PESSOA COM DEFICIENCIA VISUAL E EDUCAO A DISTANCIA:

POSSIBILIDADES E ADVERSIDADES

Eurides Miranda
Edna Aparecida Carvalho Pacheco
Diego de Morais Batista
Universidade Federal do Tringulo Mineiro - UFTM

Palavras-chaves: Cegos, Educao a Distncia, Acessibilidade

Introduo

O artigo problematiza a incluso de discentes cegos no Ensino Superior, em especial,

em Cursos de Especializao oferecidos na modalidade a distncia. Trata-se de um relato de
experincia que aponta as dificuldades enfrentadas pelos discentes cegos para navegar por
plataformas virtuais e as vantagens que as atividades pedaggicas acessveis oferecem aos
mesmos discentes. A Educao a Distncia EAD, no contexto da educao inclusiva, por ser
uma modalidade educativa que utiliza as tecnologias de informao e comunicao deveria
facilitar estudo para as pessoas com deficincia visual. Nesse sentido, a experincia de um
discente cego no curso de ps-graduao em Educao Especial Deficincia Visual, que
ofertado a distncia pela UNIRIO, buscou evidenciar aes que promovam as condies
necessrias autonomia e liberdade do aluno com deficincia visual ao navegar em
plataformas educativas. Observou-se que a Educao a Distncia, tem uma proposta
instigante, mas ainda so necessrias alteraes no sistema educacional para que o deficiente
visual tenha plena condio de acesso a esse tipo de ensino.

Objetivo geral
Levantar e propor aes, que promovam as condies necessrias autonomia e
liberdade do aluno com deficincia visual ao navegar em plataformas educativas.
Objetivos especficos

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 Identificar as maiores dificuldades enfrentadas pelos alunos com deficincia visual ao
navegar em plataformas educativas; e
Identificar as principais diretrizes para a elaborao de plataformas educativo-
institucionais que propiciem mais independncia ao aluno com deficincia.

Mtodo
A metodologia utilizada a histria de vida. Histria de vida um relato retrospectivo
de uma experincia pessoal relativa a fatos e acontecimentos significativos e constitutivos,
embasado em referencial terico.

Resultados
A plataforma de EAD no totalmente acessvel, pois o Moodle1 at para as pessoas
que no possuem restries visuais oferece obstculos. No entanto, com o apoio
digitalizadores de textos possvel adaptar-se modalidade.
Outro transtorno inquietante e excludente a falta de udio descrio das charges e dos
vdeos que so propostos nos fruns. Muitas vezes pensei em desistir, pois me sentia alienado
e indignado em saber que o curso era totalmente voltado para as pessoas com deficincia
visual parcial e total.
No posso deixar de enfatizar a distncia que se cria na EAD, ou seja, o aluno cego est
totalmente distante de tudo, pois o acesso s fotos postadas pelos colegas, professores e
tutores ainda so impossveis de visualizao para o discente com cegueira total.
Outra dificuldade encontrada foi durante o processo de orientao do TCC, pois mesmo
com toda a dedicao e comprometimento da orientadora, senti um vazio na comunicao, ou
seja, faltou um udio contendo uma descrio para que o pesquisador se sentisse menos
distante da distncia.
Existem cegos que no dominam ou simplesmente no gostam de informtica, e neste
caso, se torna muito difcil insero destes indivduos na EAD, pois as plataformas no

1
O Moodle uma plataforma de aprendizagem a distncia baseada em software livre. um acrnimo
de Modular Object-OrientedDynamic Learning Environment (ambiente modular de aprendizagem dinmica
orientada a objetos). Ele foi e continua sendo desenvolvido continuamente por uma comunidade de centenas de
programadores em todo o mundo, que tambm constituem um grupo de suporte aos usurios, acrscimo de novas
funcionalidades, etc., sob a filosofia GNU de software livre. Uma fundao (www.moodle.org) e uma empresa
(www.moodle.com) fornecem, respectivamente, o apoio para o desenvolvimento do software e sua traduo para
dezenas de idiomas, e apoio profissional sua instalao. Sabbatini, Ambiente de Ensino e Aprendizagem via
Internet A Plataforma Moodle. Acessvel em:
http://www.ead.edumed.org.br/file.php/1/PlataformaMoodle.pdf. Acessado em: 21/02/2016.

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oferecem outra opo de estudo e fazer um curso a distncia em braile, sem dvida tarefa
muito desgastante.
Alm das plataformas no muito acessveis e dos leitores de tela que apresentam
restries, outra inquietao que vivia era em relao ao polo, local onde realizaria minhas
avaliaes presenciais. O local totalmente inacessvel para um aluno cego. L no existe
computador com leitor de tela, falta piso ttil, os livros no so digitalizados e nem so
transcritos para o Braille e, por fim o acesso internet deixa muito a desejar.
Atualmente existem vrios softwares que possibilitam ao cego navegar na internet,
porm os leitores de tela ainda apresentam falhas. O aluno que est cursando a EAD ainda
est em desvantagem em relao aos outros cursistas. A EAD necessita aprimorar-se para
tornar-se verdadeiramente inclusiva.
Inserir o cidado no sistema educacional principalmente a pessoa com deficincia,
uma das propostas mencionadas pelos governos. Sendo assim, a EAD oferece subsdios
capazes de tornar possvel a incluso de alunos nas universidades descaracterizando a
alienao e quebrando os paradigmas do preconceito e da excluso social.
Realmente, as plataformas de EAD so ferramentas inclusivas, porm inmeros
reajustes precisam ser feitos e com maior participao das pessoas com deficincia visual que
o pblico em destaque nessa pesquisa.

Discusso
Apesar de a educao ser direito de todos, para as pessoas com deficincia, isto ainda
irreal A concepo de educao inclusiva busca contemplar a ateno para as diferentes
necessidades decorrentes de condies individuais dos alunos.
O termo necessidades educacionais especiais NEE coloca nfase nas aes que a
instituio de ensino deve promover para responder s diferentes necessidades dos alunos.
O ensino no Brasil vem passando por modificaes significativas. O objetivo do
governo juntamente com o Ministrio da Educao (MEC), diminuir o ndice de
analfabetismo, e garantir o acesso do cidado aos cursos superiores das universidades
federais, para que todos possam ter condies de buscar uma profisso neste desigual
mercado de trabalho.
Faltam professores capacitados para trabalhar com pessoas com deficincia e o material
didtico inexiste. O espao fsico nas universidades no contempla as necessidades e direitos
das pessoas com deficincia fazendo com que os alunos que precisarem utilizar este ambiente
fiquem alienados e excludos dos demais acadmicos.
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 A produo de pesquisas e a implantao de polticas para a incluso de pessoas com
deficincia no ensino superior ainda no suficiente, mas o movimento em prol da ateno s
pessoas com deficincia tem evoludo. Esses movimentos tm atuado principalmente na
questo da acessibilidade, lutando para que ocorra a eliminao de barreiras tanto no espao
fsico como no espao digital e na questo da igualdade de oportunidades entre as pessoas
sem e com limitaes. nesse contexto que se insere a Educao a Distncia, conforme
afirma Guedes, (2014, p. 3):

A EaD surge, ento, como uma modalidade auxiliar, atendendo ao pblico que
devido a correria do dia-a-dia no tem tempo de frequentar aulas presenciais dirias
e at mesmo no est localizado na mesma regio que uma instituio de ensino.
Esta modalidade acaba por abranger um tipo de pblico que, devido s distncias ou
falta de acessibilidade nas instituies tambm passam a se aproveitar da EaD: as
pessoas com deficincia.

Ento, para que aconteam reformulaes necessrias que proporcionem ao deficiente o

ingresso e continuao no curso superior torna-se indispensvel anlise e a investigao
sobre diferentes aspectos, tais como a formao dos docentes, as estruturas e servios
existentes para atender a diferentes demandas, os resultados alcanados pelas experincias de
incluso pelas instituies de ensino. Sendo assim, a EAD oferece subsdios capazes de tornar
possvel a incluso de alunos nas universidades descaracterizando a alienao e quebrando os
paradigmas do preconceito e da excluso social. (COSTA; LOZANO, 2013)

Concluses
Ao trmino do curso na modalidade a distncia, fica evidente que a educao e a
acessibilidade precisam se reciclar para contemplar os anseios e as dificuldades enfrentadas
pelas pessoas com deficincia visual.
Acessibilidade um conceito que no se restringe s pessoas com deficincia e sim a
todos os cidados que se deparam com obstculos causando transtornos, inviabilizando suas
aes cotidianas. Atualmente, atravs da acessibilidade que as pessoas com deficincia
conseguem mostrar suas competncias e quebrar o estigma de piedade com que eram tratadas
no convvio social.
No podemos culpabilizar somente o sistema governamental pela falta de acesso ao
ensino. Precisamos refletir e analisar nossos direitos e deveres, pois os profissionais no so
capacitados e nem sempre procuram se reciclar, os deficientes por sua vez no buscam
subsdios para estes enfrentamentos. Sendo assim, a educao EAD vai caminhando para

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mesma vertente da educao presencial, ou seja, alienar as pessoas com deficincia no lhes
oferecendo subsdios e tendo como resposta evases educacionais.
A proposta da EAD levar a educao para pessoas que esto distantes, no entanto as
pessoas com deficincia no podem ser mantidas distantes da distncia, ou seja, o deficiente
quer se manter presente enquanto protagonista partcipe do seu processo de formao
profissional.

Referncias

GUEDES, D. M. A educao a distncia EAD- como instrumento de acessibilidade ao

ensino superior para pessoas com deficincia visual. Revista Cientfica de Educao a
Distncia. Santos, vol.5, n 9, jan-2014. Disponvel em:
<http://periodicosunimes.unimesvirtual.com.br/index.php?journal=paideia&page=article&op
=viewFile&path%5B%5D=360&path%5B%5D=357> Acesso em: 25 fev. 2015.

COSTA, M. L..; LOZANO, T. V. Educao e deficincia visual: possibilidades e

perspectivas. Revista Atos de Pesquisa em Educao. Blumenau, vol. 8, n 3, p. 901-920,
set/dez 2013. Disponvel em:
<http://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/3431/2482> Acesso em: 03
mar. 2015.

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