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Grupo
Grupo de trabajo
No de orden Nombre Cdigo
1
2
3
4
5
Presentacin de Reseas:
Instrucciones Si bien este es un trabajo individual, todos deben consignar sus reseas en este espacio, siguiendo el
Nombres y apellidos
Resea 1
Resea 2
Resea 3
Resea 4 shirleys sarmiento
Resea 5
Resea
Nombre del psiclogo en formacin: sirleys sarmiento
Ttulo de la Lectura escogida: educacion y familia
Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu
le servir la lectura en su vida profesional.
Si estoy de acuerdo con las ideas del autor porque la educacin de los hijos debe ser en conjunto con los docentes y para aportar a esa
educacin se debe hacer el trabajo con asesora de los profesionales, en el campo de la educacin con la respectiva metodologa pedaggica
que alcance los resultados planeados para tal fin.
Si estoy de acuerdo con las ideas del autor porque la educacin de los hijos debe ser en conjunto con los docentes y para aportar a esa
educacin se debe hacer el trabajo con asesora de los profesionales, en el campo de la educacin con la respectiva metodologa pedaggica
que alcance los resultados planeados para tal fin.
Resea
Nombre del psiclogo en formacin:
Ttulo de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:
Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu
le servir la lectura en su vida profesional.
Resea
Nombre del psiclogo en formacin:
Ttulo de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:
Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu
le servir la lectura en su vida profesional.
Resea
Nombre del psiclogo en formacin:
Ttulo de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:
Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu
le servir la lectura en su vida profesional.
Resea 5
Nombre del psiclogo en formacin:
Ttulo de la Lectura escogida:
Autor (es) de la lectura:
Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu
Psiclogo en formacin
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Autor resea 2
Autor resea 3
Autor resea 4
Autor resea 5
Comentarios sobre las Reseas:
re sobre la columna de la izquierda y presente sus comentarios sobre la resea de cada uno de sus compaeros . Para realizar los coment
n cuenta que son comentarios acadmicos y no valorativos, por tanto se espera que se contraste, se complemente o se confirme las afirma
compaeros con argumentos y no se reduzca a valorar si est bien o mal
Nombres de compaeros
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
eros . Para realizar los comentarios a sus
mente o se confirme las afirmaciones de sus
Resea 5
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
E Pro
desarrollo de
Objetivo Resultado
competencias
especfico 1: esperado 1
emocionales
desarrollo de
Objetivo Resultado
competencias
especfico 3: esperado
sociales
Actividad No.
Nombre de la actividad a
Tema a trabajar eval
A quin est dirigido
Propsito
facilitar el cumplimiento de las reglas bsicas de comportamiento en el aula; mejorar las interacciones sociales e
del comportamiento y de la ejecuci
Procedimiento
se autoevaluar su propio comportamiento (atencin al profesor, postura en el asiento, interrupciones, molestar a
lo describa. Por ltimo, se realizar un dilogo profesor
minutos), el estudiante se acerca al profesor para ensearle su autoevaluacin. Una vez que el profesor ha visto la
sealarle aquello que debe mejorar p
Materiales
espacio fisico adecuado - hojas ( registro de observacion del comporta
Evaluacin
Con esta tcnica, conseguiremos que el alumno sea capaz de observar su propio comportam
establezca una relacin positiva profesor-alumno, al dialogar sobre su comportamiento, resaltan
siguiente clase.
Anexos (opciona
Ejemplo auto-observacin del
en algunos momentos que he tenido problemas personales y familia
Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido
Propsito
Expresar las cualidades fsicas de los dems y valorarlas. Aceptacin de l
Procedimiento
l. Los dos miembros de la pareja harn de espejo y dibujaran a su compaero. Cuando todos los alumnos ten
compaeros.
Materiales
Hojas en blanco, lpices y
Evaluacin
Participacin, recogida de informacin, expresin y valoracin
Anexos (opciona
Propuesta de accin psicosocial
izar todos los Comportamientos inapropiados entre estudiantes de diferentes grados del bachillerato.
ducativa francisco de paula santander se eswcoje una muestra de 30 estudiantes -padres de familia-docentes
enos herramientas para hacer frente a las ofensas, insultos, desafos, y dems conductas delictivas que sern precursoras en u
inmediato de abuso de drogas, problemas con la ley, y sobre
ello, resulta de vital importancia la implementacin en los centros educativos de programas tanto preventivos y correctivos d
nstitucin educativa se estn presentando muchos casos de violencia escolar los estudiantes se golpean entre ellos no respetan
a como verbalmente y esta problemtica ha venido creciendo cada vez ms la propuesta de accin psicosocial que proponemo
ar la convivencia escolar a travs de actividades que busquen que los estudiantes fomenten los valores
contexto educativo, exige que, el profesional que intervenga, despliegue su accionar en lineamientos pedaggicos en los difer
cuando hoy la educacin se ha convertido en una institucin bsica para estructurar las relaciones sociales, por la que casi la
evando
tituye un la problema
labor educativa,
escolarun trabajodepoltico
y social primeradonde intervienen
magnitud que ha el punto
dado de avista
lugar interpersonal,
desarrollar intrapersonal,
abundantes estudios easpectos cultur
investigacione
licando el proceso educativo a la vez cuestiones sociales que afectan plenamente al mbito tanto terico, practico,como
la desde una perspectiva multidisciplinaro (2000); Torrego, 2000), entre otros muchos, han arrojado luz acerca de la agresivid socia
atar esta problemtica
sruptivos que alteran laya que es un problema
convivencia queagresividad
escolar. Esta se viene presentado desdepor
est presidida hace mucho tiempo atrs.
comportamientos La escuela,
violentos como
que se han agen
tipific
formacin y socializacin
onados en las relaciones interpersonales (Furlong et al. 1992):Bullying o el maltrato entre iguales que incluye comportamien
es, amenazas, insultos, robo de propiedades y agresiones fsicas de diferente gravedad, acoso fsico o sexual,dao o deterioro
materiales e instalaciones escolares,violencia fsica grave, agresiones con armas,
y rivalidad entre pandillas.De todos es conocido que la adolescencia es una etapa evolutiva caracterizada por la crtica por pa
s establecidos de autoridad. Es una etapa de cambio, de inseguridades, de descubrimiento, de adopcin y consolidacin de act
lo largo de la vida adulta. Por ello, desde el contexto escolar se plantea adems de la transmisin de conocimientos, el saber h
saber vivir y convivir en sociedad.
a intervencion psicosocial se proponen un conjunto de medidas en el marco del centro escolar.
, evaluar y
regular las
emociones y ACTIVIDADES
OGROS ESPERADOS
estados de Nombre de la actividad
nimo en uno
mismo y en los Actividad
dems, 1: autoevalucion reforzada
mostrando
comportamient Actividad
os empticos 2: los espejos
hacia los
dems como
base para una
adecuada
comunicacin
interpersonal.
procesar
objetivamente
la informacin
relativa a las
relaciones
interpersonales Actividad
metodo pikas
, ello exige 3:
desarrollar el
pensamiento
de perspectiva,
causal,
consecuencial, Actividad
alternativo y de 4:
yarticulacin de
obligaciones, Actividad
as como 5:
adquirir
destrezas Actividad
conversacional 6:
Actividad No.
autoevaluacion reforzada
evaluacion del comportamiento
estudiantes
Propsito
mejorar las interacciones sociales en el aula, ya que se refuerzan comportamientos socialmente positivos ; ajustar la autoeva
el comportamiento y de la ejecucin de los estudiantes
Procedimiento
l asiento, interrupciones, molestar a compaeros, conductas oposicionistas, agresiones, etc.) sealando con un cruz la frase qu
mo, se realizar un dilogo profesor-alumno. Al final de la clase (bastarn 3
Una vez que el profesor ha visto la autoevaluacin del alumno, debe reforzarle lo positivo, enfatizndole mucho su esfuerzo
ealarle aquello que debe mejorar para la prxima hora.
Materiales
egistro de observacion del comportamiento - resgistro de autoevaluacion individualizada)
Evaluacin
az de observar su propio comportamiento, que sepa lo que el profesor espera en cada momento de l, y que se
r sobre su comportamiento, resaltando los aspectos positivos, e indicando aqullos en los que debera mejorar en la
siguiente clase.
Anexos (opcional)
Ejemplo auto-observacin del comportamiento
nido problemas personales y familiares me he acercado a mi profesor y el me ayudado
Actividad No.
los espejos
habilidades sociales
estudiantes
Propsito
dems y valorarlas. Aceptacin de las valoraciones que hacen de nosotros mismos los dems.
Procedimiento
ero. Cuando todos los alumnos tengan su dibujo, se sentaran en asamblea y hablaran sobre el dibujo que han hecho de ellos
compaeros.
Materiales
Hojas en blanco, lpices y pinturas.
Evaluacin
formacin, expresin y valoracin positiva de los dems, aceptacin de las crticas.
Anexos (opcional)
ocontrol.
-padres de familia-docentes
nductas delictivas que sern precursoras en un futuro
centro escolar.
ualizada)
s los dems.
as.
Conceptos clave para la construccin de la propuesta
A continuacin se presenta conceptos que orientaran la construccin de su propuesta de intervencin
OBJETIVO GENERAL
Define el propsito central del proyecto de intervencin en trminos del cambio que se desea alcanzar, porque
orienta los esfuerzos y acciones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Sealan los pasos que hay que dar para alcanzar el objetivo general, orientando las acciones sobre aspectos o
fines concretos y realistas (mite en el tiempo y los recursos). Deben ser claros, observables, evaluables,
medibles y concisos (verbos concisos y no ambiguos). Nmero limitado (2 3).
RESULTADOS ESPERADOS
Indican los logros concretos que permiten alcanzar los objetivos, especificando cuanto se quiere lograr dentro
de un plazo y mbito delimitado.
ACTIVIDADES
Conjunto de acciones planificadas para alcanzar los resultados en relacin con los objetivos propuestos. Se
conectan objetivos, resultados y actividades. Una actividad puede servir a varios resultados, pero no estar
considerada en varios resultados a la vez.
onjunto de acciones planificadas para alcanzar los resultados en relacin con los objetivos propuestos. Se conectan objetivos, r
s. Se conectan objetivos, resultados y actividades. Una actividad puede servir a varios resultados, pero no estar considerada en varios resul
estar considerada en varios resultados a la vez.
puesta en prctica de los valores comunitarios y democrticos que se proponen en la familia y la escuela formaran gracias a e
actividad logre obtener conociminetos necsarios como mi labor del psicologa en el campo educativo de manera que me
permitan , lograr desarrollar habilidades y destrezas para llevralas a la practicas en las comunidades educativas , esta actividad
permitio interactar con diferentes jovenes de la poblacion del colegio francisco de paula donde se abordaron temas
fundamentales para su desarrollo personal y profesional configurando su identidad y autoconcepto.
La educacin no se puede fragmentar, y la familia y escuela son entidades paralelas y complementarias en este proceso, por el
educacin no tendr xito si no hay coherencia y comunicacin en los dos mbitos.
se han de unificar esfuerzos para superar las dificultades. Las caractersticas de una nueva sociedad traen consigo la formacin
estilo de un profesorado diferente. La familia debe aportar su granito de arena y asumir el compromiso de participar en una ta
comn parar poder atender positivamente a las necesidades afectivas, cognitivas de los nios y nias, as como de toda la
E comunidad educativa.La familia a lo largo Reflexin
de la historia de la humanidad siempre ha
sufrido transformaciones paralelas
Presente un texto corto en la que se reflexione en a los cambios
torno a losde la sociedad. que han construido con e
aprendizajes
Las funciones de proteger, socializar y educar a sus miembros
las comparte cada vez ms con otras instituciones sociales como
desarrollo
respuesta a necesidades de lade esta actividad
cultura. acadmica
De aqu que las funciones
de las familias se cumplen en dos sentidos: uno propio de esta
institucin, como es la proteccin psicosocial e impulso al desarrollo
humano de sus miembros, y en un segundo sentido externo a ella,
como es la adaptacin a la cultura y las transformaciones de la
sociedad.
La familia no slo debe garantizar a los nios condiciones
econmicas que hagan posible su desempeo escolar, sino
que tambin debe prepararlos desde su nacimiento para que
puedan participar y aprender activamente en comunidad. Dicha
preparacin demanda una gran variedad de recursos por parte
de la familia; stos son econmicos, disponibilidad de tiempo,
valores, consumos culturales, capacidad de dar afecto, estabilidad,
entre otros
y la escuela formaran gracias a esta
po educativo de manera que me
idades educativas , esta actividad me
aula donde se abordaron temas
ntidad y autoconcepto.
mentarias en este proceso, por ello la
dos mbitos.
ciedad traen consigo la formacin y el
mpromiso de participar en una tarea
nios y nias, as como de toda la
ad siempre ha
dad.
ajes que han construido con el
ros
omo
ones
esta
arrollo
a ella,
e la
s
o
ue
icha
arte
po,
lidad,