversificada, el cual
es fundamental para el desarrollo, formacin y capacitacin de los ciudadanos creativos,
participativos y democrticos que requiere el pas.

De igual manera, es importante tener en cuenta las caractersticas propias de cada

situacin y estar conscientes de generar para cada uno en conjunto de acciones
innovadoras para su desarrollo. Por consiguiente, la gestin directiva necesita de un
marco conceptual y de experiencias, amplio y aplicable, que proporcione el progreso
educativo, factible con la utilizacin de los aportes de otros enfoques en la bsqueda de
una mejor gerencia centrada en los progresos y en los proyectos como una estrategia de
planificacin.

Por tal motivo, los responsables de la gestin directiva deben utilizar las habilidades,
competencia, recursos y tcnicas de manera adecuada para desarrollar los procesos
asertivamente, como pilar esencial sobre todo si se pretende implementar proyectos
educativos que comprometen a todos los actores del hecho educativo. En funcin de lo
antes mencionado, la gestin directiva debe adecuarse a los diferentes procesos, pues
guardan entre si una secuencia lgica, permitiendo que sta sea continuo, efectivo y
eficiente mediante un trabajo cooperativo, el cual se realice en un clima de armona,
compartiendo responsabilidad y a su vez contribuyendo con el mejoramiento del
desempeo de las funciones gerenciales.

FUNCIONES ADMINISTRATIVAS

La sociedad sta conformada por organizaciones y en cada una de ellas las actividades
debern ser planificadas, coordinadas, dirigidas y controladas, asimismo estn
constituidas por recursos humanos, materiales, financieros y tecnolgicos, de all que las
personas en cargadas de gerencial las organizaciones para ejecutar eficientemente el
proceso administrativo deben poseer capacidades, habilidades y destrezas que le
permita incorporar a todos los entes significativo para obtener el xito esperado. Al
respecto Bateman y Shell (2004), refiere: los cuatro procesos bsicos del proceso
administrativo, consiste en la planificacin, organizacin, direccin y control (p.7) es
necesario que para darle cumplimiento de las mismas se requiere que el personal est
capacitado y formado en este campo..
Por esto, Chiavenato (2004), seala que el directivo debe ser apto para la conduccin
de una escuela, por lo que se le exige ciertas estructuras mentales y cognoscitivas, as
como el manejo filosfico de aspectos bsicos de la vida y del trabajo gerencial en el tare
administrativa, y creer profundamente en la posibilidad de adelantos y progreso, conocer
los objetivos y como lograrlo, por esto, estar dispuestos a mantener fortaleza, dando
oportunidades a su personal para involucrarse en las diferentes actividades de la
organizacin, superar debilidades y vencer amenazas y conflictos (p. 198).

Lo expuesto, evidencia que para conducir con xito una organizacin es necesario que
el director cuente con un alto grado de percepcin de las personas involucradas con
ciertas situaciones, por lo tanto, es necesario que desarrolle las habilidades para
negociar, motivar, liderar, establecer compromisos, supervisar, coordinar, orientar y
planificar los acontecimientos que se desarrollan en el mbito escolar. Sin embargo, es
necesario destacar que la gerencia como proceso puede ser analizada y descrita en
trminos de funciones fundamentales. Al respecto, Chiavenato (2004), al analizar el
proceso separadamente, afirma que podr parecer como una serie de funciones
separadas; no es as, ya que subdivide cada parte y las discute separadamente, bien
entendido, ser subdivido y cada parte discutida separadamente.

En la prctica un gerente puede, y de hecho lo hace con frecuencia ejecutar

simultneamente, o al menos en forma continua todos o algunas de las cuatro funciones
bsicas: planificacin, organizacin, direccin y control, las cuales son fundamentales
para el xito de la organizacin y el xito total de la gestin gerencial que se requiere es
formar hombres y mujeres de proyecciones estratgicas sociales en su propio campo
laboral.