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La modalidad de trabajo ser en aula comn los das Lunes, Martes y Viernes en las
asignaturas de Lenguaje y Matemtica; siendo el horario de la Educadora diferencial, el
psiclogo atender en aula de recurso realizando intervencin individual
Modalidad de apoyo durante este semestre ser grupal en aula comn y en aula de
recurso de forma individual
ADAPTACIONES CURRICULARES
General
Educacin Potenciar las Aumentar el Mltiples formas de
Matemtica habilidades presentacin y
generales que representacin. (ej.
faciliten la proporcionar
adquisicin de las representaciones mltiples de
competencias notaciones en frmulas,
matemticas problemas de palabras,
grficos, ensear conceptos
previos esenciales, ejemplos
y contra ejemplos, identificar
habilidades previas que
pueden utilizarse para
resolver nuevos problemas
etc)
Mltiples formas de
expresin. (ej. Calculadoras,
diseos geomtricos, papel
pautado, materiales
manipulables
Mltiples formas de
implicacin (ej. variedad en
la secuencia y
temporalizacin de
actividades, presentar el
objetivo de diferentes
maneras)
Adaptaciones curriculares.
Evaluacin diferenciada.
Refuerzo Educativo.
2 ACCION
Semestre
X Efectuar cambios en la disposicin de la clase y la ubicacin del estudiante.
X Eliminar materiales e informacin no relevante para la realizacin de la tarea.
Situar cerca del profesor
X Asegurarse que el estudiante dispones del material necesario para la tarea antes de
comenzarla.
EN RELACIN A LA AUTONOMA
X En un principio proponer tareas acadmicas de fcil resolucin.
X Fraccionar el trabajo en tareas cortas ( ej. En lugar de pedir la resolucin de 10
ejercicios y corregir, solicitar 2 ejercicios corregir y reforzar)
Dar tiempo extra.
Reforzar el trabajo terminado, dejando evidencia de esta por medio de anotaciones
positivas, asignacin de responsabilidades, etc.
X Reducir progresivamente el apoyo de la profesora.
X Acercarse a la mesa y continuar desde all la explicacin cuando veamos que est
perdiendo el hilo de la actividad.
X Apoyar nuestra mano en su hombro mientras explicamos a todos, as mantenemos
la atencin.
EN RELACIN A LA EVALUACIN
X Ofrecer un lugar libre de distracciones que favorezca a su concentracin en la
realizacin del examen.
X Asegurarse de que comprende las instrucciones, resalte si fuera necesario palabras
que puedan ayudar a la comprensin y la atencin.
Adaptar el tiempo de la evaluacin.
Disear evaluaciones de dos sesiones, en das diferentes, o en dos partes, un
informe y evaluacin escrita, etc.
Reducir la cantidad de preguntas o ejercicios en la evaluacin.
Formular preguntas con una variable en cada prueba, por ejemplo si al resto del
curso se le entregan 2 o ms variables en una pregunta, al nio se le pregunta lo
mismo pero de uno a la vez.
X Utilizar la evaluacin oral en ambiente privado, cuando se considere necesario.
Realizar evaluaciones ms frecuentes pero con menos cantidad de preguntas.
Entregar herramientas a la familia que faciliten el aprendizaje del alumno, tales como
estrategias de estudios, participacin en actividades extracurriculares, autonoma, aumento
de personalidad
Evaluacin semestral para identificar los logros, debilidades y desafos a tomar para la
intervencin del educando
Reevaluacin pedaggica y psicopedaggica anuales para recoger los avances y si el
estudiante alcanz los objetivos propuestos en la PAI.
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Susana Ferrer S.
Educadora Diferencial