RBRICA

RBRICA

Todos los Un 75% de los Solo un 50% de los Menos del 50% No hay uniones
NOMBRE DEL CURSO: conceptos que conceptos que as lo conceptos que de los conceptos cruzadas en los
CLAVE DEL CURSO : as lo requieren presentan INSTRUCCIONES: requieren uniones que requieren conceptos
Tipos de EN
FASE(S) LA QUE SE requieren
uniones uniones cruzadas cruzadas las tienen uniones cruzadas presentados
UTILIZA LA RBRICA : presentan las tienen
Fase(s) en EJERCICIO
la que se :utiliza
MAPAla rbrica.-
uniones CONCEPTUAL Fase o fases de la secuencia didctica a la que corresponde el ejercicio.
FASE ESPECFICA QUE cruzadas
Ejercicio.- Ejercicio
SE EVALA:realizado (especificar a detalle la realizacin del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
FECHA LIMITE DE Las ideas El 75% de las ideas SoloFECHA
un 50% REALdeDElas Menos del 50% Ninguna idea
Fase especfica que :seprincipales
ENTREGA evala.- Fase que se evala en el presentan
principales momento de la utilizacin
ideas de la :rbrica.
principales
ENTREGA de las ideas principal
NOMBRE DEL ALUMNO: presentan
Proposiciones proposiciones presentan principales presenta
Fecha Lmite.- Fecha lmite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevaluacin se sugiere especificar fecha y hora.
proposiciones proposiciones presentan proposiciones
Fecha ASPECTOS
Real de Entrega.- Fecha Competente
en la que el estudianteCompetente
entreg su ejercicio o actividad. Competente Competente
proposiciones No aprobado (6)
A EVALUAR sobresaliente
Todos los (10) Un 75% avanzadode (9) los Un 50% intermedio
de los (8) Menosbsico
del 50%(7) No hay
Nombre del Alumno.- Alumno Contiene que realiz el ejercicio.
Contiene
conceptos * conceptosunpresentan
75 % de * Contiene
conceptosun 75% * Contiene solo un
de los conceptos * Contiene
conexiones *
todos
Aspectos a evaluar.- Aspectos los
presentan a evaluar
una los aspectos
dependiendo
una ms
del ejercicio.
conexin de los aspectos
presentan una 50% de los
presentan una menos del
adecuadas o 50%
Conexin de aspectos importantes delltema ms importantes aspectos ms de los aspectos
conexin adecuada con o los conexin adecuada conexin correctas entre
Escala
conceptosde evaluacin: importantes o temas, y estn del tema y no se importantes
adecuada del
con el mas
Exposicin de los adecuada con siguiente con el o los los conceptos
del
el tema o o losun desempeo expuestos de forma encuentran en tema
o y no se
los siguientes importantes del
aspectos Competente msbsico.- Realiza mnimo aceptable de los siguientes
saberes sealados en las rbricas, bajo
temas,
siguiente clara y ordenada forma ordenada y encuentran tema y no se
importantes
supervisin. Competente
expuestos intermedio.-
de Realiza un desempeo
Utiliza palabras en un aceptable de
clara los saberes
Utiliza palabras en sealados en las rbricas,
expuestos en con encuentran
No utiliza
Utiliza palabras Utiliza palabras
forma clara y forma clara y expuestos en los
independencia. en un 100% 75% de los enlaces un 50% de los en menos del palabras en
ordenada
de los enlaces enlaces entre ordenada forma
enlaces clara y
entre
entre los conceptos y 50% de los
Competente avanzado.-
entre los Realiza un desempeo
todas de excelencia
concuerdan en la mayor
conceptos yparte de los saberes sealados
enlaces entre en las rbricas de cada
ordenada
los conceptoscurso,
Presenta en
conceptos
Enlacesmostrando independencia y ensu desarrollo.
Presenta
con el tipoende un 75%
relacin Solo
algunas contiene
de ellas no en No
conceptoscontiene
y estas Contiene
todos
todas los de los conceptos un 50% de
concuerdan con el los jerarquas
no concuerdan de jerarquas de
Competente sobresaliente.-
conceptos
concuerdan con Considera un nivel de de
jerarquas excelencia
tercer en el que
tipo se
de logran
conceptos relacinlos estndarestercer
de desempeo
nivel de todosprimer
los saberes, de y
con el tipo de
acuerdo jerarquas
el tipo de
a lo sealado de nivel (mapas jerarquas de
en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo tercer segundo orden
y apoyando a otros en el logro de los
Presenta Jerarquas relacin
tercer
relacin nivel organizadores de nivel (redes de
mismos. POR (procesamient
SUBTOTAL tareas especficas) lluvias de ideas)
ESCALA DE o de
Marcar con una X lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
EVALUACIN pensamiento)
Obtener
EVALUACIN FINAL la DEL
suma por cada escala de evaluacin despus de multiplicar por el valor indicado. FECHA DE LA
EJERCICIO
Propone Propone ejemplos Propone ejemplos Propone ejemplos
EVALUACIN
Los ejemplos
Obtener
NOMBRE laDEL
Y FIRMA sumaejemplos
total de las escalas de claros
evaluacin y dividirla entre el nmero
y relacionados claros pero de aspectos
no a claros pero que propuestos no
EVALUADOR claros y con el tema , pero no todos son no estn son claro ni
evaluar. Los aspectos a evaluar puedenaporta
OBSERVACIONES ser ponderados.
ideas nuevas relacionados con el relacionados
relacionados relacionados con
con el tema, tema el tema con el tema
*En la columna en blanco, adems sus X dependiendo de la evaluacin obtenida por cada aspecto a evaluar.
colocar una
Ejemplos
ideas son
innovadoras