FRACASO ESCOLAR ENTREVISTAS Y OPINIONES PROFESIONALES

DE LA EDUCACIN -
El Fracaso Escolar y los docentes
Es interesante leer la Entrevista a Daniel Pennac .El escritor francs regresa con" Mal de escuela "(Mondadori y
Empries), libro autobiogrfico sobre el sufrimiento que experimentan los malos alumnos, que ha sido un
xito en su pas, donde ha logrado reabrir el debate sobre la escuela. Daniel Pennac ejerci durante un cuarto
de siglo el oficio de profesor.

"Yo he vivido el fracaso escolar" que le hizo el diario "El Pais" sobre el tratamiento de los docentes a los "Malos
alumnos"..Reproducimos algunos conceptos...

-Desde las primeras pginas, advierte que no ha escrito un libro sobre la escuela, sino sobre los malos
alumnos. Tema ser malinterpretado? -

Quera dejar muy claro que ste es un libro sobre el sufrimiento que produce el hecho de no comprender. No
pretende analizar la institucin escolar, sino ese tipo de dolor, que me parece bastante desconocido. Se
suele creer que a los malos alumnos les da todo igual, pero la realidad es otra. El fracaso escolar se vive con
un gran sufrimiento. Yo lo s porque lo he vivido.

-Cmo se origina ese sufrimiento? -

Por el simple hecho de no entender la pregunta del profesor. Es algo que empieza a una edad muy
temprana y que tiene efectos colaterales: el nio cree que no encaja en la escuela y desarrolla una especie
de rechazo hacia la institucin; la familia se preocupa y no sabe cmo ayudarlo, y el docente lo vive como un
fracaso personal y profesional. Es como una bomba de fragmentacin

-Cul es su frmula milagrosa?

-He comprobado que podemos curar las malas aptitudes si ignoramos las causas y nos concentramos en los
efectos. Hay que resistir esa tentacin natural que tiene todo joven profesor, que consiste en hurgar en el
alumno para descubrir por qu se le da tan mal la escuela. Lo ms fcil es creer que un estudiante es malo
porque sus padres lo sentaron sobre los fogones de la cocina como castigo cuando era pequeo. Siempre he
desconfiado de ese tipo de discursos.

-Y cul es su tesis?

-El problema est en la forma de ensear ciertas materias. Muchos docentes deberan replantearse sus
mtodos. En mi caso, como profesor de Lengua, tena que hacerles entender que la gramtica no es un
simple conjunto de reglas, sino el instrumento con el que la humanidad consigue expresar razonamientos y
sentimientos. Que los adjetivos no son abstractos, sino que proceden del deseo de precisar el significado de
un nombre. Que los pronombres pueden esconder grandes misterios. Si procedemos as, en poco ms de una
semana el alumno descubre cosas apasionantes, pero que siempre le haban enseado de forma normativa
y aburrida.

-Todos reaccionan con ese entusiasmo?

-No. La primera reaccin siempre es: "A m todo esto me importa un bledo". El reto es hacerles entender que
la lengua es algo constitutivo, que sin la gramtica no son nada. Que si no adquieren esa caja de
herramientas, sus pensamientos los acabarn asfixiando en el sentido fsico del trmino, porque no tendrn
un discurso estructurado, no sabrn cmo exteriorizar sus emociones.

-Qu efectos ha observado en los alumnos que padecen ese problema?

-La violencia, el autismo, la esquizofrenia, el silencio absoluto y la estupidez, as como un fuerte deseo de
vengarse de la institucin y de los buenos alumnos. -Siempre se haba credo que eran los buenos alumnos
los que salan traumatizados del colegio por las burlas de los dscolos. -A corto plazo puede parecer as. Pero
al final los buenos alumnos terminan enorgullecindose de su trayectoria escolar y confan en ellos mismos
ms fcilmente. ....

-"Siempre he pensado que la escuela la hacen, en primer lugar, los profesores", escribe. Le parece una
opinin generalmente compartida?

-S, el papel del maestro sigue siendo determinante y su responsabilidad, inmensa.

-Entonces por qu es un oficio desvalorizado?

-El principal motivo es que los nios de otras pocas no eran clientes, que es en lo que se han convertido
hoy. El profesor que entraba en un aula hace cuarenta aos se encontraba con treinta alumnos que no se
planteaban qu estaban haciendo all, simplemente lo aceptaban. Hoy se halla ante treinta clientes
consagrados al consumo de bienes materiales: zapatillas deportivas, iPods y celulares de ltima tecnologa.
-Qu consecuencias tiene este nuevo estatus? -Los nios acaban confundiendo deseos superficiales con
necesidades bsicas. La publicidad se dirige a ellos desde que tienen 2 aos. Si tienen la desgracia de que
sus padres sean de los que se dejan estafar por esa propaganda que les asegura que si no les compran a sus
hijos un juguete determinado eso significa que no los quieren, la situacin puede volverse desastrosa. Yo les
tengo que ensear necesidades fundamentales, como estructurarse mentalmente, aprender a leer y a
contar o estudiar las subordinadas. Los deseos del alumno son antagnicos a esta voluntad: los nios de hoy
quieren consumir educacin "a la carta", como quien compra productos electrnicos. ...

-Los estudiantes deben tratar al profesor de usted, como se hace en Francia? Han de levantarse cuando ste
entra en el aula, como pide Sarkozy? -

Son rituales de poder que no siempre van ligados a un respeto real. Si nos limitamos a conservarlos por
tradicin, el combate est perdido antes de empezar. Piense que algunas clases parecen un festn de
feromonas, que algunos alumnos cuando vuelven de las vacaciones miden una cabeza ms. Hay que
ayudarlos a tranquilizarse. Con el silencio, por ejemplo. Al principio de cada clase les peda que se callaran y
que escucharan los sonidos de Pars durante unos minutos. Quiero creer que los ayudaba a concentrarse.

-Cul fue la peor nota que llev a casa?

-En Francia, los maestros apuntan comentarios con cierta mala fe al lado de la calificacin de cada materia.
Una vez me escribieron: "No hay nada que esperar de este alumno". Me pareci excepcionalmente cruel.

EVITAR EL FRACASO ESCOLAR

La motivacin, y no la inteligencia, es el factor decisivo para superar problemas de aprendizaje

Laura REQUEJO

Como evitar el fracaso escolar

Ms del 20 por ciento de los jvenes espaoles no consigue el ttulo de la recin estrenada Educacin
Secundaria Obligatoria (ESO), segn un estudio que se ha realizado en el Pas Vasco y en Navarra, las dos
Comunidades Autnomas que se adelantaron a aplicar la reforma educativa y de las que se extraen las
primeras y preocupantes cifras.

Lo fundamental es saber que el fracaso escolar no tiene una sola causa, sino que viene determinado por
mltiples factores: la situacin familiar, social y cultural de un alumno influyen notoriamente en su desarrollo,
aunque tambin el funcionamiento del sistema educativo comparte un destacado protagonismo de la
responsabilidad; la falta de recursos de los centros o la limitacin del nmero de profesores y servicios de
apoyo tambin impide un desarrollo adecuado.

Aun as, el papel de los padres es decisivo. Como explica la psicloga Rosa Serrate, autora del libro Aydale a
estudiar de Temas de hoy, los estudios de un hijo involucran a toda la familia. Guiar al nio en la aventura
de aprender requiere ciertas cualidades entre las que son imprescindibles la paciencia, el sentido del humor, la
tranquilidad de espritu, una cierta formacin y sobre todo tiempo para dedicarle.

La principal causa del fracaso escolar no es la falta de inteligencia, sino la falta de motivacin, asegura Rosa
Serrate. Si el nio no tiene ganas de estudiar, es en casa donde se puede ganar una de las batallas ms
importantes: ensearle a disfrutar de lo que aprende. Los primeros aos de su vida, desde el nacimiento hasta
los 7 aos aproximadamente, ponen los cimientos para un crecimiento saludable y armonioso, tambin en el
plano intelectual. Las investigaciones demuestran que los dficit intelectuales o fsicos se convierten en
acumulativos. Serrate apunta que los dos momentos en los que el nio puede entrar en el ciclo del fracaso
escolar son: durante las primeras adquisiciones bsicas (lectura, escritura o clculo), y a partir de los nueve o
diez aos, que es la etapa en la que se produce el mayor fracaso global. Es preciso, por tanto, poner mayor
nfasis en estas pocas. Algunos de los consejos que se pueden seguir para impedirlo:

Hay que evitar que el alumno reciba mensajes negativos del tipo es un mal estudiante porque puede
llegar a crerselos y bloquear su desarrollo posterior.

Necesitan una atmsfera que estimule su curiosidad.

Es importante participar activamente en la educacin de los hijos, participando en las actividades

escolares que impliquen la presencia de los padres.

Es bueno hacer saber al nio que no se conoce la respuesta a todas las preguntas y proponerle buscar
juntos aquella que se desconozca.

Potenciar en el nio la confianza en s mismo. El entusiasmo se contagia.

Mostrar predisposicin y atender sus necesidades y preguntas en casa, pero nunca jams hacerles el
trabajo.

Siempre hay que ser coherentes y ensear con el ejemplo.

FRACASO ESCOLAR

Espaa supera en seis puntos a la media europea en relacin al bajo rendimiento acadmico de algunos
estudiantes. Este problema debe calar hondo en la sociedad para localizar su origen y ponerle remedio. Los
expertos recomiendan la creacin de programas globales que tengan en cuenta las dimensiones sociales,
familiares y educativas de los alumnos. Al tiempo, hacen hincapi en la importancia del trabajo social en el
sistema educativo para adecuarse al cambio sufrido en la actual configuracin de la poblacin escolar,
procedente de diversos pases, culturas y situaciones, as como combatir el absentismo en las aulas, una de las
principales causas del fracaso escolar.
Razones del fracaso escolar

Dr. Fernando Garca Castao

El fracaso escolar se puede deber a una variedad de razones. Los padres de nios con un historial escolar
deficiente deben establecer la causa especfica de las dificultades escolares de sus hijos, a fin de determinar
cmo manejar la situacin, seleccionar el remedio adecuado y ayudar a estos de la forma ms conveniente y
eficiente posible.

En gran cantidad de casos, los padres tienden a manejar la situacin de una forma que puede oscilar entre
inapropiada y desastrosa. En su esquema mental, el nio debe aprender y sacar buenas notas porque no es
tonto. Por lo tanto, es responsable de su fracaso. No acta de forma responsable -piensan- y, por ende, es
merecedor de reprimenda y castigo.

El triste resultado de este planteamiento simplista (simplista porque considera un solo factor: el de la
voluntad del hijo) es que un nio que puede estar sufriendo irregularidades neurolgicas o problemas de raz
emocional termine siendo sancionado y hasta golpeado por una ejecucin sobre la que ejerce poco o ningn
control. Algo as como si vapuleramos a un invlido por no abandonar la silla de ruedas y participar en una
competencia deportiva.

Entre las causas ms comunes del fracaso escolar se encuentran las siguientes.

Capacidad intelectual. El perfil del desarrollo intelectual del nio puede presentar unos rasgos que
expliquen las dificultades acadmicas. Resulta obvio que una persona con retraso mental leve o fronterizo ha
de confrontar serias dificultades con el trabajo intelectual. Mas estos casos son pocos. Ms comn resulta
que se registren unas insuficiencias en alguna de las dos reas generales en que se divide la medicin de la
inteligencia: el rea verbal y el rea de ejecucin manual. La primera incluye, entre otros factores, la
comprensin y el uso del lenguaje, as como formas especficas de memoria, juicio social, pensamiento lgico,
concentracin y pensamiento asociativo. La segunda abarca la coordinacin visomotora, la organizacin
perceptual, la habilidad para planear una accin y otros factores.

Para descartar la posibilidad de que existan deficiencias de este tipo, es necesario administrar al nio un test
de desarrollo intelectual. Si existe un dficit significativo en alguna de estas reas, se puede tratar con terapia
del habla, con terapia ocupacional o con terapia educativa, segn corresponda.

Motivacin. Un aprendizaje efectivo requiere una motivacin adecuada de parte del que estudia. Aunque
se disponga de altos niveles de inteligencia, pueden darse serios problemas de aprovechamiento escolar si el
estudiante no se siente apelado por el hecho de aprender. La saludable curiosidad intelectual hace que sea
mucho ms difcil dejar pasar la oportunidad de aprender algo que invertir en ello la energa necesaria. Lo
nuevo que se ha aprendido se convierte en un poderoso refuerzo que provoca volver a repetir el esfuerzo. El
aprendizaje en s mismo deviene la motivacin suficiente para aprender ms. Aparte de esta realidad, el
reconocimiento de las personas significativas que rodean al nio, la aceptacin social y el logro de metas a
corto plazo actan como estmulos que invitan a seguir manteniendo el mismo nivel de esfuerzo.

Si falla la motivacin, el estudio ser una molestia para el nio y los problemas escolares no tardarn en
hacerse sentir. Si ste es el caso, corresponde averiguar qu ocasiona el bajo grado de motivacin y comenzar
a trabajar para aumentarlo. El proceso puede tomar tiempo y en muchos casos no se consiguen cambios
satisfactorios sin ayuda profesional.

Tcnicas y hbitos de estudio. Adems de disponer de capacidad para el trabajo intelectual y de una
motivacin adecuada, el xito escolar requiere dominar las tcnicas de estudio. Hay que aprender a aprender.
Puede resultar altamente frustrante intentar seriamente asimilar un material sin saber cmo memorizarlo
adecuadamente, o cmo leer un libro si no se saben distinguir las ideas primarias de las secundarias. Una
inversin de esfuerzo con un resultado pobre por no saber cmo estudiar ha de desanimar pronto a un
estudiante.

Adems, es preciso haber convertido el estudio en un hbito. Estudiar es una tarea cotidiana, que requiere
una prctica constante. El estudiante ha de saber cmo organizarse da a da para ir cumpliendo
metdicamente con todos sus compromisos escolares. Tiene que aprender a mantener un sano balance entre
el trabajo y el ocio. Naturalmente, convertir el estudio en un hbito que forma parte de la vida de todos los
das requiere una motivacin adecuada. Si el estudio no es reconfortante en s, la formacin del hbito es ms
difcil.

Si se establece que los problemas escolares se deben meramente a un desconocimiento de las tcnicas y a la
ausencia de un hbito de estudio, la solucin est al alcance de la mano. Basta con adiestrarse, ya que las
tcnicas se aprenden. Se pueden coger cursillos sobre este tema, o bien leer alguno de los manuales que
ensean cmo se estudia.

Adems de la capacidad intelectual, la motivacin y el dominio de las tcnicas de estudio, hay otros factores
que inciden en el fracaso escolar y que se tratarn la semana prxima.

EL FRACASO EDUCACIONAL

Anlisis de los elementos racionales que intervienen en el proceso educacional y su evidente falta de
interconexin, plasmada en las endmicas tasas de fracaso escolar y en la escasa o nula implicacin de las
autoridades educativas.

Insuficiente apoyo institucional y ausencia de la necesaria flexibilidad laboral en las empresas para lograr la
conciliacin de la vida laboral y familiar que ha favorecido la proliferacin de guarderas infantiles pblicas y
privadas en las que el nio deber pasar aos decisivos para la formacin de su personalidad y afectividad, lo
que coadyuvar al desarraigo afectivo de los nios y tendr implicaciones negativas en su posterior desarrollo
psicolgico agravado por la falta de tiempo de los progenitores para supervisar su proceso madurativo.

A ello se aadira la inadecuada adquisicin de hbitos bsicos para la maduracin personal del nio o incluso
ausencia total de ellos en los casos ms extremos: Citaremos la necesidad de unos horarios reglados;
adecuada alimentacin; motivacin a la lectura; valoracin del esfuerzo personal como vehculo de
satisfaccin y superacin individual as como el fomento del ahorro ante el futuro mediato, lo cual conduce a
la aparicin de nios superconsentidos e hiperprotegidos con fcil tendencia a la frustracin ante el menor
revs o dificultad.aunado con los problemas de concentracin e interiorizacin de los contenidos escolares
como consecuencia del uso abusivo de todo tipo de medios audiovisuales en su entorno familiar. En
consecuencia, los menores viven en mundos virtuales y slo se motivan por estmulos audiovisuales,
quedando as reducidos los soportes tradicionales de transmisin del saber (comprensin lectora, produccin
escrita y razonamiento lgico-matemtico) a la mera condicin de rutina tediosa y monopolio exclusivo de la
escuela.

Asimismo, hay que adjuntar el adelanto e intensificacin de los rasgos tpicos de la adolescencia (pasotismo y
rebelda) fruto de la imagen transmitida por la publicidad y los medios de comunicacin que intentan acelerar
la llegada de nuevos consumidores y la silenciosa revolucin conocida como "Golpe de mano incruento" por
parte de los adolescentes, convirtindose en muchos de los casos en vulgares dspotas y basando su
actuacin en la ley del mnimo esfuerzo y mximo provecho refrendado con la obtencin de todo tipo de
caprichos materiales y la falta de sintona entre los idearios de la escuela y el resto de la sociedad, apareciendo
la escuela como apndice molesto de la sociedad al intentar transmitir valores en desuso, como la necesidad
del dilogo y comunicacin interpersonal para resolver conflictos y la valoracin del esfuerzo personal para
lograr metas concretas, utopas que se hacen aicos al contacto con la cruda realidad de la vida diaria.

A ello sumaremos la Agudizacin del fenmeno de la inmigracin, que conlleva la necesidad de ingentes
medios materiales y humanos y el consiguiente aumento de las partidas presupuestarias que no siempre se
materializan y como consecuencia inmediata, la enseanza pblica se ha convertido en la mayora de los casos
en guetos de inmigrantes y los centros concertados y privados han quedado como refugio de la excelencia
educativa y las clases econmicamente solventes, lo cual acelerar la previsible fractura social en un futuro
prximo coadyuvado por las tasas insultantes de fracaso escolar en la Educacin Secundaria Obligatoria (31 %)
y las raquticas tasas de poblacin escolar (21%) que alcanzan el nivel de Secundaria Postobligatoria
(Bachillerato y FP de Grado medio) como consecuencia lgica de lo expuesto anteriormente y la aplicacin de
sucesivas reformas educativas (LOGSE, LOCE, LOE )y futuras sopas de letras que basndose en la falacia de la
promocin automtica o semiautomtica, falta de valoracin del esfuerzo personal y prdida vergonzante de
la autoridad del profesor han conseguido tasas de fracaso escolar cercanas al 32% de la poblacin escolar,
jvenes que no conseguirn la titulacin mnima exigida para la incorporacin al mundo laboral y que les
llevar a convertirse en mano de obra no cualificada y fcilmente explotable.

La Formacin Profesional siempre ha sido la gran Cenicienta de nuestro obsoleto sistema educativo, por lo que
resulta imperioso un Redescubrimiento de la Formacin Profesional por parte de la Sociedad y Autoridades
Educativas y para lograrlo, deber contar con las necesarias inversiones en equipamiento y material humano y
estar interconexionada con empresas punteras en I+D, para as conseguir profesionales que puedan afrontar
los retos de la vertiginosa revolucin tecnolgica de la sociedad virtual y global en que vivimos y evitar la
proliferacin irracional de Universidades pblicas y privadas con escasa o nula vinculacin con grupos
empresariales innovadores, que acompaado de un descenso acusado de la tasa de poblacin universitaria
quedarn en la mayora de los casos reducidas a meras expendedoras de ttulos que conducirn al futuro
licenciado a contratos seiscieneuristas e interinidad vitalicia, excepcin hecha del funcionariado pblico y las
lites universitarias.

Por todo ello, es evidente la necesidad urgente de un Pacto educativo a tres bandas: (Asociaciones de Padres,
Profesorado y Autoridades Educativas) para consensuar los valores que se deben transmitir y los mnimos
educativos que se deben lograr as como establecer el calendario de aplicacin de dicho pacto y la
cuantificacin econmica del incremento de la inversin educativa, intentando que en breve plazo de tiempo
se logre salir del furgn de cola educativo de Europa.

Autor: Germn Gorraiz Lpez

Maestro de Primaria