NOMBRE:

Nicauris Rojas Guzmn

FACILITADOR:

Vctor Manuel Beln Lora

ASIGNATURA:

Educacin e Identidad de los Docentes

TEMA:

Pedagoga Critica y la Educacin tradicional Vs Educacin Actual.

FECHA:

10-11-2017

Mara Trinidad Snchez Recinto (nagua).

 1. A qu se llama pedagoga crtica?

El concepto de pedagoga deriva del vocablo del griego antiguo paidagogs, compuesto por paidos
(nio) y goga (llevar o conducir). En sus orgenes, el trmino se refera al esclavo que
acompaaba a los nios a la escuela.
Pedagoga crtica:
Por su parte, la palabra crtica, que conforma el segundo vocablo del trmino que ahora vamos a
analizar, tambin tiene su origen etimolgico en el griego. En concreto podemos establecer que
emana del verbo krienin que es sinnimo de decidir o separar.
Con el tiempo, la pedagoga pas a denominar al conjunto de saberes que se ocupa de la educacin
y de la enseanza. Hay quienes consideran que la pedagoga es una ciencia aplicada de carcter
psicosocial, aunque otros creen que se trata de un saber o un arte.

2. Qu opinin le merece esta propuesta de enseanza?

Para m en el marco de la pedagoga crtica, el profesor trata de guiar a los alumnos para que
cuestionen las prcticas que son consideradas como represivas, a cambio de generar respuestas
liberadoras a nivel individual y grupal.
El primer paso de la pedagoga crtica es lograr que el estudiante se cuestione a s mismo como
miembro de un proceso social (que incluye las normas culturales, la identidad nacional y la
religin, por ejemplo). Una vez hecho esto, el alumno advierte que la sociedad es imperfecta y se
lo alienta a compartir este conocimiento para modificar la realidad social.

3. Ofrezca su parecer sobre esta propuesta pedaggica?

En mi opinin las pedagogas crticas asentadas en la ciencia social crtica y en el pensamiento
contestatario, van a situar a la educacin de conocimiento como inherente a ella y por lo tanto a
ese proceso. Estas pedagogas desarrollan y se desarrollan sobre el cuestionamiento a la idea liberal
positivista de que la emancipacin social viene de la mano del progreso social y econmico;
progreso que, a su vez, se sustenta en el desarrollo de una ciencia objetiva (conocimiento
universal).
Es el modelo crtico orientado para guiar por la pasin y el principio, para ayudar a los estudiantes
a desarrollar la conciencia de la libertad, reconocen tendencias autoritarias, y conectar el
conocimiento con el poder y la capacidad de emprender acciones constructivas fue fuertemente
influenciada por la obra de Paulo Freire, uno de los educadores crticos ms aclamados.
Segn sus escritos, Freire defiende la capacidad de los estudiantes a pensar crticamente acerca de
su situacin educativa; esta forma de pensar que les permite "reconocer las conexiones entre sus
problemas individuales, las experiencias y el contexto social en el que estn inmersos."

Hacer realidad la conciencia es un primer paso necesario, que se define como el poder y la
capacidad de tomar medidas contra la opresin, mientras que destaca la importancia de la
educacin liberadora. Esto implica participar en un ciclo de teora, aplicacin, evaluacin,
reflexin, y de nuevo a la teora. Transformacin social es el producto final de la praxis a nivel
colectivo.

4. Establezca la diferencia entre educacin tradicional Vs educacin actual,

estableciendo las caractersticas de cada una?

Para poder hacer una diferencia clara entre la educacin tradicional y la educacin actual
empezamos por aclarar la concepcin que cada una tiene acerca del hombre;
la educacin moderna enfoca al hombre como organismo inteligente que acta en un medio social.
En cambio, la educacin tradicional concibe al hombre como un receptor del conjunto de
contenidos que la sociedad considera valiosos, conjunto que es reducido a ideas o conocimientos.
El trmino enseanza se traduce como la transmisin de conocimiento entre el docente y el alumno
en diversos escenarios.
El papel del docente:
Concepcin moderna acta como gua y facilitador del conocimiento, logrando un proceso de
interaccin con el estudiante. Proceso bilateral.
Concepcin tradicional acta como un mero transmisor de conocimientos, enfocndose
nicamente en la enseanza del alumno. Proceso unilateral.
Herramientas pedaggicas:
Educacin tradicional libro, cuaderno, pizarra.
Educacin moderna TICS adems de los materiales bsicos tales como pizarras, libros de texto.
Tradicionalismo vs Innovaciones.
En la educacin tradicional podemos encontrar currculos carentes de innovacin, limitacin
didctica y metodologa, mientras que en la educacin moderna participan activamente tanto el
docente como los alumnos, las herramientas digitales incentivan la creatividad e ingenio de los
estudiantes y se puede encontrar practicidad y divulgacin de los conocimientos a travs de
plataformas didcticas (internet).
Los mtodos lgicos, imitativos, deductivos pertenecen a la educacin tradicional mientras que en
la educacin moderna los mtodos utilizados son psicolgicos, inductivos, creativos y activos.
Los contenidos inmutables, fijos y de cultura clsica pertenecen a la educacin tradicional,
mientras que los contenidos innovadores, cambiantes y centrados en una cultura dinmica los
podemos encontrar en la educacin moderna.
En estas dos concepciones podemos encontrar dos tipos de relaciones profesor-alumno: una de
ellas es escasa, con dilogo ocasional y fra, mientras que la otra es mucho ms dinmica,
transversal.
En cuanto a la evaluacin, podemos decir que en la educacin tradicional se centra en la
comprobacin del aprendizaje de los conocimientos, tiene mucho nfasis en la memoria. En la
educacin moderna la evaluacin es una comprobacin del progreso del alumnado, pone nfasis
en el desarrollo de capacidades.
La leccin:
En la concepcin tradicional, se reduca a ser una repeticin. No solamente el alumno debera
repetir lo que estaba en los libros, el profesor tambin. La duracin de la leccin estaba regulada a
cuarenta y cinco minutos o a una hora por el criterio de la resistencia de la inteligencia y memoria
en la captacin de datos.
En la concepcin moderna, la leccin horaria, es reemplazada por sesiones de trabajo que se rigen
por el criterio temporal mltiple, variable segn sea la naturaleza, de la actividad en que se est
empeado, y lo que la experiencia recomienda como ms adecuado.

5. Cules entiende usted que son los retos de la educacin dominicana en estos
momentos?
Uno de los principales retos es impulsar un amplio Programa de Modernizacin Institucional del
Ministerio. Se trata de una restructuracin del sistema que abarque todos los niveles de gestin
(escuela, distrito educativo, regional de educacin y sede central), tomando como foco de atencin
el centro educativo, que es donde estn los estudiantes que van a ser formados, los profesores y
directores que trabajarn en su formacin, as como la familia y el entorno social que tanto pesa
en el rendimiento de la escuela y sus estudiantes.

Tambin emprender un proceso amplio y participativo de revisin y de actualizacin curricular,

que sirva como marco para el desarrollo de una prctica pedaggica de calidad, ms cercana a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y las exigencias de la sociedad. Otro gran reto a
enfrentar es dotar a las comunidades de infraestructura escolar con condiciones dignas para
impartir y recibir docencia.

Por tanto, habr que reorientar la capacitacin de profesores, fortalecerla y adecuarla a las
exigencias de la actual sociedad del conocimiento; as como redefinir los criterios de ingreso a
sta, en coordinacin con las instituciones de educacin superior.

6. Qu opinin le merece la siguiente frase?: "Ensear no es transferir

conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia produccin o construccin"
Paulo Freire:

Cuntas veces, en el terreno educativo, hemos odo decir: los nios son el futuro un da harn de
este mundo un lugar mejor! Al decir un da, retrasamos lo que ya podran hacer hoy. Hemos de
fijarnos en sus capacidades y ayudarlos a sacar partido de ellas para mejorar su entorno desde
pequeos.

Los jvenes necesitan nuestra ayuda para desarrollar las habilidades y la mentalidad que permitan
que se desenvuelvan con soltura en su da a da, siempre cambiante. Y tambin, saber que no son
simples observadores pasivos, sino que tienen un papel que desempear en la transformacin del
mundo.

No existe innovacin completa sin comprender al servicio de quien est. Dentro de este proceso
educativo, aprender a pensar y actuar como diseadores hace que los alumnos desarrollen empata
hacia las necesidades de los otros, y confianza en su creatividad para buscar soluciones a los
problemas que surgen a su alrededor. Gracias a ello, cualquier estudiante en cualquier lugar del
mundo podr darse cuenta de que lograr hacer un mundo mejor es algo que est en sus manos.