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ANEXO I
Republicao do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos Professores
dos Ensinos Bsico e Secundrio
CAPTULO I
Princpios gerais
Artigo 1.
mbito de aplicao
1 O Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos Professores dos Ensinos Bsico e
Secundrio, adiante designado por Estatuto, aplica -se aos docentes, qualquer que seja o nvel, ciclo
de ensino, grupo de recrutamento ou rea de formao, que exeram funes nas diversas
modalidades do sistema de educao e ensino no superior, e no mbito dos estabelecimentos
pblicos de educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio na dependncia do Ministrio da
Educao.
2 O presente Estatuto ainda aplicvel, com as necessrias adaptaes, aos docentes em exerccio
efectivo de funes em estabelecimentos ou instituies de ensino dependentes ou sob tutela de
outros ministrios.
3 Os professores do ensino portugus no estrangeiro bem como os docentes que se encontrem a
prestar servio em Macau ou em regime de cooperao nos pases africanos de lngua oficial
portuguesa ou outros regem -se por normas prprias.
Artigo 2.
Pessoal docente
Para efeitos de aplicao do presente Estatuto, considera-se pessoal docente aquele que portador de
qualificao profissional para o desempenho de funes de educao ou de ensino, com carcter
permanente, sequencial e sistemtico, ou a ttulo temporrio, aps aprovao em prova de avaliao
de conhecimentos e de competncias.
Artigo 3.
Princpios fundamentais
A actividade do pessoal docente desenvolve -se de acordo com os princpios fundamentais
consagrados na
Constituio da Repblica Portuguesa e no quadro dos princpios gerais e especficos constantes dos
artigos 2.
e 3. da Lei de Bases do Sistema Educativo.
CAPTULO II
Direitos e deveres
SECO I
Direitos
Artigo 4.
Direitos profissionais
1 So garantidos ao pessoal docente os direitos estabelecidos para os funcionrios e agentes do
Estado em
geral, bem como os direitos profissionais decorrentes do presente Estatuto.
2 So direitos profissionais especficos do pessoal docente:
a) Direito de participao no processo educativo;
b) Direito formao e informao para o exerccio da funo educativa;
c) Direito ao apoio tcnico, material e documental;
d) Direito segurana na actividade profissional;
e) Direito considerao e ao reconhecimento da sua autoridade pelos alunos, suas famlias e demais
membros
da comunidade educativa;
f) Direito colaborao das famlias e da comunidade educativa no processo de educao dos
alunos.
g) Direito negociao colectiva nos termos legalmente estabelecidos.
Artigo 5.
Direito de participao no processo educativo
1 O direito de participao exerce -se no quadro do sistema educativo, da escola e da relao com
a comunidade.
2 O direito de participao, que pode ser exercido a ttulo individual ou colectivo, nomeadamente
atravs das organizaes profissionais e sindicais do pessoal docente, compreende:
a) O direito a emitir opinies e recomendaes sobre as orientaes e o funcionamento do
estabelecimento de ensino e do sistema educativo;
b) O direito a participar na definio das orientaes pedaggicas ao nvel do estabelecimento de
ensino ou das suas estruturas de coordenao;
c) O direito autonomia tcnica e cientfica e liberdade de escolha dos mtodos de ensino, das
tecnologias e tcnicas de educao e dos tipos de meios auxiliares de ensino mais adequados, no
respeito pelo currculo nacional, pelos programas e pelas orientaes programticas curriculares ou
pedaggicas em vigor;
d) O direito a propor inovaes e a participar em experincias pedaggicas, bem como nos
respectivos processos
de avaliao;
e) O direito de eleger e ser eleito para rgos colegiais ou singulares dos estabelecimentos de
educao ou de ensino, nos casos em que a legislao sobre a sua gesto e administrao o preveja.
3 O direito de participao pode ainda ser exercido, atravs das organizaes profissionais e
sindicais do pessoal docente, em rgos que, no mbito nacional, regional autnomo ou regional,
prevejam a representao do pessoal docente.
Artigo 6.
Direito formao e informao para o exerccio da funo educativa
1 O direito formao e informao para o exerccio da funo educativa garantido:
a) Pelo acesso a aces de formao contnua regulares, destinadas a actualizar e aprofundar os
conhecimentos e
as competncias profissionais dos docentes;
b) Pelo apoio autoformao dos docentes, de acordo com os respectivos planos individuais de
formao.
2 Para efeitos do disposto no nmero anterior, o direito formao e informao para o exerccio
da funo educativa pode tambm visar objectivos de reconverso profissional, bem como de
mobilidade e progresso na carreira.
Artigo 7.
Direito ao apoio tcnico, material e documental
O direito ao apoio tcnico, material e documental exerce-se sobre os recursos necessrios formao
e informao do pessoal docente, bem como ao exerccio da actividade educativa.
Artigo 8.
Direito segurana na actividade profissional
1 O direito segurana na actividade profissional compreende:
a) A preveno e reduo dos riscos profissionais, individuais e colectivos, atravs da adopo de
programas
especficos dirigidos melhoria do ambiente de trabalho e promoo das condies de higiene,
sade e segurana do posto de trabalho;
b) A preveno e tratamento das doenas que venham a ser definidas por portaria conjunta dos
Ministros da Educao e da Sade, como resultando necessria e directamente do exerccio
continuado da funo docente.
2 O direito segurana na actividade profissional compreende ainda a penalizao da prtica de
ofensa corporal ou outra violncia sobre o docente no exerccio das suas funes ou por causa
destas.
Artigo 9.
Direito considerao e colaborao da comunidade educativa
1 O direito considerao exerce -se no plano da relao com os alunos, as suas famlias e os
demais membros da comunidade educativa e exprime -se no reconhecimento da autoridade em que o
docente est investido no exerccio das suas funes.
2 O direito colaborao das famlias e dos demais membros da comunidade educativa
compreende o direito
a receber o seu apoio e cooperao activa, no quadro da partilha entre todos da responsabilidade pelo
desenvolvimento e pelos resultados da aprendizagem dos alunos.
SECO II
Deveres
Artigo 10.
Deveres gerais
1 O pessoal docente est obrigado ao cumprimento dos deveres estabelecidos para os
funcionrios e agentes da Administrao Pblica em geral.
2 O pessoal docente, no exerccio das funes que lhe esto atribudas nos termos do presente
Estatuto, est ainda obrigado ao cumprimento dos seguintes deveres profissionais:
a) Orientar o exerccio das suas funes pelos princpios do rigor, da iseno, da justia e da
equidade;
b) Orientar o exerccio das suas funes por critrios de qualidade, procurando o seu permanente
aperfeioamento e tendo como objectivo a excelncia;
c) Colaborar com todos os intervenientes no processo educativo, favorecendo a criao de laos de
cooperao e o desenvolvimento de relaes de respeito e reconhecimento mtuo, em especial entre
docentes, alunos, encarregados de educao e pessoal no docente;
d) Actualizar e aperfeioar os seus conhecimentos, capacidades e competncias, numa perspectiva de
aprendizagem ao longo da vida, de desenvolvimento pessoal e profissional e de aperfeioamento do
seu desempenho;
e) Participar de forma empenhada nas vrias modalidades de formao que frequente,
designadamente nas promovidas pela Administrao, e usar as competncias adquiridas na sua
prtica profissional;
f) Zelar pela qualidade e pelo enriquecimento dos recursos didctico -pedaggicos utilizados, numa
perspectiva de abertura inovao;
g) Desenvolver a reflexo sobre a sua prtica pedaggica, proceder auto-avaliao e participar nas
actividades de avaliao da escola;
h) Conhecer, respeitar e cumprir as disposies normativas sobre educao, cooperando com a
administrao educativa na prossecuo dos objectivos decorrentes da poltica educativa, no
interesse dos alunos e da sociedade.
Artigo 10. -A
Deveres para com os alunos
Constituem deveres especficos dos docentes relativamente aos seus alunos:
a) Respeitar a dignidade pessoal e as diferenas culturais dos alunos valorizando os diferentes
saberes e culturas, prevenindo processos de excluso e discriminao;
b) Promover a formao e realizao integral dos alunos, estimulando o desenvolvimento das suas
capacidades, a sua autonomia e criatividade;
c) Promover o desenvolvimento do rendimento escolar dos alunos e a qualidade das aprendizagens,
de acordo com os respectivos programas curriculares e atendendo diversidade dos seus
conhecimentos e aptides;
d) Organizar e gerir o processo ensino -aprendizagem, adoptando estratgias de diferenciao
pedaggica susceptveis de responder s necessidades individuais dos alunos;
e) Assegurar o cumprimento integral das actividades lectivas correspondentes s exigncias do
currculo nacional, dos programas e das orientaes programticas ou curriculares em vigor;
f) Adequar os instrumentos de avaliao s exigncias do currculo nacional, dos programas e das
orientaes programticas ou curriculares e adoptar critrios de rigor, iseno e objectividade na sua
correco e classificao;
g) Manter a disciplina e exercer a autoridade pedaggica com rigor, equidade e iseno;
h) Cooperar na promoo do bem -estar dos alunos, protegendo -os de situaes de violncia fsica
ou psicolgica, se necessrio solicitando a interveno de pessoas e entidades alheias instituio
escolar;
i) Colaborar na preveno e deteco de situaes de risco social, se necessrio participando -as s
entidades competentes;
j) Respeitar a natureza confidencial da informao relativa aos alunos e respectivas famlias.
Artigo 10. -B
Deveres para com a escola e os outros docentes
Constituem deveres especficos dos docentes para com a escola e outros docentes:
1 A formao inicial dos educadores de infncia e dos professores dos ensinos bsico e
secundrio a que confere habilitao profissional para a docncia no respectivo nvel de educao
ou de ensino.
2 A formao inicial visa dotar os candidatos profisso das competncias e conhecimentos
cientficos, tcnicos e pedaggicos de base para o desempenho profissional da prtica docente nas
seguintes dimenses:
a) Profissional, social e tica;
b) Desenvolvimento do ensino e da aprendizagem;
c) Participao na escola e relao com a comunidade educativa;
d) Desenvolvimento profissional ao longo da vida.
Artigo 14.
Formao especializada
A formao especializada visa a qualificao dos docentes para o desempenho de funes ou
actividades educativas especializadas e ministrada nas instituies de formao a que se refere o
n. 2 do artigo 36. da Lei de Bases do Sistema Educativo.
Artigo 15.
Formao contnua
1 A formao contnua destina -se a assegurar a actualizao, o aperfeioamento, a reconverso e
o apoio actividade profissional do pessoal docente, visando ainda objectivos de desenvolvimento
na carreira e de mobilidade nos termos do presente Estatuto.
2 A formao contnua deve ser planeada de forma a promover o desenvolvimento das
competncias profissionais do docente.
Artigo 16.
Aces de formao contnua
1 A formao contnua realizada de acordo com os planos de formao elaborados pelos
agrupamentos de escolas e escolas no agrupadas tendo em considerao o diagnstico das
necessidades de formao dos respectivos docentes.
2 Sem prejuzo do disposto no nmero anterior, deve ainda ser considerada na frequncia das
aces de formao contnua a formao de iniciativa individual do docente que contribua para o seu
desenvolvimento profissional.
CAPTULO IV
Recrutamento e seleco para lugar do quadro
Artigo 17.
Princpios gerais
1 O concurso o processo de recrutamento e seleco, normal e obrigatrio, do pessoal docente.
2 O regime do concurso para pessoal docente regese pelos princpios reguladores dos concursos
na Administrao Pblica, nos termos e com as adaptaes previstas no decreto -lei a que se refere o
artigo 24.
Artigo 18.
(Revogado.)
Artigo 19.
(Revogado.)
Artigo 20.
(Revogado.)
Artigo 21.
(Revogado.)
Artigo 22.
Requisitos gerais e especficos
1 So requisitos gerais de admisso a concurso:
a) (Declarado inconstitucional, com fora obrigatria geral, pelo Acrdo do Tribunal
Constitucional n. 345/2002, publicado no Dirio da Repblica, 1. srie, n. 234, de 10 de Outubro
de 2002.)
b) Possuir as habilitaes profissionais legalmente exigidas para a docncia no nvel de ensino e
grupo de recrutamento a que se candidatam;
c) Ter cumprido os deveres militares ou de servio cvico, quando obrigatrio;
d) No estar inibido do exerccio de funes pblicas ou interdito para o exerccio das funes a que
se candidata;
e) Possuir a robustez fsica, o perfil psquico e as caractersticas de personalidade indispensveis ao
exerccio da funo e ter cumprido as leis de vacinao obrigatria;
f) Obter aprovao em prova de avaliao de competncias e conhecimentos.
2 Constitui requisito fsico necessrio ao exerccio da funo docente a ausncia, comprovada por
adequado atestado mdico, de quaisquer leses ou enfermidades que impossibilitem o exerccio da
docncia ou sejam susceptveis de ser agravadas pelo desempenho de funes docentes.
3 A existncia de deficincia fsica no impedimento ao exerccio de funes docentes se e
enquanto for compatvel com os requisitos exigveis para o exerccio de funes no grupo de
recrutamento do candidato ou do docente, nos termos de adequado atestado mdico.
4 Constitui requisito psquico necessrio ao exerccio da funo docente a ausncia de
caractersticas de personalidade ou de situaes anmalas ou patolgicas de natureza
neuropsiquitrica que ponham em risco a relao com os alunos, impeam ou dificultem o exerccio
da docncia ou sejam susceptveis de ser agravadas pelo desempenho de funes docentes.
5 A verificao dos requisitos fsicos e psquicos necessrios ao exerccio da funo docente e da
inexistncia
de alcoolismo ou de toxicodependncias de qualquer natureza realizada nos termos da lei geral.
6 A existncia de alcoolismo ou de toxicodependncias, comprovadas nos termos do nmero
anterior, constitui motivo impeditivo do exerccio da funo docente pelo perodo de dois anos.
7 A aprovao na prova prevista na alnea f) do n. 1 constitui requisito exigvel aos candidatos a
concursos de seleco e recrutamento de pessoal docente da educao pr -escolar e dos ensinos
bsico e secundrio que ainda no tenham integrado a carreira.
8 A prova a que se refere o nmero anterior visa verificar o domnio de competncias
fundamentais para o exerccio da funo docente.
9 A prova de avaliao de competncias e conhecimentos tem obrigatoriamente uma componente
comum
a todos os candidatos que visa avaliar a sua capacidade de mobilizar o raciocnio lgico e crtico,
bem como a preparao para resolver problemas em domnios no disciplinares, podendo ainda ter
uma componente especfica relativa rea disciplinar ou nvel de ensino dos candidatos.
10 As condies de candidatura, de realizao e avaliao da prova so aprovadas por decreto
regulamentar.
Artigo 23.
Verificao de alterao dos requisitos fsicos e psquicos
1 A verificao de alterao dos requisitos fsicos
e psquicos necessrios ao exerccio da funo docente e
da existncia de alcoolismo ou de toxicodependncias de
qualquer natureza realizada pela junta mdica regional
do Ministrio da Educao, mediante solicitao do rgo
de direco executiva da escola.
2 (Revogado.)
3 (Revogado.)
4 Para verificao das condies de sade e de trabalho
do pessoal docente realizam -se aces peridicas de rastreio, nos termos da legislao sobre
segurana, higiene e sade no trabalho, aprovadas anualmente pelo rgo de direco executiva da
escola.
Artigo 24.
Regulamentao dos concursos
A regulamentao dos concursos previstos no presente
Estatuto objecto de decreto-lei, sendo assegurada a negociao colectiva nos termos da lei em
vigor.
CAPTULO V
Quadros de pessoal docente
Artigo 25.
Estrutura
1 Os quadros de pessoal docente dos estabelecimentos de educao ou de ensino pblicos
estruturam -se em:
a) Quadros de agrupamento de escolas;
b) Quadros de escola no agrupada;
c) Quadros de zona pedaggica.
2 Os quadros de pessoal docente dos estabelecimentos de educao e ensino abrangidos pelo
presente Estatuto fixam dotaes para a carreira docente, discriminadas por nvel ou ciclo de ensino,
grupo de recrutamento e categoria, consoante o caso, de modo a conferir maior flexibilidade gesto
dos recursos humanos da docncia disponveis.
3 As referncias feitas no presente Estatuto a escolas ou a estabelecimentos de educao ou de
ensino reportam -se ao agrupamento de escolas ou a escolas no agrupadas, consoante o caso, salvo
referncia em contrrio.
Artigo 26.
Quadros de agrupamento e quadros de escola no agrupada
1 Os quadros de agrupamento de escolas, bem como os quadros das escolas no agrupadas,
destinam -se a satisfazer as necessidades permanentes dos respectivos estabelecimentos de educao
ou de ensino.
2 A dotao de lugares dos quadros de agrupamento ou dos quadros de escola, discriminada por
ciclo ou nvel de ensino e grupo de recrutamento e categoria, fixada por portaria conjunta dos
membros do Governo responsveis pelas reas das finanas e da educao.
3 (Revogado.)
Artigo 27.
Quadros de zona pedaggica
1 Os quadros de zona pedaggica destinam -se a facultar a necessria flexibilidade gesto dos
recursos humanos no respectivo mbito geogrfico e a assegurar a satisfao de necessidades no
permanentes dos estabelecimentos de educao ou de ensino, a substituio dos docentes dos
quadros de agrupamento ou de escola, as actividades de educao extra -escolar, o apoio a
estabelecimentos de educao ou de ensino que ministrem reas curriculares especficas ou
manifestem exigncias educativas especiais, bem como a garantir a promoo do sucesso educativo.
2 A substituio de docentes prevista no nmero anterior abrange os casos de:
a) Ausncia anual;
b) Ausncias temporrias de durao superior a 5 ou 10 dias lectivos, consoante se trate da educao
pr -escolar
e do 1. ciclo do ensino bsico ou dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico;
c) Ausncias temporrias no ensino secundrio, sem prejuzo as tarefas de ocupao educativa dos
alunos, a promover pelo respectivo estabelecimento de ensino, nos casos de ausncias de curta
durao.
3 O mbito geogrfico dos quadros de zona pedaggica e a respectiva dotao de lugares, a
definir por ciclo ou nvel de ensino e grupo de recrutamento, so fixados por portaria conjunta dos
membros do Governo responsveis pelas reas das finanas e da educao.
Artigo 28.
Ajustamento dos quadros
A reviso dos quadros de pessoal docente feita por portaria conjunta dos membros do Governo
responsveis pelas reas das finanas, da Administrao Pblica e da educao ou por portaria
apenas deste ltimo, consoante dessa alterao resulte ou no aumento dos valores totais globais.
CAPTULO VI
Vinculao
Artigo 29.
Vinculao
1 A relao jurdica de emprego do pessoal docente reveste, em geral, a forma de nomeao.
2 A nomeao pode ser provisria ou definitiva.
3 A vinculao do pessoal docente pode ainda revestir qualquer das formas de contrato
administrativo previstas no artigo 33.
Artigo 30.
Nomeao provisria
O primeiro provimento em lugar de ingresso reveste a forma de nomeao provisria e destina -se
realizao do perodo probatrio.
Artigo 31.
Perodo probatrio
1 O perodo probatrio destina -se a verificar a capacidade de adequao do docente ao perfil de
desempenho profissional exigvel, tem a durao mnima de um ano escolar e cumprido no
estabelecimento de educao ou de ensino onde aquele exerce a sua actividade docente.
2 Sem prejuzo do disposto nos n.os 9 a 11, o perodo probatrio corresponde ao 1. ano escolar
no exerccio efectivo de funes docentes.
3 A requerimento do docente, o perodo probatrio pode ser realizado no primeiro ano de
exerccio de funes docentes e antes do ingresso na carreira, desde que, cumulativamente:
a) O docente tenha sido recrutado no concurso externo ou para a satisfao de necessidades
transitrias e antes
do incio do ano lectivo;
b) O exerccio de funes docentes abranja o ano lectivo completo;
c) O seu horrio seja igual ou superior a vinte horas semanais.
4 Durante o perodo probatrio, o professor acompanhado e apoiado, no plano didctico,
pedaggico
e cientfico por um docente posicionado no 4. escalo ou superior, sempre que possvel, do mesmo
grupo de recrutamento, a quem tenha sido atribuda meno qualitativa igual ou superior a Bom na
ltima avaliao do desempenho, a designar pelo coordenador do departamento curricular ou do
conselho de docentesrespectivo, que:
a) Seja detentor, preferencialmente, de formao especializada na rea de organizao educacional
e desenvolvimento curricular, superviso pedaggica ou formao de formadores;
b) Esteja, sempre que possvel, posicionado nos dois ltimos escales da carreira e tenha optado
pela especializao funcional correspondente.
5 Compete ao docente a que se refere o nmero anterior:
a) Apoiar a elaborao e acompanhar a execuo de um plano individual de trabalho para o docente
em perodo probatrio que verse as componentes cientfica, pedaggica e didctica;
b) Apoiar o docente em perodo probatrio na preparao e planeamento das aulas, bem como na
reflexo sobre a respectiva prtica pedaggica, ajudando -o na sua melhoria;
c) Avaliar o trabalho individual desenvolvido;
d) Elaborar relatrio da actividade desenvolvida, incluindo os dados da observao de aulas
obrigatoriamente realizada;
e) Participar no processo de avaliao do desempenho do docente em perodo probatrio.
6 O docente em perodo probatrio fica impossibilitado de acumular outras funes, pblicas ou
privadas.
7 A componente no lectiva de estabelecimento neste perodo fica adstrita, enquanto necessrio,
frequncia de aces de formao, assistncia a aulas de outros professores ou realizao de
trabalhos de grupo indicadas pelo professor de acompanhamento e apoio.
8 A avaliao do desempenho do docente em perodo probatrio objecto de regulamentao,
nos termos previstos no n. 4 do artigo 40.
9 O perodo probatrio suspenso sempre que o docente se encontre em situao de ausncias ao
servio legalmente equiparadas a prestao de trabalho efectivo por um perodo superior a seis
semanas consecutivas ou interpoladas, sem prejuzo da manuteno dos direitos e regalias inerentes
continuidade do vnculo laboral.
10 Finda a situao que determinou a suspenso prevista no nmero anterior, o docente retoma ou
inicia,
consoante o caso, o exerccio efectivo das suas funes, tendo de completar o perodo probatrio em
falta.
11 Para alm dos motivos referidos no n. 9, o perodo probatrio do docente que faltar
justificadamente por um perodo correspondente a 20 dias de actividade lectiva repetido no ano
escolar seguinte.
12 O docente em nomeao provisria que conclua o perodo probatrio com avaliao do
desempenho igual ou superior a Bom nomeado definitivamente em lugar do quadro.
13 Se o docente obtiver avaliao do desempenho de Regular facultada a oportunidade de
repetir o perodo probatrio, sem interrupo funcional, devendo desenvolver o projecto individual
de formao e a aco pedaggica que lhe forem indicados, em termos idnticos aos previstos no n.
5 do artigo 48.
14 Se o docente obtiver avaliao de desempenho
de Insuficiente , no termo do perodo probatrio, automaticamente exonerado do lugar do quadro
em que se encontra provido.
15 A atribuio da meno qualitativa de Insuficiente implica a impossibilidade de o docente se
candidatar, a qualquer ttulo, docncia no prprio ano ou no ano escolar seguinte.
16 O tempo de servio prestado pelo docente em perodo probatrio contado para efeitos de
progresso
na carreira docente, desde que classificado com meno qualitativa igual ou superior a Bom.
Artigo 32.
Nomeao definitiva
1 A nomeao provisria converte -se em nomeao definitiva em lugar do quadro,
independentemente de quaisquer formalidades, no incio do ano escolar subsequente concluso do
perodo probatrio com avaliao de desempenho igual ou superior a Bom.
2 A converso da nomeao provisria em nomeao definitiva promovida pelo rgo de
direco executiva do agrupamento ou escola no agrupada at 20 dias antes do termo daquela
nomeao e produz efeitos, em qualquer caso, a partir de 1 de Setembro.
3 Em caso de prorrogao do perodo probatrio prevista nos n.os 8 a 10 do artigo anterior, a
converso da nomeao provisria em nomeao definitiva produz efeitos reportados ao incio do
ano escolar em que ocorra a sua concluso.
4 A nomeao do docente que observe os requisitos previstos no n. 16 do artigo anterior
automaticamente convertida em nomeao definitiva.
Artigo 33.
Contrato administrativo
1 O desempenho de funes docentes pode ser assegurado em regime de contrato administrativo
de provimento, quando haja convenincia em confiar a tcnicos especializados a regncia de
disciplinas tecnolgicas, artsticas, vocacionais e de aplicao ou que constituam inovao
pedaggica.
2 O exerccio transitrio de funes docentes pode ser assegurado por indivduos que preencham
os requisitos e admisso a concurso de provimento, em regime de contrato administrativo, tendo em
vista a satisfao e necessidades do sistema educativo no colmatadas pelo pessoal docente dos
quadros de zona pedaggica ou resultantes de ausncias temporrias de docentes que no possam ser
supridas nos termos do n. 2 do artigo 27. do presente diploma.
3 O regime do contrato previsto no n. 1 o constante do Decreto -Lei n. 427/89, de 7 de
Dezembro, para
o contrato administrativo de provimento, com excepo do disposto sobre requisitos habilitacionais e
qualificaes profissionais, que so os que vierem a ser fixados aquando da publicitao da oferta de
emprego.
4 Os princpios a que obedece a contratao de pessoal docente ao abrigo do n. 2 deste artigo so
fixados por
portaria dos Ministros das Finanas e da Educao.
CAPTULO VII
Carreira docente
SUBCAPTULO I
Princpios gerais
Artigo 34.
Natureza e estrutura da carreira docente
1 O pessoal docente que desempenha funes de educao ou de ensino, com carcter
permanente, sequencial e sistemtico, constitui, nos termos da lei geral, um corpo especial da
Administrao Pblica dotado de uma carreira prpria.
2 A carreira docente estrutura -se na categoria de professor.
3 (Revogado.)
4 Cada categoria integrada por escales a que correspondem ndices remuneratrios
diferenciados, de acordo com o anexo I do presente Estatuto, que dele faz parte integrante.
Artigo 35.
Contedo funcional
1 As funes do pessoal docente so exercidas com responsabilidade profissional e autonomia
tcnica e cientfica, sem prejuzo do nmero seguinte.
2 O docente desenvolve a sua actividade profissional de acordo com as orientaes de poltica
educativa e observando as exigncias do currculo nacional, dos programas e das orientaes
programticas ou curriculares em vigor, bem como do projecto educativo da escola.
3 So funes do pessoal docente em geral:
a) Leccionar as disciplinas, matrias e cursos para que se encontra habilitado de acordo com as
necessidades educativas dos alunos que lhe estejam confiados e no cumprimento do servio docente
que lhe seja atribudo;
b) Planear, organizar e preparar as actividades lectivas dirigidas turma ou grupo de alunos nas
reas disciplinares ou matrias que lhe sejam distribudas;
c) Conceber, aplicar, corrigir e classificar os instrumentos de avaliao das aprendizagens e
participar no servio
de exames e reunies de avaliao;
d) Elaborar recursos e materiais didcticopedaggicos e participar na respectiva avaliao;
e) Promover, organizar e participar em todas as actividades complementares, curriculares e
extracurriculares,
includas no plano de actividades ou projecto educativo da escola, dentro e fora do recinto escolar;
f) Organizar, assegurar e acompanhar as actividades de enriquecimento curricular dos alunos;
g) Assegurar as actividades de apoio educativo, executar os planos de acompanhamento de alunos
determinados
pela administrao educativa e cooperar na deteco e acompanhamento de dificuldades de
aprendizagem;
h) Acompanhar e orientar as aprendizagens dos alunos, em colaborao com os respectivos pais e
encarregados
de educao;
i) Facultar orientao e aconselhamento em matria educativa, social e profissional dos alunos, em
colaborao com os servios especializados de orientao educativa;
j) Participar nas actividades de avaliao da escola;
l) Orientar a prtica pedaggica supervisionada a nvel da escola;
m) Participar em actividades de investigao, inovao e experimentao cientfica e pedaggica;
n) Organizar e participar, como formando ou formador, em aces de formao contnua e
especializada;
o) Desempenhar as actividades de coordenao administrativa e pedaggica que no sejam
exclusivas dos docentes posicionados no 4. escalo ou superior.
4 As funes de coordenao, orientao, superviso pedaggica e avaliao do desempenho so
reservadas aos docentes posicionados no 4. escalo ou superior, detentores, preferencialmente, de
formao especializada.
5 Em casos excepcionais devidamente fundamentados, os docentes posicionados no 3. escalo
podem exercer as funes referidas no nmero anterior desde que detentores de formao
especializada.
6 Os docentes dos dois ltimos escales da carreira, desde que detentores de formao
especializada, podem candidatar -se, com possibilidade de renncia a produzir efeitos no termo de
cada ano escolar, a uma especializao funcional para o exerccio exclusivo ou predominante das
funes de superviso pedaggica, gesto da formao, desenvolvimento curricular, avaliao do
desempenho e administrao escolar, em termos a definir por portaria do membro do Governo
responsvel pela rea da educao.
7 As funes previstas no n. 4 so atribudas prioritariamente aos docentes referidos no nmero
anterior.
Artigo 36.
Ingresso
1 O ingresso na carreira docente faz -se mediante concurso destinado ao provimento de lugar do
quadro de entre os docentes que satisfaam os requisitos de admisso a que se refere o artigo 22.
2 Sem prejuzo do disposto no nmero seguinte, o ingresso na carreira faz -se no 1. escalo.
3 O ingresso na carreira dos docentes portadores de habilitao profissional adequada faz -se no
escalo correspondente ao tempo de servio prestado em funes docentes e classificado com a
meno qualitativa mnima de Bom, independentemente do ttulo jurdico da relao de trabalho
subordinado, de acordo com os critrios gerais de progresso, em termos a definir por portaria do
membro do Governo responsvel pela rea da educao.
Artigo 37.
Progresso
1 A progresso na carreira docente consiste na alterao do ndice remuneratrio atravs da
mudana de escalo.
2 O reconhecimento do direito progresso ao escalo seguinte depende da verificao
cumulativa dos seguintes requisitos:
a) Da permanncia de um perodo mnimo de servio docente efectivo no escalo imediatamente
anterior;
b) Da atribuio, nas duas ltimas avaliaes do desempenho, de menes qualitativas no
inferiores a Bom;
c) Frequncia, com aproveitamento, de mdulos de formao contnua que correspondam, na mdia
do nmero de anos de permanncia no escalo, a 25 horas anuais ou, em alternativa, de cursos de
formao especializada.
3 A progresso aos 3., 5. e 7. escales depende, alm dos requisitos previstos no nmero
anterior, do seguinte:
a) Observao de aulas, no caso da progresso aos 3. e 5. escales;
b) Obteno de vaga, no caso da progresso aos 5. e 7. escales.
4 Para os efeitos previstos neste artigo, a obteno de meno qualitativa inferior a Bom no
perodo em avaliao determina o acrscimo de idntico perodo com avaliao qualitativa mnima
de Bom ou superior.
5 Os mdulos de tempo de servio docente nos escales tm a durao de quatro anos, com
excepo do tempo de servio no 5. escalo que tem a durao de dois anos.
6 (Revogado.)
7 A progresso aos 5. e 7. escales, nos termos referidos na alnea b) do n. 3, processa -se
anualmente e havendo lugar adio de um factor de compensao por cada ano suplementar de
permanncia nos 4. ou
6. escales aos docentes que no obtiverem vaga, em termos a definir por portaria dos membros do
Governo responsveis pelas reas das finanas, da Administrao Pblica e da educao.
8 A progresso ao escalo seguinte opera -se nos seguintes momentos:
a) A progresso aos 2., 3., 4., 6., 8., 9. e 10. escales opera -se na data em que o docente
perfaz o tempo de servio no escalo, desde que tenha cumprido os requisitos de avaliao do
desempenho, incluindo observao de aulas quando obrigatrio e formao contnua previstos nos
nmeros anteriores, sendo devido o direito remunerao correspondente ao novo escalo a partir
do 1. dia do ms subsequente a esse momento e reportado tambm a essa data;
b) A progresso aos 5. e 7. escales opera -se na data em que o docente obteve vaga para
progresso, desde que tenha cumprido os requisitos de avaliao do desempenho, incluindo
observao de aulas quando obrigatrio e formao contnua previstos nos nmeros anteriores,
sendo devido o direito remunerao correspondente ao novo escalo a partir do 1. dia do ms
subsequente a esse momento e reportado tambm a essa data.
9 A listagem dos docentes que progrediram de escalo afixada semestralmente nos
estabelecimentos de educao ou de ensino.
Artigo 38.
Equiparao a servio docente efectivo
equiparado a servio efectivo em funes docentes todo aquele que for prestado pelo pessoal
docente em cargo ou funo cujo regime legal preveja a salvaguarda na carreira de origem do
direito contagem do tempo
de servio prestado.
SUBCAPTULO II
Condies de progresso e acesso na carreira
Artigo 39.
Exerccio de funes no docentes
1 Na contagem do tempo de servio docente efectivo para efeitos de progresso na carreira, so
considerados os perodos referentes a requisio, destacamento e comisso de servio no exerccio
de funes no docentes que revistam natureza tcnico -pedaggica, desde que no excedam dois
anos do mdulo de tempo de servio que for necessrio para os referidos efeitos com avaliao de
desempenho igual ou superior a Bom durante o referido perodo.
2 Os perodos referentes a requisio, destacamento e comisso de servio no exerccio de
funes que revistam natureza tcnico-pedaggica e que excedam o limite considerado no nmero
anterior relevam na contagem do tempo de servio docente efectivo para efeitos de progresso na
carreira se o docente obtiver na primeira avaliao de desempenho posterior ao regresso ao servio
docente efectivo meno qualitativa igual ou superior a Bom.
3 Para efeitos do disposto nos nmeros anteriores, entende -se por funes de natureza tcnico -
pedaggica as que, pela sua especializao, especificidade ou especial relao com o sistema de
educao e ensino, requerem, como condio para o respectivo exerccio, as qualificaes e
exigncias de formao prprias do pessoal docente.
4 Por portaria do membro do Governo responsvel pela rea da educao so fixadas as funes
ou cargos a identificar como de natureza tcnico -pedaggica.
5 O disposto nos nmeros anteriores no prejudica a aplicao de legislao prpria que
salvaguarde o direito estabilidade no emprego de origem bem como promoo e progresso na
carreira pelo exerccio de determinados cargos ou funes.
Artigo 40.
Caracterizao e objectivos da avaliao do desempenho
1 A avaliao do desempenho do pessoal docente desenvolve -se de acordo com os princpios
consagrados no artigo 39. da Lei de Bases do Sistema Educativo e no respeito pelos princpios e
objectivos que enformam o sistema integrado de avaliao do desempenho da Administrao
Pblica, incidindo sobre a actividade desenvolvida e tendo em conta as qualificaes profissionais,
pedaggicas e cientficas do docente.
2 A avaliao do desempenho do pessoal docente visa a melhoria da qualidade do servio
educativo e das aprendizagens dos alunos e proporcionar orientaes para o desenvolvimento
pessoal e profissional no quadro de um sistema de reconhecimento do mrito e da excelncia.
3 Constituem ainda objectivos da avaliao do desempenho:
a) Contribuir para a melhoria da prtica pedaggica do docente;
b) Contribuir para a valorizao do trabalho e da profisso docente;
c) Identificar as necessidades de formao do pessoal docente;
d) Detectar os factores que influenciam o rendimento profissional do pessoal docente;
e) Diferenciar e premiar os melhores profissionais no mbito do sistema de progresso da carreira
docente;
f) Facultar indicadores de gesto em matria de pessoal docente;
g) Promover o trabalho de cooperao entre os docentes, tendo em vista a melhoria do seu
desempenho;
Artigo 43.
Intervenientes no processo de avaliao do desempenho
1 Intervm no processo de avaliao do desempenho:
a) O avaliado;
b) O jri de avaliao;
c) A comisso de coordenao da avaliao do desempenho.
2 Ao jri de avaliao cabe, para alm da atribuio da avaliao do desempenho dos docentes,
a faculdade de emitir recomendaes destinadas melhoria da prtica pedaggica e qualificao
do desempenho profissional.
3 Compete comisso de coordenao da avaliao do desempenho:
a) Garantir o rigor do sistema de avaliao, designadamente atravs da emisso de directivas para
a sua aplicao;
b) Assegurar o respeito pela aplicao das percentagens mximas para a atribuio das menes de
Excelente
e Muito bom e confirmar a atribuio da meno de Insuficiente.
4 Intervm ainda no processo de avaliao do desempenho o director do agrupamento de escolas
ou escola no agrupada, ao qual compete:
a) Garantir a permanente adequao do processo de avaliao s especificidades da escola;
b) Coordenar e controlar o processo de avaliao de acordo com os princpios e regras definidos no
presente
Estatuto.
5 A composio do jri de avaliao e da comisso de coordenao da avaliao do
desempenho, bem como as suas competncias, so definidas nos termos do n. 4 do artigo 40.
6 (Revogado.)
7 No quadro das suas competncias, incumbe Inspeco Geral da Educao, em articulao
com o conselho cientfico para a avaliao de professores previsto no artigo 134., o
acompanhamento global do processo de avaliao do desempenho do pessoal docente.
Artigo 44.
(Revogado)
Artigo 45.
Domnios de avaliao
1 (Revogado).
2 A dimenso da avaliao referida na alnea b) do n. 2 do artigo 42. aprecia o contributo e a
qualidade
cientfico -pedaggica do trabalho desenvolvido pelo docente, tendo em conta os seguintes
domnios:
a) Preparao e organizao das actividades lectivas;
b) Realizao das actividades lectivas;
c) Relao pedaggica com os alunos;
d) Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos.
3 Na dimenso da avaliao referida na alnea c) do n. 2 do artigo 42. so apreciados os
contributos do docente para o funcionamento e qualidade do servio prestado pelo agrupamento de
escolas ou escola no agrupada, sendo tidos em conta os seguintes domnios:
a) O cumprimento do servio lectivo e no lectivo distribudo;
b) O contributo dos docentes para a realizao dos objectivos e metas do projecto educativo e dos
planos anual e plurianual de actividades do agrupamento de escolas ou escola no agrupada;
c) A participao nas estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e nos rgos de
administrao e gesto;
d) A dinamizao de projectos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa e sua
correspondente avaliao.
4 A dimenso de avaliao referida na alnea d) do n. 2 do artigo 42. aprecia a incorporao
da formao na prtica profissional do docente, operacionalizando-se no domnio formao
contnua e desenvolvimento profissional.
5 No processo de avaliao do desempenho e durante o ano lectivo devem ser recolhidos
elementos relevantes de natureza informativa, designadamente decorrentes de auto -avaliao e
observao de aulas.
Artigo 46.
Sistema de classificao
1 (Revogado.)
2 O resultado final da avaliao do docente expresso atravs das seguintes menes
qualitativas correspondentes s classificaes de:
a) Excelente de 9 a 10 valores;
b) Muito bom de 8 a 8,9 valores;
c) Bom de 6,5 a 7,9 valores;
d) Regular de 5 a 6,4 valores;
e) Insuficiente de 1 a 4,9 valores.
3 Por despacho conjunto dos membros do Governo responsveis pelas reas da educao e da
Administrao Pblica so fixadas as percentagens mximas para a atribuio das classificaes de
Muito bom e Excelente, por escola no agrupada ou agrupamento de escolas, as quais tero por
referncia os resultados obtidos na avaliao externa da escola.
4 A atribuio da meno de Excelente deve ainda especificar os contributos relevantes
proporcionados pelo avaliado para o sucesso escolar dos alunos e para a qualidade das suas
aprendizagens, tendo em vista a sua incluso numa base de dados sobre boas prticas e posterior
divulgao.
5 (Revogado.)
6 (Revogado.)
7 (Revogado.)
8 (Revogado.)
Artigo 47.
Reclamao e recurso
1 Atribuda a avaliao final, esta dada a conhecer ao avaliado, que dela pode apresentar
reclamao escrita no prazo de 10 dias teis.
2 Da deciso de atribuio da avaliao final e da deciso sobre a reclamao pode ser
interposto recurso para o jri especial de recurso, no prazo de 10 dias teis contados do seu
conhecimento.
3 A composio do jri especial de recurso definida nos termos do n. 4 do artigo 40.
Artigo 48.
Efeitos da avaliao
1 A atribuio das menes qualitativas de Excelente e ou Muito bom confere o direito:
a) progresso aos 5. e 7. escales sem dependncia de vagas, aos docentes que obtenham, na
avaliao do desempenho imediatamente anterior progresso, uma das referidas menes;
b) bonificao de um ano para progresso na carreira, a usufruir no escalo seguinte, aos
docentes que obtenham duas menes qualitativas consecutivas de Excelente ou, independentemente
da ordem, duas menes qualitativas consecutivas de Excelente e Muito bom;
c) bonificao de seis meses para progresso na carreira, a usufruir no escalo seguinte, aos
docentes que obtenham duas menes qualitativas consecutivas de Muito bom;
d) atribuio de um prmio pecunirio de desempenho, nos termos definidos no artigo 63.
2 A atribuio de meno qualitativa igual ou superior a Bom determina:
a) Que seja considerado o perodo de tempo a que respeita para efeitos de progresso na carreira;
b) A converso da nomeao provisria em nomeao definitiva no termo do perodo probatrio.
3 A atribuio da meno qualitativa de Regular ou da meno qualitativa de Insuficiente
implica a no contagem do perodo a que respeita para efeitos de progresso na carreira.
4 A atribuio da meno qualitativa de Insuficiente implica:
a) A no renovao ou a celebrao de novo contrato;
b) A impossibilidade genrica de acumulao de funes nos termos previstos no artigo 111.;
c) A cessao da nomeao provisria do docente em perodo probatrio, no termo do referido
perodo;
d) A impossibilidade de nova candidatura, a qualquer ttulo, docncia, no mesmo ano ou no ano
escolar imediatamente subsequente quele em que realizou o perodo probatrio.
5 A atribuio das menes qualitativas de Regular ou Insuficiente deve ser acompanhada de uma
proposta de formao contnua que permita ao docente superar os aspectos do seu desempenho
profissional identificados como negativos no respectivo processo de avaliao.
Artigo 63.
Prmio de desempenho
1 O docente do quadro em efectividade de servio docente tem direito a um prmio pecunirio de
desempenho, a abonar numa nica prestao, por cada duas avaliaes de desempenho consecutivas,
ou trs interpoladas, com meno qualitativa igual ou superior a Muito bom, de montante a fixar por
despacho conjunto dos membros do Governo responsveis pelas reas das finanas e da educao, a
publicar no Dirio da Repblica.
2 O prmio de desempenho a que se refere o nmero anterior processado e pago numa nica
prestao no final do ano em que se verifique a aquisio deste direito.
3 A concesso do prmio promovida oficiosamente pela respectiva escola ou agrupamento nos
30 dias aps o termo do perodo de atribuio da avaliao.
4 Quando o direito ao prmio de desempenho ocorra no mesmo ano civil em que houve
progresso ao escalo seguinte da categoria, o mesmo processado e pago no ano seguinte, tendo
por referncia o ndice remuneratrio que o docente auferia no perodo respeitante ao ciclo de
avaliao.
CAPTULO IX
Mobilidade
SUBCAPTULO I
Princpios gerais
Artigo 64.
Formas de mobilidade
1 So instrumentos de mobilidade dos docentes:
a) O concurso;
b) A permuta;
c) A requisio;
d) O destacamento;
e) A comisso de servio.
2 Constitui ainda uma forma de mobilidade a transio entre nveis ou ciclos de ensino e entre
grupos de recrutamento.
3 Por iniciativa da Administrao, pode ocorrer a transferncia do docente para a mesma
categoria e em lugar vago do quadro de outro estabelecimento escolar, independentemente de
concurso, com fundamento em interesse pblico decorrente do planeamento e organizao da rede
escolar, caso em que se aplica, com as devidas adaptaes, o regime de transferncia por ausncia da
componente lectiva previsto no Decreto -Lei n. 20/2006, de 31 de Janeiro.
4 As regras de mobilidade especial aplicveis aos docentes dos quadros sem componente lectiva
atribuda so as definidas em diploma prprio.
5 O disposto no presente artigo, com excepo do n. 3, aplica -se apenas aos docentes com
nomeao definitiva em lugar do quadro de agrupamento de escolas, de escola no agrupada ou de
zona pedaggica.
Artigo 65.
Concurso
O concurso visa o preenchimento das vagas existentes nos quadros de agrupamento, escola no
agrupada ou de zona pedaggica, podendo constituir ainda um instrumento de mudana dos docentes
de um para outro quadro.
Artigo 66.
Permuta
1 A permuta consiste na troca de docentes pertencentes mesma categoria, nvel e grau de ensino
e ao mesmo grupo de recrutamento.
2 O Ministro da Educao, por portaria, fixar as condies em que poder ser autorizado o
recurso permuta.
Artigo 67.
Requisio
1 A requisio de docentes visa assegurar o exerccio transitrio de funes nos servios e
organismos centrais e regionais do Ministrio da Educao, bem como nos rgos e instituies sob
a sua tutela.
SUBCAPTULO II
Exerccio de funes docentes por outros funcionrios
Artigo 73.
Exerccio a tempo inteiro de funes docentes
1 O exerccio a tempo inteiro em estabelecimentos de educao ou de ensino pblicos das
funes docentes
previstas no artigo 33. do presente Estatuto pode ser assegurado por outros funcionrios pblicos
que preencham os requisitos legalmente exigidos para o efeito.
2 As funes docentes referidas no nmero anterior so exercidas em regime de requisio ou
outro instrumento de mobilidade geral.
Artigo 74.
Acumulao de funes
A acumulao de cargo ou lugar da Administrao Pblica com o exerccio de funes docentes em
estabelecimento de educao ou de ensino pblicos, ao abrigo do disposto no artigo 12. do Decreto
-Lei n. 184/89, de 2 de Junho, s permitida nas situaes de contratao previstas no artigo 33. do
presente Estatuto.
CAPTULO X
Condies de trabalho
SUBCAPTULO I
Princpios gerais
Artigo 75.
Regime geral
O pessoal docente rege -se em matria de durao de trabalho, frias, faltas e licenas pelas
disposies constantes dos subcaptulos seguintes.
SUBCAPTULO II
Durao de trabalho
Artigo 76.
Durao semanal
1 O pessoal docente em exerccio de funes obrigado prestao de 35 horas semanais de
servio.
2 O horrio semanal dos docentes integra uma componente lectiva e uma componente no lectiva
e desenvolve-se em cinco dias de trabalho.
SUBCAPTULO III
Frias, faltas e licenas
Artigo 86.
Regime geral
1 Ao pessoal docente aplica -se a legislao geral em vigor na funo pblica em matria de
frias, faltas e licenas, com as adaptaes constantes das seces seguintes.
2 Para efeitos do disposto no nmero anterior entende-se por:
a) Servio os agrupamentos de escola ou as escolas no agrupadas;
b) Dirigente e dirigente mximo o rgo de direco executiva da escola ou do agrupamento de
escolas.
3 As autorizaes previstas na legislao geral sobre a matria regulada no presente subcaptulo
podem ser concedidas desde que salvaguardada a possibilidade de substituio dos docentes.
SECO I
Frias
Artigo 87.
Direito a frias
1 O pessoal docente tem direito em cada ano ao perodo de frias estabelecido na lei geral.
2 O pessoal docente contratado em efectividade de servio data em que termina o ano lectivo e
com menos de um ano de docncia tem direito ao gozo de um perodo de frias igual ao produto do
nmero inteiro correspondente a dois dias e meio por ms completo de servio prestado at 31 de
Agosto pelo coeficiente 0,833, arredondado para a unidade imediatamente superior.
3 Para efeitos do disposto no nmero anterior, considera -se como ms completo de servio o
perodo de durao superior a 15 dias.
Artigo 88.
Perodo de frias
1 As frias do pessoal docente em exerccio de funes so gozadas entre o termo de um ano
lectivo e o incio do ano lectivo seguinte.
2 As frias podem ser gozadas num nico perodo ou em dois interpolados, um dos quais com a
durao mnima de oito dias teis consecutivos.
3 O perodo ou perodos de frias so marcados tendo em considerao os interesses dos docentes
e a convenincia da escola, sem prejuzo de em todos os casos ser assegurado o funcionamento dos
estabelecimentos de educao ou de ensino.
4 No se verificando acordo, as frias sero marcadas pelo rgo de administrao e gesto do
estabelecimento de educao ou de ensino, nos termos previstos no n. 1.
Artigo 89.
Acumulao de frias
As frias respeitantes a determinado ano podem, por convenincia de servio ou por interesse do
docente, ser gozadas no ano civil imediato, em acumulao com as vencidas neste, at ao limite de
30 dias teis, salvaguardados os interesses do estabelecimento de educao ou de ensino e mediante
acordo do respectivo rgo de administrao e gesto.
Artigo 90.
Interrupo do gozo de frias
Durante o gozo do perodo de frias o pessoal docente no deve ser convocado para a realizao de
quaisquer tarefas.
SECO II
Interrupo da actividade lectiva
Artigo 91.
Interrupo da actividade
1 Durante os perodos de interrupo da actividade lectiva, a distribuio do servio docente para
cumprimento das necessrias tarefas de natureza pedaggica ou organizacional, designadamente as
de avaliao e planeamento, consta de um plano elaborado pelo rgo de direco executiva do
estabelecimento de educao ou de ensino do qual deve ser dado prvio conhecimento aos docentes.
2 Na elaborao do plano referido no nmero anterior deve ser tido em conta que os perodos de
interrupo da actividade lectiva podem ainda ser utilizados pelos docentes para a frequncia de
aces de formao e para a componente no lectiva de trabalho individual.
Artigo 92.
(Revogado.)
Artigo 93.
(Revogado.)
SECO III
Faltas
Artigo 94.
Conceito de falta
1 Falta a ausncia do docente durante a totalidade ou parte do perodo dirio de presena
obrigatria no estabelecimento de educao ou de ensino, no desempenho de actividade das
componentes lectiva e no lectiva, ou em local a que deva deslocar -se no exerccio de tais funes.
2 As faltas dadas a tempos registados no horrio individual do docente so referenciadas a:
a) Perodos de uma hora, tratando -se de docentes da educao pr -escolar e do 1. ciclo do ensino
bsico;
b) Perodos de 45 minutos, tratando -se de docentes dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e do ensino
secundrio.
3 A ausncia do docente a um dos tempos de uma aula de 90 minutos de durao registada nos
termos da alnea b) do nmero anterior.
4 (Revogado.)
5 considerado um dia de falta a ausncia a um nmero de horas igual ao quociente da diviso
por cinco do nmero de horas de servio docente que deva ser obrigatoriamente registado no horrio
semanal do docente.
6 ainda considerada falta a um dia:
a) A ausncia do docente a servio de exames;
b) A ausncia do docente a reunies que visem a avaliao sumativa de alunos.
Artigo 102.
Faltas por conta do perodo de frias
1 O docente pode faltar um dia til por ms, por conta do perodo de frias, at ao limite de sete
dias teis por ano.
2 As faltas previstas no presente artigo quando dadas por docente em perodo probatrio apenas
podem ser descontadas nas frias do prprio ano.
3 O docente que pretenda faltar ao abrigo do disposto no presente artigo deve solicitar, com a
antecedncia mnima de trs dias teis, autorizao escrita ao rgo de direco executiva do
respectivo estabelecimento de educao ou de ensino, ou se tal no for comprovadamente possvel,
no prprio dia, por participao oral, que deve ser reduzida a escrito no dia em que o docente
regresse ao servio.
4 As faltas a tempos lectivos por conta do perodo de frias so computadas nos termos previstos
do n. 5 do artigo 94., at ao limite de quatro dias, a partir do qual so consideradas faltas a um dia.
Artigo 103.
Prestao efectiva de servio
Para efeitos de aplicao do disposto no presente Estatuto, consideram -se ausncias equiparadas a
prestao efectiva de servio, para alm das consagradas em legislao prpria, ainda as seguintes:
a) Assistncia a filhos menores;
b) Doena;
c) Doena prolongada;
d) Prestao de provas de avaliao por trabalhador-estudante abrangido pelo n. 1 do artigo 101.;
e) Licena sabtica e equiparao a bolseiro;
f) Dispensas para formao nos termos do artigo 109.;
g) Exerccio do direito greve;
h) Prestao de provas de concurso.
Artigo 104.
(Revogado.)
SECO IV
Licenas
Artigo 105.
Licena sem vencimento at 90 dias
1 O docente provido definitivamente num lugar dos quadros com, pelo menos, trs anos de
servio docente efectivo pode requerer em cada ano civil licena sem vencimento at 90 dias, a
gozar seguidamente.
2 A licena sem vencimento autorizada por perodos de 30, 60 ou 90 dias.
3 O gozo de licena sem vencimento at 90 dias impede que seja requerida nova licena da
mesma natureza o prazo de trs anos.
4 O docente a quem a licena tenha sido concedida s pode regressar ao servio aps o gozo
integral daquela.
Artigo 106.
Licena sem vencimento por um ano
1 O gozo de licena sem vencimento por um ano pelo pessoal docente obrigatoriamente
coincidente com o incio e o termo do ano escolar.
2 O perodo de tempo de licena contado para efeitos de aposentao, sobrevivncia e fruio
dos benefcios da ADSE se o docente mantiver os correspondentes descontos com base na
remunerao auferida data da sua concesso.
Artigo 107.
Licena sem vencimento de longa durao
1 O docente provido definitivamente num lugar dos quadros com, pelo menos, 5 anos de servio
docente efectivo pode requerer licena sem vencimento de longa durao.
2 O incio e o termo da licena sem vencimento de longa durao so obrigatoriamente
coincidentes com as datas de incio e de termo do ano escolar.
3 O docente em gozo de licena sem vencimento de longa durao pode requerer, nos termos do
nmero anterior, o regresso ao quadro de origem, numa das vagas existentes no respectivo grupo de
docncia ou na primeira que venha a ocorrer no quadro a que pertence.
SUBCAPTULO II
Disposies finais
Artigo 129.
Educadores de infncia e professores do ensino primrio
1 As disposies constantes do presente Estatuto, bem como os efeitos delas decorrentes,
previstas para os docentes profissionalizados com bacharelato so igualmente aplicveis a todos os
educadores de infncia e professores do ensino primrio em exerccio de funes.
2 Aos actuais educadores de infncia e professores do ensino primrio portadores de habilitao
profissional e de habilitao acadmica que ao tempo em que foi obtida fosse considerada como
suficiente para o acesso ao ensino superior concedida equivalncia ao bacharelato para efeitos de
candidatura a prosseguimento de estudos.
Artigo 130.
(Revogado.)
Artigo 131.
(Revogado.)
Artigo 132.
Contagem do tempo de servio
1 Sem prejuzo do disposto nos n.os 3 e 4, a contagem do tempo de servio do pessoal docente,
incluindo o prestado em regime de tempo parcial, considerado para efeitos de antiguidade, obedece
s regras gerais aplicveis aos restantes funcionrios e agentes da Administrao Pblica.
2 (Revogado.)
3 A contagem do tempo de servio para efeitos de progresso na carreira docente obedece ainda
ao disposto nos artigos 37., 38., 39., 48. e 54.
4 A contagem do tempo de servio do pessoal docente feita por ano escolar.
Artigo 133.
Docentes dos ensinos particular e cooperativo
1 O ingresso na carreira dos docentes oriundos do ensino particular e cooperativo efectua -se
para o escalo que lhe competiria caso tivessem ingressado nas escolas da rede pblica, desde que
verificados os requisitos de tempo de servio nos termos do presente Estatuto, em termos a definir
por portaria do membro do Governo responsvel pela rea da educao.
2 O perodo probatrio realizado no ensino particular e cooperativo vlido para efeitos de
provimento definitivo na carreira docente quando realizado mediante acreditao do Ministrio da
Educao, nos termos e condies a definir por portaria do membro do Governo responsvel pela
rea da educao.
Artigo 134.
Conselho cientfico para avaliao de professores
1 criado, na dependncia directa do membro do Governo responsvel pela rea da educao, o
conselho cientfico para a avaliao de professores com a misso de implementar e assegurar o
acompanhamento e monitorizao do novo regime de avaliao do desempenho do pessoal docente
da educao pr -escolar e dos ensinos bsico e secundrio.
2 O presidente do conselho cientfico para a avaliao de professores equiparado a cargo de
direco superior de 1. grau.
3 A composio e modo de funcionamento do conselho so definidos por decreto regulamentar.
Artigo 135.
Direito subsidirio
Em tudo o que no esteja especialmente regulado e no contrarie o disposto no presente Estatuto e
respectiva legislao complementar, so aplicveis, com as devidas adaptaes, as disposies
constantes da legislao geral da funo pblica.
Artigo 3.
Alterao ao anexo ao Estatuto da Carreira Docente
O anexo ao Estatuto da Carreira Docente alterado de acordo com o anexo ao presente decreto -lei,
que dele faz parte integrante.
Artigo 4.
Dispensa da prova de avaliao de competncias e conhecimentos
Esto dispensados da realizao da prova de avaliao de competncias e conhecimentos os
candidatos admisso a concursos de seleco e recrutamento de pessoal docente da educao pr -
escolar e dos ensinos bsico e secundrio, promovidos no territrio continental, que ainda no
tenham integrado a carreira e que, no momento da entrada em vigor do presente decreto -lei, se
encontrem numa das seguintes situaes:
a) Candidatos que, no mbito de um contrato de servio docente em agrupamentos de escolas ou
escolas no agrupadas, incluindo os estabelecimentos de ensino pblico das Regies Autnomas dos
Aores e da Madeira, tenham j obtido na avaliao do desempenho meno qualitativa no inferior
a Bom;
b) Candidatos que tenham exercido ou estejam a exercer funes em estabelecimentos do ensino
particular e cooperativo, incluindo as instituies particulares de solidariedade social, a cujo
estabelecimento tenha sido concedida a autonomia pedaggica ou o paralelismo pedaggico e que
tenham obtido uma avaliao do desempenho equivalente referida na alnea anterior;
c) Candidatos que tenham exercido ou estejam a exercer funes docentes no Ensino Portugus no
Estrangeiro e que tenham obtido na avaliao do desempenho prevista no artigo 14. ou no regime
previsto no DecretoLei n. 165 -C/2009, de 28 de Julho, meno qualitativa no inferior a Bom.
Artigo 5.
Quadros de pessoal
Os lugares ocupados nas categorias de professor e professor
titular so automaticamente convertidos em igual nmero de lugares da categoria de professor.
Artigo 6.
Funes especficas da categoria de professor titular
1 Os cargos e funes previstos no n. 4 do artigo 35.do Estatuto da Carreira Docente, na
redaco dada pelo Decreto -Lei n. 15/2007, de 19 de Janeiro, mantm se ocupados pelos docentes
que actualmente os exercem, at sua substituio, caso se mostre necessrio, de acordo com as
regras previstas no Estatuto da Carreira Docente, no incio do ano escolar de 2010 -2011.
2 Sem prejuzo do disposto no nmero anterior, com a entrada em vigor do presente decreto -lei
cessam as designaes em comisso de servio como professor titular, transitando os docentes para a
nova estrutura de carreira, nos termos do artigo seguinte, de acordo com o seu escalo de origem
anterior quela designao.
Artigo 7.
Transio de carreira docente
1 Os docentes que, independentemente da categoria, se encontram posicionados nos escales da
estrutura da carreira docente prevista no Decreto -Lei n. 15/2007, de 19 de Janeiro, alterado pelo
Decreto -Lei n. 270/2009, de 30 de Setembro, transitam para a categoria de professor da nova
estrutura de carreira para ndice a que corresponda montante pecunirio de remunerao base
idntico ao que actualmente auferem.
2 Excepcionam -se do disposto no nmero anterior:
a) Os docentes que, data da entrada em vigor do presente decreto -lei, se encontram abrangidos
pelo regime transitrio constante dos n.os 1, 2, 5 e 6 do artigo 10. do Decreto -Lei n. 15/2007, de 19
de Janeiro, os quais completam o tempo de servio docente para efeitos de progresso na carreira e
avaliao do desempenho a exigido, findo o qual transitam para a nova estrutura de carreira nos
seguintes escales:
i) 1. escalo para os docentes abrangidos pelos n.os 1 e 2 do artigo 10. do Decreto -Lei n. 15/2007,
de 19 de Janeiro;
ii) 5. escalo para os docentes abrangidos pelos n.os 5 e 6 do artigo 10. do Decreto -Lei n. 15/2007,
de 19 de Janeiro, sem prejuzo das regras fixadas no Estatuto da
Carreira Docente para a progresso a este escalo;
Artigo 10.o
Transio da carreira docente
1Os docentes que data da entrada em vigor do presente decreto-lei se encontram posicionados nos 1.o e 2.o
escales mantm-se na estrutura e escala indiciria aprovada pelo Decreto-Lei n.o 312/99, de 10 de Agosto,
aplicando-se as regras de progresso previstas no mesmo diploma, at perfazerem, no seu cmputo global, oito anos
de tempo de servio docente para efeitos de progresso na carreira, com avaliao do desempenho mnima de Bom,
aps o que transitam para o 1.o escalo da nova categoria de professor.
2Os docentes que data da entrada em vigor do presente decreto-lei se encontram posicionados no 3.o escalo
mantm-se na estrutura e escala indiciria aprovada pelo Decreto-Lei n.o 312/99, de 10 de Agosto,
at perfazerem trs anos de permanncia no escalo para efeitos de progresso, com avaliao do desempenho
mnima de Bom, aps o que transitam para o 1.o escalo da nova categoria de professor.
3Os docentes que data da entrada em vigor do presente decreto-lei se encontram posicionados nos 4.o, 5.o e 6.o
escales transitam para a nova estrutura da carreira na categoria de professor e para escalo a que
corresponda ndice remuneratrio igual quele em que se encontrem posicionados.
4Os docentes bacharis que ingressaram na carreira docente no 1.o escalo e os docentes licenciados que data
da entrada em vigor do presente decreto-lei se encontram posicionados no 7.o escalo transitam para a nova
estrutura da carreira na categoria de professor e para escalo a que corresponda ndice remuneratrio igual quele
em que se encontrem posicionados.
5Aos docentes bacharis que ingressaram na carreira docente no 3.o escalo e que data da entrada em vigor do
presente decreto-lei se encontram posicionados no 1.o nvel remuneratrio do 7.o escalo aplicam-se as seguintes
regras de transio:
a) Mantm-se na estrutura e escala indiciria aprovada pelo Decreto-Lei n.o 312/99, de 10 de Agosto, transitando ao
2.o nvel remuneratrio do 7.o escalo aps perfazerem quatro anos de permanncia no 1.o nvel, para efeitos de
progresso na carreira, com avaliao do desempenho mnima de Bom;
b) So integrados na nova estrutura de carreira na categoria de professor no 5.o escalo aps perfazerem dois anos
de permanncia no 2.o nvel remuneratrio do 7.o escalo, para efeitos de progresso na carreira, com avaliao do
desempenho mnima de Bom.
6Os docentes bacharis que ingressaram na carreira docente no 3.o escalo e que data da entrada em vigor do
presente decreto-lei se encontram posicionados no 2.o nvel remuneratrio do 7.o escalo mantm-se na estrutura e
escala indiciria aprovada pelo Decreto-Lei n.o 312/99, de 10 de Agosto, aplicando-se--lhes as regras previstas na
alnea b) do n.o 1 do artigo 15.o, com avaliao do desempenho mnima de Bom at se integrarem na estrutura da
nova carreira no 5.o escalo da categoria de professor.
7Os docentes bacharis que ingressaram na carreira docente no 3.o escalo e que data da entrada em vigor do
presente decreto-lei se encontram posicionados no 3.o nvel remuneratrio do 7.o escalo transitam para a nova
estrutura da carreira na categoria de professor e para escalo a que corresponda ndice remuneratrio igual quele
em que se encontrem posicionados.
8Os docentes que data da entrada em vigor do presente decreto-lei se encontram posicionados nos 8.o, 9.o e 10.o
escales da carreira docente prevista no Decreto-Lei n.o 312/99, de 10 de Agosto, transitam para a
categoria de professor da nova estrutura de carreira, mantendo os ndices remuneratrios actualmente auferidos.
9Os docentes do nvel de qualificao 2 a que se refere o artigo 16.o do Decreto-Lei n.o 312/99, de 10 de Agosto,
mantm os ndices e a progresso previstos no mesmo diploma.
10Os docentes do quadro que se encontram a realizar a profissionalizao em exerccio data da entrada em
vigor do presente decreto-lei passam a estar abrangidos pelos ndices constantes do anexo II ao presente decreto-lei,
do qual faz parte integrante, transitando, aps a sua concluso, para a estrutura da nova carreira no ndice e
escalo resultantes das regras de transio constantes do presente decreto-lei.
11Os docentes profissionalizados a que se refere o artigo 14.o do Decreto-Lei n.o 312/99, de 10 de Agosto, mantm
os respectivos ndices enquanto se mantiverem em situao de provimento provisrio, transitando, aps o seu termo,
para a estrutura da nova carreira no ndice
e escalo resultantes das regras de transio constantes do presente decreto-lei.
12Da transio a que se referem os nmeros anteriores no pode decorrer, em caso algum, diminuio do valor
da remunerao base que o docente auferia data da entrada em vigor do presente decreto-lei.
13A transio para a nova categoria e escalo efectua-se sem quaisquer formalidades, para alm da elaborao,
pelo estabelecimento escolar, de uma lista nominativa de transio para as novas categorias a afixar em local
apropriado que possibilite a sua consulta pelos interessados.
14O tempo de servio j prestado pelos docentes no escalo e ndice da estrutura da carreira definida pelo
Decreto-Lei n.o 312/99, de 26 de Agosto, data da transio, contabilizado, no escalo e no ndice
em que foram integrados nos termos dos nmeros anteriores, para efeitos de progresso e acesso na estrutura da
carreira definida pelo Estatuto da Carreira Docente, tal como alterado pelo presente decreto-lei.
b) Os docentes que, data de entrada em vigor do presente decreto -lei, sejam detentores da
categoria de professor titular, posicionados no ndice 245 h mais de quatro anos e menos de cinco
para efeitos de progresso na carreira, transitam para a categoria de professor da nova estrutura da
carreira reposicionados no ndice 272, desde que cumulativamente:
Artigo 9.
Normas transitrias de progresso na carreira
1 As condies exigidas para progresso aos 3., 5. e 7. escales no n. 3 do artigo 37. do
Estatuto da Carreira Docente aplicam -se aos docentes que completem os requisitos gerais para
progresso a partir do incio do ano escolar de 2010 -2011.
Artigo 37.o
Progresso
3Para os efeitos previstos neste artigo, a obteno de meno qualitativa inferior a Bom no perodo em avaliao,
determina o acrscimo de idntico perodo com avaliao qualitativa mnima de Bom ou superior.
Artigo 37.o
Progresso
2O reconhecimento do direito progresso ao escalo seguinte da categoria depende da verificao cumulativa dos seguintes
requisitos:
a) Na categoria de professor, da permanncia de um perodo mnimo de servio docente efectivo no escalo imediatamente
anterior, com, pelo menos, dois perodos de avaliao de desempenho em que seja atribuda a meno qualitativa mnima de Bom;
b) Na categoria de professor titular, da permanncia de um perodo mnimo de servio docente efectivo no escalo imediatamente
anterior, com, pelo menos, trs perodos de avaliao de desempenho em que seja atribuda a meno qualitativa mnima de Bom;
c) Frequncia, com aproveitamento, de mdulos de formao contnua que, no perodo em avaliao, correspondam, em mdia, a
vinte e cinco horas anuais.
2 garantido aos docentes a quem, no ano escolar de 2008 -2009 ou no final do ciclo de
avaliao do desempenho de 2007 -2009, tenham sido atribudas as menes qualitativas de Regular
ou Insuficiente, o condicionamento dos efeitos da atribuio dessas menes ao resultado de nova
avaliao do desempenho a realizar no ano escolar de 2009 -2010.
3 Para efeitos do disposto no nmero anterior, aplicam -se as regras previstas nos n.os 2 e 4 do
artigo 3. do Decreto Regulamentar n. 11/2008, de 23 de Maio, e o regime transitrio de avaliao
previsto no Decreto Regulamentar n. 1 -A/2009, de 5 de Janeiro.
4 So dispensados da avaliao do desempenho, mediante requerimento nesse sentido dirigido ao
director, os docentes que at ao final do ano escolar de 2010 -2011 estejam em condies de reunir
os requisitos legais para aposentao ou requeiram, nos termos legais, a aposentao antecipada.
Artigo 12.
Fim de perodo de transio
1 O perodo de transio previsto no n. 2 do artigo 10. do Decreto -Lei n. 15/2007, de 19 de
Janeiro, termina no dia 31 de Dezembro de 2010, aps o qual os docentes ainda abrangidos
directamente por essa norma ou que se encontrem igualmente a vencer pelo ndice 151 em virtude do
regime que decorre do artigo 14. do mesmo diploma, transitam ao 1. escalo da carreira, ndice
167.
2 Excepciona -se do disposto no nmero anterior os docentes que no cumpram o requisito de
avaliao do desempenho previsto no n. 2 do artigo 10. do Decreto-Lei n. 15/2007, de 19 de
Janeiro, aos quais, para efeito de transio ao ndice 167, se aplica o disposto no n. 4 do artigo 37.
do Estatuto da Carreira Docente.
Artigo 13.
Salvaguarda da reduo da componente lectiva
At completa transio entre o regime de reduo da componente lectiva previsto na redaco
anterior ao Decreto -Lei n. 15/2007, de 19 de Janeiro, e o mesmo regime que resulta da redaco
deste decreto -lei, incluindo o previsto para os docentes da educao pr -escolar e do 1. ciclo do
ensino bsico, continua aplicar -se o disposto no seu artigo 18.
Artigo 14.
Docentes do Ensino Portugus no Estrangeiro
1 Os docentes que exerceram funes no Ensino Portugus no Estrangeiro entre a data da entrada
em vigor do Regime Jurdico do Ensino Portugus no Estrangeiro, aprovado pelo Decreto -Lei n.
165/2006, de 11 de Agosto, e a data da entrada em vigor da alterao a este regime aprovada pelo
Decreto -Lei n. 165 -C/2009, de 28 de Julho, podem, para efeitos do disposto no n. 3 do artigo 36.
do Estatuto da Carreira Docente, solicitar a avaliao do seu desempenho a efectuar de acordo com
as seguintes regras:
a) O docente entrega um documento de autoavaliao referente ao concreto tempo de servio em
avaliao;
b) A avaliao do desempenho efectuada pelo respectivo coordenador do ensino portugus no
estrangeiro.
2 As regras de elaborao do documento de auto-avaliao, os documentos que devem constar em
anexo, bem como as regras a que deve obedecer a avaliao constam do decreto regulamentar a que
se refere o n. 4 do artigo 40. do Estatuto da Carreira Docente.
3 O decreto regulamentar a que se refere o nmero anterior regula ainda o procedimento de
avaliao nos casos em que o Coordenador do ensino portugus no estrangeiro no tenha tido
contacto funcional com o avaliado.
Artigo 15.
Agentes de cooperao
O regime de avaliao do desempenho em funes docentes dos agentes de cooperao, cujo
estatuto jurdico estabelecido pela Lei n. 13/2004, de 14 de Abril, definido por portaria conjunta
dos membros do Governo responsveis pelas reas dos negcios estrangeiros, das finanas, da
Administrao Pblica e da educao.
Artigo 16.
Disposies finais
1 O programa de avaliao externa das escolas aprecia, a partir do incio do prximo ciclo de
avaliao externa, a execuo do processo de avaliao do desempenho.
2 O modelo de avaliao do desempenho aprovado pelo presente decreto -lei ser sujeito, no final
do seu primeiro ciclo de aplicao, a uma avaliao e a eventuais alteraes que a experincia vier a
revelar necessrias tendo em vista o seu aperfeioamento.
3 O fim do prazo previsto no n. 2 do artigo 8. do Decreto -Lei n. 15/2007, de 19 de Janeiro,
fixado em 31 de Dezembro de 2010 e unicamente aplicvel aos docentes que estivessem
matriculados e inscritos no programa de formao de cincias da educao em 1 de Janeiro de 2010.
Artigo 17.
Extenso
As disposies constantes do presente decreto -lei so igualmente aplicveis, com as devidas
adaptaes, aos educadores de infncia ainda integrados nos mapas de pessoal dos servios centrais
e perifricos do Ministrio da Educao.
Artigo 18.
Norma revogatria
So revogados:
a) O n. 3 do artigo 26., o n. 3 do artigo 34., o n. 6 do artigo 37., o n. 5 do artigo 40., o n. 7 do
artigo 42., o n. 6 do artigo 43., o artigo 44., os n.os 1 e 5 a 8 do artigo 46. e o n. 4 do artigo 94.
do Estatuto da Carreira Docente;
b) O Decreto -Lei n. 104/2008, de 24 de Junho, alterado pelo Decreto -Lei n. 270/2009, de 30 de
Setembro;
c) O artigo 20. do Decreto Regulamentar n. 3/2008, de 21 de Janeiro, alterado pelo Decreto
Regulamentar n. 27/2009, de 6 de Outubro.
Artigo 19.
Entrada em vigor
O presente decreto -lei entra em vigor no dia seguinte
ao da sua publicao.
Visto e aprovado em Conselho de Ministros de 22 de Abril de 2010.
Jos Scrates Carvalho Pinto de Sousa
Lus Filipe Marques Amado Fernando Teixeira dos Santos
Maria Isabel Giro de Melo Veiga Vilar.
Promulgado em 14 de Junho de 2010.
Publique -se.
O Presidente da Repblica, ANBAL CAVACO SILVA.
Referendado em 15 de Junho de 2010.
O Primeiro -Ministro, Jos Scrates Carvalho Pinto de Sousa.
ANEXO
(a que se refere o artigo 3.)
ANEXO
Escales
Indices 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
167 188 205 218 235 245 272 299 340 370