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I. DATOS INFORMATIVOS
II. NOMBRE DEL PROYECTO : Con fuerza y con amor nuestra patria ser
mejor.
V. JUSTIFICACIN
La discriminacin de sonidos favorecen el entrenamiento auditivo perceptivo
del nio y la nia, ayudndole as a desarrollar su conciencia fonolgica. Cabe
resaltar tambin que los ritmogramas ayudan a comprender el proceso de
decodificacin y favorecen el aprendizaje de la lectura, tambin ayudan a
minimizar las dificultades de los nios con dificultad para trabajar el ritmo.
ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
LUNES: Planificamos nuestro trabajo - Diferenciamos sonidos
Moiss y los 10 mandamientos
MARTES: Jugando con Ritmogramas
MIERCOLES: Identifico instrumentos musicales
JUEVES: Elaboramos instrumentos musicales
VIERNES: Somos msicos y creamos nuestra orquesta.
Buenas y sonoras
Cuerdas tengo,
Cuando me rascan
A la gente entretengo.
(La Guitarra)
(El Tambor)
Instrumento musical
Jaranero y redondito
Que todos saben tocar
Y resulta esencial 30
Si cantas un villancico
(La Pandereta)
A miMImaestra
MAESTRA
Micon
madre me da la vida
cario
Mi padre me da el Papelote
sustento
Y mi maestra
en la escuela
cultiva mi inteligencia.
Salida
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 7
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : 09 HUAURA
1.2 I.E.P. : SAN JUAN BOSCO
1.3 DIRECTORA : CARMEN SUAREZ OLCESE
1.4 PROFESORA : ZAIDA IVONE ESTRADA CARBAJAL
1.5 EDAD : 4 AOS
V. PRODUCTO:
Cancin
Papelote
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
La Ronda de la A
Desarrollo:
- Formados en crculo grande cantamos
la cancin.
Tmpera
- Nos ayudamos con la msica para que Pincel
los nios puedan aprender mejor la
cancin.
- Primero cantamos con apoyo de la
msica y luego sin ella.
Evaluacin:
- En el aula pintan la vocal utilizando
tmperas.
- Exponen sus trabajos comparndolos
con los de sus compaeros.
Salida.
Mircoles Actividades permanentes de entrada Carteles 15
- Acciones de rutina.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 30
comparto - Acciones de rutina.
Ejercito mi Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
coordinacin Fase inicial:
viso motriz - Formarn un crculo trotarn al comps Pelotas del
jugando con del gigante que les dar las Mdulo del
las pelotas indicaciones. MED de
Psicomotrici
- Pedimos a algunos nios que repartan
dad
las pelotas a sus compaeros.
- Les damos un tiempo para que jueguen
libremente con el material, lo exploren,
intercambien colores y compartan sus
inquietudes. Grabadora
CD (MED)
Fase central:
- Escuchamos el CD de psicomotricidad y
nos colocamos en parejas frente a
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
frente y a distintas distancias uno del
otro, un nio lanza la pelota y el otro
recepciona.
- Luego se repite la misma actividad pero
con el pie.
- Posteriormente, se forma dos filas una Caja
de nios y otra de nias, frente a cada Pelotas
fila se coloca una caja sin fondo
(arquito), los nios deben patear muy
lentamente la pelota e introducirla por la
caja.
Fase final:
- Los nios de ubicarn en un crculo
realizarn: movimientos de pierna
cabeza, brazos, inhalacin y exhalacin.
Luego cantarn el gusanito relajado.
- Ordenamos los materiales.
- Verbalizan lo que ms les gust de la Papel
actividad. Lpiz
- Dibujan y pintan lo que ms les gust de Plumones
la actividad.
Me divierto Actividad de desarrollo de la unidad 60
cantando INICIO:
Despertando el inters:
- La docente presenta a los nios un Papelote
papelote con la siguiente cancin:
E,e,e
El burro ya no v
E,e,e
La burra ya se fu
E,e,e
El nio toma t
E,e,e
La nia salta en un pie, etc.
ADIVINA, ADIVINADOR
El burro la lleva a cuestas
Y metida est en un bal
Yo no la tuve jams
Y siempre la llevas tu
Qu letra soy? Papelote
(La vocal u )
Aa Ee
Papelotes
Ii Bolsitas
rellenas
Oo Uu
ADIVINA, ADIVINADOR
La ltima del cielo soy
Y en Dios estoy
en tercer lugar
siempre me veras
en el rio,
pero nunca en el mar
Qu letra soy?
(La vocal o)
ADIVINA, ADIVINADOR
Soy bonita,
Soy gordita
Estoy en tus ojos,
Estoy en la flor
A ver si adivinas
Quin soy?
(La vocal o )
Desarrollo:
- Formados en crculo grande cantamos
la cancin.
- Nos ayudamos con la msica para que
los nios puedan aprender mejor la
cancin. Cd
- Primero cantamos con apoyo de la Grabadora
msica y luego sin ella.
Evaluacin:
- En el aula pintan las vocales utilizando
tmperas e hisopos.
- Exponen sus trabajos comparndolos Ficha
con los de sus compaeros. Tmperas
Salida. Hisopos
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 8
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : 09 HUAURA
1.2 I.E.P. : SAN JUAN BOSCO
1.3 DIRECTORA : CARMEN SUAREZ OLCESE
1.4 PROFESORA : ZAIDA IVONE ESTRADA CARBAJAL
1.5 EDAD : 4 AOS
V. PRODUCTO:
- Vivencia con su
sentido del odo la
3. Explora de manera 3.6. Vivencia con su
duracin de los
autnoma el espacio, su cuerpo la nocin
sonidos: largo-corto y
cuerpo y los objetos, e tiempo: rpido-lento, lo expresa con su
interacta en situaciones mucho tiempo poco cuerpo
de juego y de la vida tiempo.
cotidiana con seguridad en
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
Debajo de un botn,ton,ton,
Que encontr martn,tin,tin,
Haba un ratn,ton,ton,
Hay que chiquitn,tin,tin,
Papelote
Hay que chiquitn,tin,tin,
Era el ratn, ton,ton
Que encontr martn,tin,tin,
Debajo de un botn,ton,ton,
AVION CAMIN
- Luego motivamos a los nios y nias a
que digan los nombres de otros objetos
que tengan el mismo sonido final.
Experiencia directa
- Juegan a las rimas contestonas, la
profesora dice:
Haber di 100: sintate bien
Haber di 1000: ponte el mandil
Haber di dado: tienes un candado
Haber di represa: te casas con Teresa.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
- Acciones de rutina
Confrontacin de los saberes previos 45
con el nuevo aprendizaje:
- Nombra 5 objetos que tengan el mismo
sonido final.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- Elaboramos para cada mesa de trabajo Papelote
un cartel de dos columnas con ocho Plumones
figuras, cuyos nombres tengan el mismo Siluetas
sonido final. Por ejemplo: araa-
pestaa, oreja-oveja, etc. Pedimos a los
nios que unan los dibujos utilizando
plumones y formando parejas que
tengan el mismo sonido final.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
- Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Fichas
- Aplicamos 2 fichas: una para identificar Lpiz
palabras que tengan el mismo sonido
final.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Leyenda de Actividad literaria 30
Manco Capac - La maestra indica a los nios que se
y Mama acerca la fiesta de nuestro Per as que
Ocllo vamos a conocer la historia de nuestro
pas, la docente plantea las siguientes
preguntas Cul es la historia de
nuestro Per? Quin es Manco
Capac? Quin es Mama Ocllo? De
dnde
- Salieron?
- Desarrollo: Se relata a los nios la
leyenda de Manco Capac y Mam Ocllo.
Papelote
Yy
Yo soy un pato
Me llamo Renato
Y estoy buscando
un zapato
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Mscaras
Yo soy un len,
Mi nombre es Gastn
Y soy muy comeln
Dice Gastn
Tarjetas
Que rujas como len
motoras
Dice Ana
Que saltes como rana
Dice Vicente
Que te arrastres como
serpiente
Dice Renato
Que camines como
pato
LAS JOYAS DE MI
PATRIA
Mi Patria tiene tres joyas
Cada una de gran valor
Su Escudo hermoso
Su santo himno
Y su bandera
Que es bicolor
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Desarrollo:
- Entregamos a los nios papelotes de los
Smbolos Patrios para que pinten con
tempera, en grupo. Tmpera
Pinceles.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos.
Nota: Enviar comunicado, traer para
maana su juguete favorito.
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.
Descomposic Actividad de desarrollo de la unidad 60
in Silbica INICIO:
Despertando el inters:
- La docente ingresa al saln con su Lonchera
lonchera y les dice a los nios que tiene
mucha hambre y que el da de hoy a
trado sus alimentos favoritos y los
nombra cada uno con palmadas:
Que-so
Pa-pa-ya, etc.
Recuperacin de saberes previos:
- Por qu hemos pronunciado as las
palabras? Nosotros hablamos as?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Todas las palabras tienen la misma
cantidad de slabas?
Presentacin del tema:
- Hoy aprenderemos como podemos
separar las palabras en slabas.
Rtulo
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Jugamos con los nios a reproducir
sonidos de pulso secuenciados, como
dos palmadas, tres taconeos o golpes
con el lpiz o palmadas en la mesa.
- Organizar con los nios el da del Juguetes
juguete, cada nio traer de casa su
juguete favorito. Pedirles que lo
describan frente a sus compaeros y
digan su nombre. Luego jugar a
acompaar con palmadas u otras partes
del cuerpo (chasquidos, silbidos, etc.)la
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
cantidad de slabas que tienen los
nombres de cada juguete.
- A cada nio se le entrega tapas de
gaseosa para que representen la
cantidad de slabas que tiene el nombre
de su juguete. Por ejemplo: tapas rosca
MU E CA
TO RE RO
- Elimino la silaba del medio y me queda:
TO RO
Muchachitos de la costa
En esta bella maana,
Muchachitos de la montaa,
Que linda es nuestra tierra,
muchachitos de la Sierra!
Mar, rbol y escarpa forman nuestra
Patria.
Alegres los corazones
Desarrollo:
- Formados en crculo grande cantamos
la cancin.
- Primero cantamos en grupos pequeos
y luego en grupo grande.
Evaluacin:
- En el aula pintan el mapa del Per
utilizando tmperas e hisopos.
- Exponen sus trabajos comparndolos
con los de sus compaeros.
Salida.
Viernes - Da del LOGRO (Proyecto).
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 9
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : 09 HUAURA
1.2 I.E.P. : SAN JUAN BOSCO
1.3 DIRECTORA : CARMEN SUAREZ OLCESE
1.4 PROFESORA : ZAIDA IVONE ESTRADA CARBAJAL
1.5 EDAD : 4 AOS
V. PRODUCTO:
- Ejecuta movimientos
3. Explora de manera 3.7 Coordina brazos y coordinando brazos
autnoma el espacio, su piernas al desplazarse, y piernas en
cuerpo y los objetos, e correr, saltar, trepar, diferentes
interacta en situaciones de reptar, bailar, entre actividades.
juego y de la vida cotidiana otros.
con seguridad en sus
posibilidades, y cuidando su
integridad fsica. - Se comunica con
Jess mediante la
4. Participa activamente y 4.3 Identifica las oracin.
con agrado en prcticas festividades religiosas
propias de la confesin de su entorno social.
religiosa familiar, recono-
ciendo a Dios como padre
y creador.
M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Expresa con material
problemticas de contexto concreto las
real y matemtico que Representa. caractersticas de las
implican la construccin del Regiones Naturales
significado y el uso de los Comunica. del Per.
nmeros y sus operaciones
Elabora.
empleando diversas
estrategias de solucin, Utiliza
justificando y valorando
sus procedimientos y Argumenta
resultados.
Juzgar:
- Jess est esperando que nos
comuniquemos con l y la nica manera
de hacerlo es mediante la Oracin, ya
que mediante ella podemos contarle a
Jess todo lo que nos pasa, pedirle
proteccin y darle gracias por todo lo
que nos da.
- Te parece bien si oramos todos los
das? Cmo podemos hacerlo? Crees
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
que Jess nos escucha?
Actuar:
- Nos comprometemos a comunicarnos
con Dios todos los das. . Ficha
- Trabajan una ficha para colorear y
aprenden una oracin.
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
comparto - Acciones de rutina.
La Fiesta de Actividad de desarrollo de la unidad 60
mi Per INICIO:
Despertando el inters:
- La docente se encuentra en el saln con Caja de
los nios y alguien toca la puerta y regalo.
entrega un regalo muy grande,
indicando que es para todos los nios.
- El regalo est forrado con papel rojo y
blanco.
- Pero el regalo trae una nota que dice:
Costa , Sierra y Selva
Somos peruanos
Y llevamos en las manos
Esta gran bandera
Que a todos nos hace hermanos.
Papelote
Para ustedes hermanos peruanos
Con mucho cario