CONUCO ESCOLAR

PROPUESTA DE TRANSICIN DE LOS SISTEMAS DE PRODUCCIN CONVENCIONALES

DE ALTOS INSUMOS A UN SISTEMA DE PRODUCCIN AGROECOSOCIALISTA
 Programa Todas las Manos a la
Siembra (PTMS)

Desde el ao 2003, se viene

implementando el Programa Todas las
Manos a la Siembra (PTMS) en las
instituciones educativas del pas, como
estrategia pedaggica para crear las
condiciones de transformacin de una
cultura de consumo hacia una cultura
productiva, tanto en el campo como en la
ciudad.

A partir del ao 2009 se reimpulsa el

PTMS, a travs del cual se promueve la
agricultura sustentable y la prctica
agroecolgica en los espacios educativos
(Resolucin 024 del ao 2009 y 351 del ao
2010)
 PTMS como estrategia pedaggica curricular

Este programa propicia la formacin

integral de las nias, nios, adolescentes,
jvenes, adultos y adultas, en todos los
niveles y modalidades.

Existen experiencias en las cuales

estudiantes, docentes, administrativos,
obreras y obreros, cocineras y cocineros de
la patria, comunidades y familias, han
incorporado la siembra al proceso de
transformacin pedaggico curricular.
 La crisis alimentaria mundial cada da se acenta, como consecuencia del rgimen de
produccin capitalista guiado por la bsqueda de la mxima ganancia. El alimento se
concibe como negocio y no para la satisfaccin de las necesidades de toda la poblacin.
El calentamiento global, producto de la desmedida produccin de gases invernadero,
con alta contaminacin, ha generado un clima complejo con fuertes y largas sequas. El
modelo econmico nacional dependiente de la renta petrolera, propici el abandono del
campo, concentrando la poblacin en las zonas urbanas aumentando sensiblemente el
consumismo y disminuyendo la produccin.

LA ESCUELA DEBE CONTINUAR Y PROFUNDIZAR EN EL CAMINO DE EDUCAR

CON OTROS ENFOQUES, LGICAS Y MTODOS QUE PERMITAN FORMAR
PRODUCIENDO Y PRODUCIR FORMANDO. NUEVAS LGICAS CURRICULARES
QUE LE DEVUELVAN AL SER HUMANO SU CAPACIDAD DE PRODUCIR, CREAR,
DAR, COMPARTIR, CONVIVIR.
 El Conuco Escolar

Este modelo puede ser

aplicado a diversas
escalas, desde pequeos
sistemas de produccin
como los conucos
familiares, hasta el uso de
grandes extensiones
 Los alcances y logros que ha tenido el PTMS en
la formacin integral de nuestros nios, nias,
adolescentes y jvenes, las experiencias y el
acumulado terico-prctico, estn vinculados con
la implementacin del CONUCO ESCOLAR como
sistema de produccin agrcola INTEGRAL.

En este sentido el presidente de la Repblica

Bolivariana de Venezuela Nicols Maduro Moros
lanza cinco lneas de accin para el
fortalecimiento del Sistema Educativo Nacional.
Especficamente la lll lnea, Revolucin
Productiva,tiene como propsito concientizar a
las y los estudiantes del papel fundamental que
tiene la produccin nacional para el desarrollo de
la Patria, adems de fortalecer la formacin para
la tarea productiva mediante la multiplicacin de
los CONUCOS en escuelas y liceos.
CULTURA AGRCOLA desde nuestros saberes y
haceres ancestrales.

A travs de los CONUCOS se fortalece la

seguridad y la soberana alimentaria desde la
construccin y consolidacin de la CULTURA
AGRCOLA, retomando y reivindicando los
saberes y haceres ancestrales.

Es necesario desencadenar la cultura de la

siembra permanente, tanto en las escuelas
como en las familias y las comunidades
urbanas, rurales, indgenas. Contingenciar la
formacin en un momento histrico que
demanda que cada ser humano asuma con
conciencia, conocimiento, compromiso y
conviccin la necesidad de la produccin
alimentaria.
 Contingenciar la siembra desde el aprender
haciendo

No es sembrar por sembrar ni hacerlo por moda o por cumplir. Todos y todas
debemos incorporarnos al proceso de siembra de manera bien planificada y
organizada para lograr, por una parte el uso racional y eficiente del agua (la siembra
no se rie con la conciencia en el uso del agua) y por otra parte, la formacin para la
siembra en distintos espacios, contextos, tiempos, con los recursos con que se cuenta
y reconociendo la diversidad de tradiciones y conocimientos junto al acompaamiento
pedaggico y tcnico, siempre con pertinencia sociocultural.

Es una invitacin a sembrar conciencia, soberana, independencia, valores de

convivencia y apoyo mutuo. Vamos a llenar nuestras escuelas y comunidades de
conucos, con su visin holstica e integral ancestral indoafrocampesina.

Siempre enseando desde el aprender haciendo y aprender conviviendo, vinculado a lo

socialmente til. Esto implica un proceso de disfrute, amor, disposicin, entusiasmo,
disciplina y constancia para el cuidado, el riego, el proceso de cosecha , de volver a
sembrar, el respeto de los tiempos, del suelo, el amor por la naturaleza y el encuentro
entre seres humanos y con la Madre Tierra.
Qu proponemos desde los Conucos Escolares?

Recuperar y reconstruir toda la historia agrcola de nuestro pas, de nuestros

ancestros desde la visin geohistrica, asumiendo la pedagoga productiva como eje
de la construccin de estos saberes histricos.

Reconocer y valorar nuestras races campesinas, indgenas y afrovenezolanas

como parte de nuestra venezolanidad, as como los saberes que de ellas se
desprenden y que aun hoy se preservan de generacin en generacin, para hacerlos
prctica cotidiana en los espacios educativos y comunitarios, valorando las formas
ancestrales de produccin y autosustentabilidad de las familias de nuestras regiones:
el conuco, los patios productivos, la cra de animales, la siembra de frutales, la
preservacin de alimentos, las recetas familiares, la preservacin del agua, entre
otras.
Qu proponemos desde los Conucos Escolares?

Asumir la nocin de progresividad y escalamiento de la siembra, segn cada

contexto. Incluyendo los espacios alternativos que han sido probados en la experiencia
del PTMS,tales como: porrones o mesas organopnicas, grandes extensiones como
las escuelas tcnicas agropecuarias, aprovechando todos los espacios, grandes y
pequeos.

Generar soberana cognitiva y alimentaria a partir del estudio de temas generadores

y prcticas pedaggicas cotidianas de la agroecologa en los espacios escolares y
comunitarios como modo de fomentar y concretar la sustentabilidad de la escuela.

Construir un nuevo paradigma productivo-ecolgico. Un pueblo que es capaz de

producir lo que consume es un pueblo libre y soberano. Una produccin cercana a
la gente, a las y los estudiantes; es desde all que todo espacio es ptimo para
sembrar y producir alimentos o la crianza apropiada de animales.
 Qu proponemos desde los Conucos Escolares?
Qu proponemos desde los Conucos Escolares?

Una escuela que forme para producir y

solucionar sus problemas de sustento en los
mbitos de: alimentacin, artesana, costumbres,
salud, tecnologa, entre otras.

Una escuela que promueva, favorezca y

fortalezca la convivencia (compartir las creaciones
humanas, los encuentros, los intercambios) y
supere la competencia (concursos, certmenes,
olimpadas, otros).

Una escuela que revierta la cultura excluyente

e individualista por una cultura preocupada por el
bien comn, lo colectivo y lo comunal.
 El Conuco Escolar como modelo productivo integral
se caracteriza por:

Utilizacin de varios estratos de cultivos (plantas herbceas, cultivos anuales y

cultivos perennes como frutales o leosas) con permanencia en el tiempo.

Presencia de agrodiversidad (cultivos diversos entre especies e interespecficos y

diversidad de especies animales).

Utilizacin predominante de cultivos y animales adaptados a condiciones tropicales y

de semillas e insumos locales y nacionales.

Manejo de tecnologas sustentables en el tiempo y en el espacio, como rotacin

de cultivos, manejo integrado de plagas, incluyendo la utilizacin de
biocontroladores y biofertilizantes, barbechos, reciclaje de nutrientes, cosecha de
agua, cultivos de cobertura, sistemas agrosilvopastoriles.
 El Conuco Escolar como modelo productivo
integral se caracteriza por:

Uso eficiente de los recursos edficos, hdricos y energticos (cultivos en

contorno, cercas vivas, economa del agua, uso de energa alternativa como
elica, solar, biogs, biomasa).

Ausencia de cultivos transgnicos.

Sistema de propiedad comunitaria donde predominan la familias y las

organizaciones de base del Poder Popular como las Comunas, Redes de
Productores Libres Asociados, Unidades de Propiedad Social, Cooperativas,
Frente Francisca Bolaos, Brigadas Agroecolgicas, Comits Locales de
Abastecimiento y Produccin (CLAP) y otras, en correspondencia con la Ley
Orgnica del Sistema Econmico Comunal, en el marco de la Gran Misin
Abastecimiento Soberano.
 Plan De Siembra

Las experiencias con la micro-planificacin en las escuelas PUNTO Y CIRCULO nos

indican el camino que debemos seguir en la actual coyuntura. En las instituciones educativas
se viene sembrando hortalizas de hojas, como lechuga, acelgas, espinacas, berro, de raz
como zanahorias, remolachas, rbanos, cebollas, y de frutos como tomates, pimentn, aj.
Estos rubros aportan nutrientes, fibras y oligoelementos importantes; son sencillas y rpidas
de producir en espacios pequeos y alternativos. Tambin se ha sembrado y cosechado
rubros y variedades que sirven para condimentar y aderezar los alimentos y hacerlos ms
agradables a nuestro paladar como: cilantro, cebolln, ajo porro, organo, ajo, romero,
pimentn, aj, tomillo, albahaca, perejil, apio espaa, yerba buena.

En este momento es fundamental que todas las escuelas de niveles y modalidades inicien
un plan de siembra planificado, priorizando rubros de ciclo corto y formas de relevo para
garantizar en distintos tiempos cosechas todo el ao (no sembrar cualquier cosa y de
manera desordenada). Es parte de la formacin permanente que todos y todas en colectivos
de trabajo aprendamos este sistema de siembra, por supuesto, tomando en consideracin
los espacios y recursos con que se cuenta, las tcnicas a utilizar y las potencialidades del
contexto. Para ello, ES IMPORTANTE APOYARSE CON LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PUNTO Y CRCULO (DEL PLAN DE SIEMBRA 500), Y CON LOS INCES.
 Formacin Contingenciada

En la formacin contingenciada es necesario hacer nfasis en los contenidos

sobre semilla, abonos orgnicos, cosecha de agua, sistemas artesanales de
almacenamiento de agua, circuitos productivos, manejo de insectos dainos,
procesamiento de alimentos, gastronoma y recetario, crianza apropiada. De la
misma manera, promover talleres sobre procesamiento y transformacin de
alimentos, recetarios y gastronoma popular.

Elaboracin de tanques zamoranos y sistema de riego ahorradores. Construccin

de semilleros, reservorios de semilla en las escuelas y las comunidades,
manteniendo y escalando el proceso de recuperacin y socializacin de las
semillas criollas. Esta lnea de trabajo se legitima mucho ms con la aprobacin
de la LEY DE SEMILLA.

Fomentar proyectos y redes socio-productivas, apoyando el encadenamiento,

escalando la secuencia: desde la produccin-transformacindistribucin, hasta
el consumo.
 Formar Produciendo Y
Producir Formando
Cada institucin educativa levanta un inventario de maestros, maestras,
profesorado, estudiantes, obreros, obreras y administrativos, cocineras y
cocineros de la Patria, que han participado en las diferentes formaciones del
programa Todas las Manos a la Siembra, con el fin de incorporarse juntos y
juntas para la organizacin del plan de produccin del espacio educativo; as
como el inventario de herramientas, maquinarias e insumos.

Los planteles establecen su desarrollo predial, considerando su contexto urbano

o rural, ya que permite definir los mtodos, procedimientos y tcnicas, como
tambin los espacios de siembra, su cercana a cuencas hidrogrficas
(trabajando la arborizacin permanente para la recuperacin de cuencas),
sistemas de riego artesanal, tomas de aguas, tomas artesanales, entre otras.

Los planteles contemplan dentro de su plan de siembra, cultivos de ciclo corto

como cebolln, lechuga, rbano, cilantro. De ciclo medio, quinchoncho, frijol,
caraota, maz, berenjena, tomate, pimentn, aj, pepino, yuca, calabacn entre
otros y al mismo tiempo ir estableciendo los de ciclo largo como guayabas,
tamarindo, guanbanas, topocho, cambures, aguacates, y otros frutales.
 CRDITOS:
MINISTRO DEL MPPE ELAS JAUA MILANO
VICEMINISTRA DE EDUCACIN MARA EUGENIA PIERO.
COORDINADOR DEL PTMS CARLOS LANZ RODRGUEZ.
COLECTIVO PEDAGGICO DE INVESTIGACIN Y FORMACIN MPPE:
CARMEN BETANCOURT, TAHORMINA BLANCO, MARITZA LORETO, RENNY VERGARA, YAJAIRA CULCAY.
COLECTIVO PEDAGGICO DE INVESTIGACIN Y FORMACIN CENAMEC: LENIN ROMERO, FRANKLIN ESTEVEZ, PATRICIA GONZLEZ , MIRIAN MEZA.