Universidad Rafael Urdaneta

Escuela de Psicologa
Ctedra de Evaluacin Psicolgica III

Test de Wartegg

Introduccin:

Tratndose de una prueba proyectiva, sus fundamentos tericos coinciden con las
pruebas psicodiagnosticas, que en base a estmulos inestructurados, tiene como finalidad
conseguir una descripcin y diagnostico de la personalidad.

Por lo tanto el postulado bsico descansa sobre la hiptesis de todo individuo es

capaz de externalizar su mundo interno, en la organizacin y reestructuracin de un estimulo
externo2. Con ligeras variantes est hiptesis es la base de todas las pruebas proyectivas,
confirmando sta, seala Wartegg en la presentacin de su prueba: La caracterstica de
forma, disposicin, sencillez, etc. colocan al sujeto en una situacin de facilidad y agrado de
ejecutar el test, e inciden o incitan a la expresin de modalidades o grupos de modalidades
que componen las caractersticas de su personalidad.

La limitacin en las posibilidades del dibujo, comparadas con las de una realizacin
libre suscita manifestaciones memorables de cualidades psquicas.

Ventajas:

La prueba que ahora ocupa nuestra atencin, fue presentada por su autor Ehrig
Wartegg al XV congreso de Psicologa de JENA en 1937. En esta ocasin expuso
solamente las lneas generales de su test, inspirado a un trabajo de F. Sander; el cual haba
presentado en el IX congreso JENA 1928, una prueba consistente en integrar un dibujo, era
una prueba sin aparente coherencia, para que los sujetos sometidos a la prueba tratasen de
coordinarlos entre s, con un nexo pictogrfico que tuviese sentido determinado.

Con el objeto de lograr el mayor numero de resultados o captar el xito personal de los
examinados, Wartegg trat de perfeccionar la prueba aumentando el nmero de estmulos.
Unos dibujos chinos le sugirieron la idea de presentar una serie de cuadros con un elemento
inicial simple, el cual dio valor de arquetipo, not adems la coincidencia de estos arquetipos
elementales, tanto por su contenido simblico y expresivo, con las antiguas escrituras
pictogrficas, babilnicas, chinas y semticas. Esto se corresponde con la teora de Jung,
segn la cual las imgenes esenciales se derivan de los contenidos inconscientes de la
psique y constituyen los smbolos naturales y culturales.

Presentacion de la prueba:

1.- Material-estmulos-impresos: lpiz, carpeta o cartulina para afincar, mesa de madera con
base solida.
 Los estmulos consisten en 8 cuadritos de 4 por 4 cms, limitados por un grueso marco
de color negro, de tal manera que los arquetipos dados se destaquen sobre el blanco de los
cuadros, se presentan en una hoja de papel mate de 15 por 22,50 cms.

Los estmulos representan cada uno signos de calidad diferente y realmente invitan al
individuo 8 diferentes situaciones vitales.

Los signos que tienen carcter humano universal y a travs de la elaboracin de los
mismos, el individuo revela la manera de reaccionar diferentes situaciones vitales bsicas.

Administracin:

Puede ser individual o colectivas, en adultos y nios a partir de 5 aos. Sin embargo
su aplicacin arroja mayor cantidad de elementos para un cuadro diagnostico y descriptivo
de la personalidad, si se realiza en forma individual o en forma colectiva cuando los grupos
son pequeos; no ms de 10 personas.

Al sujeto se le incita a que dibuje lo que quiera con lpiz sin regla ni pauta alguna y a
partir de los estmulos presentados dicindole, tenemos aqu una serie de dibujos que estn
comenzados pero no fueron terminados, usted va a finalizarlos como le parezca mejor, a los
nios se les hace la tarea ms interesante, se le dice; otro nio comenz estos dibujos y los
dej sin terminar, termnalos tu como te parezca mejor, se admite adems que puedes
seguir el orden que desees, pero debe colocar el numero de acuerdo con la secuencia
escogida en el lugar que hay debajo de cada campo y abajo, en el papel el n (esto se dice
despus: y los significados de cada dibujo realizado) tambin es importante advertirle que no
debe rotar el papel.

Para las personas que se muestran muy inseguras o manifiestan no saber dibujar se
debe decir: para nuestros fines lo que interesa es la idea y no la calidad del dibujo (el autor
seala como ms significativos los resultados del test en personas que no saben dibujar)

Con el objeto de ver si la persona es capaz de realizar a niveles perceptuales ms

altos de los que realiza materialmente se suele preguntar al terminar la prueba individual: si
usted fuera o fuese un buen pintor dibujara otra cosa

No hay lmites de tiempo, sin embargo, el promedio de tiempo de su realizacin es de

15 minutos, considerndose normal hasta 25minutos.

Interpretacin:

A.- Aspectos formales del dibujo

a.- aspecto formal o externo: trazado lneas. La observacin formal o externa

proporciona resultados en los siguientes niveles: (1) el de las caractersticas del trazado:
afilado, firme, pastoso, delicado y los de la presin: fuerte y ancha, fuerte y estrecha, dbil y
ancha, dbil y estrecha. (2) el del comportamiento o conduccin del trazado: seguro,
inseguro, bien delicado o no, perfiles y sombras. (3) el de manejo de la forma: grande y
pequea, redonda o angular, abierta o cerrada.
 Creemos innecesario detallar el anlisis de los tres niveles que explora el aspecto
formal, pues en lneas generales el enfoque interpretativo del mismo, est regido por las
pautas descritas para la interpretacin del manejo lineal a travs de la expresin viso-motora
que ha establecido: Goodenough, Bender, Machover, etc. Sin embargo, es importante hacer
resaltar algunos ndices tales como:

- Si se percibe una descarga motriz a travs de las lneas del dibujo de un

nio de ms de 6 aos, nos encontramos frente a un ndice de tensin
psicolgica, en adultos es un claro ndice de patologa sugiere deficiencia o
perturbacin de sensibilidad, falta de sociabilidad, poco inters, poca
capacidad en alcanzar un razonable nivel de productividad, indica adems
que la capacidad en alcanzar un razonable nivel de planificacin se
encuentra relegada, predominando los impulsos inconscientes. Contenido:
desde el punto de vista diagnostico el garabato es la forma menos adecuada
de cumplir con el test e implica problemas de ajuste, este tipo de expresin
viso-motora se puede considerar como una forma normal de dibujo hasta los
4 o 5 aos, en individuos mayores es ndice de impulsividad o descontrol
emocional o retardo intelectual.
- El trazo firme puede interpretarse como la necesidad de definir en gran
medida los lmites entre el YO y el mundo, esto se correlaciona con la
resistencia a cualquier tipo de intervencin en el mundo interno o en su
propio mundo, significa formalidad como mecanismo defensivo.
- La expresin grafica del ritmo, tanto en su manejo rgido como en su
manejo impreciso son interpretado por Albert L.Robin y Harry Boworth de la
manera siguiente la rigidez como expresin formal est asociada a
defensas demasiado fuertes; la represin predomina y el supery es muy
severo; estos ndices de rigidez son considerados por estos autores como
ndices de un Yo dbil con todo si la rigidez est combinada con riesgos de
naturaleza positiva indica que los limites yoicos estn intactos aun cuando
son algo inflexible. En trminos del desarrollo psicosexual tanto la rigidez
como la inercia expresada a travs de la imprecisin en el trazado se
corresponden perturbaciones en los niveles ms tempranos del desarrollo.
- Es trazo dbil es ndice de falta de agresividad, apata, falta de planificacin
personal. los orgnicos, en ocasiones, utilizan este tipo de lnea.
- Otra interpretacin a este tipo de trazado es la que implica una relacin
abstracta con la vida, con personas que rehyen a enfrentarse con la
realidad. Se acompaan de una vitalidad rebajada, especialmente cuando
son notorias los altibajos en el manejo formal, es decir, cuando el manejo en
unas reas es muy fuerte y en otras no.
Por el contrario el trazo continuo significa control, logrando a travs de una
expresin formal siendo ndice de confianza en si mismo, orden y lucidez.
- El trazo puede sr continuado e interrumpido, es necesario observar si las
lneas se encuentran en sus ngulos; si estas no se encuentran pueden ser
ndices de una incapacidad en el control motor. Desde el punto de vista
proyectivo, la dificultad en cierres y ngulos puede interpretarse como: duda
y falta de seguridad frente a la tarea.
 Las lneas reforzadas ponen en evidencia falta de seguridad, falta de
espontaneidad y exceso de autocritica, se seala en otras oportunidades
como tentativa de descubrir algo. El mismo significado tiene el trazo
fragmentado, particularmente cuando los trazos se encuentran. En general
los refuerzos y borraduras indican inseguridad, angustia.
- La lneas rectas generalmente indican capacidad de concentracin y
capacidad de percibir correctamente.
- Las lneas que se entrecruzan de manera opuesta: indican tendencias
oposicionistas.
- Las lneas curvas indican: tono muscular relajado, fcil contacto
interpersonal.
- El bosquejo significa falta de voluntad e inseguridad, ansiedad.
- El sombreamiento revela personalidades en las cuales predomina las
emociones, son fciles victimas de conflictos emocionales, o que se
encuentren en desequilibrio emocional. El sombreamiento leve indica o se
relaciona con sensibilidad e idealismo, mientras que el sombreado fuerte y
oscuro es ndice de hostilidad y agresin.

b.- aspecto interno estructural, manejo del espacio en blanco: en la prueba Wartegg, el
espacio est delimitado por el margen negro que incluye 8 campos. En general se considera
adecuado, cuando se utiliza ms o menos o 1/3 del total del espacio en blanco.

Cuando el espacio est cubierto de una manera compacta, es ndice de una vitalidad
angustiada, que necesita controlar todo el espacio vital a travs de la forma compulsiva.

Los dibujos pueden ser realizados de modo que ocupen todo el campo,
denominndose a este estilo expresivo o a travs de la constriccin del dibujo que se
corresponde con el estilo comprensivo en cuanto al manejo del campo.

La expresin se expresa a travs de la ampliacin del espacio de que se dispone. A

travs de un objeto que estalla, es decir cuando el marco negro sirve para poner un lmite
formal al movimiento. Wartegg interpreta este ndice como la necesidad de buscar un mayor
espacio vital.

Otra modalidad de la expansin puede estar dada por una expansin grafica que salga
de los lmites fijados por un marco negra, Wartegg interpreta esta caracterstica como rasgo
de impulsividad, agresin, negativismo, dificultad de planificacin, dificultad del control motor;
si las tendencia son lneas que salen abajo es ndice de depresin, falta de apoyo.

En trminos generales, el modo expansivo de lata en la clnica la existencia de un

estado de exaltacin que puede ocasionalmente expresar trastornos maniacos, en este
sentido podra interpretarse la expansin, como ndice de comprensin. Ahora bien, si la
expansin se aade a la vaguedad en los contornos de la figura se obtiene un dato para
pensar en una lesin orgnica cerebral.

Por su parte el estilo comprensivo se basa en un concepto escrupuloso y temeroso del

espacio.
 La comprensin revela un sentimiento de malestar de estar encerrado, compulsin y
depresin. Pone de manifiesto un yo severamente limitado propenso a trastornos fbicos y/o
obsesivo compulsivo, a la depresin o retraimiento esquizoide.

B.- Relacin del estimulo con el dibujo realizado. Interpretacin de la secuencia

Los arquetipos en el test de Wartegg de acuerdo con sus caractersticas y

modalidades se puede clasificar o agrupar en 2 categoras: a.- tcnicos constructivos..
Masculinos campos 3, 4, 5 y 6. B.- orgnicos. Femeninos: 1, 2, 7 y 8.

De acuerdo a sus caractersticas se puede esperar un mensaje determinado para cada

estimulo.

De izquierda a derecha:

El campo 1: es el campo del ego, nos revela la relacin del individuo consigo mismo y
la aceptacin de la posicin central frente a s mismo. El manejo de acuerdo es combinar la
posicin central del estimulo con su importancia funcional. En este campo es normal sentirla
redondez del estimulo y con frecuencia es tomado como factor central, es decir, el centro del
dibujo es el punto negro que sirve de estimulo.

Es importante notar: si la persona ignora el estimulo original para la elaboracin del dibujo o
si lo respeta, es decir, lo acepta como punto de partida para la elaboracin de su produccin.

Una manera de evadirlo es desplazarlo de su posicin central, ejemplo: elaborar dos ojos y
muchas estrellas. Esto se interpreta como la tentativa de escapar de la concentracin, fuerte
autocritica y sentimiento de minusvala.

El campo 2: este campo nos da indicios de la relacin afectiva del individuo con su
medio ambiente (se podra correlacionar con la C de Rorschach).

Siendo el estimulo una lnea ondulada, el tratamiento adecuado del mismo debe surgir algo
suave, lirico, fluido, armnico, por el contrario rechaza un tratamiento tcnico y rgido.

El campo 3: nos indica la posicin formal del individuo frente al mundo (se podra
correlacionar con F -, A, P de Rorschach), tambin nos indica el nivel de aspiracin del
individuo (W, M de Rorschach), en el estimulo hay modalidades de orden, progreso y rigidez
por tanto el tratamiento debido debe ser recto o angular.

El campo 4: es el campo de la angustia y de la fantasa, por su caracterstica de

estimulo inesperado moviliza la ansiedad (F, K de Rorschach). Presenta esttica y ansiedad,
esperndose como tratamiento optimo del estimulo, la perspectiva como forma
intelectualizada de manejar la angustia.

El campo 5: este campo es de la energa vital, a travs de su elaboracin se puede la

fuerza vital del individuo para enfrentar el bloqueo, tambin se pueden apreciar sus
tendencias oposicionistas (S de Rorschach) y su agresin. En nios es muy importante, pues
puede poner sobre aviso en lo relativo a la falta de empuje vital, por fallas en la salud.
Las producciones en este campo son de tipo lineal como evasin ante el conflicto vital, que
moviliza en estimulo, suele aparecer en la clnica un tratamiento redondeado dele estimulo.

El campo 6: es el campo de la realizacin, pone de manifiesto la capacidad integrativa

y organizativa en el campo de la ejecucin, es decir, nos indica la capacidad de sntesis del
individuo.

El tratamiento en este campo es de tipo rectangular, o hacer relaciones entre varias lneas.

El campo 7: campo de la sensualidad, se espera de l un tratamiento o manejo

delicado, tenue (Fc de Rorschach).

El campo 8: est relacionado con el elemento normativo del YO, en este sentido
pondra de manifiesto la reaccin del individuo con las normas morales y las relaciones
paterno-filiales. Lo esperado en este campo son las elaboraciones con lneas curvas.

Secuencias

Secuencia lineal: de izquierda de derecha, tal y como se presenta, sin desviaciones

indica rigidez, inhibicin, falta de fluidez tanto en la percepcin como el comportamiento, es
ndice de compulsividad, pero puede indicar tambin capacidad de enfrentar el mundo tal
como es.

Secuencia confunsa: cuando se va de un campo a otro si establecer un orden, indica

falta de control, impulsividad, labilidad.

Secuencia lineal invertida (del campo 8 al 1): es muy frecuente en nios de 8 o 9 aos
en delante, generalmente indica cierto negativismo y cierta oposicin.

Secuencia ordenada: orden pero con algunas desviaciones, este tipo de secuencia
indica buen control y capacidad de adaptacin, pero implica capacidad de planificacin
flexible y plasticidad en la adaptacin.

Secuencia irregular: sea 3 o 4 desviaciones en la secuencia lineal, en ndice de

flexibilidad, pero en este tipo de secuencia los patrones afectivos prevalecen en la
adaptacin.

Tabla de secuencia

Tabla1.- secuencias ms comunes (tomando la secuencia lineal de izquierda a derecha).

Campo Secuencia normal Raro

1 1 8 5 6 7
2 2 3 5 6
3 3 5 6
4 4 8 7
5 5 6 7 8 3
6 5 6 7 4 1 3 8
7 5 6 2 3 8
8 7 5 2 3 8
Tabla 2.-

Luego de haber dibujado el campo 1 generalmente se sigue con 2, raro 7 y 5

Luego de haber dibujado el campo 2 generalmente se sigue con 3, 4 y 5, raro 8

Luego de haber dibujado el campo 3 generalmente se sigue con 4, raro 6 y 1

Luego de haber dibujado el campo 4 generalmente se sigue con 5, 8 y 7, raro 1

Luego de haber dibujado el campo 5 generalmente se sigue con 6, raro 1 y 3

Luego de haber dibujado el campo 6 generalmente se sigue con 7 y 5, raro 2 y 1

Luego de haber dibujado el campo 7 generalmente se sigue con 8 y 6, raro 1

Luego de haber dibujado el campo 8 generalmente se sigue con 6 y 7, raro 1

Significado de la secuencia

Campo 1: la escogencia del campo uno para llevar a cabo la primera realizacin se
suele interpretar como: capacidad de integracin del YO, capacidad de concentracin,
siempre y cuando el estimulo sea empleado de manera adecuada. Este campo tratado
secundariamente o rechazado es indicio de perturbacin caracterstica o caracterizada: por
falta de integracin, concentracin e inhibicin en el desarrollo. En nios es frecuente
apreciar la escogencia de otro campo antes de dibujar en el campo 1.

Campo 2: tratado de 1 es ndice de predominio afectivo en el contacto con el mundo.

Un tratamiento secundario revela: temor de los propios sentimiento, evasin de los mismos,
dificultad en establecer y mantener relaciones interpersonales.

Campo 3: cuando es tratado a los primeros lugares se puede interpretar como la

necesidad de destacarse a travs del cumplimiento de las pautas sociales como base para
alcanzar o sea, podramos definirla como una actitud de fachada en la que los efectos han
sido relegados a un segundo plano. Cuando este campo recibe un tratamiento secundario, se
puede interpretar como ndice de sentimiento de minusvala, poca ambicin e infantilismo.

Campo 4: colocado en los tres primeros lugares indica intentos de canalizar la energa
de angustia a travs de la fantasa. Dadas las caractersticas del estimulo, este equipo de
tratamiento es poco frecuente. Un tratamiento secundario a este estimulo y de acuerdo a las
cualidades de ejecucin podra interpretarse como: represin exitosa o parcialmente exitosa
de las fuentes que originan ansiedad. Tratado a ltimo lugar puede interpretarse como ndice
de esfuerzo exagerado del YO para reprimir estmulos que movilizan angustia. Si es tratado
respetando su posicin normal se puede interpretar como objetividad ante el mundo o ante s
mismo.

Campo 5: colocado de primero indicara fuerte vitalidad, impulsividad, podra

interpretarse tambin como actitudes oposicionista o negativismo. A los efectos de
interpretacin es necesario relacionarlo con la precisin de las lneas y dems signos que
indiquen los mismos rasgos, tales como angulacion, contenido, etc. Por ejemplo: tratado de
primero pero con una produccin en la que sobresale la amplitud o figuras redondeadas en
general, podra interpretarse como una vitalidad rebajada a falta de empuje, dificultad de
definirse frente a los conflictos. Dejando en posicin como ndice de control y adaptacin
pero tambin podra indicar represin en los aspectos dinmicos ligados a agresin y
vitalidad. Lo cual sugiere debilidad vital.

Campo 6: antecedindole de su posicin normal indicara fuertes deseos de

realizacin, perfeccionismo, formalismo, objetividad, relacin intelectual con el mundo.
Posponindolo se puede interpretar como disturbios en el control intelectual, evasin de la
fantasa, subjetividad, a la par de sentimientos de incapacidad frente a las posibilidades de
realizacin intelectual.

Campo 7: tratado en los primeros lugares se podra interpretar como ndice de

existencia de un predominio ertico en la calidad de los vnculos que el individuo establece
con el mundo. En otro plano de interpretacin podra indicar, el ser tratado en los primeros
lugares sublimacin de los aspectos erticos manifiesta a travs de un misticismo.
Posponindolo podra indicar la represin de problemtica ertica y sexual.

Campo 8: antecedindolo podra interpretarse como fuerte dependencia de los valores

y normas que constituyen el YO ideal (sper yo). Tratado en octavo lugar indicara una
manera de evadir el enfrentamiento al elemento normativo, carencia de control del sper yo.

C.- Anlisis de contenido:

1.- perseverancia del estimulo: puede presentarse de dos formas: repetir el estimulo
en el mismo campo, o representar un mismo estimulo en varios campos; tales manera de
actuacin revelan pobreza de asociacin, falta de originalidad, incapacidad para nuevas
elaboraciones; falta de iniciativa. Estas caractersticas de funcionamiento viso-motor pueden
servirnos como ndice para un despistaje en la clnica sugiriendo la presencia de trastornos
orgnicos cerebrales. En nios pequeos la repeticin de estmulos podra interpretarse
como un rasgo de dependencia.

2.- elaboracin abstractas: una abstraccin seria la manera de dibujar estticamente

sin llegar a realizar una forma concreta, esta se puede interpretar como falta de adaptacin a
la situacin de la vida comn, egocentrismo y distanciamiento en el contacto con el mundo, a
la par que es ndice de una fuerte inhibicin y evasin de los contactos; pone de relieve
controles altamente intelectualizados, Si un individuo da significado a sus abstracciones la
interpretacin depender de la adecuacin entre: el significado dado, la representacin y el
estimulo. Cuando hay ms de tres de esto manejos abstractos, podemos interpretarlo como
persona que funciona en un nivel muy terico. Por lo general las abstracciones de carcter
asimtrico son realizadas por individuos que presentan perturbaciones emocionales,
mientras que las simtricas indican empobrecimiento emocional y distanciamiento de la
realidad.

3.- contenido figurativo: (paisaje, humano, animales). Es la ms frecuente de encontrar

por ndices de integracin y capacidad de participacin en el mundo, por el contrario la falta d
este tipo de elaboracin se interpreta como falta de contacto e intereses por lo seres vivos.
La falta de contenido humano y premio de animales indican serios conflicto de las relaciones
humanas, en estos casos se pueden hacer inferencias similares al Rorschach con los
contenidos H, A, Hd y Ad.

4.- naturaleza inanimada: es ndice de esquizoidia, personas muy sensibles que se

retraen al contacto social tienden a la fantasa y a la contemplacin, es comn encontrar
estos contenidos en dibujos realizados por mujeres de todas las edades; en un sujeto de
sexo masculino es de integracin inadecuada con su propio papel sexual, virilidad y agresin
pobre.

5.- objetos: son ndices de concretismo, personalidades sencillas, poco complicadas,

so ndices de sentido comn, buena relacin con la realidad situaciones cotidianas. Los
adornos tales como: joyas, cuadros, vasijas, etc. Son ndices de superficialidad emocional y
falta de integracin emocional.

6.- esquematismo: personas que esbozan sin llegar a concluir una elaboracin se
podra interpretar como incapacidad para establecer relaciones emocionales satisfactorias,
en ellas predominan relaciones superficiales y poco afectivas.

7.- contenido fantstico: (fantasma, contenido sobrenaturales). Indican una

imaginacin vivaz, excntricos intereses y trastornos en la identidad.

8.- simbolismos: revelan valores profundos y trascendentales. En un Wartegg en el

cual predominan los contenidos simblicos podra ser ndice de que los deseos predominan
sobre las realizaciones. Puede tambin revelar ajuste defectuoso, distanciamiento de las
situaciones ordinarias de la vida, as como tambin podra indicar serios disturbios en el
equilibrio del equilibrio (confabulaciones y elaboraciones de orden psicolgico).

9.-rechazos: nos ponen de manifiesto la presencia de un conflicto cuya naturaleza esta

asociada a la funcin psicolgica y especifica del campo rechazado.

Nota: en general las elaboraciones temticas, se pueden tomar como elementos de juicio los
trabajos que sobre contenido se han elaborado para interpretacin en Rorschach, por
ejemplo. una bomba atmica que estalla; una M en Rorschach pueden ser interpretada en
Wartegg como la presencia de ansiedad a la incapacidad de un control del YO.

Contenido ms frecuentes en cada campo.

Campo 1: son naturaleza, objetos, animales, son frecuentes ojos, tela de araa, espirales
blanco de tiro, estrella, las mujeres con frecuencia dibujan flores.

Campo 2: son animales, detalles humanos, floreros.

Campo 3: callos, escaleras, escolar, planos, postes de electricidad, arboles, construcciones.

Campo 4: construcciones, casas, tableros (ajedrez, damas), dado.

Campo 5: armas, martillos, espadas.

Campo 6: casas, sobres, rectngulos, cuadrados, mesas, sillas.

Campo 7: collares.

Campo 8: seres humanos, naturaleza, animales.

Pautas para el anlisis parcelado.

1.- actitud ante la prueba.

2.- tiempo empleado.

3.- anlisis formal.

4.- uso del espacio.

5.- adecuacin, tema-estimulo.

6.- secuencia escogida.

7.- anlisis del contenido.

El anlisis debe realizarse de manera dinmica y correlacionando todos los aspectos que
intervienen en la ejecucin de la prueba.

Correccin del test de Wartegg

Cuadro # 1

a.- con muchos puntos. Multiplicacin de los problemas, falta de confianza en s

b.- atravesado por una recta.
c.- cortado por rectas.
d.- cortado por curva.
e.- rodeado por ovalo.
f.- rodeado por triangulo.
g.- por cuadro.
h.- por nube.
i.- punto de flecha.
j.- centro de espiral.
mismos, indecisin.
Solucin de los problemas, anlisis, decisin, confianza en
s mismo.
Solucin mltiples, anlisis, decisin.
Inquietud esttica afectiva, solucin afectiva a los
problemas.
Indecisin por interferencia afectiva. Actitud defensiva
Tensin falta de confianza en s mismo.
Sistematizacin sin llegar a una solucin. Indecisin.
Indecisin, imaginacin, en sueo.
Lucha, decisin.
Egocentrismo, celos, preocupacin afectiva.

Cuadro # 2

a.- con un punto Indecisin por interferencia afectiva.

b.- con rectas Inhibicin emocional
c.- con curvas separadas Imaginacin esttica.
d.- con curvas unidas. Dulzura, bondad, simpata
e.- con ngulos Dureza, agresividad
f.- con sombras
g.- con lneas cruzadas
h.- con lneas paralelas
i.- con rayos
j.- con crculos
k.- con tringulos
l.- con cuadrado
Cuadro # 3
a.- con otras rectas
b.- con lneas transformadas
c.- con ngulos
d.- con lneas cruzadas
e.- plano inclinado
f.- escalera
g.- triangulo
h.- rectngulo y cuadrado
i.- arco
j.- cuadriculado
Cuadro # 4
a.- ampliacin
b.- multiplicacin del tema
c.- cuadrados en blanco
d.- rodeado por un circulo
e.-rodeado por un cuadrado
f.-triangulo
Cuadro # 5
a.- rectas que no se tocan
b.- rectas que se tocan en el
centro
c.- se tocan indirectamente;
por uno o muchos lados.
1.-con lneas curvas
2.- con rectas
d.- gran numero de rayos que
parten de la lneas superior
Actividad esttica.
Anlisis estticos
Orden
Imaginacin artstica
Inquietud esttica, interferencia afectiva
Tensin emocional
Organizacin y expresin artstica.
Falta de originalidad
Originalidad
Originalidad con lucha agresiva
Anlisis, rutina
Apego a la rutina. Pobre imaginacin
Imaginacin pobre, deseo de superacin
Rigidez, lucha, imaginario pobre
Preponderancia del habito y del mtodo
Originalidad
Falta de originalidad, analtico desconfianza de si
Gran creatividad, expansin
Actividades mltiples, dispersin
Depresin y entusiasmo en la actividad
Problemas de actividad por interferencia afectiva
Problemas de actividad y de organizacin
Actividad defensiva proveniente de preocupaciones.
Inseguridad combativa.
Timidez, indecisin, debilidad
Irresolucin. Falta de realizacin.
Inhibicin de la voluntad por interferencia afectiva
Preocupacin y anlisis que debilita la voluntad. Accin
indirecta.
Dispersin por exceso de anlisis.
Cuadro # 6
a.- figuradas separadas
1.-rtualmente relacionadas
por unidad de tema
2.- no relacionadas
b.- una sola figura
1.- con ngulo recto
2.- con una diagonal
3.-con una unin indirecta
4.- con una curva
Cuadro # 7
a.- no toca el tema y lo rodea
con otros motivos
b.- continua con puntos
c.- continua con lneas
d.- une los puntos con una
lnea
e.-llena el circulo con sombras
f.- une el circulo con otros
g.- dibuja diferentes crculos
Cuadro # 8
a.- no cierra el segmento
b.- cierra el segmento
1.-con rectas
2.- con curvas cncavas
3.- con curva convexa
4.- con ngulos
c.- segmento cortado por una
flecha
d.- lneas o firmas
Intuicin, sntesis
Falta de asociacin de ideas, distraccin
Asociacin, correlacin, deduccin
Simplificacin, practico
Complejidad. Escaso poder de asociacin
Asociacin de tipo afectivo. Simpata
Reaccin infantil. Falta de madurez afectiva
Problema con la afectividad. Falta de madurez afectiva
Problema afectivo
Realizacin afectiva
Pasin
Sujestionabilidad. Dependencia afectiva
Relaciones afectivas
Expansin altruismo
Reserva. Desconfianza. Prudencia
Expansin afectiva con limitacin social.
Autoritarismo. Despotismo
Defensa. Aislamiento, sociabilidad dbil. Timidez
Agresividad. Inadaptacin.
Independencia, rebelin.