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EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina1
PRESENTACIN
PROPSITOS DE PERODO:
Afectivo.
Que nos interesemosen practicar normas de su entorno, fortaleciendo una sana
convivencia.
Cognitivo.
Que comprehendamos que cumplir normas es fundamental tanto para su desarrollo
personal como grupal.
Expresivo.
Que apliquemos normas y acuerdos vivencindolos acertadamente en cualquier
entorno o contexto.
EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina2
HABILIDADES
Comprehender.
Valorar la importancia de poner en prctica en mi diario vivir normas bsicas
de cultura ciudadana.
Analizar situaciones cotidianas en las que se incumplen normas de la
convivencia ciudadana y las consecuencias que stas implican.
EJES TEMTICOS:
DIDCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivacin y se dispone a ensear la
proposicin que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didctica
expresiva.
Con esta didctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
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PRUEBA DIAGNSTICA.
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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CUMPLIENDO NORMAS.
TIEMPO PREVISTO:
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2. Completo las oraciones con las palabras que encuentras debajo
Pinto de color verde los globos que contienen elementos de tu bicicleta y que
debes controlar SIEMPRE antes de salir.
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PROPSITO EXPRESIVO
CLARIDAD COGNITIVA
Es muy importante que entendamos como las normas no van en contra de nuestra
libertad, sino que sirven para hacer respetar los derechos y las libertades de todas
las personas.
MODELACIN SIMULACIN
A qu grupo pertenezco?
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Escribo las normas del hogar y las normas del colegio en la columna que
corresponda:
En el colegio
En el
En mi colegio En casa
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EJERCITACIN
x Adquieren compromisos
x Voluntad general
x Necesidad comn
x Comportamiento que se debe
seguir
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PRIMER PERIODO
TIEMPO PREVISTO.
Annim
EquipoAcadmicoPedaggicoticayValoresColegiosArquidiocesanosdeCali. Pgina10
MODELACIN- SIMULACIN
TANIA LA TORTUGA
En un lugar de una gran ciudad, viva la tortuga Tania con su pap y su mam, a
Tania le encantaba montar en su bicicleta nueva, su mam siempre le deca que no
se bajara a la calle porque era peligroso, que solo montara en el parque y de regreso
a su casa por el andn.
Un da Tania jugaba con sus amigas en el parque y una de ellas la invito a dar un
paseo, pero para ello deban bajarse a la calle, Tania le dijo a su amiga que su
mam le haba advertido que era peligroso y que no lo hara, su amiga insisti tanto
que Tania termino aceptando. Salieron a dar el paseo, a medida que Tania
avanzaba senta ms y ms miedo porque recordaba lo que su mam tanto le haba
advertido, de repente, la bicicleta de Tania tomo mucha fuerza y ella no la poda
controlar y provoc que Tania cayera al asfalto, con tan mala suerte que se rompi
una patita.
A duras penas, Tania volvi a la casa donde se encontraba su madre, que ya estaba
preocupada por su larga ausencia.
Cuando Tania vio a su madre, lo primero que le dijo fue: Mam, lo siento he
aprendido la leccin, debemos ser prudentes al utilizar los espacios pblicos.
RESPONDO
a. De qu se trata la lectura?
b. Qu le sucedi a Tania? Por qu?
c. Crees que Tania acto correctamente? Por qu?
d. Utilizas adecuadamente el espacio pblico? Por qu?
x Escribo cinco razones por las cuales es importante que cuide del espacio
pblico.
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x Escribo una historia donde cuente cmo se comportan los habitantes de mi
ciudad con el cuidado del espacio pblico.
x Observo el dibujo e identifico los personajes que pueden ser de otros
pases. Pienso y escribo como cuidaran ellos el espacio pblico en sus
ciudades.
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EJERCITACIN
La prudencia es una voz de alerta que nos invita a ser cuidadosos, discretos y
juiciosos. A actuar luego de la reflexin y as, poder hacer las cosas de la manera
ms razonable.La prudencia es lo que hace falta
cuando hay problemas entre vecinos o entre
pases, se hace presente en frases como estas:
Mira antes de cruzar, por favor, ponte el cinturn
de seguridad; transita por el andn
Segn la lectura
a. Para mi Qu es la prudencia?
b. Por qu debo ser cuidadosos al transitar en la calle?
c. Busco en el diccionario las siguientes palabras, socializo en clase.
9 Prevencin.
9 Cautela.
9 Sensatez.
9 Riesgo.
9 Trastorno.
9 Evitar.
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e. Coloreo y escribo que sucede en cada caso.
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PRIMER PERIODO
CLARIDAD COGNITIVA
Medio ambiente es el hogar de todos los seres vivos que habitan el ecosistema
global, conocido como la bisfera, es todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un
lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las
generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se
desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y
las relaciones entre ellos. El Da Mundial del Medio Ambiente se celebra el 15 de
junio.
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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CUIDO EL MEDIO AMBIENTE Y LOS
RECURSOS NATURALES.
TIEMPO PREVISTO.
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MODELACIN- SIMULACIN
LA FUENTE GRIS
Sac la mano del agua rpidamente, y se fue corriendo de all. Pero aquella mano
sigui gris, y el nio sigui sintindose triste.
Prob muchas cosas para alegrarse, pero nada funcionaba, hasta que se dio cuenta
de que slo devolviendo la alegra a la tierra podra l estar alegre. Desde entonces
se dedic a cuidar del campo, de las plantas, de la limpieza del agua, y se esforzaba
porque todos obraran igual. Y tuvo tanto xito, que su mano fue recobrando el color,
y cuando el gris desapareci completamente, y volvi a sentirse alegre, se atrevi a
volver a ver la fuente. Y desde lejos pudo or los alegres cnticos de los peces de
colores, que saltaban y bailaban en las cristalinas aguas de aquella fuente mgica. Y
as supo que la tierra volva a estar alegre, y l mismo se sinti de verdad alegre.
Autor. Pedro Pablo Sacristn.
RESPONDO
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Dibujo cmo se vera la fuente despus de que el nio empez a cuidarla.
EJERCITACIN
Leo y analizo
a. Salvando el colegio.
b. Los superhroes de la tierra.
c. Los mejores del planeta.
d. Guardianes del medio ambiente.
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El poema me invita a:
El pajarillo de piedra
Pero con la salida del sol, el agua de aquellas lgrimas se evapor y subi al
cielo, transformando al triste pajarillo de piedra en una pequea y feliz
nubecita capaz de sobrevolar los rboles.
Desde entonces la nube pasea por el cielo disfrutando de todos los bosques
de la tierra, y recordando lo que aquel incendio provoc en su querido hogar,
acude siempre atenta con su lluvia all donde algn rbol est ardiendo.
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Dibujo paso a paso lo que entend del pajarillo de piedra.
a. Qu es la contaminacin ambiental?
b. Para qu reciclar?
c. Cuntas personas se afectan por no valorar el agua?
d. Por qu defender y cuidar el medio ambiente?
e. Por qu los nios no se preocupan por el medio ambiente?
f. Qu es el calentamiento global? Dibuja.
g. Qu haces para cuidar el medio ambiente?
Socializo en clase.
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACINES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
REA DE TICA Y VALORES HUMANOS
GRADO TERCERO
SEGUNDO PERODO
2
PRESENTACIN
COLEGIO: GRADO: TERCERO REA: TICA Y
VALORES
PROPSITOS DE PERODO
AFECTIVO.
Interesmonos en practicar valores bsicos de la convivencia ciudadana.
COGNITIVO.
Reconozcamos y comprehendamos la importancia de valores bsicos de la
convivencia ciudadana.
EXPRESIVO.
Practiquemos valores bsicos de la convivencia ciudadana.
EVALUACIN INDICADORES DE DESEMPEO (Pertinentes para el perodo y
acordes con las habilidades y enseanzas).
2
HABILIDADES
EJES TEMTICOS:
DIDCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivacin y se dispone a ensear la
proposicin que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didctica
expresiva.
Con esta didctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por
sus nombres.
Preguntar en ruleta.
Preguntas en papeletas mgicas.
Buscando las preguntas.
Preguntas en red.
Preguntas al aire (pocas veces).
2
Valores bsicos para la convivencia ciudadana: solidaridad.
PRUEBA DIAGNSTICA.
EL LEN Y EL RATN
Y dicho y hecho. El ratn empieza a roer las cuerdas que atrapan al rey de la
selva hasta que consigue liberarlo.
Ya est! Eres libre!- dice el ratn
Respondo
Por qu el ratn ayudo al len sin ser su amigo?
Piensas que la actitud del Len es correcta? Por qu?
Hubieras hecho lo mismo que hizo el ratn? Por qu?
Qu haras si una persona desconocida pide tu ayuda.
2
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: SOY SOLIDARIO.
TIEMPO PREVISTO:
CLARIDAD COGNITIVA
LA FALTA DE SOLIDARIDAD
MODELACIN- SIMULACIN
RESPONDO CORRECTAMENTE
2
a. Le respondes de la misma manera.
b. Te retiras del lugar, esperas que se calme y dialogas con l o ella.
c. Te sientes mal, pero no le dices nada.
d. Lo criticas con tus compaeros.
2
EJERCITACIN
YO ESCRIBO
Eres solidario?
Honradez
Respeto
Prudencia
Sinceridad
Responsabilidad
Valenta
Veracidad
Perseverancia
2
LOS DUENDES MALVADOS
Y tan ocupados como estaban faltando al respeto del anciano, no fueron capaces de
descubrir que eran sus propias acciones las que les estaban convirtiendo en unos
monstruos, hasta que ya fue demasiado tarde
CONSTRUYO Y DIBUJO
2
1. Grafico las siguientes proposiciones
2
SEGUNDO PERIODO
TIEMPO PREVISTO:
CLARIDAD COGNITIVA
2
- Piensa que sentir el bichito cuando su mam lo encuentre y escrbelo
en tu cuaderno.
2
MODELACIN- SIMULACIN
2
LOS DUENDES
Haba una vez un grupo de duendes malvados en un bosque, que dedicaban gran
parte de su tiempo a burlarse de un pobre viejecito que ya casi no poda moverse, ni
ver, ni or, sin respetar ni su persona ni su edad.
La situacin lleg a tal extremo, que el Gran Mago decidi darles una leccin, y con
un conjuro, sucedi que desde ese momento, cada insulto contra el anciano
mejoraba eso mismo en l, y lo empeoraba en el duende que insultaba, pero sin que
los duendes se dieran cuenta de ello. As, cuanto ms llamaban "viejo tonto" al
anciano, ms joven y lcido se volva ste, al tiempo que el duende envejeca y se
haca ms tonto. Y con el paso del tiempo, aquellos malvados duendes fueron
convirtindose en seres horriblemente feos, tontos y torpes sin siquiera saberlo.
Finalmente el mago permiti a los duendes ver su verdadero aspecto, y stos
comprobaron aterrados que se haban convertido en las horribles criaturas que hoy
conocemos como trolls.
Y tan ocupados como estaban faltando al respeto del anciano, no fueron capaces de
descubrir que eran sus propias acciones las que les estaban convirtiendo en unos
monstruos, hasta que ya fue demasiado tarde.
CONSTRUYO Y DIBUJO
2
EJERCITACIN
______________________________________________________________
______________________________
______________________________________________________________
______________________________
2
5 . 3 ( 5 6 ( 9 ( 5 $ 1 & , $
( , 0 2 ( 1 = ; < $ 8 & 9 7 +
6 * 6 4 3 ' 6 6 , - ) $ 7 f 2
3 $ = * : 3 & & % 9 < & ) < 1
( , 5 5 ; < $ ( ; $ 4 : = 9 (
7 2 / ( 5 $ 1 & , $ 9 5 % 0 6
2 0 1 f ( - , / 2 < , * 7 ) 7
0 6 2 / , ' $ 5 , ' $ ' , 7 ,
3 + 2 1 5 $ ' ( = ; ; 9 6 < '
2 7 $ 0 2 5 2 , 0 8 ) < 7 , $
5 ( 6 3 2 1 6 $ % , / , ' $ '
Amor
Perseverancia. Responsabilidad.
Respeto. Honradez.
Honestidad Tolerancia
Solidaridad.
Paz
2
SEGUNDO PERIODO
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo establezca relaciones de respeto por m mismo y por los dems y las
practique en mi contexto cercano.
CLARIDAD COGNITIVA
Aprende a escuchar.
Miremos con respeto a todas las personas que se
cruzan en nuestro camino detengmonos unos
segundos para saludarlas, mirmoslas a los ojos y
desemosle un buen da, o simplemente dmosle las
gracias con sentimiento. Desemosle lo mejor desde
el corazn.
No seas intransigente.
Que alguien tenga un defecto, que diga o haga cosas improcedentes no lo condena como
persona, siempre podemos recapacitar o cambiar nuestra actitud o comportamiento. Por lo
tanto, no rechaces, discrimines o maltrates a otros porque no hacen lo que t deseas o
esperas, ten ms paciencia y comprensin.
2
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ME RESPETO Y RESPETO A LOS QUE ME
RODEAN.
TIEMPO PREVISTO:
2
MODELACIN- SIMULACIN
2
cuanto haba robado a sus dems vecinos durante aos... casi tantos, como los que
le tocara pasar en la crcel.
RESPONDO
De qu se trata el cuento?
Qu hizo Caco Malako cuando lo robaron?
Crees que la actitud de Malako es la adecuada? Por qu?
Crees que es importante respetar a los dems? Por qu?
2
EJERCITACIN
P.2 Los buenos hbitos y las actitudes positivas, que son aplicados en la
cotidianidad facilitan la superacin de debilidades personales, que dificultan
la sana convivencia.
.
2
P.3Los buenos hbitos y las actitudes positivas, que son aplicados en Oa
cotidianidad facilitan la superacin de debilidades personales, que dificultan
la sana convivencia.
2
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACINES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
REA DE TICA Y VALORES HUMANOS
GRADO TERCERO
TERCER PERODO
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PRESENTACIN
COLEGIO: GRADO: TERCERO REA: TICA Y
VALORES
PROPSITOS DE PERODO
AFECTIVO.
Que nos Interesemosen identificar causas y efectos de la transgresin de la norma,
reconociendo la responsabilidad, aceptando las consecuencias, proponiendo
acciones reparadoras.
COGNITIVO.
Que reconozcamos y comprehendamos la importancia en identificar causas y
efectos de la transgresin de la norma, reconociendo la responsabilidad, aceptando
las consecuencias, proponiendo acciones reparadoras.
EXPRESIVO.
Que trabajemos causas y efectos de la transgresin de la norma, reconociendo la
responsabilidad, aceptando las consecuencias, proponiendo acciones reparadoras.
EVALUACIN INDICADORES DE DESEMPEO (Pertinentes para el perodo y
acordes con las habilidades y enseanzas).
Identifico mis errores frente a mi relacin con los otros y propongo acciones
reparadoras.
EJES TEMTICOS
Responsabilidad.
Consecuencias de la transgresin de la norma.
Resolucin de conflictos: Verdad y Reparacin.
DIDCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivacin y se dispone a ensear la
proposicin que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didctica
expresiva.
Con esta didctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
x Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por
sus nombres.
x Preguntar en ruleta.
x Preguntas en papeletas mgicas.
x Buscando las preguntas.
x Preguntas en red.
x Preguntas al aire (pocas veces).
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PRUEBA DIAGNSTICA.
EL PAYASO DESCUIDADO
Limn, que era rpido y listo, lo arregl presentndose en la gala vestido con su traje
de payaso, lo que hizo mucha gracia a todos menos al propio limn, que tanto haba
soado con ser l por una vez el protagonista de la fiesta, y no el payaso que llevaba
dentro...
Al da siguiente, muy de maana, Limn sustituy todos sus rotos trajes, y desde
entonces, cuidaba las cosas con el mayor esmero, sabiendo que poner un remedio
tras otro, terminara por no tener remedio.
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RESPONDO
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CLARIDAD COGNITIVA
MODELACIN SIMULACIN
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Leo con atencin
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EJERCITACIN
Actitudes
MI FAMILIA que nos Actitudes que Actitudes que Actitudes que
hacen nos ensean nos hacen nos dan la
responsables. a respetar. bondadosos. paz.
Mam
Pap
Hermanos
Yo
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Escribo una historia donde hable de ser responsable.
Soy el protagonista
Con ayuda de mis padres elaboro un listado sobre las situaciones en las
que he sido responsable.
Realizo un compromiso personal frente a la prctica de ser responsable.
x Actitud.
x Bondad.
x Paz.
x Sinceridad.
x Honestidad.
x Amabilidad.
x Respeto.
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TERCER PERIODO
TIEMPO PREVISTO:
Identifico mis errores frente a mi relacin con los otros y propongo acciones
reparadoras.
CLARIDAD COGNITIVA
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No es habitual considerar entre las pasiones humanas la de transgredir, y sin
embargo casi todas las personas, a lo largo de su vida, obran transgrediendo la
norma social aceptada, e incluso la norma tica personalmente consolidada.
MODELACIN- SIMULACIN
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Por fortuna, enseguida el nio se tom su medicina, y con el jarabe las bolitas rojas
volvieron a aparecer y la alegra y la msica retornaron a aquel lugar.
De pronto son una gran alarma: el nio haba tomado demasiado jarabe! Al
momento, cientos de enormes bolas rojas aparecieron de golpe; eran tan pesadas
que apenas podan con ellas. Se cre un gran desorden lleno de nervios, pues los
msicos volvan a quedarse sin notas musicales. Clarita, en un esfuerzo increble,
pudo finalmente levantar una y comenz a caminar por el puente. Pero era tan
pesada, tan pesada, que el puente se rompi bajo sus pies. Y mientras caa por los
aires, oy cmo dejaba de sonar la msica para siempre...
RESPONDO
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Selecciono la respuesta correcta:
a. Andrs y Samuel deben salir corriendo para que nadie se entere de lo sucedido.
b. Andrs y Samuel deben aceptar que cometieron un error, asumiendo las
consecuencias por la falta cometida.
c. El nio debe expresar la queja en la rectora.
d. Andrs y Samuel tienen que esconderse en el saln.
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EJERCITACIN
YO ESCRIBO
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Qu sucede cuando
Gritas a un compaero.
x Cumplir.
x Incumplir.
x Respeto.
x Irrespeto.
x Actitud.
x Norma.
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TERCER PERIODO
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo practique acciones que corrijan mis errores actuando con la verdad.
Identifico mis errores frente a mi relacin con los otros y propongo acciones
reparadoras.
TIEMP PREVISTO
CLARIDAD COGNITIVA
Resolucin de conflictos.
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La negociacin se entiende generalmente como un procedimiento voluntario de
resolucin de problemas entre las partes en disputa. El objetivo es alcanzar un
acuerdo que responda a los intereses comunes de las dos partes. La negociacin
puede ser formal o informal.
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MODELACIN- SIMULACIN
Intencin.
Buscar la alegra de todos y cada uno es la base del buen compaerismo.
RESPONDO
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Dibujo paso a paso lo que entend del cuento.
EJERCITACIN
La humildad.
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Respondo segn el texto
Qu es la humildad?
Cundo soy humilde?
Por qu es importante la humildad?
Para qu sirve la humildad?
Crees que ser humilde ayuda a solucionar pacficamente un conflicto?
Por qu?
Qu haces cuando ofendes a un compaero?
Crees que decir la verdad ayuda a solucionar un conflicto?
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En la expresin: La bondad va ms all del abastecimiento de cosas
materiales, el texto nos quiere expresar que:
a. Debemos aplicar actitudes negativas, permitiendo armona con los seres que
nos rodean.
b. La armona con el entorno se logra con la continua aplicacin de actitudes
positivas.
c. Es importante la armona, sin necesidad de aplicar actitudes positivas.
d. Todas las anteriores.
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