MOMENTOS HISTORICOS DE LA PEDAGOGIA

ROCIO RODRIGUEZ BEDOYA

TUTORA:

RUDDY ALEJANDRA RODRIGUEZ LOPEZ

ESTUDIANTE:
CODIGO: 1075627826
GRUPO: 50004_46

NOVIEMBRE DE 2017
CINCO MOMENTOS HISTORICOS DE LA PEDAGOGIA
EDUCACION POPULAR - JOHANN HEINRICH PESTALOZZI: Fue el iniciador de la Pedagoga
Popular y la Escuela del Trabajo, nacido el 12 de enero de 1746 en Suiza. Se instala en Neuhof el
ao 1771. Muere el 17 de febrero de 1827. Fundo diversos centros educativos que inspiraron a otras
escuelas a seguir sus mtodos pedaggicos. Influido por las teoras de Rousseau, interpreto la
educacin como libre y espontnea formacin de la personalidad del nio, que el educador debe guiar
a la luz de una elevada conciencia moral y religiosa. Reformador de la pedagoga tradicional, dirigi
su labor hacia la educacin popular. En 1775 abri en Neuhof una escuela para nios pobres inspirada
en el modelo del Emilio de Rousseau. Algunas obras significativas: Vigilia de un solitario (1780),
Una hoja suiza. Es una revista compuesta y editada por Pestalozzi, Mis indagaciones sobre el proceso
de la Naturaleza en el desarrollo de la Humanidad (1797), Libro de las madres (1803), Carta a un
amigo sobre mi estancia en Stans (1807), Al buen talante, la seriedad y la hidalgua de mi poca y de
mi patria (1815), Cartas sobre educacin infantil (1819), El canto del cisne y Los destinos de mi vida
(1826), Epstola a Frin sobre la amistad (1782).

IMAGEN N 1: Fotografa Johann Heinrich Pestalozzi

IMAGEN N 2: Obra Cartas sobre educacin Infantil
IMAGEN N 3: Enseando a los nios el objetivo de la educacin

OPINION:

Sin ninguna duda la educacin popular de Pestalozzi reformo la pedagoga tradicional, que significo
una ayuda significativa a los nios y las familias ms pobres de la poca.
LA RENOVACIN DEL AMBIENTE ESCOLAR, Y EN LAS FUNCIONES DE LOS MAESTROS - LOS
NIOS APRENDAN HACIENDO Y HAGAN PENSANDO CELESTINE FREINET: Clestin Freinet
(1896-1966), form parte del movimiento de la escuela moderna. Es considerado por algunos su
iniciador y principal impulsor del movimiento de renovacin pedaggica en la primera mitad del siglo XX.
Introductor de la imprenta en la escuela y defensor de una pedagoga que escucha a los nios, se
inspira en sus descubrimientos, les pone en contacto con la naturaleza y da valor a las capacidades
de cada uno. As mismo, reconsidera la psicologa tradicional, haciendo de sta una psicologa del
nio y de sus capacidades ms dialctica y ms humana. Para Freinet, en la prctica pedaggica, el
valor de la accin es superior a cualquier otra consideracin. La escuela que propugna Freinet es:
Para el pueblo, para la clase trabajadora, Con intereses populares, con democracia interna y una
cultura democrtica y participativa, Sin imposiciones externas, Sin la domesticacin de la escuela
capitalista, Sin notas de obediencia. Freinet a la educacin para la accin la denomina "educacin con
el trabajo" y es uno de los principios bsicos de la pedagoga freinetista. Para Freinet el conocimiento
es: la accin, la experiencia, el ejercicio; la base de la nueva pedagoga debe ser crear la atmsfera
de trabajo adecuada para que el nio pueda desarrollar actividades productivas y formativas.

IMAGEN N 1: Fotografa Celestine Freinet

IMAGEN N 2: Obra Parbolas para una pedagoga popular
IMAGEN N 3: Realizando actividades escolares
OPINION:
Freinet fue un revolucionario de la pedagoga en la mitad del siglo xx, fue muy importante su labor
por ejemplo introdujo la imprenta en la escuela fue un defensor de la pedagoga para la clase
trabajadora.
PEDAGOGIA CIENTIFICA: (Chiaravalle, Ancona, 31 de agosto de 1870 - Noordwijk, 6 de
mayo de 1952), ms conocida como MARA MONTESSORI, fue
una educadora, pedagoga, cientfica, mdica, psiquiatra, filsofa, antroploga, biloga, psicloga,
devota catlica, feminista y humanista italiana. Fue la primera mujer italiana que se gradu como
doctora en medicina. Viajo a Londres y a Pars para profundizar en estos estudios, asistiendo luego a
cursos de filosofa en la Universidad de Roma y de psicologa experimental, convencida de que la
educacin del nio haba de tener su primer y esencial fundamento en el conocimiento cientfico,
somtico y psquico de su ser. La obra desarrollada a continuacin entre nios deficientes mediante
una experiencia prctica y fecunda trajo como consecuencia la aparicin de una Montessori
teorizadora y organizadora de un mtodo general de la educacin infantil. En enero de 1907, por
encargo del Instituto dei Beni Stabili de Roma, abra Montessori en uno de los nuevos barrios obreros
la primera "Casa de los nios", al que pronto seguir otra, tambin en Roma. Desde all, la entidad se
difundi por Italia y ms an por el resto del mundo, tomando el carcter de institucin independiente,
organizada de un modo cada vez ms claro como un mtodo original de educacin infantil. El mtodo
consista en desarrollar la autonoma del nio, que encontraba en la "Casa" el material indispensable
para el ejercicio de los sentidos, los objetos apropiados a sus aficiones y a sus proporciones fsicas, y
las posibilidades de aplicarse, con su trabajo personal y segn su libre eleccin, a la solucin de
problemas prcticos interesantes, mediante el variado material disponible.

IMAGEN N 1: Fotografa Mara Montessori

IMAGEN N 2: Colegio Montessori
IMAGEN N 3: Educando a los nios
OPINION: Mara Montessori fue una precursora de la fundamentacin cientfica en la pedagoga y en
la forma prctica de los nios vean las cosas mediante una experiencia prctica.
APRENDER DE LA EDUCACION TRADICIONAL A LA EDUCACION NUEVA - JOHN DEWEY
Filsofo nacido en Burlington, Vermont, Estados Unidos el 20 de octubre de 1859. Es llamado por
muchos el padre de la educacin renovada. Graduado en Artes en la Universidad de Vermont en
1879; se doctor en Filosofa en la Universidad de John Hopkins en 1884. Estudi los sistemas
educativos de Mxico; China, Turqua, Japn y la Unin Sovitica. Destac por su filosofa
del instrumentalismo, basada en la accin y experimentacin. Segn este autor, el docente debe
disear actividades y crear situaciones en las que los alumnos tengan que experimentar. As nace su
metodologa de los "proyectos", en la que un grupo reducido de alumnos elige un tema y trabaja sobre
l. Pretenda formular sobre nuevas bases una propuesta pedaggica en oposicin a la escuela
tradicional y antigua. Pensaba que la nueva educacin tena que superar a la tradicin no slo en los
fundamentos del discurso, sino tambin en la propia prctica.

IMAGEN N 1: Fotografa John Dewey

IMAGEN N 2: Colegio Dewey
IMAGEN N 3: Dictando clases a sus alumnos
OPINION: Segn este autor, el docente debe disear actividades y crear situaciones en las que los
alumnos tengan que experimentar. As nace su metodologa de los "proyectos", en la que un grupo
reducido de alumnos elige un tema y trabaja sobre l.
GEORG MICHAEL KERSCHENSTEINER (Mnich, 29 de julio de 1854 ibd., 15 de enero de 1932)
fue un pedagogo alemn. Su obra tuvo una importante influencia durante la primera mitad del siglo
XX, orientando sus inquietudes pedaggicas a la formacin profesional. Su propuesta educativa se
preocupa por la formacin de ciudadanos tiles a la sociedad. Fundador de la Escuela del Trabajo, su
proyecto pedaggico propone el aprendizaje a travs de la experiencia que se consigue en una labor
especfica profesional, mtodo que destaca en su obra Concepto de la Escuela del Trabajo (1912).
Entre otras obras, es autor de El alma del educador y el problema de la formacin del maestro y Teora
de la formacin (1921). Se le conoce tambin como organizador de la Escuela Activa. Kerschensteiner,
propone una educacin espiritual y con sentido. Entiende al individuo, como ser que organiza y elabora
sus propios esquemas mentales de lo que considera bienes culturales y valores. De igual forma,
muestra estos esquemas como algo que debe ser experimentado ms que conocido. Las
caractersticas de la Educacin Social, propuesta por Kerschensteiner, muestran inclinacin por la
variedad y profundidad de lo personal y la necesidad, aprobacin y vinculacin de los valores ya
adquiridos con los nuevos.

IMAGEN N 1: Fotografa Georg Michael Kerschensteiner

IMAGEN N 2: Colegio donde trabajaba

OPINION: segn Georg Michael se preocupa por la formacin de ciudadanos tiles a la sociedad.
Fundador de la Escuela del Trabajo, su proyecto pedaggico propone el aprendizaje a travs de la
experiencia que se consigue en una labor especfica profesional
BIBLIOGRAFIA:

Abbagnano, N., & Visalberghi, A. (1992). Historia de la pedagoga. (9

ed.). Introduccin. (pp.4-9). Recuperado
de http://www3.uma.pt/liliana/index.php?option=com_docman&task=doc_do
wnload&gid=320&Itemid=26

Gadotti, M. (2003). Historia de las ideas pedaggicas. Editorial Siglo XXI

Editores. Recuperado de
http://www.avec.org.ve/imagenes/pagina_web_2/secciones/publicaciones/46/
padagogica.pdf