Num. 8091 / 25.07.
2017
Conselleria dEducaci,
Investigaci, Cultura i Esport
RESOLUCI de 20 de juliol de 2017, de la Secretaria
Autonmica dEducaci i Investigaci, per la qual sapro-
ven les instruccions per a lorganitzaci i funcionament
dels centres que imparteixen educaci secundria obliga-
tria i batxillerat durant el curs 2017-2018. [2017/6849]
La Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, deducaci s la llei bsica
del sistema educatiu. Aquesta ha sigut modificada per la Llei Orgnica
8/2013, 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa. Dal-
tra banda el Reial Decret-llei 5/2016, 9 de desembre, sobre mesures
urgents per a lampliaci del calendari dimplantaci de la Llei Org-
nica 8/2013, 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa,
canvia la disposici final cinquena de lesmentada llei. Concretant per a
leducaci secundria obligatria estableix que fins a lentrada en vigor
de la normativa resultant del Pacte dEstat social i poltic per leducaci,
lavaluaci regulada en larticle 29 de la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de
maig no tindr defectes acadmics i els ttols de graduat en educaci
secundria obligatria permetran accedir indistintament a qualsevol dels
ensenyaments postobligatoris. Quant al batxillerat, durant aquest per-
ode, lavaluaci regulada en larticle 36 bis de la Llei Orgnica 2/2006,
de 3 de maig, no ser necessria per a obtindre el ttol de Batxiller.
El Reial decret 562/2017, de 2 de juny, pel qual es regulen les con-
dicions per a lobtenci dels ttols de Graduat en educaci secundria
obligatria i de Batxiller, dacord amb el disposat en el Reial Decret-
Llei 5/2016, de 9 desembre, de mesures urgents per a lampliaci del
calendari dimplantaci de la Llei Orgnica 8/2013, 9 de desembre, per
a la millora de la qualitat educativa, canvia la disposici final cinquena
de lesmentada llei, t per objecte determinar, fins a lentrada en vigor
de la normativa resultant del Pacte dEstat social i poltic per leduca-
ci, les condicions per a lobtenci dels ttols de Graduat en educaci
secundria obligatria i de Batxiller.
A ms a ms de lanterior, la disposici transitria onzena de la
Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci estableix que en les
matries la regulaci de les quals remet la dita Llei Orgnica a ulteriors
disposicions reglamentries i en tant aquestes no siguen dictades, seran
aplicables, en cada cas, les normes daquest rang que ho venien sent
fins a lentrada en vigor de la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig. Per
tant, per a aquest curs acadmic 2017-2018, continuen aplicant-se, entre
altres normes, tots aquells preceptes que no soposen a una norma del
mateix rang per dictada amb posterioritat, o de rang superior, con-
tinguts en el Decret 234/1997, de 2 de setembre, pel qual saprova el
Reglament Orgnic i Funcional dels instituts dEducaci Secundria
(DOGV 08.09.1997) i en lOrdre de 29 de juny de 1992, de la Conse-
lleria de Cultura, Educaci i Cincia, per la qual saproven les instruc-
cions que regulen lorganitzaci i el funcionament dels centres docents
que impartisquen ensenyaments de segon cicle deducaci infantil, pre-
escolar, primria, general bsica, educaci especial, secundria obliga-
tria, batxillerat i formaci professional, sostinguts amb fons pblics i
dependents de la Conselleria de Cultura, Educaci i Cincia de la Gene-
ralitat Valenciana (DOGV 15.07.1992).
El Decret 89/2017, de 7 de juliol, del Consell, fixa el nombre mxim
dalumnat i la jornada lectiva del personal docent en els nivells no uni-
versitaris regulats per la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEduca-
ci, en els centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana.
(DOGV 14.07.2017)
Conv, per tant, dictar instruccions per al curs acadmic 2017-2018
respecte a les mesures dordenaci acadmica entorn de la coordinaci
docent i lelaboraci del Projecte educatiu i de la Programaci general
anual, els horaris lectius, loptativitat i altres aspectes didacticoorga-
nitzatius en els quals shan de contemplar en tot moment els principis
coeducatius de manera transversal. Aquests sn:
Leliminaci dels perjudicis, estereotips i rols en funci del sexe,
construts segons els patrons socioculturals de conducta assignats a
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Conselleria de Educacin,
Investigacin, Cultura y Deporte
RESOLUCIN de 20 de julio de 2017, de la Secretara
Autonmica de Educacin e Investigacin, por la que
se aprueban las instrucciones para la organizacin y el
funcionamiento de los centros que imparten Educacin
Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante el curso
2017-2018. [2017/6849]
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin es la ley bsi-
ca del sistema educativo. Esta ha sido modificada por la Ley Orgnica
8/2013, 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Por
otro lado, el Real Decreto-Ley 5/2016, 9 de diciembre, sobre medidas
urgentes para la ampliacin del calendario de implantacin de la Ley
Orgnica 8/2013, 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,
cambia la disposicin final quinta de la mencionada ley. Concretando,
para la Educacin Secundaria Obligatoria establece que hasta la entrada
en vigor de la normativa resultante del Pacto de estado social y poltico
por la educacin, la evaluacin regulada en el artculo 29 de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, no tendr de efectos acadmicos y los
ttulos de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitirn
acceder indistintamente a cualquiera de las enseanzas postobligatorias.
En cuanto al Bachillerato, durante este periodo la evaluacin regulada
en el artculo 36 bis de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, no ser
necesaria para obtener el ttulo de Bachiller.
El Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el cual se regulan las
condiciones para la obtencin de los ttulos de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria y de Bachiller, de acuerdo con lo dispuesto en el
Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 diciembre, de medidas urgentes para la
ampliacin del calendario de implantacin de la Ley Orgnica 8/2013,
9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, cambia la dis-
posicin final quinta de la mencionada ley, tiene por objeto determinar,
hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de estado
social y poltico por la educacin, las condiciones para la obtencin
de los ttulos de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y de
Bachiller.
Adems de lo anterior, la disposicin transitoria undcima de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin establece que en
las materias cuya regulacin remite la dicha Ley Orgnica a ulteriores
disposiciones reglamentarias y en tanto que estas no sean dictadas, sern
aplicables, en cada caso, las normas de este rango que lo venan siendo
hasta la entrada en vigor de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Por
lo tanto, para este curso acadmico 2017-2018, continan aplicndo-
se, entre otras normas, todos aquellos preceptos que no se oponen a
una norma del mismo rango pero dictada con posterioridad, o de rango
superior, contenidos en el Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, por
el cual se aprueba el Reglamento orgnico y funcional de los institutos
de Educacin Secundaria (DOGV 08.09.1997) y en la Orden de 29 de
junio de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la
cual se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y el fun-
cionamiento de los centros docentes que imparten enseanzas de segun-
do ciclo de Educacin Infantil, Preescolar, Primaria, General Bsica,
Educacin Especial, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formacin
Profesional, sostenidos con fondos pblicos y dependientes de la Con-
selleria de Cultura, Educacin y Ciencia de la Generalitat Valenciana
(DOGV 15.07.1992).
El Decreto 89/2017, de 7 de julio, del Consell, fija el nmero mxi-
mo de alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles
no universitarios regulados por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin, en los centros docentes no universitarios de la Comunitat
Valenciana (DOGV 14.07.2017).
Conviene, por lo tanto, dictar instrucciones para el curso acadmico
2017-2018 respecto a las medidas de ordenacin acadmica en torno a
la coordinacin docente y la elaboracin del Proyecto educativo y de la
Programacin general anual, los horarios lectivos, la optatividad y otros
aspectos didctico-organizativos en los cuales se tienen que contemplar
en todo momento los principios coeducativos de manera transversal.
Estos son:
La eliminacin de los perjuicios, estereotipos y roles en funcin
del sexo, construidos segn los patrones socioculturales de conducta
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dones i homes, per tal de garantir, tant per a les alumnes com per als
alumnes, possibilitats de desenvolupament personal integral.
La prevenci de la violncia contra les dones, mitjanant lapre-
nentatge de mtodes no violents per a la resoluci de conflictes i de
models de convivncia basats en la diversitat i en el respecte a la igual-
tat de drets i oportunitats de dones i homes.
Els llibres de text i altres materials didctics que sutilitzen o pro-
posen en els projectes dinnovaci educativa han dintegrar els objectius
coeducatius assenyalats. Aix mateix, shi ha dutilitzar un llenguatge
no sexista i en les imatges garantir una presncia equilibrada i no este-
reotipada de dones i homes.
La capacitaci de lalumnat perqu lelecci de les opcions acad-
miques es realitze lliure de condicionaments basats en el gnere.
En virtut de les competncies establides en el Decret 155/2015, de
18 de setembre, del Consell, pel qual aprova el Reglament Orgnic i
Funcional de la Conselleria dEducaci, Investigaci, Cultura i Esport,
modificat pel Decret 73/2016, de 10 de juny, del Consell (DOGV nm.
7806 de 15.06.2016), la secretaria autonmica dEducaci i Investigaci
resol:
Apartat nic
Aprovar les instruccions incloses en lannex, a les quals haur
dajustar-se lorganitzaci i el funcionament dels instituts dEducaci
Secundria durant el curs acadmic 2017-2018.
Valncia, 20 de juliol de 2017. El secretari autonmic dEducaci
i Investigaci: Miguel Soler Gracia.
ANNEX
Instruccions dorganitzaci i funcionament
durant el curs 2017-2018
1. PROJECTE EDUCATIU
1.1. Consideracions generals
1.2. Continguts del Projecte educatiu
1.2.1. Organitzaci i funcionament de linstitut
1.2.2. Participaci dels diversos estaments de la comunitat escolar
1.2.3. Coordinaci amb els serveis del municipi i relacions amb
institucions pbliques i privades
1.2.4. Valors, objectius i prioritats dactuaci
1.2.5. Formes de relaci i collaboraci amb el centre i les famlies
1.2.6. Aspectes i elements comuns per a la concreci dels curr-
culums
1.2.7. Accions de sensibilitzaci i informaci dirigides al conjunt de
la comunitat educativa
1.2.8. Adequada atenci sanitria de lalumnat amb problemes de
salut crnica
1.2.9. Pla de normalitzaci lingstica o Projecte lingstic de centre
1.2.10. Disseny particular dels programes lingstics
1.2.11. Pla dacci Tutorial
1.2.12. Pla de transici de leducaci primria a leducaci secun-
dria obligatria
1.2.13. Pla de convivncia
1.2.14. Reglament de rgim interior
1.2.15. Pla datenci a la diversitat i inclusi educativa (PADIE)
1.2.16. Pla per al foment de la lectura
1.2.17. Programa de reutilitzaci de llibres i materials curriculars
1.2.18. Projecte educatiu de menjador escolaritzaci
1.2.19. Accions de formaci permanent del professorat
1.2.20. Criteris per a determinar loferta de matries opcionals
1.2.21. Mecanismes per a materialitzar actuacions coordinades en
els processos davaluacions
1.2.22. Projectes desport, activitat fsica i salut (PEAFS)
1.3. Altres aspectes del Projecte educatiu
2. PROGRAMACI GENERAL ANUAL
2.1. Aspectes generals
2.2. Pla dactuaci per a la millora (PAM)
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asignados a mujeres y hombres, para garantizar, tanto para las alumnas
como para los alumnos, posibilidades de desarrollo personal integral.
La prevencin de la violencia contra las mujeres, mediante el
aprendizaje de mtodos no violentos para la resolucin de conflictos y
de modelos de convivencia basados en la diversidad y en el respeto a la
igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres.
Los libros de texto y otros materiales didcticos que se utilizan o
proponen en los proyectos de innovacin educativa tienen que integrar
los objetivos coeducativos sealados. As mismo, se tiene que utilizar
un lenguaje no sexista y en las imgenes garantizar una presencia equi-
librada y no estereotipada de mujeres y hombres.
La capacitacin del alumnado para que la eleccin de las opciones
acadmicas se realice libre de condicionamientos basados en el gnero.
En virtud de las competencias establecidas en el Decreto 155/2015,
de 18 de septiembre, del Consell, por el cual aprueba el Reglamento
orgnico y funcional de la Conselleria de Educacin, Investigacin,
Cultura y Deporte, modificado por el Decreto 73/2016, de 10 de junio,
del Consell (DOGV 15.06.2016), la Secretara Autonmica de Educa-
cin e Investigacin resuelve:
Apartado nico
Aprobar las instrucciones incluidas en el anexo, a las cuales tendr
que ajustarse la organizacin y el funcionamiento de los institutos de
Educacin Secundaria durante el curso acadmico 2017-2018.
Valncia, 20 de julio de 2017. El secretario autonmico de Educa-
cin e Investigacin: Miguel Soler Gracia.
ANEXO
Instrucciones de organizacin y funcionamiento
durante el curso 2017-2018
1. PROYECTO EDUCATIVO
1.1. Consideraciones generales
1.2. Contenidos del Proyecto educativo
1.2.1. Organizacin y funcionamiento del instituto
1.2.2. Participacin de los diferentes estamentos de la comunidad
escolar
1.2.3. Coordinacin con los servicios del municipio y relaciones con
instituciones pblicas y privadas
1.2.4. Valores, objetivos y prioridades de actuacin
1.2.5. Formas de relacin y colaboracin con el centro y las familias
1.2.6. Aspectos y elementos comunes para la concrecin de los
currculos
1.2.7. Acciones de sensibilizacin e informacin dirigidas al conjun-
to de la comunidad educativa
1.2.8. Adecuada atencin sanitaria del alumnado con problemas de
salud crnica
1.2.9. Plan de normalizacin lingstica o proyecto lingstico de
centro
1.2.10. Diseo particular de los programas lingsticos
1.2.11. Plan de accin tutorial
1.2.12. Plan de transicin de la Educacin Primaria a la Educacin
Secundaria Obligatoria
1.2.13. Plan de convivencia
1.2.14. Reglamento de rgimen interior
1.2.15. Plan de atencin a la diversidad e inclusin educativa
(PADIE)
1.2.16. Plan para el fomento de la lectura
1.2.17. Programa de reutilizacin de libros y materiales curriculares
1.2.18. Proyecto educativo de comedor escolarizacin
1.2.19. Acciones de formacin permanente del profesorado
1.2.20. Criterios para determinar la oferta de materias opcionales
1.2.21. Mecanismos para materializar actuaciones coordinadas en
los procesos de evaluaciones
1.2.22. Proyectos de deporte, actividad fsica y salud (PEAFS)
1.3. Otros aspectos del Proyecto educativo
2. PROGRAMACIN GENERAL ANUAL
2.1. Aspectos generales
2.2. Plan de actuacin para la mejora (PAM)
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2.3. Horari general del centre. Sollicitud dhorari especial
2.4. Criteris pedaggics per a lelaboraci dels horaris de lalumnat
2.5. Programacions didctiques
2.6. Calendari davaluacions i recuperacions
2.7 Llibres de text i la resta de materials curriculars
2.8. Materials de suport per a lalumnat amb necessitats educatives
especials
2.9. Activitats complementries i extraescolars. Serveis complemen-
taris
2.10. Elaboraci, aprovaci i seguiment de la PGA
2.3. Horario general del centro. Solicitud de horario especial
2.4. Criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios del alum-
nado
2.5. Programaciones didcticas
2.6. Calendario de evaluaciones y recuperaciones
2.7 Libros de texto y el resto de materiales curriculares
2.8. Materiales de apoyo para el alumnado de necesidades educa-
tivas especiales
2.9. Actividades complementarias y extraescolares. Servicios com-
plementarios
2.10. Elaboracin, aprobacin y seguimiento de la PGA

3. PROJECTES LINGSTICS DE CENTRE 3. PROYECTOS LINGSTICOS DE CENTRO

3.1. Projectes lingstics de centre 3.1. Proyectos lingsticos de centro
3.2. Capacitaci lingstica del professorat 3.2. Capacitacin lingstica del profesorado
3.3. Catalogaci de llocs de treball docents en valenci 3.3. Catalogacin de puestos de trabajo docentes en valenciano
3.4. Classificaci de llocs de treball docent en llengua estrangera 3.4. Clasificacin de puestos de trabajo docente en lengua extranjera

4. RGANS DE COORDINACI DOCENT 4. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE

4.1. Comissi de coordinaci pedaggica. Composici i funcions
4.2. Departaments didctics. Composici i funcions
4.3. Departament dorientaci. Composici i funcions
4.4. Altres coordinacions
4.4.1. Persona coordinadora de Secundria
4.4.2. Persona coordinadora de laula dInformtica
4.4.3. Persona coordinadora de les tecnologies de la informaci i
comunicaci
4.4.4. Persona coordinadora de formaci en el centre
4.4.5. Persona coordinadora del programa de reutilitzaci de llibres
i materials curriculars.
4.4.6. Persona coordinadora digualtat i convivncia.
4.5. Tutories. Assignaci
4.1. Comisin de coordinacin pedaggica. Composicin y fun-
ciones
4.2. Departamentos didcticos. Composicin y funciones
4.3. Departamento de orientacin. Composicin y funciones
4.4. Otras coordinaciones
4.4.1. Persona coordinadora de Secundaria
4.4.2. Persona coordinadora del aula de Informtica
4.4.3. Persona coordinadora de las tecnologas de la informacin y
comunicacin
4.4.4. Persona coordinadora de formacin en el centro
4.4.5. Persona coordinadora del programa de reutilizacin de libros
y materiales curriculares
4.4.6. Persona coordinadora de igualdad y convivencia
4.5. Tutoras. Asignacin

5. PERSONAL NO DOCENT 5. PERSONAL NO DOCENTE

6. PERSONAL DOCENT 6. PERSONAL DOCENTE

6.1. Plantilla de professorat. Restes horries 6.1. Plantilla de profesorado. Restos horarios
6.2. Insuficincia o carncia dhorari 6.2. Insuficiencia o carencia de horario
6.3. Habilitacions transitries 6.3. Habilitaciones transitorias
6.4. Docents amb insuficincia dhorari en els dos primers cursos 6.4. Docentes con insuficiencia de horario en los dos primeros cur-
dESO sos de ESO
6.4.1. Prioritat per a determinar els docents amb insuficincia dho- 6.4.1. Prioridad para determinar los docentes con insuficiencia de
rari horario
6.4.2. Prioritat per a lelecci dhoraris 6.4.2. Prioridad para la eleccin de horarios
6.5. Horari 6.5. Horario
6.5.1. Horari general 6.5.1. Horario general
6.5.2. Hores lectives setmanals 6.5.2. Horas lectivas semanales
6.5.3. Hores complementries setmanals: fins a 5 hores 6.5.3. Horas complementarias semanales: hasta 5 horas
6.5.4. Hores complementries de cmput mensual: 5 hores 6.5.4. Horas complementarias de cmputo mensual: 5 horas
6.5.5. Hores de preparaci de classes i perfeccionament: 7:30 hores 6.5.5. Horas de preparacin de clases y perfeccionamiento: 7:30
horas
6.6. Elaboraci dels horaris 6.6. Elaboracin de los horarios
6.6.1 Regulaci 6.6.1. Regulacin
6.6.2. Distribuci de torns, matries i cursos. Ordre delecci entre 6.6.2. Distribucin de turnos, materias y cursos. Orden de eleccin
el professorat entre el profesorado
6.6.3. Horari de lequip directiu 6.6.3. Horario del equipo directivo
6.6.4. Horari del professorat dOrientaci Educativa 6.6.4. Horario del profesorado de Orientacin Educativa
6.7. Compliment de lhorari 6.7. Cumplimiento del horario
6.8. Atribuci docent del professorat deducaci secundria obliga- 6.8. Atribucin docente del profesorado de Educacin Secundaria
tria i batxillerat Obligatoria y Bachillerato
6.9. Substituci de docents 6.9. Sustitucin de docentes
6.10. Prevenci de riscos laborals en el sector docent 6.10. Prevencin de riesgos laborales en el sector docente

7. ENSENYAMENTS 7. ENSEANZAS
7.1. Educaci secundria obligatria 7.1. Educacin Secundaria Obligatoria
7.1.1. Avaluaci i titulaci 7.1.1. Evaluacin y titulacin
7.1.2. Promoci 7.1.2. Promocin
7.1.3. Matries a triar en els blocs dassignatures especfiques i de 7.1.3. Materias a elegir en los bloques de asignaturas especficas y
lliure configuraci autonmica de libre configuracin autonmica
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7.1.4. Alumnat amb necessitat especfica de suport educatiu o de
compensaci educativa
7.1.5. Consell orientador
7.1.6. Integraci de matries en mbits
7.1.7. Ensenyaments de Religi
7.1.8. Exempcions i convalidacions
7.1.9. Canvi didioma estranger
7.1.10. Premis extraordinaris i menci honorfica en letapa
7.2. Batxillerat
7.2.1. Accs
7.2.2. Avaluaci i titulaci
7.2.3. Promoci
7.2.4. Alumnat que opte per repetir segon curs de batxillerat com-
plet
7.2.5. Continutat entre matries de batxillerat
7.2.6. Alumnat que es matricula en segon curs de batxillerat
LOMCE amb matries pendents de batxillerat LOE
7.2.7. Canvi de modalitat o itinerari
7.2.8. Alumnat amb necessitats educatives especials
7.2.9. Ensenyaments de Religi
7.2.10. Exempcions i convalidacions
7.2.11. Canvis de llengua estrangera.
7.2.12. Alumnat que es troba en possessi dun ttol de Tcnic dels
ensenyaments professionals de Msica o de Dansa o dun ttol de Tcnic
o de Tcnic superior de Formaci Professional
7.2.13. Alumnat que cursa ensenyaments professionals de Msica o
de Dansa i de batxillerat simultniament.
7.3. Reclamaci de qualificacions
8. CRITERIS PER A LA CONSTITUCI DE GRUPS I CONFEC-
CI DHORARIS
8.1. Educaci secundria obligatria
8.2. Batxillerat
9. MATRCULA
9.1. Documents de matrcula
9.2. NIA
9.3. Trasllat de matrcula
9.4. Anullaci de matrcula en batxillerat
9.5. Alumnat estranger
9.6. Esportistes dalt nivell, dalt rendiment i delit de la Comunitat
Valenciana
10. CENTRES
10.1. Centres de Prctiques
10.2 .Xarxa de centres Intelligents
11. ITACA. TECNOLOGIES DE LA INFORMACI I LA COMU-
NICACI I PROTECCI DE DADES
11.1. ITACA
11.2. Tecnologies de la informaci i de la comunicaci. Protecci
de dades
CONSIDERACIONS FINALS
1. PROJECTE EDUCATIU
1.1 Consideracions generals
Un dels aspectes que garanteix la qualitat dels processos educatius
s lautonomia dels centres escolars. Conv, per aix, que cada centre
puga gestionar els seus recursos humans i materials per donar la millor
resposta educativa al seu alumnat, en funci de les caracterstiques de
la comunitat educativa que el compon. Aix doncs, els lmits que tal
autonomia comporta es deriven de la prpia necessitat que els centres
educatius i leducaci oferida en ells mantinguen una retroalimentaci
amb la societat i lentorn en qu sinsereixen.
s responsabilitat de ladministraci educativa garantir la quali-
tat de les experincies daprenentatge que es duen a terme en tots els
centres, supervisant que el major marge de maniobra que satorga es
tradusca en beneficis per a tots els estudiants.
Un centre escolar de qualitat ha de donar resposta al complex equi-
libri entre lexcellncia, entesa com la posada en marxa de processos
26462
7.1.4. Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo o de
compensacin educativa
7.1.5. Consejo orientador
7.1.6. Integracin de materias en mbitos
7.1.7. Enseanzas de Religin
7.1.8. Exenciones y convalidaciones
7.1.9. Cambio de idioma extranjero
7.1.10. Premios extraordinarios y mencin honorfica en la etapa
7.2. Bachillerato
7.2.1. Acceso
7.2.2. Evaluacin y titulacin
7.2.3. Promocin
7.2.4. Alumnado que opte por repetir segundo curso de Bachillerato
completo
7.2.5. Continuidad entre materias de Bachillerato
7.2.6. Alumnado que se matricula en segundo curso de Bachillerato
LOMCE con materias pendientes de Bachillerato LOE
7.2.7. Cambio de modalidad o itinerario
7.2.8. Alumnado con necesidades educativas especiales
7.2.9. Enseanzas de Religin
7.2.10. Exenciones y convalidaciones
7.2.11. Cambios de lengua extranjera.
7.2.12. Alumnado que se encuentra en posesin de un ttulo de Tc-
nico de las enseanzas profesionales de Msica o de Danza o de un
ttulo de Tcnico o de Tcnico superior de Formacin Profesional
7.2.13. Alumnado que cursa enseanzas profesionales de Msica o
de Danza y de Bachillerato simultneamente.
7.3. Reclamacin de calificaciones
8. CRITERIOS PARA LA CONSTITUCIN DE GRUPOS Y
CONFECCIN DE HORARIOS
8.1. ESO
8.2. Bachillerato
9. MATRCULA
9.1. Documentos de matrcula
9.2. NIA
9.3. Traslado de matrcula
9.4. Anulacin de matrcula en Bachillerato
9.5. Alumnado extranjero
9.6. Deportistas de alto nivel, de alto rendimiento y de lite de la
Comunitat Valenciana
10. CENTROS
10.1. Centros de prcticas
10.2. Red de centros Inteligentes
11. ITACA. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN Y PROTECCIN DE DATOS
11.1. ITACA
11.2. Tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Protec-
cin de datos
CONSIDERACIONES FINALES
1. PROYECTO EDUCATIVO
1.1. Consideraciones generales
Uno de los aspectos que garantiza la calidad de los procesos edu-
cativos es la autonoma de los centros escolares. Conviene, por eso,
que cada centro pueda gestionar sus recursos humanos y materiales
para dar la mejor respuesta educativa a su alumnado, en funcin de las
caractersticas de la comunidad educativa que lo compone. As pues, los
lmites que tal autonoma comporta se derivan de la propia necesidad
que los centros educativos y la educacin ofrecida en ellos mantengan
una retroalimentacin con la sociedad y el entorno en que se insertan.
Es responsabilidad de la Administracin educativa garantizar la
calidad de las experiencias de aprendizaje que se llevan a cabo en todos
los centros, supervisando que el mayor margen de maniobra que se otor-
ga se traduzca en beneficios para todos los estudiantes.
Un centro escolar de calidad tiene que dar respuesta al complejo
equilibrio entre la excelencia, entendindola como la puesta en marcha
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educatius encaminats a aconseguir que tots els alumnes i les alumnes
amb inquietuds tinguen la possibilitat danar ms enll de la simple
suficincia, i lequitat, que trenca amb la falsa idea que lequipara amb
uniformitat, de manera que tot lalumnat desenvolupe plenament i de
manera integral la seua personalitat i tot el potencial de les seues capa-
citats.
El Projecte educatiu s, dentre tots, el document referent per a
donar resposta a la diversitat de les necessitats personals i educatives de
lalumnat derivades duna societat plural. En ell, la comunitat educati-
va del centre -integrada pels sectors ms directament afectats pel seu
funcionament- ha dexpressar les seues necessitats i plantejar les seues
prioritats de manera singular.
El Projecte educatiu incorporar els criteris per a la personalitzaci
de lensenyament i promour metodologies que posen en valor els apre-
nentatges significatius, la collaboraci i la cooperaci i facen servir els
recursos de lentorn.
Aix doncs, el contingut ha de ser clar i reflectir un comproms col
legiat de tota la comunitat escolar per oferir la millor resposta en clau
educativa a la diversitat social, econmica i cultural del context per al
qual es defineix.
Lequip directiu coordina lelaboraci i s responsable de la redac-
ci del Projecte educatiu del centre i de les modificacions, dacord amb
les directrius establides pel consell escolar i amb les propostes realitza-
des pel claustre de professorat, lassociaci de mares i pares dalumnes
i el consell de delegats dalumnes. El Projecte educatiu ser aprovat
pel director o directora del centre segons estableix la normativa vigent.
Els centres deducaci secundria obligatria i batxillerat elaboraran
el Projecte educatiu tenint en compte les caracterstiques de lalumnat,
de la comunitat educativa i de lentorn social i cultural del centre.
Per altra banda, per a permetre la superaci de qualsevol tipus de
discriminaci en el Projecte educatiu de centre, i concretament en la
Programaci general anual de cada curs, sinclouran garanties per tal
que tots els documents que organitzen la vida, el funcionament i la con-
vivncia del centre siguen respectuosos amb la identitat de gnere sen-
tida per part de lalumnat (article 21 Llei 8/2017, de 7 dabril).
Aix mateix ha de contemplar els principis coeducatius evitant aque-
lles actituds que afavorisquen la discriminaci sexista i, mitjanant la
intervenci positiva, promocionar, a partir de la posada en valor de les
aportacions de les dones en cada rea, el desenvolupament personal
equilibrat de tots els membres de la comunitat.
Lelaboraci i el contingut sajustaran al que disposa larticle 121
de la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci, en la seua nova
redacci donada per la Llei Orgnica 8/2013, aix com en larticle 102
del Decret 234/1997, de 2 de setembre, del Govern Valenci, i tamb
seran aplicables la resta de disposicions vigents que estableixen la
inclusi de determinats aspectes com a part del contingut del Projecte
educatiu.
1.2 Continguts del Projecte educatiu
A aquests efectes, el Projecte educatiu inclour les lnies i criteris
bsics que han dorientar, a mitj i llarg termini.
1.2.1. Lorganitzaci i el funcionament de linstitut.
1.2.2. La participaci dels diversos estaments de la comunitat esco-
lar.
1.2.3. Les decisions sobre la coordinaci amb els serveis del muni-
cipi i les relacions previstes amb institucions pbliques i privades, per
a la millor consecuci dels fins establits, aix com la possible utilitzaci
de les installacions del centre per part daltres entitats per a realitzar
activitats educatives, culturals, esportives o altres de carcter social.
1.2.4. Els Valors, objectius i prioritats dactuaci, dacord amb la
identitat del centre.
1.2.5. Les formes de relaci i collaboraci entre el centre i les fam-
lies de lalumnat.
1.2.6. Els Aspectes i elements comuns per a la concreci dels cur-
rculums, una vegada aprovats pel Claustre, en els quals sinclouran els
elements transversals establits per la normativa vigent.
1.2.7. Les accions de sensibilitzaci i informaci dirigides al con-
junt de la comunitat educativa per a assegurar el respecte a la diversitat
i el respecte a la identitat de gnere.
26463
de procesos educativos encaminados a conseguir que todos los alumnos
y las alumnas con inquietudes tengan la posibilidad de ir ms all de
la simple suficiencia, y la equidad, que rompe con la falsa idea que lo
equipara con uniformidad, de forma que todo el alumnado desarrolle
plenamente y de manera integral su personalidad y todo el potencial de
sus capacidades.
El Proyecto educativo es, de entre todos, el documento referente
para dar respuesta a la diversidad de las necesidades personales y edu-
cativas del alumnado derivadas de una sociedad plural. En l, la comu-
nidad educativa del centro -integrada por los sectores ms directamente
afectados por su funcionamiento- tiene que expresar sus necesidades y
plantear sus prioridades de manera singular.
El Proyecto educativo incorporar los criterios para la personaliza-
cin de la enseanza y promover metodologas que ponen en valor los
aprendizajes significativos, la colaboracin y la cooperacin y usen los
recursos del entorno.
As pues, el contenido tiene que ser claro y reflejar un compromiso
colegiado de toda la comunidad escolar para ofrecer la mejor respuesta
en clave educativa a la diversidad social, econmica y cultural del con-
texto para el cual se define.
El equipo directivo coordina la elaboracin y es responsable de la
redaccin del Proyecto educativo del centro y de las modificaciones, de
acuerdo con las directrices establecidas por el consejo escolar y con las
propuestas realizadas por el claustro de profesorado, la asociacin de
madres y padres de alumnos y el consejo de delegados de alumnos. El
Proyecto educativo ser aprobado por el director o directora del centro
segn establece la normativa vigente.
Los centros de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato
elaborarn el Proyecto educativo teniendo en cuenta las caractersticas
del alumnado, de la comunidad educativa y del entorno social y cultural
del centro.
Por otro lado, para permitir la superacin de cualquier tipo de dis-
criminacin en el Proyecto educativo de centro, y concretamente en la
Programacin general anual de cada curso, se incluirn garantas para
que todos los documentos que organizan la vida, el funcionamiento y
la convivencia del centro sean respetuosos con la identidad de gnero
sentida por parte del alumnado (artculo 21 Ley 8/2017, de 7 de abril).
As mismo, tiene que contemplar los principios coeducativos evi-
tando aquellas actitudes que favorezcan la discriminacin sexista y,
mediante la intervencin positiva, promocionar, a partir de la puesta
en valor de las aportaciones de las mujeres en cada rea, el desarrollo
personal equilibrado de todos los miembros de la comunidad.
La elaboracin y el contenido se ajustarn a lo que dispone el art-
culo 121 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, en su
nueva redaccin dada por la Ley Orgnica 8/2013, as como en el artcu-
lo 102 del Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Govern Valenci,
y tambin sern aplicables el resto de disposiciones vigentes que esta-
blecen la inclusin de determinados aspectos como parte del contenido
del Proyecto educativo.
1.2 Contenidos del Proyecto educativo
A estos efectos, el Proyecto educativo incluir las lneas y criterios
bsicos que tienen que orientar, a medio y largo plazo.
1.2.1. La organizacin y el funcionamiento del instituto.
1.2.2. La participacin de los diferentes estamentos de la comunidad
escolar.
1.2.3. Las decisiones sobre la coordinacin con los servicios del
municipio y las relaciones previstas con instituciones pblicas y pri-
vadas, para la mejor consecucin de los fines establecidos, as como
la posible utilizacin de las instalaciones del centro por parte de otras
entidades para realizar actividades educativas, culturales, deportivas u
otras de carcter social.
1.2.4. Los valores, objetivos y prioridades de actuacin, de acuerdo
con la identidad del centro.
1.2.5. Las formas de relacin y colaboracin entre el centro y las
familias del alumnado.
1.2.6. Los aspectos y elementos comunes para la concrecin de los
currculos, una vez aprobados por el claustro, en los cuales se incluirn
los elementos transversales establecidos por la normativa vigente.
1.2.7. Las acciones de sensibilizacin e informacin dirigidas al
conjunto de la comunidad educativa para asegurar el respeto a la diver-
sidad y el respeto a la identidad de gnero.
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1.2.8. Ladequada atenci sanitria de lalumnat amb problemes
de salut crnica durant lhorari escolar. Per a aix sestar a lestablit
en la Resoluci d1 de setembre de 2016 de la Conselleria dEducaci,
Investigaci, Cultura i Esport, i de la Conselleria de Sanitat Universal i
Salut Pblica, per la qual es dicten instruccions i orientacions datenci
sanitria especfica en centres educatius per a regular latenci sanitria
a lalumnat amb problemes de salut crnica, en horari escolar, laten-
ci a la urgncia previsible i no previsible, aix com ladministraci de
medicaments i lexistncia de farmacioles en els centres escolars.
1.2.9. El pla de normalitzaci lingstica, quan el centre no dispose
de projecte lingstic autoritzat.
1. El pla de normalitzaci lingstica ha dincloure els apartats
segents:
a) Objectius.
b) Actuacions en cada un dels mbits dintervenci: en ladministra-
tiu i social, en lacadmic o de gesti pedaggica, i en el dinterrelaci
amb lentorn sociofamiliar. Caldr tindre una atenci especial en ls
del llenguatge inclusiu de gnere, a fi de visualitzar la dona, la profes-
sora, lalumna, la xiqueta.
c) La temporalitzaci.
d) Criteris davaluaci del pla.
2. El pla de normalitzaci lingstica ser proposat a lequip directiu
per la comissi de coordinaci pedaggica.
1.2.10. El disseny particular dels programes lingstics que aplique
el centre.
1. El Disseny particular del programa (DPP) o dels programes dedu-
caci bilinge s la concreci i contextualitzaci daquests a la realitat
particular de cada centre i, al mateix temps, constitueix el conjunt de
decisions prvies per a lelaboraci dels documents dorganitzaci i ges-
ti educativa: el Projecte educatiu, el pla de normalitzaci lingstica i la
resta de decisions organitzatives. El conjunt de decisions que conformen
el disseny particular del programa haur dincorporar-se als documents
de gesti i dorganitzaci corresponents.
2. El contingut del Disseny particular del programa o dels programes
deducaci bilinge ha dincloure:
a) Els objectius generals del currculum prescriptiu de leducaci
secundria obligatria contextualitzats i atenent a la realitat educativa
del centre i les exigncies del programa.
b) El tractament metodolgic de les diferents llenges.
c) La previsi dactuacions amb lalumnat de nova incorporaci al
sistema educatiu valenci i que necessita una atenci especfica per a
suplir la baixa competncia daquests en alguna de les llenges oficials.
d) La proporci ds vehicular de les dues llenges oficials en els
diferents cursos i grups.
e) La previsi del centre sobre la distribuci del professorat dacord
amb els diferents nivells de capacitaci.
1.2.11. El pla dacci tutorial.
1. El pla dacci tutorial ser elaborat pel departament dorientaci,
dacord amb les directrius establides per la comissi de coordinaci
pedaggica i en collaboraci amb els tutors i tutores, i shi establiran
els criteris generals que hauran dorientar la labor de tot el professorat
tutor al llarg del curs escolar, aix com de cada professora o professor
en el context del desenvolupament de les seues matries.
2. Aix mateix, hauran de planificar-se les activitats dinformaci
i assessorament acadmic i professional a lalumnat, especialment a
aquell que ha de prendre decisions enfront de diverses opcions edu-
catives o especialitats, i les que afavorisquen la mxima adaptaci i
participaci de lalumnat en el centre, especialment del procedent dun
altre nivell educatiu o de nou ingrs, aix com les que faciliten el desen-
volupament personal de lalumnat i la seua integraci en el grup-classe.
3. En la planificaci dactivitats shauran de preveure, igualment,
aquelles que facen possible la necessria coordinaci entre els represen-
tants legals de lalumnat i el professorat tutor.
4. El pla dacci tutorial potenciar el paper de la tutoria en la pre-
venci i mediaci per a la resoluci pacfica dels conflictes en la millora
de la convivncia escolar.
5. El pla dacci tutorial inclour lnies dactuaci dEducaci
Sexual seqenciades, per nivells educatius. Aquest pla ha destar elabo-
rat des dun punt de vista racional, cientfic i no doctrinal a la prevenci
26464
1.2.8. La adecuada atencin sanitaria del alumnado con problemas
de salud crnica durante el horario escolar. Para lo cual se estar a lo
establecido en la Resolucin de 1 de septiembre de 2016 de la Conselle-
ria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, y de la Conselleria
de Sanidad Universal y Salud Pblica, por la cual se dictan instruccio-
nes y orientaciones de atencin sanitaria especfica en centros educa-
tivos para regular la atencin sanitaria al alumnado con problemas de
salud crnica, en horario escolar, la atencin a la urgencia previsible y
no previsible, as como la administracin de medicamentos y la existen-
cia de botiquines en los centros escolares.
1.2.9. El plan de normalizacin lingstica, cuando el centro no dis-
ponga de proyecto lingstico autorizado.
1. El plan de normalizacin lingstica tiene que incluir los aparta-
dos siguientes:
a) Objetivos.
b) Actuaciones en cada uno de los mbitos de intervencin: en el
administrativo y social, en el acadmico o de gestin pedaggica, y en
el de interrelacin con el entorno sociofamiliar. Habr que tener una
atencin especial en el uso del lenguaje inclusivo de gnero, con objeto
de visualizar la mujer, la profesora, la alumna, la nia.
c) La temporalizacin.
d) Criterios de evaluacin del plan.
2. El plan de normalizacin lingstica ser propuesto al equipo
directivo por la comisin de coordinacin pedaggica.
1.2.10. El diseo particular de los programas lingsticos que aplico
el centro.
1. El diseo particular del programa (DPP) o de los programas de
educacin bilinge es la concrecin y contextualizacin de estos a la
realidad particular de cada centro y, al mismo tiempo, constituye el con-
junto de decisiones previas para la elaboracin de los documentos de
organizacin y gestin educativa: el Proyecto educativo, el plan de nor-
malizacin lingstica y el resto de decisiones organizativas. El conjunto
de decisiones que conforman el diseo particular del programa tendr
que incorporarse a los documentos de gestin y de organizacin corres-
pondientes.
2. El contenido del diseo particular del programa o de los progra-
mas de educacin bilinge tiene que incluir:
a) Los objetivos generales del currculo prescriptivo de la Educacin
Secundaria Obligatoria contextualizados y atendiendo a la realidad edu-
cativa del centro y las exigencias del programa.
b) El tratamiento metodolgico de las diferentes lenguas.
c) La previsin de actuaciones con el alumnado de nueva incorpora-
cin al sistema educativo valenciano y que necesita una atencin espe-
cfica para suplir la baja competencia de estos en alguna de las lenguas
oficiales.
d) La proporcin de uso vehicular de las dos lenguas oficiales en los
diferentes cursos y grupos.
e) La previsin del centro sobre la distribucin del profesorado de
acuerdo con los diferentes niveles de capacitacin.
1.2.11. El plan de accin tutorial.
1. El plan de accin tutorial ser elaborado por el departamento de
orientacin, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisin
de coordinacin pedaggica y en colaboracin con los tutores y tutoras,
y se establecern los criterios generales que tendrn que orientar la labor
de todo el profesorado tutor a lo largo del curso escolar, as como de
cada profesora o profesor en el contexto del desarrollo de sus materias.
2. As mismo, tendrn que planificarse las actividades de informa-
cin y asesoramiento acadmico y profesional al alumnado, especial-
mente a aquel que tiene que tomar decisiones frente a varias opciones
educativas o especialidades, y las que favorezcan la mxima adaptacin
y participacin del alumnado en el centro, especialmente del procedente
de otro nivel educativo o de nuevo ingreso, as como las que facilitan
el desarrollo personal del alumnado y su integracin en el grupo-clase.
3. En la planificacin de actividades se tendrn que prever, igual-
mente, aquellas que hagan posible la necesaria coordinacin entre los
representantes legales del alumnado y el profesorado tutor.
4. El plan de accin tutorial potenciar el papel de la tutora en la
prevencin y mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos en
la mejora de la convivencia escolar.
5. El plan de accin tutorial incluir lneas de actuacin de edu-
cacin sexual secuenciadas, por niveles educativos. Este plan tiene
que estar elaborado desde un punto de vista racional, cientfico y no
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de la violncia de gnere. Aquestes actuacions, a ms a ms, garantiran
la presncia i el respecte de la diversitat afectivosexual i didentitats de
gnere.
6. El pla dacci tutorial contindr activitats de sensibilitzaci de
carcter coeducatiu, igualitari i inclusiu.
1.2.12. El pla de transici de leducaci primria a leducaci
secundria obligatria.
1. Els centres que impartisquen ensenyaments deducaci secun-
dria obligatria posaran en marxa aquest pla seguint les indicacions
establides en lOrdre 46/2011, de 8 de juny, de la Conselleria dEduca-
ci, per la qual es regula la transici des de letapa deducaci primria
a leducaci secundria obligatria a la Comunitat Valenciana (DOCV
23.06.2011).
2. El pla de transici de letapa deducaci primria a la deducaci
secundria obligatria ha de formar part dels projectes educatius dels
centres implicats. En conseqncia, laprovaci ser competncia del
director o directora del centre, de conformitat amb les atribucions que li
confereix la nova redacci de larticle 132.l de la Llei Orgnica 2/2006,
que fa la seua Llei Orgnica 8/2013.
3. Lavaluaci preceptiva del pla de transici i les propostes de
millora hauran de figurar en la memria de final de curs.
1.2.13. El pla de convivncia.
1. Seran aplicables larticle 124 de la Llei Orgnica 2/2006, en la
seua nova redacci donada per la Llei Orgnica 8/2013, que estableix
que els centres elaboraran un pla de convivncia que incorporaran a la
Programaci general anual i que arreplegar totes les activitats que es
programen prestant especial atenci a les actuacions de prevenci de
la violncia de gnere, igualtat i no discriminaci; larticle 8 de la Llei
Orgnica 1/2004 de 28 de desembre de Protecci Integral contra la Vio-
lncia de gnere, que insta que sadopten les mesures necessries per a
assegurar que els Consells Escolars impulsen ladopci de mesures edu-
catives que fomenten la igualtat real i efectiva entre homes i dones; lar-
ticle 27 del Decret 39/2008, de 4 dabril, del Consell, sobre la convivn-
cia en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons pblics
i sobre els drets i deures de lalumnat, pares, mares, tutors o tutores,
professorat i personal dadministraci i serveis (DOCV 09.04.2008);
lOrdre 62/2014, de 28 de juliol, de la Conselleria dEducaci, Cultura i
Esport, per la qual sactualitza la normativa que regula lelaboraci dels
plans de convivncia (DOCV 01.08.2014; lOrdre de 12 de setembre
de 2007, de la Conselleria dEducaci, per la qual es regula la notifi-
caci de les incidncies que alteren la convivncia escolar, emmarcada
dins del pla de prevenci de la violncia i promoci de la convivncia
en els centres escolars de la Comunitat Valenciana (PREVI) (DOCV
28.09.2007); Resoluci 98/IX, sobre la creaci de la figura de Persona
coordinadora digualtat en tots els centres educatius, aprovada per la
Comissi de Poltica Social i Ocupaci en la reuni del 9 de desembre
de 2015; Ordre 3/2017, de 6 de febrer, de la Conselleria dEducaci,
Investigaci, Cultura i Esport, per la qual es constitueixen les unitats
datenci i intervenci del pla de prevenci de la violncia i promoci
de la convivncia (PREVI) i sestableix el procediment per al seu funci-
onament i la Instrucci del 15 de desembre de 2016, del director general
de Poltica Educativa, per la qual sestableix el protocol dacompanya-
ment per a garantir el dret a la identitat de gnere, lexpressi de gnere
i la intersexualitat i la Llei 8/2017 de 7 dabril, de la Generalitat, integral
del reconeixement del dret a la identitat i a lexpressi de gnere a la
Comunitat Valenciana.
2. El pla de convivncia ser elaborat pels equips directius, dins del
Projecte educatiu del centre. La direcci del centre t la responsabilitat
de la seua redacci, dacord amb les directrius emanades del consell
escolar i atenent les propostes realitzades pel claustre de professorat
i professores, lassociaci de pares i mares dalumnes i, en els centres
dEducaci Secundria, les propostes del consell de delegats i delega-
des de lalumnat. Correspon al director o directora del centre la seua
aprovaci, de conformitat amb les atribucions que li confereix la nova
redacci de larticle 132.l de la Llei Orgnica 2/2006, que fa la seua Llei
Orgnica 8/2013.
3. El pla de convivncia ha de ser coherent amb la resta de docu-
ments de planificaci del centre. Aquests documents hauran de recollir
les recomanacions del pla digualtat i convivncia quant a la implemen-
taci de mesures que perseguisquen la igualtat real de totes les perso-
26465
doctrinal a la prevencin de la violencia de gnero. Estas actuaciones,
adems, garantizarn la presencia y el respeto de la diversidad afectivo-
sexual y de identidades de gnero.
6. El plan de accin tutorial contendr actividades de sensibilizacin
de carcter coeducativo, igualitario e inclusivo.
1.2.12. El plan de transicin de la Educacin Primaria a la Educa-
cin Secundaria Obligatoria.
1. Los centros que impartan enseanzas de Educacin Secundaria
Obligatoria pondrn en marcha este plan siguiendo las indicaciones
establecidas en la Orden 46/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de
Educacin, por la cual se regula la transicin desde la etapa de Educa-
cin Primaria a la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunitat
Valenciana (DOCV 23.06.2011).
2. El plan de transicin de la etapa de Educacin Primaria a la de
Educacin Secundaria Obligatoria tiene que formar parte de los proyec-
tos educativos de los centros implicados. En consecuencia, la aproba-
cin ser competencia del director o directora del centro, en conformi-
dad con las atribuciones que le confiere la nueva redaccin del artculo
132.l de la Ley Orgnica 2/2006, que hace su Ley Orgnica 8/2013.
3. La evaluacin preceptiva del plan de transicin y las propuestas
de mejora tendrn que figurar en la memoria de final de curso.
1.2.13. El plan de convivencia.
1. Sern aplicables el artculo 124 de la Ley Orgnica 2/2006, en
su nueva redaccin dada por la Ley Orgnica 8/2013, que establece que
los centros elaborarn un plan de convivencia que incorporarn en la
Programacin general anual y que recoger todas las actividades que se
programan prestando especial atencin a las actuaciones de prevencin
de la violencia de gnero, igualdad y no discriminacin; el artculo 8 de
la Ley Orgnica 1/2004 de 28 de diciembre de Proteccin integral contra
la violencia de gnero, que insta a que se adopten las medidas necesarias
para asegurar que los consejos escolares impulsen la adopcin de medi-
das educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y
mujeres; el artculo 27 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell,
sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos
con fondos pblicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres,
madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administracin y
servicios (DOCV 09.04.2008); la Orden 62/2014, de 28 de julio, de la
Conselleria de Educacin, Cultura y Deporte, por la cual se actualiza la
normativa que regula la elaboracin de los planes de convivencia (DOCV
01.08.2014; la Orden de 12 de septiembre de 2007, de la Conselleria de
Educacin, por la cual se regula la notificacin de las incidencias que
alteran la convivencia escolar, enmarcada dentro del plan de prevencin
de la violencia y promocin de la convivencia en los centros escolares de
la Comunitat Valenciana (PREVI) (DOCV 28.09.2007); Resolucin 98/
IX, sobre la creacin de la figura de persona coordinadora de igualdad en
todos los centros educativos, aprobada por la Comisin de Poltica Social
y Ocupacin en la reunin del 9 de diciembre de 2015; Orden 3/2017,
de 6 de febrero, de la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y
Deporte, por la cual se constituyen las unidades de atencin e interven-
cin del plan de prevencin de la violencia y promocin de la convivencia
(PREVI) y se establece el procedimiento para su funcionamiento y la
Instruccin del 15 de diciembre de 2016, del director general de Poltica
Educativa, por la cual se establece el protocolo de acompaamiento para
garantizar el derecho a la identidad de gnero, la expresin de gnero y la
intersexualidad y la Ley 8/2017, de 7 de abril, de la Generalitat, integral
del reconocimiento del derecho a la identidad y a la expresin de gnero
en la Comunitat Valenciana.
2. El plan de convivencia ser elaborado por los equipos directivos,
dentro del Proyecto educativo del centro. La direccin del centro tiene
la responsabilidad de su redaccin, de acuerdo con las directrices ema-
nadas del consejo escolar y atendiendo a las propuestas realizadas por el
claustro de profesorado y profesoras, la asociacin de padres y madres
de alumnas y, en los centros de Educacin Secundaria, las propuestas
del consejo de delegados y delegadas del alumnado. Corresponde al
director o directora del centro su aprobacin, en conformidad con las
atribuciones que le confiere la nueva redaccin del artculo 132.l de la
Ley Orgnica 2/2006, que hace su Ley Orgnica 8/2013.
3. El plan de convivencia tiene que ser coherente con el resto de
documentos de planificacin del centro. Estos documentos tendrn que
recoger las recomendaciones del plan de igualdad y convivencia en
cuanto a la implementacin de medidas que persigan la igualdad real de
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nes que conformen la comunitat educativa. Aquestes mesures quedaran
incorporades al Projecte educatiu del centre.
4. El pla de convivncia del centre educatiu inclour, almenys, els
aspectes segents:
a) Diagnstic de lestat de la convivncia en el centre.
b) Composici i pla dactuaci acordat per la comissi de convi-
vncia.
c) Mesures i accions orientades a la promoci de la convivncia
positiva i a la prevenci de conflictes, per a aconseguir un adequat clima
educatiu en el centre.
d) Accions per a la consecuci duna escola igualitria i coeduca-
dora.
e) Accions orientades al reconeixement i la inclusi de les dones
i la seua producci cultural i cientfica dins de les programacions de
cada matria.
f) Accions de prevenci de la violncia de gnere.
g) Accions de promoci de la diversitat sexual, familiar i didenti-
tats de gnere.
h) Protocols de prevenci i intervenci davant supsits de vio-
lncia escolar que figuren en els annexos de lOrdre 62/2014 (DOCV
01.08.2014).
i) Protocol dacompanyament a la identitat de gnere, lexpressi de
gnere i la intersexualitat, dacord amb la Instrucci del 15 de desembre
de 2016 (DOGV 15.02.2017).
j) Detecci de necessitats i planificaci daccions de formaci en
la matria de convivncia positiva, resoluci de conflictes, igualtat de
gnere, diversitat sexual, familiar i de gnere, i en educaci sexual diri-
gides a tota la comunitat, en coherncia amb el pla de formaci del
centre.
k) Mesures de correcci davant de qualsevol conducta disruptiva i
inadequada contra la igualtat de gnere i la violncia de gnere.
l) Procediments dactuaci i intervenci previstos en el reglament
de rgim intern del centre, que han de ser adequats al que prescriu el
Decret 39/2008, de 4 dabril, sobre la convivncia en els centres docents
no universitaris.
m) Estratgies per a realitzar la difusi, el seguiment i lavaluaci
del pla de convivncia en el marc del Projecte educatiu.
n) Procediment per a articular la collaboraci amb entitats i institu-
cions de lentorn en el pla de convivncia.
5. Lavaluaci del pla de convivncia competeix al consell escolar.
La comissi de convivncia del consell escolar del centre realitzar el
seguiment del pla de convivncia i elaborar trimestralment un informe,
que presentar al consell escolar. Aquest informe arreplegar les inci-
dncies produdes, les actuacions dutes a terme, els resultats aconseguits
i les propostes de millora que sestimen pertinents.
6. La direcci del centre elaborar un informe anual sobre la con-
vivncia del centre que enviar a la corresponent direcci territorial, en
els termes que preveu larticle 6.5 de lOrdre 62/2014.
7. Les normes de convivncia i conducta dels centres seran de com-
pliment obligatori, i hauran de concretar els deures dels alumnes i les
alumnes i les mesures correctores aplicables en cas dincompliment,
prenent en consideraci la seua situaci i condicions personals.
8. Les mesures correctores tindran un carcter educatiu i recupe-
rador, hauran de garantir el respecte als drets de la resta dalumnes i
procuraran la millora en les relacions de tots els membres de la comu-
nitat educativa. Les mesures correctores hauran de ser proporcionals a
les faltes comeses. Aquelles conductes que atempten contra la dignitat
personal daltres persones que integren la comunitat educativa, que tin-
guen com a origen o conseqncia una discriminaci o assetjament per
motiu de gnere, orientaci sexual o identitat de gnere, origen racial,
tnic, religis, de creences o diversitat funcional, o que es realitzen con-
tra lalumnat ms vulnerable per les seues caracterstiques personals,
socials o educatives tindran la qualificaci de falta molt greu i portaran
associada com a mesura correctora lexpulsi, temporal o definitiva, del
centre. Les decisions dadoptar mesures correctores per la comissi de
faltes lleus seran immediatament executives. Les accions restauratries
posteriors, personalitzades o grupals, hauran de ser treballades amb els
implicats. Perqu aquestes normes siguen efectives, caldr consensuar,
a travs de comissions mixtes o assemblees participatives, en qu esti-
guen representades totes les persones de la comunitat educativa.
26466
todas las personas que conforman la comunidad educativa. Estas medi-
das quedarn incorporadas al Proyecto educativo del centro.
4. El plan de convivencia del centro educativo incluir, al menos,
los aspectos siguientes:
a) Diagnstico del estado de la convivencia en el centro.
b) Composicin y plan de actuacin acordado por la comisin de
convivencia.
c) Medidas y acciones orientadas a la promocin de la convivencia
positiva y a la prevencin de conflictos, para conseguir un adecuado
clima educativo en el centro.
d) Acciones para la consecucin de una escuela igualitaria y coe-
ducadora.
e) Acciones orientadas al reconocimiento y la inclusin de las muje-
res y su produccin cultural y cientfica dentro de las programaciones
de cada materia.
f) Acciones de prevencin de la violencia de gnero.
g) Acciones de promocin de la diversidad sexual, familiar y de
identidades de gnero.
h) Protocolos de prevencin e intervencin ante supuestos de vio-
lencia escolar que figuran en los anexos de la Orden 62/2014 (DOCV
01.08.2014).
i) Protocolo de acompaamiento a la identidad de gnero, la expre-
sin de gnero y la intersexualidad, de acuerdo con la Instruccin del
15 de diciembre de 2016 (DOGV 15.02.2017).
j) Deteccin de necesidades y planificacin de acciones de forma-
cin en la materia de convivencia positiva, resolucin de conflictos,
igualdad de gnero, diversidad sexual, familiar y de gnero, y en edu-
cacin sexual dirigidas a toda la comunidad, en coherencia con el plan
de formacin del centro.
k) Medidas de correccin ante cualquier conducta disruptiva e
inadecuada contra la igualdad de gnero y la violencia de gnero.
l) Procedimientos de actuacin e intervencin previstos en el regla-
mento de rgimen interno del centro, que tienen que ser adecuados al
que prescribe el Decreto 39/2008, de 4 de abril, sobre la convivencia en
los centros docentes no universitarios.
m) Estrategias para realizar la difusin, el seguimiento y la evalua-
cin del plan de convivencia en el marco del Proyecto educativo.
n) Procedimiento para articular la colaboracin con entidades e ins-
tituciones del entorno en el plan de convivencia.
5. La evaluacin del plan de convivencia compete al consejo esco-
lar. La comisin de convivencia del consejo escolar del centro realizar
el seguimiento del plan de convivencia y elaborar trimestralmente un
informe, que presentar al consejo escolar. Este informe recoger las
incidencias producidas, las actuaciones llevadas a cabo, los resultados
conseguidos y las propuestas de mejora que se estiman pertinentes.
6. La direccin del centro elaborar un informe anual sobre la con-
vivencia del centro que enviar a la correspondiente direccin territo-
rial, en los trminos que prev el artculo 6.5 de la Orden 62/2014.
7. Las normas de convivencia y conducta de los centros sern de
cumplimiento obligatorio, y tendrn que concretar los deberes de los
alumnos y las alumnas y las medidas correctoras aplicables en caso de
incumplimiento, tomando en consideracin su situacin y condiciones
personales.
8. Las medidas correctoras tendrn un carcter educativo y recupe-
rador, debern garantizar el respeto a los derechos del resto de alumnos
y procurarn la mejora en las relaciones de todos los miembros de la
comunidad educativa. Las medidas correctoras tendrn que ser propor-
cionales a las faltas cometidas. Aquellas conductas que atentan contra la
dignidad personal de otras personas que integran la comunidad educati-
va, que tengan como origen o consecuencia una discriminacin o acoso
por motivo de gnero, orientacin sexual o identidad de gnero, origen
racial, tnico, religioso, de creencias o diversidad funcional, o que se
realizan contra el alumnado ms vulnerable por sus caractersticas per-
sonales, sociales o educativas tendrn la calificacin de falta muy grave
y llevarn asociada como medida correctora la expulsin, temporal o
definitiva, del centro. Las decisiones de adoptar medidas correctoras por
la comisin de faltas leves sern inmediatamente ejecutadas. Las accio-
nes restauradoras posteriores, personalizadas o grupales, tendrn que
ser trabajadas con los implicados. Para que estas normas sean efectivas,
habr que consensuarlas a travs de comisiones mixtas o asambleas
participativas en las que estn representadas todas las personas de la
comunidad educativa.
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9. Els membres de lequip directiu i els professors i professores
seran considerats autoritat pblica. En els procediments dadopci de
mesures correctores, els fets constatats per professors, professores i
membres de lequip directiu dels centres docents tindran valor probatori
i gaudiran de presumpci de veracitat iuris tantum o excepte prova en
contra, sense perjudici de les proves que, en defensa dels respectius
drets o interessos, puguen assenyalar o aportar les persones implicades.
10. Persona coordinadora digualtat i convivncia. En tots els cen-
tres deducaci secundria obligatria i/o batxillerat hi haur un docent
que actuar de persona coordinadora digualtat i convivncia. Els requi-
sits, funcions i formaci, aix com les hores lectives assignades per al
desenvolupament de les seues funcions en centres pblics vnen espe-
cificats en el punt 4.4.6. daquestes instruccions.
1.2.14. El reglament de rgim interior de linstitut, amb les normes
bsiques de convivncia.
1. El reglament de rgim interior s una norma interna que inclou el
conjunt dobjectius, principis, drets, responsabilitats i normes pels quals
es regula la convivncia de tots els membres de la comunitat educativa.
2. Els centres docents elaboraran el seu reglament de rgim inte-
rior, que haur dincloure, entre altres, les normes que garantisquen el
compliment del pla de convivncia. Aix mateix, podr incorporar els
aspectes segents:
a) Lorganitzaci que faa possible la participaci de tots els mem-
bres de la comunitat educativa.
b) Lorganitzaci i repartiment de responsabilitats no definides per
la normativa vigent.
c) Els procediments dactuaci del consell escolar, i si s el cas, les
comissions que en ell es constitusquen per a agilitzar el seu funciona-
ment.
d) Lorganitzaci dels espais del centre.
3. El reglament de rgim interior selaborar a partir de les pro-
postes realitzades pel claustre, les associacions de mares i pares, les
associacions dalumnat i el consell de delegats.
4. Correspon al director o directora del centre laprovaci del regla-
ment de rgim interior, de conformitat amb les atribucions que li con-
fereix la nova redacci de larticle 132.l de la Llei Orgnica 2/2006,
donada per la Llei Orgnica 8/2013.
5. Dacord amb la Instrucci 1/2010 de la Subsecretaria de la Con-
selleria dEducaci, sobre ls adequat dels espais pblics i dels taulers
danuncis en lmbit de la Conselleria dEducaci, els reglaments de
rgim interior dels centres docents tindran en compte i sadaptaran, si
s el cas, a all que sha disposat en la dita instrucci, especialment en
referncia al fet que:
a) En tots els centres existiran un o ms taulers danuncis i cartells
oficials.
b) En els taulers sarreplegaran els cartells, actes i comunicacions
de la Conselleria competent en matria deducaci, aix com daltres
organismes oficials, i dels rgans de govern del centre.
c) Shabilitar un tauler danuncis a disposici de les associacions
de lalumnat i les associacions de pares i mares de lalumnat, la gesti
de les quals correspondr a les esmentades associacions, sent responsa-
bles de la seua ordenaci i organitzaci.
d) Aix mateix, en els centres docents existir un tauler danuncis
sindicals en els termes establits per lapartat segon de la mencionada
Instrucci 1/2010.
e) Correspondr a la direcci del centre, en lmbit de les seues
competncies, garantir ls adequat dels taulers. La gesti dels taulers
correspondr a la secretaria del centre.
6. No sha dimpedir laccs als centres a persones que visten robes
caracterstiques o prpies per motiu de la seua identitat religiosa i que
no suposen cap problema didentificaci o atempten contra la dignitat
de les persones.
1.2.15. El pla datenci a la diversitat i inclusi educativa (PADIE).
1. Seran aplicables larticle 121 de la Llei Orgnica 2/2006, de 3
de maig, dEducaci, modificada per la Llei Orgnica 8/2013, de 9 de
desembre, de Millora de la Qualitat Educativa; larticle 16 del Reial
decret legislatiu 1/2013, de 29 de novembre; larticle 16 del Decret
108/2014, de 4 de juliol; la Instrucci del 15 de desembre de 2016, del
26467
9. Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras
sern considerados autoridad pblica. En los procedimientos de adop-
cin de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores,
profesoras y miembros del equipo directivo de los centros docentes
tendrn valor probatorio y disfrutarn de presuncin de veracidad iuris
tantum o excepto prueba en contra, sin perjuicio de las pruebas que, en
defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan sealar o aportar
las personas implicadas.
10. Persona coordinadora de igualdad y convivencia. En todos los
centros de Educacin Secundaria Obligatoria y/o Bachillerato habr un
docente que actuar de persona coordinadora de igualdad y conviven-
cia. Los requisitos, funciones y formacin, as como las horas lectivas
asignadas para el desarrollo de sus funciones en centros pblicos vienen
especificados en el punto 4.4.6. de estas instrucciones.
1.2.14. El reglamento de rgimen interior del instituto, con las nor-
mas bsicas de convivencia.
1. El reglamento de rgimen interior es una norma interna que inclu-
ye el conjunto de objetivos, principios, derechos, responsabilidades y
normas por los cuales se regula la convivencia de todos los miembros
de la comunidad educativa.
2. Los centros docentes elaborarn su reglamento de rgimen inte-
rior, que tendr que incluir, entre otros, las normas que garanticen el
cumplimiento del plan de convivencia. As mismo, podr incorporar
los aspectos siguientes:
a) La organizacin que haga posible la participacin de todos los
miembros de la comunidad educativa.
b) La organizacin y reparto de responsabilidades no definidas por
la normativa vigente.
c) Los procedimientos de actuacin del consejo escolar, y si es el
caso, las comisiones que en l se constituyan para agilizar su funcio-
namiento.
d) La organizacin de los espacios del centro.
3. El reglamento de rgimen interior se elaborar a partir de las pro-
puestas realizadas por el claustro, las asociaciones de madres y padres,
las asociaciones de alumnado y el consejo de delegados.
4. Corresponde al director o directora del centro la aprobacin del
reglamento de rgimen interior, en conformidad con las atribuciones
que le confiere la nueva redaccin del artculo 132.l de la Ley Orgnica
2/2006, dada por la Ley Orgnica 8/2013.
5. De acuerdo con la Instruccin 1/2010 de la Subsecretaria de la
Conselleria de Educacin sobre el uso adecuado de los espacios pbli-
cos y de los tablones de anuncios en el mbito de la Conselleria de
Educacin, los reglamentos de rgimen interior de los centros docentes
tendrn en cuenta y se adaptarn, si es el caso, a aquello que se ha
dispuesto en la dicha instruccin, especialmente en referencia al hecho
que:
a) En todos los centros existirn uno o ms tablones de anuncios y
carteles oficiales.
b) En los tableros se recogern los carteles, actas y comunicaciones
de la Conselleria competente en materia de educacin, as como otros
organismos oficiales, y de los rganos de gobierno del centro.
c) Se habilitar un tabln de anuncios a disposicin de las asociacio-
nes del alumnado y las asociaciones de padres y madres del alumnado,
la gestin de las cuales corresponder a las mencionadas asociaciones,
siendo responsables de su ordenacin y organizacin.
d) As mismo, en los centros docentes existir un tabln de anuncios
sindicales en los trminos establecidos por el apartado segundo de la
mencionada Instruccin 1/2010.
e) Corresponder a la direccin del centro, en el mbito de sus com-
petencias, garantizar el uso adecuado de los tableros. La gestin de los
tableros corresponder a la secretara del centro.
6. No se debe impedir el acceso en los centros a personas que vistan
ropas caractersticas o propias por motivo de su identidad religiosa y
que no suponen ningn problema de identificacin o atentan contra la
dignidad de las personas.
1.2.15. El plan de atencin a la diversidad e inclusin educativa
(PADIE).
1. Sern aplicables el artculo 121 de la Ley Orgnica 2/2006, de
3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de
9 de diciembre, de mejora de la calidad educativa; el artculo 16 del
Real Decreto legislativo 1/2013, de 29 de noviembre; el artculo 16
del Decreto 108/2014, de 4 de julio; la Instruccin del 15 de diciem-
 Num. 8091 / 25.07.2017
director general de Poltica Educativa, per la qual sestableix el pro-
tocol dacompanyament per a garantir el dret a la identitat de gnere,
lexpressi de gnere i la intersexualitat i la Llei 8/2017 de 7 dabril,
de la Generalitat, integral del reconeixement del dret a la identitat i a
lexpressi de gnere a la Comunitat Valenciana.
2. Els centres docents disposaran dun pla datenci a la diversitat
i inclusi educativa, que formar part del Projecte educatiu del centre.
Aquest pla, tenint en compte el principi digualtat per a evitar la discri-
minaci i afavorir la relaci entre dones i homes, inclour:
Mesures de suport i refor, que incloguen lanlisi transversal de
la discriminaci sexual, el llenguatge no sexista, rols i estereotips sexis-
tes i la conciliaci de la vida personal, familiar i laboral.
Adaptacions del currculum.
Adaptacions daccs al currculum.
Organitzaci de lopcionalitat.
Mesures educatives complementries per a lalumnat que roman-
ga un any ms en el mateix curs.
Pla de refor per a lalumnat que promocione amb matries no
superades.
Mesures datenci a lalumnat amb altes capacitats
Programes per a la millora de laprenentatge i del rendiment
PMAR.
Programa de Refor PR4, en quart curs.
Altres programes datenci a la diversitat que realitze el centre o
que siguen objecte de desplegament reglamentari, fent especial mfasi
en ladequaci de materials, i activitats que enfortisquen la importncia
de la convivncia igualitria.
La identitat de gnere.
Organitzaci del procediment davaluaci psicopedaggica de
lalumnat.
Organitzaci de lorientaci educativa, psicopedaggica i profes-
sional i la tutoria.
3. En el marc de lorientaci professional, els centres inclouran acti-
vitats informatives sobre les eixides al mercat laboral des dels diferents
estudis, inclosa la formaci professional per a la promoci digualtat de
gnere. Tamb podran realitzar activitats que consistisquen en visites a
empreses o centres de formaci professional, que incloguen una prepa-
raci prvia i posterior reflexi per part de lalumnat.
4. El pla datenci a la diversitat i inclusi educativa contemplar
els protocols dactuaci en el centre corresponents a:
Avaluaci i seguiment del pla datenci a la diversitat i inclusi
educativa. Propostes de modificaci.
Prevenci, detecci i anlisi de necessitats del centre, de lalum-
nat, de la comunitat educativa i de lentorn.
-Identificaci de necessitats especfiques de suport educatiu i de
compensaci educativa.
-Mesures i suports ordinaris i extraordinaris i plans dactuaci per-
sonalitzats per a lalumnat.
-Organitzaci de suports personals i materials del centre: generals
i especfics.
-Funcions i responsabilitats. Coordinaci.
-Avaluaci i seguiment del pla datenci a la diversitat i inclusi
educativa. Propostes de modificaci.
5. Lespecialista en orientaci educativa donar suport en el centre
en el procs cap a la inclusi i, especialment, en les funcions dorien-
taci, avaluaci i intervenci educativa amb lalumnat amb necessitats
especfiques de suport educatiu.
1.2.16. El pla per al foment de la lectura.
1. El pla de foment de la lectura s una proposta o lnia de treball
que comprn el conjunt dobjectius, metodologies i estratgies dun
centre educatiu que conflueixen per promoure el desenvolupament de
la competncia lectora de forma transversal (en totes les rees, matries
i mbits) i de la competncia escriptora en tot tipus de textos (impre-
sos, visuals, audiovisuals) i de suports (analgics, digitals ...), a ms
daccions al voltant de la dinamitzaci de la lectura i de la gesti i la
dinamitzaci de la biblioteca escolar com a espai educatiu.
Els centres docents concretaran les pautes generals per a lelabo-
raci del pla que sestableixen en lOrdre 44/2011, de 7 de juny, de la
Conselleria dEducaci, per la qual es regulen els plans per al foment
26468
bre de 2016, del director general de Poltica Educativa, por la cual se
establece el protocolo de acompaamiento para garantizar el derecho a
la identidad de gnero, la expresin de gnero y la intersexualidad y la
Ley 8/2017 de 7 de abril, de la Generalitat, integral del reconocimiento
del derecho a la identidad y a la expresin de gnero en la Comunitat
Valenciana.
2. Los centros docentes dispondrn de un plan de atencin a la
diversidad e inclusin educativa, que formar parte del Proyecto edu-
cativo del centro. Este plan, teniendo en cuenta el principio de igualdad
para evitar la discriminacin y favorecer la relacin entre mujeres y
hombres, incluir:
Medidas de apoyo y refuerzo que incluyan el anlisis transversal
de la discriminacin sexual, el lenguaje no sexista, roles y estereotipos
sexistas y la conciliacin de la vida personal, familiar y laboral.
Adaptaciones del currculo.
Adaptaciones de acceso al currculo.
Organizacin de la opcionalidad.
Medidas educativas complementarias para el alumnado que per-
manezca un ao ms en el mismo curso.
Plan de refuerzo para el alumnado que promocione con materias
no superadas.
Medidas de atencin al alumnado con altas capacidades
Programas para la mejora del aprendizaje y del rendimiento
PMAR.
Programa de Refuerzo PR4, en cuarto curso.
Otros programas de atencin a la diversidad que realice el centro o
que sean objeto de despliegue reglamentario, haciendo especial nfasis
en la adecuacin de materiales, y actividades que fortalezcan la impor-
tancia de la convivencia igualitaria.
La identidad de gnero.
Organizacin del procedimiento de evaluacin psicopedaggica
del alumnado.
Organizacin de la orientacin educativa, psicopedaggica y pro-
fesional y la tutora.
3. En el marco de la orientacin profesional, los centros incluirn
actividades informativas sobre las salidas al mercado laboral desde los
diferentes estudios, incluida la Formacin Profesional para la promo-
cin de igualdad de gnero. Tambin podrn realizar actividades que
consistan en visitas a empresas o centros de Formacin Profesional,
que incluyan una preparacin previa y posterior reflexin por parte del
alumnado.
4. El plan de atencin a la diversidad e inclusin educativa contem-
plar los protocolos de actuacin en el centro correspondientes a:
Evaluacin y seguimiento del plan de atencin a la diversidad e
inclusin educativa. Propuestas de modificacin.
Prevencin, deteccin y anlisis de necesidades del centro, del
alumnado, de la comunidad educativa y del entorno.
Identificacin de necesidades especficas de apoyo educativo y de
compensacin educativa.
Medidas y apoyos ordinarios y extraordinarios y planes de actua-
cin personalizados para el alumnado.
Organizacin de apoyos personales y materiales del centro: gene-
rales y especficos.
Funciones y responsabilidades. Coordinacin.
Evaluacin y seguimiento del plan de atencin a la diversidad e
inclusin educativa. Propuestas de modificacin.
5. El especialista en orientacin educativa apoyar en el centro
en el proceso hacia la inclusin y, especialmente, en las funciones de
orientacin, evaluacin e intervencin educativa con el alumnado con
necesidades especficas de apoyo educativo.
1.2.16. El plan para el fomento de la lectura.
1. El plan de fomento de la lectura es una propuesta o lnea de traba-
jo que comprende el conjunto de objetivos, metodologas y estrategias
de un centro educativo que confluyen para promover el desarrollo de la
competencia lectora de forma transversal (en todas las reas, materias y
mbitos) y de la competencia escritora en todo tipo de textos (imprimi-
dos, visuales, audiovisuales) y de apoyos (analgicos, digitales...), ade-
ms de acciones alrededor de la dinamizacin de la lectura y de la ges-
tin y la dinamizacin de la biblioteca escolar como espacio educativo.
Los centros docentes concretarn las pautas generales para la ela-
boracin del plan que se establecen en la Orden 44/2011, de 7 de junio,
de la Conselleria de Educacin, por la cual se regulan los planes para el
 Num. 8091 / 25.07.2017
de la lectura en els centres docents de la Comunitat Valenciana (DOCV
16.06.2011).
2. El pla de foment de la lectura, una vegada elaborat per la comis-
si coordinadora del pla en cada centre educatiu, ha de ser aprovat pel
director o directora, de conformitat amb les atribucions que li confereix
la nova redacci de larticle 132.l de la Llei Orgnica 2/2006, feta per
la Llei Orgnica 8/2013.
1.2.17. Programa de reutilitzaci, reposici i renovaci de llibres
de text i material curricular dacord amb el que se estableix en lordre
26/2016 de 13 de juny.
1.2.18. El Projecte educatiu del menjador escolar, quan es dispose
dautoritzaci administrativa per part de la direcci territorial competent
en matria deducaci, per a lobertura i funcionament daquest servei
complementari.
1.2.19. La proposta daccions de formaci permanent del professo-
rat per al desenvolupament del Projecte educatiu.
1.2.20. Els criteris per a determinar loferta de matries opcionals
en els blocs dassignatures especfiques i de lliure configuraci auto-
nmica.
1.2.21. Els mecanismes per a materialitzar actuacions coordinades
efectives entre els equips docents en els processos davaluaci.
1.2.22. Projectes desport, activitat fsica i salut (PEAFS) que pro-
moguen lactivitat fsica i lesport fora de lhorari lectiu segons sesta-
bleix en lOrdre 25/2017, de 29 de juny, de la Conselleria dEducaci,
Investigaci, Cultura i Esport (DOGV de 4 de juliol)
1.3. Altres aspectes del Projecte educatiu
Els centres docents exposaran pblicament el seu Projecte educatiu,
una vegada aprovat per la direcci, per al seu coneixement per tots els
sectors de la comunitat escolar i els demandants de places escolars. A
aquests efectes, sestablir el procediment de consulta que es divulgar
entre tota la comunitat escolar. El procediment de consulta es publicar
en el tauler danuncis del centre i shaur dentregar una cpia a les
associacions de pares i mares de lalumnat.
Lavaluaci del Projecte educatiu ser competncia del consell esco-
lar del centre i haur de comprendre la totalitat dels elements que inclou.
Les propostes de millora que efectue el consell escolar seran tingudes
en compte per la direcci del centre en les modificacions del Projecte
educatiu que es realitzen.
Els centres de nova creaci disposaran dun perode de dos cursos
acadmics per a realitzar el Projecte educatiu. La Programaci general
anual del centre inclour el calendari aproximat per a redactar lesmen-
tat Projecte educatiu.
Les lnies bsiques establides en el Projecte educatiu de centre es
desenvoluparan en els diferents plans i documents que sinclouran en la
Programaci general anual.
2. PROGRAMACI GENERAL ANUAL
2.1. Aspectes generals
1. En els centres dEducaci Secundria, lequip directiu coordinar
i es responsabilitzar de lelaboraci de la Programaci general anual
de linstitut (dara en avant PGA), dacord amb els criteris adoptats pel
consell escolar i amb les propostes realitzades pel claustre de professo-
rat i els de la junta o consell de delegats, associacions de lalumnat i de
les associacions de pares i mares de lalumnat.
2. La PGA estar constituda pel conjunt dactuacions derivades
de les decisions adoptades en el Projecte educatiu elaborat en el centre
i la concreci del currculum. Arreplegar tots els aspectes relatius a
lorganitzaci i el funcionament del centre, inclosos els projectes, el cur-
rculum, les normes i els plans dactuaci acordats i aprovats. La PGA
constitueix, per tant, la concreci dels criteris i orientacions generals
per a cada curs escolar.
3. El pla dactuaci per a la millora (PAM) constitueix la part peda-
ggica de la PGA. La seua elaboraci permetr que cada centre puga
detectar les necessitats del seu alumnat i determinar els recursos neces-
saris per atendre-les de la manera ms adequada. En aquells casos en
qu calga fer una dotaci de professorat addicional s fonamental que
els centres coneguen labast en el moment en qu realitzen la programa-
ci de les seues activitats didctiques.
26469
fomento de la lectura en los centros docentes de la Comunitat Valencia-
na (DOCV 16.06.2011).
2. El plan de fomento de la lectura, una vez elaborado por la comi-
sin coordinadora del plan en cada centro educativo, tiene que ser apro-
bado por el director o directora, en conformidad con las atribuciones
que le confiere la nueva redaccin del artculo 132.l de la Ley Orgnica
2/2006, hecho por la Ley Orgnica 8/2013.
1.2.17. Programa de reutilizacin, reposicin y renovacin de libros
de texto y material curricular de acuerdo con el que se establece en la
Orden 26/2016 de 13 de junio.
1.2.18. El Proyecto educativo del comedor escolar, cuando se dis-
ponga de autorizacin administrativa por parte de la direccin territorial
competente en materia de educacin, para la apertura y funcionamiento
de este servicio complementario.
1.2.19. La propuesta de acciones de formacin permanente del pro-
fesorado para el desarrollo del Proyecto educativo.
1.2.20. Los criterios para determinar la oferta de materias opciona-
les en los bloques de asignaturas especficas y de libre configuracin
autonmica.
1.2.21. Los mecanismos para materializar actuaciones coordinadas
efectivas entre los equipos docentes en los procesos de evaluacin.
1.2.22. Proyectos de deporte, actividad fsica y salud (PEAFS) que
promuevan la actividad fsica y el deporte fuera del horario lectivo
segn se establece en la Orden 25/2017, de 29 de junio, de la Conse-
lleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte (DOGV de 4 de
julio).
1.3. Otros aspectos del Proyecto educativo
Los centros docentes expondrn pblicamente su Proyecto edu-
cativo, una vez aprobado por la direccin, para su conocimiento por
todos los sectores de la comunidad escolar y los demandantes de plazas
escolares. A estos efectos, se establecer el procedimiento de consulta
que se divulgar entre toda la comunidad escolar. El procedimiento de
consulta se publicar en el tabln de anuncios del centro y se tendr que
entregar una copia a las asociaciones de padres y madres del alumnado.
La evaluacin del Proyecto educativo ser competencia del consejo
escolar del centro y tendr que comprender la totalidad de los elementos
que incluye. Las propuestas de mejora que efecte el consejo escolar
sern tenidas en cuenta por la direccin del centro en las modificaciones
del Proyecto educativo que se realicen.
Los centros de nueva creacin dispondrn de un periodo de dos
cursos acadmicos para realizar el Proyecto educativo. La Programacin
general anual del centro incluir el calendario aproximado para redactar
el mencionado Proyecto educativo.
Las lneas bsicas establecidas en el Proyecto educativo de centro
se desarrollarn en los diferentes planes y documentos que se incluirn
en la Programacin general anual.
2. PROGRAMACIN GENERAL ANUAL
2.1. Aspectos generales
1. En los centros de Educacin Secundaria, el equipo directivo
coordinar y se responsabilizar de la elaboracin de la Programacin
general anual del instituto (de ahora en adelante PGA), de acuerdo con
los criterios adoptados por el consejo escolar y con las propuestas rea-
lizadas por el claustro de profesorado y los de la junta o consejo de
delegados, asociaciones del alumnado y de las asociaciones de padres
y madres del alumnado.
2. La PGA estar constituida por el conjunto de actuaciones deri-
vadas de las decisiones adoptadas en el Proyecto educativo elaborado
en el centro y la concrecin del currculo. Recoger todos los aspectos
relativos a la organizacin y el funcionamiento del centro, incluidos los
proyectos, el currculo., las normas y los planes de actuacin acordados
y aprobados. La PGA constituye, por lo tanto, la concrecin de los cri-
terios y orientaciones generales para cada curso escolar.
3. El plan de actuacin para la mejora (PAM) constituye la parte
pedaggica de la PGA. Su elaboracin permitir que cada centro pueda
detectar las necesidades de su alumnado y determinar los recursos nece-
sarios para atenderlas de la manera ms adecuada. En aquellos casos
en los que se deba hacer una dotacin de profesorado adicional es fun-
damental que los centros conozcan el alcance en el momento en que
realicen la programacin de sus actividades didcticas.
 Num. 8091 / 25.07.2017
4. Pel que fa als seus continguts, caldr ajustar-se al que dispo-
sa larticle 109 del Decret 234/1997, pel qual saprova el Reglament
Orgnic i Funcional dels instituts dEducaci Secundria (DOGV
08.09.1997); en larticle 124.1 de la Llei Orgnica 2/2006, en la seua
nova redacci donada per la Llei Orgnica 8/2013; aix com en la resta
de disposicions vigents que estableixen la inclusi de determinats
aspectes com a part del contingut de la PGA. A aquests efectes, la PGA
inclour:
a) Actualitzaci de les noves accions del pla de convivncia que,
amb propsit de millora, es proposen per al present curs escolar com
a conseqncia de linforme final de la convivncia del curs anterior.
b) Les actuacions prioritries en els mbits segents:
1. Desenvolupament del currculum i activitats complementries i
extraescolars.
2. Orientaci escolar.
3. La situaci del procs daplicaci del disseny particular dels pro-
grames lingstics de linstitut.
4. Anlisi del procs daplicaci del pla de normalitzaci lingstica,
quan el centre no dispose de projecte lingstic autoritzat.
5. El programa anual de formaci permanent del professorat.
6. Actuacions i programes per a latenci a la diversitat, per a la
convivncia i per a lacci tutorial.
c) Procediments, calendari i terminis per a la realitzaci de les acti-
vitats.
d) Els mecanismes davaluaci de les mesures de millora adoptades
com a conseqncia dels resultats obtinguts en les avaluacions realitza-
des durant el curs 2015-2016.
e) Horari general de lalumnat i criteris pedaggics per a la seua
elaboraci, els horaris dels diferents grups dalumnat i dels programes,
aix com els horaris del professorat.
f) Una memria administrativa que inclour el document dorga-
nitzaci del centre, lestadstica de principi de curs i la situaci de les
installacions i de lequipament.
g) El programa anual del menjador escolar, quan es dispose dau-
toritzaci administrativa per part de la direcci territorial competent
en matria deducaci, per a lobertura i funcionament daquest servei
complementari.
h) En aquells centres el projecte lingstic dels quals es trobe auto-
ritzat, les mesures que sadoptaran en el centre en relaci amb lense-
nyament de les llenges i el plurilingisme amb indicaci explcita de la
llengua base, valenci o castell, del seu programa lingstic, els objec-
tius relacionats amb el plurilingisme que es treballaran en el centre, la
relaci de les rees, matries o mduls no lingstics que sensenyaran
en cada una de les llenges en cada nivell, aix com la forma dintroduir
les llenges estrangeres com a llenges densenyament en el centre i les
mesures organitzatives que puguen disposar respecte daix.
i) En general, tots els aspectes relatius a lorganitzaci i el funciona-
ment del centre, inclosos els projectes, el currculum, les normes i tots
els plans dactuaci acordats i aprovats.
5. En la PGA es concretar la distribuci de matries, mbits i
mduls i del professorat que les impartir, dacord amb els programes
lingstics que aplique el centre.
6. En finalitzar el curs, lequip directiu inclour en la memria de
final de curs lavaluaci de les activitats realitzades.
7. Els centres pertanyents a la Xarxa de Centres Plurilinges incor-
poraran a la Programaci general anual els mecanismes de seguiment
i avaluaci del programa plurilinge que permeten valorar els resultats
obtinguts i establir, quan siga necessari, propostes de millora, que hau-
ran de reflectir-se en la memria final de la Programaci general anual
de cada curs.
2.2. El pla dactuaci per a la millora (PAM).
El pla dactuaci per a la millora (PAM) constitueix la part peda-
ggica de la PGA. La seua elaboraci permetr que cada centre puga
detectar les necessitats del seu alumnat i determinar els recursos neces-
saris per atendre-les de la manera ms adequada. En aquells casos en
qu calga fer una dotaci de professorat addicional s fonamental que
els centres coneguen labast en el moment en qu realitzen la programa-
ci de les seues activitats didctiques.
26470
4. En cuanto a sus contenidos, habr que ajustarse a lo que dispone
el artculo 109 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba el Regla-
mento Orgnico y Funcional de los institutos de Educacin Secundaria
(DOGV 08.09.1997); en el artculo 124.1 de la Ley Orgnica 2/2006,
en su nueva redaccin dada por la Ley Orgnica 8/2013; as como en
el resto de disposiciones vigentes que establecen la inclusin de deter-
minados aspectos como parte del contenido de la PGA. A estos efectos,
la PGA incluir:
a) Actualizacin de las nuevas acciones del plan de convivencia
que, con propsito de mejora, se proponen para el presente curso esco-
lar como consecuencia del informe final de la convivencia del curso
anterior.
b) Las actuaciones prioritarias en los mbitos siguientes:
1. Desarrollo del currculo. y actividades complementarias y
extraescolares.
2. Orientacin escolar.
3. La situacin del proceso de aplicacin del diseo particular de los
programas lingsticos del instituto.
4. Anlisis del proceso de aplicacin del plan de normalizacin lin-
gstica, cuando el centro no disponga de proyecto lingstico autori-
zado.
5. El programa anual de formacin permanente del profesorado.
6. Actuaciones y programas para la atencin a la diversidad, para la
convivencia y para la accin tutorial.
c) Procedimientos, calendario y plazos para la realizacin de las
actividades.
d) Los mecanismos de evaluacin de las medidas de mejora adopta-
das como consecuencia de los resultados obtenidos en las evaluaciones
realizadas durante el curso 2015-2016.
e) Horario general del alumnado y criterios pedaggicos para su
elaboracin, los horarios de los diferentes grupos de alumnado y de los
programas, as como los horarios del profesorado.
f) Una memoria administrativa que incluir el documento de orga-
nizacin del centro, la estadstica de principio de curso y la situacin de
las instalaciones y del equipamiento.
g) El programa anual del comedor escolar, cuando se disponga de
autorizacin administrativa por parte de la direccin territorial compe-
tente en materia de educacin, para la apertura y funcionamiento de este
servicio complementario.
h) En aquellos centros cuyo proyecto lingstico se encuentre auto-
rizado, las medidas que se adoptarn en el centro en relacin con la
enseanza de las lenguas y el plurilingismo con indicacin explcita
de la lengua base, valenciano o castellano, de su programa lingstico,
los objetivos relacionados con el plurilingismo que se trabajarn en
el centro, la relacin de las reas, materias o mdulos no lingsticos
que se ensearn en cada una de las lenguas en cada nivel, as como la
forma de introducir las lenguas extranjeras como lenguas de enseanza
en el centro y las medidas organizativas que puedan disponer respecto
de esto.
i) En general, todos los aspectos relativos a la organizacin y el fun-
cionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currculo., las normas
y todos los planes de actuacin acordados y aprobados.
5. En la PGA se concretar la distribucin de materias, mbitos y
mdulos y del profesorado que las impartir, de acuerdo con los progra-
mas lingsticos que aplique el centro.
6. Al finalizar el curso, el equipo directivo incluir en la memoria de
final de curso la evaluacin de las actividades realizadas.
7. Los centros pertenecientes a la Red de Centros Plurilinges incor-
porarn en la Programacin general anual los mecanismos de segui-
miento y evaluacin del programa plurilinge que permitan valorar los
resultados obtenidos y establecer, cuando sea necesario, propuestas de
mejora, que tendrn que reflejarse en la memoria final de la Programa-
cin general anual de cada curso.
2.2. El plan de actuacin para la mejora (PAM).
El plan de actuacin para la mejora (PAM) constituye la parte peda-
ggica de la PGA. Su elaboracin permitir que cada centro pueda
detectar las necesidades de su alumnado y determinar los recursos nece-
sarios para atenderlas de la manera ms adecuada. En aquellos casos en
que se deba hacer una dotacin de profesorado adicional es fundamental
que los centros conozcan el alcance en el momento en que realizan la
programacin de sus actividades didcticas.
 Num. 8091 / 25.07.2017
Els centres que imparteixen educaci secundria obligatria, han
daplicar actuacions i intervencions educatives per a la millora segons
la Resoluci de 4 dabril de 2017, del secretari autonmic dEducaci i
Investigaci, per la qual es regula lelaboraci del pla dactuaci per a
la millora (PAM) i sestableix el procediment de dotaci de professorat
addicional per a la seua aplicaci als centres educatius sostinguts amb
fons pblics, per al curs 2017-2018 i les correccions posteriors publi-
cades en el DOGV 8028 de 27 dabril de 2017 i en el DOGV 8036 de
10 de maig de 2017.
El PAM t les finalitats segents:
1. Incrementar el percentatge dalumnat que assoleix els objectius i
les competncies clau corresponents.
2. Augmentar la taxa de titulaci de lalumnat en leducaci secun-
dria obligatria.
3. Reduir labsentisme i labandonament escolar prematur i incre-
menta la taxa descolaritzaci en leducaci postobligatria.
4. Millorar la competncia emocional i les habilitats dinteracci
social de lalumnat per aconseguir una major integraci socioeducativa.
5. Desenvolupar accions per a previndre i compensar les desigual-
tats en educaci des duna perspectiva inclusiva.
6. Propiciar espais formatius orientats a laprenentatge al llarg de
la vida de les persones adultes participants per a garantir una formaci
bsica, el disseny autnom ditineraris de vida personal, acadmica i
professional, la participaci ciutadana, social i cultural i latenci a la
poblaci adulta en risc dexclusi social a fi de promouren la inserci
social.
2.3. Horari general del centre. Sollicitud dhorari especial
1. De conformitat amb el que estableix la normativa de calendari
escolar vigent per al curs 2017-2018, i per lOrdre d11 de juny de 1998,
de la Conselleria de Cultura, Educaci i Cincia, per la qual sestablei-
xen els criteris generals pels quals sha de regir el calendari escolar per
a tots els centres docents de la Comunitat Valenciana que imparteixen
ensenyaments deducaci infantil, educaci primria, educaci secund-
ria obligatria, formaci professional, batxillerat, ensenyaments artstics
i ensenyaments didiomes (DOGV 18.06.1998), i atenent a les particu-
laritats de cada centre i al millor aprofitament de les activitats docents
i complementries, lequip directiu, ot el claustre i el consell escolar,
estudiar la jornada escolar i lestructura de lhorari general, laprovaci
de la qual correspondr a la direcci del centre, en virtut de les atribuci-
ons que li confereix a aquest rgan la nova redacci de larticle 132.l de
la Llei Orgnica 2/2006, donada per la Llei Orgnica 8/2013.
2. En els centres en qu encara no estiga constitut el consell escolar,
la direcci, ot el claustre, aprovar lestructura de lhorari general del
centre i la jornada escolar.
3. Lhorari general del centre fixar les hores i les condicions en qu
el centre romandr obert. Aix mateix, establir la duraci i distribu-
ci dels perodes lectius i els procediments necessaris per a atendre els
alumnes i les alumnes durant la seua permanncia en el centre.
4. Segons el que disposa larticle 3.4 del Decret 87/2015, de 5 de
juny, del Consell, pel qual estableix el currculum i desenvolupa lorde-
naci general de leducaci secundria obligatria i del batxillerat a la
Comunitat Valenciana (DOCV 10.06.2015), durant la jornada escolar, el
currculum es desenvolupar a travs dun mnim de 5 i un mxim de 8
sessions lectives diries, de dilluns a divendres. Desprs de cada dues o
tres sessions lectives hi haur un perode de descans de vint minuts, com
a mnim. Aquesta disposici ser aplicable en tots els cursos deducaci
secundria obligatria i batxillerat durant el curs escolar 2017-2018.
5. Les direccions territorials, amb un informe previ de la Inspecci
dEducaci, podran autoritzar uns horaris que no sajusten als criteris
anteriors quan aix ho exigisquen les necessitats descolaritzaci, la
utilitzaci del transport escolar en centres dmbit rural o comarcal, o la
realitzaci de la formaci en centres de treball. El termini de sollicitud
dhorari especial finalitzar el 15 de juny.
6. En els centres en qu existisquen serveis residencials, lhorari
general del centre contemplar el desenvolupament de totes les activi-
tats acadmiques, formatives i residencials, distingint entre dies lectius,
no lectius i festius.
26471
Los centros que imparten Educacin Secundaria Obligatoria tie-
nen que aplicar actuaciones e intervenciones educativas para la mejora
segn la Resolucin de 4 de abril de 2017, del secretario autonmico
de Educacin e Investigacin, por la que se regula la elaboracin del
plan de actuacin para la mejora (PAM) y se establece el procedimiento
de dotacin de profesorado adicional para su aplicacin en los centros
educativos sostenidos con fondos pblicos, para el curso 2017-2018 y
las correcciones posteriores publicadas en el DOGV 8028 de 27 de abril
de 2017 y en el DOGV 8036 de 10 de mayo de 2017.
El PAM tiene las finalidades siguientes:
1. Incrementar el porcentaje de alumnado que logra los objetivos y
las competencias clave correspondientes.
2. Aumentar la tasa de titulacin del alumnado en la Educacin
Secundaria Obligatoria.
3. Reducir el absentismo y el abandono escolar prematuro e incre-
mentar la tasa de escolarizacin en la educacin postobligatoria.
4. Mejorar la competencia emocional y las habilidades de interac-
cin social del alumnado para conseguir una mayor integracin socioe-
ducativa.
5. Desarrollar acciones para prevenir y compensar las desigualdades
en educacin desde una perspectiva inclusiva.
6. Propiciar espacios formativos orientados al aprendizaje a lo largo
de la vida de las persones adultas participantes para garantizar una for-
macin bsica, el diseo autnomo de itinerarios de vida personal, aca-
dmica y profesional, la participacin ciudadana, social y cultural y la
atencin a la poblacin adulta en riesgo de exclusin social con objeto
de promover la insercin social.
2.3. Horario general del centro. Solicitud de horario especial
1. En conformidad con el que establece la normativa de calenda-
rio escolar vigente para el curso 2017-2018, y por la Orden de 11 de
junio de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por
la que se establecen los criterios generales por los que se ha de regir
el calendario escolar para todos los centros docentes de la Comunitat
Valenciana que imparten enseanzas de Educacin Infantil, Educacin
Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria, Formacin Profesional,
Bachillerato, Enseanzas Artsticas y Enseanzas de Idiomas (DOGV
18.06.1998), y atendiendo a las particularidades de cada centro y al
mejor aprovechamiento de las actividades docentes y complementa-
rias, el equipo directivo, odo el claustro y el consejo escolar, estudiar
la jornada escolar y la estructura del horario general, cuya aprobacin
corresponder a la direccin del centro, en virtud de las atribuciones que
le confiere a este rgano la nueva redaccin del artculo 132.l de la Ley
Orgnica 2/2006, dada por la Ley Orgnica 8/2013.
2. En los centros en que todava no est constituido el consejo
escolar, la direccin, odo el claustro, aprobar la estructura del horario
general del centro y la jornada escolar.
3. El horario general del centro fijar las horas y las condiciones en
las que el centro permanecer abierto. As mismo, establecer la dura-
cin y distribucin de los periodos lectivos y los procedimientos nece-
sarios para atender los alumnos y las alumnas durante su permanencia
en el centro.
4. Segn lo que dispone el artculo 3.4 del Decreto 87/2015, de 5
de junio, del Consell, por el que establece el currculo. y desarrolla la
ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachi-
llerato en la Comunitat Valenciana (DOCV 10.06.2015), durante la jor-
nada escolar, el currculo. se desarrollar a travs de un mnimo de 5 y
un mximo de 8 sesiones lectivas diarias, de lunes a viernes. Despus
de cada dos o tres sesiones lectivas habr un periodo de descanso de
veinte minutos, como mnimo. Esta disposicin ser aplicable en todos
los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante
el curso escolar 2017-2018.
5. Las direcciones territoriales, con un informe previo de la Inspec-
cin de Educacin, podrn autorizar unos horarios que no se ajusten a
los criterios anteriores cuando as lo exijan las necesidades de escolari-
zacin, la utilizacin del transporte escolar en centros de mbito rural
o comarcal, o la realizacin de la formacin en centros de trabajo. El
plazo de solicitud de horario especial finalizar el 15 de junio.
6. En los centros en que existan servicios residenciales, el horario
general del centro contemplar el desarrollo de todas las actividades
acadmicas, formativas y residenciales, distinguiendo entre das lecti-
vos, no lectivos y festivos.
 Num. 8091 / 25.07.2017
7. El Ministeri dEducaci, Cultura i Esport i la Comunitat Valen-
ciana han subscrit un Conveni de Collaboraci pel qual sarticula el
finanament per part del Ministeri i el cofinanament per part del Fons
Social Europeu de la implantaci de formaci professional bsica i de
lanticipaci de lelecci i nous itineraris en els cursos 3r i 4t de ledu-
caci secundria obligatria, introdudes per la Llei Orgnica 8/2013,
de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa. (BOE nm.
46. 23/02/2015)
a) El centre educatiu informar la comunitat educativa, a partir de
l1 de setembre, sobre les caracterstiques de lacci cofinanada i del
paper que la Uni Europea i el MECD exerceixen en la mateixa, en
claustre i consell escolar.
b) Les matries cofinanades pel Fons Social Europeu sn les
segents:
En tercer curs deducaci secundria obligatria:
Matemtiques Orientades als Ensenyaments Acadmics.
Matemtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats.
En quart curs deducaci secundria obligatria:
Matemtiques Orientades als Ensenyaments Acadmics.
Matemtiques Orientades als Ensenyaments Aplicats.
Biologia i Geologia.
Economia.
Fsica i Qumica.
Llat.
Cincies Aplicades a lActivitat Professional.
Iniciaci a lActivitat Emprenedora i Empresarial.
Tecnologia.
c) El centre educatiu informar lalumnat del curs 2017-2018 que
participe en els ensenyaments esmentats sobre les caracterstiques de
lacci cofinanada, aix com del paper que la Uni Europea i el MECD
exerceixen en la mateixa.
d) En la configuraci de lhorari lectiu setmanal daquests grups
satendran els criteris segents:
Compta amb un mnim de 32 hores lectives setmanals en cada un
dels cursos de 3r i 4t de leducaci secundria obligatria.
En cada curs de 3r i 4t de leducaci secundria obligatria, les
matries cofinanades pel FSE, sn impartides amb el nombre dhores
corresponents al que disposa la legislaci vigent.
En el moment dimpartir la docncia de les matries cofinanades
amb el grup-matria, no intervindr cap altre professor/a. Noms estar
un nic professor/a per al grup-matria.
Les matries cofinanades no podran agrupar-se en mbits de
coneixement.
Per a dissenyar els desdoblaments, sha de seguir el procediment
establit en la guia especfica dITACA. No poden existir grups no ofi-
cials.
2.4. Criteris pedaggics per a lelaboraci dels horaris de lalumnat
1. Segons el que disposa larticle 3.5 del Decret 87/2015, la distribu-
ci horria setmanal de les distintes matries es realitzar dacord amb
els criteris segents:
a) No hi haur dues o ms sessions lectives diries de la mateixa
matria en el cas de matries del bloc dassignatures troncals, a excep-
ci de les matries que tinguen un carcter eminentment prctic.
b) En el cas dalumnat deducaci secundria obligatria, en cap cas
sinclouran hores lliures intercalades en el seu horari lectiu.
2. A ms dels criteris anteriors, les matries, mbits i mduls es
distribuiran adequadament al llarg de cada sessi diria.
2.5. Programacions didctiques
1. Cada departament elaborar la programaci didctica dels ense-
nyaments que t encomanats, sota la coordinaci i direcci del cap o de
la cap daquest, i dacord amb les directius generals establides per la
comissi de coordinaci pedaggica.
2. El professorat programar la seua activitat docent dacord amb
els articles 4 i 5 del Decret 87/2015, i lOrdre 45/2011, de 8 de juny, de
la Conselleria dEducaci, per la qual es regula lestructura de les pro-
gramacions didctiques en lensenyament bsic (DOCV 16.06.2011),
en aquells aspectes que no soposen a all que sha regulat en el dit
Decret 87/2015.
3. En les programacions didctiques tant deducaci secundria
obligatria com de batxillerat, incorporaran mesures per difondre les
bones prctiques en ls de les tecnologies de la informaci i comuni-
26472
7. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte y la Comunitat
Valenciana han subscrito un Convenio de Colaboracin por el que se
articula la financiacin por parte del Ministerio y la cofinanciacin por
parte del Fondo Social Europeo de la implantacin de formacin profe-
sional bsica y de la anticipacin de la eleccin y nuevos itinerarios en
los cursos 3 y 4 de la Educacin Secundaria Obligatoria, introducidas
por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la
calidad educativa. (BOE n 46. 23/02/2015)
a) El centro educativo informar a la comunidad educativa, a partir
del 1 de septiembre, sobre las caractersticas de la accin cofinanciada
y del papel que la Unin Europea y el MECD ejercen en la misma, en
claustro y consejo escolar.
b) Las materias cofinanciadas por el Fondo Social Europeo son las
siguientes:
En tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria:
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas.
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas.
En cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria:
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas.
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas.
Biologa y Geologa.
Economa.
Fsica y Qumica.
Latn.
Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial.
Tecnologa.
c) El centro educativo informar al alumnado del curso 2017-2018
que participe en las enseanzas mencionadas sobre las caractersticas
de la accin cofinanciada, as como del papel que la Unin Europea y el
MECD ejercen en la misma.
d) En la configuracin del horario lectivo semanal de estos grupos
se atendern los criterios siguientes:
Cuenta con un mnimo de 32 horas lectivas semanales en cada uno
de los cursos de 3 y 4 de la Educacin Secundaria Obligatoria.
En cada curso de 3 y 4 de la Educacin Secundaria Obligatoria,
las materias cofinanciadas por el FSE, son impartidas con el nmero de
horas correspondientes al que dispone la legislacin vigente.
En el momento de impartir la docencia de las materias cofinancia-
das con el grupo-materia, no intervendr otro profesor/a. Tan solo estar
un nico profesor/a para el grupo-materia.
Las materias cofinanciadas no podrn agruparse en mbitos de
conocimiento.
Para disear los desdoblamientos, se tiene que seguir el procedi-
miento establecido en la gua especfica de ITACA. No pueden existir
grupos no oficiales.
2.4. Criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios del
alumnado
1. Segn lo que dispone el artculo 3.5 del Decreto 87/2015, la dis-
tribucin horaria semanal de las distintas materias se realizar de acuer-
do con los criterios siguientes:
a) No habr dos o ms sesiones lectivas diarias de la misma materia
en el caso de materias del bloque de asignaturas troncales, a excepcin
de las materias que tengan un carcter eminentemente prctico.
b) En el caso de alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria, en
ningn caso se incluirn horas libres intercaladas en su horario lectivo.
2. Adems de los criterios anteriores, las materias, mbitos y mdu-
los se distribuirn adecuadamente a lo largo de cada sesin diaria.
2.5. Programaciones didcticas
1. Cada departamento elaborar la programacin didctica de las
enseanzas que tiene encomendados, bajo la coordinacin y direccin
del jefe o jefa del mismo, y de acuerdo con las directivas generales
establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica.
2. El profesorado programar su actividad docente de acuerdo con
los artculos 4 y 5 del Decreto 87/2015, y la Orden 45/2011, de 8 de
junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la estruc-
tura de las programaciones didcticas en la enseanza bsica (DOCV
16.06.2011), en aquellos aspectos que no se oponen a lo que se ha regu-
lado en el dicho Decreto 87/2015.
3. En las programaciones didcticas tanto de Educacin Secundaria
Obligatoria cmo de Bachillerato, se incorporarn medidas para difun-
dir las buenas prcticas en el uso de las tecnologas de la informacin
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caci, aix com mesures dirigides a la sensibilitzaci, prevenci i era-
dicaci de qualsevol tipus de violncia i discriminaci per causa din-
tolerncia, especialment referida a condicions de discapacitat, gnere,
orientaci i identitat sexual, tnia o creences religioses.
4. Les programacions didctiques hauran dincentivar la motivaci i
la implicaci de lalumnat en el seu procs daprenentatge i, amb aquest
objectiu, aplicaran mitjans de representaci i dexpressi, mltiples i
diversos, que possibiliten les individualitzacions i personalitzacions
que siguen necessries per a donar resposta a les diverses necessitats
educatives.
5. En batxillerat, les programacions didctiques hauran de fer cons-
tar el que estableix larticle 17 de lOrdre de 19 de juny de 2009, de la
Conselleria dEducaci, per la qual es regula lorganitzaci i el fun-
cionament del batxillerat dirn, nocturn i a distncia a la Comunitat
Valenciana (DOCV 30.06.2009), quant a ladaptaci de la programaci
a la realitat del centre i a lalumnat, en cas de tractar-se dalumnat adult.
6. Les programacions didctiques hauran destar redactades abans
de linici de les activitats lectives del curs escolar corresponent, i entre-
gades a la direcci del centre abans del 30 de setembre de cada any, a
fi dadequar les programacions a les circumstncies de lalumnat i del
centre durant el dit curs escolar.
7. El professorat de cada departament, en finalitzar el curs acad-
mic, avaluar la programaci didctica mitjanant la qual desenvolupa
el currculum de les matries, mbits i mduls que t encomanats.
2.6. Calendari davaluacions i recuperacions
1. Els centres docents, en virtut de la seua autonomia pedaggica i
organitzativa, establiran el nombre i el calendari de les sessions dava-
luaci que es realitzaran per a cada curs acadmic i grup dalumnat al
llarg del perode lectiu ordinari del curs. Com a mnim es realitzar una
avaluaci cada trimestre. En leducaci secundria obligatria, a ms,
ser preceptiu realitzar una avaluaci inicial. Lltima sessi dava-
luaci, en finalitzar el perode lectiu del curs escolar, tindr carcter
davaluaci final ordinria. Lalumnat amb matries no superades en
lavaluaci final ordinria, comptar amb una avaluaci extraordinria.
2. En els centres pblics, les proves extraordinries davaluaci es
realitzaran a partir del 18 de juny de 2018 en totes els ensenyaments
previs als procediments daccs a la universitat, a s, el segon curs de
batxillerat, o el tercer bloc de batxillerat quan es tracte de la modalitat
de batxillerat nocturn A. En la resta densenyaments, aquestes proves es
realitzaran en els centres pblics a partir del 27 de juny de 2018.
3. En els centres privats, la persona fsica o jurdica que ostente la
titularitat determinar les dates de realitzaci de les proves extraordin-
ries davaluaci per als diferents ensenyaments, no podent iniciar-se les
proves extraordinries corresponents a cada ensenyament fins desprs
de la finalitzaci de les activitats escolars del curs acadmic 2017-2018
en lensenyament respectiu.
4. Els centres, en virtut de la seua autonomia pedaggica i organit-
zativa, establiran els dies en qu tindran lloc les proves, a partir de les
dates indicades en els apartats anteriors. En tot cas, les avaluacions i
proves extraordinries del curs 2017-2018 hauran destar finalitzades
i shauran dhaver entregat les qualificacions, amb anterioritat al dia
29 de juny de 2018 per a lalumnat densenyaments previs als proce-
diments daccs a la universitat segons es defineixen en lapartat 2.5.2
daquest annex, i amb anterioritat al dia 5 de juliol de 2018 per a lalum-
nat dels ensenyaments restants.
5. En els centres pblics, la comissi de coordinaci pedaggica
proposar al claustre la planificaci general de les sessions davaluaci
per a la seua aprovaci.
6. Les sessions davaluaci que es realitzen al llarg del curs, inclosa
lavaluaci final, seran distribudes de manera que el total de dies lectius
compresos en cada perode davaluaci siga semblant.
2.7. Llibres de text i la resta de materials curriculars
1. Dacord amb la disposici addicional quarta de la Llei Orgnica
2/2006, de 3 de maig, dEducaci, en lexercici de lautonomia pedag-
gica, correspon als rgans de coordinaci didctica dels centres pblics
adoptar els llibres de text i la resta de materials que hagen dutilitzar-se
en el desenvolupament dels diversos ensenyaments.
26473
y comunicacin, as como medidas dirigidas a la sensibilizacin, pre-
vencin y erradicacin de cualquier tipo de violencia y discriminacin
por causa de intolerancia, especialmente referida a condiciones de
discapacidad, gnero, orientacin e identidad sexual, etnia o creencias
religiosas.
4. Las programaciones didcticas tendrn que incentivar la moti-
vacin y la implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje y,
con este objetivo, aplicarn medios de representacin y de expresin,
mltiples y varios, que posibilitan las individualizaciones y personaliza-
ciones que sean necesarias para dar respuesta a las diversas necesidades
educativas.
5. En Bachillerato, las programaciones didcticas tendrn que hacer
constar lo que establece el artculo 17 de la Orden de 19 de junio de
2009, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la organiza-
cin y el funcionamiento del Bachillerato diurno, nocturno y a distancia
en la Comunitat Valenciana (DOCV 30.06.2009), en cuanto a la adapta-
cin de la programacin a la realidad del centro y al alumnado, en caso
de tratarse de alumnado adulto.
6. Las programaciones didcticas tendrn que estar redactadas antes
del inicio de las actividades lectivas del curso escolar correspondiente, y
entregadas a la direccin del centro antes del 30 de septiembre de cada
ao, con objeto de adecuar las programaciones a las circunstancias del
alumnado y del centro durante el dicho curso escolar.
7. El profesorado de cada departamento, al finalizar el curso acad-
mico, evaluar la programacin didctica mediante la cual desarrolla el
currculo de las materias, mbitos y mdulos que tiene encomendados.
2.6. Calendario de evaluaciones y recuperaciones
1. Los centros docentes, en virtud de su autonoma pedaggica y
organizativa, establecern el nmero y el calendario de las sesiones
de evaluacin que se realizarn para cada curso acadmico y grupo de
alumnado a lo largo del periodo lectivo encomendero del curso. Como
mnimo se realizar una evaluacin cada trimestre. En la Educacin
Secundaria Obligatoria, adems, ser preceptivo realizar una evaluacin
inicial. La ltima sesin de evaluacin, al finalizar el periodo lectivo del
curso escolar, tendr carcter de evaluacin final ordinaria. El alumnado
con materias no superadas en la evaluacin final ordinaria contar con
una evaluacin extraordinaria.
2. En los centros pblicos, las pruebas extraordinarias de evaluacin
se realizarn a partir del 18 de junio de 2018 en todas las ensean-
zas previas a los procedimientos de acceso a la universidad, esto es, el
segundo curso de Bachillerato, o el tercer bloque de Bachillerato cuando
se tractar la modalidad de Bachillerato nocturno A. En el resto de ense-
anzas, estas pruebas se realizarn en los centros pblicos a partir del
27 de junio de 2018.
3. En los centros privados, la persona fsica o jurdica que ostente la
titularidad determinar las fechas de realizacin de las pruebas extraor-
dinarias de evaluacin para las diferentes enseanzas, no pudiendo ini-
ciarse las pruebas extraordinarias correspondientes a cada enseanza
hasta despus de la finalizacin de las actividades escolares del curso
acadmico 2017-2018 en la enseanza respectiva.
4. Los centros, en virtud de su autonoma pedaggica y organiza-
tiva, establecern los das en que tendrn lugar las pruebas, a partir
de las fechas indicadas en los apartados anteriores. En todo caso, las
evaluaciones y pruebas extraordinarias del curso 2017-2018 tendrn que
estar finalizadas y se tendrn que haber entregado las calificaciones, con
anterioridad al da 29 de junio de 2018 para el alumnado de enseanzas
previas a los procedimientos de acceso a la universidad segn se definen
en el apartado 2.5.2 de este anexo, y con anterioridad al da 5 de julio de
2018 para el alumnado de las enseanzas restantes.
5. En los centros pblicos, la comisin de coordinacin pedaggica
propondr al claustro la planificacin general de las sesiones de evalua-
cin para su aprobacin.
6. Las sesiones de evaluacin que se realizan a lo largo del curso,
incluida la evaluacin final, sern distribuidas de forma que el total de
das lectivos comprendidos en cada periodo de evaluacin sea parecido.
2.7. Libros de texto y el resto de materiales curriculares
1. De acuerdo con la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgni-
ca 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en el ejercicio de la autonoma
pedaggica, corresponde a los rganos de coordinacin didctica de los
centros pblicos adoptar los libros de texto y el resto de materiales que
tengan que utilizarse en el desarrollo de las diversas enseanzas.
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2. Ledici i adopci dels llibres de text i la resta de materials no
requeriran lautoritzaci prvia de lAdministraci Educativa. En tot
cas, aquests hauran dadaptar-se al rigor cientfic adequat a les edats
de lalumnat i al currculum aprovat per cada Administraci educativa
i hauran destar en la llengua corresponent segons el projecte lingstic
o disseny particular del programa. Aix mateix, hauran de reflectir i
fomentar el respecte als principis, valors, llibertats, drets i deures cons-
titucionals, aix com als principis i valors arreplegats en la Llei Orgnica
2/2006, de 3 de maig, dEducaci, i en la Llei Orgnica 1/2004, de 28
de desembre, de Mesures de Protecci Integral contra la Violncia de
Gnere, als quals ha dajustar-se tota lactivitat educativa.
3. Els materials curriculars hauran de complir almenys els requi-
sits segents: ser accessibles per a tot lalumnat, afavorir i garantir la
igualtat i la no discriminaci, facilitar la interacci i el treball en equip,
permetre diversos nivells de participaci i aprenentatge, utilitzar formes
diferents de representaci de la informaci, implicar opcions mltiples
de motivaci, possibilitar tipus alternatius de resposta i ser respectuosos
amb el medi ambient.
4. La supervisi dels llibres de text i altres materials curriculars
constituir part del procs ordinari dInspecci que exerceix lAdmi-
nistraci educativa sobre la totalitat delements que integren el procs
densenyament i aprenentatge, que ha de vetlar pel respecte als principis
i valors continguts en la Constituci i al que disposa la LOE.
5. La relaci dels llibres de text i la resta de materials curriculars,
seleccionats en cada centre per lrgan competent, shaur dexposar en
el tauler danuncis abans del 20 de juny del curs anterior. Segons el que
estableix larticle 79.11 del Decret 234/1997, de 2 de setembre (DOGV
08.09.1997), shaur dinformar la junta directiva de les associacions de
mares i pares sobre els llibres de text i els materials didctics adoptats
pel centre.
6. Els centres docents orientaran les seues actuacions cap a la reuti-
litzaci de llibres de text i materials didctics. Respecte a aquesta qes-
ti es tindran en compte les indicacions que es donen dins del programa
Xarxa Llibres i en lOrdre 26/2016, de 13 de juny, de la Conselleria
dEducaci, Investigaci, Cultura i Esport, per la qual es regula el pro-
grama de reutilitzaci, reposici i renovaci de llibres de text i material
curricular, a travs de la creaci i posada en funcionament de bancs de
llibres de text i material curricular en els centres pblics i privats con-
certats de la Comunitat Valenciana, i es determinen les bases regulado-
res de les subvencions destinades a centres docents privats concertats i
centres docents de titularitat de corporacions locals.
7. Amb carcter general, els llibres de text i la resta de materials cur-
riculars adoptats no podran ser substituts per altres durant un perode
mnim de sis anys, des de la data de la seua adopci. Excepcionalment,
la substituci abans del termini mencionat haur de ser autoritzada per
la direcci territorial corresponent, amb un informe previ de la Inspec-
ci Territorial dEducaci davant de la sollicitud del centre, que haur
de realitzar-se amb anterioritat al 30 dabril i haur destar prou moti-
vada en la corresponent acta de lrgan de coordinaci didctica que
propose el canvi.
8. Quant a la creaci i posada en funcionament de bancs de llibres
de text i material curricular en els centres pblics i privats concertats
caldr ajustar-se al que disposa lOrdre 26/2016, de 13 de juny, de la
Conselleria dEducaci, Investigaci, Cultura i Esport, aix com en les
instruccions dictades a aquest efecte. Dacord amb elles el centre educa-
tiu haur de realitzar les actuacions que sindiquen en els punts segents
(9 a 16).
9. El programa de reutilitzaci de llibres i materials curriculars sin-
corporar en el PEC. Les normes dutilitzaci i conservaci dels llibres
de text i material curricular cedits a lalumnat en rgim de prstec sin-
clouran en el reglament de rgim intern. Tant el programa de reutilitza-
ci com les normes dutilitzaci i conservaci hauran de ser aprovades
pel claustre i pel consell escolar.
El centre educatiu incorporar al pla dacci tutorial les activitats
que promoguen el valor pedaggic del banc de llibres.
10. Els departaments didctics o equips pedaggics podran optar pel
llibre de text en format imprs o digital, per materials curriculars que
desenrotllen el currculum de la matria corresponent o per materials
curriculars delaboraci prpia que sajusten a la normativa vigent de
26474
2. La edicin y adopcin de los libros de texto y el resto de materia-
les no requerirn la autorizacin previa de la Administracin educativa.
En todo caso, estos tendrn que adaptarse al rigor cientfico adecuado a
las edades del alumnado y al currculo. aprobado por cada Administra-
cin educativa y tendrn que estar en la lengua correspondiente segn
el proyecto lingstico o diseo particular del programa. As mismo,
tendrn que reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, liber-
tades, derechos y deberes constitucionales, as como a los principios y
valores recogidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Edu-
cacin, y en la Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas
de proteccin integral contra la violencia de gnero, a los que tiene que
ajustarse toda la actividad educativa.
3. Los materiales curriculares tendrn que cumplir al menos los
requisitos siguientes: ser accesibles para todo el alumnado, favorecer y
garantizar la igualdad y la no discriminacin, facilitar la interaccin y el
trabajo en equipo, permitir diferentes niveles de participacin y apren-
dizaje, utilizar formas diferentes de representacin de la informacin,
implicar opciones mltiples de motivacin, posibilitar tipos alternativos
de respuesta y ser respetuosos con el medio ambiente.
4. La supervisin de los libros de texto y otros materiales curricu-
lares constituir parte del proceso ordinario de Inspeccin que ejerce la
Administracin educativa sobre la totalidad de elementos que integran
el proceso de enseanza y aprendizaje, que tiene que velar por el respeto
a los principios y valores contenidos en la Constitucin y a lo dispuesto
en la LOE.
5. La relacin de los libros de texto y el resto de materiales curricu-
lares, seleccionados en cada centro por el rgano competente, se tendr
que exponer en el tabln de anuncios antes del 20 de junio del curso
anterior. Segn lo que establece el artculo 79.11 del Decreto 234/1997,
de 2 de septiembre (DOGV 08.09.1997), se deber informar a la junta
directiva de las asociaciones de madres y padres sobre los libros de
texto y los materiales didcticos adoptados por el centro.
6. Los centros docentes orientarn sus actuaciones hacia la reutiliza-
cin de libros de texto y materiales didcticos. Respecto a esta cuestin
se tendrn en cuenta las indicaciones que se dan dentro del programa
Xarxa Llibres y en la Orden 26/2016, de 13 de junio, de la Conselleria
de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, por la que se regula el
programa de reutilizacin, reposicin y renovacin de libros de texto y
material curricular, a travs de la creacin y puesta en funcionamiento
de bancos de libros de texto y material curricular en los centros pblicos
y privados concertados de la Comunitat Valenciana, y se determinan las
bases reguladoras de las subvenciones destinadas a centros docentes
privados concertados y centros docentes de titularidad de corporaciones
locales.
7. A todos los efectos, los libros de texto y el resto de materiales
curriculares adoptados no podrn ser sustituidos por otros durante un
periodo mnimo de seis aos, desde la fecha de su adopcin. Excep-
cionalmente, la sustitucin antes del plazo mencionado tendr que ser
autorizada por la direccin territorial correspondiente, con un informe
previo de la Inspeccin Territorial de Educacin ante la solicitud del
centro, que tendr que realizarse con anterioridad al 30 de abril y deber
estar suficientemente motivada en la correspondiente acta del rgano de
coordinacin didctica que proponga el cambio.
8. En cuanto a la creacin y puesta en funcionamiento de bancos de
libros de texto y material curricular en los centros pblicos y privados
concertados habr que ajustarse a lo dispuesto en la Orden 26/2016, de
13 de junio, de la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y
Deporte, as como en las instrucciones dictadas a tal efecto. De acuerdo
con ellas el centro educativo tendr que realizar las actuaciones que se
indican en los puntos siguientes (9 a 16).
9. El programa de reutilizacin de libros y materiales curriculares
se incorporar en el PEC. Las normas de utilizacin y conservacin de
los libros de texto y material curricular cedidos al alumnado en rgimen
de prstamo se incluirn en el reglamento de rgimen interno. Tanto el
programa de reutilizacin como las normas de utilizacin y conserva-
cin tendrn que ser aprobadas por el claustro y por el consejo escolar.
El centro educativo incorporar al plan de accin tutorial las activi-
dades que promuevan el valor pedaggico del banco de libros.
10. Los departamentos didcticos o equipos pedaggicos podrn
optar por el libro de texto en formato impreso o digital, por materiales
curriculares que desarrollan el currculo. de la materia correspondiente
o por materiales curriculares de elaboracin propia que se ajustan a la
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la Comunitat Valenciana. Els centres exposaran en el tauler danuncis i
en la pgina web del centre, durant el mes de juny, la relaci de mate-
rials seleccionats pel claustre a proposta de la comissi de coordinaci
pedaggica.
a) Els materials curriculars impresos en paper tindran una vida til
de quatre anys, com a norma general, a comptar de la incorporaci al
programa de reutilitzaci, sense perjudici del que dispose la normativa
pel que fa a la vigncia dels llibres de text i materials curriculars i la
vigncia dels currculums oficials dels ensenyaments obligatoris.
b) Els materials curriculars en suport digital tindran una vida til
mnima de quatre anys, com a norma general.
c) El material curricular delaboraci prpia, com a norma general,
tindr una vida til de quatre anys i haur de ser reutilitzable.
11. Els centres educatius, en virtut de la seua autonomia, podran
allargar la vida til dels llibres de text i materials curriculars que esti-
guen en bon estat amb la finalitat de racionalitzar el gasto pblic, ate-
nent a criteris de coresponsabilitat i sostenibilitat.
12. En el cas de ser imprescindible la renovaci o reposici de lli-
bres de text, materials curriculars o material delaboraci prpia, es
realitzar la dotaci econmica als centres en funci de les necessitats i
la dotaci pressupostria mxima per a cada un dells.
13. En el cas dels centres privats concertats laprovaci de les nor-
mes dutilitzaci i conservaci, laprovaci dels materials curriculars i de las normas de utilizacin y conservacin, la aprobacin de los mate-
llibres de text i la determinaci de les funcions encomanades en aquest
article correspondran als rgans que tinguen atribudes les competncies
o, si s el cas, als rgans que determine la titularitat del centre.
14. El consell escolar podr constituir una comissi per a la coordi-
naci i gesti del banc de llibres i material curricular.
De no constituir-se lesmentada comissi especfica, les funcions de
coordinaci i gesti del banc de llibres els seran atribudes a la comissi
permanent i de coordinaci pedaggica.
15. El director o directora o la persona titular del centre educatiu
designar un persona coordinadora del programa, per a supervisar el seu
desenvolupament. Junt amb lequip directiu, vetlar pel bon funciona-
ment del programa i facilitar la informaci requerida a la Conselleria
competent en matria dEducaci.
Per al desenvolupament daquestes funcions, amb la plantilla dispo-
nible en els centres pblics i sense que implique increment daquesta,
se li assignar un total de 2 hores lectives a la persona designada per a
coordinar el programa.
En el cas dels centres privats concertats, dacord amb la seua auto-
nomia organitzativa, la titularitat del centre podr assignar 2 hores lec-
tives, a la persona que designe, sense que aix puga suposar un incre-
ment en el total dhores que el centre tinga assignades dacord amb els
mduls econmics de distribuci de fons pblics per al sosteniment dels
centres concertats establits en la Llei de Pressupostos de la Generalitat.
16. En lelaboraci i utilitzaci de materials curriculars, el profes-
sorat haur datindres al que disposa larticle 32 de la Llei de Propietat
Intellectual (Text refs aprovat per Reial decret legislatiu 1/1996, de
12 dabril BOE 22.04.1996-, modificat per la Llei 21/2014, de 4 de
novembre BOE 05.11.2014-), referent a les cites i ressenyes i illustra-
ci amb fins educatius o dinvestigaci cientfica.
2.8. Materials de suport per a lalumnat amb necessitats educatives
especials
1. Per a lalumnat que requerisca sistemes de comunicaci augmen-
tatius o alternatius, sadaptaran els materials als sistemes que utilitze,
garantint en tots els casos la seua disponibilitat en el moment en qu
ho necessite.
2. Els centres podran sollicitar productes de suport a la Conselleria
dEducaci, Investigaci, Cultura i Esport per a laccs al currculum ria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte para el acceso al
i a laprenentatge de lalumnat amb necessitats educatives especials,
dacord amb els criteris i terminis establits en les instruccions a lefecte
dictades anualment.
2.9. Activitats complementries i extraescolars. Serveis comple-
mentaris
1. Les activitats extraescolars i els serveis complementaris que pro-
gramen els centres sinclouran en la PGA. Els articles 98 i 99 del Decret
234/1997 (DOGV 08.09.1997) regulen, respectivament, la composici i
funcions del departament dactivitats complementries i extraescolars.
26475
normativa vigente de la Comunitat Valenciana. Los centros expondrn
en el tabln de anuncios y en la pgina web del centro, durante el mes
de junio, la relacin de materiales seleccionados por el claustro a pro-
puesta de la comisin de coordinacin pedaggica.
a) Los materiales curriculares impresos en papel tendrn una vida
til de cuatro aos, como norma general, a contar de la incorporacin al
programa de reutilizacin, sin perjuicio de lo dispuesto por la normativa
en cuanto a la vigencia de los libros de texto y materiales curriculares
y la vigencia de los currculos oficiales de las enseanzas obligatorias.
b) Los materiales curriculares en soporte digital tendrn una vida
til mnima de cuatro aos, como norma general.
c) El material curricular de elaboracin propia, como norma gene-
ral, tendr una vida til de cuatro aos y tendr que ser reutilizable.
11. Los centros educativos, en virtud de su autonoma, podrn alar-
gar la vida til de los libros de texto y materiales curriculares que estn
en buen estado con el fin de racionalizar el gasto pblico, atendiendo a
criterios de corresponsabilidad y sostenibilidad.
12. En el caso de ser imprescindible la renovacin o reposicin de
libros de texto, materiales curriculares o material de elaboracin propia,
se realizar la dotacin econmica a los centros en funcin de las nece-
sidades y la dotacin presupuestaria mxima para cada uno de ellos.
13. En el caso de los centros privados concertados la aprobacin
riales curriculares y libros de texto y la determinacin de las funciones
encomendadas en este artculo correspondern a los rganos que tengan
atribuidas las competencias o, si es el caso, a los rganos que determine
la titularidad del centro.
14. El consejo escolar podr constituir una comisin para la coordi-
nacin y gestin del banco de libros y material curricular.
De no constituirse la mencionada comisin especfica, las funciones
de coordinacin y gestin del banco de libros los sern atribuidas a la
comisin permanente y de coordinacin pedaggica.
15. El director o directora o la persona titular del centro educativo
designar un persona coordinadora del programa, para supervisar su
desarrollo. Junto con el equipo directivo, velar por el buen funciona-
miento del programa y facilitar la informacin requerida a la Conse-
lleria competente en materia de Educacin.
Para el desarrollo de estas funciones, con la plantilla disponible en
los centros pblicos y sin que implique incremento de esta, se le asig-
nar un total de 2 horas lectivas a la persona designada para coordinar
el programa.
En el caso de los centros privados concertados, de acuerdo con su
autonoma organizativa, la titularidad del centro podr asignar 2 horas
lectivas, a la persona que designe, sin que esto pueda suponer un incre-
mento en el total de horas que el centro tenga asignadas de acuerdo
con los mdulos econmicos de distribucin de fondos pblicos para
el sostenimiento de los centros concertados establecidos en la Ley de
presupuestos de la Generalitat.
16. En la elaboracin y utilizacin de materiales curriculares, el pro-
fesorado tendr que atenerse al que dispone el artculo 32 de la Ley de
propiedad intelectual (texto refundido aprobado por Real Decreto legis-
lativo 1/1996, de 12 de abril BOE 22.04.1996-, modificado por la Ley
21/2014, de 4 de noviembre BOE 05.11.2014-), en lo referente a las citas
y reseas e ilustracin con fines educativos o de investigacin cientfica.
2.8. Materiales de apoyo para el alumnado con necesidades educa-
tivas especiales
1. Para el alumnado que requiera sistemas de comunicacin aumen-
tativos o alternativos, se adaptarn los materiales a los sistemas que
utilice, garantizando en todos los casos su disponibilidad en el momento
en que lo necesite.
2. Los centros podrn solicitar productos de apoyo a la Conselle-
currculo. y al aprendizaje del alumnado con necesidades educativas
especiales, de acuerdo con los criterios y plazos establecidos en las ins-
trucciones al efecto dictadas anualmente.
2.9. Actividades complementarias y extraescolares. Servicios com-
plementarios
1. Las actividades extraescolares y los servicios complementarios
que programan los centros se incluirn en la PGA. Los artculos 98 y 99
del Decreto 234/1997 (DOGV 08.09.1997) regulan, respectivamente, la
composicin y funciones del departamento de actividades complemen-
tarias y extraescolares.
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2. El claustre de professorat, el consell de delegats i les associaci-
ons de lalumnat tindran competncia per a realitzar propostes quant a
activitats complementries i extraescolars, de la mateixa manera que
les associacions de mares i pares, i les associacions dalumnes, segons
el que sestableix respectivament en el Decret 126/1986 (DOGV
14.11.1986), i en el Decret 127/1986 (DOGV 10.11.1986).
3. Les activitats extraescolars i complementries i els serveis com-
plementaris que sinclouen en la PGA seran organitzades i realitzades
pel centre, per associacions collaboradores, o en collaboraci amb
les corporacions locals; no discriminaran cap membre de la comunitat
educativa i no tindran nim de lucre.
4. En la planificaci dactivitats extraescolars i complementries
shaur de tenir en compte que siguen accessibles per a tot lalumnat i
no discriminatries.
5. Tota activitat extraescolar o que es realitze fora del centre requeri-
r, per a la participaci de cada alumne o alumna, menor dedat, lau-
toritzaci prvia dels pares o representants legals. En que haur de
constar:
Nom i cognoms i nmero de DNI, passaport o un altre document
legal del pare/mare o tutor/a legal que autoritza lactivitat. (En el cas de
separaci legal el document anir firmat pel progenitor/a o representant
legal amb el que lalumne/ convisca.)
Nom, cognoms i curs de lalumne/a a qu sautoritza.
Nivell i grup de lalumne/a.
Descripci de lactivitat.
Objectius educatius de lactivitat.
Lloc on tindr lloc lactivitat.
Hora de comenament i hora de finalitzaci aproximada de lacti-
vitat.
Professors i professores responsables.
Preu de lactivitat.
Observacions del pare/mare o tutor/a legal.
En el revers de lautoritzaci podran indicar-se les normes de com-
portament dels alumnes.
6. El programa anual dactivitats extraescolars i serveis complemen-
taris podr incloure, entre altres:
a) Les activitats i serveis culturals.
b) Els viatges destudi i els intercanvis escolars que es pretenguen
realitzar.
c) Les activitats esportives i artstiques que es fan dins i fora del
recinte escolar.
d) Lorganitzaci, el funcionament i lhorari de la biblioteca.
e) Totes les altres que es consideren convenients.
7. Quan les activitats complementries i extraescolars incloses en
la Programaci general anual impliquen un desplaament de personal
docent fora del centre, correspon al director o directora daquest centre
lautoritzaci de la comissi de serveis en aquells supsits en qu aques-
ta done lloc a indemnitzaci per ra del servei segons el que disposa
el Decret 24/1997, d11 de febrer, del Govern Valncia, sobre indem-
nitzacions per ra del servei i gratificacions per serveis extraordinaris
(DOGV 17.02.1997), el Decret 64/2011, de 27 de maig, del Consell,
pel qual es modifica el Decret 24/1997, d11 de febrer, sobre indem-
nitzacions per ra del servei i gratificacions per serveis extraordinaris (
DOCV30.05.2011 ) i el Decret 95/2014, de 13 de juny, del Consell, pel
qual es modifica el Decret 24/1997, d11 de febrer, del Consell, sobre
indemnitzacions per ra del servei i gratificacions per serveis extraordi-
naris, i el Decret 175/2006, de 24 de novembre, del Consell, pel qual es
regulen les condicions de treball del personal al servei de lAdministra-
ci del Consell (DOCV 19.06.2014). En aquest cas, les despeses seran
amb crrec al pressupost del centre.
8. En els centres en qu existisquen serveis residencials, el personal
especialitzat programar les activitats residencials i formatives, dacord
amb les directrius elaborades prviament pel consell escolar del centre
i davall la coordinaci i la supervisi dels rgans residencials correspo-
nents. Aix mateix collaborar en la programaci daquelles activitats
que es referisquen a lorientaci i la tutoria dalumnat i a les activitats
complementries.
9. En finalitzar el curs, lequip directiu inclour en la memria de
final de curs, lavaluaci de les activitats realitzades.
26476
2. El claustro de profesorado, el consejo de delegados y las aso-
ciaciones del alumnado tendrn competencia para realizar propuestas
en cuanto a actividades complementarias y extraescolares, del mismo
modo que las asociaciones de madres y padres, y las asociaciones
de alumnos, segn lo que se establece respectivamente en el Decre-
to 126/1986 (DOGV 14.11.1986), y en el Decreto 127/1986 (DOGV
10.11.1986).
3. Las actividades extraescolares y complementarias y los servicios
complementarios que se incluyen en la PGA sern organizadas y reali-
zadas por el centro, por asociaciones colaboradoras, o en colaboracin
con las corporaciones locales; no discriminarn a ningn miembro de la
comunidad educativa y no tendrn nimo de lucro.
4. En la planificacin de actividades extraescolares y complementa-
rias se deber tener en cuenta que sean accesibles para todo el alumnado
y no discriminatorias.
5. Toda actividad extraescolar o que se realice fuera del centro
requerir, para la participacin de cada alumno o alumna menor de
edad, la autorizacin previa de los padres o sus representantes legales,
en la que tendr que constar:
Nombre y apellidos y nmero de DNI, pasaporte u otro documento
legal del pare/madre o tutor/a legal que autoriza la actividad. (En el
caso de separacin legal el documento ir firmado por el progenitor/a o
representante legal con el que el alumno/a conviva.)
Nombre, apellidos y curso del alumno/a al que se autoriza.
Nivel y grupo del alumno/a.
Descripcin de la actividad.
Objetivos educativos de la actividad.
Lugar donde tendr lugar la actividad.
Hora de comienzo y hora de fin aproximada de la actividad.
Profesores y profesoras responsables.
Precio de la actividad.
Observaciones del pare/madre o tutor/a legal.
En el reverso de la autorizacin podrn indicarse las normas de
comportamiento de los alumnos.
6. El programa anual de actividades extraescolares y servicios com-
plementarios podr incluir, entre otros:
a) Las actividades y servicios culturales.
b) Los viajes de estudio y los intercambios escolares que se preten-
dan realizar.
c) Las actividades deportivas y artsticas que se hacen dentro y fuera
del recinto escolar.
d) La organizacin, el funcionamiento y el horario de la biblioteca.
e) Todas las otras que se consideren convenientes.
7. Cuando las actividades complementarias y extraescolares inclui-
das en la Programacin general anual impliquen un desplazamiento de
personal docente fuera del centro, corresponde al director o directora
de este centro la autorizacin de la comisin de servicios en aquellos
supuestos en los que esta d lugar a indemnizacin por razn del ser-
vicio segn lo que dispone el Decreto 24/1997, de 11 de febrero, del
Govern Valenci, sobre indemnizaciones por razn del servicio y grati-
ficaciones por servicios extraordinarios (DOGV 17.02.1997), el Decreto
64/2011, de 27 de mayo, del Consell, por el que se modifica el Decreto
24/1997, de 11 de febrero, sobre indemnizaciones por razn del servicio
y gratificaciones por servicios extraordinarios ( DOCV 30.05.2011) y el
Decreto 95/2014, de 13 de junio, del Consell, por el que se modifica el
Decreto 24/1997, de 11 de febrero, del Consell, sobre indemnizaciones
por razn del servicio y gratificaciones por servicios extraordinarios,
y el Decreto 175/2006, de 24 de noviembre, del Consell, por el que se
regulan las condiciones de trabajo del personal al servicio de la Admi-
nistracin del Consell (DOCV 19.06.2014). En este caso, los gastos
sern con cargo en el presupuesto del centro.
8. En los centros en los que existan servicios residenciales, el perso-
nal especializado programar las actividades residenciales y formativas,
de acuerdo con las directrices elaboradas previamente por el conse-
jo escolar del centro y debajo la coordinacin y la supervisin de los
rganos residenciales correspondientes. As mismo colaborar en la
programacin de aquellas actividades que se refieran a la orientacin y
la tutora de alumnado y a las actividades complementarias.
9. Al finalizar el curso, el equipo directivo incluir en la memoria de
final de curso la evaluacin de las actividades realizadas.
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10. En el servei complementari de menjador escolar, ser aplica-
ble lOrdre 53/2012, de 8 dagost, de la Conselleria dEducaci, For-
maci i Ocupaci, per la qual es regula el servei de menjador escolar
en els centres docents no universitaris de titularitat de la Generalitat
dependents de la Conselleria amb competncia en matria deducaci
(DOCV 13.08.2012), modificada per lOrdre 43/2016, de 3 dagost,
de la Conselleria dEducaci, Investigaci, Cultura i Esport, aix com
la convocatria per a la concessi dajudes de menjador escolar en els
centres educatius per al curs escolar 2017-2018.
11. Per al servei complementari de transport escolar, caldr ajus-
tar-se al que disposa la normativa especfica que es dicte per a establir
les condicions per a ser usuari del servei de transport escolar collectiu
durant el curs 2017-2018, i en la corresponent convocatria dajudes
individuals per al servei de transport escolar durant el dit curs escolar.
2.10. Elaboraci, aprovaci i seguiment de la PGA
1. Lequip directiu coordinar lelaboraci i es responsabilitzar de
la redacci de la Programaci general anual de linstitut, dacord amb
les propostes efectuades pel consell escolar i el claustre de professorat,
i estudiar les propostes formulades pel consell de delegats i les associ-
acions de pares i mares.
2. El procs de tramitaci de la PGA constar dels passos segents:
a) Aportaci, si s el cas, a la direcci del centre de propostes del
consell escolar, del claustre de professorat, del consell de delegats i de
les associacions de mares i pares.
b) Redacci de la proposta de PGA per lequip directiu del centre.
c) Trasllat de la proposta de PGA, preferentment per via electrnica,
als membres del claustre de professorat i als distints sectors del consell
escolar del centre.
d) Informe del claustre de professorat i del consell escolar.
e) Aprovaci pel director o directora del centre.
f) Gravaci de tots els elements que componen la PGA (adminis-
tratius, estadstics, pedaggics) en el sistema dinformaci ITACA, o
a falta daix fent s de les aplicacions PGA, i posada a disposici o
remissi daquesta per la dita via.
g) Posada a disposici de la comunitat educativa de la PGA aprova-
da, en format preferentment electrnic o telemtic i, almenys, des de la
data de la seua aprovaci i fins a la data daprovaci de la segent PGA.
Un exemplar quedar en la secretaria del centre a disposici dels mem-
bres de la comunitat educativa i es remetr un altre exemplar, exclusi-
vament en format electrnic o per via telemtica, a la direcci territorial
competent en matria deducaci. Tamb sentregar una cpia a cada a la direccin territorial competente en materia de educacin. Tambin
sector dels representats en el consell escolar i a la junta directiva de les
associacions de mares i pares.
h) Seguiment peridic del nivell de compliment de la PGA per
lequip directiu, el claustre de professorat i el consell escolar del centre,
que incloga la verificaci de ladopci de les mesures adequades en
cas dincompliment per algun dels membres de la comunitat educativa.
i) Per tal de modificar qualsevol apartat de la PGA sutilitzar el
mateix procediment que per a la seua aprovaci.
j) En finalitzar el perode lectiu del curs escolar, el consell escolar,
el claustre i lequip directiu avaluaran el grau de compliment de la PGA
i els resultats de lavaluaci i promoci de lalumnat. A aquest efecte,
lequip directiu elaborar proposta de memria, per a la seua aprovaci
pel consell escolar, incloent-hi, si s el cas, propostes de millora per a
la PGA del curs segent. Aquestes propostes de millora seran tingudes
en compte per la direcci del centre en lelaboraci de la Programaci
general anual del segent curs escolar.
k) Remissi, exclusivament per via electrnica o telemtica, de la
memria final aprovada a la direcci territorial corresponent.
l) Posada a disposici de la comunitat educativa de la memria
final, en format preferentment electrnic, almenys des del dia de la dat
a de la seua aprovaci i fins a la data daprovaci de la segent
PGA.
3. El director o directora del centre establir el calendari para cada
un dels trmits assenyalats, si b:
a) El trasllat de la proposta de PGA al claustre de professorat i als
sectors del consell escolar, es realitzar per la persona que exercisca
26477
10. En el servicio complementario de comedor escolar, ser aplica-
ble la Orden 53/2012, de 8 de agosto, de la Conselleria de Educacin,
Formacin y Ocupacin, por la que se regula el servicio de comedor
escolar en los centros docentes no universitarios de titularidad de la
Generalitat dependientes de la Conselleria con competencia en materia
de educacin (DOCV 13.08.2012), modificada por la Orden 43/2016,
de 3 de agosto, de la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y
Deporte, as como la convocatoria para la concesin de ayudas de come-
dor escolar en los centros educativos para el curso escolar 2017-2018.
11. Para el servicio complementario de transporte escolar, habr
que ajustarse a lo que dispone la normativa especfica que se dicte para
establecer las condiciones para ser usuario del servicio de transporte
escolar colectivo durante el curso 2017-2018, y en la correspondiente
convocatoria de ayudas individuales para el servicio de transporte esco-
lar durante el dicho curso escolar.
2.10. Elaboracin, aprobacin y seguimiento de la PGA
1. El equipo directivo coordinar la elaboracin y se responsabili-
zar de la redaccin de la Programacin general anual del instituto, de
acuerdo con las propuestas efectuadas por el consejo escolar y el claus-
tro de profesorado, y estudiar las propuestas formuladas por el consejo
de delegados y las asociaciones de padres y madres.
2. El proceso de tramitacin de la PGA constar de los pasos
siguientes:
a) Aportacin, si es el caso, a la direccin del centro de propuestas
del consejo escolar, del claustro de profesorado, del consejo de delega-
dos y de las asociaciones de madres y padres.
b) Redaccin de la propuesta de PGA por el equipo directivo del
centro.
c) Traslado de la propuesta de PGA, preferentemente por va elec-
trnica, a los miembros del claustro de profesorado y a los distintos
sectores del consejo escolar del centro.
d) Informe del claustro de profesorado y del consejo escolar.
e) Aprobacin por el director o directora del centro.
f) Grabacin de todos los elementos que componen la PGA (admi-
nistrativos, estadsticos, pedaggicos) en el sistema de informacin
ITACA, o a falta de esto haciendo uso de las aplicaciones PGA, y puesta
a disposicin o remisin de la misma por dicha va.
g) Puesta a disposicin de la comunidad educativa de la PGA apro-
bada, en formato preferentemente electrnico o telemtico y, al menos,
desde la fecha de su aprobacin y hasta la fecha de aprobacin de la
siguiente PGA. Un ejemplar quedar en la secretara del centro a dis-
posicin de los miembros de la comunidad educativa y se remitir otro
ejemplar, exclusivamente en formato electrnico o por va telemtica,
se entregar una copia a cada sector de los representados en el consejo
escolar y a la junta directiva de las asociaciones de madres y padres.
h) Seguimiento peridico del nivel de cumplimiento de la PGA por
el equipo directivo, el claustro de profesorado y el consejo escolar del
centro, que incluya la verificacin de la adopcin de las medidas ade-
cuadas en caso de incumplimiento por alguno de los miembros de la
comunidad educativa.
i) Para modificar cualquier apartado de la PGA se utilizar el mismo
procedimiento que para su aprobacin.
j) Al finalizar el periodo lectivo del curso escolar, el consejo escolar,
el claustro y el equipo directivo evaluarn el grado de cumplimiento de
la PGA y los resultados de la evaluacin y promocin del alumnado. A
tal efecto, el equipo directivo elaborar propuesta de memoria, para su
aprobacin por el consejo escolar, incluyendo, si es el caso, propuestas
de mejora para la PGA del curso siguiente. Estas propuestas de mejora
sern tenidas en cuenta por la direccin del centro en la elaboracin de
la Programacin general anual del siguiente curso escolar.
k) Remisin, exclusivamente por va electrnica o telemtica, de la
memoria final aprobada a la direccin territorial correspondiente.
l) Puesta a disposicin de la comunidad educativa de la memoria
final, en formato preferentemente electrnico, al menos desde el da de
la fecha de su aprobacin y hasta la fecha de aprobacin de la siguiente
PGA.
3. El director o directora del centro establecer el calendario para
cada uno de los trmites sealados, si bien:
a) El traslado de la propuesta de PGA al claustro de profesorado y
a los sectores del consejo escolar se realizar por la persona que ejerza
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la secretaria del centre amb un mnim duna setmana dantelaci a la
reuni de lrgan.
b) La data lmit per a laprovaci i gravaci de la PGA i la seua
posada a disposici per via electrnica davant de lAdministraci edu-
cativa ser el 15 de novembre.
c) La data lmit per a la remissi de la memria final a lAdminis-
traci educativa ser el 20 de juliol.
4. La Inspecci dEducaci comprovar que la PGA compleix amb
la normativa aplicable, notificant a la direcci del centre possibles
incompliments, que hauran de ser corregits per aquesta ltima. La nova
versi corregida de la PGA, o de lapartat afectat per lincompliment,
ser notificada per la direcci del centre a la Inspecci dEducaci i
comunicada al consell escolar del centre.
5. La PGA ser de compliment obligatori per a tots els membres de
la comunitat escolar.
6. El model de document base de la PGA est disponible a ITACA.
El secretari o secretria del centre ser la persona responsable de la
gravaci a ITACA de totes les dades administratives i estadstiques,
aix com de vincular la resta de documents i informacions incloses en
la PGA.
7. Les dades del qestionari de la societat de la informaci, a gravar
a ITACA, han domplir-se i traslladar-se a lAdministraci abans del
17 de novembre.
8. Per a elaborar la proposta de memria, que sadaptar als
principis de realisme, senzillesa, i concreci, seran objecte danlisi i
valoraci:
a) La utilitzaci i rendibilitat de la infraestructura del centre.
b) Lorganitzaci tecnicopedaggica del centre.
c) Els criteris per a ladscripci de lalumnat als diferents grups.
d) El pla dactuaci per a la millora (PAM)
e) Els diferents plans i programes desenvolupats pel centre.
f) Les programacions didctiques desenvolupades.
g) Els resultats de lavaluaci de lalumnat.
h) El funcionament dels rgans collegiats, la direcci, el claustre,
el consell escolar i el seu grau de coordinaci.
i) Les relacions amb la comunitat educativa i lentorn social.
j) Les activitats extraescolars realitzades.
l) La participaci del professorat en activitats de formaci.
m) Les activitats dinnovaci o experimentaci realitzades pel cen-
tre.
3. PROJECTES LINGSTICS DE CENTRE
3.1. Projectes lingstics de centre
1. En els centres autoritzats per a impartir educaci secundria obli-
gatria i/o batxillerat saplicaran els projectes lingstics que el centre
tinga autoritzats per la Conselleria dEducaci, Investigaci, Cultura i
Esport.
3.2. Capacitaci lingstica del professorat
1. Sha daplicar el que sindica en lOrdre 17/2013, de 15 dabril,
de la Conselleria dEducaci, Cultura i Esport, per la qual es regulen les
titulacions administratives que faculten per a lensenyament en valenci,
del valenci, i en llenges estrangeres en ensenyaments no universitaris
a la Comunitat Valenciana (DOCV 18.04.2013), lOrdre 44/2016, de 4
dagost, que modifica lanterior, i tamb la Resoluci de 4 de juny de
2013, de la direcci general dInnovaci, Ordenaci i Poltica Lings- Resolucin de 4 de junio de 2013, de la direccin general de Innova-
tica, per la qual es dicten instruccions sobre lexpedici de les titulaci-
ons administratives que faculten per a lensenyament en valenci, del
valenci i en llenges estrangeres en els ensenyaments no universitaris
en la Comunitat Valenciana (DOCV 26.06.2013).
2. Per a vehicular en valenci les diferents matries, mbits i mduls
deducaci secundria obligatria i batxillerat, el professorat haur des- mdulos de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, el profe-
tar en possessi del Certificat de Capacitaci per a lEnsenyament en
Valenci o del Diploma de Mestre de Valenci, segons prescriu la nor-
mativa vigent.
3. Per a vehicular en una llengua estrangera les matries, mbits i
mduls deducaci secundria obligatria i batxillerat, el professorat ha
destar en possessi, com a mnim, dun nivell B2 del Marc Europeu
Com de Referncia per a les Llenges, segons el que estableix la dis-
posici addicional cinquena del Reial decret 1834/2008, de 8 de novem-
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la secretara del centro con un mnimo de una semana de antelacin a
la reunin del rgano.
b) La fecha tope para la aprobacin y grabacin de la PGA y su
puesta a disposicin por va electrnica ante la Administracin educati-
va ser el 15 de noviembre.
c) La fecha tope para la remisin de la memoria final a la Adminis-
tracin educativa ser el 20 de julio.
4. La Inspeccin de Educacin comprobar que la PGA cumple
con la normativa aplicable, notificando a la direccin del centro posi-
bles incumplimientos, que tendrn que ser corregidos por esta ltima.
La nueva versin corregida de la PGA, o del apartado afectado por el
incumplimiento, ser notificada por la direccin del centro a la Inspec-
cin de Educacin y comunicada al consejo escolar del centro.
5. La PGA ser de cumplimiento obligatorio para todos los miem-
bros de la comunidad escolar.
6. El modelo de documento base de la PGA est disponible en
ITACA. El secretario o secretaria del centro ser la persona responsa-
ble de la grabacin a ITACA de todos los datos administrativos y esta-
dsticos, as como de vincular el resto de documentos e informaciones
incluidas en la PGA.
7. Los datos del cuestionario de la sociedad de la informacin, a
grabar en ITACA, tienen que llenarse y trasladarse a la Administracin
antes del 17 de noviembre.
8. Para elaborar la propuesta de memoria, que se adaptar a los
principios de realismo, sencillez, y concrecin, sern objeto de anlisis
y valoracin:
a )La utilizacin y rentabilidad de la infraestructura del centro.
b) La organizacin tcnico-pedaggica del centro.
c) Los criterios para la adscripcin del alumnado a los diferentes
grupos.
d) El plan de actuacin para la mejora (PAM)
e) Los diferentes planes y programas desarrollados por el centro.
f) Las programaciones didcticas desarrolladas.
g) Los resultados de la evaluacin del alumnado.
h) El funcionamiento de los rganos colegiados, la direccin, el
claustro, el consejo escolar y su grado de coordinacin.
i) Las relaciones con la comunidad educativa y el entorno social.
j) Las actividades extraescolares realizadas.
l) La participacin del profesorado en actividades de formacin.
m) Las actividades de innovacin o experimentacin realizadas por
el centro.
3. PROYECTOS LINGSTICOS DE CENTRO
3.1. Proyectos lingsticos de centro
1. En los centros autorizados para impartir Educacin Secundaria
Obligatoria y/o Bachillerato se aplicarn los proyectos lingsticos que
el centro tenga autorizados por la Conselleria de Educacin, Investiga-
cin, Cultura y Deporte.
3.2. Capacitacin lingstica del profesorado
1. Se debe aplicar lo que se indica en la Orden 17/2013, de 15 de
abril, de la Conselleria de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se
regulan las titulaciones administrativas que facultan para la enseanza
en valenciano, del valenciano, y en lenguas extranjeras en enseanzas
no universitarias en la Comunitat Valenciana (DOCV 18.04.2013), la
Orden 44/2016, de 4 de agosto, que modifica el anterior, y tambin la
cin, Ordenacin y Poltica Lingstica, por la que se dictan instruccio-
nes sobre la expedicin de las titulaciones administrativas que facultan
para la enseanza en valenciano, del valenciano y en lenguas extranjeras
en las enseanzas no universitarias en la Comunitat Valenciana (DOCV
26.06.2013).
2. Para vehicular en valenciano las diferentes materias, mbitos y
sorado tendr que estar en posesin del Certificado de Capacitacin para
la Enseanza en Valenciano o del Diploma de Maestro de Valenciano,
segn prescribe la normativa vigente.
3. Para vehicular en una lengua extranjera las materias, mbitos y
mdulos de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, el pro-
fesorado tiene que estar en posesin, como mnimo, de un nivel B2 de
Marco Europeo Comn de Referencia para las Lenguas, segn lo que
establece la disposicin adicional quinta del Real Decreto 1834/2008,
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bre, pel qual es defineixen les condicions de formaci per a lexercici de
la docncia en leducaci secundria obligatria, el batxillerat, la forma-
ci professional i els ensenyaments de rgim especial i sestableixen les
especialitats dels cossos docents dEnsenyament Secundari.
4. Amb la finalitat que les titulacions administratives relacionades
a continuaci puguen ser comprovades dofici per ladministraci, els
funcionaris de carrera, en prctiques i integrants de les borses de treball
dels cossos docents que estiguen en possessi daquestes hauran dinstar
la seua inscripci al Registre de Personal Docent, segons el que disposa
la Resoluci de 9 de maig de 2014, de la direcci general de Centres i
Personal Docent, per la qual es regula el registre de titulacions per als
procediments de provisi de llocs del personal docent no universitari de
la Comunitat Valenciana (DOCV 14.05.2014):
a) Certificat de Capacitaci per a lEnsenyament en Valenci.
b) Diploma de Mestre de Valenci.
c) Certificat de Capacitaci per a lEnsenyament en Llengua Estran-
gera.
A aquests efectes, el professorat presentar les seues sollicituds
en els rgans que es determinen per a cada ttol en la citada Resoluci
de 4 de juny de 2013, de la direcci general dInnovaci, Ordenaci i
Poltica Lingstica.
Les titulacions administratives inscrites o expedides pels registres
de coneixements de valenci i de formaci del professorat, dependents
dels rgans competents en matria de poltica lingstica i formaci
del professorat no universitari, seran anotades dofici en el Registre de
Personal Docent als funcionaris de carrera, en prctiques i integrants de
les borses de treball dels cossos docents.
3.3. Catalogaci de llocs de treball docents en valenci
Segons lOrdre 90/2013, de 6 de novembre, de la Conselleria
dEducaci, Cultura i Esport, per la qual es regula la catalogaci amb
el requisit lingstic de valenci de determinats llocs de treball docents
en centres docents pblics i en els serveis o unitats de suport escolar i
educatiu dependents de la Generalitat (DOCV 08.11.2013), els llocs de
treball corresponents, entre daltres, als funcionaris docents del cos de
professors i catedrtics dEnsenyament Secundari en centres docents
pblics, amb independncia que siguen ocupats pels funcionaris dels
cossos esmentats o per funcionaris de qualssevol altres cossos docents,
i els llocs de treball corresponents al professorat de religi catlica estan
catalogats amb requisit lingstic de valenci, sense perjudici de les
excepcions previstes en larticle 4 i en la disposici addicional primera
de lesmentada ordre.
3.4. Classificaci de llocs de treball docent en llengua estrangera
1. Dacord amb la Resoluci de 31 de gener de 2013, del director
general de Centres i Personal Docent, per la qual sestableixen crite-
ris de classificaci i provisi mitjanant comissions de servei, adjudi-
caci provisional i/o en rgim dinterinitat de llocs de treball docent
que imparteixen en una llengua estrangera rees, matries o mduls no
lingstics, en els centres docents pblics de la Comunitat Valenciana
(DOCV 20.02.2013), la classificaci de llocs amb perfil lingstic en
llenges estrangeres ser conseqncia directa que els titulars defini-
tius o provisionals daquests impartisquen rees, matries o mduls no
lingstics en llengua estrangera i nicament determina que les substi-
tucions daquests es realitzaran en rgim dinterinitat amb professorat
amb les competncies lingstiques acreditades.
2. Per a aix, la direcci dels centres educatius ha de registrar, en
el procediment informtic de gesti dhoraris i grups ITACA, quins
docents imparteixen rees, matries o mduls no lingstics en una
llengua estrangera per a poder classificar per un curs escolar els seus
llocs amb el requisit lingstic corresponent de la llengua en la qual es
vehiculen la matria o matries corresponents. Aquells centres la gesti
dhoraris i grups dels quals no es realitze mitjanant aquest procediment
informtic comunicaran les dades a la Inspecci Territorial dEducaci
de la Direcci Territorial corresponent, al Servei de Gesti i Determina-
ci de Plantilles de Personal Docent de la Subdirecci General de Per-
sonal Docent i al Servei dEducaci Plurilinge de la Direcci General
de Poltica Educativa.
3. Els docents que desitgen impartir rees, matries o mduls no lin-
gstics en una llengua estrangera hauran destar habilitats o tindre acre-
ditada la competncia lingstica dacord amb el procediment p revist en
26479
de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formacin
para el ejercicio de la docencia en la Educacin Secundaria Obligatoria,
el Bachillerato, la Formacin Profesional y las enseanzas de rgimen
especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de
Enseanza Secundaria.
4. Con el fin de que las titulaciones administrativas relacionadas a
continuacin puedan ser comprobadas de oficio por la administracin,
los funcionarios de carrera, en prcticas e integrantes de las bolsas de
trabajo de los cuerpos docentes que estn en posesin de las mismas
tendrn que instar su inscripcin al Registro de Personal Docente, segn
lo que dispone la Resolucin de 9 de mayo de 2014, de la direccin
general de Centros y Personal Docente, por la que se regula el regis-
tro de titulaciones para los procedimientos de provisin de puestos del
personal docente no universitario de la Comunitat Valenciana (DOCV
14.05.2014):
a) Certificado de Capacitacin para la Enseanza en Valenciano.
b) Diploma de Maestro de Valenciano.
c) Certificado de Capacitacin para la Enseanza en Lengua Extran-
jera.
A estos efectos, el profesorado presentar sus solicitudes en los
rganos que se determinan para cada ttulo en la citada Resolucin de
4 de junio de 2013, de la direccin general de Innovacin, Ordenacin
y Poltica Lingstica.
Las titulaciones administrativas inscritas o expedidas por los regis-
tros de conocimientos de valenciano y de formacin del profesorado,
dependientes de los rganos competentes en materia de poltica lings-
tica y formacin del profesorado no universitario, sern anotadas de ofi-
cio en el Registro de Personal Docente a los funcionarios de carrera, en
prcticas e integrantes de las bolsas de trabajo de los cuerpos docentes.
3.3. Catalogacin de puestos de trabajo docentes en valenciano
Segn la Orden 90/2013, de 6 de noviembre, de la Conselleria de
Educacin, Cultura y Deporte, por la que se regula la catalogacin con
el requisito lingstico de valenciano de determinados puestos de traba-
jo docentes en centros docentes pblicos y en los servicios o unidades
de apoyo escolar y educativo dependientes de la Generalitat (DOCV
08.11.2013), los puestos de trabajo correspondientes, entre otros, a los
funcionarios docentes del cuerpo de profesores y catedrticos de Edu-
cacin Secundaria en centros docentes pblicos, con independencia de
que sean ocupados por los funcionarios de los cuerpos mencionados
o por funcionarios de otros cuerpos docentes, y los puestos de trabajo
correspondientes al profesorado de religin catlica estn catalogados
con requisito lingstico de valenciano, sin perjuicio de las excepciones
previstas en el artculo 4 y en la disposicin adicional primera de la
mencionada orden.
3.4. Clasificacin de puestos de trabajo docente en lengua extranjera
1. De acuerdo con la Resolucin de 31 de enero de 2013, del direc-
tor general de Centros y Personal Docente, por la que se establecen
criterios de clasificacin y provisin mediante comisiones de servicio,
adjudicacin provisional y/o en rgimen de interinidad de puestos de
trabajo docente que imparten en una lengua extranjera reas, materias o
mdulos no lingsticos, en los centros docentes pblicos de la Comuni-
tat Valenciana (DOCV 20.02.2013), la clasificacin de puestos con per-
fil lingstico en lenguas extranjeras ser consecuencia directa de que
los titulares definitivos o provisionales de estos impartan reas, materias
o mdulos no lingsticos en lengua extranjera y nicamente determina
que las sustituciones de estos se realizarn en rgimen de interinidad
con profesorado con las competencias lingsticas acreditadas.
2. Para lo cual, la direccin de los centros educativos tiene que
registrar, en el procedimiento informtico de gestin de horarios y
grupos ITACA, qu docentes imparten reas, materias o mdulos no
lingsticos en una lengua extranjera para poder clasificar por un curso
escolar sus puestos con el requisito lingstico correspondiendo de la
lengua en la cual se vehiculan la materia o materias correspondien-
tes. Aquellos centros cuya gestin de horarios y grupos no se realice
mediante dicho procedimiento informtico comunicarn los datos a la
Inspeccin Territorial de Educacin de la direccin territorial correspon-
diente, al Servicio de Gestin y Determinacin de Plantillas de Personal
Docente de la Subdireccin General de Personal Docente y al Servicio
de Educacin Plurilinge de la Direccin General de Poltica Educativa.
3. Los docentes que deseen impartir reas, materias o mdulos no
lingsticos en una lengua extranjera tendrn que estar habilitados o tener
acreditada la competencia lingstica de acuerdo con el procedimiento
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la Resoluci de 19 de juny de 2012, de la Subdirecci General de Perso-
nal Docent de la Conselleria de Educaci, Formaci i Ocupaci, per la
qual es convoca el professorat dels nivells densenyament no universitari
per a lacreditaci en llenges estrangeres per a impartir rees, mbits,
matries o mduls no lingstics (DOCV 25.06.2012).
4. RGANS DE COORDINACI DOCENT
En els instituts dEducaci Secundria es consideraran rgans de
coordinaci docent:
1. Comissi de coordinaci pedaggica.
2. Departaments didctics.
3. Departament dorientaci.
4. Equip docent del grup.
5. Departament dactivitats complementries i extraescolars.
4.1. Comissi de coordinaci pedaggica. Composici i funcions
1. En els instituts dEducaci Secundria i en les seccions dedu-
caci secundria obligatria, dacord amb el que sestablisca en la nor-
mativa especfica que determine la creaci daquestes, es constituir la
comissi de coordinaci pedaggica, que estar integrada pel director
o directora, que ser el seu president, la o les direccions destudis, les
direccions de departament i la persona coordinadora digualtat i convi-
vncia. Actuar com a secretari el cap o la cap de departament de menor
edat. Aix mateix, podr intervindre en les reunions de la comissi de
coordinaci pedaggica, amb veu i sense vot, el persona coordinadora
de Secundria i la persona coordinadora del programa de reutilitzaci
de llibres i materials curriculars.
2. Les seues competncies seran les que estableix larticle 95 del
Decret 234/1997, pel qual saprova el Reglament Orgnic i Funcional
dels instituts dEducaci Secundria (DOGV 08.09.1997).
3. El professorat que, ostentant la direcci de departament en un
centre, complete el seu horari en un altre centre on no existisca el dit
departament per no tindre professorat adscrit, quedar adscrit funcional-
ment a la comissi de coordinaci pedaggica del centre on complete
horari.
4.2. Departaments. Composici i funcions
1. En els instituts dEducaci Secundria es constituiran els
segents departaments didctics: Arts Plstiques, Biologia i Geologia,
Educaci Fsica, Filosofia, Fsica i Qumica, Francs, Geografia i Hist- loga, Educacin Fsica, Filosofa, Fsica y Qumica, Francs, Geogra-
ria, Grec, Angls, Llat, Llengua Castellana i Literatura, Matemtiques,
Msica, Tecnologia, Valenci: Llengua i Literatura i Religi. Podran
constituir-se, a ms, departaments daltres llenges estrangeres, quan
siguen impartides com a primera llengua amb reflex en la plantilla del
centre. Es constituir el departament dInformtica en tots els instituts
dEducaci Secundria; aix com el departament dEconomia en aquells
instituts dEducaci Secundria en qu la plantilla del centre tinga pre-
vistes 15 hores setmanals dEconomia (incloses les 3 hores de direcci
de departament).
2. En els instituts on no shagen pogut constituir els departaments de
Grec i Llat per inexistncia daquestes especialitats en la seua plantilla
orgnica i existisca en el seu lloc el lloc de treball de Cultura Clssica,
es constituir un departament, de Grec o Llat. La denominaci corres-
pondr a la matria que tinga major crrega lectiva o a un dells en el
cas didntica dedicaci horria.
3. Els departaments didctics estaran compostos per tot el professo-
rat que impartisca lensenyament propi de les matries, mbits o mduls
assignats al departament. Estaran adscrits funcionalment a un depar-
tament els professors que, incls pertanyent a un altre, impartisquen
alguna matria, mbit o mdul del primer.
4. Aquells professors i professores que possesquen ms duna
especialitat pertanyeran al departament a qu corresponga la plaa que
ocupen per concurs de trasllats, amb independncia de ladscripci fun-
cional indicada en el punt anterior. El professorat ocupant dun lloc
dmbit quedar adscrit al departament corresponent a lespecialitat
de qu siga titular o subsidiriament per la qual haja accedit al dit lloc;
sense perjudici de tot aix, tamb quedar adscrit funcionalment als
departaments de la resta de matries que imparteix.
5. Quan un professor o professora, pertanyent a un departament,
no impartira docncia en ell i estiguera adscrit funcionalment a un altre
26480
previsto en la Resolucin de 19 de junio de 2012, de la Subdireccin
General de Personal Docente de la Conselleria de Educacin, Formacin
y Ocupacin, por la que se convoca el profesorado de los niveles de
enseanza no universitaria para la acreditacin en lenguas extranjeras
para impartir reas, mbitos, materias o mdulos no lingsticos (DOCV
25.06.2012).
4. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE
En los institutos de Educacin Secundaria se considerarn rganos
de coordinacin docente:
1. Comisin de coordinacin pedaggica.
2. Departamentos didcticos.
3. Departamento de orientacin.
4. Equipo docente del grupo.
5. Departamento de actividades complementarias y extraescolares.
4.1. Comisin de coordinacin pedaggica. Composicin y fun-
ciones
1. En los institutos de Educacin Secundaria y en las secciones de
Educacin Secundaria Obligatoria, de acuerdo con lo que se establezca
en la normativa especfica que determine la creacin de estas, se cons-
tituir la comisin de coordinacin pedaggica, que estar integrada
por el director o directora, que ser su presidente, la o las jefaturas de
estudios, las jefaturas de departamento y la persona coordinadora de
igualdad y convivencia. Actuar como secretario el jefe o la jefa de
departamento de menor edad. As mismo, podr intervenir en las reu-
niones de la comisin de coordinacin pedaggica, con voz y sin voto,
la persona coordinadora de secundaria y la persona coordinadora del
programa de reutilizacin de libros y materiales curriculares.
2. Sus competencias sern las que establece el artculo 95 del Decre-
to 234/1997, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico y Funcional
de los institutos de Educacin Secundaria (DOGV 08.09.1997).
3. El profesorado que, ostentando la jefatura de departamento en un
centro, complete su horario en otro centro donde no exista dicho depar-
tamento por no tener profesorado adscrito, quedar adscrito funcional-
mente en la comisin de coordinacin pedaggica del centro donde
complete horario.
4.2. Departamentos. Composicin y funciones
1. En los institutos de Educacin Secundaria se constituirn los
siguientes departamentos didcticos: Artes Plsticas, Biologa y Geo-
fa e Historia, Griego, Ingls, Latn, Lengua Castellana y Literatura,
Matemticas, Msica, Tecnologa, Valenciano: Lengua y Literatura y
Religin. Podrn constituirse, adems, departamentos de otras lenguas
extranjeras, cuando sean impartidas como primera lengua con reflejo en
la plantilla del centro. Se constituir el departamento de Informtica en
todos los institutos de Educacin Secundaria; as como el departamento
de Economa en aquellos institutos de Educacin Secundaria en que la
plantilla del centro tenga previstas 15 horas semanales de Economa
(incluidas las 3 horas de jefatura de departamento).
2. En los institutos donde no se hayan podido constituir los depar-
tamentos de Griego y Latn por inexistencia de estas especialidades en
su plantilla orgnica y exista en su lugar el puesto de trabajo de Cultura
Clsica, se constituir un departamento, de Griego o Latn. La denomi-
nacin corresponder a la materia que tenga mayor carga lectiva o a uno
de ellos en el caso de idntica dedicacin horaria.
3. Los departamentos didcticos estarn compuestos por todo el
profesorado que imparta la enseanza propia de las materias, mbitos o
mdulos asignados al departamento. Estarn adscritos funcionalmente
a un departamento los profesores que, incluso perteneciendo a otro,
impartan alguna materia, mbito o mdulo del primero.
4. Aquellos profesores y profesoras que posean ms de una espe-
cialidad pertenecern al departamento a que corresponda la plaza que
ocupan por concurso de traslados, con independencia de la adscripcin
funcional indicada en el punto anterior. El profesorado que ocupe un
lugar de mbito quedar adscrito al departamento correspondiente a la
especialidad de qu sea titular o subsidiariamente por la que haya acce-
dido al dicho lugar; sin perjuicio de todo esto, tambin quedar adscrito
funcionalmente a los departamentos del resto de materias que imparta.
5. Cuando un profesor o profesora, perteneciendo a un departamen-
to, no impartiera docencia en l y estuviera adscrito funcionalmente a
 Num. 8091 / 25.07.2017
departament, formar part dambds i conservar el dret a participar en
les reunions del departament a qu pertany.
6. Les competncies dels departaments didctics sn les establides
en larticle 90 del Decret 234/1997, pel qual saprova el reglament org-
nic i funcional dels instituts dEducaci Secundria.
7. La direcci de departament ser exercida, durant quatre cursos
acadmics, per un professor o professora que pertanga al mateix i que
haja accedit al cos de catedrtics dEnsenyament Secundari. Quan en un
departament hi haja ms dun catedrtic o catedrtica dEnsenyament
Secundari, la direcci ser exercida pel de major antiguitat en el cos. En
el cas que concrrega la mateixa antiguitat, la designaci correspondr
al director o directora, ot el departament.
8. En els departaments en qu no hi haja cap catedrtic o catedrtica
dEnsenyament Secundari o en els que hi haja renuncien expressament
al seu exercici, el director o directora, ot el departament, designar un
professor o professora del cos de professors dEnsenyament Secundari
que hi pertanga per a exercir la direcci del departament.
9. En els casos en qu existisca un sol catedrtic o catedrtica dEn-
senyament Secundari i exercisca un crrec directiu, la direcci adscriur
com a cap de departament, ots els seus membres, a un altre professor
o professora daquest. Exercir les funcions que li corresponen i se li
aplicar el complement especfic corresponent, aix com la reducci
dhorari prevista per a exercir aquesta funci.
10. Les direccions dels departaments didctics destinaran les hores
lectives de coordinaci al desenvolupament de les funcions que els atri-
bueix larticle 92 del Decret 234/1997, pel qual saprova el Reglament
Orgnic i Funcional dels Instituts dEducaci Secundria, a ms de les
complementries que, per aquest motiu, tingueren assignades.
11. Per a facilitar la coordinaci entre el departament didctic i la
comissi de coordinaci pedaggica en el desenvolupament de la funci
1.2, que larticle 92 del Decret 234/1997 li atribueix a la direcci del
departament, aquest traslladar els acords que el departament adopte
a la comissi de coordinaci pedaggica i informar els membres del
departament de quantes qestions acordades per lesmentada comissi
afecten el departament, especialment en assumptes relacionats amb la
distribuci horria.
4.3. Departament dorientaci. Composici i funcions
1. El departament dorientaci estar compost pel professorat de
lespecialitat Orientaci Educativa corresponent al cos de professors o
catedrtics dEnsenyament Secundari, aix com, si nhi haguera, mestres
de pedagogia teraputica o altres professionals, en funci de les necessi-
tats dels centres: mestre o mestra de lespecialitat audici i llenguatge,
educador o educadora dEducaci Especial i fisioterapeutes.
2. El professorat que impartisca els mbits dels diferents programes
desenvolupats en els centres educatius (PMAR, Programes de refor
PR4, atenci domiciliria o altres programes datenci a la diversitat),
sintegraran funcionalment en aquest departament.
3. Les funcions del departament dorientaci sn les que estableix
larticle 85 del Decret 234/1997, pel qual saprova el reglament orgnic
i funcional dels instituts dEducaci Secundria.
4. La designaci del cap de departament dorientaci es realitza-
r per la direcci del centre, i exercir el crrec durant quatre cursos
acadmics, segons el que establix larticle 86 del Decret 234/1997. En
lexercici del dit crrec, exercir les funcions regulades en larticle 87
del citat Decret 234/1997.
5. De conformitat amb all que disposa larticle 8.3 del Reial decret
1834/2008, de 8 de novembre, pel qual es defineixen les condicions
de formaci per a lexercici de la docncia en leducaci secundria diciones de formacin para el ejercicio de la docencia en la Educacin
obligatria, el batxillerat, la formaci professional i els ensenyaments
de rgim especial i sestableixen les especialitats dels cossos docents
dEnsenyament Secundari (BOE 28.11.2008), i en la disposici addici-
onal quarta, apartat 2, del Reial decret 1594/2011, de 4 de novembre, pel
qual sestableixen les especialitats docents del cos de mestres que exer-
cisquen les seues funcions en les etapes deducaci infantil i deducaci
primria regulades en la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEduca-
ci (BOE 09.11.2011), els mestres de pedagogia teraputica i daudici i
llenguatge podran exercir funcions datenci a la diversitat relacionades
amb la seua especialitat en leducaci secundria obligatria.
26481
otro departamento, formar parte de ambos y conservar el derecho a
participar en las reuniones del departamento al que pertenece.
6. Las competencias de los departamentos didcticos son las estableci-
das en el artculo 90 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba el regla-
mento orgnico y funcional de los institutos de Educacin Secundaria.
7. La jefatura de departamento ser ejercida, durante cuatro cursos
acadmicos, por un profesor o profesora que pertenezca al mismo y que
haya accedido al cuerpo de catedrticos de educacin secundaria. Cuando
en un departamento haya ms de un catedrtico o catedrtica de ensean-
za secundaria, la jefatura ser ejercida por el de mayor antigedad en el
cuerpo. En el supuesto de que concurra la misma antigedad, la designa-
cin corresponder al director o directora, odo el departamento.
8. En los departamentos en que no haya ningn catedrtico o cate-
drtica de enseanza secundaria o en el que los que haya renuncien
expresamente a su ejercicio, el director o directora, odo el departa-
mento, designar a un profesor o profesora del cuerpo de profesores de
enseanza secundaria que pertenezca al mismo para ejercer la jefatura
del departamento.
9. En los casos en que exista un solo catedrtico o catedrtica de
enseanza secundaria y ejerza un cargo directivo, la direccin adscri-
bir como jefe de departamento, odos sus miembros, a otro profesor
o profesora de este. Ejercer las funciones que le corresponden y se le
aplicar el complemento especfico correspondiente, as como la reduc-
cin de horario prevista para ejercer esta funcin.
10. Las direcciones de los departamentos didcticos destinarn las
horas lectivas de coordinacin al desarrollo de las funciones que les
atribuye el artculo 92 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba
el Reglamento Orgnico y Funcional de los Institutos de Educacin
Secundaria, adems de las complementarias que, por este motivo, tuvie-
ran asignadas.
11. Para facilitar la coordinacin entre el departamento didctico y
la comisin de coordinacin pedaggica en el desarrollo de la funcin
1.2, que el artculo 92 del Decreto 234/1997 le atribuye a la jefatura del
departamento, este trasladar los acuerdos que el departamento adopte
a la comisin de coordinacin pedaggica e informar los miembros
del departamento de cuantas cuestiones acordadas por la mencionada
comisin afecten al departamento, especialmente en asuntos relaciona-
dos con la distribucin horaria.
4.3. Departamento de orientacin. Composicin y funciones
1. El departamento de orientacin estar compuesto por el profe-
sorado de la especialidad Orientacin Educativa correspondiente al
cuerpo de profesores o catedrticos de enseanza secundaria, as como,
si hubiera, maestros de pedagoga teraputica u otros profesionales,
en funcin de las necesidades de los centros: maestro o maestra de la
especialidad audicin y lenguaje, educador o educadora de Educacin
Especial y fisioterapeutas.
2. El profesorado que imparta los mbitos de los diferentes pro-
gramas desarrollados en los centros educativos (PMAR, programas de
refuerzo PR4, atencin domiciliaria u otros programas de atencin a la
diversidad), se integrarn funcionalmente en este departamento.
3. Las funciones del departamento de orientacin son las que esta-
blece el artculo 85 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba el regla-
mento orgnico y funcional de los institutos de Educacin Secundaria.
4. La designacin del jefe de departamento de orientacin se reali-
zar por la direccin del centro, y ejercer el cargo durante cuatro cursos
acadmicos, segn lo que establece el artculo 86 del Decreto 234/1997.
En el ejercicio de dicho cargo, ejercer las funciones reguladas en el
artculo 87 del citado Decreto 234/1997.
5. En conformidad con aquello que dispone el artculo 8.3 del Real
Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las con-
Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formacin Profesional y las
enseanzas de rgimen especial y se establecen las especialidades de los
cuerpos docentes de enseanza secundaria (BOE 28.11.2008), y en la
disposicin adicional cuarta, apartado 2, del Real Decreto 1594/2011,
de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes
del cuerpo de maestros que ejerzan sus funciones en las etapas de Edu-
cacin Infantil y de Educacin Primaria reguladas en la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE 09.11.2011), los maestros de
pedagoga teraputica y de audicin y lenguaje podrn ejercer funciones
de atencin a la diversidad relacionadas con su especialidad en la Edu-
cacin Secundaria Obligatoria.
 Num. 8091 / 25.07.2017
6. El professorat dorientaci educativa tindran previstes al menys
una reuni trimestral i puntualment quan siga necessari, amb els serveis
psicopedaggics escolars del sector educatiu.
4.4. Altres coordinacions
4.4.1. Persona coordinadora de Secundria
1. En els instituts dEducaci Secundria en qu simpartisca letapa
completa deducaci secundria obligatria hi haur un persona coordi-
nadora detapa. Ser designat pel director o directora, a proposta de la
direcci destudis, entre el professorat que impartisca la major part de
la seua crrega lectiva en aquesta etapa.
2. La persona coordinadora de Secundria Obligatria desenvolu-
par les funcions segents:
a) Participar en lelaboraci i redacci del Projecte educatiu.
b) Elaborar el pla dinformaci dirigit als pares, mares i tutors legals
i a lalumnat que sincorporar al nou sistema, a fi dexposar-los les
seues caracterstiques.
c) Coordinar les reunions del professorat que imparteix docncia en
els grups deducaci secundria obligatria.
d) Collaborar en la coordinaci del pla dacci tutorial en aquesta
etapa educativa.
e) Collaborar amb la direcci destudis en la coordinaci amb els
centres deducaci primria adscrits al centre als efectes descolaritza-
ci, i formar part de lequip de transici regulat en larticle 6 de lOrdre
46/2011.
4.4.2. Persona coordinadora de laula dInformtica
1. La persona coordinadora de laula dinformtica ser designat per
la direcci del centre entre els professors o professores dinformtica o a
falta daquests entre els que impartisquen aquests ensenyaments.
2. Les seues funcions seran les segents:
a) Coordinar ls de laula o aules del centre.
b) Vetlar pel manteniment del material informtic.
c) Assessorar en matria informtica a la resta del professorat i
informar de les activitats que es duguen a terme en laula o aules din-
formtica.
d) Confeccionar linventari de mquines i material informtic i res-
ponsabilitzar-se que estiga disponible i en ptimes condicions dutilit-
zaci.
4.4.3. Persona coordinadora de les tecnologies de la informaci i
comunicaci
1. El nomenament de la persona coordinadora de les Tecnologies
de la Informaci i Comunicaci (dara en avant, persona coordinadora
TIC ) sefectuar mitjanant proposta de la direcci del centre entre els
funcionaris docents en servei actiu i amb destinaci definitiva, o a falta
daix, entre els docents no definitius que tinguen la formaci i dispo-
nibilitat adequada. En els instituts dEducaci Secundria, la persona
coordinadora TIC ser designat en primer lloc entre els professors i pro-
fessores de Secundria de lespecialitat Informtica, professors tcnics
de formaci professional de Sistemes i Aplicacions Informtiques o, en
absncia daquests, es designar un professor o professora que acredite
coneixements i experincia suficients.
2. La persona coordinadora TIC exercir les tasques segents:
a) Coordinar i optimitzar ls de les TIC en el centre, dinamitzant
la seua integraci curricular.
b) Actuar com a interlocutor amb el Centre de Suport i Assistncia
Informtica.
3. Per al desenvolupament daquestes funcions, la persona coor-
dinadora de formaci en el centre se li assignaran 2 hores lectives i 2
hores complementries segons el que disposa larticle 4.10 de lOrdre
69/2015, de 25 de juny.
4.4.4. Persona coordinadora de formaci en el centre
1. Segons el que preveu larticle 10 de lOrdre 65/2012, de 26 doc-
tubre, de la Conselleria dEducaci, Formaci i Ocupaci, que estableix
el model de formaci permanent del professorat i el disseny, reconei-
xement i registre de les activitats formatives (DOCV 31.10.2012), la
direcci de cada centre educatiu designar un professor o professora
responsable de la coordinaci de formaci permanent del professorat del
centre. Aquesta designaci es realitzar entre el professorat del claustre,
preferentment entre els membres amb plaa definitiva en el centre edu-
catiu, per un termini mxim de quatre anys.
2. Les funcions de la persona coordinadora de formaci seran:
a) Detectar les necessitats de formaci del claustre, tant a nivell de
Projecte educatiu com de necessitats individuals del professorat.
26482
6. El profesorado de orientacin educativa tendrn previstas al
menos una reunin trimestral y puntualmente cuando sea necesario,
con los servicios psicopedaggicos escolares del sector educativo.
4.4. Otras coordinaciones
4.4.1. Persona coordinadora de Secundaria
1. En los institutos de Educacin Secundaria en que se imparta la
etapa completa de Educacin Secundaria Obligatoria habr una perso-
na coordinadora de etapa. Ser designada por el director o directora, a
propuesta de la jefatura de estudios, entre el profesorado que imparta la
mayor parte de su carga lectiva en esta etapa.
2. La persona coordinadora de Educacin Secundaria Obligatoria
desarrollar las funciones siguientes:
a) Participar en la elaboracin y redaccin del Proyecto educativo.
b) Elaborar el plan de informacin dirigido a los padres, madres y
tutores legales y al alumnado que se incorporar al nuevo sistema, con
objeto de exponerles sus caractersticas.
c) Coordinar las reuniones del profesorado que imparte docencia en
los grupos de Educacin Secundaria Obligatoria.
d) Colaborar en la coordinacin del plan de accin tutorial en esta
etapa educativa.
e) Colaborar con la jefatura de estudios en la coordinacin con los
centros de Educacin Primaria adscritos al centro a los efectos de esco-
larizacin, y formar parte del equipo de transicin regulado en el art-
culo 6 de la Orden 46/2011.
4.4.2. Persona coordinadora del aula de Informtica
1. La persona coordinadora del aula de informtica ser designado
por la direccin del centro entre los profesores o profesoras de inform-
tica o a falta de estos entre los que impartan estas enseanzas.
2. Sus funciones sern las siguientes:
a) Coordinar el uso del aula o aulas del centro.
b) Velar por el mantenimiento del material informtico.
c) Asesorar en materia informtica al resto del profesorado e infor-
mar de las actividades que se lleven a cabo en el aula o aulas de infor-
mtica.
d) Confeccionar el inventario de mquinas y material informtico
y responsabilizarse que est disponible y en ptimas condiciones de
utilizacin.
4.4.3. Persona coordinadora de las tecnologas de la informacin y
comunicacin
1. El nombramiento de la persona coordinadora de las Tecnolo-
gas de la Informacin y Comunicacin (de ahora en adelante, persona
coordinadora TIC ) se efectuar mediante propuesta de la direccin del
centro entre los funcionarios docentes en servicio activo y con destino
definitivo, o a falta de esto, entre los docentes no definitivos que tengan
la formacin y disponibilidad adecuada. En los institutos de Educacin
Secundaria, la persona coordinadora TIC ser designada en primer lugar
entre los profesores y profesoras de secundaria de la especialidad Infor-
mtica, profesores tcnicos de Formacin Profesional de Sistemas y
Aplicaciones Informticas o, en ausencia de estos, se designar un pro-
fesor o profesora que acredito conocimientos y experiencia suficientes.
2. La persona coordinadora TIC ejercer las tareas siguientes:
a) Coordinar y optimizar el uso de las TIC en el centro, dinamizan-
do su integracin curricular.
b) Actuar como interlocutor con el Centro de Apoyo y Asistencia
Informtica.
3. Para el desarrollo de estas funciones, a la persona coordinadora
de formacin en el centro se le asignarn 2 horas lectivas y 2 horas com-
plementarias segn lo que dispone el artculo 4.10 de la Orden 69/2015,
de 25 de junio.
4.4.4. Persona coordinadora de formacin en el centro
1. Segn lo que prev el artculo 10 de la Orden 65/2012, de 26
de octubre, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Ocupacin,
que establece el modelo de formacin permanente del profesorado y el
diseo, reconocimiento y registro de las actividades formativas (DOGV
31.10.2012), la direccin de cada centro educativo designar a un pro-
fesor o profesora responsable de la coordinacin de formacin perma-
nente del profesorado del centro. Esta designacin se realizar entre el
profesorado del claustro, preferentemente entre los miembros con plaza
definitiva en el centro educativo, por un plazo mximo de cuatro aos.
2. Las funciones de la persona coordinadora de formacin sern:
a) Detectar las necesidades de formacin del claustro, tanto a nivel
de Proyecto educativo como de necesidades individuales del profesorado.
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b) Redactar la proposta del programa anual de formaci seguint
les indicacions de lequip directiu i sobre la base de les necessitats
detectades, les recomanacions dels caps dels departaments, les lnies
estratgiques generals del pla anual de formaci permanent del profes-
sorat, i lavaluaci del disseny i execuci del programa anual de cursos
anteriors.
c) Coordinar amb el CEFIRE de referncia les actuacions necess-
ries per a la posada en marxa i seguiment daquelles activitats de for-
maci a nivell de centre, que hagen sigut aprovades per ladministraci.
d) Collaborar amb lequip directiu en lavaluaci de la realitzaci
del programa anual de formaci proposat pel centre, tant en la seua
execuci com en la millora dels resultats de lalumnat.
3. Per al desenvolupament daquestes funcions, a la persona coor-
dinadora de formaci en el centre se li assignaran 2 hores lectives i 2
hores complementries segons el que disposa larticle 4.11 de lOrdre
69/2015, de 25 de juny.
4.4.5. Persona coordinadora del programa de reutilitzaci de llibres
i materials curriculars.
1. La persona responsable de la coordinaci del programa de reu-
tilitzaci de llibres i materials curriculars del centre s designada pel
director/a a proposta de la direcci destudis entre els funcionaris
docents en servei actiu i amb destinaci definitiva que tinguen la for-
maci i disponibilitat adequada.
2. Les funcions respecte a la coordinaci del programa de reutilitza-
ci de llibres i materials curriculars sn:
a) Coordinar les actuacions per a la creaci del banc de llibres de
text, aix com promoure i fomentar linters i la cooperaci de tota la
comunitat educativa.
b) Collaborar amb la direcci del centre en la implantaci, la pla-
nificaci i la gesti del banc de llibres.
c) Formar part de la comissi de coordinaci i gesti del banc de
llibres del centre.
d) Liderar pedaggicament el programa de reutilitzaci de materials
curriculars, perqu passe a ser un Projecte educatiu assumit pel centre.
e) Facilitar a la resta de la comunitat escolar les informacions refe-
rents al funcionament del programa de reutilitzaci.
f) Coordinar lactuaci de tots els qui intervenen en la gesti del
banc de llibres de text.
g) Planificar les fases per a la implantaci i la sostenibilitat del pro-
grama.
h) Qualsevol altra que puga determinar el desenvolupament
daquesta ordre.
3. Per al desenvolupament daquestes funcions, amb la plantilla
disponible en els centres pblics i sense que nimplique increment, se
li assignar un total de 2 hores lectives a la persona designada per a
coordinar el programa.
En el cas dels centres privats concertats, dacord amb la seua auto-
nomia organitzativa, la titularitat del centre podr assignar 2 hores lec-
tives, a la persona que designe, sense que aix puga suposar un incre-
ment en el total dhores que el centre tinga assignades dacord amb els
mduls econmics de distribuci de fons pblics per al sosteniment dels
centres concertats establits en la Llei de Pressupostos de la Generalitat.
4.4.6. Persona coordinadora digualtat i convivncia
En tots els centres deducaci secundria obligatria i batxillerat
hi haur un docent que actuar de persona coordinadora digualtat i
convivncia.
1. Requisits per a ser persona coordinadora digualtat i convivncia.
La persona que exerceix la direcci del centre nomenar un o una
docent per a desenvolupar les tasques de persona coordinadora digual-
tat i convivncia. Per a determinar lassignaci daquesta coordinaci,
caldr ajustar-se als criteris segents:
a) Ser docent del centre, preferentment, amb destinaci definitiva.
b) Tindre coneixements, experincia o formaci en el foment de la
convivncia positiva, la resoluci de conflictes i la mediaci escolar.
c) Tindre coneixements, experincia o formaci en el foment de
igualtat de gnere, la prevenci de la violncia masclista, la igualtat en
la diversitat, la diversitat sexual, familiar i didentitats de gnere.
26483
b) Redactar la propuesta del programa anual de formacin siguien-
do las indicaciones del equipo directivo y en base a las necesidades
detectadas, las recomendaciones de los jefes de los departamentos, las
lneas estratgicas generales del plan anual de formacin permanente
del profesorado, y la evaluacin del diseo y ejecucin del programa
anual de cursos anteriores.
c) Coordinar con el CEFIRE de referencia las actuaciones necesa-
rias para la puesta en marcha y seguimiento de aquellas actividades de
formacin a nivel de centro, que hayan sido aprobadas por la adminis-
tracin.
d) Colaborar con el equipo directivo en la evaluacin de la realiza-
cin del programa anual de formacin propuesto por el centro, tanto en
su ejecucin como en la mejora de los resultados del alumnado.
3. Para el desarrollo de estas funciones, a la persona coordinadora
de formacin en el centro se le asignarn 2 horas lectivas y 2 horas com-
plementarias segn lo que dispone el artculo 4.11 de la Orden 69/2015,
de 25 de junio.
4.4.5. Persona coordinadora del programa de reutilizacin de libros
y materiales curriculares.
1. La persona responsable de la coordinacin del programa de reu-
tilizacin de libros y materiales curriculares del centro es designada por
el director/a a propuesta de la jefatura de estudios entre los funcionarios
docentes en servicio activo y con destino definitivo que tengan la for-
macin y disponibilidad adecuada.
2. Las funciones respecto a la coordinacin del programa de reutili-
zacin de libros y materiales curriculares son:
a) Coordinar las actuaciones para la creacin del banco de libros de
texto, as como promover y fomentar el inters y la cooperacin de toda
la comunidad educativa.
b) Colaborar con la direccin del centro en la implantacin, la pla-
nificacin y la gestin del banco de libros.
c) Formar parte de la comisin de coordinacin y gestin del banco
de libros del centro.
d) Liderar pedaggicamente el programa de reutilizacin de mate-
riales curriculares, para que pase a ser un Proyecto educativo asumido
por el centro.
e) Facilitar al resto de la comunidad escolar las informaciones refe-
rentes al funcionamiento del programa de reutilizacin.
f) Coordinar la actuacin de todos los que intervienen en la gestin
del banco de libros de texto.
g) Planificar las fases para la implantacin y la sostenibilidad del
programa.
h) Cualquier otra que pueda determinar el desarrollo de esta orden.
3. Para el desarrollo de estas funciones, con la plantilla disponible
en los centros pblicos y sin que implique incremento, se le asignar
un total de 2 horas lectivas a la persona designada para coordinar el
programa.
En el caso de los centros privados concertados, de acuerdo con su
autonoma organizativa, la titularidad del centro podr asignar 2 horas
lectivas, a la persona que designe, sin que esto pueda suponer un incre-
mento en el total de horas que el centro tenga asignadas de acuerdo
con los mdulos econmicos de distribucin de fondos pblicos para
el sostenimiento de los centros concertados establecidos en la Ley de
presupuestos de la Generalitat.
4.4.6. Persona coordinadora de igualdad y convivencia
En todos los centros de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachi-
llerato habr un docente que actuar de persona coordinadora de igual-
dad y convivencia.
1. Requisitos para ser persona coordinadora de igualdad y convi-
vencia.
La persona que ejerce la direccin del centro nombrar a un o una
docente para desarrollar las tareas de persona coordinadora de igual-
dad y convivencia. Para determinar la asignacin de esta coordinacin,
habr que ajustarse a los criterios siguientes:
a) Ser docente del centro, preferentemente, con destino definitivo.
b) Tener conocimientos, experiencia o formacin en el fomento
de la convivencia positiva, la resolucin de conflictos y la mediacin
escolar.
c) Tener conocimientos, experiencia o formacin en el fomento de
igualdad de gnero, la prevencin de la violencia machista, la igualdad
en la diversidad, la diversidad sexual, familiar y de identidades de gnero.
 Num. 8091 / 25.07.2017
d) Tindre experincia en coordinaci dequips i/o en acci tutorial.
2. Funcions
Les funcions de la persona coordinadora digualtat i convivncia,
contextualitzades en cada cas amb la collaboraci i assessorament de
lequip dorientaci educativa i psicopedaggica, seran:
a) Collaborar amb la direcci del centre i amb la comissi de coor-
dinaci pedaggica, en lelaboraci i desenvolupament del pla de con-
vivncia del centre, tal com estableix la normativa vigent.
b) Coordinar les actuacions previstes en el pla.
c) Coordinar les actuacions digualtat referides en la Resoluci de
les Corts, nm. 98/IX, del 9 de desembre de 2015.
d) Formar part de la comissi de convivncia del consell escolar
del centre.
e) Treballar conjuntament amb la persona coordinadora de formaci
del centre en la confecci del pla de formaci del centre en matria
digualtat i convivncia.
La direcci del centre prendr les mesures necessries per a perme-
tre la realitzaci daqueixes funcions.
3. Per al desenvolupament daquestes funcions, amb la plantilla dis-
ponible en els centres pblics i sense que implique increment daquesta,
se li assignar un total de 2 hores lectives a la persona designada per a
coordinar el programa.
4. Formaci
Les persones coordinadores digualtat i convivncia participaran
de la formaci especfica que es programe des del Servei de Formaci
del Professorat amb la collaboraci del Servei dInnovaci i Qualitat.
4.5. Tutories. Assignaci
1. La tutoria i lorientaci de lalumnat formaran part de la funci
docent. Les activitats orientadores del professorat seran arreplegades en
el pla dacci tutorial.
2. Cada grup dalumnat tindr un tutor o tutora que ser professorat
amb dedicaci completa i que impartisca una matria, rea o mdul
com a tot lalumnat del grup. nicament en el supsit de la impossibi-
litat dassignar la tutoria a tots els grups dun centre, podr assignar-se
la tutoria a professorat amb menys de 12 hores lectives o itinerant. Per a
lassignaci de tutories es tindr en compte lordre segent:
a) Professorat amb destinaci definitiva.
b) Professorat en expectativa.
c) Professorat en prctiques.
d) Professorat inter.
En tot cas, la tutoria dels grups de primer curs deducaci secun-
dria obligatria ser assignada a professorat amb destinaci definitiva
en el centre.
3. Una vegada confirmada la plantilla autoritzada per a cada especi-
alitat del professorat, el professor tutor o professora tutora ser designat
per la direcci del centre, a proposta de la direcci destudis, dacord
amb els criteris establits prviament pel claustre.
4. Lhorari de tutoria, donat el seu carcter lectiu, formar part de
lhorari de lalumnat.
5. La tutoria assegurar, de manera planificada i coordinada, laten-
ci a la diversitat a lalumnat per part de tot el professorat del grup. La
direcci destudis, amb lassessorament del departament dorientaci
o de qui tinga atribudes les seues funcions, coordinar el treball dels
tutors i tutores, mantenint per a aix les reunions peridiques necess-
ries.
6. En les primeres sessions de tutoria, el tutor o tutora haur dinfor-
mar el grup, per a cada matria, mbit o mdul, dels criteris davaluaci,
de qualificaci i de les proves a qu seran sotmesos, dacord amb els
objectius i continguts de lensenyament en cada curs o perode davalua-
ci, de la programaci, dels drets i deures de lalumnat, del procediment
de reclamaci de qualificacions, de lhorari de tutories, aix com del
sistema de control de faltes dassistncia de lalumnat que preveja el
pla dacci tutorial.
7. En la primera reuni conjunta amb els representants legals de
lalumnat del grup, que se celebrar abans del 14 doctubre posterior a
linici del curs escolar, el tutor o tutora informar de tots els aspectes
indicats en lapartat anterior. Els centres comunicaran als representants
legals de lalumnat les hores que cada tutor o tutora disposa en el seu
horari per a atendrels.
26484
d) Tener experiencia en coordinacin de equipos y/o en accin tuto-
rial.
2. Funciones
Las funciones de la persona coordinadora de igualdad y conviven-
cia, contextualizadas en cada caso con la colaboracin y asesoramiento
del equipo de orientacin educativa y psicopedaggica, sern:
a) Colaborar con la direccin del centro y con la comisin de coor-
dinacin pedaggica, en la elaboracin y desarrollo del plan de convi-
vencia del centro, tal como establece la normativa vigente.
b) Coordinar las actuaciones previstas en el Plan.
c) Coordinar las actuaciones de igualdad referidas en la Resolucin
de las Cortes, n 98/IX, del 9 de diciembre de 2015.
d) Formar parte de la comisin de convivencia del consejo escolar
del centro.
e) Trabajar conjuntamente con la persona coordinadora de forma-
cin del centro en la confeccin del plan de formacin del centro en
materia de igualdad y convivencia.
La direccin del centro tomar las medidas necesarias para permitir
la realizacin de esas funciones.
3. Para el desarrollo de estas funciones, con la plantilla disponible
en los centros pblicos y sin que implique incremento de la misma,
se le asignar un total de 2 horas lectivas a la persona designada para
coordinar el programa.
4. Formacin
Las personas coordinadoras de igualdad y convivencia participarn
de la formacin especfica que se programe desde el Servicio de For-
macin del Profesorado con la colaboracin del Servicio de Innovacin
y Calidad.
4.5. Tutoras. Asignacin
1. La tutora y la orientacin del alumnado formarn parte de la
funcin docente. Las actividades orientadoras del profesorado sern
recogidas en el plan de accin tutorial.
2. Cada grupo de alumnado tendr un tutor o tutora que ser pro-
fesorado con dedicacin completa y que imparta una materia, rea o
mdulo comn a todo el alumnado del grupo. nicamente en el supues-
to de la imposibilidad de asignar la tutora a todos los grupos de un
centro, podr asignarse la tutora a profesorado con menos de 12 horas
lectivas o itinerante. Para la asignacin de tutoras se tendr en cuenta
el orden siguiente:
a) Profesorado con destino definitivo.
b) Profesorado en expectativa.
c) Profesorado en prcticas.
d) Profesorado interino.
En todo caso, la tutora de los grupos de primer curso de Educacin
Secundaria Obligatoria ser asignada a profesorado con destino defini-
tivo en el centro.
3. Una vez confirmada la plantilla autorizada para cada especialidad
del profesorado, el profesor tutor o profesora tutora ser designado/a por
la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de acuerdo
con los criterios establecidos previamente por el claustro.
4. El horario de tutora, dado su carcter lectivo, formar parte del
horario del alumnado.
5. La tutora asegurar, de manera planificada y coordinada, la aten-
cin a la diversidad al alumnado por parte de todo el profesorado del
grupo. La jefatura de estudios, con el asesoramiento del departamento
de orientacin o de quien tenga atribuidas sus funciones, coordinar el
trabajo de los tutores y tutoras, manteniendo para este fin las reuniones
peridicas necesarias.
6. En las primeras sesiones de tutora, el tutor o tutora tendr que
informar al grupo, para cada materia, mbito o mdulo, de los criterios
de evaluacin, de calificacin y de las pruebas a las que sern someti-
dos, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseanza en cada
curso o periodo de evaluacin, de la programacin, de los derechos y
deberes del alumnado, del procedimiento de reclamacin de calificacio-
nes, del horario de tutoras, as como del sistema de control de faltas de
asistencia del alumnado que prevea el plan de accin tutorial.
7. En la primera reunin conjunta con los representantes legales
del alumnado del grupo, que se celebrar antes del 14 de octubre pos-
terior al inicio del curso escolar, el tutor o tutora informar de todos los
aspectos indicados en el apartado anterior. Los centros comunicarn a
los representantes legales del alumnado las horas que cada tutor o tutora
dispone en su horario para atenderlos.
 Num. 8091 / 25.07.2017
8. Els tutors i tutores, desprs de cada sessi davaluaci o quan hi
haja circumstncies que ho aconsellen, informaran lalumnat, i si s el
cas, als seus representants legals, sobre el resultat del procs daprenen-
tatge, levoluci de lalumne o alumna, i el rendiment mostrat en relaci
amb les seues capacitats i possibilitats.
9. En els instituts i seccions, els tutors i tutores de leducaci secun-
dria obligatria disposaran de dues hores lectives dins del seu horari
per al desenvolupament de les activitats de tutoria. Una de les dites
hores lectives estar dedicada a tot el grup dalumnat, laltra hora lectiva
es dedicar a latenci individualitzada o en xicotets grups dalumnat.
10. En batxillerat, caldr ajustar-se al que disposa larticle 44 del
Decret 87/2015, de 5 de juny del Consell, pel qual sestableix el cur-
rculum i desenvolupa lordenaci general de leducaci secundria blece el currculo. y desarrolla la ordenacin general de la Educacin
obligatria i del batxillerat i els articles 16, 26 i 36 de lOrdre de 19 de
juny de 2009, de la Conselleria dEducaci, per la qual es regula lorga-
nitzaci i el funcionament del batxillerat dirn, nocturn i a distncia a la
Comunitat Valenciana (DOGV 30.06.2009).
11. Les funcions del tutor o tutora amb el grup complet de lalum-
nat seran les establides en larticle 97 del Decret 234/1997 (DOGV
08.09.1997).
12. El Decret 39/2008, de 4 dabril, del Consell, sobre la convivn-
cia en els centres docents no universitaris sostinguts amb fons pblics i
sobre els drets i deures de lalumnat, pares, mares, tutors o tutores, pro-
fessorat i personal dadministraci i serveis, estableix, en larticle 24, el
deure destudi i assistncia a classe per a lalumnat. Donades les carac-
terstiques de leducaci secundria obligatria, les faltes dassistncia do. Dadas las caractersticas de la Educacin Secundaria Obligatoria, las
de lalumnat menor dedat seran comunicades als seus representants
legals pel professor tutor o professora tutora amb una periodicitat set-
manal. En cas de reiteraci sense justificaci, el tutor o tutora informar
la direcci destudis per a les actuacions que es determinen i que hauran
de coordinar-se amb la direcci del departament dorientaci o qui tinga
atribudes les seues funcions.
5. PERSONAL NO DOCENT
1. Les educadores i els educadors deducaci especial, deducaci
infantil i fisioterapeutes ocupen llocs en lmbit educatiu i sn personal
de lAdministraci de la Generalitat, per la qual cosa el seu rgim de
vacances, permisos i llicncies, s el previst en la normativa vigent en
matria de condicions de treball per al citat personal.
2. La jornada de treball haur de ser la prevista en la citada norma-
tiva per als llocs amb idntica classificaci.
3. El seu horari de treball, ats que no t la condici de burocrtic,
sadaptar a les caracterstiques dels centres i llocs de treball, i haur
dajustar-se a les previsions de larticle 11.2.b Del Decret 175/2006,
de 24 de novembre, del Consell, pel qual es regulen les condicions de
treball del personal al servei de ladministraci del Consell, en la seua
nova redacci donada pel Decret 68/2012, de 4 de maig, del Consell
(DOCV 07.05.2012).
4. Aquest personal sacollir a lhorari del centre docent que per a
cada curs escolar haur daprovar-se per la direcci territorial competent
i prvia negociaci amb les organitzacions sindicals de conformitat amb
la normativa vigent.
5. A aquest personal els seran aplicables les instruccions especfi-
ques que es puguen desenvolupar per part de la direcci general com-
petent en matria de personal docent i de funci pblica.
6. PERSONAL DOCENT
6.1. Plantilla de professorat. Restes horries
1. El procediment per a la determinaci de necessitats de llocs de
professorat densenyament secundari i professors tcnics de formaci
professional en centres pblics dependents de la Conselleria dEduca-
ci, Investigaci, Cultura i Esport, per al curs 2017-2018 es basa en la
legislaci segent:
26485
8. Los tutores y tutoras, despus de cada sesin de evaluacin o
cuando haya circunstancias que lo aconsejen, informarn al alumnado, y
si es el caso, a sus representantes legales, sobre el resultado del proceso
de aprendizaje, la evolucin del alumno o alumna, y el rendimiento
mostrado en relacin con sus capacidades y posibilidades.
9. En los institutos y secciones, los tutores y tutoras de la Educacin
Secundaria Obligatoria dispondrn de dos horas lectivas dentro de su
horario para el desarrollo de las actividades de tutora. Una de las dichas
horas lectivas estar dedicada a todo el grupo de alumnado, la otra hora
lectiva se dedicar a la atencin individualizada o en pequeos grupos
de alumnado.
10. En Bachillerato, habr que ajustarse a lo que dispone el artculo
44 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que se esta-
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato y los artculos 16, 26 y 36 de
la Orden de 19 de junio de 2009, de la Conselleria de Educacin, por
la que se regula la organizacin y el funcionamiento del Bachillera-
to diurno, nocturno y a distancia en la Comunitat Valenciana (DOGV
30.06.2009).
11. Las funciones del tutor o tutora con el grupo completo del
alumnado sern las establecidas en el artculo 97 del Decreto 234/1997
(DOGV 08.09.1997).
12. El Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la conviven-
cia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pbli-
cos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores
o tutoras, profesorado y personal de administracin y servicios, establece,
en el artculo 24, el deber de estudio y asistencia a clase para el alumna-
faltas de asistencia del alumnado menor de edad sern comunicadas a
sus representantes legales por el profesor tutor o profesora tutora con una
periodicidad semanal. En caso de reiteracin sin justificacin, el tutor o
tutora informar a la jefatura de estudios para las actuaciones que se deter-
minan y que tendrn que coordinarse con la jefatura del departamento de
orientacin o quien tenga atribuidas sus funciones.
5. PERSONAL NO DOCENTE
1. Las educadoras y los educadores de educacin especial, de edu-
cacin infantil y fisioterapeutas que ocupan puestos en el mbito edu-
cativo son personal de la Administracin de la Generalitat, por lo que
su rgimen de vacaciones, permisos y licencias, es el previsto en la
normativa vigente en materia de condiciones de trabajo para el citado
personal.
2. La jornada de trabajo tendr que ser la prevista en la citada nor-
mativa para los puestos con idntica clasificacin.
3. Su horario de trabajo, dado que no tiene la condicin de burocr-
tico, se adaptar a las caractersticas de los centros y puestos de trabajo,
y tendr que ajustarse a las previsiones del artculo 11.2.b Del Decreto
175/2006, de 24 de noviembre, del Consell, por el que se regulan las
condiciones de trabajo del personal al servicio de la administracin del
Consell, en su nueva redaccin dada por el Decreto 68/2012, de 4 de
mayo, del Consell (DOCV 07.05.2012).
4. Este personal se acoger al horario del centro docente que para
cada curso escolar tendr que aprobarse por la direccin territorial com-
petente y previa negociacin con las organizaciones sindicales en con-
formidad con la normativa vigente.
5. A este personal les sern aplicables las instrucciones especficas
que se puedan desarrollar por parte de la direccin general competente
en materia de personal docente y de funcin pblica.
6. PERSONAL DOCENTE
6.1. Plantilla de profesorado. Restos horarios
1. El procedimiento para la determinacin de necesidades de pues-
tos de profesorado de enseanza secundaria y profesores tcnicos de
Formacin Profesional en centros pblicos dependientes de la Con-
selleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, para el curso
2017-2018 se basa en la legislacin siguiente:
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a) Llei Orgnica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la
qualitat educativa (BOE de 10 de desembre) introdueix canvis significa-
tius en lESO, el batxillerat i de la formaci professional bsica.
b) Ordre 69/2015 de 25 de juny, de la Conselleria dEducaci, Cul-
tura i Esport per la qual sestableixen criteris per a la dotaci de planti-
lles i per a la determinaci de condicions de treball del professorat dels
centres docents pblics que imparteixen ESO, batxillerat i formaci pro-
fessional dependents de la Conselleria competent en matria deducaci.
c) Decret 87/2015 de 5 de juny (DOGV de 10 de juny) pel qual
sestableix el currculum i desenvolupa lordenaci general de lESO
i el batxillerat.
d) Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell pel qual es modi-
fiquen el Decret 87/2015 de 5 de juny del Consell pel qual sestableix el
currculum i es desenvolupa lordenaci general de leducaci secund- se establece el currculo. y se desarrolla la ordenacin general de la
ria obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
e) Decret 89/2017, de 7 de juliol, del Consell, fixa el nombre mxim
dalumnat i la jornada lectiva del personal docent en els nivells no uni-
versitaris regulats per la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEduca-
ci, en els centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana
(DOGV 14.07.2017).
f) Decret 108/2012, de 29 de juny del Consell pel qual es regula la
recollocaci i redistribuci del personal docent amb destinaci defini-
tiva en els centres docents pblics no universitaris.
2. La plantilla de llocs de treball dels centres que imparteixen edu-
caci secundria obligatria, batxillerat i formaci professional ha de
correspondre a:
a) Lassignaci dhores lectives corresponents als grups autorit-
zats en la planificaci educativa, corresponents als cursos de lESO,
batxillerat i formaci professional, incloent-hi aix mateix els cicles de
formaci professional bsica en el cmput dhores.
b) Les hores addicionals de professorat corresponents al pla dac-
tuaci per a la millora, les hores de refor i desdoblament, segons lOr-
dre 69/2015 , les hores de Programes Formatius de Qualificaci Bsica
(PFQB), les corresponents a unitats CiL i altres lnies dactuaci.
c) Les hores lectives dedicades a les funcions de direcci, coordi-
naci i tutoria que corresponga assignar dacord amb el que estableix
lOrdre 69/2015.
d) En el cas dels centres integrats pblics de formaci professional
el crdit horari que corresponga acumular dacord amb lArticle 15 de
lOrdre 69/2015.
La determinaci de les hores esmentades en els apartats a) i b) ante-
riors es realitzar en consonncia amb les indicacions establides en els
articles 17.5, 18.5, 35.5 i 36.5 del Decret 87/2015, especialment en all
que sha referit a la disponibilitat de professorat amb destinaci defini-
tiva en el centre.
3. Per a determinar la plantilla del professorat del centre es proce-
dir de la manera segent:
a) Als efectes de lelaboraci dels llocs, en cada centre es comptar
amb la plantilla de funcionaris de carrera definitius que es t assignada
com a conseqncia de la resoluci definitiva del concurs de trasllats
per al curs 2017-2018.
Sassignar a cada departament la dedicaci lectiva corresponent
a les hores a qu es refereixen els apartats a), b), c) i d), citats ante-
riorment, dacord amb les prescripcions establides en el Reial decret
1834/2008, de 8 de novembre, modificat pel Reial decret 665/2015, de
17 de juliol, quant a latribuci docent de les especialitats dels Cossos
Docents; en el Reial decret 860/2010, de 2 de juliol, modificat pel Reial
decret 665/2015, de 17 de juliol, quant a les condicions de formaci
inicial del professorat dels centres privats per a exercir la docncia en
els ensenyaments deducaci secundria obligatria o de batxillerat; en
els reials decrets pels quals sestableixen els diversos ttols dels cicles
formatius de formaci professional, en els reials decrets pels quals ses-
tableixen els ttols Bsics de F.P., a fi devitar, sempre que siga possible,
el desplaament del professorat definitiu.
Lassignaci a un departament dels mduls associats als blocs
comuns, de formaci professional bsica, dels mbits dels programes
de millora de laprenentatge i rendiment (PMAR), del programa de
refor de quart curs de lESO (PR4), del programa daula compartida
26486
a) Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la
calidad educativa (BOE de 10 de diciembre) introduce cambios signi-
ficativos en la ESO, el Bachillerato y la formacin profesional bsica.
b) Orden 69/2015 de 25 de junio, de la Conselleria de Educacin,
Cultura y Deporte por la que se establecen criterios para la dotacin de
plantillas y para la determinacin de condiciones de trabajo del profe-
sorado de los centros docentes pblicos que imparten ESO, Bachillerato
y Formacin Profesional dependientes de la Conselleria competente en
materia de educacin.
c) Decreto 87/2015 de 5 de junio (DOGV de 10 de junio) por el que
se establece el currculo. y desarrolla la ordenacin general de la ESO
y el Bachillerato.
d) Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell por el que
se modifican el Decreto 87/2015 de 5 de junio del Consell por el que
Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat
Valenciana.
e) Decreto 89/2017, de 7 de julio, del Consell, fija el nmero mxi-
mo de alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles
no universitarios regulados por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin, en los centros docentes no universitarios de la Comunitat
Valenciana (DOGV 14.07.2017).
f) Decreto 108/2012, de 29 de junio del Consell por el que se regula
la recolocacin y redistribucin del personal docente con destino defi-
nitivo en los centros docentes pblicos no universitarios.
2. La plantilla de puestos de trabajo de los centros que imparten
Educacin Secundaria, Bachillerato y Formacin Profesional tiene que
corresponder a:
a) La asignacin de horas lectivas correspondientes a los grupos
autorizados en la planificacin educativa, correspondientes a los cursos
de la ESO, Bachillerato y Formacin Profesional, incluyendo as mismo
los ciclos de formacin profesional bsica en el cmputo de horas.
b) Las horas adicionales de profesorado correspondientes al plan
de actuacin para la mejora, las horas de refuerzo y desdoblamiento,
segn la Orden 69/2015, las horas de Programas Formativos de Cuali-
ficacin Bsica (PFCB), las correspondientes a aulas CiL y otras lneas
de actuacin.
c) Las horas lectivas dedicadas a las funciones de direccin, coor-
dinacin y tutora que corresponda asignar de acuerdo con el que esta-
blece la Orden 69/2015.
d) En el caso de los Centros Integrados Pblicos de Formacin Pro-
fesional el crdito horario que corresponda acumular de acuerdo con el
Artculo 15 de la Orden 69/2015.
La determinacin de las horas mencionadas en los apartados a) y b)
anteriores se realizar en consonancia con las indicaciones establecidas
en los artculos 17.5, 18.5, 35.5 y 36.5 del Decreto 87/2015, especial-
mente en aquello que se ha referido a la disponibilidad de profesorado
con destino definitivo en el centro.
3. Para determinar la plantilla del profesorado del centro se proce-
der de la manera siguiente:
a) A los efectos de la elaboracin de los puestos, en cada centro se
contar con la plantilla de funcionarios de carrera definitivos que se
tiene asignada como consecuencia de la resolucin definitiva del con-
curso de traslados para el curso 2017-2018.
Se asignar a cada departamento la dedicacin lectiva correspon-
diente a las horas a que se refieren los apartados a), b), c) y d), citados
anteriormente, de acuerdo con las prescripciones establecidas en el Real
Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, modificado por el Real Decre-
to 665/2015, de 17 de julio, en cuanto a la atribucin docente de las
especialidades de los Cuerpos Docentes; en el Real Decreto 860/2010,
de 2 de julio, modificado por el Real Decreto 665/2015, de 17 de julio,
en cuanto a las condiciones de formacin inicial del profesorado de los
centros privados para ejercer la docencia en las enseanzas de Educa-
cin Secundaria Obligatoria o de Bachillerato; en los reales decretos
por los cuales se establecen los diversos ttulos de los ciclos formativos
de Formacin Profesional, en los reales decretos por los cuales se esta-
blecen los ttulos Bsicos de F.P., con objeto de evitar, siempre que sea
posible, el desplazamiento del profesorado definitivo.
La asignacin a un departamento de los mdulos asociados a los
bloques comunes, de formacin profesional bsica, de los mbitos de
los programas de mejora del aprendizaje y rendimiento (PMAR), del
programa de refuerzo de cuarto curso de la ESO (PR4), del programa
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(PAC) i altres lnies dactuaci, dels mduls formatius dels Programes
Formatius de Qualificaci Bsica i dels mbits deducaci secundria formativos de los Programas Formativos de Cualificacin Bsica y de
obligatria, es realitzar com si es tractara duna sola matria assignada
dacord amb el que preveu el pla datenci a la diversitat del centre i
preferentment als departaments que tinga professorat amb risc de des-
plaament.
Al professorat definitiu se li oferir la totalitat dhores atribubles
als seus departaments existents en el centre, incloent-hi les hores auto-
ritzades per als diversos programes, reforos i desdoblaments a fi devi-
tar el seu desplaament. Si s necessari, podran atribuir-se tamb per a
completar lhorari daquest professorat, hores dedicades a latenci a la
diversitat, de coordinaci i direcci. Es podr completar tamb amb les
hores assumides daltres departaments, segons el que preveu lapartat
b.2.
No es proposar el desplaament de professorat amb destinaci
definitiva en el centre mentre existisquen hores que puguen ser assumi-
des pel seu departament i que incloses en un altre departament supose
lhabilitaci dun nou lloc.
b) Amb carcter general sevitaran les restes horries. No obstant
aix, si nhi haguera, es procedir de la manera segent:
b.1. Quan en el centre el professorat amb destinaci definitiva haja
completat els seus horaris, i queden restes superiors a 16 hores, es pro-
posar una plaa vacant per cada 20h lectives, considerant-se lltima
resta tamb de 20h si s de ms de 16 h, que haur de completar-se fins
a 20 en la columna dajustos.
b.2. Les restes entre 6 i 16 hores, quan siga possible, seran assumi-
des pels diversos departaments, per a completar preferentment lhorari
al professorat definitiu amb carncia dhores.
De no ser possible, els temps parcials seran autoritzats pel nombre
dhores reals de docncia efectiva que corresponga.
En el programa informtic es reflectir lespecialitat que assu-
meix i la que cedeix hores. El total dhores lectives assumides per un
departament no podr ser superior a 20, si procedeixen duna mateixa
especialitat. Cas de superar el nombre de 20 hores es crear un lloc de
lespecialitat o mbit corresponent i la Inspecci proposar la supressi la especialidad o mbito correspondiente y la Inspeccin propondr la
del lloc que corresponga.
b.3. Les restes inferiors a 6 hores, seran assumits pel corresponent
departament, llevat que un altre puga assumir-ho per a completar prefe-
rentment lhorari del professorat definitiu amb carncia dhores, per la
qual cosa no seran tinguts en compte per a la confecci de llocs.
Una vegada determinada la crrega horria necessria per a atendre
les necessitats educatives del centre per al curs 2017-2018 la Inspecci
dEducaci efectuar la proposta de plantilla a partir del professorat
definitiu del centre i una vegada analitzades les propostes i observacions
expressades per la direcci del centre.
6.2. Insuficincia o carncia dhorari
1. Una vegada comunicada a la direcci dels centres la plantilla
assignada i en el cas que algun professor o professora, excepcionalment,
puga resultar afectat per falta dhorari, els centres reuniran el personal
dels departaments o especialitats que corresponga a fi de determinar
qui resulta afectat. En aquestes reunions estar present, almenys, un
integrant de lequip directiu del centre i salar acta, ajustada al model
corresponent.
Les direccions dels centres docents afectats traslladaran, abans que
finalitze el mes de juny, les actes a la direcci territorial deducaci
corresponent.
2. En el cas que, aplicant els criteris dassignaci horria als diver-
sos departaments segons all que sha determinat, hi haguera professo-
rat amb carncia dhorari de la seua especialitat (menys de 6 hores) i no
fra possible completar-lo, es podr:
a) Optar per passar a la situaci de desplaat en el lloc que ocupa
amb carcter definitiu, podent optar per la recollocaci provisional
en un lloc en el seu propi centre duna altra especialitat per la qual
estiguera habilitat; o b optar per adquirir la condici de suprimit, i en
aquest cas podr adquirir amb carcter definitiu un lloc en el seu propi
centre duna altra especialitat per a la qual estiguera habilitat, omplint
el corresponent model. Els que no optaren per la recollocaci provisi-
onal o definitiva en el seu centre hauran de participar en el procediment
dadjudicaci de destinaci provisional anual en la localitat, provncia
o comunitat, que es realitzar telemticament.
26487
de aula compartida (PAC) y otras lneas de actuacin, de los mdulos
los mbitos de Educacin Secundaria Obligatoria, se realizar como
si se tratara de una sola materia asignada de acuerdo con lo que prev
el plan de atencin a la diversidad del centro y preferentemente a los
departamentos que tengan profesorado con riesgo de desplazamiento.
Al profesorado definitivo se le ofrecer la totalidad de horas atribui-
bles a sus departamentos existentes en el centro, incluyendo las horas
autorizadas para los diferentes programas, refuerzos y desdoblamientos
con objeto de evitar su desplazamiento. Si es necesario, podrn atri-
buirse tambin para completar el horario de este profesorado, horas
dedicadas a la atencin a la diversidad, de coordinacin y direccin. Se
podr completar tambin con las horas asumidas de otros departamen-
tos, segn lo que prev el apartado b.2.
No se propondr el desplazamiento de profesorado con destino
definitivo en el centro mientras existan horas que puedan ser asumidas
por su departamento y que incluidas en otro departamento supongan la
habilitacin de un nuevo puestos.
b) A todos los efectos se evitarn los restos horarios. Sin embargo,
si hubiera, se proceder de la manera siguiente:
b.1. Cuando en el centro el profesorado con destino definitivo haya
completado sus horarios, y queden restos superiores a 16 horas, se
propondr una plaza vacante por cada 20h lectivas, considerndose el
ltimo resto tambin de 20h si es de ms de 16h, que tendr que com-
pletarse hasta 20 en la columna de ajustes.
b.2. Los restos entre 6 y 16 horas, cuando sea posible, sern asumi-
dos por los diversos departamentos, para completar preferentemente el
horario al profesorado definitivo con carencia de horas.
De no ser posible, los tiempos parciales sern autorizados por el
nmero de horas reales de docencia efectiva que corresponda.
En el programa informtico se reflejar la especialidad que asume
y la que cede horas. El total de horas lectivas asumidas por un departa-
mento no podr ser superior a 20, si proceden de una misma especiali-
dad. En caso de superar el nmero de 20 horas se crear un puesto de
supresin del puesto que corresponda.
b.3. Los restos inferiores a 6 horas sern asumidos por el corres-
pondiente departamento, salvo que otro pueda asumirlo para comple-
tar preferentemente el horario del profesorado definitivo con carencia
de horas, por lo que no sern tenidos en cuenta para la confeccin de
puestos.
Una vez determinada la carga horaria necesaria para atender las
necesidades educativas del centro para el curso 2017-2018 la Inspeccin
de Educacin efectuar la propuesta de plantilla a partir del profesorado
definitivo del centro y una vez analizadas las propuestas y observacio-
nes expresadas por la direccin del centro.
6.2. Insuficiencia o carencia de horario
1. Una vez comunicada a la direccin de los centros la plantilla asig-
nada y en el supuesto de que algn profesor o profesora, excepcional-
mente, pueda resultar afectado por falta de horario, los centros reunirn
el personal de los departamentos o especialidades que corresponda con
el objeto de determinar quin resulta afectado. En estas reuniones estar
presente, como mnimo, un integrante del equipo directivo del centro y
se levantar acta, ajustada al modelo correspondiente.
Las direcciones de los centros docentes afectados trasladarn, antes
de que finalice el mes de junio, las actas a la direccin territorial de
educacin correspondiente.
2. En el supuesto de que, aplicando los criterios de asignacin hora-
ria a los diferentes departamentos segn lo determinado, hubiera profe-
sorado con carencia de horario de su especialidad (menos de 6 horas) y
no fuera posible completarlo, se podr:
a) Optar por pasar a la situacin de desplazado en el lugar que
ocupa con carcter definitivo, pudiendo optar por la recolocacin pro-
visional en un puesto en su propio centro de otra especialidad por la cual
estuviera habilitado; o bien optar por adquirir la condicin de suprimi-
do, y en este caso podr adquirir con carcter definitivo un puesto en
su propio centro de otra especialidad para la cual estuviera habilitado,
cumplimentando el correspondiente modelo. Los que no optaron por la
recolocacin provisional o definitiva en su centro tendrn que participar
en el procedimiento de adjudicacin de destino provisional anual en la
localidad, provincia o comunidad, que se realizar telemticamente.
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b) Optar per perdre amb carcter provisional la seua destinaci defi-
nitiva i adquirir la condici de desplaat a un altre centre de la localitat,
provncia o comunitat, o b adquirir la condici de suprimit en el seu
centre amb carcter voluntari, participant en el corresponent procedi-
ment dadjudicaci de destinaci provisional i anual per a llocs de les
seues especialitats, mbits per als quals estiga habilitat i habilitacions
transitries reconegudes.
3. En cas de no optar voluntriament per cap de les opcions previs-
tes en lapartat anterior el funcionari ser desplaat amb carcter fors
a un altre centre de la localitat o provncia per a impartir matries de
les especialitats de qu siga titular o mbits en qu estiga habilitat, en
aquest cas amb carcter voluntari.
4. En els supsits en qu haja de determinar-se, entre el professorat
funcionari de carrera que ocupe amb carcter definitiu llocs de treball
de la mateixa especialitat, els que sn els afectats per carncia dhorari,
en el cas que ning opte voluntriament per accedir a la dita situaci,
saplicaran successivament els criteris segents:
a) Menor temps de serveis efectius com a funcionari de carrera del
cos a qu pertanga cada funcionari.
b) Menor antiguitat ininterrompuda com definitiu en la plaa.
c) Any ms recent dingrs en el cos.
d) No pertinena, si s el cas, al cos de catedrtics dEnsenyament
Secundari.
e) Menor puntuaci obtinguda en el procediment selectiu a travs
del qual es va ingressar en el cos o, quan no resulte possible, nmero
ms gran de registre personal o de llista.
5. La prioritat per a obtindre la condici de desplaat en cas que hi
haguera ms dun voluntari es determinar per laplicaci successiva
dels criteris segents:
a) Major temps de serveis efectius com a funcionari de carrera del
cos al qual pertanga cada funcionari.
b) Major antiguitat amb destinaci definitiva ininterrompuda en la
plaa.
c) Any ms antic dingrs en el cos.
d) La pertinena, si s el cas, al cos de catedrtics dEnsenyament
Secundari.
e) La major puntuaci obtinguda en el procediment selectiu dingrs
en el cos o, quan no resulte possible, menor nmero de registre personal
o de llista.
6. Al personal funcionari del cos de catedrtics dEnsenyament
Secundari, als efectes de determinar els serveis prestats com a funcio-
nari de carrera, se li tindr en compte el temps de serveis efectius que
anteriorment haguera prestat com a funcionari de carrera en el respectiu
cos de professors.
7. El professorat adscrit a una especialitat que per insuficincia
dhorari imparteix docncia en una altra, passar a formar part dels
departaments que corresponguen.
8. Distribuci de lhorari. Una vegada determinat el professorat des-
plaat o suprimit i el que assumeix hores duna altra especialitat, per a
la distribuci de lhorari, entre el professorat definitiu, si no hi ha acord,
lelecci es realitzar primer entre els que siguen titulars de lespeciali-
tat, dacord amb lordre segent:
1r. Catedrtics densenyament secundari.
2n. Professors densenyament secundari, professors tcnics de for-
maci professional i professors especials dITEM.
Dins de cada apartat, la prioritat ser definida per lantiguitat com
a funcionaris de carrera en lespecialitat de pertinena, determinada per
lany dobtenci de lespecialitat o pel nmero menor de registre perso-
nal o de llista ms baix o pel lloc que ocupen en lorde de nomenament
com a funcionaris de carrera.
Una vegada que hagen acabat els anteriors, es realitzar lelecci
de la resta de professorat, en funci del cos a qu pertanguen i sense
diferncies quant a lespecialitat, aplicant el criteri dorde anterior.
Quan concrreguen diversos docents amb habilitacions transitries
per a impartir les mateixes matries, rees o mduls sordenaran entre
ells amb els criteris dantiguitat establits anteriorment.
9. En el cas que abans de linici del curs acadmic canvien les cir-
cumstncies de carncia dhorari en una especialitat, el centre haur de
notificar-ho a la direcci territorial i aquesta al seu torn a la Subdirec-
ci General de Personal Docent pel mateix procediment, amb lobjecte
26488
b) Optar por perder con carcter provisional su destino definitivo
y adquirir la condicin de desplazado en otro centro de la localidad,
provincia o comunidad, o bien adquirir la condicin de suprimido en
su centro con carcter voluntario, participando en el correspondien-
te procedimiento de adjudicacin de destino provisional y anual para
puestos de sus especialidades, mbitos para los cuales est habilitado y
habilitaciones transitorias reconocidas.
3. En caso de no optar voluntariamente por ninguna de las opcio-
nes previstas en el apartado anterior el funcionario ser desplazado con
carcter forzoso a otro centro de la localidad o provincia para impartir
materias de las especialidades de que sea titular o mbitos en que est
habilitado, en este caso con carcter voluntario.
4. En los supuestos en que tenga que determinarse, entre el profe-
sorado funcionario de carrera que ocupe con carcter definitivo pues-
tos de trabajo de la misma especialidad, quienes estn afectados por
carencia de horario, en el supuesto de que nadie opte voluntariamente
para acceder a dicha situacin, se aplicarn sucesivamente los criterios
siguientes:
a) Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera
del cuerpo a que pertenezca cada funcionario.
b) Menor antigedad ininterrumpida como definitivo en la plaza.
c) Ao ms reciente de ingreso en el cuerpo.
d) No pertenencia, si es el caso, al cuerpo de catedrticos de ense-
anza secundaria.
e) Menor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs
del cual se ingres en el cuerpo o, cuando no resulte posible, nmero
mayor de registro personal o de lista.
5. La prioridad para obtener la condicin de desplazado en caso de
que hubiera ms de un voluntario vendr determinada por la aplicacin
sucesiva de los criterios siguientes:
a) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera
del cuerpo al que pertenezca cada funcionario.
b) Mayor antigedad con destino definitivo ininterrumpido en la
plaza.
c) Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo.
d) La pertenencia, si es el caso, al cuerpo de catedrticos de Ense-
anza Secundaria.
e) La mayor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo de
ingreso en el cuerpo o, cuando no resulte posible, menor nmero de
registro personal o de lista.
6. Al personal funcionario del cuerpo de catedrticos de Enseanza
Secundaria, a los efectos de determinar los servicios prestados como
funcionario de carrera, se le tendr en cuenta el tiempo de servicios
efectivos que anteriormente hubiera prestado como funcionario de
carrera en el respectivo cuerpo de profesores.
7. El profesorado adscrito a una especialidad que por insuficiencia
de horario imparta docencia en otra, pasar a formar parte de los depar-
tamentos que correspondan.
8. Distribucin del horario. Una vez determinado el profesorado
desplazado o suprimido y el que asume horas de otra especialidad, para
la distribucin del horario, entre el profesorado definitivo, si no hay
acuerdo, la eleccin se realizar primero entre los que sean titulares de
la especialidad, de acuerdo con el orden siguiente:
1. Catedrticos de Enseanza Secundaria.
2. Profesores de Enseanza Secundaria, profesores tcnicos de For-
macin Profesional y profesores especiales de ITEM.
Dentro de cada apartado, la prioridad vendr definida por la anti-
gedad como funcionarios de carrera en la especialidad de pertenencia,
determinada por el ao de obtencin de la especialidad o por el nmero
menor de registro personal o de lista ms bajo o por el lugar que ocupen
en la orden de nombramiento como funcionarios de carrera.
Una vez que hayan acabado los anteriores, se realizar la eleccin
del resto de profesorado, en funcin del cuerpo al que pertenezcan y sin
diferencias en cuanto a la especialidad, aplicando el criterio de orden
anterior.
Cuando concurran diversos docentes con habilitaciones transitorias
para impartir las mismas materias, reas o mdulos se ordenarn entre
ellos con los criterios de antigedad establecidos anteriormente.
9. En el supuesto de que antes del inicio del curso acadmico cam-
bien las circunstancias de carencia de horario en una especialidad, el
centro tendr que notificarlo a la direccin territorial y esta a su vez a la
Subdireccin General de Personal Docente por el mismo procedimiento,
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doferir-lo al professorat desplaat o suprimit que haguera manifestat la
seua voluntat de retornar al centre dacord amb el corresponent model.
10. En el cas que finalment el professor desplaat o suprimit tornara
al seu centre dorigen, per impossibilitat dassignar-li una altra destina-
ci, la Subdirecci General de Personal Docent emetr una resoluci per
la qual se li anulla la seua condici de desplaat o suprimit.
11. En el cas que un professor corresponent al cos de professors
dITEM a extingir de lespecialitat dEducaci Fsica tinguera un nom-
bre menor dhores de la seua matria, li seran assignades per part de la
direcci les hores necessries daltres tasques per a completar el seu
horari.
12. El professorat de Religi que exercisca la docncia en ms dun
centre de distinta localitat estar subjecte al rgim previst en les dispo-
sicions generals de la Conselleria competent en matria deducaci per
les quals es regula el rgim aplicable al professorat que presta serveis
en ms dun centre docent pblic densenyament no universitari de titu-
laritat de la Generalitat.
6.3. Habilitacions transitries
1. El personal funcionari dels cossos docents previstos en la disposi-
ci addicional setena de la LOE afectat per les situacions que impliquen
prdua definitiva del lloc de treball i el personal funcionari en expec-
tativa de destinaci que no dispose de places de la seua especialitat,
podr sollicitar lhabilitaci transitria daquelles especialitats del seu especialidad, podr solicitar la habilitacin transitoria de aquellas espe-
cos de pertinena latribuci docent del qual incloga les rees, mat-
ries i mduls que pot impartir si compleix les condicions de formaci
establides en la normativa vigent per a impartir docncia atenent el que
estableix la disposici addicional segona del Decret 108/2012, de 29 de
juny, del Consell (DOCV 02.07.2012).
Tamb podr sollicitar lhabilitaci transitria qui estant afectat
per les situacions que impliquen prdua provisional de destinaci, no
haguera pogut completar el seu horari en el seu centre o en un altre de
la mateixa localitat o localitats limtrofes.
2. El procediment que sha de seguir per a obtindre habilitaci
transitria ser el segent: el personal que considere que reuneix els
requisits necessaris, la sollicitar a la corresponent direcci territorial
competent en matria deducaci adjuntant la documentaci segent:
a) Fotocpia compulsada del ttol acadmic oficial.
b) Documents justificatius de complir els requisits indicats en
lapartat anterior.
El director o directora territorial, amb un informe previ de la Ins-
pecci dEducaci, dictar una resoluci individualitzada per la qual es
reconeixer o no lhabilitaci transitria sollicitada.
Contra la dita resoluci, la persona interessada podr presentar
recurs dalada, en el termini dun mes des de la seua notificaci, davant
de lrgan competent en matria de personal docent de la Conselleria
competent en matria deducaci.
Aquestes habilitacions quedaran inscrites en el registre de personal
docent creat a aquest efecte.
3. El personal funcionari docent de carrera afectat podr sollicitar
el reconeixement duna o diverses habilitacions transitries dins del seu
cos de pertinena i fer valdre les que tinguera reconegudes en els proce-
diments dadjudicaci de destinacions provisionals anuals.
4. Les habilitacions transitries reconegudes tenen vigncia inde-
finida, excepte renncia expressa, i en cap cas lhabilitaci transitria
podr donar lloc a ladjudicaci de destinaci amb carcter fors, que toria podr dar lugar a la adjudicacin de destino con carcter forzoso,
noms podr adjudicar-se per les especialitats de qu siga titular.
5. Els funcionaris en expectativa de destinaci que tinguen reco-
neguda una habilitaci transitria i la feren valdre en els procediments
dadjudicaci de destinacions provisionals anuals, sordenaran, en la
dita habilitaci transitria, darrere dels funcionaris de carrera o en prc-
tiques de la corresponent especialitat, amb prioritat respecte als funci-
onaris docents interins que si s el cas participen en el procediment.
6. Lhabilitaci transitria obtinguda nicament tindr validesa dins
dels procediments regulats en el Decret 108/2012, de 29 de juny, del
Consell.
6.4. Docents amb insuficincia dhorari en els dos primers cursos
dESO
En la determinaci de llocs per part de la Inspecci shauran de
comptabilitzar les hores totals del centre per especialitat, tot aix
26489
con el objeto de ofrecerlo al profesorado desplazado o suprimido que
hubiera manifestado su voluntad de volver al centro de acuerdo con el
correspondiente modelo.
10. En el supuesto de que finalmente el profesor desplazado o supri-
mido volviera a su centro de origen, por imposibilidad de asignarle otro
destino, la Subdireccin General de Personal Docente emitir una reso-
lucin por la cual se le anula su condicin de desplazado o suprimido.
11. En el supuesto de que un profesor perteneciente al cuerpo de
profesores de ITEM a extinguir de la especialidad de Educacin Fsica
tuviera un nmero menor de horas de su materia, le sern asignadas por
parte de la direccin las horas necesarias de otras tareas para completar
su horario.
12. El profesorado de Religin que ejerza la docencia en ms de
un centro de distinta localidad estar sujeto al rgimen previsto en las
disposiciones generales de la Conselleria competente en materia de edu-
cacin por las cuales se regula el rgimen aplicable al profesorado que
presta servicios en ms de un centro docente pblico de enseanza no
universitaria de titularidad de la Generalitat.
6.3. Habilitaciones transitorias
1. El personal funcionario de los cuerpos docentes previstos en la
disposicin adicional sptima de la LOE afectado por las situaciones
que implican prdida definitiva del puesto de trabajo y el personal
funcionario en expectativa de destino que no disponga de plazas de su
cialidades de su cuerpo de pertenencia cuya atribucin docente incluya
las reas, materias y mdulos que puede impartir si cumple las condi-
ciones de formacin establecidas en la normativa vigente para impartir
docencia atendiendo a lo establecido la disposicin adicional segunda
del Decreto 108/2012, de 29 de junio, del Consell (DOCV 02.07.2012).
Tambin podr solicitar la habilitacin transitoria quin estando
afectado por las situaciones que implican prdida provisional de desti-
no, no hubiera podido completar su horario en su centro o en otro de la
misma localidad o localidades limtrofes.
2. El procedimiento que se tiene que seguir para obtener habilita-
cin transitoria ser el siguiente: el personal que considere que rene
los requisitos necesarios, la solicitar en la correspondiente direccin
territorial competente en materia de educacin adjuntando la documen-
tacin siguiente:
a) Fotocopia compulsada del ttulo acadmico oficial.
b) Documentos justificativos de cumplir los requisitos indicados en
el apartado anterior.
El director o directora territorial, con un informe previo de la Ins-
peccin de Educacin, dictar una resolucin individualizada por la cual
se reconocer o no la habilitacin transitoria solicitada.
Contra dicha resolucin, la persona interesada podr presentar un
recurso de alzada, en el plazo de un mes desde su notificacin, ante el
rgano competente en materia de personal docente de la Conselleria
competente en materia de educacin.
Estas habilitaciones quedarn inscritas en el registro de personal
docente creado a tal efecto.
3. El personal funcionario docente de carrera afectado podr solici-
tar el reconocimiento de una o varias habilitaciones transitorias dentro
de su cuerpo de pertenencia y hacer valer las que tuviera reconocidas en
los procedimientos de adjudicacin de destinos provisionales anuales.
4. Las habilitaciones transitorias reconocidas tienen vigencia indefi-
nida, excepto renuncia expresa, y en ningn caso la habilitacin transi-
que solo podr adjudicarse por las especialidades de que sea titular.
5. Los funcionarios en expectativa de destino que tuvieran recono-
cida una habilitacin transitoria y la hicieron valer en los procedimien-
tos de adjudicacin de destinos provisionales anuales, se ordenarn, en
dicha habilitacin transitoria, detrs de los funcionarios de carrera o
en prcticas de la correspondiente especialidad, con prioridad respecto
a los funcionarios docentes interinos que si es el caso participen en el
procedimiento.
6. La habilitacin transitoria obtenida nicamente tendr validez
dentro de los procedimientos regulados en el Decreto 108/2012, de 29
de junio, del Consell.
6.4. Docentes con insuficiencia de horario en los dos primeros cur-
sos de ESO
En la determinacin de puestos por parte de la Inspeccin se tendrn
que contabilizar las horas totales del centro por especialidad, todo ello
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dacord amb les equivalncies establides, i es dividiran per 20. El resul-
tat proporcionar el nombre total de necessitats, assignant les primeres
20 hores a lhorari del mestre, si l1 de setembre estiguera ocupat per
professorat amb destinaci definitiva, i la resta dhores a professorat del
cos dEnsenyament Secundari.
El mestre de lespecialitat de Cincies Naturals podr impartir les
matries de Biologia i Geologia de 1r de lESO i Fsica i Qumica de 2n
de lESO, en aplicaci del que establix larticle tercer del Reial decret
665/2015, de 17 de juliol.
6.4.1. Prioritat per a determinar els docents amb insuficincia hor-
ria
1. Els docents del cos de mestres en lhorari lectiu dels quals no
existisca un mnim de 5 hores lectives de la seua especialitat adquiriran
la condici de suprimits.
2. En el cas que concrreguen docents del cos de mestres i del cos
de professors o catedrtics dEnsenyament Secundari que estiguen en
la mateixa situaci de falta dhorari, per a determinar quins mestres han
de ser suprimits o quins professors o catedrtics de Secundria han de
quedar amb insuficincia horria, en el cas que ning opte voluntria-
ment per passar a les dites situacions, tindran preferncia per a no ser
suprimits en el centre els docents del cos de mestres.
3. Si existiren diversos funcionaris del cos de mestres de la matei-
xa o diferent especialitat i calguera determinar quin funcionari ha de
quedar amb insuficincia horria i, per tant, suprimit, la prioritat ser
determinada per la voluntarietat. En cas de desacord, la prioritat per a
determinar quin docent queda amb insuficincia horria ser determi-
nada pels criteris segents:
a) Menor antiguitat ininterrompuda com definitiu en la plaa.
b) Menor temps de serveis efectius com a funcionari de carrera del
cos a qu pertanga cada funcionari.
c) Any ms recent dingrs en el cos.
d) Menor puntuaci obtinguda en el procediment selectiu a travs
del qual es va ingressar en el cos o, quan no resulte possible, nmero
ms gran de registre personal o de llista.
4. Els docents del cos de mestres lhorari lectiu dels quals es trobe
en linterval dentre 6 i 12 hores lectives amb matries daltres especi-
alitats per a les quals estigueren habilitats, hores de refor, tutories o
desdoblaments, no seran objecte de supressi del seu centre, tot i que
hauran de completar el seu horari amb altres activitats fins a 20 hores
lectives.
6.4.2. Prioritat per a lelecci dhoraris
1. Una vegada determinada la relaci de funcionaris amb destinaci
definitiva que han de quedar en el centre, per a lelecci dhoraris, el
funcionariat del cos de mestres amb destinaci definitiva en els dos
primers cursos deducaci secundria obligatria que no tinga horari
complet de la seua especialitat podr completar el seu horari en el cen-
tre de destinaci impartint altres matries dels dits cursos, sempre que
dispose de lhabilitaci corresponent i existisca un excs horari de la
matria, sense perjudici de la preferncia a aquests efectes dels titulars
de les especialitats respectives, tant si pertanyen al cos de mestres com
als de professors o catedrtics dEnsenyament Secundari.
2. En el cas que diversos funcionaris del cos de mestres de diferents
especialitats no tinguen horari complet de la seua corresponent espe-
cialitat, per a determinar la prioritat en lelecci dhorari saplicaran
successivament els criteris segents:
a) Major antiguitat amb destinaci definitiva ininterrompuda en el
centre.
b) Major temps de serveis efectius com a funcionari de carrera del
cos.
c) Any ms antic dingrs en el cos, i dins daquest, major puntuaci
obtinguda en el procediment selectiu a travs del qual es va ingressar en
el cos o, quan no resulte possible, menor nmero de registre personal
o de llista.
3. En el cas que concrreguen docents del cos de mestres i del cos
de professors o catedrtics dEnsenyament Secundari que estigueren en
la mateixa situaci de falta dhorari, la prioritat en lelecci dhoraris estuvieran en la misma situacin de falta de horario, la prioridad en la
ser determinada pels criteris segents:
a) Major temps de serveis efectius com a funcionari de carrera del
cos al qual pertanga cada funcionari.
26490
de acuerdo con las equivalencias establecidas, y se dividirn por 20. El
resultado proporcionar el nmero total de necesidades, asignando las
primeras 20 horas al horario del maestro, si a 1 de septiembre estuviera
ocupado por profesorado con destino definitivo, y el resto de horas a
profesorado del cuerpo de Enseanza Secundaria.
El maestro de la especialidad de Ciencias Naturales podr impartir
las materias de Biologa y Geologa de 1 de la ESO y Fsica y Qumica
de 2 de la ESO, en aplicacin de lo establecido el artculo tercero del
Real Decreto 665/2015, de 17 de julio.
6.4.1. Prioridad para determinar los docentes con insuficiencia hora-
ria
1. Los docentes del cuerpo de maestros en el horario lectivo de
los cuales no exista un mnimo de 5 horas lectivas de su especialidad
adquirirn la condicin de suprimidos.
2. En el supuesto de que concurrieron docentes del cuerpo de maes-
tros y del cuerpo de profesores o catedrticos de Enseanza Secundaria
que estuvieran en la misma situacin de falta de horario, para determi-
nar qu maestros tienen que ser suprimidos o qu profesores o catedr-
ticos de Secundaria tienen que quedar con insuficiencia horaria, en el
supuesto de que nadie opte voluntariamente por pasar a dichas situacio-
nes, tendrn preferencia para no ser suprimidos en el centro los docentes
del cuerpo de maestros.
3. Si existieran varios funcionarios del cuerpo de maestros de la
misma o diferente especialidad y hubiera que determinar qu funciona-
rio tiene que quedar con insuficiencia horaria y, por lo tanto, suprimido,
la prioridad vendr determinada por la voluntariedad. En caso de des-
acuerdo, la prioridad para determinar qu docente queda con insuficien-
cia horaria vendr determinada por los criterios siguientes:
a) Menor antigedad ininterrumpida como definitivo en la plaza.
b) Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera
del cuerpo a que pertenezca cada funcionario.
c) Ao ms reciente de ingreso en el cuerpo.
d) Menor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a tra-
vs del cual se ingres en el cuerpo o, cuando no resulte posible, nme-
ro mayor de registro personal o de lista.
4. Los docentes del cuerpo de maestros cuyo horario lectivo se
encuentre en el intervalo de entre 6 y 12 horas lectivas con materias
de otras especialidades para las cuales estuvieron habilitados, horas de
refuerzo, tutoras o desdoblamientos, no sern objeto de supresin de
su centro, pero tendrn que completar su horario con otras actividades
hasta 20 horas lectivas.
6.4.2. Prioridad para la eleccin de horarios
1. Una vez determinada la relacin de funcionarios con destino defi-
nitivo que tienen que quedar en el centro, para la eleccin de horarios,
el funcionariado del cuerpo de maestros con destino definitivo en los
dos primeros cursos de Educacin Secundaria Obligatoria que no tenga
horario completo de su especialidad podr completar su horario en el
centro de destino impartiendo otras materias de dichos cursos, siempre
que disponga de la habilitacin correspondiente y exista un exceso hora-
rio de la materia, sin perjuicio de la preferencia a estos efectos de los
titulares de las especialidades respectivas, tanto si pertenecen al cuer-
po de maestros cmo a los de profesores o catedrticos de Enseanza
Secundaria.
2. En el supuesto de que varios funcionarios del cuerpo de maestros
de diferentes especialidades no tengan horario completo de su corres-
pondiente especialidad, para determinar la prioridad en la eleccin de
horario se aplicarn sucesivamente los criterios siguientes:
a) Mayor antigedad con destino definitivo ininterrumpido en el
centro.
b) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera
del cuerpo.
c) Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo, y dentro de este, mayor
puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del cual se
ingres en el cuerpo o, cuando no resulte posible, menor nmero de
registro personal o de lista.
3. En el supuesto de que concurran docentes del cuerpo de maestros
y del cuerpo de profesores o catedrticos de Enseanza Secundaria que
eleccin de horarios vendr determinada por los criterios siguientes:
a) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera
del cuerpo al cual pertenezca cada funcionario.
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b) Major antiguitat amb destinaci definitiva ininterrompuda en la
plaa.
c) Any ms antic dingrs en el cos.
d) La pertinena, si s el cas, al cos de catedrtics dEnsenyament
Secundari.
e) La major puntuaci obtinguda en el procediment selectiu dingrs
en el cos o, quan no resulte possible, menor nmero de registre personal
o de llista.
4. En el cas de no poder completar horari en el seu propi centre,
dacord amb els criteris exposats, els funcionaris del cos de mestres
quedaran amb la condici de suprimits.
6.5.Horari
6.5.1.Horari general
1. La distribuci i adequaci de lhorari del professorat es troba
regulada en el bloc II (Horari del personal docent) de lannex II de
lOrdre de 29 de juny de 1992, de la Conselleria dEducaci (DOGV
15.07.1992), i el Decret 89/2017, de 7 de juliol, del Consell, fixa el
nombre mxim dalumnat i la jornada lectiva del personal docent en
els nivells no universitaris regulats per la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de
maig, dEducaci, en els centres docents no universitaris de la Comuni-
tat Valenciana (DOGV 14.07.2017).
2. Durant els perodes lectius establits en el calendari escolar
vigent, el professorat dedicar a les activitats del centre 30 hores set-
manals, de les quals com a mnim 20 seran lectives, i les restants es
distribuiran entre complementries arreplegades en lhorari individual
setmanal i complementries computades mensualment. Les 7 hores i 30
minuts restants fins a completar la jornada laboral seran de lliure dispo-
sici del professorat per a la preparaci de classes, el perfeccionament
individual o qualsevol altra activitat pedaggica complementria.
3. Durant els perodes laborals no lectius la jornada laboral del pro-
fessorat estar dedicada a les activitats que es determinen, entre altres:
a) La realitzaci dactivitats de formaci permanent del professorat.
b) Lavaluaci de les activitats del curs escolar finalitzat, contingu-
des en la Programaci general anual i en les programacions didctiques.
c) La programaci i planificaci del curs escolar segent.
d) Lelaboraci i desenvolupament de materials didctics.
e) La coordinaci didctica dels equips docents del propi centre, i la
coordinaci amb els equips docents daltres centres derivada dels plans
de transici entre etapes.
f) Lexercici dactivitats i programes dinvestigaci i innovaci edu-
cativa.
g) La posada en funcionament de programes dorientaci, refor o
aprofundiment amb lalumnat que ho requerisca.
h) Altres activitats complementries, de carcter pedaggic o de
collaboraci en lorganitzaci i el funcionament del centre o amb lad- colaboracin en la organizacin y el funcionamiento del centro o con la
ministraci educativa.
i) Laplicaci de les proves extraordinries davaluaci segons dis-
pose la normativa vigent, la correcci daquestes, la seua avaluaci, i
latenci a lalumnat i els seus representants legals en aquells casos en
qu solliciten aclariments i revisions, o b haja de resoldres un proce-
diment de reclamaci de les qualificacions obtingudes o de les decisions
de promoci o obtenci del ttol que corresponga.
6.5.2. Hores lectives setmanals
1. La part lectiva de la jornada setmanal del personal docent que
imparteix els ensenyaments deducaci secundria obligatria, bat-
xillerat i cicles formatius de formaci professional ser de 20 hores,
sense perjudici de les situacions de reducci de jornada previstes en la
normativa vigent. En conseqncia, els horaris lectius del professorat
seran, amb carcter general, de 20 hores lectives setmanals, distribudes
de dilluns a divendres amb un mnim de dues hores lectives diries i un
mxim de cinc. El rgim de compensaci amb hores complementries
ser com a mxim duna hora complementria per cada perode lectiu, tarias ser como mximo de una hora complementaria por cada periodo
i nicament podr computar-se a partir dels mnims establits per la nor-
mativa vigent.
2. Les hores lectives setmanals sn les segents:
a) Les corresponents als respectius currculums deducaci secun-
dria obligatria, batxillerat i cicles formatius de formaci professional.
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b) Mayor antigedad con destino definitivo ininterrumpido en la
plaza.
c) Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo.
d) La pertenencia, si es el caso, al cuerpo de catedrticos de Ense-
anza Secundaria.
e) La mayor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo de
ingreso en el cuerpo o, cuando no resulte posible, menor nmero de
registro personal o de lista.
4. En el caso de no poder completar horario en su propio centro,
de acuerdo con los criterios expuestos, los funcionarios del cuerpo de
maestros quedarn con la condicin de suprimidos.
6.5. Horario
6.5.1. Horario general
1. La distribucin y adecuacin del horario del profesorado se
encuentra regulada en el bloque II (Horario del personal docente) del
anexo II de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Edu-
cacin (DOGV 15.07.1992), y el Decreto 89/2017, de 7 de julio, del
Consell, fija el nmero mximo de alumnado y la jornada lectiva del
personal docente en los niveles no universitarios regulados por la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en los centros docentes
no universitarios de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).
2. Durante los periodos lectivos establecidos en el calendario
escolar vigente, el profesorado dedicar a las actividades del centro 30
horas semanales, de las cuales como mnimo 20 sern lectivas, y las
restantes se distribuirn entre complementarias recogidas en el horario
individual semanal y complementarias computadas mensualmente. Las
7 horas y 30 minutos restantes hasta completar la jornada laboral sern
de libre disposicin del profesorado para la preparacin de clases, el
perfeccionamiento individual o cualquier otra actividad pedaggica
complementaria.
3. Durante los periodos laborales no lectivos la jornada laboral del
profesorado estar dedicada a las actividades que se determinan, entre
otras:
a) La realizacin de actividades de formacin permanente del pro-
fesorado.
b) La evaluacin de las actividades del curso escolar finalizado,
contenidas en la Programacin general anual y en las programaciones
didcticas.
c) La programacin y planificacin del curso escolar siguiente.
d) La elaboracin y desarrollo de materiales didcticos.
e) La coordinacin didctica de los equipos docentes del propio cen-
tro, y la coordinacin con los equipos docentes de otros centros derivada
de los planes de transicin entre etapas.
f) El ejercicio de actividades y programas de investigacin e inno-
vacin educativa.
g) La puesta en funcionamiento de programas de orientacin,
refuerzo o profundizacin con el alumnado que lo requiera.
h) Otras actividades complementarias, de carcter pedaggico o de
administracin educativa.
i) La aplicacin de las pruebas extraordinarias de evaluacin segn
dispone la normativa vigente, la correccin de estas, su evaluacin, y la
atencin al alumnado y sus representantes legales en aquellos casos en
que solicitan aclaraciones y revisiones, o bien tenga que resolverse un
procedimiento de reclamacin de las calificaciones obtenidas o de las
decisiones de promocin u obtencin del ttulo que corresponda.
6.5.2. Horas lectivas semanales
1. La parte lectiva de la jornada semanal del personal docente que
imparte las enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria, Bachille-
rato y ciclos formativos de Formacin Profesional ser de 20 horas, sin
perjuicio de las situaciones de reduccin de jornada previstas en la nor-
mativa vigente. En consecuencia, los horarios lectivos del profesorado
sern, a todos los efectos, de 20 horas lectivas semanales, distribuidas
de lunes a viernes con un mnimo de dos horas lectivas diarias y un
mximo de cinco. El rgimen de compensacin con horas complemen-
lectivo, y nicamente podr computarse a partir de los mnimos estable-
cidos por la normativa vigente.
2. Las horas lectivas semanales son las siguientes:
a) Las correspondientes a los respectivos currculos de Educacin
Secundaria Obligatoria, Bachillerato y ciclos formativos de Formacin
Profesional.
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b) Hores de tutoria.
c) Hores de refor en educaci secundria obligatria.
d) Hores de desdoblaments en educaci secundria obligatria.
e) Hores de programes per al programa dactuaci per a la millora
(PAM) i altres lnies dactuaci.
f) Hores de coordinaci.
g) Hores dedicades a les funcions directives i altres coordinacions.
h) Hores de reps de matries pendents de primer curs de batxillerat.
i) Hora per desplaament del professorat itinerant, si s el cas.
6.5.3. Hores complementries setmanals: fins a 5 hores
Les hores complementries setmanals sn les segents:
1. Hores de gurdia; fins a tres perodes horaris. Correspon al pro-
fessor o professora de gurdia:
a) Atendre els grups dalumnat que es troben sense professor o pro-
fessora i orientar les seues activitats.
b) Vetlar per lorde i el bon funcionament del centre durant lhorari
lectiu de lalumnat i durant els esplais.
c) Anotar en el comunicat corresponent, en finalitzar el perode de
gurdia, les absncies del professorat aix com qualsevol altra incidn-
cia que haja pogut produir-se.
2. Hores complementries de tutoria. Els tutors i tutores hauran
de dedicar tamb dues hores complementries setmanals, una vegada
cobertes les hores de gurdia i gurdia desplai, una per a latenci a
representants legals de lalumnat, i una altra de collaboraci amb la
direcci destudis o amb el departament dorientaci.
3. Reunions del departament didctic, en el cas de departaments
amb ms dun membre: una hora setmanal que pot agrupar-se quinze-
nalment per a reunions de major duraci.
4. Organitzaci dactivitats esportives, culturals, preparaci de
prctiques de laboratori, manteniment de tallers, arxiu i preparaci de
materials didctics.
5. Atenci a la biblioteca.
6. Hores per desplaament del professorat itinerant.
6.5.4. Hores complementries de cmput mensual: 5 hores
Les hores complementries de cmput mensual sn les segents:
1. Assistncia a reunions de claustre.
2. Assistncia a reunions de consell escolar dels professors i profes-
sores que en siguen membres.
3. Assistncia a les sessions davaluaci.
4. Assessorament lingstic al centre respecte dels programes lin-
gstics i/o la impartici de cursos per a la millora de la competncia
lingstica i professional en valenci i en llenges estrangeres al pro-
fessorat.
5. Organitzaci, amb lassessorament del departament dorientaci i
sota la coordinaci de la direcci destudis, de les activitats dorientaci
general de lalumnat de segon curs de batxillerat amb la finalitat daju-
dar-los a perfilar lelecci dels estudis de leducaci superior.
6. Participaci en activitats de formaci incloses en el pla de forma-
ci del professorat convocades i autoritzades per la conselleria compe-
tent en matria deducaci.
7. Qualsevol altra activitat que redunde en benefici del centre,
autoritzada per la direcci del centre i no inclosa en les anteriorment
esmentades.
6.5.5. Hores de preparaci de classes i perfeccionament: 7.30 hores.
Dacord amb lOrdre de 29 de juny de 1992, les 7 hores i 30 minuts
restants fins a completar la jornada laboral seran de lliure disposici del
professorat per a la preparaci de classes, el perfeccionament individual
o qualsevol altra activitat pedaggica complementria.
6.6. Elaboraci dels horaris
6.6.1. Regulaci
1. Lelaboraci dels horaris es troba regulada en el bloc II (Horari
del personal docent) de lannex II de lOrdre de 29 de juny de 1992, de
la Conselleria dEducaci (DOGV 15.07.1992), i el Decret 89/2017, de
7 de juliol, del Consell, fixa el nombre mxim dalumnat i la jornada
lectiva del personal docent en els nivells no universitaris regulats per la
Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci, en els centres docents
no universitaris de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).
26492
b) Horas de tutora.
c) Horas de refuerzo en Educacin Secundaria Obligatoria.
d) Horas de desdoblamientos en Educacin Secundaria Obligatoria.
e) Horas de programas para el programa de actuacin para la mejora
(PAM) y otras lneas de actuacin.
f) Horas de coordinacin.
g) Horas dedicadas a las funciones directivas y otras coordinacio-
nes.
h) Horas de repaso de materias pendientes de primer curso de
Bachillerato.
i) Hora por desplazamiento del profesorado itinerante, si es el caso.
6.5.3. Horas complementarias semanales: hasta 5 horas
Las horas complementarias semanales son las siguientes:
1. Horas de guardia; hasta tres periodos horarios. Corresponde al
profesor o profesora de guardia:
a) Atender los grupos de alumnado que se encuentran sin profesor
o profesora y orientar sus actividades.
b) Velar por la orden y el buen funcionamiento del centro durante el
horario lectivo del alumnado y durante los recreos.
c) Anotar en el comunicado correspondiente, al finalizar el periodo
de guardia, las ausencias del profesorado as como cualquier otra inci-
dencia que haya podido producirse.
2. Horas complementarias de tutora. Los tutores y tutoras tendrn
que dedicar tambin dos horas complementarias semanales, una vez
cubiertas las horas de guardia y guardia de recreo, una para la atencin
a representantes legales del alumnado, y otra de colaboracin con la
jefatura de estudios o con el departamento de orientacin.
3. Reuniones del departamento didctico, en el caso de departa-
mentos con ms de un miembro: una hora semanal que puede agruparse
quincenalmente para reuniones de mayor duracin.
4. Organizacin de actividades deportivas, culturales, preparacin
de prcticas de laboratorio, mantenimiento de talleres, archivo y prepa-
racin de materiales didcticos.
5. Atencin en la biblioteca.
6. Horas por desplazamiento del profesorado itinerante.
6.5.4. Horas complementarias de cmputo mensual: 5 horas
Las horas complementarias de cmputo mensual son las siguientes:
1. Asistencia a reuniones de claustro.
2. Asistencia a reuniones de consejo escolar de los profesores y pro-
fesoras que sean miembros.
3. Asistencia a las sesiones de evaluacin.
4. Asesoramiento lingstico en el centro respecto de los programas
lingsticos y/o la imparticin de cursos para la mejora de la competen-
cia lingstica y profesional en valenciano y en lenguas extranjeras al
profesorado.
5. Organizacin, con el asesoramiento del departamento de orienta-
cin y bajo la coordinacin de la jefatura de estudios, de las actividades
de orientacin general del alumnado de segundo curso de Bachillerato
con el fin de ayudarlo a perfilar la eleccin de los estudios de la edu-
cacin superior.
6. Participacin en actividades de formacin incluidas en el plan de
formacin del profesorado convocadas y autorizadas por la Conselleria
competente en materia de educacin.
7. Cualquier otra actividad que redunde en beneficio del centro,
autorizada por la direccin del centro y no incluida en las anteriormente
citadas.
6.5.5. Horas de preparacin de clases y perfeccionamiento: 7.30
horas.
De acuerdo con la Orden de 29 de junio de 1992, las 7 horas y 30
minutos restantes hasta completar la jornada laboral sern de libre dispo-
sicin del profesorado para la preparacin de clases, el perfeccionamiento
individual o cualquier otra actividad pedaggica complementaria.
6.6. Elaboracin de los horarios
6.6.1. Regulacin
1. La elaboracin de los horarios se encuentra regulada en el bloque
II (Horario del personal docente) del anexo II de la Orden de 29 de
junio de 1992, de la Conselleria de Educacin (DOGV 15.07.1992), y
el Decreto 89/2017, de 7 de julio, del Consell, fija el nmero mximo
de alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles no
universitarios regulados por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, en los centros docentes no universitarios de la Comunitat
Valenciana (DOGV 14.07.2017).
 Num. 8091 / 25.07.2017
2. El professorat que complete el seu horari en un altre centre dife-
rent del de la seua adscripci, el professorat itinerant i aquell que ocupe
un lloc compartit en un altre centre diferent del de la seua adscripci
complir, en cada un dels centres, la part proporcional de lhorari com-
plementari setmanal dobligada permanncia i complementari mensual
en el centre, dacord amb els criteris que la direcci destudis o, en cas
de desacord, la Inspecci dEducaci determine, excepte les hores com-
plementries corresponents als desplaaments, que seran computades
per a la realitzaci daquests. Aquest horari complementari es destinar,
entre altres, als efectes de participar en les sessions davaluaci, en la
celebraci de claustres de professors i en les sessions de coordinaci
relacionades amb les seues funcions.
6.6.2. Distribuci de torns, matries i cursos. Ordre delecci entre
el professorat
1. Una vegada determinat el nombre de grups i els programes auto-
ritzats dels distints nivells educatius, la direcci destudis comunicar
als caps de departament, en el claustre que se celebre a aquest efecte,
les dades segents: nombre de grups, nombre dhores lectives setmanals
assignades a cada departament, amb indicaci expressa de les hores/
especialitat que simpartiran en valenci i les que simpartiran en cas-
tell.
2. Posteriorment es procedir a la distribuci de torns, assignatures
i cursos de la forma establida a continuaci. Els caps de departament
reuniran el professorat definitiu que en forma part i el professorat que
ha obtingut destinaci definitiva en lltim concurs de trasllats i tras-
lladaran lassignaci horria atribuda a cada professor i professora a
la direcci destudis, aix com les hores que no hagen sigut assumides
pel departament o b la falta de crrega horria que afecte un o ms
membres del departament.
3. El departament comenar la distribuci de lhorari entre els seus
components atribuint les hores curriculars corresponents als grups la
llengua base dels quals siga el valenci, segons el programa lingstic
que aplique el centre i la capacitaci del professorat, i a continuaci la
resta dhores assignades al departament.
4. En efectuar el repartiment horari entre el professorat definitiu, en
el cas que hi haja excs dhores lectives en el departament i abans de
traslladar lexcs horari a la direcci destudis, saplicaran els criteris
segents:
a) Sadjudicaran totes les tutories possibles.
b) Sadjudicaran totes les hores dels diferents programes que el cen-
tre tinga autoritzats, entre el professorat definitiu.
c) Sadjudicaran totes les hores possibles de reforos, desdobla-
ments i repassos entre el professorat definitiu.
d) En els instituts dEducaci Secundria amb ms dun torn sagru-
paran les restes horries en un torn, i si aix no s possible sagruparan
en dos torns, amb indicaci de les hores de nocturn.
5. En el cas que no hi haja acord per a lelecci de torns i grups per
part del professorat, saplicar el que estableix lapartat 2.1 i 2.2 de lan-
nex II de lOrdre de 29 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura,
Educaci i Cincia relatiu a la distribuci i orde delecci.
6. La direcci destudis incorporar a cada horari personal les hores
complementries setmanals corresponents a gurdies, tutories amb els
representants legals de lalumnat, reuni de departament, desplaaments
per itinerncia, etc., fins a completar les 25 hores dobligada permann-
cia en el centre. La direcci destudis elaborar els horaris setmanals
del professorat seguint els criteris adoptats pel claustre de professorat
i els incorporar a la PGA, que ser objecte dinforme pel claustre de
professorat i pel consell escolar.
7. En cap cas, les preferncies horries del professorat comportaran
perjudici o incompliment dels criteris pedaggics per a lelaboraci dels
horaris de lalumnat que figuren en lapartat 2.2 daquest annex.
8. En la configuraci i distribuci dhoraris lectius haur de tindres
en compte el professorat que, per qualsevol circumstncia, retornara al
seu centre de destinaci amb anterioritat a linici del curs.
6.6.3. Horari de lequip directiu.
Mentre el centre estiga obert, hi haur, almenys, un membre de
lequip directiu.
6.6.4. Horari del professorat dOrientaci Educativa
1. En tots els centres dEducaci Secundria que tinguen 8 o ms
unitats es dotar un lloc de lespecialitat dOrientaci Educativa. Els
26493
2. El profesorado que complete su horario en otro centro diferente al
de su adscripcin, el profesorado itinerante y aquel que ocupe un lugar
compartido en otro centro diferente del de su adscripcin cumplir, en
cada uno de los centros, la parte proporcional del horario complemen-
tario semanal de obligada permanencia y complementario mensual en el
centro, de acuerdo con los criterios que la jefatura de estudios o, en caso
de desacuerdo, la Inspeccin de Educacin determine, excepto las horas
complementarias correspondientes a los desplazamientos, que sern
computadas para la realizacin de estos. Dicho horario complementario
se destinar, entre otros, a los efectos de participar en las sesiones de
evaluacin, en la celebracin de claustros de profesores y en las sesio-
nes de coordinacin relacionadas con sus funciones.
6.6.2. Distribucin de turnos, materias y cursos. Orden de eleccin
entre el profesorado
1. Una vez determinado el nmero de grupos y los programas
autorizados de los distintos niveles educativos, la jefatura de estudios
comunicar a los jefes y jefas de departamento, en el claustro que se
celebre a tal efecto, los datos siguientes: nmero de grupos, nmero de
horas lectivas semanales asignadas a cada departamento, con indicacin
expresa de las horas/especialidad que se impartirn en valenciano y las
que se impartirn en castellano.
2. Posteriormente se proceder a la distribucin de turnos, asignatu-
ras y cursos de la forma establecida a continuacin. Los jefes y las jefas
de departamento reunirn el profesorado definitivo que forma parte de
este y el profesorado que ha obtenido destino definitivo en el ltimo
concurso de traslados y trasladarn la asignacin horaria atribuida a
cada profesor y profesora a la jefatura de estudios, as como las horas
que no hayan sido asumidas por el departamento o bien la falta de carga
horaria que afecte a uno o ms miembros del departamento.
3. El departamento empezar la distribucin del horario entre sus
componentes atribuyendo las horas curriculares correspondientes a los
grupos cuya lengua base sea el valenciano, segn el programa lingsti-
co que aplique el centro y la capacitacin del profesorado, y a continua-
cin el resto de horas asignadas al departamento.
4. Al efectuar el reparto horario entre el profesorado definitivo, en
el supuesto de que haya exceso de horas lectivas en el departamento y
antes de trasladar el exceso horario a la jefatura de estudios, se aplicarn
los criterios siguientes:
a) Se adjudicarn todas las tutoras posibles.
b) Se adjudicarn todas las horas de los diferentes programas que el
centro tenga autorizados, entre el profesorado definitivo.
c) Se adjudicarn todas las horas posibles de refuerzos, desdobla-
mientos y repasos entre el profesorado definitivo.
d) En los institutos de Educacin Secundaria con ms de un turno
se agruparn los restos horarios en un turno, y si esto no es posible se
agruparn en dos turnos, con indicacin de las horas de nocturno.
5. En el supuesto de que no haya acuerdo para la eleccin de tur-
nos y grupos por parte del profesorado, se aplicar lo establecido en el
apartado 2.1 y 2.2 del anexo II de la Orden de 29 de junio de 1992, de la
Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, relativo a la distribucin
y orden de eleccin.
6. La jefatura de estudios incorporar a cada horario personal las
horas complementarias semanales correspondientes a guardias, tutoras
con los representantes legales del alumnado, reunin de departamento,
desplazamientos por itinerancia, etc., hasta completar las 25 horas de
obligada permanencia en el centro. La jefatura de estudios elaborar los
horarios semanales del profesorado siguiendo los criterios adoptados
por el claustro de profesorado y los incorporar a la PGA, que ser
informada por el claustro de profesorado y por el consejo escolar.
7. En ningn caso, las preferencias horarias del profesorado com-
portarn un perjuicio o incumplimiento de los criterios pedaggicos
para la elaboracin de los horarios del alumnado que figuran en el apar-
tado 2.2 de este anexo.
8. En la configuracin y distribucin de horarios lectivos deber de
tenerse en cuenta al profesorado que, por cualquier circunstancia, vol-
viera a su centro de destino con anterioridad al inicio del curso.
6.6.3. Horario del equipo directivo.
Mientras el centro est abierto, habr, al menos, un miembro del
equipo directivo.
6.6.4. Horario del profesorado de Orientacin Educativa
1. En todos los centros de Educacin Secundaria que tengan 8 o ms
unidades se dotar un puesto de la especialidad de Orientacin Educati-
 Num. 8091 / 25.07.2017
centres que escolaritzen un nombre ms gran de 700 alumnes veuran
incrementada la plantilla en un segon orientador.
2. La jornada laboral daquest professorat s de 37 hores i 30 minuts
setmanals.
3. Durant els perodes lectius establits en el calendari escolar vigent,
dedicaran a les activitats del centre 30 hores setmanals, de les quals
25 seran arreplegades en lhorari individual setmanal, i 5 seran hores
complementries computades mensualment.
4. Les 25 hores setmanals dobligada permanncia en el centre seran
distribudes de la manera segent:
a) Vint hores setmanals datenci directa al centre, que es podran
distribuir entre les atribucions segents:
a.1) Coordinaci i implementaci de lavaluaci psicopedaggica
de lalumnat que puga presentar necessitats especfiques de suport edu-
catiu, preferentment de lalumnat amb necessitats educatives especials,
i elaboraci del corresponent informe psicopedaggic.
a.2) Coordinaci de la planificaci, desenvolupament, avaluaci i
seguiment dadaptacions daccs al currculum, adaptacions curriculars,
programes especfics, aix com de qualssevol altres mesures datenci a
la diversitat previstes en el Projecte educatiu del centre.
a.3) Assessorament i atenci psicopedaggica a lalumnat en aspec-
tes relacionats amb el seu desenvolupament personal, trajectria acad-
mica, processos de transici entre etapes i la seua incorporaci al mn
laboral.
a.4) Collaboraci amb la direcci destudis i amb els tutors i les
tutores, en el desenvolupament i seguiment del pla dacci tutorial i del
pla dorientaci educativa, psicopedaggica i professional.
a.5) Collaboraci amb els tutors i les tutores en activitats dorien-
taci.
b) Una o dues hores de gurdia.
c) Tres o quatre hores setmanals dassessorament psicopedaggic a
la comunitat educativa:
c.1) Assessorament als rgans de govern, a la comissi de coor-
dinaci pedaggica i als departaments didctics, per a lelaboraci i
desenvolupament del Projecte educatiu, de les concrecions dels curr-
culums i de les programacions didctiques, aix com per a lavaluaci
del funcionament i de les activitats de linstitut.
c.2) Assessorament al professorat, per a la detecci i prevenci de
problemes daprenentatge i dadaptaci; per al disseny i laplicaci de
mesures educatives complementries i de refor, aix com de les adapta-
cions curriculars i de les altres mesures datenci a la diversitat.
c.3) Assessorament a mares i pares.
d) Les cinc hores complementries, computades mensualment, les
dedicar a les activitats segents:
d.1) Assistncia a reunions de claustre.
d.2) Assistncia, si s el cas, a reunions del consell escolar.
d.3) Assistncia a sessions davaluaci de lalumnat.
e) Les 7 hores i mitja restants fins a completar la jornada es desti-
naran a la preparaci de la seua activitat especfica i al perfeccionament
individual.
5. Les hores dobligada permanncia en el centre seran assigna-
des per la direcci destudis en la confecci dels horaris de linstitut,
dacord amb els criteris segents:
a) Haur de romandre en el centre 5 hores diries com a mxim i 2
com a mnim, de dilluns a divendres, dins de lhorari lectiu que tinga
aprovat el centre.
b) Sassignaran hores en tots els torns de linstitut.
c) En el cas que algun professor o professora tinga assignada alguna
funci directiva, saplicaran a les hores datenci directa al centre els
criteris que figuren en aquesta resoluci respecte a lhorari de lequip
directiu.
d) Dacord amb les caracterstiques de cada institut i amb les neces-
sitats del seu alumnat, es podr variar la distribuci entre les hores dedi-
cades a la intervenci directa en el centre, i les dedicades a lassessora-
ment psicopedaggic a la comunitat educativa.
6. Les hores dobligada permanncia en el centre es consignaran en
horaris individuals, visats per la direcci del centre i amb el coneixe-
ment del professor o professora.
6.7. Compliment de lhorari
26494
va. Los centros que escolaricen un nmero mayor de 700 alumnos vern
incrementada la plantilla en un segundo orientador.
2. La jornada laboral de este profesorado es de 37 horas y 30 minu-
tos semanales.
3. Durante los periodos lectivos establecidos en el calendario esco-
lar vigente, dedicarn a las actividades del centro 30 horas semanales,
de las cuales 25 sern recogidas en el horario individual semanal, y 5
sern horas complementarias computadas mensualmente.
4. Las 25 horas semanales de obligada permanencia en el centro
sern distribuidas de la manera siguiente:
a) Veinte horas semanales de atencin directa al centro, que se
podrn distribuir entre las atribuciones siguientes:
a.1) Coordinacin e implementacin de la evaluacin psicopeda-
ggica del alumnado que pueda presentar necesidades especficas de
apoyo educativo, preferentemente del alumnado con necesidades edu-
cativas especiales, y elaboracin del correspondiente informe psicope-
daggico.
a.2) Coordinacin de la planificacin, desarrollo, evaluacin y
seguimiento de adaptaciones de acceso al currculo, adaptaciones curri-
culares, programas especficos, as como de cualesquiera otras medidas
de atencin a la diversidad previstas en el Proyecto educativo del centro.
a.3) Asesoramiento y atencin psicopedaggica al alumnado en
aspectos relacionados con su desarrollo personal, trayectoria acadmica,
procesos de transicin entre etapas y su incorporacin al mundo laboral.
a.4) Colaboracin con la jefatura de estudios y con los tutores y
tutoras, en el desarrollo y seguimiento del plan de accin tutorial y del
plan de orientacin educativa, psicopedaggica y profesional.
a.5) Colaboracin con los tutores y tutoras en actividades de orien-
tacin.
b) Una o dos horas de guardia.
c) Tres o cuatro horas semanales de asesoramiento psicopedaggico
a la comunidad educativa:
c.1) Asesoramiento a los rganos de gobierno, a la comisin de
coordinacin pedaggica y a los departamentos didcticos, para la ela-
boracin y desarrollo del Proyecto educativo, de las concreciones de los
currculos y de las programaciones didcticas, as como para la evalua-
cin del funcionamiento y de las actividades del instituto.
c.2) Asesoramiento al profesorado, para la deteccin y prevencin
de problemas de aprendizaje y de adaptacin; para el diseo y la apli-
cacin de medidas educativas complementarias y de refuerzo, as como
de las adaptaciones curriculares y de las otras medidas de atencin a la
diversidad.
c.3) Asesoramiento a madres y padres.
d) Las cinco horas complementarias, computadas mensualmente, las
dedicar a las actividades siguientes:
d.1) Asistencia a reuniones de claustro.
d.2) Asistencia, si es el caso, a reuniones del consejo escolar.
d.3) Asistencia a sesiones de evaluacin del alumnado.
e) Las 7 horas y media restantes hasta completar la jornada se desti-
narn a la preparacin de su actividad especfica y al perfeccionamiento
individual.
5. Las horas de obligada permanencia en el centro sern asignadas
por la jefatura de estudios en la confeccin de los horarios del instituto,
de acuerdo con los criterios siguientes:
a) Tendr que permanecer en el centro 5 horas diarias como mximo
y 2 como mnimo, de lunes a viernes, dentro del horario lectivo que
tenga aprobado el centro.
b) Se asignarn horas en todos los turnos del instituto.
c) En el supuesto de que algn profesor o profesora tenga asignada
alguna funcin directiva, se aplicarn a las horas de atencin directa al
centro los criterios que figuran en esta resolucin respecto al horario
del equipo directivo.
d) De acuerdo con las caractersticas de cada instituto y con las
necesidades de su alumnado, se podr variar la distribucin entre las
horas dedicadas a la intervencin directa en el centro, y las dedicadas al
asesoramiento psicopedaggico a la comunidad educativa.
6. Las horas de obligada permanencia en el centro se consignarn
en horarios individuales, visados por la direccin del centro y con el
conocimiento del profesor o profesora.
6.7. Cumplimiento del horario
 Num. 8091 / 25.07.2017
1. El compliment de lhorari per part del professorat es troba regulat
en el bloc II (Horari del personal docent) de lannex II de lOrdre de
29 de juny de 1992, de la Conselleria dEducaci (DOGV 15.07.1992).
2. En cas de previsi de falta dassistncia, el docent facilitar amb
carcter previ el material i orientacions especfiques per a lalumnat
afectat a la direcci de departament i, si s el cas, a la direcci destudis.
3. De conformitat amb el que disposa el Decret 96/2014, de 13 de
juny, del Consell, pel qual es determinen les condicions del rgim dab-
sncies al treball per malaltia o accident que no donen lloc a deducci
de retribucions, els dies dabsncia al treball que superen el nombre de
4 al llarg de lany natural, i sempre que estiguen motivades per malaltia
o accident i que no donen lloc a una situaci dincapacitat temporal,
comportaran la mateixa deducci de retribucions del 50 % prevista per
als 3 primers dies dabsncia per incapacitat temporal, siga quin siga el
temps de prestaci del servei.
El descompte en nmina no ser aplicable a quatre dies dabsncies
al llarg de lany natural, de les quals noms tres podran tindre lloc en
dies consecutius. Quan existisquen successius nomenaments temporals,
els 4 dies seran pel conjunt de lany i no per cada un dels nomenaments.
6.8. Atribuci docent del professorat deducaci secundria obliga-
tria i batxillerat
1. Pel que fa a les assignatures troncals i especfiques deducaci
secundria obligatria i de batxillerat, caldr ajustar-se al que disposa
tant el Reial decret 1834/2008, de 8 de novembre, pel qual es defineixen
les condicions de formaci per a lexercici de la docncia en leduca-
ci secundria obligatria, el batxillerat, la formaci professional i els
ensenyaments de rgim especial i sestableixen les especialitats dels
cossos docents dEnsenyament Secundari (BOE 28.11.2008), com en
la seua modificaci donada en el Reial decret 665/2015, de 17 de juliol,
pel qual es desenrotllen determinades disposicions relatives a lexercici
de la docncia en leducaci secundria obligatria, el batxillerat, la
formaci professional i els ensenyaments de rgim especial, a la for-
maci inicial del professorat i a les especialitats dels cossos docents
dEnsenyament Secundari.
2. En el batxillerat, el Reial decret 1834/2008, de 8 de novembre,
com la seua modificaci donada en el Reial decret 665/2015, de 17 de
juliol, i la disposici addicional sisena de lOrdre de 19 de juny de 2009,
de la Conselleria dEducaci, per la qual es regula lorganitzaci i el
funcionament del batxillerat dirn, nocturn i a distncia a la Comunitat
Valenciana.
3. Quant a latribuci docent de les assignatures de lliure configura-
ci autonmica deducaci secundria obligatria,
a) Caldr ajustar-se al que disposa la modificaci del Reial decret
1834/2008 donada en el Reial decret 665/2015 per a aquelles matries
especfiques que es cursen dins del bloc de lliure configuraci auton-
mica deducaci secundria obligatria.
b) Lassignatura de lliure configuraci autonmica de primer curs
denominada Refor Instrumental ser impartida indistintament pel pro-
fessorat de les especialitats de Valenci: Llengua i Literatura; Llengua
Castellana i Literatura, i Matemtiques.
4. El personal docent del cos de mestres que ocupa amb carcter
definitiu llocs docents en instituts dEducaci Secundria podr impartir
totes les matries dun mbit en el primer curs de leducaci secund-
ria obligatria, sempre que dispose de lhabilitaci corresponent per a
impartir alguna de les matries de lmbit en el seu centre de destinaci.
5. El personal docent del cos de professors dEnsenyament Secun-
dari que ocupa llocs docents en instituts dEducaci Secundria podr
impartir totes les matries dun mbit en el primer curs de lEducaci
Secundari Obligatria, sempre que dispose de lhabilitaci correspo-
nent per a impartir alguna de les matries de lmbit en el seu centre
de destinaci.
6.9. Substituci de docents
1. Sactuar dacord amb el que es disposa en la Resoluci de
21 de desembre de 2015, del director general de Centres i Personal
Docent, per la qual sacorda la publicaci de laddenda subscrita per
la Conselleria dEducaci, Investigaci, Cultura i Esport i les orga-
nitzacions sindicals, per la qual es modifica el sistema de provisi de
llocs de treball en rgim dinterinitat, aprovat per la Resoluci de 26
26495
1. El cumplimiento del horario por parte del profesorado se encuen-
tra regulado en el bloque II (Horario del personal docente) del anexo
II de la Orden de 29 de junio de 1992, de la Conselleria de Educacin
(DOGV 15.07.1992).
2. En caso de previsin de falta de asistencia, el docente facilitar
con carcter previo el material y orientaciones especficas para el alum-
nado afectado a la jefatura de departamento y, si es el caso, a la jefatura
de estudios.
3. De conformidad con lo que dispone el Decreto 96/2014, de 13 de
junio, del Consell, por el cual se determinan las condiciones del rgimen
de ausencias al trabajo por enfermedad o accidente que no dan lugar a
deduccin de retribuciones, los das de ausencia al trabajo que superen
el nmero de 4 a lo largo del ao natural, y siempre que estn motiva-
das por enfermedad o accidente y que no dan lugar a una situacin de
incapacitad temporal, comportarn la misma deduccin de retribuciones
del 50 % prevista para los 3 primeros das de ausencia por incapacitad
temporal, sea cual sea el tiempo de prestacin del servicio.
El descuento en nmina no ser aplicable a cuatro das de ausencias
a lo largo del ao natural, de las cuales solo tres podrn tener lugar en
das consecutivos. Cuando existan sucesivos nombramientos tempora-
les, los 4 das sern por el conjunto del ao y no por cada uno de los
nombramientos.
6.8. Atribucin docente del profesorado de Educacin Secundaria
Obligatoria y Bachillerato
1. En cuanto a las asignaturas troncales y especficas de Educa-
cin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato se estar a lo dispuesto
tanto en el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el cual
se definen las condiciones de formacin para el ejercicio de la docen-
cia en la Educacin Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Forma-
cin Profesional y las enseanzas de rgimen especial y se establecen
las especialidades de los cuerpos docentes de Enseanza Secundaria
(BOE 28.11.2008), como en su modificacin dada en el Real Decreto
665/2015, de 17 de julio, por el cual se desenrollan determinadas dispo-
siciones relativas al ejercicio de la docencia en la Educacin Secundaria
Obligatoria, el Bachillerato, la Formacin Profesional y las enseanzas
de rgimen especial, a la formacin inicial del profesorado y a las espe-
cialidades de los cuerpos docentes de Enseanza Secundaria.
2. En el Bachillerato, el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviem-
bre, como su modificacin hecha en el Real Decreto 665/2015, de 17
de julio, y la disposicin adicional sexta de la Orden de 19 de junio de
2009, de la Conselleria de Educacin, por la cual se regula la organiza-
cin y el funcionamiento del Bachillerato diurno, nocturno y a distancia
en la Comunitat Valenciana.
3. En cuanto a la atribucin docente de las asignaturas de libre con-
figuracin autonmica de Educacin Secundaria Obligatoria:
a) Habr que ajustarse a lo dispuesto en la modificacin del Real
Decreto 1834/2008 hecha en el Real Decreto 665/2015 para aquellas
materias especficas que se cursan dentro del bloque de libre configura-
cin autonmica de Educacin Secundaria Obligatoria.
b) La asignatura de libre configuracin autonmica de primer curso
denominada Refuerzo Instrumental ser impartida indistintamente por
el profesorado de las especialidades de Valenciano: Lengua y Literatura,
Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas.
4. El personal docente del cuerpo de maestros que ocupa con carc-
ter definitivo puestos docentes en institutos de Educacin Secundaria
podr impartir todas las materias de un mbito en el primer curso de la
Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que disponga de la habili-
tacin correspondiente para impartir alguna de las materias del mbito
en su centro de destino.
5. El personal docente del cuerpo de profesores de Enseanza
Secundaria que ocupe puestos docentes en institutos de Educacin
Secundaria podr impartir todas las materias de un mbito en el primer
curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que disponga de
la habilitacin correspondiente para impartir alguna de las materias del
mbito en su centro de destino.
6.9. Sustitucin de docentes
1. Se actuar de acuerdo con lo dispuesto en la Resolucin de
21 de diciembre de 2015, del director general de Centros y Personal
Docente, por la cual se acuerda la publicacin de la adenda subscrita
por la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte y las
organizaciones sindicales, por la cual se modifica el sistema de provi-
sin de puestos de trabajo en rgimen de interinidad, aprobado por la
 Num. 8091 / 25.07.2017
de novembre de 2010 (DOCV 31.12.2015), i en les instruccions que
la despleguen.
2. Els centres docents han de vetlar perqu les absncies dels
docents queden degudament registrades en laplicaci informtica cor-
responent (ITACA) des del primer dia dabsncia indicant-ne les causes.
6.10. Prevenci de riscos laborals en el sector docent
Atenent larticle 25 de la Llei 31/1995, de 8 de novembre, de pre-
venci de riscos laborals, per a garantir la protecci dels treballadors i
les treballadores sensibles a determinats riscos recomanada en els infor-
mes medicolaborals sobre adaptaci del lloc de treball emesos pels met-
ges de medicina del treball del Servei de Prevenci de Riscos Laborals
de lInstitut Valenci de Seguretat i Salut en el Treball (INVASSAT),
caldr ajustar-se al segent:
1. Linforme mdic ser rems per lINVASSAT a la Subdirecci
General de Personal Docent i a linteressat o a la interessada.
2. El docent o la docent ho comunicar a la direcci del seu centre
de treball.
3. Quan linforme faa referncia a canvi dadscripci de destinaci,
canvi despecialitat dentre les seues especialitats reconegudes en el seu
mateix centre o a ladequaci dhorari i/o jornada, per part de lrgan
competent en matria de personal docent o de la direcci del centre,
segons la distribuci competencial, es procurar adaptar all que cor-
responga a linforme de lINVASSAT.
4. Quan linforme determine que el docent ha dusar de forma habi-
tual un material del qual el centre ja dispose, aquest ho posar a dispo-
sici del docent.
5. Quan el centre dispose del dit material per aquest es trobe ubicat
en una aula, el docent haur dimpartir docncia prioritriament en la
dita aula.
6. Quan linforme determine que el docent ha dusar de forma habi-
tual un equip damplificaci vocal porttil, la direcci del centre edu-
catiu ho notificar a la Subdirecci General de Personal Docent, que
comprovar la situaci jurdica del dit docent, destinaci, etc. Aquesta
unitat realitzar els trmits de contractaci oportuns i ho enviar al cen-
tre per a s exclusiu del docent mentre romanga en el dit centre de tre-
ball. Quan el docent canvie de lloc de treball a un altre centre educatiu,
la direcci del centre ho notificar a la Direcci General de Centres i
Personal Docent perqu es produsca el trasllat del material deixant-ne
constncia.
7. Als efectes de facilitar les actuacions, les delegades i delegats de
prevenci de riscos laborals, disposaran de quatre hores setmanals, dues
de les quals seran lectives.
7. ENSENYAMENTS
7.1. Educaci secundria obligatria
El currculum ser el que es disposa en el Decret 87/2015, de 5 de
juny, del Consell, pel qual sestableix el currculum i es desenvolupa
lordenaci general de leducaci secundria obligatria i del batxillerat la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y del
a la Comunitat Valenciana, i en el Decret 136/2015, de 4 de setembre,
pel qual es modifica el Decret 87/2015.
7.1.1. Avaluaci i titulaci
1. Pel que fa a lavaluaci i titulaci de lalumnat, aix com a lava-
luaci dels processos densenyament, caldr ajustar-se a lorde per la
qual es regula lavaluaci en educaci secundria obligatria i batxille-
rat que es publicar durant el primer trimestre del curs 2017-2018, aix
com el que disposa:
a) El Reial decret 562/2017, de 2 de juny, per el qual es regulen les
condicions per a lobtenci dels ttols de Graduat en educaci secund-
ria obligatria i de Batxiller, dacord amb el disposat en el Reial Decret-
Llei 5/2016, de 9 de desembre, de mesures urgents per a lampliaci del
calendari dimplantaci de la Llei Orgnica 8/2013, de 9 de desembre,
per a la millora de la qualitat educativa.
b) El Reial Decret-Llei 5/2016, de 9 de desembre, de mesures
urgents per a lampliaci del calendari dimplantaci de la Llei Org-
nica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa.
c) El Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual estableix el
currculum i es desenvolupa lordenaci general de leducaci secund- blece el currculo y se desarrolla la ordenacin general de la Educacin
ria obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
26496
Resolucin de 26 de noviembre de 2010 (DOCV 31.12.2015), y en las
instrucciones que la desarrollan.
2. Los centros docentes tienen que velar para que las ausencias de
los docentes quedan debidamente registradas en la aplicacin inform-
tica correspondiente (ITACA) desde el primer da de ausencia indicando
las causas.
6.10. Prevencin de riesgos laborales en el sector docente
Atendiendo al artculo 25 de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de
prevencin de riesgos laborales, para garantizar la proteccin de los tra-
bajadores y las trabajadoras sensibles a determinados riesgos recomen-
dada en los informes mdico-laborales sobre adaptacin del puesto de
trabajo emitidos por los mdicos de medicina del trabajo del Servicio de
Prevencin de Riesgos Laborales del Instituto Valenciano de Seguridad
y Salud en el Trabajo (INVASSAT), habr que ajustarse a lo siguiente:
1. El informe mdico ser remitido por el INVASSAT a la Subdi-
reccin General de Personal Docente y al interesado o a la interesada.
2. El docente o la docente lo comunicar a la direccin de su centro
de trabajo.
3. Cuando el informe haga referencia a cambio de adscripcin de
destino, cambio de especialidad de entre sus especialidades reconocidas
en su mismo centro o a la adecuacin de horario y/o jornada, por parte
del rgano competente en materia de personal docente o de la direccin
del centro, segn la distribucin competencial, se procurar adaptar
aquello que corresponda al informe del INVASSAT.
4. Cuando el informe determine que el docente tiene que usar de
forma habitual un material del cual el centro ya disponga, este lo pondr
a disposicin del docente.
5. Cuando el centro disponga de dicho material pero este se encuen-
tre ubicado en una aula, el docente tendr que impartir docencia priori-
tariamente en esta aula.
6. Cuando el informe determine que el docente tiene que usar de
forma habitual un equipo de amplificacin vocal porttil, la direccin
del centro educativo lo notificar a la Subdireccin General de Personal
Docente, que comprobar la situacin jurdica de dicho docente, desti-
no, etc. Esta unidad realizar los trmites de contratacin oportunos y
lo enviar al centro para uso exclusivo del docente mientras permanezca
en dicho centro de trabajo. Cuando el docente cambie de puesto de
trabajo a otro centro educativo, la direccin del centro lo notificar a la
Direccin General de Centros y Personal Docente para que se produzca
el traslado del material dejando constancia de ello.
7. A los efectos de facilitar las actuaciones, las delegadas y dele-
gados de prevencin de riesgos laborales dispondrn de cuatro horas
semanales, dos de las cuales sern lectivas.
7. ENSEANZAS
7.1. Educacin Secundaria Obligatoria.
El currculo ser el que se dispone en el Decreto 87/2015, de 5 de
junio, del Consell, por el cual se establece el currculo y se desarrolla
Bachillerato en la Comunitat Valenciana, y en el Decreto 136/2015, de
4 de septiembre, por el cual se modifica el Decreto 87/2015.
7.1.1. Evaluacin y titulacin
1. En cuanto a la evaluacin y titulacin del alumnado, as como a la
evaluacin de los procesos de enseanza, habr que ajustarse a la orden
por la cual se regula la evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria
y Bachillerato que se publicar durante el primer trimestre del curso
2017-2018, as como a lo que dispone:
a) El Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el cual se regulan
las condiciones para la obtencin de los ttulos de Graduado en Educa-
cin Secundaria Obligatoria y de Bachiller, de acuerdo con lo dispuesto
en el Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes
para la ampliacin del calendario de implantacin de la Ley Orgnica
8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
b) El Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas
urgentes para la ampliacin del calendario de implantacin de la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad edu-
cativa.
c) El Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual esta-
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
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d) El Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, pel qual es
modifica el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual sesta-
bleix el currculum i es desenvolupa lordenaci general de leducaci
secundria obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
e) LOrdre ECD/65/2015, de 21 de gener, per la qual es descriuen
les relacions entre les competncies, els continguts i els criteris dava-
luaci de leducaci primria, leducaci secundria obligatria i el evaluacin de la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obliga-
batxillerat.
2. Respecte al programa de millora det laprenentatge i del rendi-
ment (PMAR), al programa de refor de 4 dESO (PR4), i al progra-
ma daula compartida (PAC), lavaluaci es realitzar segons el que es
preveu en larticle 30, apartats 8 i 9, del Decret 87/2015, aix com en la
normativa especfica elaborada per la Conselleria dEducaci, Investi-
gaci, Cultura i Esport a aquest efecte.
3. Tots els alumnes que cursen ensenyaments deducaci secundria
obligatria disposaran dels documents oficials davaluaci previstos en
la disposici addicional sisena del Reial decret 1105/2014.
Per al seu ompliment, les secretaries dels centres satindran al que
disposa la Resoluci de 5 de mar de 2008, de la Direcci General dOr-
denaci i Centres Docents, per la qual es dicten instruccions per a for-
malitzar els documents bsics davaluaci i sestableix el procediment
de sollicitud dassignaci del nmero dhistorial acadmic per a edu- establece el procedimiento de solicitud de asignacin del nmero de
caci primria i educaci secundria obligatria (DOCV 14.03.2008), i
al que es dispose en la normativa especfica elaborada per la Conselleria
dEducaci, Investigaci, Cultura i Esport a aquest efecte.
4. En el cas de mobilitat dalumnat que haja cursat amb anterioritat
ensenyaments regulats segons la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig,
dEducaci, i que sescolaritze a la Comunitat Valenciana procedent
duna altra comunitat autnoma, es regularitzar el seu expedient aca-
dmic als efectes de determinar el curs en qu sescolaritzar i les mat-
ries superades amb anterioritat, prenent com a referncia la normativa
bsica continguda en el Reial decret 1631/2006, de 29 de desembre,
pel qual sestableixen els ensenyaments mnims corresponents a ledu-
caci secundria obligatria (BOE 05.01.2007). Aix mateix, i com a
conseqncia de la implantaci de la Llei Orgnica 8/2013, de 9 de
desembre, en la regularitzaci de lexpedient caldr ajustar-se al que
disposa lannex de lOrdre ECD/462/2016, de 31 de mar, per la qual es
regula el procediment dincorporaci de lalumnat a un curs deducaci
secundria obligatria o de batxillerat del sistema educatiu definit per la
Llei Orgnica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat
educativa, amb matries no superades del currculum anterior a la seua
implantaci.
5. Fins a lentrada en vigor de la normativa resultant del Pacte dEs-
tat social i poltic per leducaci, lavaluaci que regula larticle 29 de de estado social y poltico por la educacin, la evaluacin que regula
la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, es considera mostral i t finali-
tat diagnstica. Sha davaluar el grau dadquisici de la competncia muestral y tiene finalidad diagnstica. Se tiene que evaluar el grado de
matemtica, la competncia lingstica i la competncia social i cvica, adquisicin de la competencia matemtica, la competencia lingstica
tenint com a referncia principal les matries generals del bloc de les
assignatures troncals cursades en quart deducaci secundria obligat-
ria. Aquesta avaluaci no t efectes acadmics.
6. Per a lalumnat a qui se li realitze una adaptaci curricular indi-
vidual significativa, lavaluaci i la promoci prendran com a referent
els criteris davaluaci fixats en les dites adaptacions. No obstant aix,
als efectes dobtenci del ttol de Graduat en Educaci Secundria
Obligatria, nicament podran ser proposats els alumnes que en acabar
leducaci secundria obligatria hagen aconseguit les competncies
bsiques i els objectius de letapa.
7. Lalumne o alumna que, durant la sessi final davaluaci ordi-
nria de 4t curs dESO, haja obtingut una avaluaci positiva en totes les
matries, o en la sessi final davaluaci extraordinria haja obtingut
una avaluaci positiva, b en totes les matries, o b negativa en un
mxim de dues, sempre que aquestes no siguen de forma simultnia les
matries de Valenci: Llengua i Literatura, Llengua Castellana i Litera-
tura i Matemtiques (Matemtiques, Matemtiques Orientades als Ense-
nyaments Acadmics o Matemtiques Orientades als Ensenyaments
Aplicats), podr obtindre el ttol de Graduat en Educaci Secundria
Obligatria.
Per a aquests efectes, es tindran en compte les consideracions
segents:
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d) El Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, por el
cual se modifica el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el
cual se establece el currculo y se desarrolla la ordenacin general de la
Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat
Valenciana.
e) La Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la cual se describen
las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de
toria y el Bachillerato.
2. Respecto al programa de mejora del aprendizaje y del rendimien-
to (PMAR), al programa de refuerzo de 4 de ESO (PR4), y al programa
de aula compartida (PAC), la evaluacin se realizar segn lo previsto
en el artculo 30, apartados 8 y 9, del Decreto 87/2015, as como en la
normativa especfica elaborada por la Conselleria de Educacin, Inves-
tigacin, Cultura y Deporte a tal efecto.
3. Todos los alumnos que cursan enseanzas de Educacin Secun-
daria Obligatoria dispondrn de los documentos oficiales de evaluacin
previstos en la disposicin adicional sexta del Real Decreto 1105/2014.
Para su cumplimentacin, las secretaras de los centros estarn a
lo que dispone la Resolucin de 5 de marzo de 2008, de la Direccin
General de Ordenacin y Centros Docentes, por la cual se dictan ins-
trucciones para formalizar los documentos bsicos de evaluacin y se
historial acadmico para Educacin Primaria y Educacin Secundaria
Obligatoria (DOCV 14.03.2008), y a lo que dispone la normativa espe-
cfica elaborada por la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura
y Deporte a tal efecto.
4. En el caso de movilidad de alumnado que haya cursado con ante-
rioridad enseanzas reguladas segn la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin, y que se escolarice en la Comunitat Valenciana
procedente de otra comunidad autnoma, se regularizar su expediente
acadmico a los efectos de determinar el curso en que se escolarizar
y las materias superadas con anterioridad, tomando como referencia
la normativa bsica contenida en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de
diciembre, por el cual se establecen las enseanzas mnimas correspon-
dientes en la Educacin Secundaria Obligatoria (BOE 05.01.2007). As
mismo, y como consecuencia de la implantacin de la Ley Orgnica
8/2013, de 9 de diciembre, en la regularizacin del expediente habr
que ajustarse a lo que dispone el anexo de la Orden ECD/462/2016, de
31 de marzo, por la cual se regula el procedimiento de incorporacin del
alumnado a un curso de Educacin Secundaria Obligatoria o de Bachi-
llerato del sistema educativo definido por la Ley Orgnica 8/2013, de
9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, con materias no
superadas del currculo anterior a su implantacin.
5. Hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto
el artculo 29 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, se considera
y la competencia social y cvica, teniendo como referencia principal las
materias generales del bloque de las asignaturas troncales cursadas en
cuarto de Educacin Secundaria Obligatoria. Esta evaluacin no tiene
efectos acadmicos.
6. Para el alumnado a quien se le realice una adaptacin curricular
individual significativa, la evaluacin y la promocin tomarn como
referente los criterios de evaluacin fijados en dichas adaptaciones.
Sin embargo, a los efectos de la obtencin del ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria, nicamente podrn ser propuestos
los alumnos que al acabar la Educacin Secundaria Obligatoria hayan
conseguido las competencias bsicas y los objetivos de la etapa.
7. El alumno o alumna que, durante la sesin final de evaluacin
ordinaria de 4 curso de ESO, haya obtenido una evaluacin positiva
en todas las materias, o en la sesin final de evaluacin extraordina-
ria haya obtenido una evaluacin positiva, bien en todas las materias,
o bien negativa en un mximo de dos, siempre que estas no sean de
forma simultnea las materias de Valenciano: Lengua y Literatura, Len-
gua Castellana y Literatura y Matemticas (Matemticas, Matemticas
Orientadas a las Enseanzas Acadmicas o Matemticas Orientadas
a las Enseanzas Aplicadas), podr obtener el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria.
Para estos efectos, se tendrn en cuenta las consideraciones siguien-
tes:
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a) Les matries amb la mateixa denominaci en diferents cursos
de leducaci secundria obligatria es consideraran com a matries
distintes.
b) Sense perjudici de lanterior, per a obtindre el ttol ser precs que
lequip docent considere que lalumne o alumna ha assolit els objectius
de letapa i ha adquirit les competncies corresponents.
8. Continguts i vies acadmiques del ttol de Graduat en Educaci
Secundria Obligatria.
En el ttol de Graduat en Educaci Secundria Obligatria es far
constar la qualificaci final de letapa resultant de la nota mitjana obtin-
guda dacord amb el clcul numric que sindica a continuaci, sense
necessitat dindicar la via, ensenyaments acadmics o ensenyaments
aplicats, cursada per lalumnat en 4t dESO.
Segons el Reial decret 562/2017, de 2 de juny, la qualificaci final
de letapa deducaci secundria obligatria ser la mitjana aritmtica de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria ser la media aritmti-
de les qualificacions numriques obtingudes en cadascuna de les matri-
es cursades en educaci secundria obligatria, expressada en una esca-
la d1 a 10 amb dos decimals, arredonida a la centsima ms prxima i,
en cas dequidistncia, a la superior, excepci feta dels casos de lalum-
nat dincorporaci tardana al sistema educatiu valenci o procedent de
sistemes educatius estrangers i de lalumnat que ha cursat un programa
de la millora de laprenentatge i del rendiment o un cicle de formaci
professional bsica, en qu saplicar el que determina lapartat segent.
9. Els ttols de Graduat en educaci secundria obligatria expedits
dacord amb el que disposen aquestes instruccions permetran accedir
indistintament a qualsevol dels ensenyaments postobligatoris arreple-
gats en larticle 3.4 de la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig.
10. Obtenci i clcul de la nota mitjana del ttol de Graduat en Edu-
caci Secundria Obligatria per part de lalumnat dincorporaci tar-
dana, procedent de sistemes educatius estrangers o que cursa programes
especfics.
a) Lalumnat incorporat tardanament al sistema educatiu valenci o
provinent destudis realitzats en algun sistema educatiu estranger, que
no haja cursat en la seua totalitat leducaci secundria obligatria en
el sistema educatiu de lEstat espanyol, obtindr el ttol de Graduat en
Educaci Secundria Obligatria dacord amb les qualificacions consig-
nades en letapa nicament en les matries cursades en el nostre sistema
educatiu i el clcul numric de la nota mitjana de letapa es far a partir
de la mitjana resultant daquestes qualificacions, sense perjudici dall
establit sobre aquesta qesti en acords o convenis internacionals.
b) Lalumnat que finalitze leducaci secundria obligatria desprs
dhaver cursat un programa de millora de laprenentatge i del rendiment
obtindr el ttol de Graduat en Educaci Secundria Obligatria dacord
amb les qualificacions consignades en letapa i el clcul numric de la
nota mitjana daquesta etapa es far sense tenir en compte les quali-
ficacions obtingudes en matries que no haguera superat abans de la
data de la seua incorporaci al programa, sempre que aquestes matries
estigueren incloses en algun dels mbits previstos en larticle 19.3 del
Reial decret 1105/2014, i lalumne o alumna haguera superat aquest
mbit. En cas contrari, totes les matries que no tinguera aprovades
entrarien en la mitjana.
c) Lalumnat que, havent obtingut avaluaci positiva en tots els
mbits i, en el seu cas, en les unitats formatives dun cicle de formaci
professional bsica, obtinga un ttol de formaci professional bsica,
podr obtindre el ttol de Graduat en Educaci Secundria Obligatria,
sempre que, en lavaluaci final del cicle formatiu, lequip docent ava-
luador considere que aquest alumne o alumna ha aconseguit els objec-
tius de leducaci secundria obligatria i ha assolit les competncies
clau corresponents. En aquest cas, la qualificaci final de letapa ser la
nota mitjana obtinguda en els mduls associats als blocs comuns pre-
vistos en larticle 42.4 de la Llei Orgnica 2/2006.
11. Lalumnat que, havent finalitzat leducaci secundria obliga-
tria i no havent obtingut el ttol de Graduat en Educaci Secundria
Obligatria, tinga dun mxim de cinc matries pendents de qualificaci
positiva en letapa i haja complit, amb carcter general, 18 anys dedat
lany natural en qu va finalitzar la seua permanncia en la dita etapa,
podr realitzar en el curs 2017-2018 la prova extraordinria regulada en
lOrdre 19 de novembre de 2009, de la Conselleria dEducaci, per la
26498
a) Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos
de la Educacin Secundaria Obligatoria se considerarn como materias
distintas.
b) Sin perjuicio de lo anterior, para obtener el ttulo ser preciso
que el equipo docente considere que el alumno o alumna ha logrado los
objetivos de la etapa y ha adquirido las competencias correspondientes.
8. Contenidos y vas acadmicas del ttulo de Graduado en Educa-
cin Secundaria Obligatoria.
En el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria se
har constar la calificacin final de la etapa resultante de la nota media
obtenida de acuerdo con el clculo numrico que se indica a continua-
cin, sin necesidad de indicar la va, enseanzas acadmicas o ensean-
zas aplicadas, cursada por el alumnado en 4de ESO.
Segn el Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, la calificacin final
ca de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias
cursadas en Educacin Secundaria Obligatoria, expresada en una escala
de 1 a 10 con dos decimales, redondeada a la centsima ms prxima
y, en caso de equidistancia, a la superior, excepcin hecha de los casos
del alumnado de incorporacin tarda al sistema educativo valenciano
o procedente de sistemas educativos extranjeros y del alumnado que ha
cursado un programa de la mejora del aprendizaje y del rendimiento
o un ciclo de formacin profesional bsica, en que se aplicar el que
determina el apartado siguiente.
9. Los ttulos de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria
expedidos de acuerdo con lo que disponen estas instrucciones permi-
tirn acceder indistintamente a cualquiera de las enseanzas postobli-
gatorias recogidas en el artculo 3.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo.
10. Obtencin y clculo de la nota media del ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria por parte del alumnado de incorpo-
racin tarda, procedente de sistemas educativos extranjeros o que cursa
programas especficos.
a) El alumnado incorporado tardamente al sistema educativo valen-
ciano o proveniente de estudios realizados en algn sistema educativo
extranjero, que no haya cursado en su totalidad la Educacin Secundaria
Obligatoria en el sistema educativo del Estado espaol, obtendr el ttu-
lo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria de acuerdo con
las calificaciones consignadas en la etapa nicamente en las materias
cursadas en nuestro sistema educativo y el clculo numrico de la nota
media de la etapa se har a partir de la media resultante de estas califi-
caciones, sin perjuicio de lo establecido sobre esta cuestin en acuerdos
o convenios internacionales.
b) El alumnado que finalizo la Educacin Secundaria Obligatoria
despus de haber cursado un programa de mejora del aprendizaje y del
rendimiento obtendr el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria de acuerdo con las calificaciones consignadas en la etapa y
el clculo numrico de la nota media de esta etapa se har sin tener en
cuenta las calificaciones obtenidas en materias que no hubiera superado
antes de la fecha de su incorporacin al programa, siempre que estas
materias estuvieran incluidas en alguno de los mbitos previstos en el
artculo 19.3 del Real Decreto 1105/2014, y el alumno o alumna hubie-
ra superado este mbito. En caso contrario, todas las materias que no
tuviera aprobadas entraran en la media.
c) El alumnado que, habiendo obtenido evaluacin positiva en todos
los mbitos y, en su caso, en las unidades formativas de un ciclo de for-
macin profesional bsica, obtenga un ttulo de formacin profesional
bsica, podr obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria, siempre que, en la evaluacin final del ciclo formativo,
el equipo docente evaluador considere que este alumno o alumna ha
conseguido los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria y ha
logrado las competencias clave correspondientes. En este caso, la cali-
ficacin final de la etapa ser la nota media obtenida en los mdulos
asociados a los bloques comunes previstos en el artculo 42.4 de la Ley
Orgnica 2/2006.
11. El alumnado que, habiendo finalizado la Educacin Secundaria
Obligatoria y no habiendo obtenido el ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria, tenga de un mximo de cinco materias pen-
dientes de calificacin positiva en la etapa y haya cumplido, a todos los
efectos, 18 aos de edad el ao natural en que finaliz su permanen-
cia en la dicha etapa, podr realizar en el curso 2017-2018 la prueba
extraordinaria regulada en la Orden 19 de noviembre de 2009, de la
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qual es regula la convocatria anual i el procediment per a la realitzaci
de la prova extraordinria per a aconseguir el ttol de Graduat en Edu-
caci Secundria Obligatria pels alumnes i les alumnes que no lhagen
obtingut en finalitzar letapa (DOCV 10.12.2009).
Aquestes proves extraordinries tamb seran aplicables en el curs
2017-2018 per a lalumnat que haguera cursat el programa de diversi-
ficaci curricular en educaci secundria obligatria, aix com per a
lalumnat que haguera cursat el segon nivell dun programa de qualifi-
caci professional inicial, per als quals existiran proves independents i
diferenciades per a avaluar els respectius mbits, tot aix en els termes
que estableix la nova redacci de larticle 6.3 de lOrdre 19 de novem-
bre de 2009, donada per lOrdre 60/2010, de 5 de juny, de la Conselleria
dEducaci, per la qual es modifica lOrdre de 19 de maig de 2008,
de la Conselleria dEducaci, per la qual es regulen els programes de
qualificaci professional inicial a la Comunitat Valenciana, i lOrdre de
19 de novembre de 2009, de la Conselleria dEducaci, per la qual es
regula la convocatria anual i el procediment per a la realitzaci de la
prova extraordinria per a aconseguir el ttol de Graduat en Educaci
Secundria Obligatria pels alumnes que no lhagen obtingut en finalit-
zar letapa (DOCV 11.06.2010).
12. Per a lalumnat que obtinga el ttol de Graduat en Educaci
Secundria Obligatria, el clcul de la nota mitjana als efectes dad-
missi en altres ensenyaments es realitzar dacord amb les indicacions
segents:
a) Alumnat que obtinga el ttol de Graduat en Educaci Secundria
Obligatria mitjanant la superaci de les matries en els quatre cursos
de letapa, o b siga proposat amb una o dues matries amb avaluaci
negativa i, excepcionalment, tres.
El clcul de la nota mitjana de letapa es realitzar dacord amb el
que disposa larticle 41.9 de lOrdre 7/2016, de 19 dabril, de la Conse-
lleria dEducaci, Investigaci, Cultura i Esport, per la qual es regula el
procediment dadmissi de lalumnat en els centres docents sostinguts
amb fons pblics de la Comunitat Valenciana que imparteixen ense-
nyaments deducaci infantil, educaci primria, educaci secundria que imparten enseanzas de Educacin Infantil, Educacin Primaria,
obligatria i batxillerat, de manera que ser la mitjana aritmtica de les
qualificacions de totes les matries cursades per lalumnat, llevat de les
excepcions establides en lepgraf c, expressada amb una aproximaci
de dos decimals mitjanant arredoniment.
Es considerar als efectes de clcul lltima qualificaci obtinguda
en cada matria de cada un dels cursos.
Quan lalumne o alumna haguera realitzat algun curs de letapa en
un sistema educatiu estranger per haguera obtingut el ttol segons lor-
denaci de la Llei Orgnica 2/2006, o segons la legislaci anterior del
sistema educatiu espanyol, nicament es computaran per al clcul de la
nota mitjana aquelles qualificacions obtingudes en les matries cursades
per lalumnat segons lordenaci del sistema educatiu espanyol.
En el cas dalumnat que haja sigut proposat per a lobtenci del ttol
amb una o dues matries amb avaluaci negativa i, excepcionalment,
tres, caldr tindre en compte que la normativa vigent prescriu el clcul
de la nota mitjana sobre la totalitat de matries o mbits cursats. Per
tant, shauran dincloure en el cmput tant les matries superades com
les matries no superades.
b) Alumnat que haja obtingut el ttol de Graduat en Educaci Secun-
dria Obligatria a travs de la superaci dun programa de formaci Secundaria Obligatoria a travs de la superacin de un programa de
professional bsica durant el curs 2017-2018.
Fins a lentrada en vigor de la normativa resultant del Pacte destat
social i poltic per leducaci, els alumnes que obtinguen un ttol de for-
maci professional bsica poden obtindre el ttol deducaci secundria un ttulo de formacin profesional bsica pueden obtener el ttulo de
obligatria, sempre que, en lavaluaci final del cicle formatiu, lequip
docent considere que han assolit els objectius de leducaci secundria
obligatria i adquirit les competncies corresponents.
Als efectes de laccs a cicles formatius de grau mitj, la nota
mitjana de lalumnat que haja obtingut el ttol de Graduat dEducaci
Secundria Obligatria, sobtindr calculant la mitjana obtinguda en els
mduls associats als blocs comuns previstos en larticle 42.4 de la Llei
Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci.
Per a laccs a batxillerat, el clcul de la nota mitjana de letapa es
realitzar dacord amb el que disposa larticle 41.9 de lOrdre 7/2016,
26499
Conselleria de Educacin, por la cual se regula la convocatoria anual
y el procedimiento para la realizacin de la prueba extraordinaria para
conseguir el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria
por los alumnos y las alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la
etapa (DOCV 10.12.2009).
Estas pruebas extraordinarias tambin sern aplicables en el curso
2017-2018 para el alumnado que hubiera cursado el programa de diver-
sificacin curricular en Educacin Secundaria Obligatoria, as como
para el alumnado que hubiera cursado el segundo nivel de un programa
de cualificacin profesional inicial, para los cuales existirn pruebas
independientes y diferenciadas para evaluar los respectivos mbitos,
todo ello en los trminos que establece la nueva redaccin del artculo
6.3 de la Orden 19 de noviembre de 2009, dada por la Orden 60/2010,
de 5 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la cual se modifica
la Orden de 19 de mayo de 2008, de la Conselleria de Educacin, por
la cual se regulan los programas de cualificacin profesional inicial en
la Comunitat Valenciana, y la Orden de 19 de noviembre de 2009, de
la Conselleria de Educacin, por la cual se regula la convocatoria anual
y el procedimiento para la realizacin de la prueba extraordinaria para
conseguir el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria
por los alumnos y alumnas que no lo hayan obtenido al finalizar la etapa
(DOCV 11.06.2010).
12. Para el alumnado que obtenga el ttulo de Graduado en Educa-
cin Secundaria Obligatoria, el clculo de la nota media a los efectos
de admisin en otras enseanzas se realizar de acuerdo con las indica-
ciones siguientes:
a) Alumnado que obtenga el ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria mediante la superacin de las materias en los
cuatro cursos de la etapa, o bien sea propuesto con una o dos materias
con evaluacin negativa y, excepcionalmente, tres.
El clculo de la nota media de la etapa se realizar de acuerdo con
lo dispuesto el artculo 41.9 de la Orden 7/2016, de 19 de abril, de la
Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, por la cual
se regula el procedimiento de admisin del alumnado en los centros
docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunitat Valenciana
Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, de forma que ser
la media aritmtica de las calificaciones de todas las materias cursadas
por el alumnado, salvo las excepciones establecidas en el epgrafe c,
expresada con una aproximacin de dos decimales mediante redondeo.
Se considerar a los efectos de clculo la ltima calificacin obteni-
da en cada materia de cada uno de los cursos.
Cuando el alumno o alumna hubiera realizado algn curso de la
etapa en un sistema educativo extranjero pero hubiera obtenido el ttu-
lo segn la ordenacin de la Ley Orgnica 2/2006, o segn la legisla-
cin anterior del sistema educativo espaol, nicamente se computarn
para el clculo de la nota media aquellas calificaciones obtenidas en
las materias cursadas por el alumnado segn la ordenacin del sistema
educativo espaol.
En el caso de alumnado que haya sido propuesto para la obtencin
del ttulo con una o dos materias con evaluacin negativa y, excep-
cionalmente, tres, habr que tener en cuenta que la normativa vigente
prescribe el clculo de la nota media sobre la totalidad de materias o
mbitos cursados. Por lo tanto, se tendrn que incluir en el cmputo
tanto las materias superadas como las materias no superadas.
b) Alumnado que haya obtenido el ttulo de Graduado en Educacin
formacin profesional bsica durante el curso 2017-2018.
Hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de
estado social y poltico por la educacin, los alumnos que obtengan
Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluacin final
del ciclo formativo, el equipo docente considere que han logrado los
objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria y adquirido las com-
petencias correspondientes.
A los efectos del acceso a ciclos formativos de grado medio, la nota
media del alumnado que haya obtenido el ttulo de graduado de Educa-
cin Secundaria Obligatoria, se obtendr calculando la media obtenida
en los mdulos asociados a los bloques comunes previstos en el artculo
42.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Para el acceso a Bachillerato, el clculo de la nota media de la etapa
se realizar de acuerdo con lo que dispone el artculo 41.9 de la Orden
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de 19 dabril, de la Conselleria dEducaci, Investigaci, Cultura i
Esport, de manera que ser la mitjana aritmtica de les qualificacions
de totes les matries, mduls o mbits cursats per lalumnat, llevat de
les excepcions establides en lepgraf c, expressada amb una aproxi-
maci de dos decimals mitjanant arredoniment. En aquest cas, cabr
entendre els mduls de formaci professional bsica com assimilats a
les matries o mbits a qu es refereix larticle 41.9 de lOrdre 7/2016.
Es considerar als efectes de clcul lltima qualificaci obtinguda en
cada matria, mbit o mdul de cada un dels cursos o nivells.
c) Queden exceptuades de ser incloses als efectes del clcul de la
nota mitjana les qualificacions de les segents matries, en els casos
que es concreten:
1. Religi, de conformitat amb el que disposa lapartat 7 de la dis-
posici addicional segona del Reial decret 1631/2006, de 29 de desem-
bre, pel qual sestableixen els ensenyaments mnims corresponents a
leducaci secundria obligatria, nicament per als cursos lordenaci
dels quals va estar regulada per la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig.
2. Msica, matries optatives, matries del bloc dassignatures de
lliure configuraci autonmica i matries del bloc dassignatures espe-
cfiques que hagen sigut convalidades dacord amb la normativa vigent i
per a les que shaja consignat lexpressi de qualificaci convalidat/a
en els documents oficials davaluaci.
3. Educaci Fsica i Valenci, quan shaja concedit lexempci de
qualificaci dacord amb la normativa vigent i shaja consignat lex-
pressi exempt/a en els documents oficials davaluaci.
d) A lalumnat que sincorpore al sistema educatiu espanyol en
un centre de la Comunitat Valenciana des dun altre sistema educatiu
estranger, li ser aplicable la instrucci 10a continguda en la Resoluci
de 29 dabril de 2010, de la Secretaria dEstat dEducaci i Formaci
Professional, per la qual sestableixen les instruccions per al clcul de
la nota mitjana que ha de figurar en les credencials de convalidaci
i homologaci destudis i ttols estrangers amb el Batxiller espanyol
(BOE 08.05.2010).
e) En els casos en qu els estudis shagen cursat totalment o par-
cialment segons una legislaci anterior a la Llei Orgnica 2/2006, als
efectes del clcul de la nota mitjana es consideraran les qualificacions
de les matries corresponents als cursos equivalents entre lordenaci
actual del sistema educatiu i la vigent en el moment en qu lalumne
o alumna va cursar els seus estudis, segons all que sha indicat per la
normativa bsica. Conforme amb all que sha indicat en larticle 41.10
de lOrdre 7/2016, de 19 dabril, de la Conselleria dEducaci, Investi-
gaci, Cultura i Esport, quan les qualificacions no siguen aritmtiques
es valoraran segons la segent escala numrica:
Insuficient 3
Suficient 5,5
B 6,5
Notable 7,5
Excellent 9
En els casos en qu existisca la qualificaci literal Molt deficient,
aquesta es valorar com a 2.
7.1.2. Promoci
Pel que fa a la promoci de lalumnat, caldr ajustar-se a lorde per
la qual es regula lavaluaci en educaci secundria obligatria i batxi-
llerat, que es publicar durant el primer trimestre del curs 2017-2018,
aix com al qu disposen els articles 22.1, 22.2 i 22.4 del Reial decret
1105/2014 i larticle 20 del Decret 87/2015.
1. Les decisions sobre promoci de lalumnat sadoptaran en llti-
ma sessi davaluaci, ordinria i extraordinria, de cada curs escolar,
en el context del procs davaluaci contnua i en els termes segents:
1.1. Les decisions sobre la promoci de lalumnat dun curs a un
altre, dins de letapa, seran adoptades de forma collegiada pel conjunt
de professorat de lalumne o alumna respectiu (a falta daix, sadoptar
per majoria simple, amb el vot de qualitat del tutor o tutora del curs), tot
atenent a lassoliment dels objectius de letapa i al grau dadquisici de
les competncies clau corresponents.
La repetici es considerar una mesura de carcter extraordinari i
es prendr desprs dhaver esgotat les mesures ordinries de refora-
26500
7/2016, de 19 de abril, de la Conselleria de Educacin, Investigacin,
Cultura y Deporte, de forma que ser la media aritmtica de las cali-
ficaciones de todas las materias, mdulos o mbitos cursados por el
alumnado, salvo las excepciones establecidas en el epgrafe c, expresada
con una aproximacin de dos decimales mediante redondeo. En este
caso, cabr entender los mdulos de formacin profesional bsica cmo
asimilados a las materias o mbitos a que se refiere el artculo 41.9 de
la Orden 7/2016. Se considerar a los efectos de clculo la ltima cali-
ficacin obtenida en cada materia, mbito o mdulo de cada uno de los
cursos o niveles.
c) Quedan exceptuadas de ser incluidas a los efectos del clculo de
la nota media las calificaciones de las siguientes materias, en los casos
que se concretan:
1. Religin, de conformidad con el que dispone el apartado 7 de la
disposicin adicional segunda del Real Decreto 1631/2006, de 29 de
diciembre, por el cual se establecen las enseanzas mnimas correspon-
dientes en la Educacin Secundaria Obligatoria, nicamente para los
cursos cuya ordenacin estuvo regulada por la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo.
2. Msica, materias optativas, materias del bloque de asignaturas
de libre configuracin autonmica y materias del bloque de asignaturas
especficas que hayan sido convalidadas de acuerdo con la normativa
vigente y para las que se haya consignado la expresin de calificacin
convalidado/a en los documentos oficiales de evaluacin.
3. Educacin Fsica y Valenciano, cuando se haya concedido la
exencin de calificacin de acuerdo con la normativa vigente y se haya
consignado la expresin exento/a en los documentos oficiales de eva-
luacin.
d) Al alumnado que se incorporo al sistema educativo espaol en
un centro de la Comunitat Valenciana desde otro sistema educativo
extranjero, le ser aplicable la instruccin 10 contenida en la Resolu-
cin de 29 de abril de 2010, de la Secretara de Estado de Educacin y
Formacin Profesional, por la cual se establecen las instrucciones para
el clculo de la nota media que tiene que figurar en las credenciales de
convalidacin y homologacin de estudios y ttulos extranjeros con el
Bachiller espaol (BOE 08.05.2010).
e) En los casos en que los estudios se hayan cursado total o parcial-
mente segn una legislacin anterior a la Ley Orgnica 2/2006, a los
efectos del clculo de la nota media se considerarn las calificaciones de
las materias correspondientes a los cursos equivalentes entre la ordena-
cin actual del sistema educativo y la vigente en el momento en que el
alumno o alumna curs sus estudios, segn lo indicado por la normativa
bsica. Conforme a lo indicado en el artculo 41.10 de la Orden 7/2016,
de 19 de abril, de la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura
y Deporte, cuando las calificaciones no sean aritmticas se valorarn
segn la siguiente escala numrica:
Insuficiente 3
Suficiente 5,5
Bien 6,5
Notable 7,5
Excelente 9
En los casos en que exista la calificacin literal Muy deficiente,
esta se valorar como 2.
7.1.2. Promocin
En cuanto a la promocin del alumnado, habr que ajustarse a la
orden por la cual se regula la evaluacin en Educacin Secundaria Obli-
gatoria y Bachillerato, que se publicar durante el primer trimestre del
curso 2017-2018, as como a lo que disponen los artculos 22.1, 22.2 y
22.4 del Real Decreto 1105/2014 y el artculo 20 del Decreto 87/2015.
1. Las decisiones sobre promocin del alumnado se adoptarn en la
ltima sesin de evaluacin, ordinaria y extraordinaria, de cada curso
escolar, en el contexto del proceso de evaluacin continua y en los tr-
minos siguientes:
1.1. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a
otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma colegiada por el con-
junto de profesorado del alumno o alumna respectivo (a falta de esto, se
adoptar por mayora simple, con el voto de calidad del tutor o tutora
del curso), atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al grado de
adquisicin de las competencias clave correspondientes.
La repeticin se considerar una medida de carcter extraordinario
y se tomar despus de haber agotado las medidas ordinarias de refuer-
 Num. 8091 / 25.07.2017
ment i suport per a resoldre les dificultats daprenentatge de lalumne
o alumna.
1.2. Lalumne o alumna promocionar de curs, en convocatria
ordinria, quan haja superat totes les matries cursades; en cas de con-
vocatria extraordinria, quan haja superat totes les matries cursades o
tinga avaluaci negativa simultniament en dues matries com a mxim,
sense perjudici del que disposen els subapartats 1.4 i 1.5 daquest apar-
tat.
1.3. Lalumne o alumna repetir curs quan es done alguna de les
situacions segents:
a) Que tinga avaluaci negativa simultniament en tres o ms mat-
ries.
b) Que tinga avaluaci negativa simultniament en dues de les
matries segents: Valenci: Llengua i Literatura, Llengua Castellana
i Literatura i Matemtiques (Matemtiques, Matemtiques Orientades
als Ensenyaments Acadmics o Matemtiques Orientades als Ensenya-
ments Aplicats).
Per a aquests dos casos, es podran contemplar dues circumstncies
excepcionals explicades respectivament en els subapartats 1.4 i 1.5:
1.4. De forma excepcional, podr autoritzar-se, per decisi colle-
giada i votaci nominal, la promoci dun alumne o alumna amb avalu-
aci negativa simultniament en tres matries quan es donen conjunta-
ment les condicions segents:
a) Que dues de les matries amb avaluaci negativa no siguen
simultniament Valenci: Llengua i Literatura, Llengua Castellana i
Literatura i Matemtiques (Matemtiques, Matemtiques Orientades
als Ensenyaments Acadmics o Matemtiques Orientades als Ensenya-
ments Aplicats).
b) Que lequip docent considere que la naturalesa de les matries
amb avaluaci negativa simultniament no impedeix a lalumne o alum-
na seguir amb xit el curs segent, que t expectatives favorables de
recuperaci i que la promoci beneficiar la seua evoluci acadmica.
c) I que sapliquen a lalumne o alumna les mesures datenci edu-
cativa propostes en el consell orientador.
1.5. Podr tamb autoritzar-se de forma excepcional, per decisi
collegiada i votaci nominal, la promoci dun alumne o alumna quan
es donen conjuntament aquestes condicions:
a) Que lalumne o alumna tinga avaluaci negativa simultniament
en dues matries que siguen Valenci: Llengua i Literatura, Llengua
Castellana i Literatura i Matemtiques (Matemtiques, Matemtiques
Orientades als Ensenyaments Acadmics o Matemtiques Orientades
als Ensenyaments Aplicats) de forma simultnia.
b) Que lequip docent considere que lalumne o alumna pot seguir
amb xit el curs segent, que t expectatives favorables de recuperaci
i que la promoci beneficiar la seua evoluci acadmica.
c) I sempre que sapliquen a lalumne o alumna les mesures daten-
ci educativa propostes en el consell orientador.
En laplicaci daquest article pel que fa a les assignatures troncals
i especfiques, computaran totes les matries establides en els articles
17 i 18 del Decret 87/2015.
Quant al bloc dassignatures de lliure configuraci autonmica, el
bloc computar com una nica matria. Per tant, en cas de no superar-se
una o les dues matries daquest bloc, es computar com una nica
matria no superada als efectes de promoci.
No obstant aix, als efectes de clcul de nota mitjana es tindran en
comptes totes les matries cursades.
Les matries amb la mateixa denominaci en diferents cursos de
leducaci secundria obligatria es consideraran com a matries dis-
tintes.
1.6. Lalumne o alumna que no promocione haur de romandre
un any ms en el mateix curs. Aquesta mesura se li podr aplicar en
el mateix curs una sola vegada i dues vegades com a mxim dins de
letapa. Quan aquesta segona repetici haja de produir-se en tercer o
quart curs, tindr dret a romandre en rgim ordinari cursant educaci
secundria obligatria fins als dnou anys dedat, complits lany en qu Educacin Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve aos de edad,
finalitze el curs. Excepcionalment, podr repetir una segona vegada en
quart curs si no ha repetit en els cursos anteriors de letapa.
2. La mesura de repetici de curs haur danar acompanyada dun
pla especfic personalitzat, orientat a la superaci de les dificultats
detectades en el curs anterior. Aquests plans especfics personalitzats
26501
zo y apoyo para resolver las dificultades de aprendizaje del alumno o
alumna.
1.2. El alumno o alumna promocionar de curso, en convocatoria
ordinaria, cuando haya superado todas las materias cursadas; en caso de
convocatoria extraordinaria, cuando haya superado todas las materias
cursadas o tenga evaluacin negativa simultneamente en dos materias
como mximo, sin perjuicio de lo que disponen los subapartados 1.4 y
1.5 de este apartado.
1.3. El alumno o alumna repetir curso cuando se d alguna de las
situaciones siguientes:
a) Que tenga evaluacin negativa simultneamente en tres o ms
materias.
b) Que tenga evaluacin negativa simultneamente en dos de las
materias siguientes: Valenciano: Lengua y Literatura, Lengua Castellana
y Literatura y Matemticas (Matemticas, Matemticas Orientadas a las
Enseanzas Acadmicas o Matemticas Orientadas a las Enseanzas
Aplicadas).
Para estos dos casos, se podrn contemplar dos circunstancias
excepcionales explicadas respectivamente en los subapartados 1.4 y 1.5:
1.4. De forma excepcional, podr autorizarse, por decisin cole-
giada y votacin nominal, la promocin de un alumno o alumna con
evaluacin negativa simultneamente en tres materias cuando se den
conjuntamente las condiciones siguientes:
a) Que dos de las materias con evaluacin negativa no sean simul-
tneamente Valenciano: Lengua y Literatura, Lengua Castellana y
Literatura y Matemticas (Matemticas, Matemticas Orientadas a las
Enseanzas Acadmicas o Matemticas Orientadas a las Enseanzas
Aplicadas).
b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias
con evaluacin negativa simultneamente no impide que el alumno o
alumna siga con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favo-
rables de recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin
acadmica.
c) Y que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atencin
educativa propuestas en el consejo orientador.
1.5. Podr tambin autorizarse de forma excepcional, por decisin
colegiada y votacin nominal, la promocin de un alumno o alumna
cuando se den conjuntamente estas condiciones:
a) Que el alumno o alumna tenga evaluacin negativa simultnea-
mente en dos materias que sean Valenciano: Lengua y Literatura, Len-
gua Castellana y Literatura y Matemticas (Matemticas, Matemticas
Orientadas a las Enseanzas Acadmicas o Matemticas Orientadas a
las Enseanzas Aplicadas) de forma simultnea.
b) Que el equipo docente considere que el alumno o alumna puede
seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de
recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica.
c) Y siempre que se apliquen al alumno o alumna las medidas de
atencin educativa propuestas en el consejo orientador.
En la aplicacin de este artculo en cuanto a las asignaturas tron-
cales y especficas, computarn todas las materias establecidas en los
artculos 17 y 18 del Decreto 87/2015.
En cuanto al bloque de asignaturas de libre configuracin autonmi-
ca, el bloque computar como una nica materia. Por lo tanto, en caso
de no superarse una o las dos materias de este bloque, se computar
como una nica materia no superada a los efectos de promocin.
Sin embargo, a los efectos de clculo de nota media se tendrn en
cuentas todas las materias cursadas.
Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de
la Educacin Secundaria Obligatoria se considerarn como materias
distintas.
1.6. El alumno o alumna que no promocione tendr que permanecer
un ao ms en el mismo curso. Esta medida se le podr aplicar en el
mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa.
Cuando esta segunda repeticin tenga que producirse en tercero o cuar-
to curso, tendr derecho a permanecer en rgimen ordinario cursando
cumplidos el ao en que finalice el curso. Excepcionalmente, podr
repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos
anteriores de la etapa.
2. La medida de repeticin de curso tendr que ir acompaada de un
plan especfico personalizado, orientado a la superacin de las dificulta-
des detectadas en el curso anterior. Estos planes especficos personali-
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seran elaborats per lequip docent de cada grup, dacord amb els criteris
establits per la comissi de coordinaci pedaggica, o qui tinga atribu-
des les seues funcions, i amb lassessorament, si escau, del personal
docent especialista en orientaci educativa.
3. Als efectes de promoci de lalumnat incorporat a un programa
de millora de laprenentatge i del rendiment, lalumnat promocionar
quan haja superat tots els mbits i les matries cursats. Si lalumne o
alumna t avaluaci negativa en algun mbit o matria, lequip docent
promocionar aquest alumne o alumna quan es donen conjuntament les
condicions segents:
a) Que lalumne o alumna tinga avaluaci positiva almenys en dos
mbits.
b) Que lequip docent considere que la naturalesa de les matries i
els mbits amb avaluaci negativa no impedeixen a lalumne o alum-
na seguir amb xit el curs segent, que t expectatives favorables de
recuperaci i que la promoci beneficiar la seua evoluci acadmica.
Aquesta circumstncia tindr carcter excepcional i haur de ser justi-
ficada documentalment.
7.1.3. Matries a triar en els blocs dassignatures especfiques i de
lliure configuraci autonmica
Loferta de matries a triar en els blocs dassignatures especfiques
i de lliure configuraci autonmica sajustar a all que sha indicat en
larticle 17, apartats 3, 4 i 5, del Decret 87/2015. La direcci dels cen-
tres docents pblics, ot el claustre, i la titularitat dels centres privats,
establiran loferta de les matries opcionals dels blocs dassignatures
especfiques i de lliure configuraci autonmica.
A aquests efectes, en els centres docents pblics shauran datendre
els criteris de la demanda de lalumnat, la disponibilitat de professorat
amb destinaci definitiva en el centre, el carcter progressiu del curr-
culum de determinades matries al llarg dels diferents cursos, aix com
les possibilitats organitzatives i la disponibilitat de recursos. En aquests
centres, aix mateix, seran doferta obligada les matries de Cultura
Clssica, Informtica i Segona Llengua Estrangera en tots els cursos;
Educaci Plstica, Visual i Audiovisual en primer; Tecnologia en tercer;
i Filosofia en quart; sempre que existisca disponibilitat horria de pro-
fessorat amb destinaci definitiva en el centre per a la seua impartici,
i aquesta no implique un increment de plantilla.
7.1.4. Alumnat amb necessitat especfica de suport educatiu o de
compensaci educativa
1. Tots els centres dEducaci Secundria sn centres dintegra-
ci dalumnat amb necessitats educatives especials i tamb centres que
han dacollir alumnat que requereix compensar desigualtats educatives.
Conseqentment, i en funci de les caracterstiques del seu alumnat,
shaur de contemplar aquesta atenci a la diversitat en el Projecte edu-
catiu.
2. Per a lalumnat amb necessitat especfica de suport educatiu,
seran aplicables les disposicions segents:
a) Decret 39/1998, de 31 de mar, del Govern Valenci, dordenaci
de leducaci per a latenci de lalumnat amb necessitats educatives
especials (DOGV 17.04.1998), modificat pel Decret 227/2003, de 14 de
novembre, del Consell de la Generalitat (DOGV 18.11.2003).
b) Ordre de 18 de juny de 1999, de la Conselleria de Cultura, Edu-
caci i Cincia, per la qual es regula latenci a la diversitat en leduca-
ci secundria obligatria (DOGV 29.06.1999), en aquelles disposici-
ons que romanen vigents.
c) Ordre de 14 de mar de 2005, de la Conselleria de Cultura, Edu-
caci i Esport, per la qual es regula latenci a lalumnat amb necessitats
educatives especials escolaritzat en centres que imparteixen Educaci
Secundria (DOGV 14.04.2005).
d) Ordre d11 de novembre de 1994, de la Conselleria dEducaci
i Cincia, per la qual sestableix el procediment delaboraci del dic-
tamen per a lescolaritzaci dels alumnes amb necessitats educatives
especials (DOGV 18.01.1995).
3. En relaci amb lalumnat que presenta necessitats de compensa-
ci educativa, caldr ajustar-se al que estableixen les segents disposi-
cions i instruccions:
a) Ordre de 4 de juliol de 2001, de la Conselleria de Cultura i Edu-
caci, per la qual es regula latenci a lalumnat amb necessitats de
compensaci educativa (DOGV 17.07.2001).
b) Ordre de 21 de novembre de 2006, de la Conselleria de Cultura,
Educaci i Esport, per la qual es determinen els criteris i procediments
26502
zados sern elaborados por el equipo docente de cada grupo, de acuerdo
con los criterios establecidos por la comisin de coordinacin pedag-
gica, o quien tenga atribuidas sus funciones, y con el asesoramiento,
si procede, del personal docente especialista en orientacin educativa.
3. A los efectos de promocin del alumnado incorporado a un pro-
grama de mejora del aprendizaje y del rendimiento, el alumnado promo-
cionar cuando haya superado todos los mbitos y las materias cursa-
dos. Si el alumno o alumna tiene evaluacin negativa en algn mbito o
materia, el equipo docente promocionar a este alumno o alumna cuan-
do se den conjuntamente las condiciones siguientes:
a) Que el alumno o alumna tenga evaluacin positiva al menos en
dos mbitos.
b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias
y los mbitos con evaluacin negativa no impiden al alumno o alumna
seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de
recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica.
Esta circunstancia tendr carcter excepcional y tendr que ser justifi-
cada documentalmente.
7.1.3. Materias a elegir en los bloques de asignaturas especficas y
de libre configuracin autonmica
La oferta de materias a elegir en los bloques de asignaturas espec-
ficas y de libre configuracin autonmica se ajustar a lo indicado en
el artculo 17, apartados 3, 4 y 5, del Decreto 87/2015. La direccin de
los centros docentes pblicos, odo el claustro, y la titularidad de los
centros privados, establecern la oferta de las materias opcionales de los
bloques de asignaturas especficas y de libre configuracin autonmica.
A estos efectos, en los centros docentes pblicos se tendr que aten-
der a los criterios de la demanda del alumnado, la disponibilidad de pro-
fesorado con destino definitivo en el centro, el carcter progresivo del
currculo de determinadas materias a lo largo de los diferentes cursos,
as como las posibilidades organizativas y la disponibilidad de recursos.
En estos centros, as mismo, sern de oferta obligada las materias de
Cultura Clsica, Informtica y Segunda Lengua Extranjera en todos los
cursos; Educacin Plstica, Visual y Audiovisual en primero; Tecnolo-
ga en tercero; y Filosofa en cuarto; siempre que exista disponibilidad
horaria de profesorado con destino definitivo en el centro para su impar-
ticin, y esta no implique un incremento de plantilla.
7.1.4. Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo o de
compensacin educativa
1. Todos los centros de Educacin Secundaria son centros de inte-
gracin de alumnado con necesidades educativas especiales y tambin
centros que tienen que acoger alumnado que requiere compensar des-
igualdades educativas. Consecuentemente, y en funcin de las carac-
tersticas de su alumnado, se tendr que contemplar esta atencin a la
diversidad en el Proyecto educativo.
2. Para el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo,
sern aplicables las disposiciones siguientes:
a) Decreto 39/1998, de 31 de marzo, del Govern Valenci, de orde-
nacin de la educacin para la atencin del alumnado con necesidades
educativas especiales (DOGV 17.04.1998), modificado por el Decreto
227/2003, de 14 de noviembre, del Consell de la Generalitat (DOGV
18.11.2003).
b) Orden de 18 de junio de 1999, de la Conselleria de Cultura, Edu-
cacin y Ciencia, por la cual se regula la atencin a la diversidad en la
Educacin Secundaria Obligatoria (DOGV 29.06.1999), en aquellas
disposiciones que permanezcan vigentes.
c) Orden de 14 de marzo de 2005, de la Conselleria de Cultura,
Educacin y Deporte, por la cual se regula la atencin al alumnado con
necesidades educativas especiales escolarizado en centros que imparten
Educacin Secundaria (DOGV 14.04.2005).
d) Orden de 11 de noviembre de 1994, de la Conselleria de Educa-
cin y Ciencia, por la cual se establece el procedimiento de elaboracin
del dictamen para la escolarizacin de los alumnos con necesidades
educativas especiales (DOGV 18.01.1995).
3. En relacin con el alumnado que presenta necesidades de com-
pensacin educativa, habr que ajustarse a lo que establecen las siguien-
tes disposiciones e instrucciones:
a) Orden de 4 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Edu-
cacin, por la cual se regula la atencin al alumnado con necesidades de
compensacin educativa (DOGV 17.07.2001).
b) Orden de 21 de noviembre de 2006, de la Conselleria de Cultura,
Educacin y Deporte, por la cual se determinan los criterios y procedi-
 Num. 8091 / 25.07.2017
per a latenci hospitalria i domiciliria de lalumnat que requerisca
compensaci educativa en educaci primria i educaci secundria obli-
gatria (DOGV 26.12.2006).
c) En les instruccions de la Direcci General de Poltica Educativa
per la qual es regule el funcionament de les unitats pedaggiques hos-
pitalries ubicades en hospitals pblics de la Comunitat Valenciana per
al curs 2016/2017.
4. La flexibilitzaci del perode descolaritzaci obligatria per
a lalumnat amb altes capacitats es regula mitjanant el Reial decret
943/2003 i lOrdre de 14 de juliol de 1999, de la Conselleria de Cultura,
Educaci i Cincia, per la qual es regulen les condicions i el procedi-
ment per a flexibilitzar, excepcionalment, la duraci del perode des-
colaritzaci obligatria dels alumnes que tenen necessitats educatives
especials derivades de condicions personals de sobredotaci intellec-
tual (DOGV 05.08.1999) i en larticle 26 del Decret 87/2015, de 5 de
juny, del Consell, pel qual sestableix el currculum i es desenvolupa
lordenaci general de leducaci secundria obligatria i del batxillerat
a la Comunitat Valenciana. (DOCV 10.06.2015)
5. Linforme psicopedaggic es regula mitjanant lOrdre de 15 de
maig de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educaci i Esport, per la
qual sestableix el model dinforme psicopedaggic i el procediment de
formalitzaci (DOGV 31.05.2006).
6. Quant a altres mesures datenci a la diversitat, caldr ajustar-se
al que disposen els captols en vigor de lOrdre de 18 de juny de 1999,
de la Conselleria de Cultura, Educaci i Cincia, per la qual es regula
latenci a la diversitat en leducaci secundria obligatria (DOGV
29.06.1999), aix com la Resoluci de 4 dabril de 2017, del secretari
autonmic dEducaci i Investigaci, per la qual es regula lelaboraci
del pla dactuaci per a la millora (PAM) i sestableix el procediment
de dotaci de professorat addicional per a la seua aplicaci als centres
educatius sostinguts amb fons pblics, per al curs 2017-2018, i les cor-
reccions posteriors publicades en el DOGV 8028, de 27 dabril de 2017,
i en el DOGV 8036, de 10 de maig de 2017.
7. Dacord amb la Llei 10/2014, de 29 de desembre, de la Genera-
litat, de Salut de la Comunitat Valenciana (DOCV 31.12.2014), en lar-
ticle 59.6, perqu els menors escolaritzats amb problemes de salut que
necessiten atenci sanitria puguen seguir el seu procs escolar amb la
major normalitat possible, cada centre educatiu sadscriur al centre de
salut ms prxim, des don es garantir, dacord amb la valoraci de les
necessitats, latenci sanitria especfica que siga necessria. Ladscrip-
ci dels centres educatius densenyament obligatori als centres de salut
es regula mitjanant lOrdre de 29 de juliol de 2009, de la Conselleria
de Sanitat, per la qual es desenvolupen els drets de salut de xiquets i
adolescents en el medi escolar (DOCV 14.08.2009). En larticle 4 sin-
dica que durant el mes de setembre de cada curs escolar, el director del
centre educatiu facilitar a la persona coordinadora mdic del centre
de salut un llistat de lalumnat escolaritzat afectat per malalties crni-
ques. En el cas que existisquen alumnes amb malalties crniques que
sincorporen al centre una vegada iniciat el curs, la direcci del centre
comunicar la dita circumstncia a la persona coordinadora mdic del
centre de salut.
8. Manteniment ITACA. Lequip directiu i lorientador o lorienta-
dora que atn el centre introduiran i mantindran actualitzats en ITACA
les dades de lalumnat amb necessitats especifiques de suport educatiu.
7.1.5. Consell orientador
Segons sestableix en lapartat 7 de larticle 22 del Reial decret
1105/2014 al final de cada un dels cursos deducaci secundria obliga-
tria sentregar als pares, mares o tutors legals de cada alumne o alum-
na un consell orientador. Al final daquest annex sadjunta el document
(A) amb el model del consell orientador dissenyat per a la Comunitat
Valenciana.
7.1.6. Integraci de matries en mbits
1. Larticle 31 del Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel
qual sestableix el currculum i es desenvolupa lordenaci general
de leducaci secundria obligatria i del batxillerat a la Comunitat
Valenciana, preveu que els centres docents que impartisquen leducaci
secundria obligatria puguen integrar matries en mbits en el primer
curs de letapa.
26503
mientos para la atencin hospitalaria y domiciliaria del alumnado que
requiera compensacin educativa en Educacin Primaria y Educacin
Secundaria Obligatoria (DOGV 26.12.2006).
c) En las instrucciones de la Direccin General de Poltica Educati-
va por las que se regula el funcionamiento de las unidades pedaggicas
hospitalarias ubicadas en hospitales pblicos de la Comunitat Valencia-
na para el curso 2016/2017.
4. La flexibilizacin del periodo de escolarizacin obligatoria para
el alumnado con altas capacidades se regula mediante el Real Decre-
to 943/2003 y la Orden de 14 de julio de 1999, de la Conselleria de
Cultura, Educacin y Ciencia, por la cual se regulan las condiciones y
el procedimiento para flexibilizar, excepcionalmente, la duracin del
periodo de escolarizacin obligatoria de los alumnos que tienen nece-
sidades educativas especiales derivadas de condiciones personales de
sobredotacin intelectual (DOGV 05.08.1999), y en el artculo 26 del
Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se estable-
ce el currculo y se desarrolla la ordenacin general de la Educacin
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
(DOCV 10.06.2015)
5. El informe psicopedaggico se regula mediante la Orden de 15
de mayo de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte,
por la cual se establece el modelo de informe psicopedaggico y el
procedimiento de formalizacin (DOGV 31.05.2006).
6. En cuanto a otras medidas de atencin a la diversidad, habr que
ajustarse a lo que disponen los captulos en vigor de la Orden de 18 de
junio de 1999, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por
la cual se regula la atencin a la diversidad en la Educacin Secundaria
Obligatoria (DOGV 29.06.1999), as como la Resolucin de 4 de abril
de 2017, del secretario autonmico de Educacin e Investigacin, por la
cual se regula la elaboracin del plan de actuacin para la mejora (PAM)
y se establece el procedimiento de dotacin de profesorado adicional
para su aplicacin a los centros educativos sostenidos con fondos pbli-
cos, para el curso 2017-2018, y las correcciones posteriores publicadas
en el DOGV 8028, de 27 de abril de 2017, y en el DOGV 8036, de 10
de mayo de 2017.
7. De acuerdo con la Ley 10/2014, de 29 de diciembre, de la Gene-
ralitat, de Salud de la Comunitat Valenciana (DOCV 31.12.2014), en
el artculo 59.6, para que los menores escolarizados con problemas de
salud que necesiten atencin sanitaria puedan seguir su proceso escolar
con la mayor normalidad posible, cada centro educativo se adscribir al
centro de salud ms prximo, desde donde se garantizar, de acuerdo
con la valoracin de las necesidades, la atencin sanitaria especfica que
sea necesaria. La adscripcin de los centros educativos de enseanza
obligatoria a los centros de salud se regula mediante la Orden de 29 de
julio de 2009, de la Conselleria de Sanidad, por la cual se desarrollan los
derechos de salud de nios y adolescentes en el medio escolar (DOCV
14.08.2009). En el artculo 4 se indica que durante el mes de septiembre
de cada curso escolar, el director del centro educativo facilitar a la per-
sona coordinadora mdico del centro de salud un listado del alumnado
escolarizado afectado por dolencias crnicas. En el supuesto de que
existan alumnos con dolencias crnicas que se incorporen al centro una
vez iniciado el curso, la direccin del centro comunicar dicha circuns-
tancia a la persona coordinadora mdico del centro de salud.
8. Mantenimiento ITACA. El equipo directivo y el orientador o la
orientadora que atiende el centro introducirn y mantendrn actualiza-
dos en ITACA los datos del alumnado con necesidades especificas de
apoyo educativo.
7.1.5. Consejo orientador
Segn se establece en el apartado 7 del artculo 22 del Real Decreto
1105/2014 al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria
Obligatoria se entregar a los padres, madres o tutores legales de cada
alumno o alumna un consejo orientador. Al final de este anexo se adjun-
ta el documento (A) con el modelo del consejo orientador diseado para
la Comunitat Valenciana.
7.1.6. Integracin de materias en mbitos
1. El artculo 31 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por
el cual se establece el currculo y se desarrolla la ordenacin general de
la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat
Valenciana, prev que los centros docentes que impartan la Educacin
Secundaria Obligatoria puedan integrar materias en mbitos en el pri-
mer curso de la etapa.
 Num. 8091 / 25.07.2017 26504

2. La integraci de matries en mbits haur de respectar els objec-
tius, continguts i criteris davaluaci de totes les matries que sinte-
gren, aix com lhorari assignat al conjunt delles. Aquesta integraci
tindr efectes en lorganitzaci dels ensenyaments per no aix en les
decisions associades a la promoci. Per a la presa de decisions relatives
a lavaluaci i promoci, es considerar lavaluaci per separat de cada
una de les matries que integren els mbits.
7.1.7. Ensenyaments de Religi
Respecte als ensenyaments de Religi caldr ajustar-se al que dis-
posa la disposici addicional tercera del Reial decret 1105/2014, i la
disposici addicional primera del Decret 87/2015.
7.1.8. Exempcions i convalidacions
Per a lalumnat que cursa ensenyaments professionals de msi-
ca i dansa o que acredite tindre la condici desportista dalt nivell,
dalt rendiment o delit de la Comunitat Valenciana, caldr ajustar-se
al segent:
1. Convalidaci de lassignatura de Msica en tots els cursos dedu-
caci secundria obligatria de lalumnat que cursa simultniament
ensenyaments professionals de Msica i de Dansa.
Es podran convalidar les matries segents:
2. La integracin de materias en mbitos tendr que respetar los
objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de todas las materias que
se integran, as como el horario asignado al conjunto de ellas. Esta inte-
gracin tendr efectos en la organizacin de las enseanzas pero no as
en las decisiones asociadas a la promocin. Para la toma de decisiones
relativas a la evaluacin y promocin, se considerar la evaluacin por
separado de cada una de las materias que integran los mbitos.
7.1.7. Enseanzas de Religin
Respecto a las enseanzas de Religin habr que ajustarse a lo dis-
puesto en la disposicin adicional tercera del Real Decreto 1105/2014,
y en la disposicin adicional primera del Decreto 87/2015.
7.1.8. Exenciones y convalidaciones
Para el alumnado que cursa enseanzas profesionales de msica
y danza o que acredite tener la condicin de deportista de alto nivel,
de alto rendimiento o de lite de la Comunitat Valenciana, habr que
ajustarse a lo siguiente:
1. Convalidacin de la asignatura de Msica en todos los cursos de
Educacin Secundaria Obligatoria del alumnado que cursa simultnea-
mente enseanzas profesionales de Msica y de Danza.
Se podrn convalidar las materias siguientes:

Convalidaci de lassignatura de Msica de tots els cursos de lEducaci Convalidacin de la asignatura de Msica de todos los cursos de la
Secundria Obligatria Educacin Secundaria Obligatoria
Assignatura i curs Asignatura y curso de
Ensenyana Assignatura amb qu es Enseanza Asignatura con la que se
dEducaci Secundria Educacin Secundaria
professional convalida profesional convalida
Obligatria Obligatoria
Msica de 1r a 3r curs Msica 1r curs dInstrument o Veu Msica de 1er a 3er curso Msica 1er curso de Instrumento o Voz
Msica de 4t curs Msica 2n curs dInstrument o Veu Msica de 4 curso Msica 2 curs de Instrumento o Voz
Msica de 1r a 3r curs Dansa 1r curs de Msica Msica de 1er a 3er curso Danza 1er curso de Msica
Msica de 4t curs Dansa 2n curs de Msica Msica de 4 curso Danza 2 curso de Msica

2.En els cursos 1r a 3r deducaci secundria obligatria tamb es
podr convalidar la matria de lliure configuraci autonmica que sha-
ja triat dentre les segents:
1r ESO: Informtica; Cultura Clssica; Educaci Plstica, Visu-
al i Audiovisual; Iniciaci a la Activitat Emprenedora i Empresarial, i
Segona Llengua Estrangera.
2n ESO: Informtica; Cultura Clssica; Iniciaci a la Activitat
Emprenedora i Empresarial, i Segona Llengua Estrangera.
3r ESO: Informtica, Cultura Clssica, Tecnologia, Iniciaci a
la Activitat Emprenedora i Empresarial i Segona Llengua Estrangera.
2. En los cursos 1 a 3 de Educacin Secundaria Obligatoria tam-
bin se podr convalidar la materia de libre configuracin autonmica
que se haya elegido de entre las siguientes:
1 ESO: Informtica; Cultura Clsica; Educacin Plstica, Visual
y Audiovisual; Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial,
y Segunda Lengua Extranjera.
2 ESO: Informtica; Cultura Clsica; Iniciacin a la Actividad
Emprendedora y Empresarial, y Segunda Lengua Extranjera.
3 ESO: Informtica, Cultura Clsica, Tecnologa, Iniciacin a la
Actividad Emprendedora y Empresarial y Segunda Lengua Extranjera.

Curs Assignatura de lliure configuraci autonmica Ensenyament professional Assignatura amb qu es convalida
Curso Asignatura de libre configuracin autonmica Enseanza profesional Asignatura con la que se convalida
Certificat dEnsenyaments Elementals de Msica
Certificado de Enseanzas Elementales de Msica
o
Superaci de la prova daccs als ensenyaments professionals
de Msica
Superacin de la prueba de acceso a las enseanzas
Msica profesionales de Msica
Informtica Msica o
Informtica Superaci duna assignatura de qualsevol curs dels
o ensenyaments professionals de Msica que no haja sigut
Cultura Clssica utilitzada per a cap altra convalidaci
Cultura Clsica Superacin de una asignatura de cualquier curso de las
o enseanzas profesionales de Msica que no haya sido utilizada
Educaci Plstica, Visual i Audiovisual para ninguna otra convalidacin
1r ESO
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
1 ESO Certificat dEnsenyaments Elementals de Dansa Certificado de
o
Iniciaci a lActivitat Emprenedora i Empresarial Enseanzas Elementales de Danza
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y o
Empresarial Superaci de la prova daccs als ensenyaments professionals
o de Dansa
Segona Llengua Estrangera Segunda Lengua Superacin de la prueba de acceso a las enseanzas
Extranjera Dansa profesionales de Danza
Danza o
Superaci duna assignatura de qualsevol curs dels
ensenyaments professionals de Dansa que no haja sigut
utilitzada per a cap altra convalidaci
Superacin de una asignatura de cualquier curso de las
enseanzas profesionales de Danza que no haya sido utilizada
para ninguna otra convalidacin
 Num. 8091 / 25.07.2017 26505

Certificat dEnsenyaments Elementals de Msica Certificado

de Enseanzas Elementales de Msica
o
Superaci de la prova daccs als ensenyaments professionals
de Msica
Superacin de la prueba de acceso a las enseanzas
Msica profesionales de Msica
Msica o
Informtica
Superaci duna assignatura de qualsevol curs dels
Informtica ensenyaments professionals de Msica que no haja sigut
o utilitzada per a cap altra convalidaci
Cultura Clssica Superacin de una asignatura de cualquier curso de las
Cultura Clsica enseanzas profesionales de Msica que no haya sido utilizada
2n ESO para ninguna otra convalidacin
o
2 ESO Certificat dEnsenyaments Elementals de Dansa Certificado de
Iniciaci a lActivitat Emprenedora i Empresarial
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Enseanzas Elementales de Danza
Empresarial o
o Superaci de la prova daccs als ensenyaments professionals
Segona Llengua Estrangera Segunda Lengua de Dansa
Extranjera Superacin de la prueba de acceso a las enseanzas
Dansa profesionales de Danza
Danza o
Superaci duna assignatura de qualsevol curs dels
ensenyamens professionals de Dansa que no haja sigut
utilitzada per a cap altra convalidaci
Superacin de una asignatura de cualquier curso de las
enseanzas profesionales de Danza que no haya sido utilizada
para ninguna otra convalidacin

Certificat dEnsenyaments Elementals de Msica Certificado

de Enseanzas Elementales de Msica
o
Superaci de la prova daccs als ensenyaments professionals
de Msica
Superacin de la prueba de acceso a las enseanzas
Informtica Msica profesionales de Msica
Informtica Msica o
o Superaci duna assignatura de qualsevol curs dels
ensenyaments professionals de Msica que no haja sigut
Cultura Clssica
utilitzada per a cap altra convalidaci
Cultura Clsica
Superacin de una asignatura de cualquier curso de las
o enseanzas profesionales de Msica que no haya sido utilizada
3r ESO Tecnologia para ninguna otra convalidacin
3 ESO Tecnologa
Certificat dEnsenyaments Elementals de Dansa Certificado de
o Enseanzas Elementales de Danza
Iniciaci a lActivitat Emprenedora i Empresarial o
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y
Superaci de la prova daccs als ensenyaments professionals
Empresarial
de Dansa
o
Superacin de la prueba de acceso a las enseanzas
Segona Llengua Estrangera Segunda Lengua Dansa profesionales de Danza
Extranjera Danza o
Superaci duna assignatura de qualsevol curs dels
ensenyaments professionals de Dansa que no haja sigut
utilitzada per a cap altra convalidaci
Superacin de una asignatura de cualquier curso de las
enseanzas profesionales de Danza que no haya sido utilizada
para ninguna otra convalidacin
 Num. 8091 / 25.07.2017
3. En 4t curs deducaci secundria obligatria tamb es podr con-
validar una matria especfica:
Assignatura especfica
Ensenyament
de 4t curs dEducaci Assignatura amb qu es convalida
professional
Secundria Obligatria
Certificat dEnsenyaments
Elementals de Msica
o o
Superaci de la prova daccs als
ensenyaments professionals de
Msica
Especfica de 4t curs Msica
o Msica
Superaci duna assignatura de
qualsevol curs dels ensenyaments
professionals de Msica que no
haja sigut utilitzada per a cap altra
convalidaci
Certificat dEnsenyaments
Elementals de Dansa
o o
Superaci de la prova daccs als
ensenyaments professionals de
Especfica de 4t curs Dansa Dansa
o o
Superaci duna assignatura de
qualsevol curs de les ensenyamens
professionals de Dansa que no
haja sigut utilitzada per a cap altra
convalidaci
4. Exempci de lassignatura dEducaci Fsica en tots els cursos
deducaci secundria obligatria per a lalumnat que realitza estudis
dels ensenyaments professionals de Dansa o que acredita la condici
desportista dalt nivell, dalt rendiment o delit a la Comunitat Valen-
ciana.
En els cursos deducaci secundria obligatria s aplicable el que
disposa el Reial decret 242/2009 i, per tant, es podr sollicitar lexemp-
ci de la matria dEducaci Fsica.
5. En els cursos 1r a 3r deducaci secundria obligatria tamb es
podr convalidar la matria de lliure configuraci autonmica a triar
entre les segents, amb la prctica esportiva per part de lalumnat que
acredite la condici desportista delit de la Comunitat Valenciana, o b
desportista dalt nivell o dalt rendiment:
1r ESO: Informtica; Cultura Clssica; Educaci Plstica, Visu-
al i Audiovisual; Iniciaci a la Activitat Emprenedora i Empresarial, i
Segona Llengua Estrangera.
2n ESO: Informtica; Cultura Clssica; Iniciaci a la Activitat
Emprenedora i Empresarial, i Segona Llengua Estrangera.
3r ESO: Informtica, Cultura Clssica, Tecnologia, Iniciaci a
la Activitat Emprenedora i Empresarial i Segona Llengua Estrangera.
6. En 4t curs deducaci secundria obligatria tamb es podr
convalidar la matria especfica, amb la prctica esportiva per part de
lalumnat que acredite la condici desportista delit de la Comunitat
Valenciana, o b desportista dalt nivell o dalt rendiment. La matria
especfica es triar dentre les segents: Arts Escniques i Dansa, Cultu-
ra Cientfica, Cultura Clssica, Educaci Plstica, Visual i Audiovisual,
Filosofia, Msica, Segona Llengua Estrangera, Tecnologies de la Infor-
maci i la Comunicaci, Biologia i Geologia (cursada com especfica),
Fsica i Qumica (cursada com especfica), Economia (cursada com
especfica), Llat (cursada com especfica), Tecnologia (cursada com
especfica), Cincies Aplicades a lActivitat Professional (cursada com
especfica), Iniciaci a lActivitat Emprenedora i Empresarial (cursada
com especfica).
7. Procediment per a sollicitar la convalidaci de matries i
lexempci dEducaci Fsica.
El procediment per a sollicitar la convalidaci de matries i
lexempci dEducaci Fsica per als quatre cursos de letapa es regir exencin de Educacin Fsica para los cuatro cursos de la etapa se regir
pel que sha previst a aquest respecte en lOrdre 71/2010 i els models de
sollicitud sadjunten als documents (B) i (C) daquesta resoluci. En tot
cas, les matries objecte de convalidaci no seran tingudes en compte en
el clcul de la nota mitjana deducaci secundria obligatria.
26506
3. En 4 curso de Educacin Secundaria Obligatoria tambin se
podr convalidar una materia especfica:
Asignatura especfica de
Enseanza
4 curso de Educacin Asignatura con la que se convalida
profesional
Secundaria Obligatoria
Certificado de Enseanzas
Elementales de Msica
Superacin de la prueba de acceso
a las enseanzas profesionales de
Msica
Especfica de 4 curso
o
Superacin de una asignatura de
cualquier curso de las enseanzas
profesionales de Msica que no
haya sido utilizada para ninguna otra
convalidacin
Certificado de Enseanzas
Elementales de Danza
Superacin de la prueba de acceso
a las enseanzas profesionales de
Danza
Especfica de 4 curso Danza
Superacin de una asignatura de
cualquier curso de las enseanzas
profesionales de Danza que no haya
sido utilizada para ninguna otra
convalidacin
4. Exencin de la asignatura de Educacin Fsica en todos los cur-
sos de Educacin Secundaria Obligatoria para el alumnado que realice
estudios de las enseanzas profesionales de Danza o que acredite la
condicin de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de lite en
la Comunitat Valenciana.
En los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria es aplicable lo
que dispone el Real Decreto 242/2009 y, por lo tanto, se podr solicitar
la exencin de la materia de Educacin Fsica.
5. En los cursos 1 a 3 de Educacin Secundaria Obligatoria tam-
bin se podr convalidar la materia de libre configuracin autonmica a
elegir entre las siguientes, con la prctica deportiva por parte del alum-
nado que acredite la condicin de deportista de lite de la Comunitat
Valenciana, o bien de deportista de alto nivel o de alto rendimiento:
1 ESO: Informtica; Cultura Clsica; Educacin Plstica, Visual
y Audiovisual; Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial,
y Segunda Lengua Extranjera.
2 ESO: Informtica; Cultura Clsica; Iniciacin a la Actividad
Emprendedora y Empresarial, y Segunda Lengua Extranjera.
3 ESO: Informtica, Cultura Clsica, Tecnologa, Iniciacin a la
Actividad Emprendedora y Empresarial y Segunda Lengua Extranjera.
6. En 4 curso de Educacin Secundaria Obligatoria tambin se
podr convalidar la materia especfica, con la prctica deportiva por
parte del alumnado que acredite la condicin de deportista de lite de
la Comunitat Valenciana, o bien de deportista de alto nivel o de alto
rendimiento. La materia especfica se elegir de entre las siguientes:
Artes Escnicas y Danza, Cultura Cientfica, Cultura Clsica, Educa-
cin Plstica, Visual y Audiovisual, Filosofa, Msica, Segunda Lengua
Extranjera, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Biologa
y Geologa (cursada como especfica), Fsica y Qumica (cursada como
especfica), Economa (cursada como especfica), Latn (cursada como
especfica), Tecnologa (cursada como especfica), Ciencias Aplicadas
a la Actividad Profesional (cursada como especfica), Iniciacin a la
Actividad Emprendedora y Empresarial (cursada como especfica).
7. Procedimiento para solicitar la convalidacin de materias y la
exencin de Educacin Fsica.
El procedimiento para solicitar la convalidacin de materias y la
por lo previsto a este respecto en la Orden 71/2010 y los modelos de soli-
citud se adjuntan a los documentos (B) y (C) de esta resolucin. En todo
caso, las materias objeto de convalidacin no sern tenidas en cuenta en el
clculo de la nota media de Educacin Secundaria Obligatoria.
 Num. 8091 / 25.07.2017
7.1.9. Canvi didioma estranger
1. Els alumnes i les alumnes podran cursar la mateixa segona llen-
gua estrangera des del comenament de letapa, o incorporar-se en qual-
sevol dels cursos. En aquest supsit, el professor o professora de la
matria adoptar les mesures educatives complementries ms idnies
perqu els alumnes puguen assolir els objectius previstos. En el cas que
existisca disponibilitat horria del professorat amb destinaci defini-
tiva, es podr desplegar per nivells daprenentatge la segona llengua
estrangera.
2. Quant a la possibilitat de canvi de la primera llengua estrangera,
sactuar de la manera segent:
a) Ser requisit previ, avalat per la Inspecci dEducaci, que la
plantilla del centre dispose de professorat suficient en les especialitats
corresponents a la primera i segona llengua estrangera per a atendre la
possible demanda.
b) Lalumne o alumna, o els seus representants legals, si s menor
dedat, podran sollicitar a la direcci del centre abans de la finalitza-
ci del perode de formalitzaci de la matrcula o de la confirmaci de
plaa, iniciar en qualsevol curs de leducaci secundria obligatria el
canvi dopci en la primera llengua estrangera.
c) La direcci del centre coordinar amb el departament didctic
corresponent, la sollicitud presentada i la realitzaci duna prova de
nivell que permeta assegurar prviament una competncia lingstica
mnima, necessria per a ladequada progressi de laprenentatge de
lalumne o alumna en la llengua estrangera a qu pretn canviar.
Aquesta prova versar sobre els elements fonamentals del curr-
culum del curs anterior, tant en destreses orals com en les escrites.
d) La direcci del centre, a proposta del departament didctic cor-
responent, resoldr justificadament aquesta sollicitud i la comunicar
a linteressat abans de linici del curs acadmic.
e) La Inspecci dEducaci ser informada per la direcci de tot el
procs des del seu inici, i assessorar i orientar cada una de les actu-
acions que es produsquen. Al final del procs, la direcci del centre
traslladar a la Inspecci dEducaci una relaci ordenada per cursos
dels alumnes que han canviat lopci de primera llengua estrangera.
7.1.10. Premis extraordinaris i menci honorfica en letapa
Quant a la possibilitat datorgar la menci honorfica als alumnes i
a les alumnes lesfor dels quals meresca ser reconegut ateses les seues
caracterstiques personals o socials, aix com ladjudicaci dels premis
extraordinaris al rendiment acadmic deducaci secundria obligatria,
caldr ajustar-se al que dispose la Conselleria dEducaci, Investigaci,
Cultura i Esport.
7.2. Batxillerat
El currculum del primer i segon curs de batxillerat ser el que dis-
posa el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual estableix el
currculum i desenvolupa lordenaci general de leducaci secundria cual se establece el currculum y desarrolla la ordenacin general de la
obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana, i la seua modi-
ficaci donada pel Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, pel
qual es modifica el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual
sestableix el currculum i es desenvolupa lordenaci general de ledu-
caci secundria obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
7.2.1. Accs
1. Podran accedir al primer curs del batxillerat els alumnes i les
alumnes que estiguen en possessi del ttol de Graduat en Educaci
Secundria Obligatria. Aix mateix, podran iniciar els seus estudis de
batxillerat els i les alumnes que hagen obtingut el ttol de tcnic desprs
de cursar la formaci professional de grau mitj, aix com els que hagen
obtingut el ttol de tcnic esportiu desprs de cursar els ensenyaments
esportius de grau mitj.
2. Els que estiguen en possessi del ttol de Tcnic dArts Plsti-
ques i Disseny podran accedir directament al primer curs de qualsevol
modalitat de batxillerat.
3. Tamb podran accedir al primer curs del batxillerat aquelles i
aquells alumnes que disposen destudis o ttols equivalents, a efectes
acadmics, als anteriorment citats.
7.2.2. Avaluaci i titulaci
1. Pel que fa a lavaluaci i titulaci de lalumnat, aix com a lava-
luaci dels processos densenyament caldr ajustar-se a lorde per la
qual es regula lavaluaci en educaci secundria obligatria i batxille-
26507
7.1.9. Cambio de idioma extranjero
1. Los alumnos y las alumnas podrn cursar la misma segunda
lengua extranjera desde el comienzo de la etapa, o incorporarse en
cualquiera de los cursos. En este supuesto, el profesor o profesora de
la materia adoptar las medidas educativas complementarias ms id-
neas para que los alumnos puedan lograr los objetivos previstos. En el
supuesto de que exista disponibilidad horaria del profesorado con des-
tino definitivo, se podr desplegar por niveles de aprendizaje la segunda
lengua extranjera.
2. En cuanto a la posibilidad de cambio de la primera lengua extran-
jera, se actuar de la manera siguiente:
a) Ser requisito previo, avalado por la Inspeccin de Educacin,
que la plantilla del centro disponga de profesorado suficiente en las
especialidades correspondientes a la primera y segunda lengua extran-
jera para atender la posible demanda.
b) El alumno o alumna, o sus representantes legales, si es menor de
edad, podrn solicitar a la direccin del centro antes de la finalizacin
del periodo de formalizacin de la matrcula o de la confirmacin de
plaza, iniciar en cualquier curso de la Educacin Secundaria Obligatoria
el cambio de opcin en la primera lengua extranjera.
c) La direccin del centro coordinar con el departamento didctico
correspondiente la solicitud presentada y la realizacin de una prueba
de nivel que permita asegurar previamente una competencia lingsti-
ca mnima, necesaria para la adecuada progresin del aprendizaje del
alumno o alumna en la lengua extranjera a que pretende cambiar.
Esta prueba versar sobre los elementos fundamentales del curr-
culum del curso anterior, tanto en destrezas orales como en las escritas.
d) La direccin del centro, a propuesta del departamento didctico
correspondiente, resolver justificadament esta solicitud y la comunica-
r a la persona interesada antes del inicio del curso acadmico.
e) La Inspeccin de Educacin ser informada por la direccin de
todo el proceso desde su inicio, y asesorar y orientar cada una de las
actuaciones que se produzcan. Al final del proceso, la direccin del cen-
tro trasladar a la Inspeccin de Educacin una relacin ordenada por
cursos de los alumnos que han cambiado la opcin de primera lengua
extranjera.
7.1.10. Premios extraordinarios y mencin honorfica en la etapa
En cuanto a la posibilidad de otorgar la mencin honorfica a los
alumnos o alumnas cuyo esfuerzo merezca ser reconocido dadas sus
caractersticas personales o sociales, as como la adjudicacin de los
premios extraordinarios al rendimiento acadmico de Educacin Secun-
daria Obligatoria, habr que ajustarse a lo que disponga la Conselleria
de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte.
7.2. Bachillerato
El currculum del primero y segundo curso de Bachillerato ser
el que dispone el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el
Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat
Valenciana, y la modificacin dada por el Decreto 136/2015, de 4 de
septiembre, del Consell, por el cual se modifica el Decreto 87/2015,
de 5 de junio, del Consell, por el cual se establece el currculum y se
desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria
y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
7.2.1. Acceso
1. Podrn acceder al primer curso del Bachillerato los alumnos y
las alumnas que estn en posesin del ttulo de Graduado en Educa-
cin Secundaria Obligatoria. As mismo, podrn iniciar sus estudios de
Bachillerato los y las alumnas que hayan obtenido el ttulo de tcnico
despus de cursar la Formacin Profesional de Grado Medio, as como
los que hayan obtenido el ttulo de tcnico deportivo despus de cursar
las enseanzas deportivas de grado medio.
2. Los que estn en posesin del ttulo de Tcnico de Artes Plsti-
cas y Diseo podrn acceder directamente al primer curso de cualquier
modalidad de Bachillerato.
3. Tambin podrn acceder al primer curso del Bachillerato aquellas
y aquellos alumnos que disponen de estudios o ttulos equivalentes, a
efectos acadmicos, a los anteriormente citados.
7.2.2. Evaluacin y titulacin
1. En cuanto a la evaluacin y titulacin del alumnado, as como a la
evaluacin de los procesos de enseanza, habr que ajustarse a la orden
por la cual se regula la evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria
 Num. 8091 / 25.07.2017
rat, que es publicar durant el primer trimestre del curs 2017-2018, aix
com el que disposa:
a) El Reial Decret 562/2017, de 2 de juny, per el qual es regulen les
condicions per a lobtenci dels ttols de Graduat en educaci secund-
ria obligatria i de Batxiller, dacord amb el disposat en el Reial Decret-
Llei 5/2016, de 9 de desembre, de mesures urgents per a lampliaci del
calendari dimplantaci de la Llei Orgnica 8/2013, de 9 de desembre,
per a la millora de la qualitat educativa.
b) El Reial Decret-Llei 5/2016, de 9 de desembre, de mesures
urgents per a lampliaci del calendari dimplantaci de la Llei Org-
nica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa.
c) El Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual estableix el
currculum i desenvolupa lordenaci general de leducaci secundria
obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
d) El Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, pel qual es
modifica el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual sesta-
bleix el currculum i es desenvolupa lordenaci general de leducaci
secundria obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
e) LOrdre ECD/65/2015, de 21 de gener, per la qual es descriuen
les relacions entre les competncies, els continguts i els criteris dava-
luaci de leducaci primria, leducaci secundria obligatria i el evaluacin de la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obliga-
batxillerat.
2. En batxillerat els resultats de lavaluaci de les matries sexpres-
saran per mitj de qualificacions numriques de 0 a 10 i es consideraran
negatives les qualificacions inferiors a 5. El terme no presentat (NP)
noms es consignar en lavaluaci final extraordinria.
3. Dacord amb el Reial decret 562/2017, de 2 de juny, i fins a
lentrada en vigor del Pacte dEstat Social i Poltic per lEducaci, la
qualificaci final de letapa de batxillerat ser la mitjana aritmtica de
les qualificacions numriques obtingudes en cadascuna de les matries
cursades en el batxillerat, expressada en una escala de 0 a 10 amb dos
decimals, arredonida a la centsima ms prxima i, en cas dequidistn-
cia, a la superior.
4. Per a obtindre el ttol de Batxiller ser necessria lavaluaci
positiva en totes les matries dels dos cursos de batxillerat consignada
en les qualificacions emeses per lequip docent avaluador de cada grup
dalumnes durant la sessi davaluaci final, ordinria o extraordinria,
de segon curs de batxillerat.
5. Continguts i vies acadmiques del ttol de Batxiller.
En el ttol de Batxiller constar la informaci segent:
a) La modalitat o modalitats de batxillerat cursades.
b) La qualificaci final de letapa de batxillerat.
Lobtenci del ttol de Batxiller permetr accedir als diferents ense-
nyaments que constitueixen leducaci superior recollits en larticle 3.5
de la Llei Orgnica 2/2006.
6. Fins lentrada en vigor de la normativa resultant del Pacte dEstat
social i poltic per leducaci, i dacord amb el que estableix larticle 2.4
del Reial Decret-Llei 5/2016, lavaluaci del batxillerat per a laccs als
estudis universitaris de grau tindr les caracterstiques segents:
a) Es realitzar exclusivament per als alumnes i les alumnes que
desitgen accedir als ensenyaments universitaris oficials de grau, de
manera que la seua superaci no ser necessria per a obtindre el ttol
de Batxiller.
b) Podr presentar-se a aquesta avaluaci els alumnes i les alumnes
que estiguen en possessi del ttol de Batxiller, obtingut desprs dha-
ver superat la totalitat de les matries dels cursos de primer i segon de
batxillerat.
7. Lobtenci del ttol de Batxiller i el clcul de la qualificaci final
detapa de per part dels alumnes que es troben en possessi dun ttol de
Tcnic o de Tcnic Superior de Formaci Professional o de Tcnic dels
Ensenyaments Professionals de Msica o de Dansa, est regulat en els
articles 7.2.12 i 7.2.13 del present annex.
8. Lequip docent podr atorgar una matrcula dhonor als alumnes
que hagen demostrat un rendiment acadmic excellent al final de cada
etapa per a la qual satorga. Per a aix, ser condici necessria que
lalumne o alumna, desprs de superar totes les matries de letapa,
haja obtingut una nota mitjana en letapa igual o superior a 9 punts. A
ms de la condici anterior, lequip docent haur dacordar de forma
collegiada la concessi de la matrcula dhonor. Es podr concedir una
26508
y Bachillerato, que se publicar durante el primer trimestre del curso
2017-2018, as como lo que dispone:
a) El Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el cual se regulan
las condiciones para la obtencin de los ttulos de Graduado en Educa-
cin Secundaria Obligatoria y de Bachiller, de acuerdo a lo dispuesto
en el Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes
para la ampliacin del calendario de implantacin de la Ley Orgnica
8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
b) El Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas
urgentes para la ampliacin del calendario de implantacin de la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad edu-
cativa.
c) El Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual se esta-
blece el currculum y desarrolla la ordenacin general de la Educacin
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
d) El Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, por el cual
se modifica el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el cual
se establece el currculum y se desarrolla la ordenacin general de la
Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat
Valenciana.
e) La Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la cual se describen
las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de
toria y el Bachillerato.
2. En Bachillerato los resultados de la evaluacin de las materias se
expresarn por medio de calificaciones numricas de 0 a 10 y se con-
siderarn negativas las calificaciones inferiores a 5. El trmino no pre-
sentado (NP) solo se consignar en la evaluacin final extraordinaria.
3. De acuerdo con el Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, y hasta
la entrada en vigor del Pacto de Estado Social y Poltico por la Edu-
cacin, la calificacin final de la etapa de Bachillerato ser la media
aritmtica de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las
materias cursadas en el Bachillerato, expresada en una escala de 0 a 10
con dos decimales, redondeada a la centsima ms prxima y, en caso
de equidistancia, a la superior.
4. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la evaluacin
positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato consig-
nada en las calificaciones emitidas por el equipo docente evaluador de
cada grupo de alumnos durante la sesin de evaluacin final, ordinaria
o extraordinaria, de segundo curso de Bachillerato.
5. Contenidos y vas acadmicas del ttulo de Bachiller.
En el ttulo de Bachiller constar la informacin siguiente:
a) La modalidad o modalidades de Bachillerato cursadas.
b) La calificacin final de la etapa de Bachillerato.
La obtencin del ttulo de Bachiller permitir acceder a las diferen-
tes enseanzas que constituyen la educacin superior recogidas en el
artculo 3.5 de la Ley Orgnica 2/2006.
6. Hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de
Estado Social y Poltico por la Educacin, y de acuerdo con lo estable-
cido en el artculo 2.4 del Real Decreto-Ley 5/2016, la evaluacin del
Bachillerato para el acceso a los estudios universitarios de grado tendr
las caractersticas siguientes:
a) Se realizar exclusivamente para los alumnos o alumnas que
deseen acceder a las enseanzas universitarias oficiales de grado, de
forma que su superacin no ser necesaria para obtener el ttulo de
Bachiller.
b) Podr presentarse a esta evaluacin los alumnos o alumnas que
estn en posesin del ttulo de Bachiller, obtenido despus de haber
superado la totalidad de las materias de los cursos de primero y segundo
de Bachillerato.
7. La obtencin del ttulo de Bachiller y el clculo de la calificacin
final de etapa de los alumnos que se encuentren en posesin de un ttulo
de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin Profesional o de Tcni-
co de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza, est regulado
en los artculos 7.2.12 y 7.2.13 del presente anexo.
8. El equipo docente podr otorgar una matrcula de honor a los
alumnos que hayan demostrado un rendimiento acadmico excelente al
final de cada etapa para la cual se otorga. Para lo cual, ser condicin
necesaria que el alumno o alumna, despus de superar todas las materias
de la etapa, haya obtenido una nota media en la etapa igual o superior
a 9 puntos. Adems de la condicin anterior, el equipo docente tendr
que acordar de forma colegiada la concesin de la matrcula de honor.
 Num. 8091 / 25.07.2017
matrcula dhonor per cada 20 alumnes, o fracci del total destudiants
de lltim curs de letapa respectiva en el centre docent.
9. Als alumnes o les alumnes procedents de centres dun sistema
educatiu estranger, li ser aplicable la Resoluci de 29 dabril de 2010,
de la Secretaria dEstat dEducaci i Formaci Professional, per la qual
sestableixen les instruccions per al clcul de la nota mitjana que ha
de figurar en les credencials de convalidaci i homologaci destudis
i ttols estrangers amb el Batxiller espanyol (BOE 08.05.2010), modi-
ficada per la Resoluci de 3 de maig de 2011, de la Secretaria dEstat
dEducaci i Formaci Professional, per la qual es modifica la de 29
dabril de 2010, per la qual sestableixen les instruccions per al clcul
de la nota mitjana que ha de figurar en les credencials de convalidaci
i homologaci destudis i ttols estrangers amb el Batxiller espanyol
(BOE 13.11.2011).
Quan una persona sollicite una homologaci o convalidaci des-
tudis realitzats en el estranger, que s competncia exclusiva de lEstat,
ho sollicitar en la Delegaci o Subdelegaci del Govern, on a ms
dun volant que acredite la seua sollicitud se li lliurar (a petici del
ciutad) un certificat amb la nota mitjana que es calcular segons les
taules dequivalncia (en els casos en que nhi hagen).
Per al clcul de qualificaci final de batxillerat de lalumne que
homologa el curs de primer de batxillerat, per haver realitzat aquests
estudis en el estranger, es procedir de la segent forma:
Es calcular la nota mitjana del segon curs de batxillerat amb totes
les matries cursades.
La nota mitjana de batxillerat ser la mitjana aritmtica de la
nota anterior (corresponent a segon de batxillerat) i la nota mitjana del
curs primer de batxillerat lliurada per la Delegaci o Subdelegaci del
Govern.
10. En els casos en qu els estudis shagen cursat totalment o par-
cialment segons una legislaci anterior a la Llei Orgnica 2/2006, als
efectes del clcul de la nota mitjana es consideraran les qualificacions
de les matries corresponents als cursos equivalents entre lordenaci
actual del sistema educatiu i la vigent en el moment en qu lalumne
o alumna va cursar els seus estudis, segons all que sha indicat per la
normativa bsica. Quan les qualificacions no siguen aritmtiques es
valoraran segons les segents escales numriques:
a) Als efectes dadmissi en ensenyaments de formaci professi-
onal de grau superior, cicles formatius darts plstiques i disseny de
grau superior, i ensenyaments esportius de grau superior, semprar la
segent escala numrica, de conformitat amb larticle 10.1.12 de lOr-
dre 18/2016, d1 de juny, de la Conselleria dEducaci, Investigaci,
Cultura i Esport, per la qual es regula laccs, ladmissi i matrcula a
ensenyaments de grau mitj i de grau superior de formaci professional
a la Comunitat Valenciana (DOGV 03.06.2016).
Suficient 5,5
B 6,5
Notable 7,5
Excellent 9.
b) Als efectes dadmissi en ensenyaments universitaris, ser apli-
cable la Resoluci d11 dabril de 2008, de la Secretaria General dEdu-
caci, per la qual sestableixen les normes per a la conversi de les
qualificacions qualitatives en qualificacions numriques de lexpedient
acadmic de lalumnat de batxillerat i cursos daccs a la universitat de
plans anteriors a la Llei Orgnica 1/1990, de 3 de maig, dordenaci
general del sistema educatiu (BOE 24.04.2008). En conseqncia, les-
cala de conversi a aplicar ser la segent:
Suficient 5,5.
B 6,5.
Notable 8.
Excellent 10 Excelente 10
7.2.3. Promoci
Pel que fa a la promoci de lalumnat, caldr ajustar-se a lorde per
la qual es regula lavaluaci en educaci secundria obligatria i batxi-
llerat, que es publicar durant el primer trimestre del curs 2017-2018,
aix com el que disposen el Reial decret 1105/2014 i el Decret 87/2015.
Les decisions sobre promoci de lalumnat sadoptaran en lltima
sessi davaluaci, ordinria i extraordinria, de cada curs escolar, en el
context del procs davaluaci contnua, i en els termes segents:
26509
Se podr conceder una matrcula de honor por cada 20 alumnos, o frac-
cin del total de estudiantes del ltimo curso de la etapa respectiva en
el centro docente.
9. A los alumnos a alumnas procedentes de centros de un sistema
educativo extranjero, se les aplicar la Resolucin de 29 de abril de
2010, de la Secretara de Estado de Educacin y Formacin Profesio-
nal, por la cual se establecen las instrucciones para el clculo de la
nota media que tiene que figurar en las credenciales de convalidacin y
homologacin de estudios y ttulos extranjeros con el Bachiller espaol
(BOE 08.05.2010), modificada por la Resolucin de 3 de mayo de 2011,
de la Secretara de Estado de Educacin y Formacin Profesional, por la
cual se modifica la de 29 de abril de 2010, por la cual se establecen las
instrucciones para el clculo de la nota media que tiene que figurar en
las credenciales de convalidacin y homologacin de estudios y ttulos
extranjeros con el Bachiller espaol (BOE 13.11.2011).
Cuando una persona solicite una homologacin o convalidacin de
estudios realizados en el extranjero, que es competencia exclusiva del
Estado, la solicitar en la Delegacin o Subdelegacin del Gobierno,
donde adems de un volante que acredite su solicitud se le librar (a
peticin del ciudadano) un certificado con la nota media, que se calcu-
lar segn las tablas de equivalencia (en los casos en que haya).
Para el clculo de calificacin final de Bachillerato del alumno o
alumna que homologa el curso de primero de Bachillerato, por haber
realizado estos estudios en el extranjero, se proceder de la siguiente
forma:
Se calcular la nota media del segundo curso de Bachillerato con
todas las materias cursadas.
La nota media de Bachillerato ser la media aritmtica de la nota
anterior (correspondiente a segundo de Bachillerato) y la nota media
del curso primero de Bachillerato librada por la Delegacin o Subdele-
gacin del Gobierno.
10. En los casos en que los estudios se hayan cursado, totalmente o
parcialmente, segn una legislacin anterior a la Ley Orgnica 2/2006,
a los efectos del clculo de la nota media se considerarn las califica-
ciones de las materias correspondientes a los cursos equivalentes entre
la ordenacin actual del sistema educativo y la vigente en el momento
en que el alumno o alumna curs sus estudios, segn lo indicado por
la normativa bsica. Cuando las calificaciones no sean aritmticas, se
valorarn segn las siguientes escalas numricas:
a) A los efectos de admisin en enseanzas de Formaci Professio-
nal de grado superior, ciclos formativos de artes plsticas y diseo de
grado superior, y enseanzas deportivas de grado superior, se utilizar
la siguiente escala numrica, en conformidad con el artculo 10.1.12 de
la Orden 18/2016, de 1 de junio, de la Conselleria de Educacin, Inves-
tigacin, Cultura y Deporte, por la cual se regula el acceso, la admisin
y matrcula a enseanzas de grado medio y de grado superior de For-
macin Profesional en la Comunitat Valenciana (DOGV 03.06.2016).
Suficiente 5,5
Bien 6,5
Notable 7,5
Excelente 9.
b) A los efectos de admisin en enseanzas universitarias, ser apli-
cable la Resolucin de 11 de abril de 2008, de la Secretara General de
Educacin, por la cual se establecen las normas para la conversin de
las calificaciones cualitativas en calificaciones numricas del expediente
acadmico del alumnado de Bachillerato y cursos de acceso a la uni-
versidad de planes anteriores a la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de mayo,
de ordenacin general del sistema educativo (BOE 24.04.2008). En
consecuencia, la escala de conversin a aplicar ser la siguiente:
Suficiente 5,5.
Bien 6,5.
Notable 8.
7.2.3. Promocin
En cuanto a la promocin del alumnado, habr que ajustarse a la
orden por la cual se regula la evaluacin en Educacin Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, que se publicar durante el primer trimes-
tre del curso 2017-2018, as como a lo que disponen el Real Decreto
1105/2014 y el Decreto 87/2015.
Las decisiones sobre promocin del alumnado se adoptarn en la ltima
sesin de evaluacin, ordinaria y extraordinaria, de cada curso escolar, en el
contexto del proceso de evaluacin continua, y en los trminos siguientes:
 Num. 8091 / 25.07.2017
a) Lalumne o alumna promocionar de primer a segon de batxi-
llerat, en convocatria ordinria, quan haja superat totes les matries
cursades; en el cas de convocatria extraordinria, quan haja superat
totes les matries cursades o tinga avaluaci negativa com a mxim en
dues matries. En tot cas, haur de matricular-se en segon curs de les
matries pendents de primer. Els centres docents, dacord amb all que
determine la comissi de coordinaci pedaggica, en collaboraci amb
la direcci destudis, hauran dorganitzar les consegents activitats de
recuperaci i lavaluaci de les matries pendents.
b) Lalumne o alumna podr repetir cadascun dels cursos de batxi-
llerat una sola vegada com a mxim, sense superar el termini mxim de
quatre anys per a cursar el batxillerat en rgim ordinari. Excepcional-
ment podr repetir un dels cursos una segona vegada, amb un informe
previ favorable de lequip docent.
c) Lalumne o alumna que a lacabament del segon curs tinga avalu-
aci negativa en algunes matries podr matricular-sen sense necessitat
de cursar novament les matries superades, o b optar per repetir el curs
complet.
7.2.4. Alumnes que opten per repetir el segon curs del batxillerat
complet
1. Alumnes que opten per repetir el segon curs del batxillerat com-
plet renunciar a la qualificaci obtinguda en les matries daquest curs
que haguera superat prviament. Aquesta repetici, aix mateix, compu-
tar als efectes del lmit de permanncia de lalumne cursant batxillerat
en rgim ordinari durant quatre anys.
Lexercici daquesta opci requerir que lalumne o lalumna, o els
seus representants legals si s menor dedat, formule sollicitud expres-
sa seguint el procediment que sestableix a continuaci:
a) Lalumne o lalumna, o els seus representants legals si s menor
dedat, formular la sollicitud davant de la direcci del centre declarant
expressament el seu coneixement sobre que renuncia a les qualificaci-
ons obtingudes amb anterioritat en les matries de segon curs.
b) Aquesta sollicitud haur danar acompanyada d:
Un informe favorable del departament dorientaci o de qui tinga
atribudes les seues funcions.
Un informe favorable de lequip docent.
En ambds informes es far constar que la dita mesura, de carcter
extraordinari, afavorir el progrs acadmic de lalumne o alumna en
letapa i en els seus estudis posteriors. Els alumnes menors dedat hau-
ran de comptar amb lautoritzaci dels seus pares o tutors per a aquesta
decisi de repetici del curs sencer. En tot cas, lany acadmic cursat li
computar a lefecte danys de permanncia en el batxillerat en rgim
ordinari dirn.
c) Les sollicituds es dirigiran a la direcci general competent en
matria dordenaci acadmica per a la seua resoluci.
d) El termini de presentaci finalitzar el 31 doctubre del curs
escolar per al qual se sollicite.
e) Aquesta renncia tindr carcter definitiu i en cap cas serviran
les matries cursades i aprovades durant el curs a qu sha renunciat.
f) El document (D) adjunt al final daquest annex cont el model
dinstncia de repetici voluntria que els alumnes i les alumnes hauran
de presentar davant del director o directora del centre.
g) La direcci general competent en matria dordenaci acadmica
resoldr en el termini mxim de tres mesos. Les sollicituds podran
entendres desestimades si no es dictara una resoluci expressa en
aquest termini.
2. Aix mateix els alumnes que estiguen en condicions de promoci-
onar a segon curs podran optar per repetir el primer curs de batxillerat
en la seua totalitat renunciant a les matries aprovades. Per a aix, el
procediment que sha de seguir ser el mateix que lestablit en lapar-
tat anterior. Igualment, lany acadmic cursat li computar als efectes
danys de permanncia en el batxillerat en rgim ordinari dirn.
3. Els alumnes i les alumnes que cursen el batxillerat a travs de
lensenyament per a les persones adultes en el seu rgim de batxillerat
nocturn que no promocionen a segon curs hauran de romandre un any
ms en primer, cursant noms les matries no superades.
4. Els alumnes i les alumnes que cursen el batxillerat a travs de
lensenyament per a les persones adultes en el seu rgim de batxillerat
nocturn o a distncia, podran renunciar a les matries superades pr-
26510
a) El alumno o alumna promocionar de primero a segundo de
Bachillerato, en convocatoria ordinaria, cuando haya superado todas
las materias cursadas; en el caso de convocatoria extraordinaria, cuando
haya superado todas las materias cursadas o tenga evaluacin negativa
como mximo en dos materias. En todo caso, tendr que matricularse
en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros
docentes, de acuerdo con lo que determine la comisin de coordinacin
pedaggica, en colaboracin con la jefatura de estudios, tendrn que
organizar las consiguientes actividades de recuperacin y la evaluacin
de las materias pendientes.
b) El alumno o alumna podr repetir cada uno de los cursos de
Bachillerato una sola vez como mximo, sin superar el plazo mximo
de cuatro aos para cursar el Bachillerato en rgimen ordinario. Excep-
cionalmente podr repetir uno de los cursos una segunda vez, con un
informe previo favorable del equipo docente.
c) El alumno o alumna que al acabar el segundo curso tenga eva-
luacin negativa en algunas materias podr matricularse sin necesidad
de cursar nuevamente las materias superadas, o bien optar por repetir
el curso completo.
7.2.4. Alumnado que opte por repetir el segundo curso del Bachi-
llerato completo
1. Los alumnos o alumnas que opten por repetir el segundo curso
del Bachillerato completo renunciaran a la calificacin obtenida en las
materias de este curso que hubieran superado previamente. Esta repeti-
cin, asmismo, computar a los efectos del lmite de permanencia del
alumno cursando Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos.
El ejercicio de esta opcin requerir que el alumno o alumna, o sus
representantes legales si es menor de edad, formule solicitud expresa
siguiendo el procedimiento que se establece a continuacin:
a) El alumno o alumna, o sus representantes legales si es menor
de edad, formular la solicitud ante la direccin del centro declarando
expresamente su conocimiento sobre que renuncia a las calificaciones
obtenidas con anterioridad en las materias de segundo curso.
b) Esta solicitud tendr que ir acompaada de :
Un informe favorable del departamento de orientacin o de quien
tenga atribuidas sus funciones.
Un informe favorable del equipo docente.
En ambos informes se har constar que dicha medida, de carcter
extraordinario, favorecer el progreso acadmico del alumno o alumna
en la etapa y en sus estudios posteriores. Los alumnos menores de edad
tendran que contar con la autorizacin de sus padres o tutores para esta
decisin de repeticin del curso entero. En todo caso, el ao acadmico
cursado les computar a efectos de aos de permanencia en el Bachille-
rato en rgimen ordinario diurno.
c) Las solicitudes se dirigirn a la direccin general competente en
materia de ordenacin acadmica para su resolucin.
d) El plazo de presentacin finalizar el 31 de octubre del curso
escolar para el cual se solicite.
e) Esta renuncia tendr carcter definitivo y en ningn caso ser-
virn las materias cursadas y aprobadas durante el curso a que se ha
renunciado.
f) El documento (D) adjunto al final de este anexo contiene el mode-
lo de instancia de repeticin voluntaria que los alumnos y las alumnas
tendrn que presentar ante el director o directora del centro.
g) La direccin general competente en materia de ordenacin aca-
dmica resolver en el plazo mximo de tres meses. Las solicitudes
podrn entenderse desestimadas si no se dictara una resolucin expresa
en este plazo.
2. As mismo, los alumnos que estn en condiciones de promocionar
a segundo curso podrn optar por repetir el primer curso de Bachillerato
en su totalidad renunciando a las materias aprobadas. Para lo cual, el
procedimiento que se tiene que seguir ser el mismo que el estableci-
do en el apartado anterior. Igualmente, el ao acadmico cursado les
computar a los efectos de aos de permanencia en el Bachillerato en
rgimen ordinario diurno.
3. Los alumnos y las alumnas que cursen el Bachillerato a travs de
la enseanza para las persones adultas en su rgimen de Bachillerato
nocturno que no promocionen a segundo curso tendrn que permanecer
un ao ms en primero, cursando solo las materias no superadas.
4. Los alumnos y las alumnas que cursan el Bachillerato a travs de
la enseanza para las persones adultas en su rgimen de Bachillerato
nocturno o a distancia, podrn renunciar a las materias superadas pre-
 Num. 8091 / 25.07.2017 26511

viament en primer o segon curs, seguint el mateix procediment que
lestablit en el rgim ordinari, i sense cap perjudici en el lmit de per-
manncia.
7.2.5. Continutat entre matries de batxillerat
Considerant el que disposa larticle 33 del Reial decret 1105/2014,
la superaci de les matries de segon curs que sindiquen a continuaci
estar condicionada a la superaci de les corresponents matries de pri-
mer curs indicades per implicar continutat.
viamente en primero o segundo curso, siguiendo el mismo procedimien-
to que el establecido en el rgimen ordinario, y sin ningn perjuicio en
el lmite de permanencia.
7.2.5. Continuidad entre materias de Bachillerato
Considerando lo dispuesto en el artculo 33 del Real Decreto
1105/2014, la superacin de las materias de segundo curso que se indi-
can a continuacin estar condicionada a la superacin de las corres-
pondientes materias de primer curso indicadas por implicar continuidad.

Quadre 1 Cuadro 1

1r curs de batxillerat 2 curs de batxillerat 1r curso de Bachillerato 2 curso de Bachillerato

Valenci: Llengua i Literatura I
Llengua Castellana i Literatura I
Matemtiques I
Primera Llengua Estrangera I
Dibuix Tcnic I
Llat I
Grec I
Matemtiques aplicades a les
Cincies Socials I
Fonaments de lArt I
Cultura Audiovisual I
Anlisi Musical I
Dibuix Artstic I
Segona Llengua Estrangera I
Tecnologia Industrial I
Tecnologies de la Informaci i la
Comunicaci I
Fsica i Qumica
Valenci: Llengua i Literatura II
Llengua Castellana i Literatura II
Matemtiques II
Primera Llengua Estrangera II
Dibuix Tcnic II
Llat II
Grec II
Matemtiques aplicades a les
Cincies Socials II
Fonaments de lArt II
Cultura Audiovisual II
Anlisis Musical II
Dibuix Artstic II
Segona Llengua Estrangera II
Tecnologia Industrial II
Tecnologies de la Informaci i la
Comunicaci II
Fsica/Qumica
Valenciano: Lengua y Literatura I
Lengua Castellana y Literatura I
Matemticas I
Primera Lengua Extranjera I
Dibujo Tcnico I
Latn I
Griego I
Matemticas aplicadas a las Ciencias
Sociales I
Fundamentos del Arte I
Cultura Audiovisual I
Anlisis Musical I
Dibujo Artstico I
Segunda Lengua Extranjera I
Tecnologa Industrial I
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin I
Fsica y Qumica Fsica/Qumica
Valenciano: Lengua y Literatura II
Lengua Castellana y Literatura II
Matemticas II
Primera Lengua Extranjera II
Dibujo Tcnico II
Latn II
Griego II
Matemticas aplicadas a las Ciencias
Sociales II
Fundamentos del Arte II
Cultura Audiovisual II
Anlisis Musical II
Dibujo Artstico II
Segunda Lengua Extranjera II
Tecnologa Industrial II
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin II

Biologia i Geologia Biologia/Geologia Biologa y Geologa Biologa/Geologa

1. Lalumnat que promocione a segon curs amb alguna matria
pendent de primer curs entre les que impliquen continutat (segons el
Quadre 1 anterior) i que desitge matricular-se de la matria de segon
curs corresponent:
Haur de matricular-se de la matria pendent de primer curs.
Tindr condicionada la superaci de la matria de segon curs a la
superaci de la matria del primer curs corresponent.
Les matries de segon curs no qualificades com a conseqncia de
lanterior seran considerades com a incompatibles.
2. Lalumnat podr matricular-se de la matria de segon curs sense
haver cursat prviament la corresponent matria de primer curs:
a) Si el professorat que la imparteix considera que lalumne o alum-
na reuneix les condicions necessries per a poder seguir amb aprofita-
ment la matria de segon, no haur de cursar la matria corresponent
de primer curs.
b) Si el professorat que la imparteix considera que lalumne o alum-
na no reuneix les condicions necessries per a poder seguir amb aprofi-
tament la matria de segon curs, haur de cursar la matria corresponent
de primer curs.
b.1) Si la matria s especfica, haur de cursar la matria correspo-
nent de primer curs, que tindr la consideraci de matria pendent, tot i
que no ser computable als efectes de modificaci de les condicions en
les quals ha promocionat a segon. Les matries de segon curs no quali-
ficades com a conseqncia dall dit anteriorment seran considerades
incompatibles.
b.2) Si la matria de segon curs s troncal, podr optar per:
b.2.1) Cursar la matria troncal de primer curs de batxillerat com a
matria pendent de primer curs de batxillerat, tot i que, en aquest cas, no
ser computable als efectes de modificar les condicions en les quals ha
promocionat a segon. Les matries de segon curs no qualificades com a
conseqncia dall dit anteriorment seran considerades incompatibles.
1. El alumnado que promocione a segundo curso con alguna materia
pendiente de primer curso entre las que impliquen continuidad (segn el
Cuadro 1 anterior), y que desee matricularse de la materia de segundo
curso correspondiente:
Tendr que matricularse de la materia pendiente de primer curso.
Tendr condicionada la superacin de la materia de segundo curso
a la superacin de la materia del primer curso correspondiente.
Las materias de segundo curso no calificadas como consecuencia
de lo anterior sern consideradas como incompatibles.
2. El alumnado podr matricularse de la materia de segundo curso sin
haber cursado previamente la correspondiente materia de primer curso:
a) Si el profesorado que la imparte considera que el alumno o alum-
na rene las condiciones necesarias para poder seguir con aprovecha-
miento la materia de segundo, no tendr que cursar la materia corres-
pondiente de primer curso.
b) Si el profesorado que la imparte considera que el alumno o alum-
na no rene las condiciones necesarias para poder seguir con aprove-
chamiento la materia de segundo curso, tendr que cursar la materia
correspondiente de primer curso.
b.1) Si la materia es especfica, tendr que cursar la materia corres-
pondiente de primer curso, que tendr la consideracin de materia pen-
diente, a pesar de que no ser computable a los efectos de modificacin
de las condiciones en las cuales ha promocionado a segundo. Las mate-
rias de segundo curso no calificadas como consecuencia de lo dicho
anteriormente sern consideradas incompatibles.
b.2) Si la materia de segundo curso es troncal, podr optar por:
b.2.1) Cursar la materia troncal de primer curso de Bachillerato
como materia pendiente de primer curso de Bachillerato, a pesar de que,
en este caso, no ser computable a los efectos de modificar las condicio-
nes en las cuales ha promocionado a segundo. Las materias de segundo
curso no calificadas como consecuencia de lo dicho anteriormente sern
consideradas incompatibles.
 Num. 8091 / 25.07.2017
b.2.2) Cursar la corresponent matria troncal de primer de batxille-
rat com a especfica de segon curs de batxillerat. Les matries de segon
curs no qualificades com a conseqncia dall dit anteriorment seran
considerades incompatibles.
7.2.6. Alumnat que es matricula en segon curs de batxillerat
LOMCE amb matries pendents de batxillerat LOE.
LOrdre ECD/462/2016, de 31 de mar, estableix el procediment
dincorporaci de lalumnat a un curs deducaci secundria obliga-
tria o de batxillerat del sistema educatiu definit per la Llei Orgnica
8/2013, de 9 de desembre, per a la Millora de la Qualitat Educativa
(dara en avant sistema educatiu LOMCE), amb matries no superades
del currculum anterior a la seua implantaci (dara en avant sistema
educatiu LOE).
Lalumnat que en finalitzar segon curs de batxillerat del sistema que
sextingeix haja obtingut avaluaci negativa en alguna de les matries
cursades, podr optar per repetir el curs complet o per matricular-se
nicament de les matries no superades, en aplicaci del que disposa
larticle 32.3 del Reial decret 1105/2014.
1. Alumnat que es matricula de 2n de batxillerat LOMCE nica-
ment amb les matries de 2n de batxillerat no superades en el sistema
educatiu LOE.
Aquest alumnat es matricular de les matries de 2n de batxillerat
del sistema educatiu LOMCE dacord amb les situacions segents:
a) Matria o matries pendents de segon curs LOE que tinguen
idntica denominaci en els ensenyaments LOE i els ensenyaments
LOMCE i que estan classificades, en la LOMCE, com a matries tron-
cals generals: haur de cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la
mateixa matria o matries que tingueren pendents de segon curs.
b) Matria o matries pendents de segon curs LOE que tinguen
idntica denominaci en els ensenyaments LOE i els ensenyaments
LOMCE i que estiguen classificades, en la LOMCE com a assignatures
troncals dopci o especfiques: podr optar entre una de les dues pos-
sibilitats segents:
b.1) Cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la mateixa mat-
ria o matries que tingueren pendents de segon curs.
b.2) Substituir el mateix nombre de matries pendents per altres,
dins de les pertanyents al mateix bloc dassignatures determinades per
a segon curs en larticle 36 del Decret 87/2015, de 5 de juny del Con-
sell i no cursades prviament. En el cas de matries troncals dopci,
si opta per substituir-les per qualsevol altra de la seua elecci haur de
ser a ms dins de les pertanyents a la mateixa modalitat i no cursades
prviament.
b.2.1) Si est pendent la matria de 2n curs LOE Histria de la
Filosofia, aquesta contina existint en els ensenyaments LOMCE com
a assignatura troncal dopci de la modalitat dHumanitats i Cincies
Socials, de ambds itineraris (Humanitats i Cincies Socials), de 2n de
batxillerat; per tant es podr optar entre una de les dues possibilitats
segents:
i. Cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la matria Histria
de la Filosofia, encara que pertany a la modalitat dHumanitats i Cin-
cies Socials i lalumne estiga cursant una altra modalitat.
ii. Substituir-la duna altra, dins de les pertanyents al bloc de tron-
cals dopci de la mateixa modalitat que est cursant lalumne al repetir
i que no estiga cursada prviament. Per tant:
Un alumne de la modalitat de Cincies i Tecnologia LOE que
repeteix segon de batxillerat en la modalitat de Cincies LOMCE amb
Histria de la Filosofia pendent, podria substituir-la per: Fsica, Qu-
mica, Dibuix Tcnic II, Biologia o Geologia, sempre que no les haja
cursat prviament.
Un alumne de la modalitat dHumanitats i Cincies Socials LOE
que que repeteix segon de batxillerat en la modalitat dHumanitats i
Cincies Socials LOMCE amb Histria de la Filosofia pendent, podria
substituir-la per: Grec II, Geografia, Economia de lempresa o Histria
de lArt.
Un alumne de la modalitat dArts LOE que que repeteix segon de
batxillerat en la modalitat dArts LOMCE amb Histria de la Filosofia
pendent, podria substituir-la per: Cultura Audiovisual II, Arts Escni-
ques o Disseny.
Independentment de la matria per la qual la substitusca, ha de
matricular-se del mateix nombre de matries que t pendents.
26512
b.2.2) Cursar la correspondiente materia troncal de primero de
Bachillerato como especfica de segundo curso de Bachillerato. Las
materias de segundo curso no calificadas como consecuencia de lo
dicho anteriormente sern consideradas incompatibles.
7.2.6. Alumnado que se matricula en segundo curso de Bachillerato
LOMCE con materias pendientes de Bachillerato LOE.
La Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, establece el procedi-
miento de incorporacin del alumnado a un curso de Educacin Secun-
daria Obligatoria o de Bachillerato del sistema educativo definido por
la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa (de ahora en adelante sistema educativo LOMCE), con mate-
rias no superadas del currculo anterior a su implantacin (de ahora en
adelante sistema educativo LOE).
El alumnado que al finalizar segundo curso de Bachillerato del sis-
tema que se extingue haya obtenido evaluacin negativa en alguna de
las materias cursadas, podr optar por repetir el curso completo o por
matricularse nicamente de las materias no superadas, en aplicacin de
lo dispuesto en el artculo 32.3 del Real Decreto 1105/2014.
1. Alumnado que se matricula de 2 de Bachillerato LOMCE nica-
mente con las materias de 2 de Bachillerato no superadas en el sistema
educativo LOE.
Este alumnado se matricular de las materias de 2 de Bachillerato
del sistema educativo LOMCE de acuerdo con las situaciones siguien-
tes:
a) Materia o materias pendientes de segundo curso LOE que ten-
gan idntica denominacin en las enseanzas LOE y las enseanzas
LOMCE y que estn clasificadas, en la LOMCE, como materias tron-
cales generales: tendr que cursar, en las enseanzas actuales LOMCE,
la misma materia o materias que tuvieran pendientes de segundo curso.
b) Materia o materias pendientes de segundo curso LOE que ten-
gan idntica denominacin en las enseanzas LOE y las enseanzas
LOMCE y que estn clasificadas, en la LOMCE como asignaturas tron-
cales de opcin o especficas: podr optar entre una de las dos posibi-
lidades siguientes:
b.1) Cursar, en las enseanzas actuales LOMCE, la misma materia
o materias que tuvieran pendientes de segundo curso.
b.2) Sustituir el mismo nmero de materias pendientes por otras,
dentro de las pertenecientes al mismo bloque de asignaturas determi-
nadas para segundo curso en el artculo 36 del Decreto 87/2015, de 5
de junio, del Consell y no cursadas previamente. En el caso de materias
troncales de opcin, si opta por sustituirlas por cualquier otra de su
eleccin tendr que ser adems dentro de las pertenecientes a la misma
modalidad y no cursadas previamente.
b.2.1) Si est pendiente la materia de 2 curso LOE Historia de la
Filosofa, esta contina existiendo en las enseanzas LOMCE como
asignatura troncal de opcin de la modalidad de Humanidades y Cien-
cias Sociales, de ambos itinerarios (Humanidades y Ciencias Sociales),
de 2 de Bachillerato; por lo tanto se podr optar entre una de las dos
posibilidades siguientes:
i. Cursar, en las enseanzas actuales LOMCE, la materia Historia
de la Filosofa, aunque pertenezca a la modalidad de Humanidades y
Ciencias Sociales y el alumno est cursando otra modalidad.
ii. Sustituirla por otra, dentro de las pertenecientes al bloque de
troncales de opcin de la misma modalidad que est cursando el alumno
al repetir y que no est cursada previamente. Por lo tanto:
Un alumno de la modalidad de Ciencias y Tecnologa LOE que
repite segundo de Bachillerato en la modalidad de Ciencias LOMCE
con Historia de la Filosofa pendiente, podra sustituirla por: Fsica,
Qumica, Dibujo Tcnico II, Biologa o Geologa, siempre que no las
haya cursado previamente.
Un alumno de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
LOE que repite segundo de Bachillerato en la modalidad de Humanida-
des y Ciencias Sociales LOMCE con Historia de la Filosofa pendiente,
podra sustituirla por: Griego II, Geografa, Economa de la Empresa o
Historia del Arte.
Un alumno de la modalidad de Artes LOE que repite segundo
de Bachillerato en la modalidad de Artes LOMCE con Historia de la
Filosofa pendiente, podra sustituirla por: Cultura Audiovisual II, Artes
Escnicas o Diseo.
Independientemente de la materia por la cual la sustituya, tiene que
matricularse del mismo nmero de materias que tiene pendientes.
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b.2.2) Si est pendent la matria de 2n curs LOE Literatura
Universal, aquesta continua existint en els ensenyaments LOMCE com
a assignatura troncal dopci de la modalitat dHumanitats i Cincies
Socials o Arts, de 1r de batxillerat; per tant es podr optar entre una de
les dues possibilitats segents:
i. Cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la matria Literatu-
ra Universal, de 1r de batxillerat LOMCE.
ii. Substituir-la duna altra, dins de les pertanyents al bloc de tron-
cals dopci de la mateixa modalitat que est cursant lalumne al repetir,
(en teoria la modalitat dHumanitats i Cincies Socials o Arts) i que no
estiga cursada prviament. Per tant:
Un alumne de la modalitat dHumanitats i Cincies Socials LOE
que que repeteix segon de batxillerat en la modalitat dHumanitats i
Cincies Socials LOMCE amb Literatura Universal pendent, podria
substituir-la per: Grec II, Geografia, Economia de lempresa, Histria
de lArt, Histria de la Filosofia.
Un alumne de la modalitat dArts LOE que que repeteix segon
de batxillerat en la modalitat dArts LOMCE amb Literatura Universal
pendent, podria substituir-la per: Cultura Audiovisual II, Arts Escni-
ques o Disseny.
b.2.3) Si est pendent la matria de 2n curs LOE Llenguatge i
Prctica Musical, aquesta continua existint en els ensenyaments
LOMCE com a assignatura especfica, de 1r de batxillerat; per tant es
podr optar entre una de les dues possibilitats segents:
i. Cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la matria Llen-
guatge i Prctica Musical de 1r de batxillerat LOMCE.
ii. Substituir-la duna altra, dins de les pertanyents al bloc despec-
fiques de segon de batxillerat i que no estiga cursada prviament.
Independentment de la matria per la qual la substitusca, ha de
matricular-se del mateix nombre de matries que t pendents
c) Matria o matries pendents de segon curs LOE, amb dife-
rent denominaci en la LOMCE i contingudes en lannex de lOrdre
ECD/462/2016, de 31 de mar que ve reflectit en el Quadre 2 segent:
c.1) Matries pendents que corresponen a troncals generals (s el
cas de Llengua Estrangera II): haur de cursar la corresponent matria
determinada en el citat annex (Quadre 2) (cursar en aquest cas Primera
Llengua Estrangera II)
c.2) Matries pendents que corresponen a assignatures troncals
dopci o especfiques (s el cas de Cincies de la Terra i Mediambien-
tals de la modalitat de Cincies i Tecnologia LOE): podr optar entre
una de les dues possibilitats segents:
c.2.1) Cursar les matries corresponents determinades en el citat
annex (Quadre 2) (Cursar en aquest cas Cincies de la Terra i del Medi
ambient, matria especfica LOMCE)
c.2.2) Substituir el mateix nombre de matries pendents per altres,
dins de les pertanyents al mateix bloc dassignatures determinades per
a segon curs en larticle 36 del Decret 87/2015, de 5 de juny del Consell
i no cursades prviament (s a dir, podr substituir Cincies de la Terra
i Mediambientals per una altra matria especfica de 2n de batxillerat
no cursada prviament)
d) Si est pendent la matria de 2n curs LOE Valenci: Llengua i
Literatura II, shaur de cursar i recuperar lassignatura de lliure con-
figuraci autonmica Valenci: Llengua i Literatura II.
e) Lalumnat que tinga matries no superades que hagen deixat de
formar part de loferta educativa establida en el Decret 87/2015 per al
batxillerat (Electrotcnia de 2n de batxillerat de la modalitat de Cincies
i Tecnologia, aix com aquelles matries optatives de 2n de batxillerat
que han deixat de formar part de loferta educativa), les substituir per
altres de la seua elecci entre les assignatures especfiques no cursades
prviament i corresponents al mateix curs dacord amb la regulaci esta-
blida per larticle 36 del Decret 87/2015 i la seua posterior modificaci
establida en el Decret 136/2015.
f) En el cas de lalumnat amb necessitats especfiques de suport
educatiu, haur de tindres en compte les adaptacions curriculars dac-
cs, metodolgiques i davaluaci realitzades amb anterioritat i al llarg
de letapa.
26513
b.2.2) Si est pendiente la materia de 2 curso LOE Literatura Uni-
versal, esta contina existiendo en las enseanzas LOMCE como asig-
natura troncal de opcin de la modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales o Artes, de 1 de Bachillerato; por lo tanto se podr optar entre
una de las dos posibilitades siguientes:
i. Cursar, en las enseanzas actuales LOMCE, la materia Literatura
Universal, de 1 de Bachillerato LOMCE.
ii. Sustituirla por otra, dentro de las pertenecientes al bloque de
troncales de opcin de la misma modalidad que est cursando el alumno
al repetir, (en teora la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
o Artes) y que no est cursada previamente. Por lo tanto:
Un alumno de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
LOE que repite segundo de Bachillerato en la modalidad de Humani-
dades y Ciencias Sociales LOMCE con Literatura Universal pendiente,
podra sustituirla por: Griego II, Geografa, Economa de la empresa,
Historia del Arte, Historia de la Filosofa.
Un alumno de la modalidad de Artes LOE que repite segundo de
Bachillerato en la modalidad de Artes LOMCE con Literatura Universal
pendiente, podra sustituirla por: Cultura Audiovisual II, Artes Escni-
cas o Diseo.
b.2.3) Si est pendiente la materia de 2 curso LOE Lenguaje y
Prctica Musical, esta contina existiendo en las enseanzas LOMCE
como asignatura especfica, de 1 de Bachillerato; por lo tanto se podr
optar entre una de las dos posibilidades siguientes:
i. Cursar, en las enseanzas actuales LOMCE, la materia Lenguaje
y Prctica Musical de 1 de Bachillerato LOMCE.
ii. Sustituirla por otra, dentro de las pertenecientes al bloque de
especficas de segundo de Bachillerato y que no est cursada previa-
mente.
Independientemente de la materia por la que la sustituya, tiene que
matricularse del mismo nmero de materias que tiene pendientes.
c) Materia o materias pendientes de segundo curso LOE, con dife-
rente denominacin en la LOMCE y contenidas en el anexo de la Orden
ECD/462/2016, de 31 de marzo, que viene reflejado en el Cuadro 2
siguiente:
c.1) Materias pendientes que corresponden a troncales generales (es
el caso de Lengua Extranjera II): tendr que cursar la correspondiente
materia determinada en el citado anexo (Cuadro 2), (cursar en este caso
Primera Lengua Extranjera II).
c.2) Materias pendientes que corresponden a asignaturas troncales
de opcin o especficas (es el caso de Ciencias de la Tierra y Medioam-
bientales de la modalidad de Ciencias y Tecnologa LOE): podr optar
entre una de las dos posibilidades siguientes:
c.2.1) Cursar las materias correspondientes determinadas en el cita-
do anexo (Cuadro 2), (cursar en este caso Ciencias de la Tierra y del
Medio Ambiente, materia especfica LOMCE).
c.2.2) Sustituir el mismo nmero de materias pendientes por otras,
dentro de las pertenecientes al mismo bloque de asignaturas determina-
das para segundo curso en el artculo 36 del Decreto 87/2015, de 5 de
junio, del Consell y no cursadas previamente (es decir, podr sustituir
Ciencias de la Tierra y Medioambientales por otra materia especfica de
2 de Bachillerato no cursada previamente).
d) Si est pendiente la materia de 2 curso LOE Valenciano: Lengua
y Literatura II, se tendr que cursar y recuperar la asignatura de libre
configuracin autonmica Valenciano: Lengua y Literatura II.
e) El alumnado que tenga materias no superadas que hayan dejado
de formar parte de la oferta educativa establecida en el Decreto 87/2015,
para el Bachillerato (Electrotecnia de 2 de Bachillerato de la modalidad
de Ciencias y Tecnologa, as como aquellas materias optativas de 2 de
Bachillerato que han dejado de formar parte de la oferta educativa), las
sustituir por otras de su eleccin entre las asignaturas especficas no
cursadas previamente y correspondientes al mismo curso de acuerdo
con la regulacin establecida por el artculo 36 del Decreto 87/2015, y
su posterior modificacin establecida en el Decreto 136/2015.
f) En el caso del alumnado con necesidades especficas de apoyo
educativo, debern tenerse en cuenta las adaptaciones curriculares de
acceso, metodolgicas y de evaluacin realizadas con anterioridad y a
lo largo de la etapa.
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Quadre 2 Cuadro 2

Matries anteriors a la implantaci Matries posteriors a la implantaci Materias anteriores a la implantacin Materias posteriores a la implanta-
de les modificacions introdudes en la de les modificacions introdudes en la de las modificaciones introducidas cin de las modificaciones introdu-
Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de cidas en la Ley Orgnica 2/2006, de
dEducaci, per la Llei Orgnica dEducaci, per la Llei Orgnica mayo, de educacin, por la Ley Org- 3 de mayo, de Educacin, por la Ley
8/2013, de 9 de desembre, per a la 8/2013, de 9 de desembre, per a la nica 8/2013, de 9 de diciembre, para Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre,
millora de la qualitat educativa, millora de la qualitat educativa, la mejora de la calidad educativa, para la mejora de la calidad educati-
segons la seua disposici final quinta segons la seua disposici final quinta segn su disposicin final quinta va, segn su disposicin final quinta
BATXILLERAT BACHILLERATO

Troncals Troncales

Cultura Audiovisual. Cultura Audiovisual I. Cultura Audiovisual Cultura Audiovisual I

Filosofia i Ciutadania. Filosofia. Filosofa y Ciudadana Filosofa

Llengua Estrangera I. Primera Llengua Estrangera I. Lengua Extranjera I Primera Lengua Extranjera I

Llengua Estrangera II. Primera Llengua Estrangera II. Lengua Extranjera II Primera Lengua Extranjera II

Especfiques Especficas
Cincies de la Terra i Cincies de la Terra i del Medi Ciencias de la Tierra y Ciencias de la Tierra y del Medio
Medioambientals. Ambient. Medioambientales ambiente
Cincies per al Mn Ciencias para el Mundo
Cultura Cientfica. Cultura Cientfica
Contemporani. Contemporneo
Tecnologies de la Informaci i la Tecnologies de la Informaci i la Tecnologas de la Informacin y la Tecnologas de la Informacin y la
Comunicaci. Comunicaci I. Comunicacin Comunicacin I

2. Alumnat que es matricula de 2n de batxillerat nicament amb les
matries pendents de 2n de batxillerat no superades en el sistema educa-
tiu anterior LOE i que a ms tinga matries pendents de 1r de batxillerat
del sistema educatiu anterior LOE.
Per a aquest alumnat, el procediment per a la superaci de les
matries de 1r de batxillerat pendent ser dacord amb les situacions
segents:
a) Matria o matries pendents de primer curs LOE que tinguen
idntica denominaci en els ensenyaments LOE i els ensenyaments
LOMCE i que estiguen classificades, en la LOMCE, com a matries
troncals (generals o dopci): haur de cursar, en els ensenyaments actu-
als LOMCE, la mateixa matria o matries que tingueren pendents de
primer curs.
b) Matria dEducaci Fsica de primer curs de la LOE: haur de
cursar-se lassignatura especfica dEducaci Fsica del primer curs de
la Llei Orgnica 8/2013.
c) Matria o matries pendents de primer curs LOE que tinguen
idntica denominaci en els ensenyaments LOE i els ensenyaments
LOMCE i que estiguen classificades, en la nova LOMCE com a assig-
natures especfiques: podr optar entre una de les dues possibilitats
segents:
c.1) Cursar, en els ensenyaments actuals LOMCE, la mateixa mat-
ria o matries que tingueren pendents de primer curs.
c.2) Substituir el mateix nombre de matries pendents per altres
del bloc dassignatures especfiques (excepte Educaci Fsica) deter-
minades per a primer curs en larticle 35 del Decret 87/2015, de 5 de
juny, del Consell, modificat pel Decret 136/2015, de 4 de setembre, del
Consell, i no cursades prviament.
d) Matria o matries pendents de 1r curs LOE, amb diferent
denominaci en la LOMCE i contingudes en lannex de lOrdre
ECD/462/2016, de 31 de mar i reflectit en el Quadre 2:
d.1) Matries pendents que corresponen a assignatures troncals:
haur de cursar la corresponent matria determinada en el citat annex
(Quadre 2).
d.2) Matries pendents que corresponen a assignatures especfiques:
podr optar entre una de les dues possibilitats segents:
d.2.1) Cursar les matries corresponents determinades en el citat
annex (Quadre 2).
d.2.2) Substituir el mateix nombre de matries pendents per altres
dins del bloc de matries especfiques, determinades per a primer curs
en larticle 35 del Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, modificat
pel Decret 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, i no cursades pr-
viament.
2. Alumnado que se matricula de 2 de Bachillerato nicamente con
las materias pendientes de 2 de Bachillerato no superadas en el sistema
educativo anterior LOE y que adems tenga materias pendientes de 1
de Bachillerato del sistema educativo anterior LOE.
Para este alumnado, el procedimiento para la superacin de las
materias de 1 de Bachillerato pendiente ser de acuerdo con las situa-
ciones siguientes:
a) Materia o materias pendientes de primer curso LOE que ten-
gan idntica denominacin en las enseanzas LOE y las enseanzas
LOMCE y que estn clasificadas, en la LOMCE, como materias tronca-
les (generales o de opcin): tendr que cursar, en las enseanzas actua-
les LOMCE, la misma materia o materias que tuvieran pendientes de
primer curso.
b) Materia de Educacin Fsica de primer curso de la LOE: tendr
que cursar la asignatura especfica de Educacin Fsica del primer curso
de la Ley Orgnica 8/2013.
c) Materia o materias pendientes de primer curso LOE que ten-
gan idntica denominacin en las enseanzas LOE y las enseanzas
LOMCE y que estn clasificadas, en la nueva LOMCE como asignatu-
ras especficas: podr optar entre una de las dos posibilidades siguien-
tes:
c.1) Cursar, en las enseanzas actuales LOMCE, la misma materia
o materias que tuvieran pendientes de primer curso.
c.2) Sustituir el mismo nmero de materias pendientes por otras del
bloque de asignaturas especficas (excepto Educacin Fsica), deter-
minadas para primer curso en el artculo 35 del Decreto 87/2015, de
5 de junio, del Consell, modificado por el Decreto 136/2015, de 4 de
septiembre, del Consell, y no cursadas previamente.
d) Materia o materias pendientes de 1 curso LOE, con diferen-
te denominacin en la LOMCE y contenidas en el anexo de la Orden
ECD/462/2016, de 31 de marzo y reflejadas en el Cuadro 2:
d.1) Materias pendientes que corresponden a asignaturas troncales:
tendr que cursar la correspondiente materia determinada en el citado
anexo (Cuadro 2).
d.2) Materias pendientes que corresponden a asignaturas especfi-
cas: podr optar entre una de las dos posibilidades siguientes:
d.2.1) Cursar las materias correspondientes determinadas en el cita-
do anexo (Cuadro 2).
d.2.2) Sustituir el mismo nmero de materias pendientes por otras
dentro del bloque de materias especficas, determinadas para primer
curso en el artculo 35 del Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell,
modificado por el Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, y
no cursadas previamente.
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e) Si est pendent la matria Arts Escniques de primer curs LOE,
haur de cursar-se la matria troncal dopci, didntica denominaci, LOE, tendr que cursar la materia troncal de opcin, de idntica deno-
corresponent al segon curs LOMCE de la modalitat dArts, a ms de les
que haja de cursar en 2n curs de batxillerat de la modalitat triada.
f) Si est pendent la matria de 1r curs LOE Valenci: Llengua i
Literatura I, shaur de cursar i recuperar lassignatura de lliure confi-
guraci autonmica Valenci: Llengua i Literatura I.
g) Lalumnat que tinga matries no superades que hagen deixat de
formar part de loferta educativa establida en el Decret 87/2015 per al
batxillerat (matries optatives de 1r de batxillerat que han deixat de
formar part de loferta educativa), les substituir per altres de la seua
elecci entre les assignatures especfiques no cursades prviament i
corresponents al mateix curs dacord amb la regulaci establida per
larticle 35 del Decret 87/2015 i la seua posterior modificaci establida
en el Decret 136/2015.
h) En el cas de lalumnat amb necessitats especfiques de suport
educatiu, haur de tindres en compte les adaptacions curriculars dac-
cs, metodolgiques i davaluaci realitzades amb anterioritat i al llarg
de letapa.
3. Lalumnat que opte per la repetici de segon curs complet i tinga,
a ms, matries no superades de primer curs del sistema educatiu ante-
rior (LOE).
Per a la superaci de les matries de primer curs ser aplicable el
que estableix lapartat anterior.
4. Alumnat que tinga matries no superades que hagen deixat de
formar part de loferta educativa establida en el Decret 87/2015 per al
batxillerat.
Les matries que han deixat de formar part de loferta educativa sn
Electrotcnia de 2n de batxillerat de la modalitat de Cincies i Tecnolo-
gia, i les matries optatives de 1r i 2n de batxillerat excepte Tecnologies
de la Informaci I i II i Segona Llengua Estrangera I i II. Lalumnat
que tinga aquestes matries no superades les substituir per altres de la
seua elecci entre les assignatures especfiques no cursades prviament
i corresponents al mateix curs dacord amb la regulaci establida pels
articles 35 i 36 del Decret 87/2015 i la seua posterior modificaci esta-
blida en el Decret 136/2015.
7.2.7. Canvi de modalitat o itinerari
1. Considerant el que estableix larticle 32.2 del Reial decret
1105/2014 i larticle 34 del Decret 87/2015 lalumne o alumna podr
canviar la modalitat de batxillerat cursada en els casos segents:
a) Lalumnat que haja cursat el primer curs de batxillerat en una
determinada modalitat i promocione a segon curs, podr cursar una
modalitat distinta en segon de batxillerat. Per a aix, es matricular de
les matries de segon curs de la nova modalitat triada i, addicionalment,
de totes les matries de primer de la nova modalitat que no haguera
superat prviament en cursar lanterior modalitat. Aquestes matries de
primer de batxillerat tindran la consideraci de matria pendent, tot i
que no seran computables als efectes de modificaci de les condicions
en les quals ha promocionat a segon.
b) Els canvis de modalitat tamb podran ser sollicitats per part de
lalumnat que repetisca el segon curs. En aquest cas, haur de matricu-
lar-se de totes les matries de la nova modalitat, dambds cursos, que
no haguera superat prviament en cursar lanterior modalitat.
c) Lalumnat que repetisca el primer curs podr triar una nova
modalitat en tornar a cursar primer.
2. En els procediments de canvi de modalitat, les matries cursades
i no superades en primer en lantiga modalitat no tindran la consideraci
de matries pendents quan no pertanguen a la nova modalitat triada i,
en conseqncia, no siga necessria la seua superaci per a completar
la nova modalitat.
3. Les matries del bloc dassignatures troncals cursades i superades
en lantiga modalitat, la superaci de les quals no siga necessria per
a completar la nova modalitat, podran substituir les assignatures espe-
cfiques del primer o del segon curs en realitzar el canvi de modalitat.
4. Totes les matries superades pels i per les alumnes en ambds
cursos de batxillerat computaran als efectes del clcul de la nota mitjana
del batxillerat, amb independncia que pertanguen a lantiga o a la nova
modalitat.
26515
e) Si est pendiente la materia Artes Escnicas de primer curso
minacin, correspondiendo al segundo curso LOMCE de la modalidad
de Artes, adems de las que tenga que cursar en 2 curso de Bachillerato
de la modalidad elegida.
f) Si est pendiente la materia de 1 curso LOE, Valenciano: Lengua
y Literatura I, se tendr que cursar y recuperar la asignatura de libre
configuracin autonmica, Valenciano: Lengua y Literatura I.
g) El alumnado que tenga materias no superadas que hayan dejado
de formar parte de la oferta educativa establecida en el Decreto 87/2015,
para el Bachillerato (materias optativas de 1 de Bachillerato que han
dejado de formar parte de la oferta educativa), las sustituir por otras de
su eleccin entre las asignaturas especficas no cursadas previamente y
correspondientes al mismo curso de acuerdo con la regulacin estable-
cida por el artculo 35 del Decreto 87/2015 y su posterior modificacin
establecida en el Decreto 136/2015.
h) En el caso del alumnado con necesidades especficas de apoyo
educativo, deber tenerse en cuenta las adaptaciones curriculares de
acceso, metodolgicas y de evaluacin realizadas con anterioridad y a
lo largo de la etapa.
3. El alumnado que opte por la repeticin de segundo curso comple-
to y tenga, adems, materias no superadas de primer curso del sistema
educativo anterior (LOE).
Para la superacin de las materias de primer curso ser aplicable lo
que establece el apartado anterior.
4. Alumnado que tenga materias no superadas que hayan dejado de
formar parte de la oferta educativa establecida en el Decreto 87/2015,
para el Bachillerato.
Las materias que han dejado de formar parte de la oferta educativa
son Electrotecnia de 2 de Bachillerato de la modalidad de Ciencias y
Tecnologa, y las materias optativas de 1 y 2 de Bachillerato excepto
Tecnologas de la Informacin I y II y Segunda Lengua Extranjera I y
II. El alumnado que tenga estas materias no superadas las sustituir por
otras de su eleccin entre las asignaturas especficas no cursadas previa-
mente y correspondientes al mismo curso de acuerdo con la regulacin
establecida por los artculos 35 y 36 del Decreto 87/2015 y su posterior
modificacin establecida en el Decreto 136/2015.
7.2.7. Cambio de modalidad o itinerario
1. Considerando lo que establece el artculo 32.2 del Real Decreto
1105/2014 y el artculo 34 del Decreto 87/2015, el alumno o alum-
na podr cambiar la modalidad de Bachillerato cursada en los casos
siguientes:
a) El alumnado que haya cursado el primer curso de Bachillerato
en una determinada modalidad y promocione a segundo curso, podr
cursar una modalidad distinta en segundo de Bachillerato. Para lo cual,
se matricular de las materias de segundo curso de la nueva modalidad
elegida y, adicionalmente, de todas las materias de primero de la nueva
modalidad que no hubiera superado previamente al cursar la anterior
modalidad. Estas materias de primero de Bachillerato tendrn la consi-
deracin de materia pendiente, a pesar de que no sern computables a
los efectos de modificacin de las condiciones en las cuales ha promo-
cionado a segundo.
b) Los cambios de modalidad tambin podrn ser solicitados por
parte del alumnado que repita el segundo curso. En este caso, deber
matricularse de todas las materias de la nueva modalidad, de ambos
cursos, que no hubiera superado previamente al cursar la anterior moda-
lidad.
c) El alumnado que repita el primer curso podr elegir una nueva
modalidad al volver a cursar primero.
2. En los procedimientos de cambio de modalidad, las materias cur-
sadas y no superadas en primero en la antigua modalidad no tendrn la
consideracin de materias pendientes cuando no pertenezcan a la nueva
modalidad elegida y, en consecuencia, no sea necesaria su superacin
para completar la nueva modalidad.
3. Las materias del bloque de asignaturas troncales cursadas y supe-
radas en la antigua modalidad, cuya superacin no sea necesaria para
completar la nueva modalidad, podrn sustituir las asignaturas especfi-
cas del primero o del segundo curso al realizar el cambio de modalidad.
4. Todas las materias superadas por los alumnos y las alumnas en
ambos cursos de Bachillerato computarn a los efectos del clculo de
la nota media del Bachillerato, con independencia que pertenezcan a la
antigua o a la nueva modalidad.
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5. En sollicitar un canvi de modalitat, en tot cas, continuar apli-
cant-se el lmit de permanncia en el batxillerat en rgim ordinari (qua-
tre anys acadmics).
6. Lalumnat haur de tindre en compte el que preveu lapartat 7.2.5.
daquest annex quant a la continutat entre matries de primer i de segon
curs i la seua avaluaci.
7. El canvi ditinerari en la modalitat dHumanitats i Cincies Soci-
als es realitzar en els mateixos termes que els canvis de modalitat, per
analogia.
8. El procediment per a sollicitar el canvi de modalitat o itinerari
ser el segent:
a) Lalumnat, o els seus representants legals si s menor dedat, sol
licitar el canvi de modalitat o itinerari davant del director o directora
del centre docent segons el model que es proporciona en el document
(E ) al final daquest annex.
b) La direcci dels centres pblics o els titulars dels centres privats
remetran a la direcci general competent en matria dordenaci acad-
mica per a la resoluci del canvi de modalitat la documentaci segent:
El model de canvi de modalitat que sadjunta com a document ( E)
al final daquest annex. La sollicitud de canvi de modalitat depenent de
si el canvi de modalitat se sollicita en promocionar a 2n de batxillerat
o en repetir 2n de batxillerat. La sollicitud ser omplida per la direcci
dels centres pblics o els titulars dels centres privats.
Una certificaci acadmica de lalumne on consten la modalitat
cursada i les qualificacions obtingudes fins aquell moment en totes les
matries de batxillerat.
Una proposta de matrcula en la nova modalitat de segon curs
triada, dacord amb all que sha indicat en el document (F) de canvi de
modalitat en promocionar a segon curs de batxillerat o en el document
(G) de canvi de modalitat en repetir segon curs de batxillerat noms
amb les matries pendents. Els documents (F) i (G) estan adjunts al
final daquest annex.
c) El termini de presentaci finalitzar el 31 doctubre del curs esco-
lar per al qual se sollicite.
d) La direcci general competent en matria dordenaci acadmica
resoldr en el termini mxim de tres mesos. Les sollicituds podran
entendres desestimades si no es dictara una resoluci expressa en
aquest termini.
9. Es traslladaran als documents davaluaci les qualificacions de
totes les matries cursades i aprovades, amb independncia que es tracte
de matries troncals, especfiques o de lliure configuraci autonmica,
ja siga de lantiga modalitat o de la nova modalitat. En els documents
davaluaci de lalumnat, ser estesa una diligncia firmada pel secre-
tari i amb el vistiplau del director, en el cas dels centres pblics; i pel
director en el cas dels centres privats. En tot cas, es far constar que
lalumne o alumna ha efectuat un canvi de modalitat o itinerari dacord
amb el que preveu aquest annex.
7.2.8. Alumnat amb necessitats educatives especials
1. En relaci amb lalumnat que presenta necessitats educatives
especials, en el batxillerat caldr ajustar-se al que disposa larticle 41
del Decret 87/2015 i en el captol III de lOrdre de 14 de mar de 2005,
de la Conselleria de Cultura, Educaci i Esport, per la qual es regula
latenci a lalumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat
en centres que imparteixen Educaci Secundria (DOGV 14.04.2005),
mentre que no sopose al Decret 87/2015.
2. Els alumnes i les alumnes amb necessitats educatives especials
que cursen ensenyaments de batxillerat seran avaluats, amb carcter
general, dacord amb el que estableix la normativa vigent i en cohern-
cia amb les adaptacions que es realitzen.
3. Pel que fa a aquestes adaptacions, el professor o professora de
la matria, amb la collaboraci del departament didctic i del depar-
tament dorientaci, efectuar les adaptacions curriculars necessries
que nicament podran afectar la metodologia didctica, les activitats,
la prioritzaci i la temporitzaci en la consecuci dels objectius, tenint
en compte que en batxillerat no es contempla la possibilitat de realitzar
adaptacions curriculars individuals significatives.
4. Aix mateix, en la celebraci de les proves especfiques que es
convoquen, se nhaur dadaptar la duraci i les condicions de realitza-
ci a les caracterstiques daquest alumnat.
26516
5. Al solicitar un cambio de modalidad, en todo caso, continuar
aplicndose el lmite de permanencia en el Bachillerato en rgimen ordi-
nario (cuatro aos acadmicos).
6. El alumnado tendr que tener en cuenta lo que prev el apartado
7.2.5. de este anexo en cuanto a la continuidad entre materias de prime-
ro y de segundo curso y su evaluacin.
7. El cambio de itinerario en la modalidad de Humanidades y Cien-
cias Sociales se realizar en los mismos trminos que los cambios de
modalidad, por analoga.
8. El procedimiento para solicitar el cambio de modalidad o itine-
rario ser el siguiente:
a) El alumnado, o sus representantes legales si es menor de edad,
solicitar el cambio de modalidad o itinerario ante el director o directora
del centro docente segn el modelo que se proporciona en el documento
(E) al final de este anexo.
b) La direccin de los centros pblicos o los titulares de los cen-
tros privados remitirn a la direccin general competente en materia de
ordenacin acadmica para la resolucin del cambio de modalidad la
documentacin siguiente:
El modelo de cambio de modalidad que se adjunta como docu-
mento (E) al final de este anexo. La solicitud de cambio de modalidad
dependiendo de si el cambio de modalidad se solicita al promocionar
a 2 de Bachillerato o al repetir 2 de Bachillerato. La solicitud ser
rellenada por la direccin de los centros pblicos o los titulares de los
centros privados.
Una certificacin acadmica del alumno donde constan la moda-
lidad cursada y las calificaciones obtenidas hasta ese momento en todas
las materias de Bachillerato.
Una propuesta de matrcula en la nueva modalidad de segundo
curso elegida, de acuerdo con aquello que se ha indicado en el docu-
mento (F) de cambio de modalidad al promocionar a segundo curso de
Bachillerato o en el documento (G) de cambio de modalidad al repetir
segundo curso de Bachillerato solo con las materias pendientes. Los
documentos (F) y (G) estn adjuntos al final de este anexo.
c) El plazo de presentacin finalizar el 31 de octubre del curso
escolar para el cual se solicite.
d) La direccin general competente en materia de ordenacin aca-
dmica resolver en el plazo mximo de tres meses. Las solicitudes
podrn entenderse desestimadas si no se dictara una resolucin expresa
en este plazo.
9. Se trasladarn a los documentos de evaluacin las calificacio-
nes de todas las materias cursadas y aprobadas, con independencia de
que se trate de materias troncales, especficas o de libre configuracin
autonmica, ya sea de la antigua modalidad o de la nueva modalidad.
En los documentos de evaluacin del alumnado, ser extendida una
diligencia firmada por el secretario y con el visto bueno del director,
en el caso de los centros pblicos; y por el director en el caso de los
centros privados. En todo caso, se har constar que el alumno o alumna
ha efectuado un cambio de modalidad o itinerario de acuerdo con el que
prev este anexo.
7.2.8. Alumnado con necesidades educativas especiales
1. En relacin con el alumnado que presenta necesidades educativas
especiales, en el Bachillerato se estar a lo que dispone el artculo 41
del Decreto 87/2015 y el captulo III de la Orden de 14 de marzo de
2005, de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se
regula la atencin al alumnado con necesidades educativas especiales
escolarizado en centros que imparten Educacin Secundaria (DOGV
14.04.2005), mientras no se oponga al Decreto 87/2015.
2. Los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especia-
les que cursan enseanzas de Bachillerato sern evaluados, a todos los
efectos, de acuerdo con lo que establece la normativa vigente y en cohe-
rencia con las adaptaciones que se realizan.
3. En cuanto a estas adaptaciones, el profesor o profesora de la
materia, con la colaboracin del departamento didctico y del departa-
mento de orientacin, efectuar las adaptaciones curriculares necesarias
que nicamente podrn afectar la metodologa didctica, las actividades,
la priorizacin y la temporizacin en la consecucin de los objetivos,
teniendo en cuenta que en Bachillerato no se contempla la posibilidad
de realizar adaptaciones curriculares individuales significativas.
4. As mismo, en la celebracin de las pruebas especficas que se
convocan, se tendr que adaptar la duracin y las condiciones de reali-
zacin a las caractersticas de este alumnado.
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5. Per a lalumnat que presente una discapacitat auditiva, visual o
motriu, i no siga possible realitzar una adaptaci daccs al currculum
sense afectar els elements descriptius del currculum, podr aplicar-se
la mesura extraordinria dexempci de la qualificaci en determinades
assignatures, segons el que estableix larticle 40.2 del Decret 87/2015.
6. El procediment per a sollicitar lexempci ser el segent:
a) Lalumne o alumna, o els seus representants legals si s menor
dedat, presentar abans del 31 doctubre (o en els deu dies segents a
la seua incorporaci al centre en el supsit de trasllat desprs daquesta
data) en el centre on curse els seus estudis un imprs de sollicitud
dexempci de qualificaci total o parcial duna assignatura.
b) La direcci del centre remetr lexpedient a la direcci territorial
competent en matria deducaci corresponent en un termini de 15 dies
hbils i inclour necessriament, junt amb la sollicitud presentada, un
informe psicopedaggic ems pel departament dorientaci del centre,
aix com de qualssevol altres informes de qualsevol tipus (mdic, soci-
al...) de qu dispose de lalumne o alumna.
c) La direcci territorial competent en matria deducaci completa-
r lexpedient adjuntant un informe ems per la Inspecci dEducaci i
el remetr, en el termini de 15 dies hbils, a la direcci general compe-
tent en matria dordenaci acadmica per a la seua resoluci.
d) La direcci general competent en matria deducaci, una vegada
resolt lexpedient, comunicar la resoluci a la direcci territorial com-
petent en matria deducaci corresponent i al centre docent i aquest, al
seu torn, la notificar a linteressat.
7. Lexempci de qualificaci haur de contemplar-se en les actes,
en lhistorial acadmic de batxillerat i en lexpedient acadmic de
lalumne amb lexpressi exempt/a (EX), i sincorporar a lexpedient
una cpia de la resoluci per la qual sha autoritzat.
7.2.9. Ensenyaments de Religi
Els ensenyaments de Religi simpartiran en primer curs de batxi-
llerat, atenent el que disposa la disposici addicional tercera del Reial
decret 1105/2014, aix com en larticle 35.4.b I en la disposici addici-
onal primera del Decret 87/2015.
7.2.10. Exempcions i convalidacions
Per a lalumnat que cursa ensenyaments professionals de msi-
ca i dansa o que acredite tindre la condici desportista dalt nivell,
dalt rendiment o delit de la Comunitat Valenciana caldr ajustar-se al
segent: siguiente:
1. Convalidaci de diverses matries en el curs 1r del batxillerat
de lalumnat que cursa simultniament ensenyaments professionals de
Msica i de Dansa.
a) En el curs 1r de batxillerat s daplicaci el que disposa el Reial
decret 242/2009 i, per tant, es podran convalidar les matries segents:
Ensenyana
Assignatura Assignatura amb qu es convalida
professional
Anlisi Musical I / Msica 2n curs dHarmonia
Cultura Audiovisual I Msica Cultura Audiovisual
Llenguatge i Prctica
Msica 3r curs dInstrument Principal o Veu
Musical
1r i 2n cursos dAnatomia i
Anatomia Aplicada Dansa
Biomecnica Aplicada a la Dansa
Llenguatge i Prctica
Dansa 3r curs de Msica
Musical
b) En el curs primer de batxillerat es podr convalidar tamb una de
les matries especfiques, que indicar lalumne en la seua sollicitud, a
excepci de la matria dEducaci Fsica.
Assignatura especfica Ensenyana
Assignatura amb qu es convalida
i curs de batxillerat professional
Una assignatura dels ensenyaments
Una assignatura professionals de Msica que no
Msica
especfica de 1r curs haja sigut utilitzada per a cap altra
convalidaci
26517
5. Para el alumnado que presente una discapacidad auditiva, visual
o motriz, y no sea posible realizar una adaptacin de acceso al currculo
sin afectar a los elementos descriptivos del currculo, podr aplicarse la
medida extraordinaria de exencin de la calificacin en determinadas
asignaturas, segn lo que establece el artculo 40.2 del Decreto 87/2015.
6. El procedimiento para solicitar la exencin ser el siguiente:
a) El alumno o alumna, o sus representantes legales si es menor de
edad, presentar antes del 31 de octubre (o en los diez das siguientes a
su incorporacin en el centro en el supuesto de traslado despus de esta
fecha),al centro donde curse sus estudios un impreso de solicitud de
exencin de calificacin total o parcial de una asignatura.
b) La direccin del centro remitir el expediente a la direccin
territorial competente en materia de educacin correspondiente en un
plazo de 15 das hbiles e incluir necesariamente, junto con la solicitud
presentada, un informe psicopedaggico emitido por el departamento
de orientacin del centro, as como de cualesquiera otros informes de
cualquier tipo (mdico, social...) de que disponga el alumno o alumna.
c) La direccin territorial competente en materia de educacin com-
pletar el expediente adjuntando un informe emitido por la Inspeccin
de Educacin y lo remitir, en el plazo de 15 das hbiles, a la direccin
general competente en materia de ordenacin acadmica para su reso-
lucin.
d) La direccin general competente en materia de educacin, una
vez resuelto el expediente, comunicar la resolucin a la direccin terri-
torial competente en materia de educacin correspondiente y al centro
docente y este, a su vez, la notificar al interesado.
7. La exencin de calificacin tendr que contemplarse en las actas,
en el historial acadmico de Bachillerato y en el expediente acadmico
del alumno con la expresin exento/a (EX), y se incorporar al expe-
diente una copia de la resolucin por la cual se ha autorizado.
7.2.9. Enseanzas de Religin
Las enseanzas de Religin se impartirn en primer curso de Bachi-
llerato, atendiendo a lo que dispone la disposicin adicional tercera del
Real Decreto 1105/2014, as como en el artculo 35.4.b I en la disposi-
cin adicional primera del Decreto 87/2015.
7.2.10. Exenciones y convalidaciones
Para el alumnado que cursa enseanzas profesionales de msica y
danza o que acredite tener la condicin de deportista de alto nivel, de
alto rendimiento o de lite de la Comunitat Valenciana se estar a lo
1. Convalidacin de varias materias en el curso 1 del Bachillerato
del alumnado que cursa simultneamente enseanzas profesionales de
Msica y de Danza.
a) En el curso 1 de Bachillerato es de aplicacin lo que dispone el
Real Decreto 242/2009 y, por lo tanto, se podrn convalidar las materias
siguientes:
Enseanza
Asignatura Asignatura con la que se convalida
profesional
Anlisis Musical I Msica 2 curso de Armona
Cultura Audiovisual I Msica Cultura Audiovisual
Lenguaje y Prctica 3er curso de Instrumento Principal
Msica
Musical o Voz
1er y 2 cursos de Anatoma y
Anatoma Aplicada Danza
Biomecnica Aplicada a la Danza
Lenguaje y Prctica
Danza 3er curso de Msica
Musical
b) En el curso primero de Bachillerato se podr convalidar tambin
una de las materias especficas, que indicar el alumno en su solicitud,
a excepcin de la materia de Educacin Fsica.
Asignatura especfica y Enseanza
Asignatura con la que se convalida
curso de Bachillerato profesional
Una asignatura de las enseanzas
Una asignatura profesionales de Msica que no
Msica
especfica de 1er curso haya sido utilizada para ninguna otra
convalidacin
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Una assignatura dels ensenyaments Una asignatura de las enseanzas

Una assignatura professionals de Dansa que no Una asignatura profesionales de Danza que no haya
Dansa Danza
especfica de 1r curs haja sigut utilitzada per a cap altra especfica de 1er curso sido utilizada para ninguna otra
convalidaci convalidacin

2. Convalidaci de diverses matries en el curs 2n del batxillerat
de lalumnat que cursa simultniament ensenyaments professionals de
Msica i de Dansa.
a) En el curs 2n de batxillerat s aplicable el disposat pel Reial
decret 242/2009 i, per tant, es podran convalidar les matries segents:
2. Convalidacin de varias materias en el curso 2 del Bachillerato
del alumnado que curse simultneamente enseanzas profesionales de
Msica y de Danza.
a) En el curso 2 de Bachillerato es aplicable lo dispuesto por el
Real Decreto 242/2009 y, por lo tanto, se podrn convalidar las materias
siguientes:

Ensenyana Enseanza
Assignatura Assignatura amb qu es convalida Asignatura con la que se convalida
professional Asignatura profesional
1r curs dAnlisi o 1r curs de 1er curso de Anlisis o 1er curso de
Anlisi Musical II Msica Anlisis Musical II Msica
Fonaments de Composici Fundamentos de Composicin
Histria de la Msica i 1r i 2n cursos dHistria de la Historia de la Msica y 1er y 2 cursos de Historia de la
Msica Msica
de la Dansa Msica de la Danza Msica
Arts Escniques Dansa Interpretaci i Creativitat i Dansa Artes Escnicas Danza Interpretacin y Creatividad y Danza
Origen i Evoluci de la Dansa i una Origen y Evolucin de la Danza y una
entre les assignatures segents: de entre las siguientes asignaturas:
Origen i Evoluci del Flamenc Origen y Evolucin del Flamenco
Histria de la Msica i Histria de la Dansa Espanyola Historia de la Msica y Historia de la Danza Espaola
Dansa Danza
de la Dansa Histria de la Dansa Clssica i de la Danza Historia de la Danza Clsica i
Contempornia Contempornea
Histria de la Dansa Moderna i Historia de la Danza Moderna y
Contempornia Contempornea

b) En el curs 2n de batxillerat tamb es podr convalidar una mat- b) En el curso 2 de Bachillerato tambin se podr convalidar una
ria especfica, que indicar lalumne en la seua sollicitud. materia especfica, que indicar el alumno en su solicitud.

Assignatura especfica Ensenyana Asignatura especfica y Enseanza

Assignatura amb qu es convalida
i curs de batxillerat professional
Una assignatura dels ensenyaments
Una assignatura professionals de Msica que no
Msica
especfica de 2n curs haja sigut utilitzada per a cap altra
convalidaci
Una assignatura dels ensenyaments
Una assignatura professionals de Dansa que no
Dansa
especfica de 2n curs haja sigut utilitzada per a cap altra
convalidaci
Asignatura con la que se convalida
curso de Bachillerato profesional
Una asignatura de las enseanzas
Una asignatura profesionales de Msica que no
Msica
especfica de 2 curso haya sido utilizada para ninguna otra
convalidacin
Una asignatura de las enseanzas
Una asignatura profesionales de Danza que no haya
Danza
especfica de 2 curso sido utilizada para ninguna otra
convalidacin

3. Beneficis per a lalumnat de primer de batxillerat que realitza
estudis dels ensenyaments professionals de Dansa o que acredita la con-
dici desportista dalt nivell, dalt rendiment o delit a la Comunitat
Valenciana.
a) En el curs primer de batxillerat s daplicaci el disposat pel
Reial decret 242/2009 i, per tant, es podr sollicitar lexempci de las-
signatura dEducaci Fsica per a lalumnat que realitza estudis dels
ensenyaments professionals de Dansa o que acredita la condici des-
portista dalt nivell, dalt rendiment o delit a la Comunitat Valenciana.
b) En el curs primer de batxillerat es podr convalidar amb la prc-
tica esportiva, per part de lalumnat que acredite la condici desportista
delit de la Comunitat Valenciana, o b desportista dalt nivell o dalt
rendiment, una de les matries especfiques, que indicar lalumne en la
seua sollicitud, a excepci de la matria dEducaci Fsica.
4. Beneficis per a lalumnat de segon de batxillerat que realitza estu-
dis dels ensenyaments professionals de Dansa o que acredita la con-
dici desportista dalt nivell, dalt rendiment o delit a la Comunitat
Valenciana.
En el curs segon de batxillerat es podr convalidar amb la prctica
esportiva, per part de lalumnat que acredite la condici desportista
delit de la Comunitat Valenciana, o b desportista dalt nivell o dalt
rendiment, una de les matries especfiques, que indicar lalumne en
la seua sollicitud.
5. Procediment per a sollicitar la convalidaci de matries i
lexempci dEducaci Fsica.
3. Beneficios para el alumnado de primero de Bachillerato que rea-
liza estudios de las enseanzas profesionales de Danza o que acredita la
condicin de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de lite en
la Comunitat Valenciana.
a) En el curso primero de Bachillerato es de aplicacin lo dispuesto
por el Real Decreto 242/2009 y, por lo tanto, se podr solicitar la exen-
cin de la asignatura de Educacin Fsica para el alumnado que realiza
estudios de las enseanzas profesionales de Danza o que acredita la
condicin de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de lite en
la Comunitat Valenciana.
b) En el curso primero de Bachillerato se podr convalidar con la
prctica deportiva, por parte del alumnado que acredite la condicin
de deportista de lite de la Comunitat Valenciana, o bien de deportista
de alto nivel o de alto rendimiento, una de las materias especficas,
que indicar el alumno en su solicitud, a excepcin de la materia de
Educacin Fsica.
4. Beneficios para el alumnado de segundo de Bachillerato que rea-
liza estudios de las enseanzas profesionales de Danza o que acredite la
condicin de deportista de alto nivel, de alto rendimiento o de lite en
la Comunitat Valenciana.
En el curso segundo de Bachillerato se podr convalidar con la
prctica deportiva, por parte del alumnado que acredite la condicin
de deportista de lite de la Comunitat Valenciana, o bien de deportista
de alto nivel o de alto rendimiento, una de las materias especficas, que
indicar el alumno en su solicitud.
5. Procedimiento para solicitar la convalidacin de materias y la
exencin de Educacin Fsica.
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El procediment per a sollicitar la convalidaci de matries i
lexempci dEducaci Fsica per als dos cursos de letapa es regir exencin de Educacin Fsica para los dos cursos de la etapa se regi-
pel que sha previst a aquest respecte en lOrdre 71/2010 i els models
de sollicitud sadjunten als documents B i C. En tot cas, les matries
objecte de convalidaci no seran tingudes en compte en el clcul de la
nota mitjana dels ensenyaments de batxillerat.
7.2.11. Canvis de llengua estrangera
1. Lalumnat que haja cursat en primer curs una determinada llengua
estrangera i desitge canviar de llengua estrangera per raons justificades,
podr sollicitar aquest canvi si repeteix primer curs en la seua totalitat,
o b en el moment en qu es trobe en condicions de promocionar a
segon curs. Aquest canvi sempre estar supeditat a loferta i a les possi-
bilitats organitzatives del centre. Dac endavant, anomenarem la Prime-
ra Llengua Estrangera: llengua A a la matria que sabandona i Primera
Llengua Estrangera: llengua B a la nova matria de la que es matricula.
2. Quan el canvi de llengua estrangera es produsca a linici del
segon curs de letapa:
a) Si lalumne o lalumna va superar la matria Primera Llengua
Estrangera I: llengua A de primer curs, podr matricular-se en la nova
matria Primera Llengua Estrangera II: llengua B de segon curs desprs
de la superaci duna prova de nivell a realitzar pel departament didc-
tic corresponent, per mitj de la qual sacredite un nivell de competncia
adequat per a iniciar lestudi daquesta nova llengua estrangera en segon
curs. En aquest cas, lalumne o lalumna no haur de cursar la matria
Primera Llengua Estrangera I: llengua B de primer curs, ja que es con-
sidera que no hi ha incompatibilitat a lefecte davaluaci.
b) Si lalumne o alumna va obtindre avaluaci negativa en la mat-
ria Primera Llengua Estrangera I: llengua A de primer curs, podr matri-
cular-se en la nova matria Primera Llengua Estrangera II: llengua B de
segon curs sempre que supere la prova de nivell a qu es refereix lapar-
tat anterior. Pel que fa a la matria pendent Primera Llengua Estrangera
I: llengua A, lalumne o alumna haur de superar-la i, noms en els
casos en qu no shaja cursat prviament la matria Segona Llengua
Estrangera I: llengua B, aquest alumnat tindr la possibilitat de cursar
la matria Primera Llengua Estrangera I: llengua B en comptes de la
matria Primera Llengua Estrangera I: llengua A. Aquesta circumstncia
shaur de fer constar en la sollicitud corresponent de canvi de llengua
estrangera.
3. Els canvis de Llengua Estrangera hauran de ser autoritzats per
la direcci general competent en matria dordenaci de la Conselleria
dEducaci, Investigaci, Cultura i Esport dacord amb el segent pro-
cediment i terminis:
La direcci dels centres pblics o els titulars dels centres privats
remetran les sollicituds de lalumnat abans del 31 doctubre de lany
acadmic corresponent, adjuntant linforme del departament didctic
respectiu i una certificaci acadmica expedida pel centre. La direcci
general competent en matria dordenaci resoldr en el termini mxim
de tres mesos, de manera que les sollicituds podran entendres desesti-
mades si no es dictara una resoluci expressa en aquest termini.
7.2.12. Alumnat que es troba en possessi dun ttol de Tcnic dels
Ensenyaments Professionals de Msica o de Dansa o dun ttol de Tc-
nic o Tcnic Superior de Formaci Professional
1. Lalumnat que es trobe en possessi dun ttol de Tcnic dels
Ensenyaments Professionals de Msica o de Dansa dun ttol de Tcnic
o Tcnic Superior de Formaci Professional i desitge obtindre el ttol
de Batxiller, podr obtindre aquest ttol cursant i superant les matries
generals del bloc dassignatures troncals de primer i segon curs de la
modalitat de batxillerat que lalumne o alumna trie, a ms de les mat-
ries Valenci: Llengua i Literatura I i Valenci: Llengua i Literatura II,
dacord amb el Quadre 3 que figura al final de larticle 7.2.13.
a) Per a exercir aquesta opci, lalumnat haur de sollicitar-ho en
el seu centre i aportar el ttol de Tcnic o Tcnic Superior de Formaci
Professional, o b el ttol de Tcnic dels Ensenyaments Professionals de
Msica o Dansa junt amb el certificat acadmic amb les qualificacions
de cinqu i sis curs dels ensenyaments professionals de Msica o de
Dansa en la corresponent especialitat, abans del 31 doctubre de lany
acadmic en curs, mitjanant el model de sollicitud que sadjunta com
a document (H).
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El procedimiento para solicitar la convalidacin de materias y la
r por lo que se ha previsto a este respeto en la Orden 71/2010 y los
modelos de solicitud se adjuntan a los documentos B y C. En todo caso,
las materias objeto de convalidacin no sern tenidas en cuenta en el
clculo de la nota media de las enseanzas de Bachillerato.
7.2.11. Cambios de lengua extranjera
1. El alumnado que haya cursado en primer curso una determina-
da lengua extranjera y desee cambiar de lengua extranjera por razones
justificadas, podr solicitar este cambio si repite primer curso en su
totalidad, o bien en el momento en que se encuentro en condiciones de
promocionar a segundo curso. Este cambio siempre estar supeditado a
la oferta y a las posibilidades organizativas del centro. De aqu adelante,
denominaremos la Primera Lengua Extranjera: lengua A a la materia
que se abandona y Primera Lengua Extranjera: lengua B a la nueva
materia de la que se matricula.
2. Cuando el cambio de lengua extranjera se produzca al inicio del
segundo curso de la etapa:
a) Si el alumno o la alumna super la materia Primera Lengua
Extranjera I: lengua A de primer curso, podr matricularse en la nueva
materia Primera Lengua Extranjera II: lengua B de segundo curso des-
pus de la superacin de una prueba de nivel a realizar por el departa-
mento didctico correspondiente, por medio de la cual se acredite un
nivel de competencia adecuado para iniciar el estudio de esta nueva
lengua extranjera en segundo curso. En este caso, el alumno o la alumna
no tendr que cursar la materia Primera Lengua Extranjera I: lengua B
de primer curso, puesto que se considera que no hay incompatibilidad
a efectos de evaluacin.
b) Si el alumno o alumna obtuvo evaluacin negativa en la materia
Primera Lengua Extranjera I: lengua A de primer curso, podr matri-
cularse en la nueva materia Primera Lengua Extranjera II: lengua B de
segundo curso siempre que supere la prueba de nivel a que se refiere
el apartado anterior. En cuanto a la materia pendiente Primera Lengua
Extranjera I: lengua A, el alumno o alumna tendr que superarla y, solo
en los casos en que no se haya cursado previamente la materia Segunda
Lengua Extranjera I: lengua B, este alumnado tendr la posibilidad de
cursar la materia Primera Lengua Extranjera I: lengua B en vez de la
materia Primera Lengua Extranjera I: lengua A. Esta circunstancia se
tendr que hacer constar en la solicitud correspondiente de cambio de
lengua extranjera.
3. Los cambios de Lengua Extranjera tendrn que ser autorizados
por la direccin general competente en materia de ordenacin de la
Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte de acuerdo
con el siguiente procedimiento y plazos:
La direccin de los centros pblicos o los titulares de los centros
privados remitirn las solicitudes del alumnado antes del 31 de octubre
del ao acadmico correspondiente, adjuntando el informe del departa-
mento didctico respectivo y una certificacin acadmica expedida por
el centro. La direccin general competente en materia de ordenacin
resolver en el plazo mximo de tres meses, de forma que las solicitudes
podrn entenderse desestimadas si no se dictara una resolucin expresa
en este plazo.
7.2.12. Alumnado que se encuentra en posesin de un ttulo de Tc-
nico de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza o de un
ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de Formacin Profesional.
1. El alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de Tcnico
de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza de un ttulo de
Tcnico o Tcnico Superior de Formacin Profesional y desee obtener
el ttulo de Bachiller, podr obtener este ttulo cursando y superando
las materias generales del bloque de asignaturas troncales de primero y
segundo curso de la modalidad de Bachillerato que el alumno o alumna
elija, adems de las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y Valen-
ciano: Lengua y Literatura II, de acuerdo con el Cuadro 3 que figura al
final del artculo 7.2.13.
a) Para ejercer esta opcin, el alumnado tendr que solicitarlo en su
centro y aportar el ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de Formacin
Profesional, o bien el ttulo de Tcnico de las Enseanzas Profesionales
de Msica o Danza junto con el certificado acadmico con las califi-
caciones de quinto y sexto curso de las enseanzas profesionales de
Msica o de Danza en la correspondiente especialidad, antes del 31 de
octubre del ao acadmico en curso, mediante el modelo de solicitud
que se adjunta como documento (H).
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b) La qualificaci final de batxillerat es calcular de la segent
manera:
b.1) Per a lalumnat que obtinga el ttol de Batxiller trobant-se en
possessi dun ttol de Tcnic dels Ensenyaments Professionals de
Msica o de Dansa, la qualificaci final ser la mitjana aritmtica de les
qualificacions obtingudes en les matries generals del bloc dassignatu-
res troncals de primer i segon curs de la modalitat cursada, a ms de les
matries Valenci: Llengua i Literatura I i Valenci: Llengua i Literatura
II, i de les assignatures dels cursos cinqu i sis dels ensenyaments
professionals de Msica o de Dansa en la corresponent especialitat,
expressada en una escala de 0 a 10 amb dos decimals, arredonida a la
centsima ms prxima.
En el cas de lalumnat que haja accedit directament a sis curs dels
ensenyaments professionals de Msica o de Dansa, per al clcul de la
qualificaci final seran considerades les qualificacions de les assignatu-
res daquest curs i de les matries generals del bloc dassignatures tron-
cals de primer i segon curs de la modalitat cursada, a ms de les mat-
ries Valenci: Llengua i Literatura I i Valenci: Llengua i Literatura II.
b.2) Per a lalumnat que obtinga el ttol de Batxiller trobant-se en
possessi dun ttol de Tcnic o Tcnic Superior de Formaci Professi- trndose en posesin de un ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de
onal, la qualificaci final ser la mitjana aritmtica de les qualificacions
obtingudes en les matries generals del bloc dassignatures troncals de
primer i segon curs de la modalitat de batxillerat cursada, a ms de les
matries Valenci: Llengua i Literatura I i Valenci: Llengua i Literatura
II, expressada en una escala de 0 a 10 amb dos decimals, arredonida a
la centsima ms prxima.
c) En termes de promoci de primer a segon curs, per a aquest
alumnat, caldr ajustar-se al que estableix lapartat 7.2.3. daquestes
instruccions, per nicament en relaci amb les matries generals del
bloc dassignatures troncals i la matria de lliure configuraci auton-
mica Valenci: Llengua i Literatura I. En termes de permanncia dun
any ms en el mateix curs i de permanncia en letapa, saplicaran els
mateixos criteris establits amb carcter general en batxillerat.
2. En el supsit de lalumnat que, estant en possessi dun ttol de
Tcnic dels Ensenyaments Professionals de Msica o de Dansa o dun
ttol de Tcnic o Tcnic Superior de Formaci Professional, haja supe-
rat el primer curs de qualsevol de les modalitats o vies del batxillerat
cursant totes les matries, podr sollicitar en segon curs de batxillerat
matricular-se nicament de les matries generals del bloc dassignatu-
res troncals i de la matria de lliure configuraci autonmica Valenci:
Llengua i Literatura II.
a) En aquest cas, als efectes davaluaci i titulaci, es considera-
ran nicament les matries generals del bloc dassignatures troncals de
primer i segon curs de batxillerat i Valenci: Llengua i Literatura I i II.
Per al clcul de la qualificaci final daquest alumnat, es calcular de
la segent manera:
a.1) Per lalumnat que obtinga el ttol de Batxiller trobant-se en pos-
sessi dun ttol de Tcnic dels Ensenyaments Professionals de Msi-
ca o de Dansa, la qualificaci final ser la establida a lapartat 1.b.1)
anterior.
a.2) Per lalumnat que obtinga el ttol de Batxiller trobant-se en
possessi dun ttol de Tcnic o Tcnic Superior de Formaci Professi- dose en posesin de un ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de For-
onal, la qualificaci final ser la mitjana aritmtica de totes les matries
cursades i aprovades en primer de batxillerat i les matries generals
del bloc dassignatures troncals de segon de batxillerat i la matria de
Valenci: Llengua i Literatura II.
b) Si lalumnat de segon curs de batxillerat t pendent una o dues
matries de primer curs, noms haur de cursar aquestes matries si
es tracta de matries generals del bloc dassignatures troncals o de la
matria de Valenci: Llengua i Literatura I. nicament la possibilitat
prevista en aquest pargraf haur de ser autoritzada per la direcci gene-
ral competent en matria dordenaci de la Conselleria dEducaci,
Investigaci, Cultura i Esport, seguint el procediment segent:
b.1) Lalumnat, o els seus representants legals si s menor dedat,
presentar la sollicitud davant del director o directora del centre docent
segons el model que sadjunta com a document (H).
b.2) La direcci dels centres pblics o els titulars dels centres pri-
vats remetran a la direcci general competent en matria dordenaci
acadmica per a la resoluci la documentaci segent:
26520
b) La calificacin final de Bachillerato se calcular de la siguiente
manera:
b.1) Para el alumnado que obtenga el ttulo de Bachiller encon-
trndose en posesin de un ttulo de Tcnico de las Enseanzas Pro-
fesionales de Msica o de Danza, la calificacin final ser la media
aritmtica de las calificaciones obtenidas en las materias generales del
bloque de asignaturas troncales de primero y segundo curso de la moda-
lidad cursada, adems de las materias Valenciano: Lengua y Literatura I
y Valenciano: Lengua y Literatura II, y de las asignaturas de los cursos
quinto y sexto de las enseanzas profesionales de Msica o de Danza en
la correspondiente especialidad, expresada en una escala de 0 a 10 con
dos decimales, redondeada a la centsima ms prxima.
En el caso del alumnado que haya accedido directamente a sexto
curso de las enseanzas profesionales de Msica o de Danza, para el
clculo de la calificacin final sern consideradas las calificaciones
de las asignaturas de este curso y de las materias generales del bloque
de asignaturas troncales de primero y segundo curso de la modalidad
cursada, adems de las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y
Valenciano: Lengua y Literatura II.
b.2) Para el alumnado que obtenga el ttulo de Bachiller encon-
Formacin Profesional, la calificacin final ser la media aritmtica
de las calificaciones obtenidas en las materias generales del bloque de
asignaturas troncales de primero y segundo curso de la modalidad de
Bachillerato cursada, adems de las materias Valenciano: Lengua y Lite-
ratura I y Valenciano: Lengua y Literatura II, expresada en una escala
de 0 a 10 con dos decimales, redondeada a la centsima ms prxima.
c) En trminos de promocin de primero a segundo curso, para este
alumnado, habr que ajustarse a lo que establece el apartado 7.2.3. de
estas instrucciones, pero nicamente en relacin con las materias gene-
rales del bloque de asignaturas troncales y la materia de libre configu-
racin autonmica Valenciano: Lengua y Literatura I. En trminos de
permanencia de un ao ms en el mismo curso y de permanencia en la
etapa, se aplicarn los mismos criterios establecidos a todos los efectos
en Bachillerato.
2. En el supuesto del alumnado que, estando en posesin de un ttu-
lo de Tcnico de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza o
de un ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de Formacin Profesional,
haya superado el primer curso de cualquier de las modalidades o vas
del Bachillerato cursando todas las materias, podr solicitar en segundo
curso de Bachillerato matricularse nicamente de las materias generales
del bloque de asignaturas troncales y de la materia de libre configura-
cin autonmica Valenciano: Lengua y Literatura II.
a) En este caso, a los efectos de evaluacin y titulacin, se consi-
derarn nicamente las materias generales del bloque de asignaturas
troncales de primero y segundo curso de Bachillerato y Valenciano:
Lengua y Literatura I y II. Para el clculo de la calificacin final de este
alumnado, se calcular de la siguiente manera:
a.1) Para el alumnado que obtenga el ttulo de Bachiller encontrn-
dose en posesin de un ttulo de Tcnico de las Enseanzas Profesiona-
les de Msica o de Danza, la calificacin final ser la establecida en al
apartado 1.b.1) anterior.
a.2) Para el alumnado que obtenga el ttulo de Bachiller encontrn-
macin Profesional, la calificacin final ser la media aritmtica de
todas las materias cursadas y aprobadas en primero de Bachillerato y
las materias generales del bloque de asignaturas troncales de segundo de
Bachillerato y la materia de Valenciano: Lengua y Literatura II.
b) Si el alumnado de segundo curso de Bachillerato tiene pendiente
una o dos materias de primer curso, solo tendr que cursar estas mate-
rias si se trata de materias generales del bloque de asignaturas tronca-
les o de la materia de Valenciano: Lengua y Literatura I. nicamente
la posibilidad prevista en este prrafo tendr que ser autorizada por la
direccin general competente en materia de ordenacin de la Conselle-
ria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, siguiendo el proce-
dimiento siguiente:
b.1) El alumnado, o sus representantes legales si es menor de edad,
presentar la solicitud ante el director o directora del centro docente
segn el modelo que se adjunta como documento (H).
b.2) La direccin de los centros pblicos o los titulares de los cen-
tros privados remitirn a la direccin general competente en materia de
ordenacin acadmica para la resolucin la documentacin siguiente:
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El model de sollicitud que sadjunta com a document (H).
Una certificaci acadmica de lalumne o alumna on consten la
modalitat cursada i les qualificacions obtingudes fins aquell moment
en totes les matries de batxillerat.
El ttol de Tcnic o Tcnic Superior de Formaci Professional o
el ttol de Tcnic dels Ensenyaments Professionals de Msica o Dansa
b.3) El termini de presentaci finalitzar el 15 de novembre del curs
escolar per al qual se sollicite.
b.4) La direcci general competent en matria dordenaci acadmi-
ca resoldr en el termini mxim de tres mesos, de manera que aquestes
sollicituds podran entendres desestimades si no es dictara una resolu-
ci expressa dins aquest termini.
3. En els documents davaluaci de lalumnat, sestendr una dili-
gncia signada pel secretari o secretria i amb el vistiplau del director
o directora, en el cas dels centres pblics, i pel director o directora, en
el cas dels centres privats. En tot cas, es far constar que lalumne o
alumna ha cursat nicament les matries generals del bloc dassignatu-
res troncals de batxillerat, aix com les matries de lliure configuraci
autonmica Valenci: Llengua i Literatura I i Valenci: Llengua i Lite-
ratura II.
7.2.13. Alumnat que cursa ensenyaments professionals de Msica o
de Dansa i de batxillerat simultniament
1. Lalumnat que cursa cinqu o sis curs dels ensenyaments pro-
fessionals de Msica o de Dansa i simultniament primer de batxillerat
podr matricular-se nicament de les matries generals del bloc das-
signatures troncals de primer curs de batxillerat de la modalitat que trie,
aix com de la matria de lliure configuraci autonmica Valenci: Llen-
gua i Literatura I, dacord amb el Quadre 3 que figura al final daquest
mateix article.
a) Per a exercir aquesta opci lalumnat haur de sollicitar-ho en
el seu centre i aportar un document acreditatiu de la seua matriculaci
en cinqu o sis curs dels ensenyaments professionals de Msica o de
Dansa, abans del 31 doctubre de lany acadmic en curs, mitjanant el
model de sollicitud que que sadjunta com a document (H).
b) Aquest alumnat, en segon de batxillerat, cursar les matries
generals del bloc dassignatures troncals de la modalitat que trie i la
matria de lliure configuraci autonmica Valenci: Llengua i Literatura
II, dacord amb el Quadre 3 que figura al final daquest mateix article.
c) Per a lobtenci del ttol de Batxiller per part daquest alumnat
es requerir:
Estar en possessi del ttol de Tcnic dels Ensenyaments Profes-
sionals de Msica o de Dansa en el moment de realitzaci de lavalu-
aci final de segon curs de batxillerat, ja siga en la fase ordinria o en
lextraordinria.
Haver superat les matries generals del bloc dassignatures tron-
cals de la modalitat triada per lalumne o alumna, en ambds cursos de
letapa, aix com les matries Valenci: Llengua i Literatura I i Valenci:
Llengua i Literatura II, en lavaluaci final de segon curs de batxillerat,
ja siga en la fase ordinria o en lextraordinria.
d) La qualificaci final de letapa ser la mitjana aritmtica de les
qualificacions obtingudes en les matries generals del bloc dassignatu-
res troncals de primer i segon curs de la modalitat cursada, a ms de les
matries Valenci: Llengua i Literatura I i Valenci: Llengua i Litera-
tura II i de les assignatures dels cursos cinqu i sis dels ensenyaments
professionals de Msica o de Dansa en la corresponent especialitat,
expressada en una escala de 0 a 10 amb dos decimals. Per a aquest cl-
cul, lalumne o alumna presentar en temps i forma al centre educatiu
un certificat acadmic amb les qualificacions obtingudes en els cursos
cinqu i sis dels ensenyaments professionals de Msica o de Dansa.
e) En termes de promoci de primer a segon curs, per a aquest
alumnat, caldr ajustar-se al que estableix larticle 20 daquesta ordre,
per nicament en relaci amb les matries generals del bloc dassigna-
tures troncals i la matria de lliure configuraci autonmica Valenci:
Llengua i Literatura I. En termes de permanncia dun any ms en el
mateix curs i de permanncia en letapa, saplicaran els mateixos criteris
establits amb carcter general en batxillerat.
2. En el cas que un alumne o alumna supere totes les matries de
primer i segon de batxillerat, per no estiga en possessi del ttol de
26521
El modelo de solicitud que se adjunta como documento (H).
Una certificacin acadmica del alumno o alumna donde consten
la modalidad cursada y las calificaciones obtenidas hasta ese momento
en todas las materias de Bachillerato.
El ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de Formacin Profesional
o el ttulo de Tcnico de las Enseanzas Profesionales de Msica o
Danza.
b.3) El plazo de presentacin finalizar el 15 de noviembre del
curso escolar para el cual se solicita.
b.4) La direccin general competente en materia de ordenacin aca-
dmica resolver en el plazo mximo de tres meses, de forma que estas
solicitudes podrn entenderse desestimadas si no se dictara una resolu-
cin expresa dentro de este plazo.
3. En los documentos de evaluacin del alumnado, se extender una
diligencia firmada por el secretario o secretaria y con el visto bueno del
director o directora, en el caso de los centros pblicos, y por el director
o directora, en el caso de los centros privados. En todo caso, se har
constar que el alumno o alumna ha cursado nicamente las materias
generales del bloque de asignaturas troncales de Bachillerato, as como
las materias de libre configuracin autonmica Valenciano: Lengua y
Literatura I y Valenciano: Lengua y Literatura II.
7.2.13. Alumnado que cursa enseanzas profesionales de Msica o
de Danza y de Bachillerato simultneamente
1. El alumnado que cursa quinto o sexto curso de las enseanzas
profesionales de Msica o de Danza y simultneamente primero de
Bachillerato podr matricularse nicamente de las materias generales
del bloque de asignaturas troncales de primer curso de Bachillerato de la
modalidad que elija, as como de la materia de libre configuracin auto-
nmica Valenciano: Lengua y Literatura I, de acuerdo con el Cuadro 3
que figura al final de este mismo artculo.
a) Para ejercer esta opcin el alumnado tendr que solicitarlo en
su centro y aportar un documento acreditativo de su matriculacin en
quinto o sexto curso de las enseanzas profesionales de Msica o de
Danza, antes del 31 de octubre del ao acadmico en curso, mediante el
modelo de solicitud que se adjunta como documento (H).
b) Este alumnado, en segundo de Bachillerato, cursar las materias
generales del bloque de asignaturas troncales de la modalidad que elija
y la materia de libre configuracin autonmica Valenciano: Lengua y
Literatura II, de acuerdo con el Cuadro 3 que figura al final de este
mismo artculo.
c) Para la obtencin del ttulo de Bachiller por parte de este alum-
nado se requerir:
Estar en posesin del ttulo de Tcnico de las Enseanzas Pro-
fesionales de Msica o de Danza en el momento de realizacin de la
evaluacin final de segundo curso de Bachillerato, ya sea en la fase
ordinaria o en la extraordinaria.
Haber superado las materias generales del bloque de asignaturas
troncales de la modalidad elegida por el alumno o alumna, en ambos
cursos de la etapa, as como las materias Valenciano: Lengua y Lite-
ratura I y Valenciano: Lengua y Literatura II, en la evaluacin final
de segundo curso de Bachillerato, ya sea en la fase ordinaria o en la
extraordinaria.
d) La calificacin final de la etapa ser la media aritmtica de las
calificaciones obtenidas en las materias generales del bloque de asig-
naturas troncales de primero y segundo curso de la modalidad cursada,
adems de las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano:
Lengua y Literatura II y de las asignaturas de los cursos quinto y sexto
de las enseanzas profesionales de Msica o de Danza en la correspon-
diente especialidad, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decima-
les. Para este clculo, el alumno o alumna presentar en tiempo y forma
en el centro educativo un certificado acadmico con las calificaciones
obtenidas en los cursos quinto y sexto de las enseanzas profesionales
de Msica o de Danza.
e) En trminos de promocin de primero a segundo curso, para
este alumnado, se estar a lo que establece el artculo 20 de esta orden,
pero nicamente en relacin con las materias generales del bloque de
asignaturas troncales y la materia de libre configuracin autonmica
Valenciano: Lengua y Literatura I. En trminos de permanencia de un
ao ms en el mismo curso y de permanencia en la etapa, se aplicarn
los mismos criterios establecidos a todos los efectos en Bachillerato.
2. En el supuesto de que un alumno o alumna supere todas las mate-
rias de primero y segundo de Bachillerato, pero no est en posesin
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Tcnic dels Ensenyaments Professionals de Msica o de Dansa per no
haver superat totes les matries daquests ensenyaments, les qualificaci-
ons de batxillerat es traslladaran a lacta del curs acadmic segent fins
que lalumne o alumna obtinga el ttol de Tcnic dels Ensenyaments
Professionals de Msica o de Dansa, si no s que aquest alumnat renun-
cia a la possibilitat de cursar simultniament ambds ensenyaments i
opta per cursar totes les matries de batxillerat. Aquesta opci no podr
exercir-se una vegada haja transcorregut el mes doctubre de cada curs
acadmic i, en tot cas, hi ser aplicable el lmit de permanncia en leta-
pa establit per al batxillerat.
3. En el supsit de lalumnat que estiga cursant sis curs dels ense-
nyaments professionals de Msica o de Dansa i haja superat el primer
curs de qualsevol de les modalitats o vies del batxillerat cursant totes
les matries, podr sollicitar en segon curs de batxillerat matricular-se
nicament de les matries generals del bloc dassignatures troncals
de segon de batxillerat i la matria de lliure configuraci autonmica
Valenci: Llengua i Literatura II.
a) En aquest cas, als efectes davaluaci i titulaci, es considera-
ran nicament les matries generals del bloc dassignatures troncals de
primer i segon curs de batxillerat i Valenci: Llengua i Literatura I i II,
sempre que lalumnat reunisca els requisits que estableix lapartat 1.c)
anterior.
La qualificaci final ser la mitjana aritmtica de les qualificacions
obtingudes en les matries generals del bloc dassignatures troncals
de primer i segon curs de la modalitat cursada, a ms de les matries
Valenci: Llengua i Literatura I i Valenci: Llengua i Literatura II, i de
les assignatures dels cursos cinqu i sis dels ensenyaments professio-
nals de Msica o de Dansa en la corresponent especialitat, expressada
en una escala de 0 a 10 amb dos decimals, arredonida a la centsima
ms prxima.
b) Lalumnat amb una o dues matries pendents de primer curs
noms haur de cursar aquestes matries si es tracta de matries gene-
rals del bloc dassignatures troncals o de la matria de Valenci: Llen-
gua i Literatura I. nicament la possibilitat prevista en aquest pargraf
haur de ser autoritzada per la direcci general competent en mat-
ria dordenaci de la Conselleria dEducaci, Investigaci, Cultura i
Esport, seguint el procediment segent:
b.1) Lalumnat, o els seus representants legals si s menor dedat,
presentar la sollicitud davant del director o directora del centre docent
segons el model que sadjunta com a document (H)
b.2) La direcci dels centres pblics o els titulars dels centres pri-
vats remetran a la direcci general competent en matria dordenaci
acadmica per a la resoluci la documentaci segent:
El model de sollicitud que sadjunta com a document (H)
Una certificaci acadmica de lalumne o alumna on consten la
modalitat cursada i les qualificacions obtingudes fins aquell moment
en totes les matries de batxillerat.
El certificat de matrcula de sis curs dels ensenyaments professi-
onals de Msica o de Dansa.
b.3) El termini de presentaci finalitzar el 31 doctubre del curs
escolar per al qual se sollicite.
b.4) La direcci general competent en matria dordenaci acadmi-
ca resoldr en el termini mxim de tres mesos, de manera que aquestes
sollicituds podran entendres desestimades si no es dictara una resolu-
ci expressa dins aquest termini.
4. En els documents davaluaci de lalumnat, sestendr una dili-
gncia signada pel secretari o secretria i amb el vistiplau del director o
directora, en el cas dels centres pblics, i pel director o directora, en el
cas dels centres privats. En tot cas, es far constar que lalumne o alum-
na ha cursat nicament les matries troncals generals de batxillerat, aix
com les matries de lliure configuraci autonmica Valenci: Llengua i
Literatura I i Valenci: Llengua i Literatura II.
26522
del ttulo de Tcnico de las Enseanzas Profesionales de Msica o de
Danza por no haber superado todas las materias de estas enseanzas, las
calificaciones de Bachillerato se trasladarn al acta del curso acadmico
siguiente hasta que el alumno o alumna obtenga el ttulo de Tcnico de
las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza, si no es que este
alumnado renuncia a la posibilidad de cursar simultneamente ambas
enseanzas y opta por cursar todas las materias de Bachillerato. Esta
opcin no podr ejercerse una vez haya transcurrido el mes de octubre
de cada curso acadmico y, en todo caso, ser aplicable el lmite de
permanencia en la etapa establecido para el Bachillerato.
3. En el supuesto del alumnado que est cursando sexto curso de
las enseanzas profesionales de Msica o de Danza y haya superado
el primer curso de cualquier de las modalidades o vas del Bachillerato
cursando todas las materias, podr solicitar en segundo curso de Bachi-
llerato matricularse nicamente de las materias generales del bloque de
asignaturas troncales de segundo de Bachillerato y la materia de libre
configuracin autonmica Valenciano: Lengua y Literatura II.
a) En este caso, a los efectos de evaluacin y titulacin, se consi-
derarn nicamente las materias generales del bloque de asignaturas
troncales de primero y segundo curso de Bachillerato y Valenciano:
Lengua y Literatura I y II, siempre que el alumnado rena los requisitos
que establece el apartado 1.c) anterior.
La calificacin final ser la media aritmtica de las calificaciones
obtenidas en las materias generales del bloque de asignaturas tronca-
les de primero y segundo curso de la modalidad cursada, adems de
las materias Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano: Lengua
y Literatura II, y de las asignaturas de los cursos quinto y sexto de las
enseanzas profesionales de Msica o de Danza en la correspondiente
especialidad, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decimales,
redondeada a la centsima ms prxima.
b) El alumnado con una o dos materias pendientes de primer curso
solo tendr que cursar estas materias si se trata de materias generales del
bloque de asignaturas troncales o de la materia de Valenciano: Lengua
y Literatura I. nicamente la posibilidad prevista en este prrafo tendr
que ser autorizada por la direccin general competente en materia de
ordenacin de la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y
Deporte, siguiendo el procedimiento siguiente:
b.1) El alumnado, o sus representantes legales si es menor de edad,
presentar la solicitud ante el director o directora del centro docente
segn el modelo que se adjunta como documento (H).
b.2) La direccin de los centros pblicos o los titulares de los cen-
tros privados remitirn a la direccin general competente en materia de
ordenacin acadmica para la resolucin la documentacin siguiente:
El modelo de solicitud que se adjunta como documento (H).
Una certificacin acadmica del alumno o alumna donde consten
la modalidad cursada y las calificaciones obtenidas hasta ese momento
en todas las materias de Bachillerato.
El certificado de matrcula de sexto curso de las enseanzas pro-
fesionales de Msica o de Danza.
b.3) El plazo de presentacin finalizar el 31 de octubre del curso
escolar para el cual se solicite.
b.4) La direccin general competente en materia de ordenacin aca-
dmica resolver en el plazo mximo de tres meses, de forma que estas
solicitudes podrn entenderse desestimadas si no se dictara una resolu-
cin expresa dentro de este plazo.
4. En los documentos de evaluacin del alumnado, se extender una
diligencia firmada por el secretario o secretaria y con el visto bueno del
director o directora, en el caso de los centros pblicos, y por el director
o directora, en el caso de los centros privados. En todo caso, se har
constar que el alumno o alumna ha cursado nicamente las materias
troncales generales de Bachillerato, as como las materias de libre con-
figuracin autonmica Valenciano: Lengua y Literatura I y Valenciano:
Lengua y Literatura II.
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Quadre 3

PRIMER DE BATXILLERAT
Modalitat Cincies Humanitats i Cincies Socials Arts
Itinerari dHumanitats Itinerari de Cincies Socials
1. Filosofia
1. Filosofia 1. Filosofia 1. Filosofia
2. Llengua Castellana i Literatura I
Troncals 2. Llengua Castellana i Literatura I 2. Llengua Castellana i Literatura I 2. Llengua Castellana i Literatura I
3. Primera Llengua Estrangera I
generals 3. Primera Llengua Estrangera I 3. Primera Llengua Estrangera I 3. Primera Llengua Estrangera I
4. Matemtiques aplicades a les
4. Matemtiques I 4. Llat I 4. Fonaments de lArt I
CCSS I
LCA 5. Valenci: Llengua i Literatura I 5. Valenci: Llengua i Literatura I 5. Valenci: Llengua i Literatura I 5. Valenci: Llengua i Literatura I

SEGON DE BATXILLERAT
Modalitat Cincies Humanitats i Cincies Socials Arts
Itinerari dHumanitats Itinerari de Cincies Socials
1. Histria dEspanya
1. Histria dEspanya 1. Histria dEspanya 1. Histria dEspanya
2. Llengua Castellana i Literatura II
Troncals 2. Llengua Castellana i Literatura II 2. Llengua Castellana i Literatura II 2. Llengua Castellana i Literatura II
3. Primera Llengua Estrangera II
generals 3. Primera Llengua Estrangera II 3. Primera Llengua Estrangera II 3. Primera Llengua Estrangera II
4. Matemtiques aplicades a les
4. Matemtiques II 4. Llat II 4. Fonaments de lArt II
CCSS II

LCA 5. Valenci: Llengua i Literatura II 5. Valenci: Llengua i Literatura II 5. Valenci: Llengua i Literatura II 5. Valenci: Llengua i Literatura II

*******

Cuadro 3

PRIMERO DE BACHILLERATO
Modalidad Ciencias Humanidades y Ciencias Sociales Artes
Itinerario de Humanidades Itinerario de Ciencias Sociales
1. Filosofa
1. Filosofa 1. Filosofa 1. Filosofa
2. Lengua Castellana y Literatura I
Troncales 2. Lengua Castellana y Literatura I 2. Lengua Castellana y Literatura I 2. Lengua Castellana y Literatura I
3. Primera Lengua Extranjera I
generales 3. Primera Lengua Extranjera I 3. Primera Lengua Extranjera I 3. Primera Lengua Extranjera I
4. Matemticas aplicadas a las
4. Matemticas I 4. Latn I 4. Fundamentos del Arte I
CCSS I
LCA 5. Valenciano: Lengua y Literatura I 5. Valenciano: Lengua y Literatura I 5. Valenciano: Lengua y Literatura I 5. Valenciano: Lengua y Literatura I

SEGUNDO DE BACHILLERATO
Modalidad Ciencias Humanidades y Ciencias Sociales Artes
Itinerario de Humanidades Itinerario de Ciencias Sociales
1. Historia de Espaa
1. Historia de Espaa 1. Historia de Espaa 1. Historia de Espaa
2. Lengua Castellana y Literatura II
Troncales 2. Lengua Castellana y Literatura II 2. Lengua Castellana y Literatura II 2. Lengua Castellana y Literatura II
3. Primera Lengua Extranjera II
generales 3. Primera Lengua Extranjera II 3. Primera Lengua Extranjera II 3. Primera Lengua Extranjera II
4. Matemticas aplicadas a las
4. Matemticas II 4. Latn II 4. Fundamentos del Arte II
CCSS II

LCA 5. Valenciano: Lengua y Literatura II 5. Valenciano: Lengua y Literatura II 5. Valenciano: Lengua y Literatura II 5. Valenciano: Lengua y Literatura II

7.3. Reclamaci de qualificacions 7.3. Reclamacin de calificaciones

1. Pel que fa al dret de lalumnat a una avaluaci objectiva i que
la seua dedicaci, esfor i rendiment siguen valorats i reconeguts amb
objectivitat, al procediment per a la reclamaci de qualificacions obtin-
gudes i de les decisions sobre promoci, aix com les actuacions prvies
referents a la sollicitud daclariments i revisions que fomenten un marc
de collaboraci i enteniment mutu entre el professorat i lalumnat i els
seus representants legals caldr ajustar-se al que sestableix en lOrdre
32/2011, de 20 de desembre.
2. La direcci del centre far pblics els continguts mnims, els cri-
teris davaluaci i els sistemes de recuperaci establits en les respectives
1. En cuanto al derecho del alumnado a una evaluacin objetiva y
que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconoci-
dos con objetividad, en el procedimiento para la reclamacin de califi-
caciones obtenidas y de las decisiones sobre promocin, as como las
actuaciones previas referentes a la solicitud de aclaraciones y revisiones
que fomentan un marco de colaboracin y entendimiento mutuo entre el
profesorado y el alumnado y sus representantes legales se estar a lo que
se establece en la Orden 32/2011, de 20 de diciembre.
2. La direccin del centro har pblicos los contenidos mnimos,
los criterios de evaluacin y los sistemas de recuperacin establecidos
 Num. 8091 / 25.07.2017
programacions didctiques, sense perjudici de la responsabilitat que t
cada professor i professora dinformar lalumnat sobre el contingut de
la programaci, els mnims exigibles i els criteris davaluaci i quali-
ficaci.
8. CRITERIS PER A LA CONSTITUCI DE GRUPS I CON-
FECCI DHORARIS
1. Els equips directius confeccionaran els grups dalumnat tenint en
compte els criteris segents:
a) Els grups han de ser homogenis quant al nombre i sexclour en
la seua composici tot criteri discriminatori.
b) Els alumnes i les alumnes amb necessitats educatives especi-
als escolaritzats en els centres dEducaci Secundria hauran destar
distributs de forma homognia entre tots els grups dun mateix curs,
excloent-ne en la composici tot criteri discriminatori.
c) Els alumnes i les alumnes que romanguen un any ms en un curs
seran tamb distributs de forma homognia.
d) En els centres docents que impartisquen educaci secundria
obligatria i batxillerat i que escolaritzen alumnat amb necessitats edu-
catives especials, la reducci de rtio vindr determinada per la resolu-
ci de la direcci territorial competent en matria deducaci, tenint en
compte el dictamen descolaritzaci.
El nombre dalumnes mxim daquestes caracterstiques ser de
2 per unitat amb carcter general. Pel primer alumne amb necessitats
educatives especials degudament dictaminat, es reduir la rtio en 3
alumnes. Pel segon alumne amb necessitats educatives especials degu-
dament dictaminat, es reduir la rtio en 4 alumnes ms. A aquests efec-
tes, el terme rtio quedar referit al nombre mxim dalumnes per unitat
escolar, segons estableix la normativa bsica.
2. La direcci general competent en matria de planificaci educati-
va autoritzar la constituci de grups en els diversos ensenyaments per
a cada curs escolar.
8.1. educaci secundria obligatria
1. Lhorari de leducaci secundria obligatria quedar regulat per
larticle 3 i lannex IV del Decret 87/2015
2. Lhorari setmanal per a cada grup del primer i segon curs dedu-
caci secundria obligatria ser de 30 hores lectives, i de 32 para cada
un dels cursos de tercer i quart.
3. Per a lalumnat amb necessitats educatives especials, la distribu-
ci horria podr ajustar-se a la proposta dadaptaci curricular indivi-
dualitzada.
4. El nombre mxim dalumnes per unitat en educaci secundria
obligatria es regular dacord amb el que estableix el Decret 89/2017,
de 7 de juliol, del Consell, el qual fixa el nombre mxim dalumnat
i la jornada lectiva del personal docent en els nivells no universitaris
regulats per la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci, en els
centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana (DOGV
14.07.2017).
8.2. batxillerat
1. Lhorari del batxillerat est regulat per larticle 3 i lannex V del
Decret 87/2015 modificat pel Decret 136/2015.
2. El nombre mxim dalumnes per unitat en batxillerat es regula-
r dacord amb el que estableix el Decret 89/2017, de 7 de juliol, del
Consell, el qual fixa el nombre mxim dalumnat i la jornada lectiva
del personal docent en els nivells no universitaris regulats per la Llei
Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci, en els centres docents no
universitaris de la Comunitat Valenciana (DOGV 14.07.2017).
3. Amb carcter general, quan en un centre estiguen constitudes
dues o ms modalitats de batxillerat, sagrupar lalumnat en les mat-
ries comunes i en les prpies de modalitat o optatives coincidents, amb
un mxim de 35 alumnes per grup.
9. MATRCULA
1. Dacord amb el Decret 40/2016, de 15 dabril, pel qual es regula
laccs als centres docents pblics i privats concertats que imparteixen
ensenyaments de rgim general (DOGV 18.04.2016), la matriculaci
de lalumnat en un centre pblic o privat concertat suposar respectar
el Projecte educatiu del centre i el carcter propi, si s el cas, que haur
de respectar al seu torn els drets reconeguts a lalumnat i a les seues
26524
en las respectivas programaciones didcticas, sin perjuicio de la respon-
sabilidad que tiene cada profesor y profesora de informar al alumnado
sobre el contenido de la programacin, los mnimos exigibles y los cri-
terios de evaluacin y calificacin.
8. CRITERIOS PARA LA CONSTITUCIN DE GRUPOS Y
CONFECCIN DE HORARIOS
1. Los equipos directivos confeccionarn los grupos de alumnado
teniendo en cuenta los criterios siguientes:
a) Los grupos tienen que ser homogneos en cuanto al nmero y se
excluir en su composicin todo criterio discriminatorio.
b) Los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales
escolarizados en los centros de Educacin Secundaria tendrn que estar
distribuidos de forma homognea entre todos los grupos de un mismo
curso, excluyendo en la composicin todo criterio discriminatorio.
c) Los alumnos y las alumnas que permanezcan un ao ms en un
curso sern tambin distribuidos de forma homognea.
d) En los centros docentes que impartan Educacin Secundaria
Obligatoria y Bachillerato y que escolaricen alumnado con necesidades
educativas especiales, la reduccin de ratio vendr determinada por la
resolucin de la direccin territorial competente en materia de educa-
cin, teniendo en cuenta el dictamen de escolarizacin.
El nmero de alumnos mximo de estas caractersticas ser de 2
por unidad a todos los efectos. Por el primer alumno con necesidades
educativas especiales debidamente dictaminado, se reducir la ratio en 3
alumnos. Por el segundo alumno con necesidades educativas especiales
debidamente dictaminado, se reducir la ratio en 4 alumnos ms. A estos
efectos, el trmino ratio quedar referido al nmero mximo de alumnos
por unidad escolar, segn establece la normativa bsica.
2. La direccin general competente en materia de planificacin edu-
cativa autorizar la constitucin de grupos en las diversas enseanzas
para cada curso escolar.
8.1. Educacin Secundaria Obligatoria
1. El horario de la Educacin Secundaria Obligatoria quedar regu-
lado por el artculo 3 y el anexo IV del Decreto 87/2015.
2. El horario semanal para cada grupo del primero y segundo curso
de Educacin Secundaria Obligatoria ser de 30 horas lectivas, y de 32
para cada uno de los cursos de tercero y cuarto.
3. Para el alumnado con necesidades educativas especiales, la dis-
tribucin horaria podr ajustarse a la propuesta de adaptacin curricular
individualizada.
4. El nmero mximo de alumnos por unidad en Educacin Secun-
daria Obligatoria se regular de acuerdo con el que establece el Decre-
to 89/2017, de 7 de julio, del Consell, que fija el nmero mximo de
alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles no
universitarios regulados por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, en los centros docentes no universitarios de la Comunitat
Valenciana (DOGV 14.07.2017).
8.2. Bachillerato
1. El horario del Bachillerato est regulado por el artculo 3 y el
anexo V del Decreto 87/2015, modificado por el Decreto 136/2015.
2. El nmero mximo de alumnos por unidad en Bachillerato se
regular de acuerdo con el que establece el Decreto 89/2017, de 7 de
julio, del Consell, que fija el nmero mximo de alumnado y la jorna-
da lectiva del personal docente en los niveles no universitarios regula-
dos por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en los
centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana (DOGV
14.07.2017).
3. A todos los efectos, cuando en un centro estn constituidas dos o
ms modalidades de Bachillerato, se agrupar al alumnado en las mate-
rias comunes y en las propias de modalidad u optativas coincidentes,
con un mximo de 35 alumnos por grupo.
9. MATRCULA
1. De acuerdo con el Decreto 40/2016, de 15 de abril, por el cual se
regula el acceso a los centros docentes pblicos y privados concertados
que imparten enseanzas de rgimen general (DOGV 18.04.2016), la
matriculacin del alumnado en un centro pblico o privado concertado
supondr respetar el Proyecto educativo del centro y el carcter propio,
si es el caso, que tendr que respetar a su vez los derechos reconocidos
 Num. 8091 / 25.07.2017
famlies en les lleis i el que sestableix en lapartat 5 de larticle 2 del
dit decret.
2. Els centres docents pblics i privats concertats estan obligats a
mantindre escolaritzat lalumnat fins al final de lensenyament obligato-
ri, excepte el canvi de centre produt per voluntat familiar o per aplica-
ci de la normativa sobre convivncia dels centres docents en lapartat
que regula els drets i deures de lalumnat.
3. En els supsits de no convivncia dels progenitors de lalumne o
alumna per motius de separaci, divorci, ruptura de parella de fet, o situ-
aci anloga, saplicar, en el procediment dadmissi i en el canvi de
centre educatiu de lalumnat en els centres docents pblics i privats con-
certats que imparteixen educaci secundria obligatria de la Comunitat
Valenciana, la Resoluci de 28 de mar de 2014, del director general de
Centres i Personal Docent, per la qual es dicten instruccions en relaci
amb lescolaritzaci de lalumnat els pares del qual no conviuen per
motius de separaci, divorci o situaci anloga. (DOCV 03.04.2014).
9.1. Documents de matrcula
1. Dacord amb larticle 54 de lOrdre 7/2016, de 19 dabril, de la
Conselleria dEducaci, Cultura i Esport, per la qual es regula el proce-
diment dadmissi de lalumnat en els centres docents pblics i privats
concertats que imparteixen ensenyaments deducaci infantil, educaci
primria, educaci secundria obligatria i batxillerat de la Comunitat
Valenciana (DOCV 11.04.2013), per a la formalitzaci de la matrcula,
a ms de la sollicitud presentada, saportaran:
a) El llibre de famlia o, a falta daix, una certificaci de la ins-
cripci de naixement lliurada pel Registre Civil. Aquesta documentaci
haur dacreditar que lalumne o alumna compleix el requisit dedat
establit en larticle 22 de la Llei Orgnica 2/2006, dEducaci.
A lefecte es comprovar que lalumne compleix o complir el
requisit de ledat exigida, abans que finalitze lany natural en qu sini-
cia el curs acadmic a qu pretn accedir.
b) Quan es tracte dalumnat procedent dun altre centre presentar
la certificaci de baixa del centre anterior amb expressi de la seua
situaci acadmica. La documentaci aportada haur dacreditar que
lalumne o alumna compleix els requisits acadmics exigits per lorde-
nament jurdic vigent per al nivell educatiu i curs a qu pretn accedir.
Aquesta certificaci sajustar al model vigent i, hi constaran els
estudis que realitza o ha realitzat lalumne en aquell any acadmic.
c) El document sanitari obligatori per a linici detapa educativa
establit per la conselleria competent en matria de sanitat.
En el moment defectuar la matrcula, o amb anterioritat a linici
del curs escolar, en el primer curs deducaci secundria obligatria,
batxillerat, i cicles formatius de formaci professional, lalumnat o els
seus representants legals hauran de presentar lInforme de Salut de lEs-
colar publicat per lOrdre de 27 de febrer de 2002, de la Conselleria de
Sanitat (DOGV 27.03.2002).
Aquest document es facilitar en els centres sanitaris i ser omplit
gratutament pel facultatiu que tinga a crrec el control sanitari de
lalumne/a.
2. Quan el canvi de centre es produsca sense procs dadmissi, la
documentaci a qu es refereix lapartat anterior es remetr dofici dun
centre a un altre.
3. Als alumnes que accedisquen al tercer curs deducaci secundria
obligatria, la Tresoreria de la Seguretat Social els atorgar el Nmero
de la Seguretat Social (NUSS) dacord amb el que estableix el Reial
decret 84/1996, de 26 de gener, pel qual saprova el Reglament Gene-
ral sobre inscripci dempreses i afiliaci, altes, baixes i variacions de
dades de treballadors en la Seguretat Social (BOE 27.02.1996). Aquest
document haur de ser presentat en el centre docent per lalumnat o els
seus representants legals.
4. Lalumnat haur dabonar la quota corresponent de lassegurana
escolar en el moment de realitzar la matrcula en la secretaria del centre
a partir del tercer curs en educaci secundria obligatria i en la resta
densenyaments postobligatoris.
5. No obstant aix, els i les alumnes que cursen els ensenyaments
professionals de msica o de dansa en Conservatoris de Msica o de
Dansa i que al mateix temps cursen tercer i quart deducaci secundria
26525
al alumnado y a sus familias en las leyes y lo que se establece en el
apartado 5 del artculo 2 del dicho Decreto.
2. Los centros docentes pblicos y privados concertados estn obli-
gados a mantener escolarizado el alumnado hasta el final de la ense-
anza obligatoria, excepto el cambio de centro producido por volun-
tad familiar o por aplicacin de la normativa sobre convivencia de los
centros docentes en el apartado que regula los derechos y deberes del
alumnado.
3. En los supuestos de no convivencia de los progenitores del alum-
no o alumna por motivos de separacin, divorcio, ruptura de pareja de
hecho, o situacin anloga, se aplicar, en el procedimiento de admisin
y en el cambio de centro educativo del alumnado en los centros docen-
tes pblicos y privados concertados que imparten Educacin Secundaria
Obligatoria de la Comunitat Valenciana, la Resolucin de 28 de marzo
de 2014, del director general de Centros y Personal Docente, por la cual
se dictan instrucciones en relacin con la escolarizacin del alumnado
cuyos padres no convivan por motivos de separacin, divorcio o situa-
cin anloga. (DOCV 03.04.2014).
9.1. Documentos de matrcula
1. De acuerdo con el artculo 54 de la Orden 7/2016, de 19 de abril,
de la Conselleria de Educacin, Cultura y Deporte, por la cual se regula
el procedimiento de admisin del alumnado en los centros docentes
pblicos y privados concertados que impartan enseanzas de Educa-
cin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria
y Bachillerato de la Comunitat Valenciana (DOCV 11.04.2013), para
la formalizacin de la matrcula, adems de la solicitud presentada, se
aportarn:
a) El libro de familia, o en su defecto, una certificacin de la ins-
cripcin de nacimiento entregada por el Registro Civil. Esta documen-
tacin tendr que acreditar que el alumno o alumna cumple el requisito
de edad establecido en el artculo 22 de la Ley Orgnica 2/2006, de
educacin.
Al efecto se comprobar que el alumno cumple o cumplir el requi-
sito de la edad exigida, antes de que finalice el ao natural en que se
inicia el curso acadmico a que pretende acceder.
b) Cuando se trato de alumnado procedente de otro centro presenta-
r la certificacin de baja del centro anterior con expresin de su situa-
cin acadmica. La documentacin aportada tendr que acreditar que
el alumno o alumna cumple los requisitos acadmicos exigidos por el
ordenamiento jurdico vigente para el nivel educativo y curso a que
pretende acceder.
Esta certificacin se ajustar al modelo vigente y, en ella constarn
los estudios que realiza o ha realizado el alumno en ese ao acadmico.
c) El documento sanitario obligatorio para el inicio de etapa educa-
tiva establecido por la Conselleria competente en materia de sanidad.
En el momento de efectuar la matrcula, o con anterioridad al inicio
del curso escolar, en el primer curso de Educacin Secundaria Obliga-
toria, Bachillerato, y Ciclos Formativos de Formacin Profesional, el
alumnado o sus representantes legales tendrn que presentar el Informe
de Salud del Escolar publicado por la Orden de 27 de febrero de 2002,
de la Conselleria de Sanidad (DOGV 27.03.2002).
Este documento se facilitar en los centros sanitarios y ser rellena-
do gratuitamente por el facultativo que tenga a cargo el control sanitario
del alumno/a.
2. Cuando el cambio de centro se produzca sin proceso de admisin,
la documentacin a que se refiere el apartado anterior se remitir de
oficio de un centro a otro.
3. A los alumnos que accedan al tercer curso de Educacin Secun-
daria Obligatoria, la Tesorera de la Seguridad Social los otorgar el
nmero de la Seguridad Social (NUSS) de acuerdo con el que establece
el Real Decreto 84/1996, de 26 de enero, por el cual se aprueba el regla-
mento general sobre inscripcin de empresas y afiliacin, altas, bajas
y variaciones de datos de trabajadores en la Seguridad Social (BOE
27.02.1996). Este documento tendr que ser presentado en el centro
docente por el alumnado o sus representantes legales.
4. El alumnado tendr que abonar la cuota correspondiente del segu-
ro escolar en el momento de realizar la matrcula en la secretara del
centro a partir del tercer curso en Educacin Secundaria Obligatoria y
en el resto de enseanzas postobligatorias.
5. Sin embargo, los alumnos y las alumnas que cursan las ensean-
zas profesionales de Msica o de Danza en conservatorios de msica o
de danza y que al mismo tiempo cursan tercero y cuarto de Educacin
 Num. 8091 / 25.07.2017
obligatria o batxillerat es consideraran compresos en el camp daplica-
ci de lassegurana escolar, sense que per a aix siga necessari labona-
ment duna nova quota ja que, dacord amb larticle 60.4 del Reglament
General sobre Cotitzaci i Liquidaci daltres Drets de la Seguretat
Social, aprovat pel Reial decret 2064/1995, de 22 de desembre, lobli-
gaci de cotitzar a lassegurana escolar s nica per estudiant i curs
acadmic encara que lestudiant estiga matriculat en diversos centres.
6. En lensenyament obligatori, en el cas que en el moment de la
matrcula no es puga aportar tota la documentaci requerida, es podr
efectuar la matrcula, condicionada a la posterior entrega de lesmentada
documentaci, exceptuant la documentaci que certifique la situaci
acadmica.
7. En els centres dEnsenyament Secundari, laccs a una modalitat
de batxillerat o a un cicle formatiu de la formaci professional o a un
programa formatiu de qualificaci bsica requerir la participaci en
el procs dadmissi, amb independncia que lalumne estiga cursant
altres ensenyaments, incls no obligatoris, en el mateix centre.
8. Els alumnes i les alumnes deducaci secundria obligatria i
batxillerat que hagen superat totes les matries, mbits o mduls en
lavaluaci final ordinria, formalitzaran la matrcula per al segent
curs en el perode de matriculaci ordinari. Aix mateix, lalumnat en
condicions de promocionar dins de la mateixa etapa, tamb podr for-
malitzar matrcula per al curs segent en aquest perode de matriculaci,
encara que tinguen matries, mbits o mduls pendents de superaci en
les proves extraordinries.
9.2. NIA
1. LOrdre de 29 dabril de 2009, de la Conselleria dEducaci, per
la qual es regula el nmero identificatiu de lalumnat de la Comunitat
Valenciana (NIA) (DOCV 02.06.2009), regula lassignaci dun nmero
didentificaci personal (NIA) a cada alumna i alumne, per a facilitar la
gesti dels processos referents a la documentaci de lalumnat al llarg
de la seua vida escolar.
2. El NIA lassignar la conselleria competent en matria dEdu-
caci, seguint el procediment indicat en larticle 4 de lOrdre de 29
dabril de 2009, i es far constar en tota la documentaci oficial en qu
es precise identificar un alumne o alumna.
3. Els centres docents emetran per a cada alumna i cada alumne una
targeta que servir com a document acreditatiu del nmero didentifi-
caci de lalumnat.
9.3. Trasllat de matrcula
Quan un alumne o alumna es trasllade de centre per a prosseguir
els seus estudis deducaci secundria obligatria o batxillerat, caldr
ajustar-se a all que sha disposat per la Conselleria competent en mat-
ria deducaci.
1. Trasllat de centre en el territori espanyol
a) Quan lalumna o lalumne es trasllade de centre per a prosseguir
els seus estudis deducaci secundria obligatria o de batxillerat, el
centre dorigen expedir els documents segents:
Una certificaci acadmica que li permeta matricular-se en el nou
centre. Quan el trasllat sefectue sense haver concls qualsevol dels cur-
sos, sacompanyar aquesta certificaci amb linforme personal per tras-
llat a qu es refereixen els documents (I) i (J), per a educaci secundria
obligatria i batxillerat respectivament, adjunts al final daquest annex.
El centre dorigen remetr al de destinaci, de forma immediata
i a petici daquest, el corresponent historial acadmic de leducaci
secundria obligatria o batxillerat, fent constar en la diligncia corres-
ponent que les dades que cont concorden amb lexpedient que guarda
el centre.
b) El centre receptor es far crrec de la custdia de lhistorial aca-
dmic de leducaci secundria obligatria o batxillerat i obrir el cor-
responent expedient acadmic, al qual traslladar les dades de linforme
personal per trasllat.
c) La matriculaci adquirir carcter definitiu una vegada rebut
lhistorial acadmic degudament omplit.
d) En el cas de trasllat des duna comunitat autnoma amb llengua
prpia cooficial amb el castell a un centre de la Comunitat Valenciana,
les qualificacions obtingudes en aquesta matria tindran la mateixa vali-
desa, a efectes acadmics, que les restants matries del currculum; no
26526
Secundaria Obligatoria o Bachillerato se considerarn comprendidos
en el campo de aplicacin del seguro escolar, sin que para lo cual sea
necesario el abono de una nueva cuota puesto que, de acuerdo con el
artculo 60.4 del Reglamento general sobre cotizacin y liquidacin de
otros derechos de la Seguridad Social, aprobado por el Real Decreto
2064/1995, de 22 de diciembre, la obligacin de cotizar al seguro esco-
lar es nica por estudiante y curso acadmico aunque el estudiante est
matriculado en diferentes centros.
6. En la enseanza obligatoria, en el supuesto de que en el momento
de la matrcula no se pueda aportar toda la documentacin requerida,
se podr efectuar la matrcula, condicionada a la posterior entrega de la
mencionada documentacin, exceptuando la documentacin que certi-
fique la situacin acadmica.
7. En los centros de enseanza secundaria, el acceso a una modali-
dad de Bachillerato o a un ciclo formativo de la Formacin Profesional
o a un programa formativo de calificacin bsica requerir la partici-
pacin en el proceso de admisin, con independencia de que el alumno
est cursando otras enseanzas, incluso no obligatorias, en el mismo
centro.
8. Los alumnos y las alumnas de Educacin Secundaria Obliga-
toria y Bachillerato que hayan superado todas las materias, mbitos
o mdulos en la evaluacin final ordinaria, formalizarn la matrcula
para el siguiente curso en el periodo de matriculacin ordinario. As
mismo, el alumnado en condiciones de promocionar dentro de la misma
etapa, tambin podr formalizar matrcula para el curso siguiente en este
periodo de matriculacin, aunque tenga materias, mbitos o mdulos
pendientes de superacin en las pruebas extraordinarias.
9.2. NIA
1. La Orden de 29 de abril de 2009, de la Conselleria de Educacin,
por la cual se regula el nmero identificativo del alumnado de la Comu-
nitat Valenciana (NIA) (DOCV 02.06.2009), regula la asignacin de un
nmero de identificacin personal (NIA) a cada alumna y alumno, para
facilitar la gestin de los procesos referentes a la documentacin del
alumnado a lo largo de su vida escolar.
2. El NIA lo asignar la Conselleria competente en materia de edu-
cacin, siguiendo el procedimiento indicado en el artculo 4 de la Orden
de 29 de abril de 2009, y se har constar en toda la documentacin
oficial en que se preciso identificar a un alumno o alumna.
3. Los centros docentes emitirn para cada alumna y cada alumno
una tarjeta que servir como documento acreditativo del nmero de
identificacin del alumnado.
9.3. Traslado de matrcula
Cuando un alumno o alumna se traslade de centro para proseguir
sus estudios de Educacin Secundaria Obligatoria o Bachillerato, se
estar a lo que se ha dispuesto por la Conselleria competente en materia
de educacin.
1. Traslado de centro en el territorio espaol
a) Cuando la alumna o el alumno se traslado de centro para prose-
guir sus estudios de Educacin Secundaria Obligatoria o de Bachillera-
to, el centro de origen expedir los documentos siguientes:
Una certificacin acadmica que le permita matricularse en el
nuevo centro. Cuando el traslado se efecte sin haber concluido cual-
quiera de los cursos, se acompaar esta certificacin con el informe
personal por traslado a que se refieren los documentos (I) y (J), para
Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato respectivamente,
adjuntos al final de este anexo.
El centro de origen remitir al de destino, de forma inmediata y a
peticin de este, el correspondiente historial acadmico de la Educacin
Secundaria Obligatoria o Bachillerato, haciendo constar en la diligencia
correspondiente que los datos que contiene concuerdan con el expedien-
te que guarda el centro.
b) El centro receptor se har cargo de la custodia del historial aca-
dmico de la Educacin Secundaria Obligatoria o Bachillerato y abrir
el correspondiente expediente acadmico, al que trasladar los datos del
informe personal por traslado.
c) La matriculacin adquirir carcter definitivo una vez recibido el
historial acadmico debidamente rellenado.
d) En el caso de traslado desde una comunidad autnoma con
lengua propia cooficial con el castellano a un centro de la Comunitat
Valenciana, las calificaciones obtenidas en esa materia tendrn la misma
validez, a efectos acadmicos, que las restantes materias del currculo;
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obstant aix, si la qualificaci de la dita matria haguera sigut negativa,
no es computar com a pendent ni tindr efectes acadmics.
e) Quan els documents bsics davaluaci hagen de produir efectes
fora de la Comunitat Valenciana caldr ajustar-se al que disposa lar-
ticle 36.3 de la Llei 30/1992 de 26 de novembre, de Rgim Jurdic de
les Administracions Pbliques i del Procediment Administratiu Com.
2. Trasllat de centre a un sistema educatiu estranger.
a) Quan lalumna o lalumne sincorpora a un centre estranger a
Espanya o en lexterior que no impartisca ensenyaments del sistema
educatiu espanyol, no es traslladar lhistorial acadmic.
b) Per a facilitar la incorporaci als ensenyaments equivalents del
sistema educatiu estranger que es tracte, el centre dorigen emetr una
certificaci acadmica de lalumnat. Lhistorial acadmic continuar certificacin acadmica del alumnado. El historial acadmico continua-
custodiat per lltim centre en qu lalumne va estar matriculat fins a
la seua possible reincorporaci als ensenyaments del sistema educatiu
espanyol, en el mateix o en un altre centre, al qual es traslladar lla-
vors, o fins a la seua entrega a lalumnat desprs de la conclusi dels
estudis estrangers equivalents a leducaci secundria obligatria o al
batxillerat.
9.4. Anullaci de matrcula en batxillerat
1. La permanncia en el batxillerat ocupant un lloc escolar en rgim
ordinari dirn ser de quatre anys acadmics, com a mxim, de confor-
mitat amb larticle 26.3 del Reial decret 1105/2014.
2. Amb la finalitat de no esgotar el nombre danys durant els quals
es pot romandre cursant batxillerat en rgim ordinari, els alumnes i les
alumnes podran sollicitar al director o la directora del centre docent on
estiga matriculat lanullaci de la matrcula corresponent quan acredite
trobar-se en alguna de les circumstncies segents: malaltia prolongada
de carcter fsic o psquic, incorporaci a un lloc de treball, obligaci-
ons ineludibles de tipus personal o familiar que impedisquen la normal
dedicaci a lestudi o altres circumstncies, degudament justificades,
que tinguen carcter excepcional.
3. Les sollicituds hauran de formular-se, en tot cas, abans de fina-
litzar el mes dabril i seran resoltes, ots lequip docent i el departament
dorientaci o qui tinga atribudes les seues funcions, pel director del
centre docent on es trobe matriculat lalumne o lalumna. El director o
la directora autoritzar lanullaci de la matrcula sempre que resulte
acreditada lexistncia duna de les causes que figuren en el punt ante-
rior. En cas de denegaci, els interessats podran elevar recurs davant de
la direcci territorial competent en matria deducaci.
4. Els alumnes i les alumnes que hagen esgotat el lmit de perma-
nncia en letapa en rgim ordinari dirn, podran continuar els seus
estudis en els rgims de batxillerat per a persones adultes, nocturn o a
distncia, aix com presentar-se a les proves per a obtindre directament
el ttol de Batxiller a qu es refereix larticle 69.4 de la Llei Orgnica
2/2006.
9.5. Alumnat estranger
1. Per a ladmissi i matriculaci de lalumnat estranger shaur de
tindre en compte el que sestableix en la normativa bsica en aquesta
matria:
a) Larticle 9 de la Llei Orgnica 4/2000, d11 de gener, sobre drets
i llibertats dels estrangers a Espanya i la seua integraci social, en la
seua redacci donada per la Llei Orgnica 2/2009, d11 de desembre,
de reforma de la Llei Orgnica 4/2000, d11 de gener, sobre drets i
llibertats dels estrangers a Espanya i la seua integraci social (BOE
12.12.2009).
b) El Reial decret 557/2011, de 20 dabril, pel qual saprova el
Reglament de la Llei Orgnica 4/2000, sobre drets i llibertats dels
estrangers a Espanya i la seua integraci social, desprs de la seua refor-
ma per Llei Orgnica 2/2009,(BOE 30.04.2011).
c) Larticle 18 del Reial decret 1105/2014.
2. Lescolaritzaci de lalumnat que sincorpora de forma tardana al
sistema educatiu es realitzar atenent les circumstncies, coneixements,
edat i historial acadmic. Quan presente greus carncies en la llengua
descolaritzaci del centre, rebr una atenci especfica que ser, en tot en la lengua de escolarizacin del centro, recibir una atencin espec-
cas, simultnia a la seua escolaritzaci en els grups ordinaris, amb els
quals compartiran el major temps possible de lhorari setmanal. Els que
presenten un desfasament en el seu nivell de competncia curricular de
ms de dos anys, podran ser escolaritzats en el curs inferior al qual els
correspondria per edat. Per a aquest alumnat sadoptaran les mesures
26527
sin embargo, si la calificacin de la dicha materia hubiera sido negativa,
no se computar como pendiente ni tendr efectos acadmicos.
e) Cuando los documentos bsicos de evaluacin tengan que produ-
cir efectos fuera de la Comunitat Valenciana se estar a lo que dispone
el artculo 36.3 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de rgimen
jurdico de las administraciones pblicas y del procedimiento adminis-
trativo comn.
2. Traslado de centro a un sistema educativo extranjero.
a) Cuando la alumna o el alumno se incorpore a un centro extran-
jero en Espaa o en el exterior que no imparta enseanzas del sistema
educativo espaol, no se trasladar el historial acadmico.
b) Para facilitar la incorporacin a las enseanzas equivalentes del
sistema educativo extranjero que se trato, el centro de origen emitir una
r custodiado por el ltimo centro en que el alumno estuvo matriculado
hasta su posible reincorporacin a las enseanzas del sistema educativo
espaol, en el mismo o en otro centro, al que se trasladar entonces, o
hasta su entrega al alumnado despus de la conclusin de los estudios
extranjeros equivalentes a la Educacin Secundaria Obligatoria o al
Bachillerato.
9.4. Anulacin de matrcula en Bachillerato
1. La permanencia en el Bachillerato ocupando un lugar escolar en
rgimen ordinario diurno ser de cuatro aos acadmicos, como mxi-
mo, en conformidad con el artculo 26.3 del Real Decreto 1105/2014.
2. Con el fin de no agotar el nmero de aos durante los que se
puede permanecer cursando Bachillerato en rgimen ordinario, los
alumnos y las alumnas podrn solicitar al director o la directora del cen-
tro docente donde est matriculado la anulacin de la matrcula corres-
pondiente cuando acredite encontrarse en alguna de las circunstancias
siguientes: dolencia prolongada de carcter fsico o psquico, incorpora-
cin a un puesto de trabajo, obligaciones ineludibles de tipo personal o
familiar que impidan la normal dedicacin al estudio u otras circunstan-
cias, debidamente justificadas, que tengan carcter excepcional.
3. Las solicitudes tendrn que formularse, en todo caso, antes de
finalizar el mes de abril y sern resueltas, odo el equipo docente y el
departamento de orientacin o quien tenga atribuidas sus funciones,
por el director del centro docente donde se encuentre matriculado el
alumno o la alumna. El director o la directora autorizar la anulacin
de la matrcula siempre que resulte acreditada la existencia de una de
las causas que figuran en el punto anterior. En caso de denegacin, los
interesados podrn elevar recurso ante la direccin territorial competen-
te en materia de educacin.
4. Los alumnos y las alumnas que hayan agotado el lmite de per-
manencia en la etapa en rgimen ordinario diurno, podrn continuar
sus estudios en los regmenes de Bachillerato para personas adultas,
nocturno o a distancia, as como presentarse a las pruebas para obtener
directamente el ttulo de Bachiller a que se refiere el artculo 69.4 de la
Ley Orgnica 2/2006.
9.5. Alumnado extranjero
1. Para la admisin y matriculacin del alumnado extranjero se ten-
dr que tener en cuenta lo que se establece en la normativa bsica en
esta materia:
a) El artculo 9 de la Ley Orgnica 4/2000, de 11 de enero, sobre
derechos y libertades de los extranjeros en Espaa y su integracin
social, en la redaccin dada por la Ley Orgnica 2/2009, de 11 de
diciembre, de reforma de la Ley Orgnica 4/2000, de 11 de enero, sobre
derechos y libertades de los extranjeros en Espaa y su integracin
social (BOE 12.12.2009).
b) El Real Decreto 557/2011, de 20 de abril, por el cual se aprueba
el Reglamento de la Ley Orgnica 4/2000, sobre derechos y liberta-
des de los extranjeros en Espaa y su integracin social, despus de su
reforma por Ley Orgnica 2/2009,(BOE 30.04.2011).
c) El artculo 18 del Real Decreto 1105/2014.
2. La escolarizacin del alumnado que se incorpora de forma tarda
al sistema educativo se realizar atendiendo las circunstancias, conoci-
mientos, edad e historial acadmico. Cuando presente graves carencias
fica que ser, en todo caso, simultnea a su escolarizacin en los grupos
ordinarios, con los que compartir el mayor tiempo posible del horario
semanal. Los que presentan un desfase en su nivel de competencia curri-
cular de ms de dos aos, podrn ser escolarizados en el curso inferior
al que les correspondera por edad. Para este alumnado se adoptarn las
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de refor necessries que faciliten la seua integraci escolar i la recupe-
raci del seu desfasament i li permeten continuar amb aprofitament els
seus estudis. En el cas de superar el dit desfasament, sincorporaran al
curs corresponent a la seua edat.
3. Ser preceptiva lavaluaci daquest alumnat, si b, el seu tutor
o tutora, ot lequip docent, assessorat pel departament dOrientaci, i
amb el vistiplau de la direcci del centre, podr determinar la seua no
avaluaci en les matries que sestablisca, durant els primers mesos
desprs de la incorporaci de lalumnat i quan el seu grau de desconei-
xement de la llengua vehicular de lensenyament aix ho aconselle. En
aquest supsit, en els documents oficials davaluaci i en la informaci
a les famlies dels resultats de lavaluaci, es far constar aquesta cir-
cumstncia, aix com les adaptacions curriculars i actuacions docents
efectuades respecte daix.
4. Lalumnat estranger que shaja incorporat tardanament a lense-
nyament bsic, i en acabar-lo haja aconseguit les competncies bsiques
i els objectius de letapa obtindr el ttol de Graduat en Educaci Secun-
dria Obligatria.
5. Lalumnat estranger menor de 18 anys podr incorporar-se als
ensenyaments postobligatoris no universitaris si disposa dalgun dels
documents acreditatius que senumeren:
a) Targeta didentitat destranger.
b) Certificat dempadronament en un municipi.
c) Visat destudis, obtingut segons el procediment i requisits regu-
lats en el Reial decret 557/2011, de 20 dabril.
6. Lalumnat estranger major de 18 anys podr incorporar-se als
ensenyaments postobligatoris no universitaris si disposa de la targeta
didentitat destranger, aix com del visat destudis, obtingut dacord
amb el procediment i requisits regulats en el Reial decret 557/2011, de
20 dabril.
7. A ms dels requisits indicats en cada cas en els punts 5 i 6, per
a formalitzar la matrcula tamb es requerir que lalumne o alumna
dispose dun lloc escolar vacant en el centre educatiu en compliment de
la normativa en matria dadmissi dalumnat, aix com que complisca
les condicions acadmiques daccs establides en la normativa vigent.
En cas dhaver superat els estudis anteriors en un pas estranger, haur
dacreditar lhomologaci dels ttols o estudis anteriors dacord amb la
normativa vigent, a s, lOrdre de 14 de mar de 1988 per a lapli- los o estudios anteriores de acuerdo con la normativa vigente, esto es,
caci del que disposa el Reial decret 104/1988, de 29 de gener, sobre
homologaci i convalidaci de ttols i estudis estrangers deducaci
no universitria (BOE 17.3.1988), tenint en compte les modificacions
donades per:
a) LOrdre de 30 dabril de 1996 per la qual sadeqen a la nova
ordenaci educativa determinats criteris en matria dhomologaci i
convalidaci de ttols i estudis estrangers de nivells no universitaris i
es fixa el rgim dequivalncies amb els corresponents espanyols (BOE
08.05.1996).
b) LOrdre ECD/3305/2002, de 16 de desembre, per la qual es
modifiquen les de 14 de mar de 1988 i de 30 dabril de 1996, per a
laplicaci del que disposa el Reial decret 104/1988, de 29 de gener,
sobre homologaci i convalidaci de ttols i estudis estrangers deduca-
ci no universitria (BOE 28.12.2002).
8. Una vegada aplicat tot all que sha indicat en els apartats ante-
riors, en el cas que algun alumne o alumna es trobe en una situaci aca-
dmica que puga considerar-se irregular o inadequada, el centre docent
traslladar els fets, amb la documentaci de qu dispose, a la Inspecci
dEducaci que, si s el cas, podr proposar a la direcci general com-
petent en matria dordenaci acadmica una regularitzaci de lexpe- proponer a la direccin general competente en materia de ordenacin
dient acadmic de lalumne o alumna.
9.6. Esportistes dalt nivell, dalt rendiment i delit de la Comunitat
Valenciana
1. Els esportistes dalt nivell i dalt rendiment podran acollir-se als
beneficis establits en larticle 9 del Reial decret 971/2007, de 13 de
juliol, sobre esportistes dalt nivell i alt rendiment (BOE 25.07.2007).
2. Els esportistes delit de la Comunitat Valenciana disposaran de
beneficis en relaci amb el seguiment dels seus estudis, en els termes
establits en larticle 8 del Decret 13/2006, de 20 de gener, del Consell
de la Generalitat, sobre els esportistes delit de la Comunitat Valenciana
(DOGV 24.01.2006).
26528
medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integracin escolar y la
recuperacin de su desfase y que le permitan continuar con aprovecha-
miento sus estudios. En el caso de superar dicho desfase, se incorpora-
rn al curso correspondiente a su edad.
3. Ser preceptiva la evaluacin de este alumnado, si bien, su tutor o
tutora, odo el equipo docente, asesorado por el departamento de Orien-
tacin, y con el visto bueno de la direccin del centro, podr deter-
minar su no evaluacin en las materias que se establezca, durante los
primeros meses despus de la incorporacin del alumnado y cuando su
grado de desconocimiento de la lengua vehicular de la enseanza as lo
aconseje. En este supuesto, en los documentos oficiales de evaluacin
y en la informacin a las familias de los resultados de la evaluacin, se
har constar esta circunstancia, as como las adaptaciones curriculares
y actuaciones docentes efectuadas respecto de esto.
4. El alumnado extranjero que se haya incorporado tardamente a
la enseanza bsica, y al acabarla haya conseguido las competencias
bsicas y los objetivos de la etapa obtendr el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria.
5. El alumnado extranjero menor de 18 aos podr incorporarse a
las enseanzas postobligatorias no universitarias si dispone de alguno
de los documentos acreditativos que se enumeran:
a) Tarjeta de identidad de extranjero.
b) Certificado de empadronamiento en un municipio.
c) Visado de estudios, obtenido segn el procedimiento y requisitos
regulados en el Real Decreto 557/2011, de 20 de abril.
6. El alumnado extranjero mayor de 18 aos podr incorporarse a
las enseanzas postobligatorias no universitarias si dispone de la tarjeta
de identidad de extranjero, as como del visado de estudios, obtenido de
acuerdo con el procedimiento y requisitos regulados en el Real Decreto
557/2011, de 20 de abril.
7. Adems de los requisitos indicados en cada caso en los puntos 5
y 6, para formalizar la matrcula tambin se requerir que el alumno o
alumna disponga de un lugar escolar vacante en el centro educativo en
cumplimiento de la normativa en materia de admisin de alumnado, as
como que cumpla las condiciones acadmicas de acceso establecidas en
la normativa vigente. En caso de haber superado los estudios anteriores
en un pas extranjero, tendr que acreditar la homologacin de los ttu-
la Orden de 14 de marzo de 1988 para la aplicacin de lo que dispone el
Real Decreto 104/1988, de 29 de enero, sobre homologacin y conva-
lidacin de ttulos y estudios extranjeros de educacin no universitaria
(BOE 17.3.1988), teniendo en cuenta las modificaciones dadas por:
a) La Orden de 30 de abril de 1996 por la que se adecuan a la nueva
ordenacin educativa determinados criterios en materia de homolo-
gacin y convalidacin de ttulos y estudios extranjeros de niveles no
universitarios y se fija el rgimen de equivalencias con los correspon-
dientes espaoles (BOE 08.05.1996).
b) La Orden ECD/3305/2002, de 16 de diciembre, por la que se
modifican las de 14 de marzo de 1988 y de 30 de abril de 1996, para la
aplicacin de lo que dispone el Real Decreto 104/1988, de 29 de enero,
sobre homologacin y convalidacin de ttulos y estudios extranjeros de
educacin no universitaria (BOE 28.12.2002).
8. Una vez aplicado todo aquello que se ha indicado en los aparta-
dos anteriores, en el supuesto de que algn alumno o alumna se encuen-
tre en una situacin acadmica que pueda considerarse irregular o inade-
cuada, el centro docente trasladar los hechos, con la documentacin
de que disponga, a la Inspeccin de Educacin que, si es el caso, podr
acadmica una regularizacin del expediente acadmico del alumno o
alumna.
9.6. Deportistas de alto nivel, de alto rendimiento y de lite de la
Comunitat Valenciana
1. Los deportistas de alto nivel y de alto rendimiento podrn aco-
gerse a los beneficios establecidos en el artculo 9 del Real Decreto
971/2007, de 13 de julio, sobre deportistas de alto nivel y alto rendi-
miento (BOE 25.07.2007).
2. Los deportistas de lite de la Comunitat Valenciana dispondrn
de beneficios en relacin con el seguimiento de sus estudios, en los
trminos establecidos en el artculo 8 del Decreto 13/2006, de 20 de
enero, del Consell de la Generalitat, sobre los deportistas de lite de la
Comunitat Valenciana (DOGV 24.01.2006).
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3. Segons el que estableix larticle 17 del Decret 40/2016, de 15
dabril, del Consell, pel qual es regula ladmissi en els centres docents
pblics i privats concertats que imparteixen ensenyaments deducaci
infantil, educaci primria, educaci secundria obligatria i batxillerat,
lalumnat esportista delit, dalt nivell i el dalt rendiment tindr prefe-
rncia per a accedir al centre situat en la zona dinfluncia del lloc on
realitze lentrenament, aix mateix la conselleria que tinga atribuda les
competncies en matria educativa podr determinar els centres dEdu-
caci Secundria en qu tindran prioritat en ladmissi els alumnes que
cursen simultniament ensenyaments dEducaci Secundria, ensenya-
ments reglats de msica o de dansa i lalumnat esportista delit, dalt
nivell i el dalt rendiment.
10. CENTRES
10.1. Centres de prctiques
La participaci dels centres i del professorat en la formaci pedag-
gica i didctica dels estudiants del mster que habilita per a la professi
de professor deducaci secundria obligatria i batxillerat, formaci
professional i ensenyaments didiomes, es realitzar segons el que esta-
bleix lOrdre de 30 de setembre de 2009, de la Conselleria dEducaci
per la qual es regula la convocatria i el procediment per a la selecci
de centres de prctiques i sestableixen orientacions per al desenvolu-
pament del Prcticum dels ttols oficials de mster que habiliten per a
lexercici de les professions de professor deducaci secundria obli-
gatria i batxillerat, formaci professional i ensenyaments didiomes
(DOCV 15.10.2009).
10.2. Xarxa de centres intelligents
1. La Xarxa de Centres Educatius Intelligents est formada pel con-
junt de Centres Educatius Intelligents.
2. El Centre Educatiu Intelligent disposa dequipament TIC en
tots els espais educatius del centre i accs a Internet per a facilitar ls
de continguts educatius digitals que ajuden en el procs densenya-
ment-aprenentatge utilitzant tcniques innovadores.
11. ITACA. TECNOLOGIES DE LA INFORMACI I LA
COMUNICACI I PROTECCI DE DADES
11.1. ITACA
1. El Decret 51/2011, de 13 de maig, del Consell, sobre el sistema
de comunicaci de dades a la conselleria competent en matria deduca-
ci, a travs del sistema dinformaci ITACA, dels centres docents que
imparteixen ensenyaments reglats no universitaris (DOCV 17.05.2011),
regula aquest sistema dinformaci com a instrument per a la gesti i la
comunicaci de les dades i dels documents necessaris per a ladequat
funcionament del sistema educatiu de la Comunitat Valenciana.
2. El sistema dinformaci ITACA t com a finalitat la consecuci
duna gesti integrada dels procediments administratius i acadmics del
sistema educatiu de la Comunitat Valenciana.
3. Tots els centres dEducaci Secundria tenen lobligaci de
comunicar a la conselleria competent en matria deducaci, en el ter-
mini establit en la normativa vigent i a travs del sistema ITACA, la
informaci requerida en el mencionat Decret 51/2011.
4. Les dades de lalumnat amb necessitats especfiques de suport
educatiu i les variacions que sen produsquen al llarg del curs shan
de registrar en ITACA per part de lorientador o orientadora que atn
el centre, amb la supervisi de la direcci, que tindr la responsabilitat
de vetlar perqu les dades introdudes estiguen actualitzades, siguen
veraces i corresponguen amb la informaci continguda en linforme
psicopedaggic. En el cas que el centre estiga ats per un gabinet psi-
copedaggic municipal, la introducci de dades es far conjuntament
entre lorientador o lorientadora adscrit a aquest i la direcci del centre.
11.2. Tecnologies de la informaci i de la comunicaci. Protecci
de dades
Caldr ajustar-se al que disposa la legislaci en la matria i en les
instruccions de servei que dicte la direcci general amb competncies en
tecnologies de la informaci i de la comunicaci, i especficament en:
26529
3. Segn el que establece el artculo 17 del Decreto 40/2016, de
15 de abril, del Consell, por el que se regula la admisin en los centros
docentes pblicos y privados concertados que imparten enseanzas de
Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obli-
gatoria y Bachillerato, el alumnado deportista de lite, de alto nivel y
el de alto rendimiento tendr preferencia para acceder al centro situado
en la zona de influencia del lugar donde realice el entrenamiento, as
mismo la Conselleria que tenga atribuida las competencias en materia
educativa podr determinar los centros de Educacin Secundaria en
que tendrn prioridad en la admisin los alumnos que cursan simult-
neamente enseanzas de Educacin Secundaria, enseanzas regladas
de msica o de danza y el alumnado deportista de lite, de alto nivel y
el de alto rendimiento.
10. CENTROS
10.1. Centros de prcticas
La participacin de los centros y del profesorado en la formacin
pedaggica y didctica de los estudiantes del mster que habilita para la
profesin de profesor de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachille-
rato, Formacin Profesional y enseanzas de idiomas, se realizar segn
el que establece la Orden de 30 de septiembre de 2009, de la Conselleria
de Educacin por la que se regula la convocatoria y el procedimiento
para la seleccin de centros de prcticas y se establecen orientaciones
para el desarrollo del Prcticum de los ttulos oficiales de mster que
habilitan para el ejercicio de las profesiones de profesor de Educacin
Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y ense-
anzas de idiomas (DOCV 15.10.2009).
10.2. Red de centros inteligentes
1. La Red de Centros Educativos Inteligentes est formada por el
conjunto de centros educativos inteligentes.
2. El centro educativo inteligente dispone de equipamiento TIC en
todos los espacios educativos del centro y acceso a Internet para facilitar
el uso de contenidos educativos digitales que ayuden en el proceso de
enseanza-aprendizaje utilizando tcnicas innovadoras.
11. ITACA. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN Y PROTECCIN DE DATOS
11.1. ITACA
1. El Decreto 51/2011, de 13 de mayo, del Consell, sobre el sistema
de comunicacin de datos a la Conselleria competente en materia de
educacin, a travs del sistema de informacin ITACA, de los centros
docentes que imparten enseanzas regladas no universitarias (DOCV
17.05.2011), regula este sistema de informacin como instrumento
para la gestin y la comunicacin de los datos y de los documentos
necesarios para el adecuado funcionamiento del sistema educativo de la
Comunitat Valenciana.
2. El sistema de informacin ITACA tiene como finalidad la conse-
cucin de una gestin integrada de los procedimientos administrativos y
acadmicos del sistema educativo de la Comunitat Valenciana.
3. Todos los centros de Educacin Secundaria tienen la obligacin
de comunicar a la Conselleria competente en materia de educacin,
en el plazo establecido en la normativa vigente y a travs del sistema
ITACA, la informacin requerida en el mencionado Decreto 51/2011.
4. Los datos del alumnado con necesidades especficas de apoyo
educativo y las variaciones que se produzcan a lo largo del curso se
tienen que registrar en ITACA por parte del orientador u orientadora
que atiende al centro, con la supervisin de la direccin, que tendr la
responsabilidad de velar porque los datos introducidos estn actualiza-
dos, sean veraces y correspondan con la informacin contenida en el
informe psicopedaggico. En el supuesto de que el centro est atendido
por un gabinete psicopedaggico municipal, la introduccin de datos se
har conjuntamente entre el orientador o la orientadora adscrito a este
y la direccin del centro.
11.2. Tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Protec-
cin de datos
Se estar a lo que dispone la legislacin en la materia y en las ins-
trucciones de servicio que dicte la direccin general con competencias
en tecnologas de la informacin y de la comunicacin, y especfica-
mente en:
 Num. 8091 / 25.07.2017
1. La Llei Orgnica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecci de
Dades de Carcter Personal (BOE 14.12.1999).
2. El Reial decret 1720/2007, de 21 de desembre, pel qual sapro-
va el reglament de desplegament de la Llei Orgnica 15/1999, de
13 de desembre, de Protecci de Dades de Carcter Personal (BOE
19.01.2008).
3. La Instrucci 4/2011, de la Direcci General de Tecnologies de la
Informaci, sobre ladequaci a la LOPD dels centres educatius pblics.
4. La Instrucci 6/2012, de les direccions generals de Tecnologies
de la Informaci i de Centres Docents, per a la implantaci de la telefo-
nia IP en els centres educatius.
5. La Instrucci 7/2012, sobre la implantaci i s del programari
lliure en el lloc de treball.
6. La Instrucci de Servei nmero 2/2009, de la Direcci Gene-
ral dInnovaci Tecnolgica Educativa, per a la petici i explotaci de
lespai web i subdomini proporcionat per la Conselleria dEducaci als
centres docents, i la seua modificaci a travs de la Instrucci 1/2010.
7. La Instrucci de Servei nmero 5/2009, de la Direcci General
dInnovaci Tecnolgica Educativa, per a la utilitzaci i custdia de les
llicncies del programari installat en els centres docents de la Gene-
ralitat.
8. La Resoluci de 26 de juny de 2013, de la Direcci General de
Centres i Personal Docent, de la Direcci General de Formaci Pro-
fessional i ensenyaments de rgim especial i de la Direcci General de
Tecnologies de la Informaci, per la qual sestableix el procediment i
el calendari dinventariat i certificaci de les aplicacions i equipament
informtic existents en els centres educatius dependents de la Generali-
tat (DOCV 28.06.2013).
CONSIDERACIONS FINALS
1. Lannex de la present resoluci ser daplicaci, per al curs aca-
dmic 2017-2018, en els centres docents sostinguts amb fons pblics
de la Comunitat Valenciana que, degudament autoritzats, impartisquen
ensenyaments deducaci secundria obligatria i batxillerat. No obs-
tant aix, pel que fa als centres privats concertats, no els ser daplicaci
el contingut dels subapartats 3.3 i 3.4, i els apartats 5 i 6.
2. La direcci de cada centre complir i far complir el que esta-
bleix aquesta resoluci i adoptar les mesures necessries perqu el seu
contingut siga conegut per tots els membres de la comunitat educativa.
3. La Inspecci dEducaci vetlar pel compliment del que estableix
aquesta resoluci.
4. Les direccions territorials competents en matria dEducaci
resoldran, en lmbit de la seua competncia, els problemes que sorgis-
quen de laplicaci de la present resoluci.
26530
1. La Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de proteccin de
datos de carcter personal (BOE 14.12.1999).
2. El Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el cual se
aprueba el reglamento de despliegue de la Ley Orgnica 15/1999, de
13 de diciembre, de Proteccin de datos de carcter personal (BOE
19.01.2008).
3. La Instruccin 4/2011, de la Direccin General de Tecnologas
de la Informacin, sobre la adecuacin a la LOPD de los centros edu-
cativos pblicos.
4. La Instruccin 6/2012, de las direcciones generales de Tecnolo-
gas de la Informacin y de Centros Docentes, para la implantacin de
la telefona IP en los centros educativos.
5. La Instruccin 7/2012, sobre la implantacin y uso del software
libre en el puesto de trabajo.
6. La Instruccin de Servicio nmero 2/2009, de la Direccin gene-
ral de Innovacin Tecnolgica Educativa, para la peticin y explota-
cin del espacio web y subdominio proporcionado por la Conselleria
de Educacin a los centros docentes, y su modificacin a travs de la
Instruccin 1/2010.
7. La Instruccin de Servicio nmero 5/2009, de la Direccin gene-
ral de Innovacin Tecnolgica Educativa, para la utilizacin y custodia
de las licencias del software instalado en los centros docentes de la
Generalitat.
8. La Resolucin de 26 de junio de 2013, de la Direccin General de
Centros y Personal Docente, de la Direccin General de Formacin Pro-
fesional y Enseanzas de Rgimen Especial y de la Direccin general de
Tecnologas de la Informacin, por la que se establece el procedimien-
to y el calendario de inventariado y certificacin de las aplicaciones y
equipamiento informtico existentes en los centros educativos depen-
dientes de la Generalitat (DOCV 28.06.2013).
CONSIDERACIONES FINALES
1. El anexo de la presente resolucin ser de aplicacin, para el
curso acadmico 2017-2018, en los centros docentes sostenidos con
fondos pblicos de la Comunitat Valenciana que, debidamente auto-
rizados, impartan enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria y
Bachillerato. Sin embargo, en cuanto a los centros privados concertados,
no les ser de aplicacin el contenido de los subapartados 3.3 y 3.4, y
los apartados 5 y 6.
2. La direccin de cada centro cumplir y har cumplir el que esta-
blece esta resolucin y adoptar las medidas necesarias para que su con-
tenido sea conocido por todos los miembros de la comunidad educativa.
3. La Inspeccin de Educacin velar por el cumplimiento de lo que
establece esta resolucin.
4. Las direcciones territoriales competentes en materia de educacin
resolvern, en el mbito de su competencia, los problemas que surjan de
la aplicacin de la presente resolucin.
Num. 8091 / 25.07.2017 26531

DOCUMENT (A) / DOCUMENTO (A)

CONSELL ORIENTADOR PER A ESO / CONSEJO ORIENTADOR PARA ESO
REIAL DECRET 1105/2014, de 26 de desembre pel qual s'estableix el currculum bsic de l'educaci secundria obligatria i del batxillerat.
DECRET 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currculum i es desplega l'ordenaci general de l'educaci secundria obligatria i el batxillerat a la Comunitat Valenciana.
DECRET 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, pel qual es modifiquen el Decret 108/2014, de 4 de juliol, del Consell, pel qual sestabl eix el currculum i es desplega lordenaci general de leducaci primria a la Comunitat
Valenciana, i el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual sestableix el currculum i es desplega lordenaci general de leducaci secundria obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, por el que se modifican el Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que se establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Primaria en la
Comunitat Valenciana, y el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que se establece el currculo y se desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.

DADES IDENTIFICATIVES DEL CENTRE

A DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO

Codi de centre / Cdigo de centro Nom del centre / Nombre del centro Titularitat / Titularidad
Pblica Privada

Localitat / Localidad Provncia / Provincia Telfon / Telfono

Adrea / Direccin CP

DADES IDENTIFICATIVES DE L'ALUMNE/A

B DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ALUMNO/A

NIA Curs / Curso Cognoms i nom / Apellidos y nombre Sexe / Sexo

H D/M

DADES ACADMIQUES
C DATOS ACADMICOS

Grau de l'xit dels objectius i d'assoliment de les competncies clau

S NO Grau / Grado*
Grado del logro de los objetivos y de adquisicin de las competencias clave

1 OBJECTIUS DEL CURS / OBJETIVOS DEL CURSO

2 COMPETNCIES CLAU / COMPETENCIAS CLAVE S NO Grau / Grado*

Comunicaci lingstica
Comunicacin lingstica

Matemtica i competncies bsiques en cincies i tecnologia

Matemtica y competencias bsicas en ciencias y tecnologa

Digital

Aprendre a aprendre
Aprender a aprender

Socials i cviques
Sociales y cvicas

Sentit de la iniciativa i esperit emprenedor

Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor

Conscincia i expressions culturals

Conciencia y expresiones culturales

*Cal indicar-hi, en el cas dhaver assolit els objectius i la competncia: alt, mitj o baix. En la determinaci del grau d'assoliment de les competncies clau, els equips docents aplicaran les
normes establides pels seus rgans collegiats competents a aquest efecte, arreplegades en els documents institucionals del centre.
Indicar, en el caso de haber adquirido los objetivos y la competencia: alto, medio o bajo. En la determinacin del grado de adquisicin de las competencias clave, los equipos docentes aplicarn
las normas establecidas por sus rganos colegiados competentes a tal efecto, recogidas en los documentos institucionales del centro.

PROPOSTA
D PROPUESTA

Lequip docent de l'alumne/a, tenint en compte el grau dxit dels objectius i dadquisici de les competncies, amb lassessorament del departament dOrientaci, realitza la
proposta segent, per al prxim curs escolar
El equipo docente del alumno/a, teniendo en cuenta el grado de logro de los objetivos y de adquisicin de las competencias, con el asesoramiento del departamento de
Orientacin, realiza la siguiente propuesta, para el prximo curso escolar

4t Ensenyaments acadmics 4t Ensenyaments aplicats

Promociona a 2n / 2 3r / 3 No promociona
4 Enseanzas acadmicas 4 Enseanzas aplicadas

RECOMANACI ACADEMICOPROFESSIONAL (a progenitor/a, tutor/a legal o a l'alumne/a)

E RECOMENDACIN ACADMICO-PROFESIONAL (a progenitor/a, tutor/a legal o al alumno/a)

Programa de Millora de l'Aprenentatge i del Rendiment

Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento

Programa de Refor per a 4t d'ESO

Programa de Refuerzo para 4 de ESO

Programa d'Aula Compartida per a ESO

Programa de Aula Compartida para ESO

Incorporaci a un cicle formatiu de formaci professional bsica de

Incorporacin a un ciclo formativo de Formacin Profesional Bsica de

Cursar batxillerat en la modalitat de/d'

Cursar Bachillerato en la modalidad de

Cursar un cicle formatiu de grau mitj d'Arts Plstiques i Disseny (rgim especial)
Cursar un ciclo formativo de grado medio de Artes Plsticas i Diseo (rgimen especial)

Cursar un cicle formatiu de tcnic d'Ensenyaments Esportius (rgim especial)

Cursar un ciclo formativo de tcnico de Enseanzas Deportivas (rgimen especial)

Cursar un cicle formatiu de grau mitj de la famlia professional de/d'

Cursar un ciclo formativo de grado medio de la familia profesional de
Num. 8091 / 25.07.2017 26532

Activitats fsiques i esportives / Actividades fsicas y deportivas

Administraci i gesti / Administracin y gestin

Agrria / Agraria

Arts grfiques / Artes grficas

Arts i artesanies / Artes y artesana

Comer i mrqueting / Comercio y marketing

Electricitat i electrnica / Electricidad y electrnica

Energia i aigua / Energa y agua

Fabricaci mecnica / Fabricacin mecnica

Fusta, moble i suro / Madera, mueble y corcho

Hostaleria i turisme / Hostelera y turismo

Imatge personal / Imagen personal

Imatge i so / Imagen y sonido

Indstries alimentries / Industrias alimentarias

Informtica i comunicacions / Informtica y comunicaciones

Installaci i manteniment / Instalacin y mantenimiento

Maritimopesquera / Martimo-pesquera

Qumica

Sanitat / Sanidad

Seguretat i medi ambient / Seguridad y medio ambiente

Serveis socioculturals i a la comunitat / Servicios socio-culturales y a la comunidad

Txtil, confecci i pell / Textil, confeccin y piel

Transport i manteniment de vehicles / Transporte y mantenimiento de vehculos

Vidre i cermica / Vidrio y cermica

Altres opcions / Otras opciones:

LLOC, DATA I SIGNATURA

F LUGAR, FECHA Y FIRMA

Les dades personals que cont limprs podran ser incloses en un fitxer perqu siguen tractades per la Conselleria d'Educaci, Investigaci, Cultura i Esport, fent s de les funcions prpies que
t atribudes en lmbit de les seues competncies, i es podran dirigir a qualsevol rgan seu per a exercir els drets daccs, rectificaci, cancellaci i oposici, segons disposa la Llei Orgnica
15/1999, de 13 de desembre, de Protecci de Dades de Carcter Personal (BOE nm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Los datos personales contenidos en este impreso podrn ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, en el uso de las
funciones propias que tiene atribuidas en el mbito de sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier rgano de la misma para ejercitar los derechos de acceso, rectificacin, cancelacin y
oposicin, segn lo dispuesto en la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal (BOE n 298, de 14 de diciembre de 1999).

Amb aquesta data es lliura a progenitor/a o tutor/a legal el Consell Orientador una vegada ha finalitzat el curs______ d'educaci secundria obligatria.
Con esta fecha se hace entrega a progenitor/a o tutor/a legal el Consejo Orientador una vez ha finalizado el curso ______ de Educacin Secundaria Obligatoria.

, de/d' de 20

Vist i plau / V B

Director/a Tutor/a

Segell del centre / Sello del centro

Signatura / Firma:
Signatura / Firma:

He rebut, com a progenitor/a o tutor/a legal, amb data de/d' de Signatura / Firma: _
He recibido, como progenitor/a o tutor/a legal, y con fecha
Num. 8091 / 25.07.2017 26533

DOCUMENT (B) / DOCUMENTO (B)

SOLLICITUD DE CONVALIDACI DE MATRIES DELS ESTUDIS D'EDUCACI SECUNDRIA OBLIGATRIA I

BATXILLERAT AMB ELS ENSENYAMENTS PROFESSIONALS DE MSICA I DANSA PER AL CURS 2017-2018

SOLICITUD DE CONVALIDACIN DE MATERIAS DE LOS ESTUDIOS DE ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

Y BACHILLERATO CON LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA PARA EL CURSO 2017-2018
A DADES D'IDENTIFICACI DE L'ALUMNE/A / DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A
COGNOMS / APELLIDOS NOM / NOMBRE

DATA NAIXEMENT / FECHA NACIMIENTO DNI CURS / CURSO GRUP / GRUPO

DADES DEL PARE, MARE O TUTOR /A / DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A
COGNOMS / APELLIDOS NOM / NOMBRE DNI

B SOLLICITA / SOLICITA
D'acord amb les instruccions, que l'estudiant d'ESO o Batxillerat puga convalidar les matries segents:
De acuerdo con las instrucciones, que el estudiante de ESO o Bachillerato pueda convalidar las siguientes materias:

EDUCACI SECUNDRIA OBLIGATRIA / EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Convalidaci de l'assignatura de Msica de lEducaci Secundria Obligatria
Convalidacin de la asignatura de Msica de la Educacin Secundaria Obligatoria
Assignatura i curs d'Educaci Secundria Obligatria / Ensenyament professional /
Assignatura amb qu es convalida / Asignatura con la que se convalida
Asignatura y curso de Educacin Secundaria Obligatoria Enseanza profesional

Msica de 1r curs / Msica de 1 curso er

Msica / Msica 1r curs d'Instrument o Veu / 1 de Instrumento o Voz
Msica de 2n curs / Msica de 2 curso Msica / Msica 1r curs d'Instrument o Veu / 1 de Instrumento o Voz
Msica de 3r curs / Msica de 3er curso Msica / Msica 1r curs d'Instrument o Veu / 1 de Instrumento o Voz
Msica de 4t curs / Msica de 4 curso Msica / Msica 2n curs d'Instrument o Veu / 2 de Instrumento o Voz
Msica de 1r curs / Msica de 1er curso Dansa / Danza 1r curs de Msica / 1er curso de Msica
Msica de 2n curs / Msica de 2 curso Dansa / Danza 1r curs de Msica / 1er curso de Msica
Msica de 3r curs / Msica de 3 curso er
Dansa / Danza 1r curs de Msica / 1er curso de Msica
Msica de 4t curs / Msica de 4 curso Dansa / Danza 2n curs de Msica / 2 curso de Msica
Convalidaci de l'assignatura de lliure configuraci autonmica de lEducaci Secundria Obligatria
Convalidacin de la asignatura de libre configuracin autonmica de la Educacin Secundaria Obligatoria
Curs / Assignatura de lliure configuraci autonmica (marcar una) / Ensenyana professional /
Assignatura amb qu es convalida / Asignatura con la que se convalida
curso Asignatura de libre configuracin autonmica (marcar una) Enseanza profesional

Informtica, Cultura Clssica, Educaci Plstica, Visual i

Audiovisual, Iniciaci a l'activitat emprenedora i empresarial
1r ESO o Segona Llengua Estrangera / Informtica, Cultura
Clsica, Educacin Plstica, Visual y Audiovisual, Iniciacin Certificat d'Ensenyances Elementals de Msica / Certificado de Enseanzas
1 ESO
a la actividad emprendedora y empresarial o Segunda Elementales de Msica
Lengua Extranjera o
Superaci de la prova d'accs a les ensenyances professionals de Msica /
Informtica, Cultura Clssica, Iniciaci a l'activitat
Superacin de la prueba de acceso a las enseanzas profesionales de Msica
emprenedora i empresarial o Segona Llengua Estrangera / Msica / Msica
2n ESO Informtica, Cultura Clsica, Iniciacin a la actividad
o
2 ESO Superaci d'una assignatura de qualsevol curs de les ensenyances professionals
emprendedora y empresarial o Segunda Lengua Extranjera
de Msica que no haja sigut utilitzada per a cap altra convalidaci / Superacin
Informtica, Cultura Clssica, Tecnologia, Iniciaci a de una asignatura de cualquier curso de las enseanzas profesionales de Msica
l'activitat emprenedora i empresarial o Segona Llengua que no haya sido utilizada para ninguna otra convalidacin
3r ESO Estrangera / Informtica, Cultura Clsica, Tecnologa,
Iniciacin a la actividad emprendedora y empresarial o
3 ESO
Segunda Lengua Extranjera

Informtica, Cultura Clssica, Educaci Plstica, Visual i

Audiovisual, Iniciaci a l'activitat emprenedora i empresarial
1r ESO o Segona Llengua Estrangera / Informtica, Cultura
1 ESO Clsica, Educacin Plstica, Visual y Audiovisual, Iniciacin Certificat d'Ensenyances Elementals de Dansa / Certificado de Enseanzas
a la actividad emprendedora y empresarial o Segunda Elementales de Danza
Lengua Extranjera o
Superaci de la prova d'accs a les ensenyances professionals de Dansa /
Informtica, Cultura Clssica, Iniciaci a l'activitat
Superacin de la prueba de acceso a las enseanzas profesionales de Danza
emprenedora i empresarial o Segona Llengua Estrangera / Dansa / Danza
2n ESO Informtica, Cultura Clsica, Iniciacin a la actividad
o
2 ESO Superaci d'una assignatura de qualsevol curs de les ensenyances professionals
emprendedora y empresarial o Segunda Lengua Extranjera
de Dansa que no haja sigut utilitzada per a cap altra convalidaci / Superacin de
Informtica, Cultura Clssica, Tecnologia, Iniciaci a una asignatura de cualquier curso de las enseanzas profesionales de Danza
l'activitat emprenedora i empresarial o Segona Llengua que no haya sido utilizada para ninguna otra convalidacin
3r ESO Estrangera / Informtica, Cultura Clsica, Tecnologa,
Iniciacin a la actividad emprendedora y empresarial o
3 ESO
Segunda Lengua Extranjera

Convalidaci de l'assignatura especfica de lEducaci Secundria Obligatria

Convalidacin de la asignatura especfica de la Educacin Secundaria Obligatoria
Assignatura especfica de 4t curs d'Educaci Secundria Obligatria
Ensenyament professional /
(marcar una)/ Asignatura especfica de 4 curso de Educacin Assignatura amb qu es convalida / Asignatura con la que se convalida
Enseanza profesional
Secundaria Obligatoria (marcar una)

Arts Escniques i Dansa, Cult. Cientfica, Cult. Clssica,

Educucaci Plstica, Visual i Audiovisual, Filosofia, Msica, Certificat d'ensenyaments elementals de Msica / Certificado de enseanzas
Segona Llengua Estrangera, Tecnol. de la Informaci i la elementales de Msica
Comunicaci o una troncal cursada com a especfica (Biol. i o
Geol., Fs. i Qum., Economia, Llat, Tecnologia, Cincies
Superaci de la prova d'accs als ensenyaments professionals de Msica /
Apl. a l'Act. Professional i Iniciaci a l'Act. Emprenedora i
Empresarial) / Artes Escnicas y Danza, Cult. Cientfica, Superacin de la prueba de acceso a las enseanzas profesionales de Msica
Cult. Clsica, Educacin Plstica, Visual y Audiovisual, Msica / Msica o

Filosofa, Msica, Segunda Lengua Extranjera, Tecnol. de
la Informacin y la Comunicacin o una troncal cursada
como especfica (Biol. y Geol. Fs. y Qum., Economa,
Latn, Tecnologa, Ciencias Apl. a la Act. Profesional e
Iniciacin a la Act. Emprendedora y Empresarial)
Superaci d'una assignatura de qualsevol curs de les ensenyances professionals
de Msica que no haja sigut utilitzada per a cap altra convalidaci / Superacin
de una asignatura de cualquier curso de las enseanzas profesionales de Msica
que no haya sido utilizada para ninguna otra convalidacin
Num. 8091 / 25.07.2017 26534

Arts Escniques i Dansa, Cult. Cientfica, Cult. Clssica,

Educucaci Plstica, Visual i Audiovisual, Filosofia, Msica,
Segona Llengua Estrangera, Tecnol. de la Informaci i la
Comunicaci o una troncal cursada com a especfica (Biol. i
Geol., Fs. i Qum., Economia, Llat, Tecnologia, Cincies
Apl. a l'Act. Professional i Iniciaci a l'Act. Emprenedora i
Empresarial) / Artes Escnicas y Danza, Cult. Cientfica,
Cult. Clsica, Educacin Plstica, Visual y Audiovisual,
Filosofa, Msica, Segunda Lengua Extranjera, Tecnol. de
la Informacin y la Comunicacin o una troncal cursada
como especfica (Biol. y Geol. Fs. y Qum., Economa,
Latn, Tecnologa, Ciencias Apl. a la Act. Profesional e
Iniciacin a la Act. Emprendedora y Empresarial)
Certificat d'ensenyaments elementals de Dansa / Certificado de enseanzas
elementales de Danza
o
Superaci de la prova d'accs als ensenyaments professionals de Dansa /
Superacin de la prueba de acceso a las enseanzas profesionales de Danza
Dansa / Danza o
Superaci d'una assignatura de qualsevol curs de les ensenyances professionals
de Dansa que no haja sigut utilitzada per a cap altra convalidaci / Superacin de
una asignatura de cualquier curso de las enseanzas profesionales de Danza
que no haya sido utilizada para ninguna otra convalidacin

BATXILLERAT / BACHILLERATO
Convalidaci d'assignatures de Batxillerat / Convalidacin de asignaturas de Bachillerato

1r CURS DE BATXILLERAT / 1er CURSO DE BACHILLERATO

Ensenyament professional /
Assignatura / Asignatura Assignatura amb qu es convalida / Asignatura con la que se convalida
Enseanza profesional

Anlisi Musical I / Anlisis Musical I Msica / Msica 2n curs d'Harmonia / 2 curso de Armona
Cultura Audiovisual I / Cultura Audiovisual I Msica / Msica Cultura Audiovisual / Cultura Audiovisual
Llenguatge i Prctica Musical / 3r curs d'Instrument Prinicipal o Veu / 3er curso de Instrumento Principal o
Msica / Msica
Lenguaje y Prctica Musical Voz
1r i 2n cursos d'Anatomia i Biomecnica Aplicada a la Dansa /
Anatomia Aplicada / Anatoma Aplicada Dansa / Danza
1er y 2 cursos de Anatoma y Biomecnica Aplicada ala Danza
Llenguatge i Prctica Musical /
Dansa / Danza 3r curs de Msica / 3er curso de Msica
Lenguaje y Prctica Musical
2n CURS DE BATXILLERAT / 2 CURSO DE BACHILLERATO
Ensenyament professional /
Assignatura / Asignatura Assignatura amb qu es convalida / Asignatura con la que se convalida
Enseanza profesional

1r curs d'Anlisi o 1r curs de Fonaments de Composici /

Anlisi Musical II / Anlisis Musical II Msica / Msica
1er curso de Anlisis o 1er curso de Fundamentos de Composicin
Histria de la Msica i de la Dansa / 1r i 2n cursos d'Histria de la Msica / 1er y 2 cursos de Historia de la
Msica / Msica
Historia de la Msica y de la Danza Msica
Arts Escniques / Artes Escnicas Dansa / Danza Interpretaci i Creativitat i Dansa / Interpretacin y Creatividad y Danza
Origen i Evoluci de la Dansa i una d'entre les assignatures segents: /
Origen y Evolucin de la Danza y una de entre las siguientes asignaturas:
Origen i Evoluci del Flamenc / Origen y Evolucin del Flamenco
Histria de la Msica i de la Dansa /
Dansa / Danza Histria de la Dansa Espanyola / Historia de la Danza Espaola
Historia de la Msica y de la Danza
Histria de la Dansa Clssica / Historia de la Danza Clsica
Histria de la Dansa Moderna i Contempornia / Historia de la Danza
Moderna y Contempornea
Convalidaci d'una assignatura especfica del Batxillerat / Convalidacin de una asignatura especfica del Bachillerato
Assignatura especfica / Asignatura especfica
Ensenyament professional /
(indicar l'assignatura a convalidar, excepte Educaci Fsica) Assignatura amb qu es convalida / Asignatura con la que se convalida
Enseanza profesional
(indicar la asignatura a convalidar, excepto Educacin Fsica)

Una especfica de 1r curs / Una especfica de 1er curso

Una assignatura dels ensenyaments professionals de Msica que no haja
sigut utilitzada per a cap altra convalidaci / Una asignatura de las
Msica / Msica
Una especfica de 2n curs / Una especfica de 2 curso enseanzas profesionales de Msica que no haya sido utilizada para
ninguna otra convalidacin

Una especfica de 1r curs / Una especfica de 1er curso

Una assignatura dels ensenyaments professionals de Dansa que no haja
sigut utilitzada per a cap altra convalidaci / Una asignatura de las
Dansa / Danza
Una especfica de 2n curs / Una especfica de 2 curso enseanzas profesionales de Danza que no haya sido utilizada para
ninguna otra convalidacin

C DOCUMENTACI QUE S'ADJUNTA / DOCUMENTACIN QUE SE ADJUNTA

Certificat acadmic / Certificado acadmico
Certificat de matrcula / Certificado de matrcula

Pare, mare o tutor/a / Padre, madre o tutor/a Vist i plau / V B REGISTRE D'ENTRADA
El director / La directora REGISTRO DE ENTRADA

Firma: _________________________________ Firma: _________________________________

Data / Fecha: _________________________________ Data / Fecha: _________________________________

Les dades personals que cont l'imprs podran ser incloses en un fitxer perqu siguen tractades per la Conselleria d'Educaci, Investigaci, Cultura i Esport, fent s de les DATA D'ENTRADA EN L'RGAN COMPETENT
funcions prpies que t atribudes en l'mbit de les seues competncies, i es podr dirigir a qualsevol rgan seu per exercir els drets d'accs, rectificaci, cancellaci i oposici, FECHA DE ENTRADA EN EL RGANO COMPETENTE
segons disposa la Llei Orgnica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecci de Dades de Carcter Personal (BOE nm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Los datos personales contenidos en este impreso podrn ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, en el
uso de las funciones propias que tiene atribuidas en el mbito de sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier rgano de la misma para ejercitar los derechos de acceso,
rectificacin, cancelacin y oposicin, segn lo dispuesto en la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter personal (BOE nm. 298, de 14
de diciembre de 1999).

DIRECCI TERRITORIAL
DIRECCIN TERRITORIAL
Num. 8091 / 25.07.2017 26535

DOCUMENT (C) / DOCUMENTO (C)

SOLLICITUD DE BENEFICIS ESPECFICS EN RELACI AMB EL SEGUIMENT DELS ESTUDIS D'EDUCACI

SECUNDRIA OBLIGATRIA I BATXILLERAT PER AL CURS 2017-2018

SOLICITUD DE BENEFICIOS ESPECFICOS EN RELACIN CON EL SEGUIMIENTO DE ESTUDIOS DE ENSEANZA

SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO PARA EL CURSO 2017-2018
A DADES D'IDENTIFICACI DE L'ALUMNE/A / DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A
COGNOMS / APELLIDOS NOM / NOMBRE

DATA NAIXEMENT / FECHA NACIMIENTO DNI CURS / CURSO GRUP / GRUPO

DADES DEL PARE, MARE O TUTOR /A / DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A
COGNOMS / APELLIDOS NOM / NOMBRE DNI

B SOLLICITA / SOLICITA
D'acord amb les instruccions, que l'estudiant d'ESO o Batxillerat puga obtiendre els beneficis segents:
De acuerdo con las instrucciones, que el estudiante de ESO o Bachillerato pueda obtener los benenficios siguientes:

EDUCACI SECUNDRIA OBLIGATRIA / EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

(Si s el cas, trieu una de les dues opcions segents / En su caso, escoger una de las dos opciones siguientes)

Exempci de l'Educaci Fsica / Exencin de la Educacin Fsica

Adaptaci curricular / Adaptacin curricular
Convalidaci de l'assignatura de lliure configuraci autonmica de l'Educaci Secundria Obligatria
Convalidacin de la asignatura de libre configuracin autonmica de la Educacin Secundaria Obligatoria
Lliure configuraci autonmica de 1r curs (marcar una de les segents: Informtica, Cultura Clssica, Educaci Plstica, Visual i Audiovisual, Iniciaci a
l'Activitat Emprenedora i Empresarial o Segona Llengua Estrangera)
Libre configuracin autonmica de 1er curso (marcar una de las siguientes: Informtica, Cultura Clsica, Educacin Plstica, Visual y Audiovisual,
Iniciacin a la actividad emprendedora y empresarial o Segunda Lengua Extranjera)
Lliure configuraci autonmica de 2n curs (marcar una de les segents: Informtica, Cultura Clssica, Iniciaci a l'Activitat Emprenedora i Empresarial o
Segona Llengua Estrangera)
Libre configuracin autonmica de 2 curso (marcar una de las siguientes: Informtica, Cultura Clsica, Iniciacin a la Actividad Emprendedora y
Empresarial o Segunda Lengua Extranjera)
Lliure configuraci autonmica de 3r curs (marcar una de les segents: Informtica, Cultura Clssica, Tecnologia, Iniciaci a l'activitat emprenedora i
empresarial o Segona Llengua Estrangera)
Libre configuracin autonmica de 3er curso (marcar una de las siguientes: Informtica, Cultura Clsica, Tecnologa, Iniciacin a la actividad
emprendedora y empresarial o Segunda Lengua Extranjera)
Convalidaci de l'assignatura especfica de l'Educaci Secundria Obligatria /
Convalidacin de la asignatura especfica de la Educacin Secundaria Obligatoria
Especfica de 4t curs (marcar una de les segents: Arts Escniques i Dansa, Cult. Cientfica, Cult. Clssica, Educucaci Plstica, Visual i Audiovisual,
Filosofia, Msica, Segona Llengua Estrangera, Tecnol. de la Informaci i la Comunicaci o una troncal cursada com a especfica (Biol. i Geol., Fs. i
Qum., Economia, Llat, Tecnologia, Cincies Apl. a l'Act. Professional i Iniciaci a l'Act. Emprenedora i Empresarial) /
Especfica de 4 curso (marcar una de las siguientes: Artes Escnicas y Danza, Cult. Cientfica, Cult. Clsica, Educacin Plstica, Visual y Audiovisual,
Filosofa, Msica, Segunda Lengua Extranjera, Tecnol. de la Informacin y la Comunicacin o una troncal cursada como especfica (Biol. y Geol. Fs. y
Qum., Economa, Latn, Tecnologa, Ciencias Apl. a la Act. Profesional e Iniciacin a la Act. Emprendedora y Empresarial)

BATXILLERAT / BACHILLERATO (Si s el cas, trieu una de les dues opcions segents / En su caso, escoger una de las dos opciones siguientes)
Exempci de l'Educaci Fsica / Exencin de la Educacin Fsica
Adaptaci curricular / Adaptacin curricular
Convalidaci d'una assignatura especfica del 1r curs de Batxillerat / Convalidacin de una asignatura especfica del 1 er curso de Bachillerato
Una especfica de 1r curs (indicar l'assignatura a convalidar, excepte Educaci Fsica) /
Una especfica de 1er curso (indicar la asignatura a convalidar, excepto Educacin Fsica):
Convalidaci de l'assignatura especfica del 2 curs de Batxillerat / Convalidacin de la asignatura especfica del 2 curso de Bachillerato
Una especfica de 2n curs (indicar l'assignatura a convalidar) /
Una especfica de 2 curso (indicar la asignatura a convalidar):
.

C DOCUMENTACI QUE S'ADJUNTA / DOCUMENTACIN QUE SE ADJUNTA

Esportista d'alt nivell (BOE) / Deportista de alto nivel (BOE)
Certificat dEsportista d'Alt Rendiment del CVE o del CSD / Certificado de Deportista de Alto Rendimiento del CVE o del CSD
Esportista d'elit de la Comunitat Valenciana (DOCV) / Deportista de lite de la Comunitat Valenciana (DOCV)
Certificat de matrcula en Ensenyaments Professionals de Dansa / Certificado de matrcula en Enseanzas Profesionales de Danza

Pare, mare o tutor/a / Padre, madre o tutor/a Vist i plau / V B REGISTRE D'ENTRADA
El director / La directora REGISTRO DE ENTRADA

Firma: _________________________________ Firma: _________________________________

Data / Fecha: _________________________________ Data / Fecha: _________________________________

Les dades personals que cont l'imprs podran ser incloses en un fitxer perqu siguen tractades per la Conselleria d'Educaci, Investigaci, Cultura i Esport, fent s de les DATA D'ENTRADA EN L'RGAN COMPETENT
funcions prpies que t atribudes en l'mbit de les seues competncies, i es podr dirigir a qualsevol rgan seu per exercir els drets d'accs, rectificaci, cancellaci i oposici, FECHA DE ENTRADA EN EL RGANO COMPETENTE
segons disposa la Llei Orgnica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecci de Dades de Carcter Personal (BOE nm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Los datos personales contenidos en este impreso podrn ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, en el
uso de las funciones propias que tiene atribuidas en el mbito de sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier rgano de la misma para ejercitar los derechos de acceso,
rectificacin, cancelacin y oposicin, segn lo dispuesto en la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter personal (BOE nm. 298, de 14
de diciembre de 1999).

DIRECCI TERRITORIAL
DIRECCIN TERRITORIAL
Num. 8091 / 25.07.2017 26536

DOCUMENT (D) / DOCUMENTO (D)

BATXILLERAT / BACHILLERATO
REIAL DECRET 1105/2014, de 26 de desembre pel qual s'estableix el currculum bsic de l'educaci secundria obligatria i del batxillerat.
DECRET 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currculum i es desplega l'ordenaci general de l'educaci secundria obligatria i el batxillerat a la Comunitat Valenciana.
REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunitat Valenciana.

SOLLICITUD DE REPETICI VOLUNTRIA DE CURS

(Renncia a totes les matries aprovades)
SOLICITUD DE REPETICIN VOLUNTARIA DE CURSO
(Renuncia a todas las materias aprobadas)

Dades d'identificaci de l'alumne/a

A
Datos de identificacin del alumno/a
Cognoms / Apellidos Nom / Nombre Data de naixement DNI
Fecha de nacimiento

Centre educatiu / Centro educativo Localitat del centre / Localidad del centro Codi de centre Curs / Curso
Cdigo de centro

Dades del pare, mare o tutor/a legal

Datos del padre, madre o tutor/a legal
Cognoms / Apellidos Nom / nombre DNI

Sollicita la repetici voluntria del 2n curs de batxillerat complet

B
Solicita la repeticin voluntaria del 2 curso de Bachillerato completo

Amb data , l'alumne/a renuncia a les matries aprovades en el curs acadmic i repeteix 2n curs complet voluntriament.
Con fecha , el alumno/a renuncia a las materias aprobadas en el curso acadmico y repite 2 curso completo voluntariamente.

Modalitat cursada / Modalidad cursada _________________________________________________________________

Itinerari cursat / Itinerario cursado _________________________________________________________________

Sollicita la repetici voluntria del 1r curs de batxillerat complet

C
Solicita la repeticin voluntaria del 1r curso de Bachillerato completo
, l'alumne/a que ha aprovat el curs de 1r de Batxillerat i est en condicions de promocionar a 2n curs, renuncia a totes les matries de 1r curs aprovades en el
Amb data curs acadmic
Con fecha , el/la alumno/a que ha aprobado el curso de 1r de Bachillerato y est en condiciones de promocionar a 2n curso, renuncia a todas las materias de 1r curso
aprobadas en el curso acadmico

i repeteix 1r curs complet voluntriament.

y repite 1r curso completo voluntariamente.

Modalitat cursada / Modalidad cursada _________________________________________________________________

Itinerari cursat / Itinerario cursado _________________________________________________________________

Mitjanant aquesta sollicitud es renuncia a les qualificacions obtingudes amb anterioritat en les matries de 1r curs.
Mediante la presente solicitud se renuncia a las calificaciones obtenidas con anterioridad en las materias de 1r curso.

Documentaci a adjuntar
D
Documentacin que se adjunta
Un informe favorable del departament d'orientaci, o de qui en tinga atribudes les funcions.
Un informe favorable del departamento de orientacin, o de quien tenga atribuidas las funciones.
Un informe favorable de l'equip docent
Un informe favorable del equipo docente

Alumne/a, pare, mare o tutor/a

Vist i plau / V B
Alumno/a, padre, madre o tutor/a
El/La director/a

Signatura / Firma: _______________________________ Signatura / Firma: ____________________________________

Data / Fecha: __________ Data / Fecha: ____________________________________

REGISTRE D'ENTRADA
REGISTRO DE ENTRADA

Les dades personals que cont l'imprs podran ser incloses en un fitxer perqu siguen tractades per la Conselleria d'Educaci, Investigaci, Cultura i
Esport, fent s de les funcions prpies que t atribudes en l'mbit de les seues competncies, i es podr dirigir a qualsevol rgan seu per exercir els
drets d'accs, rectificaci, cancellaci i oposici, segons disposa la Llei Orgnica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecci de Dades de Carcter
Personal (BOE nm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Las datos personales contenidos en este impreso podrn ser incluidos en un fichero para que sean tratados por la Conselleria de Educacin,
Investigacin, Cultura y Deporte, en uso de las funciones propias que tiene atribuidas en el mbito de sus competencias, y se podr dirigir a DATA D'ENTRADA EN L'RGAN COMPETENT
cualquier rgano suyo para ejercer los derechos de acceso, rectificacin, cancelacin y oposicin, segn dispone la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de FECHA DE ENTRADA EN EL RGANO COMPETENTE
diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal (BOE nm. 298, de 14 de diciembre de 1999).

DIRECCI GENERAL DE POLTICA EDUCATIVA. SERVEI D'ORDENACI ACADMICA

DIRECCIN GENERAL DE POLTICA EDUCATIVA. SERVICIO DE ORDENACIN ACADMICA
Num. 8091 / 25.07.2017 26537

DOCUMENT (E) / DOCUMENT (E)

BATXILLERAT / BACHILLERATO
REIAL DECRET 1105/2014, de 26 de desembre pel qual s'estableix el currculum bsic de l'educaci secundria obligatria i del batxillerat.
DECRET 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currculum i es desplega l'ordenaci general de l'educaci secundria obligatria i el batxillerat a la Comunitat Valenciana.
REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunitat Valenciana.

SOLLICITUD DE L'ALUMNE/A DE CANVI DE MODALITAT A 2n DE BATXILLERAT

SOLICITUD DEL ALUMNO/A DE CAMBIO DE MODALIDAD EN 2 CURSO DE BACHILLERATO
Aquest document, l'ha de conservar el centre educatiu / Este documento debe ser conservado por el centro educativo

Dades d'identificaci de l'alumne/a

A
Datos de identificacin del alumno/a
Cognoms / Apellidos Nom / Nombre

Data de naixement / Fecha de nacimiento DNI Curs / Curso Grup / Grupo

Dades del pare, mare o tutor /a legal

Datos del padre, madre o tutor/a legal
Cognoms / Apellidos Nom / Nombre DNI

Sollicita el canvi de modalitat a 2n curs de batxillerat

B
Solicita el cambio de modalidad en 2 curso de Bachillerato
Cincies Cincies
Ciencias Ciencias

Modalitat anterior Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats Nova modalitat Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats
Modalidad anterior Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Humanidades Nueva modalidad Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Humanidades

2n curs de batxillerat Humanitats i Cincies Socials, itinerari Cincies Socials 2n curs de batxillerat Humanitats i Cincies Socials, itinerari Cincies Socials
2 curso de Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Ciencias Sociales 2 curso de Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Ciencias Sociales

Arts Arts
Artes Artes

Observacions
C
Observaciones

Alumne/a, pare, mare o tutor/a Vist i plau / V B

Alumno/a, padre, madre o tutor/a El/La director/a

Signatura / Firma: ____________________________________ Signatura / Firma: ____________________________________

Data / Fecha: ____________________________________ Data / Fecha: ____________________________________

REGISTRE D'ENTRADA AL CENTRE EDUCATIU

REGISTRO DE ENTRADA EN EL CENTRO EDUCATIVO

Les dades personals que cont l'imprs podran ser incloses en un fitxer perqu siguen tractades per la Conselleria d'Educaci, Investigaci,
Cultura i Esport, fent s de les funcions prpies que t atribudes en l'mbit de les seues competncies, i es podr dirigir a qualsevol rgan
seu per exercir els drets d'accs, rectificaci, cancellaci i oposici, segons disposa la Llei Orgnica 15/1999, de 13 de desembre, de
Protecci de Dades de Carcter Personal (BOE nm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Las datos personales contenidos en este impreso podrn ser incluidos en un fichero para que sean tratados por la Conselleria de DATA D'ENTRADA EN L'RGAN COMPETENT
FECHA DE ENTRADA EN EL RGANO COMPETENTE
Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, en uso de las funciones propias que tiene atribuidas en el mbito de sus competencias, y se
podr dirigir a cualquier rgano suyo para ejercer los derechos de acceso, rectificacin, cancelacin y oposicin, segn dispone la Ley
Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal (BOE nm. 298, de 14 de diciembre de 1999).

EXEMPLAR PER AL CENTRE EDUCATIU / EJEMPLAR PARA EL CENTRO EDUCATIVO

Num. 8091 / 25.07.2017 26538

DOCUMENT (F) / DOCUMENTO (F)

BATXILLERAT / BACHILLERATO
DECRET 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currculum i es desplega l'ordenaci general de l'educaci secundria obligatria i el batxillerat a la Comunitat Valenciana.
DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunitat Valenciana.

CANVI DE MODALITAT AL PROMOCIONAR AL 2n CURS DE BATXILLERAT

CAMBIO DE MODALIDAD AL PROMOCIONAR AL 2 CURSO DE BACHILLERATO
Aquest document, l'ha d'omplir el centre educatiu / Este documento debe ser cumplimentado por el centro educativo
A DADES D'IDENTIFICACI DE L'ALUMNE/A / DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A
Cognoms / Apellidos Nom / Nombre Data de naixement DNI
Fecha de nacimiento

Centre educatiu / Centro educativo Localitat / Localidad Codi de centre / Cdigo de centro Curs / Curso

DADES ACADMIQUES
B
DATOS ACADMICOS
Cincies Cincies
Ciencias Ciencias

Modalitat anterior Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats Nova modalitat Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats
Modalidad anterior Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Humanidades Nueva modalidad Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Humanidades

Humanitats i Cincies Socials, itinerari Cincies Socials

1r curs de batxillerat 2n curs de batxillerat Humanitats i Cincies Socials, itinerari Cincies Socials
Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Ciencias
1r curso de Bachillerato 2 curso de Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Ciencias Sociales
Sociales

Arts Arts
Artes Artes

Assignatures matriculades d'acord amb l'article 34 del Decret 87/2015. Marqueu amb una X
Asignaturas matriculadas de acuerdo con el artculo 34 del Decreto 87/2015. Marcad con una X

Matries troncals i LCA / Materias troncales y LCA

Matries troncals i LCA a cursar de 2n de batxillerat de la nova modalitat

1
Materias troncales y LCA a cursar de 2 de Bachillerato de la nueva modalidad

Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats i Cincies Socials, itinerari

Cincies Humanitats Cincies Socials Arts
Ciencias Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Artes
Humanidades Ciencias Sociales

Histria d'Espanya* Histria d'Espanya* Histria d'Espanya* Histria d'Espanya*

Historia de Espaa* Historia de Espaa* Historia de Espaa* Historia de Espaa*

Llengua Castellana i Literatura II* Llengua Castellana i Literatura II* Llengua Castellana i Literatura II* Llengua Castellana i Literatura II*
Lengua Castellana y Literatura II* Lengua Castellana y Literatura II* Lengua Castellana y Literatura II* Lengua Castellana y Literatura II*

Primera Llengua Estrangera II* Primera Llengua Estrangera II* Primera Llengua Estrangera II* Primera Llengua Estrangera II*
Primera Lengua Extranjera II* Primera Lengua Extranjera II* Primera Lengua Extranjera II* Primera Lengua Extranjera II*

Valenci: Llengua i Literatura II* Valenci: Llengua i Literatura II* Valenci: Llengua i Literatura II* Valenci: Llengua i Literatura II*
Valenciano: Lengua y Literatura II* Valenciano: Lengua y Literatura II* Valenciano: Lengua y Literatura II* Valenciano: Lengua y Literatura II*

Matemtiques II * Llat II* Matemtiques aplic. a les CCSS II* Fonaments de l'Art II*
Matemticas II * Latn II* Matemticas aplic. a las CCSS II* Fundamentos del Arte II*

T.M.1* (1): ____________________ T.M.1* (1): ____________________ T.M.1* (1): ____________________ T.M.1* (1): ____________________

T.M.2* (1): ____________________ T.M.2* (1): ____________________ T.M.2* (1): ____________________ T.M.2* (1): ____________________

* Son matries que s'han de cursar obligatriament depenent de la nova modalitat triada / Son materias que se han de cursar obligatoriamente dependiendo de la nueva modalidad elegida.

Matries troncals i LCA de 1r de batxillerat de la nova modalitat no superades prviament en l'anterior modalitat
2
Materias troncales y LCA de 1 de Bachillerato de la nueva modalidad no superadas previamente en la anterior modalidad

Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats i Cincies Socials, itinerari

Cincies Humanitats Cincies Socials Arts
Ciencias Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Artes
Humanidades Ciencias Sociales

Filosofia (2) Filosofia (2) Filosofia (2) Filosofia (2)

Filosofa (2) Filosofa (2) Filosofa (2) Filosofa (2)

Llengua Castellana i Literatura I (2) Llengua Castellana i Literatura I (2) Llengua Castellana i Literatura I (2) Llengua Castellana i Literatura I (2)
Lengua Castellana y Literatura I (2) Lengua Castellana y Literatura I (2) Lengua Castellana y Literatura I (2) Lengua Castellana y Literatura I (2)

Primera Llengua Estrangera I(2) Primera Llengua Estrangera I(2) Primera Llengua Estrangera I(2) Primera Llengua Estrangera I(2)
Primera Lengua Extranjera I2) Primera Lengua Extranjera I2) Primera Lengua Extranjera I2) Primera Lengua Extranjera I2)

Valenci: Llengua i Literatura I (2) Valenci: Llengua i Literatura I (2) Valenci: Llengua i Literatura I (2) Valenci: Llengua i Literatura I (2)
Valenciano: Lengua y Literatura I (2) Valenciano: Lengua y Literatura I (2) Valenciano: Lengua y Literatura I (2)
Valenciano: Lengua y Literatura I (2)

Matemtiques I * Llat I * Matemtiques aplic. a les CCSS I * Fonaments de l'Art I *

Matemticas I * Latn * Matemticas aplic. a las CCSS I* Fundamentos del Arte I *

Fsica i Qumica * Grec I * Economia * Cultura audiovisual I *

Fsica y Qumica * Griego I * Economa * Cultura audiovisual I *

Trieu entre Biologia i Geologia o Trieu entre Histria del mn Trieu entre Histria del mn Trieu entre Histria del mn
Dibuix Tcnic I *: contemporani o Literatura universal *: contemporani o Literatura universal *: contemporani o Literatura universal *:
Elegir entre Biologa y Geologa o Elegir entre Historia del mundo Elegir entre Historia del mundo Elegir entre Historia del mundo
Dibujo Tcnico I *: contemporneo o Literatura univ. *: contemporneo o Literatura univ. *: contemporneo o Literatura universal *:
________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

* Sn matries que s'han de cursar obligatriament depenent de la nova modalitat triada / Son materias que se han de cursar obligatoriamente dependiendo de la nueva modalidad elegida.

En els procediments de canvi de modalitat, les matries cursades i no superades en 1 r curs en l'antiga modalitat no tindran la consideraci de matries pendents quan no pertanguen a la
nova modalitat triada i, en conseqncia, no siga necessria la seua superaci per a completar la nova modalitat. / En los procedimientos de cambio de modalidad, las materias cursadas y
no superadas en 1 curso en la antigua modalidad no tendrn la consideracin de materias pendientes cuando no pertenezcan a la nueva modalidad elegida y, en consecuencia, no sea
necesaria su superacin para completar la nueva modalidad.
Les matries del bloc d'assignatures troncals cursades i superades en l'antiga modalitat, la superaci de les quals no siga necessria per a completar la nova modalitat, podran substituir les
assignatures especfiques del primer o del segon curs en realitzar el canvi de modalitat. / Las materias del bloque de asignaturas troncales cursadas y superadas en la antigua modalidad,
cuya superacin no sea necesaria para completar la nueva modalidad, podrn sustituir a las asignaturas especficas del primer o del segundo curso al realizar el cambio de modalidad.
Num. 8091 / 25.07.2017 26539

Matries troncals superades de 1r de batxillerat de la modalitat anterior, la superaci de les quals no siga necessria per a completar la nova modalitat (3)
3
Materias troncales superadas de 1 de Bachillerato de la modalidad anterior, cuya superacin no sea necesaria para completar la nueva modalidad (3)

Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats i Cincies Socials, itinerari

Cincies Humanitats Cincies Socials Arts
Ciencias Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Artes
Humanidades Ciencias Sociales

Matemtiques I(3) Llat I(3) Matemtiques aplic. a les CCSS I(3) Fonaments de l'Art I(3)
Matemticas I(3) Latn I(3) Matemticas aplic. a las CCSS I(3) Fundamentos del Arte I(3)

Fsica i Qumica(3) Grec I(3) Economia(3) Cultura Audiovisual I(3)

Fsica y Qumica(3) Griego I(3) Economa(3) Cultura Audiovisual I(3)

Trieu Histria del Mn Contemporani o Trieu Histria del Mn Contemporani o Trieu Histria del Mn Contemporani o
Trieu Biologia i Geologia o Dibuix
Literatura Universal(3) Literatura Universal(3) Literatura Universal(3)
Tcnic I(3)
Elegir Historia del Mundo Elegir Historia del Mundo Elegir Historia del Mundo
Elegir Biologa y Geologa o Dibujo
Contemporneo o Literatura Contemporneo o Literatura Contemporneo o Literatura
Tcnico I(3)
Universal(3) Universal(3) Universal(3)
_____________________
_____________________ _____________________ _____________________

Nombre total de matries superades Nombre total de matries superades Nombre total de matries superades Nombre total de matries superades
Nm. total de materias superadas: Nm. total de materias superadas: Nm. total de materias superadas: Nm. total de materias superadas:
_________ _________ _________ _________

Matries especfiques
Materias especficas

4 Matries especfiques cursades o a cursar de 1r de batxillerat / Materias especficas cursadas o a cursar de 1 de Bachillerato

Superada / Superada: ___________________________________________

Especfica 1 Es matricula en 2n curs de batxillerat com a matria pendent de 1r curs de la matria: ____________
Especfica 1 Se matricula en 2 curso de Bachillerato como materia pendiente de 1 curso de la materia: ____________
No superada / No Superada
(4)
No cursa la matria especfica 1 i la substitueix per una de les troncals del quadre 3
(4)
No cursa la materia especfica 1 y la sustituye por una de las troncales del cuadro 3

Superada / Superada: ___________________________________________

Especfica 2 Es matricula en 2n curs de batxillerat com a matria pendent de 1r curs de la matria: ____________
Especfica 2 Se matricula en 2 curso de Bachillerato como materia pendiente de 1 curso de la materia: ____________
No superada / No Superada
(4)
No cursa la matria especfica 2 i la substitueix per una de les troncals del quadre 3
(4)
No cursa la materia especfica 2 y la sustituye por una de las troncales del cuadro 3

5 Matries especfiques a cursar en 2n curs de batxillerat / Materias especficas a cursar en 2 curso de Bachillerato

Es matricula de la matria especfica (5):_______________________

Especfica 1 Se matricula de la materia especfica (5): _______________________
Especfica 1 No cursa la matria especfica 1 i la substitueix per una de les troncals del quadre 3 (4)
(4)
No cursa la materia especfica 1 y la sustituye por una de las troncales del cuadro 3
(5)
Es matricula de la matria especfica :_______________________
Especfica 2 Se matricula de la materia especfica (5): _______________________
Especfica 2 No cursa la matria especfica 2 i la substitueix per una de les troncals del quadre 3 (4)
(4)
No cursa la materia especfica 2 y la sustituye por una de las troncales del cuadro 3

(1) Especifiqueu-hi la matria troncal de modalitat opcional a cursar per l'alumne/a a 2n batxillerat a la nova modalitat.
Especificar la materia troncal de modalidad opcional a cursar por el alumno/a en 2 de Bachillerato en la nueva modalidad.
(2) Marqueu nicament si sn matries pendents de 1r curs de batxillerat de l'anterior modalitat.
Marcar nicamente si son materias pendientes de 1 curso de Bachillerato de la anterior modalidad.
(3) Marqueu les matries cursades i superades en 1r curs de batxillerat de la modalitat que s'abandona
Marcar las materias cursadas y superadas en 1 curso de Bachillerato de la modalidad que se abandona.
(4) El nombre mxim de matries no superades a substituir s el nombre total de matries troncals superades indicades al quadre 3. No se substitueix per cap altra matria en concret, ja
que totes les matries cursades i superades en ambds cursos de batxillerat computen per a la nota mitjana amb independncia que pertanguen a l'antiga o a la nova modalitat.
El nm. mximo de materias no superadas a sustituir es el nm. total de materias troncales superadas indicadas en el cuadro 3. No se sustituye por ninguna materia en concreto, ya que
todas las materias cursadas y superadas en ambos cursos de Bachillerato computan para la nota media con independencia de que pertenezcan a la antigua o a la nueva modalidad.
(5) S'han de tindre en compte les incompatibilitats.
Se ha de tener en cuenta las incompatibilidades.

C DOCUMENTACI QUE S'HA D'ADJUNTAR / DOCUMENTACIN QUE SE DEBE ADJUNTAR

Certificat acadmic de batxillerat / Certificado acadmico de Bachillerato
Certificat de matrcula (segon all omplit en aquest annex) / Certificado de matricula (segn lo completado en este anexo)

REGISTRE D'ENTRADA
REGISTRO DE ENTRADA
Vist i plau / V B
El/La director/a

DATA D'ENTRADA EN L'ORGAN COMPETENT

Signatura / Firma: ______________ FECHA DE ENTRADA EN EL RGANO COMPETENTE
Data / Fecha: _________________________________

Les dades personals que cont l'imprs podran ser incloses en un fitxer perqu siguen tractades per la Conselleria d'Educaci, Investigaci, Cultura i Esport, fent s de les funcions prpies que t atribudes en l'mbit de les
seues competncies, i es podr dirigir a qualsevol rgan seu per exercir els drets d'accs, rectificaci, cancellaci i oposici, segons disposa la Llei Orgnica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecci de Dades de Carcter
Personal (BOE nm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Los datos personales contenidos en este impreso podrn ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, en el uso de las funciones propias que tiene atribuidas
en el mbito de sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier rgano de la misma para ejercitar los derechos de acceso, rectificacin, cancelacin y oposicin, segn lo dispuesto en la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de
diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter personal (BOE nm. 298, de 14 de diciembre de 1999).

DIRECCI GENERAL DE POLTICA EDUCATIVA. SERVEI D'ORDENACI ACADMICA

DIRECCIN GENERAL DE POLTICA EDUCATIVA. SERVICIO DE ORDENACIN ACADMICA
Num. 8091 / 25.07.2017 26540

DOCUMENT (G) / DOCUMENTO (G)

BATXILLERAT / BACHILLERATO
DECRET 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currculum i es desplega l'ordenaci general de l'educaci secundria obligatria i el batxillerat a la Comunitat Valenciana.
DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunitat Valenciana.

CANVI DE MODALITAT AL REPETIR 2n CURS DE BATXILLERAT NOMS AMB LES MATRIES PENDENTS
CAMBIO DE MODALIDAD AL REPETIR 2 CURSO DE BACHILLERATO SOLO CON LAS MATERIAS PENDIENTES
Aquest document, l'ha d'omplir el centre educatiu / Este documento debe ser cumplimentado por el centro educativo
A DADES D'IDENTIFICACI DE L'ALUMNE/A
DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A
Cognoms / Apellidos Nom / Nombre Data de naixement DNI
Fecha de nacimiento

Centre educatiu / Centro educativo Localitat / Localidad Codi de centre / Cdigo de centro Curs / Curso

DADES ACADMIQUES
B
DATOS ACADMICOS
Cincies Cincies
Ciencias Ciencias
Modalitat anterior Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats Nova modalitat Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats
Modalidad anterior Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Humanidades Nueva modalidad Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Humanidades

2n curs de batxillerat Humanitats i Cincies Socials, itinerari Cincies Socials 2n curs de batxillerat Humanitats i Cincies Socials, itinerari Cincies Socials
2 curso de Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Ciencias Sociales 2 curso de Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales, itin. Ciencias Sociales

Arts Arts
Artes Artes

Assignatures matriculades d'acord amb l'article 34 del Decret 87/2015 / Asignaturas matriculadas de acuerdo con el artculo 34 del Decreto 87/2015:
Els canvis de modalitat tamb podran ser sollicitats per part de l'alumnat que repetisca el segon curs. En aquest cas, haur de matricular-se de totes les matries
de la nova modalitat, d'ambds cursos, que no haguera superat prviament en cursar la modalitat anterior. / Los cambios de modalidad tambin podrn ser
solicitados por parte del alumnado que repita el segundo curso. En tal caso, habr de matricularse de todas las materias de la nueva modalidad, de ambos cursos,
que no hubiese superado previamente al cursar la anterior modalidad.
Matries troncals i LCA / Materias troncales y LCA

Matries troncals i LCA a cursar de 2n de batxillerat de la nova modalitat (6)

1 (6)
Materias troncales y LCA a cursar de 2 de Bachillerato de la nueva modalidad

Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats i Cincies Socials, itinerari

Cincies Humanitats Cincies Socials Arts
Ciencias Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Artes
Humanidades Ciencias Sociales

Histria d'Espanya(1) Histria d'Espanya(1) Histria d'Espanya(1) Histria d'Espanya(1)

Historia de Espaa(1) Historia de Espaa(1) Historia de Espaa(1) Historia de Espaa(1)

Llengua Castellana i Literatura II(1) Llengua Castellana i Literatura II(1) Llengua Castellana i Literatura II(1) Llengua Castellana i Literatura II(1)
Lengua Castellana y Literatura II(1) Lengua Castellana y Literatura II(1) Lengua Castellana y Literatura II(1) Lengua Castellana y Literatura II(1)

Primera Llengua Estrangera II(1) Primera Llengua Estrangera II(1) Primera Llengua Estrangera II(1) Primera Llengua Estrangera II(1)
Primera Lengua Extranjera II(1) Primera Lengua Extranjera II(1) Primera Lengua Extranjera II(1) Primera Lengua Extranjera II(1)

Valenci: Llengua i Literatura II(1)

Valenci: Llengua i Literatura II(1) Valenci: Llengua i Literatura II(1) Valenci: Llengua i Literatura II(1)
Valenciano: Lengua y Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura II(1) Valenciano: Lengua y Literatura II (1) Valenciano: Lengua y Literatura II (1)
II(1)

Matemtiques II * (1) Llat II * (1) Matemtiques aplic. a les CCSS II * (1) Fonaments de l'Art II * (1)
Matemticas II * (1) Latn II* (1) Matemticas aplic. a las CCSS II * ( 1) Fundamentos del Arte II* (1)

T.M.1 *(1)(2): ___________________ T.M.1 *(1)(2): ___________________ T.M.1 *(1)(2): ___________________ T.M.1 *(1)(2): ___________________

T.M.2 *(1)(2): ___________________ T.M.2 *(1)(2): ___________________ T.M.2 *(1)(2): ___________________ T.M.2 *(1)(2): ___________________

* Sn matries que s'han de cursar obligatriament depenent de la nova modalitat triada / Son materias que se han de cursar obligatoriamente dependiendo de la nueva modalidad elegida.
(8)
Matries troncals i LCA de 1r de batxillerat de la nova modalitat no superades prviament en l'anterior modalitat
2
Materias troncales y LCA de 1 de Bachillerato no superadas previamente en la anterior modalidad (8)

Humanitats i Cincies Socials, itinerari Humanitats i Cincies Socials, itinerari

Cincies Humanitats Cincies Socials Arts
Ciencias Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Artes
Humanidades Ciencias Sociales

Filosofia (3) Filosofia (3) Filosofia (3) Filosofia (3)

Filosofa (3) Filosofa (3) Filosofa (3) Filosofa (3)

Llengua Castellana i Literatura I (3) Llengua Castellana i Literatura I (3) Llengua Castellana i Literatura I (3) Llengua Castellana i Literatura I (3)
Lengua Castellana y Literatura I (3) Lengua Castellana y Literatura I (3) Lengua Castellana y Literatura I (3) Lengua Castellana y Literatura I (3)

Primera Llengua Estrangera I(3) Primera Llengua Estrangera I(3) Primera Llengua Estrangera I(3) Primera Llengua Estrangera I(3)
Primera Lengua Extranjera I(3) Primera Lengua Extranjera I(3) Primera Lengua Extranjera I(3) Primera Lengua Extranjera I2)

Valenci: Llengua i Literatura I (3)

Valenci: Llengua i Literatura I (3) Valenci: Llengua i Literatura I (3) Valenci: Llengua i Literatura I (3)
Valenciano: Lengua y Literatura I
(3) Valenciano: Lengua y Literatura I (3) Valenciano: Lengua y Literatura I (3) Valenciano: Lengua y Literatura I (3)

Matemtiques I * (3) Llat I * (3) Matemtiques aplic. a les CCSS I * (3) Fonaments de l'Art I * (3)
Matemticas I * (3) Latn * (3) Matemticas aplic. a las CCSS I * (3) Fundamentos del Arte I * (3)

Fsica i Qumica * (3) Grec I * (3) Economia * (3) Cultura audiovisual I * (3)
Fsica y Qumica * (3) Griego I * (3) Economa * (3) Cultura audiovisual I * (3)

Trieu entre Biologia i Geologia o Trieu entre Histria del mn Trieu entre Histria del mn Trieu entre Histria del mn
Dibuix Tcnic I * (3): contemporani o Literatura univ. * (3): contemporani o Literatura univ. * (3): contemporani o Literatura univ. * (3):
Elegir entre Biologa y Geologa o Elegir entre Historia del mundo Elegir entre Historia del mundo Elegir entre Historia del mundo
Dibujo Tcnico I * (3): contemporneo o Literatura univ. * (3): contemporneo o Literatura univ. * (3): contemporneo o Literatura univ.* (3):
__________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

* Sn matries que s'han de cursar obligatriament depenent de la nova modalitat triada / Son materias que se han de cursar obligatoriamente dependiendo de la nueva modalidad elegida.
En els procediments de canvi de modalitat, les matries cursades i no superades en primer curs en l'antiga modalitat no tindran la consideraci de matries pendents quan no pertanguen a
la nova modalitat triada i, en conseqncia, no siga necessria la seua superaci per a completar la nova modalitat. / En los procedimientos de cambio de modalidad, las materias cursadas y
no superadas en primer curso en la antigua modalidad no tendrn la consideracin de materias pendientes cuando no pertenezcan a la nueva modalidad elegida y, en consecuencia, no sea
necesaria su superacin para completar la nueva modalidad.
Num. 8091 / 25.07.2017 26541

Matries troncals superades de 1r i 2n de batxillerat de la modalitat anterior, la superaci de les quals no siga necessria per a completar la nova modalitat (9)
3
Materias troncales superadas de 1 y 2 de Bachillerato de la modalidad anterior, cuya superacin no sea necesaria para completar la nueva modalidad (9)
Humanitats i Cincies
Socials, itinerari Humanitats Humanitats i Cincies Socials, itinerari Cincies Socials
Cincies Arts
Humanidades y Ciencias Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario Ciencias
Ciencias Artes
Sociales, itinerario Sociales
Humanidades
Matemtiques I(4) Llat I(4) Matemtiques aplic. a les CCSS I(4) Fonaments de l'Art I(4)
Matemticas I(4) Latn I(4) Matemticas aplic. a las CCSS I(4) Fundamentos del Arte I(4)
(4) (4) (4)
Fsica i Qumica Grec I Economia Cultura Audiovisual I(4)
Fsica y Qumica(4) Griego I(4) Economa(4) Cultura Audiovisual I(4)
Trieu Histria del Trieu Histria del Mn Contemporani o
Mn Contemporani Literatura Universal(4)
o Literatura Elegir Historia del Mundo
Trieu Histria del Mn Contemporani
Trieu Biologia i Geologia o Dibuix Universal(4) Contemporneo o Literatura
o Literatura Universal(4)
Tcnic I(4) Elegir Historia del Universal(4)
Elegir Historia del Mundo
Elegir Biologa y Geologa o Mundo _____________________
Contemporneo o Literatura
Dibujo Tcnico I(4) Contemporneo o
Universal(4)
_____________________ Literatura
_____________________
Universal(4)
________________
_____
Matemtiques II (4) Llat II(4) Matemtiques aplic. a les CCSS II(4) Fonaments de l'Art II(4)
Matemticas II (4) Latn II(4) Matemticas aplic. a las CCSS II(4) Fundamentos del Arte II(4)
T.M.1 (4)(5): T.M.1 (4)(5): ____________________
T.M.1 (4)(5):
________________ T.M.1 (4)(5): ____________________
____________________
__
T.M.2 (4)(5): T.M.2 (4)(5): ____________________
T.M.2 (4)(5):
________________ T.M.2 (4)(5): ____________________
____________________
__
Nombre total de matries superades Nombre total de Nombre total de matries superades Nm. total de Nombre total de matries superades
Nm. total de materias superadas: matries superades materias superadas: _________ Nm. total de materias superadas:
_________ Nm. total de materias _________
superadas: _________
Matries troncals i LCA / Materias troncales y LCA
4 Matries especfiques cursades o a cursar de 1r curs de batxillerat / Materias especficas cursadas o a cursar de 1 curso de Bachillerato

Superada / Superada: ___________________________________________

Especfica 1 Es matricula en 2n curs de batxillerat com a matria pendent de 1r curs de la matria: ________________
Especfica 1 Se matricula en 2 curso de Bachillerato como materia pendiente de 1 curso de la materia: ______________
No superada / No superada (6)
No cursa la matria especfica 1 i la substitueix per una de les troncals del quadre 3
(6)
No cursa la materia especfica 1 y la sustituye por una de las troncales del cuadro 3

Superada / Superada: ___________________________________________

Especfica 2 Es matricula en 2n curs de batxillerat com a matria pendent de 1r curs de la matria: ________________
Especfica 2 Se matricula en 2 curso de Bachillerato como materia pendiente de 1 curso de la materia: ______________
No superada / No superada (6)
No cursa la matria especfica 2 i la substitueix per una de les troncals del quadre 3
(6)
No cursa la materia especfica 2 y la sustituye por una de las troncales del cuadro 3
5 Matries especfiques cursades o a cursar en 2n curs de batxillerat / Materias especficas cursadas o a cursar en 2 curso de Bachillerato

Superada / Superada: ___________________________________________

Especfica 1 Es matricula en 2n curs de batxillerat de la matria: _______________

Especfica 1 Se matricula en 2 curso de Bachillerato de la materia: _______________
No superada / No superada
No cursa la matria especfica 1 i la substitueix per una de les troncals del quadre 3 (6)
No cursa la materia especfica 1 y la sustituye por una de las troncales del cuadro 3 (6)

Superada / Superada: ___________________________________________

Especfica 2 Es matricula en 2n curs de batxillerat de la matria: _______________

Especfica 2 Se matricula en 2 curso de Bachillerato de la materia: _______________
No superada / No superada
No cursa la matria especfica 2 i la substitueix per una de les troncals del quadre 3 (6)
No cursa la materia especfica 2 y la sustituye por una de las troncales del cuadro 3 (6)
(1) Marqueu-hi les matries pendents de 2n curs de batxillerat que s'han de tornar a cursar i les matries troncals de modalitat de la nova modalitat / Marcar las materias pendientes de 2
curso de Bachillerato y las materias troncales de modalidad de la nueva modalidad.
(2) Especifiqueu la matria troncal de modalitat opcional de 2n de batxillerat a cursar per l'alumne/a de la nova modalitat / Especificar la materia troncal de modalidad opcional de 2 de
Bachillerato a cursar por el alumno/a de la nova modalidad.
(3) Marqueu les matries pendents de 1r curs de batxillerat i les matries troncals de modalitat de la nova modalitat de 1r de Batxillerat / Marcar las materias pendientes de 1 curso de
Bachillerato y las materias troncales de modalidad de la nueva modalidad de 1 de Bachillerato.
(4) Marqueu les matries cursades i superades en 1r i 2n curs de batxillerat / Marcar las materias cursadas y superadas en 1 y 2 curso de Bachillerato.
(5) Indiqueu la matria troncal de modalitat opcional cursada i superada en 2n de batxillerat de la modalitat anterior. / Indicar la materia troncal de modalidad opcional cursada y superada en
2 de Bachillerato de la modalidad anterior.
(6) El nombre mxim de matries no superades a substituir s el nombre total de matries troncals superades indicades al quadre 3. No es substitueix per cap matria en concret, ja que
totes les matries cursades i superades en ambds cursos de batxillerat computen per a la nota mitjana amb independncia que pertanguen a l'antiga o a la nova modalitat. / El nmero
mximo de materias no superadas a sustituir es el nm. total de materias troncales superadas indicadas en el cuadro 3. No se sustituye por ninguna materia en concreto, ya que todas las
materias cursadas y superadas en ambos cursos de Bachillerato computan para la nota media con independencia de que pertenezcan a la antigua o a la nueva modalidad.
C DOCUMENTACI QUE S'HI ADJUNTA / DOCUMENTACI QUE S'ADJUNTA
Certificat acadmic de batxillerat / Certificado acadmico de Bachillerato

Certificat de matrcula (segons all omplit en aquest annex) / Certificado de matricula (segn lo completado en este anexo)

REGISTRE D'ENTRADA
Vist i plau / V B REGISTRO DE ENTRADA
El/La director/a

DATA D'ENTRADA EN L'RGAN COMPETENT

FECHA DE ENTRADA EN EL RGANO
Signatura / Firma: ______________ COMPETENTE
Data / Fecha: _________________________________

Les dades personals que cont l'imprs podran ser incloses en un fitxer perqu siguen tractades per la Conselleria d'Educaci, Investigaci, Cultura i Esport, fent s de les funcions prpies que t atribudes en l'mbit de les
seues competncies, i es podr dirigir a qualsevol rgan seu per exercir els drets d'accs, rectificaci, cancellaci i oposici, segons disposa la Llei Orgnica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecci de Dades de Carcter
Personal (BOE nm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Los datos personales contenidos en este impreso podrn ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, en el uso de las funciones propias que
tiene atribuidas en el mbito de sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier rgano de la misma para ejercitar los derechos de acceso, rectificacin, cancelacin y oposicin, segn lo dispuesto en la Ley
Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter personal (BOE nm. 298, de 14 de diciembre de 1999).

DIRECCI GENERAL DE POLTICA EDUCATIVA. SERVEI D'ORDENACI ACADMICA

DIRECCIN GENERAL DE POLTICA EDUCATIVA. SERVICIO DE ORDENACIN ACADMICA
Num. 8091 / 25.07.2017 26542

DOCUMENT (I) / DOCUMENTO (I)

EDUCACI SECUNDRIA OBLIGATRIA / EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
REIAL DECRET 1105/2014, de 26 de desembre pel que s'estableix el currculum bsic de l'educaci secundria obligatria i del batxillerat.
DECRET 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel que s'estableix el currculum i es desplega l'ordenaci general de l'educaci secundria obligatria i el batxillerat a la Comunitat Valenciana.
DECRET 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, pel qual es modifiquen el Decret 108/2014, de 4 de juliol, del Consell, pel qual sestableix el currculum i es desplega lordenaci general de leducaci primria a la Comunitat
Valenciana, i el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual sestableix el currculum i es desplega lordenaci general de leducaci secundria obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
DECRETO 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, por el que se modifican el Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que se establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Primaria en la
Comunitat Valenciana, y el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que se establece el currculo y se desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.

Curs / Curso: Curs acadmic / Curso acadmico:

INFORME PERSONAL PER TRASLLAT / INFORME PERSONAL POR TRASLADO

DADES PERSONALS DE L'ALUMNE/A

A DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A

Primer cognom / Primer apellido Segon cognom / Segundo apellido Nom / Nombre NIA Sexe / Sexo
H D/M
Document identificatiu Data de naixement / Fecha de nacimiento Municipi de naixement / Municipio de nacimiento
Documento identificativo

Tipus / Tipo Nmero

Provncia de naixement / Provincia de nacimiento Pas de naixement / Pas de nacimiento Nacionalitat / Nacionalidad

Nom del progenitor/a 1 o tutor/a / Nombre del progenitor/a 1 o tutor/a Telfon / Telfono

Nom del progenitor/a 2 o tutor/a / Nombre del progenitor/a 2 o tutor/a Telfon / Telfono

DADES IDENTIFICATIVES DEL CENTRE

B DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO

Codi de centre / Cdigo de centro Nom del centre / Nombre del centro Rgim / Rgimen

Municipi / Municipio Provncia / Provincia Codi Postal / Cdigo postal

Telfon / Telfono Adrea / Direccin

DADES DE SALUT SIGNIFICATIVES 1

C DATOS DE SALUD SIGNIFICATIVOS

NECESSITATS ESPECFIQUES DE SUPORT EDUCATIU (NESE) 2

D NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

Dictamen
S Reducci de rtio / Reduccin de ratio
S
No No
Tipus / Tipo Mesura educativa / Medida educativa Recurs personal / Recurso personal Ajuda tcnica / Ayuda tcnica

NECESSITAT DE COMPENSACI EDUCATIVA

E NECESIDAD DE COMPENSACIN EDUCATIVA

Situacions / Situaciones3 Accions o programes / Acciones o programas Recurs personal / Recurso personal

1 Indicar segons diagnstic mdic / Indicar segn diagnstico mdico

2 Per dificultats especfiques d'aprenentatge, per TDAH, per altes capacitats intellectuals, per incorporaci tardana al sistema educatiu, o per condicions personals o d'histria escolar / Por
dificultades especficas de aprendizaje, por TDAH, por altas capacidades intelectuales, por incorporacin tarda al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar.
3 Derivades de factors socials, econmics, culturals,geogrfics, tnics o duna altra mena / Derivadas de factores sociales, econmicos, culturales, geogrficos, tnicos o de otra ndole.
Num. 8091 / 25.07.2017 26543

Primer cognom / Primer apellido Segon cognom / Segundo apellido Nom / Nombre NIA

RESULTATS PARCIALS DE L'AVALUACI

F RESULTADOS PARCIALES DE LA EVALUACIN

1a Avaluaci 2a Avaluaci 3a Avaluaci

Matries / Materias Curs / Curso
1 Evaluacin 2 Evaluacin 3 Evaluacin

IMPLICACI FAMILIAR
G IMPLICACIN FAMILIAR

La famlia collabora amb el professorat i el centre S

La familia colabora con el profesorado y el centro No
Per iniciativa prpia / Por iniciativa propia
La famlia acudeix al centre / La familia acude al centro Si existeix cita prvia / Si existe cita previa
Mai / Nunca

OBSERVACIONS GLOBALS I VALORACI SOBRE L'APRENENTATGE

H OBSERVACIONES GLOBALES Y VALORACIN SOBRE EL APRENDIZAJE

A/En ____________________________, ___ de / d' ___________________ de 20___

Vist i plau / V B Vist i plau / V B

Director/a Tutor/a

Signatura / Firma: _______________________ Signatura / Firma: _______________________

Num. 8091 / 25.07.2017 26544

DOCUMENT (J) / DOCUMENTO (J)

BATXILLERAT / BACHILLERATO
REIAL DECRET 1105/2014, de 26 de desembre pel que s'estableix el currculum bsic de l'educaci secundria obligatria i del batxillerat.
DECRET 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel que s'estableix el currculum i es desplega l'ordenaci general de l'educaci secundria obligatria i el batxillerat a la Comunitat Valenciana.
DECRET 136/2015, de 4 de setembre, del Consell, pel qual es modifiquen el Decret 108/2014, de 4 de juliol, del Consell, pel qual sestableix el currculum i es desplega lordenaci general de leducaci primria a la Comunitat
Valenciana, i el Decret 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual sestableix el currculum i es desplega lordenaci general de leducaci secundria obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
DECRETO 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, por el que se modifican el Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que se establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de la Educacin Primaria en la
Comunitat Valenciana, y el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que se establece el currculo y se desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.

Curs / Curso: Curs acadmic / Curso acadmico:

INFORME PERSONAL PER TRASLLAT / INFORME PERSONAL POR TRASLADO

DADES PERSONALS DE L'ALUMNE/A

A DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A

Primer cognom / Primer apellido Segon cognom / Segundo apellido Nom / Nombre NIA Sexe / Sexo
H D/M
Document identificatiu Data de naixement / Fecha de nacimiento Municipi de naixement / Municipio de nacimiento
Documento identificativo

Tipus / Tipo Nmero

Provncia de naixement / Provincia de nacimiento Pas de naixement / Pas de nacimiento Nacionalitat / Nacionalidad

Nom del progenitor/a 1 o tutor/a / Nombre del padre o tutor/a Telfon / Telfono

Nom del progenitor/a 2 o tutor/a / Nombre de la madre o tutor/a Telfon / Telfono

DADES IDENTIFICATIVES DEL CENTRE

B DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO

Codi de centre / Cdigo de centro Nom del centre / Nombre del centro Rgim / Rgimen

Municipi / Municipio Provncia / Provincia Codi Postal / Cdigo postal

Telfon / Telfono Adrea / Direccin

DADES DE SALUT SIGNIFICATIVES1

C DATOS DE SALUD SIGNIFICATIVOS

MESURES D'ATENCI A LA DIVERSITAT

D MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Curs acadmic Curs

Tipus de NESE / Tipo de NEAE Mesura educativa / Medida educativa Recurs personal / Recurso personal Ajuda tcnica / Ayuda tcnica
Curso acadmico Curso

1 Indiqueu-hi segons diagnstic mdic / Indicar segn diagnstico mdico

Num. 8091 / 25.07.2017 26545

Primer cognom / Primer apellido Segon cognom / Segundo apellido Nom / Nombre NIA

RESULTATS PARCIALS DE L'AVALUACI

E RESULTADOS PARCIALES DE LA EVALUACIN

1a Avaluaci 2a Avaluaci 3a Avaluaci

Matries / Materias
1 Evaluacin 2 Evaluacin 3 Evaluacin

IMPLICACI FAMILIAR
F IMPLICACIN FAMILIAR

La famlia collabora amb el professorat i el centre S

La familia colabora con el profesorado y el centro No
Per iniciativa prpia / Por iniciativa propia
La famlia acudeix al centre / La familia acude al centro Si existeix cita prvia / Si existe cita previa
Mai / Nunca

OBSERVACIONS GLOBALS I VALORACI SOBRE L'APRENENTATGE

G OBSERVACIONES GLOBALES Y VALORACIN SOBRE EL APRENDIZAJE

A/En ____________________________, ___ de / d' ___________________ de 20___

Vist i plau/ V B Vist i plau / V B

Director/a Tutor/a

Signatura / Firma: _______________________ Signatura / Firma: _______________________

Num. 8091 / 25.07.2017 26546

DOCUMENT (H) / DOCUMENTO (H)

DECRET 87/2015, de 5 de juny, del Consell, pel qual s'estableix el currculum i es desplega l'ordenaci de l'educaci secundria obligatria i del batxillerat a la Comunitat Valenciana.
DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currculo y se desarrolla la ordenacin general de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.

MODEL DE SOLLICITUD PER A CURSAR NICAMENT MATRIES TRONCALS GENERALS I VALENCI: LLENGUA I LITERATURA
MODELO DE SOLICITUD PARA CURSAR NICAMENTE MATERIAS TRONCALES GENERALES Y VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA

Dades d'identificaci de l'alumne/a

A
Datos de identificacin del alumno/a
Cognoms / Apellidos Nom / Nombre

Data de naixement / Fecha de nacimiento DNI Curs / Curso Grup / Grupo

Dades del pare, mare o representants legals

Datos del padre, madre o representantes legales
Cognoms / Apellidos Nom / Nombre DNI

Alumnat que cursa 5 o 6 d'ensenyaments professionals de Msica o Dansa i Batxillerat simultniament

B
Alumnado que cursa 5 o 6 de enseanzas profesionales de Msica o Danza y Bachillerato simultneamente

Amb data , l'alumne/a sollicita cursar nicament matries troncals generals i la matria LCA Valenci :Llengua i Literatura en el curs acadmic
Con fecha , el alumno/a solicita cursar nicamente materias troncales generales y la materia LCA Valenciano: Lengua y Literatura en el curso acadmico

Modalitat cursada / Modalidad cursada _________________________________________________________________

Itinerari cursat / Itinerario cursado _________________________________________________________________

Alumnat amb el ttol de Tcnic o Tcnic Superior de Formaci Professional o amb el ttol de Tcnic d'ensenyaments professionals de
Msica o Dansa
C
Alumnado con el ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de Formacin Profesional o con el ttulo de Tcnico de enseanzas
profesionales de Msica o Danza

Amb data , l'alumne/a sollicita cursar nicament matries troncals generals i la matria LCA Valenci :Llengua i Literatura en el curs acadmic
Con fecha , el alumno/a solicita cursar nicamente materias troncales generales y la materia LCA Valenciano: Lengua y Literatura en el curso acadmico

Modalitat cursada / Modalidad cursada _________________________________________________________________

Itinerari cursat / Itinerario cursado _________________________________________________________________

Documentaci aportada
D
Documentacin aportada
Certificat de matrcula de 5 o 6 d'ensenyaments professionals de Msica o Dansa / Certificado de matrcula de 5 o 6 de Enseanzas Profesionales de Msica o Danza

Certificat de acadmic amb les qualificacions de 5 o 6 d'ensenyaments professionals de Msica o Dansa / Certificado acadmico con las calificaciones de 5 o 6 de Enseanzas
Profesionales de Msica o Danza

Ttol de Tcnic d'ensenyaments professionals de Msica o Dansa. / Ttulo de Tcnico de Enseanzas Profesionales de Msica o Danza.

Ttol de Tcnic o Tcnic Superior de Formaci Professional. / Ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de Formacin Profesional

Signatura del document

E
Firma del documento
Alumne/a, pare, mare o representant legal Vist i plau / V B
Alumno/a, padre, madre o representante legal El/La director/a

Signatura: ____________________________________
Signatura: ____________________________________
Data / Fecha: ____________________________________
Data / Fecha: ____________________________________

REGISTRE D'ENTRADA
REGISTRO DE ENTRADA

Les dades personals que cont l'imprs podran ser incloses en un fitxer perqu siguen tractades per la Conselleria d'Educaci, Investigaci, Cultura i
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Personal (BOE nm. 298, de 14 de desembre de 1999).
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diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal (BOE nm. 298, de 14 de diciembre de 1999).

DIRECCI GENERAL DE POLTICA EDUCATIVA. SERVEI D'ORDENACI ACADMICA

DIRECCIN GENERAL DE POLTICA EDUCATIVA. SERVICIO DE ORDENACIN ACADMIC