CENTRO REGIONAL IBAGU

PROCESOS ACADMICOS
GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE LOCAL 4

I. IDENTIFICACIN DEL CURSO

Programa Licenciatura En Pedagoga Infantil

Nombre del Desarrollo psicoafectivo
Curso
Perodo 201765 NRC 17904 Momento 2 Crditos 3
Acadmico
Componente y Bsico Profesional Pedaggico
rea
Cantidad de Horas de Estudio
Acompaamiento Independiente Colaborativo
Tutorial
48 94 32

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Presentar las principales caractersticas del desarrollo social, afectivo, emocional en la infancia
con el fin de comprender y apoyar los procesos educativos desde la perspectiva del desarrollo
humano y la integralidad del ser.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Unidad #5 El juego en el desarrollo Tiempo 1 semana

psicoafectivo
Fecha de 25 de noviembre Fecha de 25 de noviembre
inicio cierre
Objetivos especficos
Establecer los principios del juego como herramienta fundamental en los procesos de desarrollo
psicoafectivo en la infancia.

Contenidos formativos por unidad

1. El juego en los procesos de socializacin
2. El juego simblico
3. El juego de reglas

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutora (Metodologa).

ESTRATEGA METODOLGICA:

TCNICA:

ENSAYO
Desde lo didctico, Russotto (1989) citado en (Rodrguez, 2007), elabora una propuesta de redaccin de
ensayos, los clasifica desde el punto de vista del desarrollo temtico: introduccin, desarrollo y cierre;
partiendo de la idea de que el ensayo se puede generar a partir del planteamiento de una idea,
planteamiento de una interrogante, antecedentes del tema a tratar, definicin de trminos y
planteamiento de un problema. (P.149.). siguiendo a (Rodrguez, 2007), el ensayo, cannicamente
hablando, est considerado como un gnero literario producto de la reflexin del ser humano acerca de
cualquier tema. (p. 149).

ACTIVIDAD INDIVIDUAL (independiente)

Realice la lectura indicada de acuerdo con el texto gua: pginas 338-343. Juego: tema de la segunda
Infancia. A partir de ello las estudiantes deben presentar un ensayo donde se dnde se exprese la
importancia del juego, los niveles cognitivos del juego, la dimensin social del juego, la influencia
del genero al juego, como influye la cultura del juego en el desarrollo psicosocial del infante.
Subirlo a la plataforma virtual.

Parmetros para el ensayo

Introduccin
Desarrollo
Cierre

ACTIVIDAD GRUPAL (encuentro tutorial)

a. A partir de la lectura realizada los estudiantes en grupos mximo de 4, deben preparar una
micro clase donde se vea reflejada la importancia del juego como herramienta fundamental en los
procesos de desarrollo psicoafectivo en la infancia. La micro clase debe incluir dinmicas para
socializar en la tutora:

Lineamientos para el desarrollo de la micro clase:

Tiempo disponible: 15 minutos

Tema: el escogido por sorteo
Formato: el entregado en clases

Pasos sugeridos:
1. Construya un objetivo estratgico a partir del tema escogido. Recuerde:
(a) utilizar un verbo en infinitivo es decir terminado en ar , er, ir;
(b) ajustar la amplitud del contenido del objetivo al tiempo disponible.

2. Elabore una estrategia metodolgica en la cual puedan observarse de manera clara: los momentos
didcticos: inicio, desarrollo y cierre. Una secuencia lgica de las actividades propuestas; el uso de las
estrategias de acuerdo al tipo de contenido a desarrollar.

3. Incluya en el desarrollo de su micro clase un procesador de informacin (mapa mental, mapa

conceptual, entre otros).
4. Recuerde incluir dinmicas para socializar en la tutora: para el desarrollo exitoso del proceso de
enseanza y aprendizaje.

Grupo 1. Juego funcional y juego constructivo

Grupo 2. Juego dramtico
Grupo 3. Juegos formales con reglas
Grupo 4. Juego solitario independiente
Grupo 5 juego paralelo
Grupo 6. Juego asociativo.

Evaluacin
1. Qu tipo de evaluacin Evaluacin diagnostica
utilizar Evaluacin formativa
Evaluacin de proceso final
2. Qu evidencias Productos individuales: Ensayo
solicitar Productos del trabajo colaborativo en clases: microclase
3. Con cules criterios va Criterios establecidos en la rbrica anexa:
a evaluar Ensayo: Criterios
- Presentacin del ensayo segn parmetros
- Presentacin de ideas
- Articulacin terica y conceptual con el problema
- Conclusiones y reflexiones finales
Micro clase criterios
- Manejo de la temtica y apropiacin terica.
- Amplia la informacin mediante ejemplos
- Presentacin creativa
- Responde inquietudes frente al tema
4. Fechas (Cules 25 de noviembre
sesiones abarca cada
evaluacin

Rbrica o rbricas por cada evidencia solicitada

ENSAYO

CRITERIOS/ESCALA EXCELENTE BUENO ACEPTABLE DEFICIENTE

5,0 4,9 4,0 3,9 3,0 2,9 0,0
Presentacin del Presenta la totalidad Presenta algunos Presenta solo 3 de los Presenta menos de 3 de
ensayo segn de los parmetros parmetros parmetros propuestos los parmetros
parmetros propuestos para el propuestos para el para el desarrollo de la propuestos para el
desarrollo de la desarrollo de la actividad. desarrollo de la actividad
actividad actividad

Presentacin de Presenta las ideas de Presenta las ideas de Presenta las ideas son la redaccin es confusa
ideas forma clara, forma clara, poco claras, y poco profunda y no
coherente, con coherente, pero falta coherentes, falta responde a la temtica.
profundidad y profundidad, aunque profundidad, aunque Presenta numerosos
articulada al tema estn articuladas al estn articuladas al errores ortografa
expuesto. No tema expuesto tema expuesto.
presenta algunos Presenta numerosos
 presenta errores de errores de ortografa errores ortografa o
ortografa o redaccin o redaccin redaccin

Articulacin teorice Logra articular y Articula Articula tericamente, Falta Articulacin y

y conceptual con el argumentar tericamente, la la problemtica argumentacin terica y
problema tericamente, la problemtica propuesta, falta conceptual en el anlisis
problemtica propuesta, falta argumentacin de la problemtica
propuesta argumentacin propuesta

Conclusiones y Presenta conclusiones Presenta Presenta reflexiones as reflexiones del

reflexiones finales y reflexiones sobre el conclusiones y sobre el ejercicio ejercicio son
ejercicio reflexiones sobre el superficiales y vagas
ejercicio

MICROCLASE

CRITERIOS/ESCALA EXCELENTE BUENO ACEPTABLE DEFICIENTE

5,0 4,9 4,0 3,9 3,0 2,9 0,0
Manejo de la Manejo de la temtica Manejo de la Manejo de la El Manejo de la
siendo coherente, temtica siendo temtica, pero temtica es confuso
temtica y claro, explicativo coherente, claro, algunos vacos y no explicativo
apropiacin argumentado. explicativo y tericos o
terica. Adecuado tono de voz, argumentativo conceptuales
manejo del pblico y
de la ansiedad

Amplia la Realiza Realiza Realiza Se le dificulta

ejemplificaciones ejemplificaciones ejemplificaciones, realizar
informacin claras que permitan claras que permitan pero resultan ejemplificaciones,
mediante ampliar o aclarar el ampliar o aclarar el confusas con los que articulen los
ejemplos tema. Responde los tema conceptos o las conceptos o las
cuestionamientos del teoras teoras
pblico y argumenta
terica y
conceptualmente
Presentacin Manejo excelente del El material es El material El material
material audiovisual, adecuado pero audiovisual presenta audiovisual presenta
creativa con poco texto y ms audiovisual presenta textos largos, en su gran mayora
imgenes o esquemas ms textos que imgenes textos largos con
que facilitan su imgenes y pocas imgenes
manejo. Presenta esquemas
bibliografa en APA

Responde Pregunta al docente Pregunta al docente Se le dificulta Se le dificulta

frente a dudas o frente a dudas o plantear preguntas o plantear preguntas o
inquietudes inquietudes que surjan inquietudes que responder responder
frente al tema de la exposicin, surjan de la cuestionamientos del cuestionamientos
complementa y aporta exposicin, tema. Se observa del tema. Se
al tema improvisacin observa
improvisacin

IV. RECURSOS
1. Bibliogrficos Texto gua: Papalia, D., Olds, S., Feldman, R. (2009). Psicologa del
desarrollo: de la infancia a la adolescencia. Mxico. Mc Graw
Hill.

Buenaventura, D. (1998) Historia de la Infancia. Barcelona: Ariel

Leyva, A. (2011). E l juego como estrategia didctica en la educacin

infantil. Universidad Javeriana. Recuperado de:
https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/6693/tesi
s165.pdf?sequence=1&isAllowed=y
El juego en el medio escolar, en:
http://www.uclm.es/Ab/educacion/ensayos/pdf/revista15/15_17.pdf

Rodrguez vila, Y d C; (2007). El ensayo acadmico: algunos apuntes para su

estudio. Sapiens. Revista Universitaria de Investigacin, 8() 147-159. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41080110

2. Tecnolgicos Computador
Video beam
Sonido
3. Fsicos Cartulinas
Cuadros de texto
Juguetes
Materiales didcticos
4. Otros

Ibagu
Ciudad Fecha 2 de octubre
Profesor Felipe Mauricio Pino Perdomo
Correo
electrnico del fpinoperdom@uniminuto.edu.co
profesor