Proiectarea unui experiment i a unei lecii de

predare-nvare

Student: Cloc Mdlina Ioana

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai
Facultatea de Biologie
 Proiectarea unui experiment
Mediul de lucru, atmosfera fizic i comunicarea adecvat cu elevii n cadrul leciilor n
care sunt prevzute lucrri practice, contribuie la creterea interesului elevilor pentru obiectul
biologie. Tratarea individual a elevilor, dirijarea discret a activitilor, crearea unor situaii
problem, stimularea gndirii elevilor pentru a formula ipoteze, rezolvarea prin descoperire cu
ajutorul unor lucrri practice a problemei, sunt modaliti de activitate didactic eficiente care
permit o formare complex i o evaluare mai bun a elevilor.
Lucrrile practice la biologie prezint particulariti metodice n funcie de obiectul
didactic principal urmrit, de modalitile de organizare i n funcie de activitatea care
predomin.
De exemplu, experimentul cu scop de investigare sau cercetare este desfurat n cadrul
unei lecii de descoperire i cuprinde urmtoarele etape principale:
Stimularea interesului pentru efectuarea experimentului(crearea unei motivaii)
Punerea unei probleme
Emiterea unor ipoteze
Stabilirea modalitilor de verificare a ipotezelor (etapa desfurrii
experimentului)
Prelucrarea datelor obinute
Verificarea rezultatelor
Stabilirea concluziilor.

Partea I Proiect didactic

OBIECTUL: Biologie
CLASA: Clasa a VII a
TEMA: Analizatorul cutanat
DURATA: 1 or

OBIECTIVE OPERAIONALE EVALUARE FORMATIV

O1-s aprofundeze noiuni legate de Completeaz fia de activitate ( anexa 1)

analizatorul cutanat

O2- s efectueze corect experimentele propuse, Profesorul va ndruma i aprecia permanent

urmrind indicaiile profesorului activitatea practic, corectnd operativ erorile

O3- s nscrie n fie observaiile fcute i s le Se vor compara rezultatele obinute de elevi
interpreteze corect dup terminarea experimentelor.

TIPUL DE LECIE: elaborare i nsuirea a cunotinelor, varianta bazat pe nvarea prin

experiment.
METODE I PROCEDEE: observaia, experimentul, demonstrarea, explicaia.
MIJLOACE DE NVMNT:

Pentru activitatea pe grupe: esteziometru, butoni metalici, bil cu diametrul de 0,5 cm.
Pentru activitatea individual: manual, fie de activitate.
Analizatorul cutanat este ansamblul morfofuncional prin care organismul obine:
senzaii tactile, de pipit, presiune; senzaii termice; senzaii dureroase. Receptorii cutanai sunt
localizai n tegument , unii liberi, alii ncapsulai. Cei specializai pentru excitaiile tactile i
termice se gsesc n epiteliul de acoperire al tegumentului i mucoaselor. Receptorii tactili i
termici au o densitate mai mare variabil dintr-un loc n altul, determinnd diferenieri n gradul
de acuitate tactil i termic pe diferite suprafee tegumentare.

Determinarea sensibilitii tactile.

Esteziometria este o metod de msurare a sensibilitii tactile pe suprafaa tegumentului.
Sensibilitatea tactil este cu att mai fin, cu ct n regiunea tegumentar cercetat sunt prezeni
mai muli corpusculi tactili.
Material necesar . Esteziometrul este un aparat alctuit dintr-o rigl metalic gradat,
susinut de un mner plasat n mijlocul ei. Pe rigl se gsesc doi cursori, situai de o parte i de
alta a mnerului i care pot fi deplasai de la mijloc la extremitile riglei. Distana cu care se
deplaseaz un cursor se citete pe rigl. La capetele inferioare ale cursorilor se pot aplica dou
vrfuri ascuite, din os, sau dou butoane metalice, dup cum dorim s msurm sensibilitatea
tactil sau la presiune. Pentru msurarea acesteia din urm, pe fiecare cursor se afl i o gradaie ,
care indic valoarea presiunii. n absena esteziometrului poate fi folosit un compas sau un
ubler.

Fig.1 Esteziometru

Mod de lucru.
Determinarea sensibilitii la contact. Un elev servete drept subiect. El trebuie s nchid
ochii pentru a nu vedea deplasarea cursorilor i, atunci cnd se aplic cele dou vrfuri pe o
regiune tegumentar , s declare cte contacte simte. Un cursor rmne la zero, cellalt se
deplaseaz progresiv n lungul riglei. n felul acesta se mrete spaiul dintre cele dou
vrfuri i se citete pe rigl distana la care se gsesc cnd subiectul declar c simte dou
puncte de contact. Astfel se exploreaz mai multe regiuni tegumentare pentru a se vedea
diferenele de sensibilitate. Cu ct mai mare este distana ntre cele dou vrfuri, aplicate pe o
regiune tegumentar n momentul cnd subiectul percepe dou contacte, cu att sensibilitatea
tactil este mai mic, fiind dependent de numrul de corpusculi tactili repartizai n acea
regiune tegumentar. Exemple de cteva valori medii pentru mai multe regiuni:
 Vrful limbii= 0,5 mm, buza inferioar 1,5 mm, buza superioar 1 mm, brbie 7 mm, frunte 4
mm, obraji 4,5 mm, tmpl 7 mm, ceaf 20 mm, dosul minii 6 mm, palma 4 mm, antebra
15 mm, coaps 7 cm, vrful degetelor 1-2 mm, spate 5-6 cm.
Determinarea sensibilitii la presiune. Se nlocuiesc vrfurile ascuite ale cursorilor cu butoni
metalici. Se apas cu aceti butoni pe o regiune tegumentar pn cnd subiectul declar c
simte presiunea exercitat. Se citete pe rigla vertical, gradat a cursorului valoarea presiunii
exprimate n mg.
Experiena lui Aristotel. Regiunile tegumentare au n scoara cerebral zone de proiecie bine
precizate, ale cror raporturi spaiale reproduc pe acelea ale regiunilor tegumentare luate n
consideraie. Aceasta poate fi demonstrat prin clasica experien a lui Aristotel.

Fig. 2 Experiena lui Aristotel:

1- contactul cu bila avnd degetele alipite
2- contactul unei singure bile cu degetele ncruciate
3- teritoriile tegumentare receptoare excitate n (2) sunt suficient de distanate pentru a determina
senzaia dubl

Se procedeaz n felul urmtor: se aeaz o bil cu diametrul de 0,5 cm ntre vrfurile

degetului arttor i celui mijlociu . Se capt senzaia unei singure bile deoarece proiecia
cortical a regiunii interne a degetului arttor i cea a regiunii tegumentare externe a degetului
mijlociu sunt foarte apropiate. Dac subiectul ncrucieaz cele dou degete i palpeaz bila, va
avea senzaia a dou bile deoarece , de data aceasta, au fost excitate terminaiile tactile de pe
suprafaa extern a degetului arttor i cele de pe suprafaa intern a degetului mijlociu, iar
aceste dou regiuni tegumentare se proiecteaz pe scoar n dou puncte diferite, mai
ndeprtate. n consecin se formeaz senzaii separate de atingere a bilei, n fiecare zon
cortical.
Observaie. Sensibilitatea de contact i de presiune are ca excitant un agent mecanic care
prin apsare mai slab sau mai puternic determin o deformare a tegumentului i ca urmare
excitarea receptorilor tactili Meissner i de presiune Vater-Pacini. Cnd presiunea se exercit cu
aceeai intensitate pe o suprafa mare de tegument , ea nu se simte dect la marginea zonei de
contact. Aadar, cnd ne aflm cu tot corpul n ap nu simim presiunea exercitat asupra
tegumentului de masa de ap. Tot aa dac ntr-un vas cu mercur bgm mna n metalul lichid,
nu simim presiunea la suprafaa de contact cu mercurul. Simim ns presiune i ntr-un caz i n
altul la marginile zonei de contact. Avem impresia c numai n acel loc se exercit fora de
apsare.
De asemenea nu simim presiunea exercitat de sus n jos cnd stm n picioare cu tlpile
aezate pe o suprafa neted, ns prezena pe aceast suprafa a unui grunte ct de mic este
simit, datorit forei de apsare , deci de deformare a tegumentului i implicit a excitrii
receptorilor cu o intensitate mai mare la locul unde se afl asperitatea respectiv.
Receptorii tactili se adapteaz uor la presiune, de aceea contactele permanente nu sunt
percepute. Aa face ca mbrcmintea , nclmintea, inelul din deget nu se fac simite.
Acuitatea tactil crete la orbi nu printr-o mrire a densitii corpusculilor tactili n
tegumentul de la vrful degetelor, ci printr-o perfecionare compensatorie, realizat prin exerciiu
care duce la o capacitate de analiz crescut n segmentul cortical al analizatorului cutanat tactil.

Partea a II a Organizarea i desfurarea experimentului

Profesorul capteaz atenia elevilor prin explicarea cerinelor i etapelor desfurrii

experimentelor. Acesta mparte clasa n 6 grupe corespunztoare:

NR.CRT. GRUPE EXPERIMENT

1 GRUPA 1 DETERMINAREA SENSIBILITII LA
GRUPA 2 CONTACT
2 GRUPA 3 DETERMINAREA SENSIBILITII LA
GRUPA 4 PRESIUNE
3 GRUPA 5 EXPERIENA LUI ARISTOTEL
GRUPA 6

Fiecare elev primete o fi de activitate pe care o completeaz la finalul experimentelor.

Experimentele se efectueaz pe rnd, astfel nct fiecare elev observ fiecare experiment n parte.
Elevii efectueaz experimentul sub dirijarea profesorului. La finalul experimentelor se compar
rezultatele obinute i se ajunge la o medie a valorilor obinute.

Fixarea cunotinelor. Elevii citesc rubrica Reinei de la pag. 47 din manual, apoi
rezolv oral, itemurile 1 i 2 de la rubrica Verificai-v cunotinele de la aceeai pagin.

Evaluarea formativ. Elevii completeaz fia de activitate. Profesorul verific

rezolvarea i apreciaz(cu note i calificative) modul de desfurare a leciei de laborator,
activitatea elevilor.
 Fi de activitate Anexa nr.1
I. Asociai receptorii din coloana A cu caracteristicile din coloana B:

a. corpusculii Meissner 1. transmit impulsuri pentru aprecierea fin a

proprietii obiectelor
b. corpusculii Ruffini 2. se gsesc n special n buze i degete
c. corpusculii Krause 3. sunt receptorii pentru cald
d. discurile Merkel 4. sunt receptorii pentru rece

II. Completai spaiile punctate:

Fibrele sensibilitii tactile fine au primul neuron n , intr n mduva direct

n..formnd fasciculele i fac sinapsa n bulb cu
..

Fibrele sensibilitii termice i dureroase intr n cornul posterior unde fac

, al crui axon trece n cordonul lateral de partea opus, formnd
fasciculul.

III. Alegei rspunsul corect:

Hipodermul:
a. prezint muchii firului de pr
b. conine celule adipoase
c. este format din esut conjunctiv lax
d. conine melanina

Terminaiile nervoase libere din piele recepioneaz:

a. temperatura
b. tactul i presiunea
c. durerea
d. micrile rapide
 Proiect de lecie

CLASA: a -VI-a
DATA: 12.03.2017
DISCIPLINA: Biologie
SUBIECTUL: Mamifere insectivore
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1- s enumere mamiferele insectivore;
O2 s descrie alctuirea corpului al principalilor reprezentani;
O3 s evidenieze adaptrile la mediul de via;
O4 s identifice rolul acestor animale n natur i pentru culturile omului.
RESURSE MATERIALE: manual, plan, atlas zoologic, fie de lucru, cartonae de cuvinte,
craniu de crti
RESURSE PROCEDURALE: observarea dirijat i nedirijat, descrierea, conversaia euristic,
explicaia, problematizarea, nvarea prin descoperire.
TIPUL LECIEI: Comunicare i nsuire de noi cunostine.
TIPUL DE ORGANIZARE A ACTIVITII: activitate frontal, activitate individual, i pe
grupe.
INSTRUMENTE DE EVALUARE: observarea sistematic, aprecieri verbale.

Secvene Coninuturi Activitatea Activitatea Resurse Evaluare

didactice vizate profesorului elevului materiale procedurale
Moment - pregtirea - elevii se -fie de - explicaia
organizatoric materialelor pregtesc de lucru
- se mpart fiele lecie
de lucru
Reactualizarea nainte de a trece Elevii rspund
cunotinelor la lecia nou, la ntrebare:
profesorul pune Toate
ntrebri n scopul animamlele
reevocrii noiunii care nasc pui vii
de mamifer: i i hrnesc cu
Ce este un laptele secretat
mamifer? de mamele.
Captarea Elevii sunt rugai Elevii ascult -imagini -explicaia
ateniei i s identifice 3 ghicitorile i
trezirea animale descrise descoper c
interesului prin ghicitoare. prin lecia de
pentru tema azi vor nva
leciei despre crti,
liliac i arici.
Anunarea Mamifere Se anun titlul Elevii noteaz Observarea
temei i a insectivoare leciei, i se titlul leciei sistematic
obiectivelor noteaz pe tabl:
operaionale Mamifere
insectivore
Dobndire de O1 cu ajutorul Elevii enumer -fia de -observaia -observarea
noi cunotine ghicitorilor, mamiferele activitate dirijat sistematic
prin activitate animalele au fost insectivore.
de nvare identificate i
dirijat de enumerate.
profesor
O2 Pentru
realizarea acestui Elevii sunt -explicaia
obiectiv profesorul ateni la
mparte elevii n explicaiile
grupuri. profesorului.
Munca n
grup:
Dup ce elevii au
fost mprii n
grupuri omogene, Cunoscnd -
profesorul animalul pe demonstrai
distribuie sarcinile. care trebuie s-l a cu ajutorul
Fiecare grup va descrie, elevii imaginii
lucra dup fie de au la dispoziie
lucru diferite, vor surse de
descrie specii documentare:
insectivore manual, fie de
diferite. lucru cu
imagini, plane,
Profesorul atlase i de
dirijeaz asemenea se
activitatea bazeaz pe
grupurilor, cunotinele lor
intervenind numai anterioare.
n situaia n care Elevii particip
elevii l solicit. activ la
rezolvarea
Dup expirarea fielor.
timpului acordat,
din fiecare grup un
reprezentant
prezint sarcina
rezolvat a
grupului.

Profesorul
ntocmete schia
leciei paralel cu
prezentarea
animalelor de ctre
reprezentanii
grupurilor.
O3 - Dup
completarea fiei
de lucru, oral, prin Elevii identific
conversaie i comenteaz -observaia
euristic, asemnrile i dirijat
profesorul conduce deosebirile care
activitatea de apar ntre cei 3
identificare a unor reprezentani i
asemnri i discut despre
deosebiri ntre cei adaptrile lor
trei reprezentani particulare la
ai grupului de mediul de via.
mamifere
insectivore. Se
subliniaz de
asemenea unele
aspecte legate de
adaptarea acestor
animale la mediul
lor de via.
O4 - Bazndu-se Elevii enumer
pe cunotinele importana pe
eleviilor nsuite care ei o
pe parcursul identific la
acestei ore, aceste animale -explicaia
profesorul cere i particip la
eleviilor s discuii pro- si
identifice rolul contra
acestor mamifere argumentelor
n viaa omului i lor.
n natur.
Dup analiza -elevii sunt
 rspunsurilor se ateni la
finalizeaz schia explicaiile
tablei. profesorului
-explicaia

Elevii lucreaz
pe baza fiei de
lucru. -observarea
dirijat
Elevii noteaz
schia tablei n
caietele lor.

Fixarea Cu ajutorul unei Elevii rspund Prezentaia -conversaia

performanelor prezentaii fcut la ntrebri PPT
n PPT, se face
sistematizarea i
fixarea
cunotinelor
nsuite. Se pun
ntrebri ntregii
clase.
Evaluarea Se fac aprecieri -aprecieri -frontal
verbale asupra
activitii elevilor
 Schia tablei
Mamifere insectivore
Reprezentanii grupului: crtia, ariciul, liliacul
Hrana: insecte, larve, melci etc.
- organele de sim sunt bine dezvoltate

Crtia
Mediu de via:-subteran
Alctuirea corpului:-cap, trunchi, membre
Cap:-alungit, se termin cu bot ascuit
-ochi mici
-urechi fr pavilioane
-bot cu peri sensibili
Trunchi: -form cilindric
-blan neagr, deas, o protejeaz
Membre: -anterioare scurte, groase, ndreptate lateral
- degete unite cu membrane rezistente, se termin cu gheare
- posterioare mai lungi
- degete libere terminate cu gheare
- calc pe toat talpa, animal plantigrad
nmulire: 1-2 ori pe an 3-5 pui

Ariciul
Mediu de via:- pduri, parcuri, cmpii etc
- corpul este acoperit cu epi
- se face ghem cnd este atacat
nmulire: - nate chiar 7 pui

Liliacul
Mediu de via: pduri, peteri, scorburi etc.
- mamifer zburtor
- corpul este acoperitcu o blan cafenie
Membre:- anterioare transformate n aripi, degete unite de o membran
-posterioare unite cu coada printr-o membran de cele anterioare
- degetele sunt libere
Orientare: -emit ultrasunete
nmulire:- nasc un pui o dat pe an