1

MODELO DE DISEOS Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

SEMANA 5

EDUCACIN VIRTUAL

EJERCICIO 3

NUEVO ROL DEL MAESTRO Y DEL ALUMNO EN LA EDUCACIN VIRTUAL

TABLA

SERGIO JAVIER PREZ ROSALES

MTRO. JOS FERNANDO HERNNDEZ GONZLEZ

MAESTRA EN DOCENCIA

CINAGA MAGDALENA

COLOMBIA

2017

NUEVO ROL DEL MAESTRO Y DEL ALUMNO EN LA EDUCACIN VIRTUAL
Maestro
Docente con actualizacin continua.
Nuevas competencias para el maestro.
El profesor promueve el desarrollo
integral de los estudiantes.
Motiva los saberes significativos.
Mantiene una actitud de indagacin y
creacin
Tiene capacidad para trascender en
conocimientos disciplinares y
pedaggicos.
Traductor de deseos y aspiraciones de
superacin de los estudiantes.
Permite el crecimiento y la expresin de
sus propias capacidades.
Organizacin con parmetros definidos
utilizando recursos como los medios
audiovisuales y la web 2.0.
Promueve la construccin de nuevos
conocimientos.
Debe tener capacidad analtica, reflexiva y
de sntesis en la presentacin de las
temticas.
Mejor dinmica, planeacin, organizacin
y habilidades de comunicacin.
Flexibilidad en modos ritmos y tiempos de
aprendizaje.
Orientador de un aprendizaje significativo,
participativo y activo.
Oportuno en la retroalimentacin.
Proactivo y recursivo frente a las
dificultades.
Centrado en el aprendizaje y no en la
transmisin de informacin.
Habilidad para seleccionar y secuenciar
los contenidos.
Ofrece una educacin ms personalizada.
Incorpora el uso de las TIC en la prctica
educativa (Foros, Chat, Wikis, Tele
conferencias etc.)
Debe contar con estrategias de enseanza
apropiadas para la educacin virtual.
Ser gua, motivador, facilitador y
2
Estudiante
Estructura abierta (aulas virtuales, trabajo
de campo, preparacin de temas etc)
Perceptor activo.
Trabaja en grupos.
Responsable de su propio aprendizaje.
Aprendizajes explorativos.
Es consciente de la articulacin de las
temticas con el currculo.
Se adaptan a los procesos educativos que
facilitan la interaccin virtual.
Muestran habilidades intelectuales y
destrezas en el manejo de la tecnologa.
Desarrollan autonoma e iniciativa.
Demuestran creatividad y
desenvolvimiento para expresarse con un
lenguaje claro y conciso.
Aplican estrategias cognitivas apropiadas
para su aprendizaje.
Manejan un alto nivel de autonoma y
autorregulacin.
Debe tener habilidad para fabricar nueva
informacin, gestionarla, reelaborarla,
relacionarla y difundirla.
Debe manejar procesos de anlisis,
estrategias de soporte y de respuesta
inmediata.
Realizar asimilacin y procesamiento
adecuado de los contenidos.
Adecuado uso de las herramientas
virtuales articuladas con su aprendizaje.
Desarrollar indagacin y creatividad.
Ser planificador, organizador mediador y
reflexivo.
Debe proponer trabajos en redes y el
trabajo colaborativo.
Integrar equipos interdisciplinarios y
comunidades de conocimiento.
Manejar de manera constructiva los
problemas mediante la interaccin.
Tener capacidad de asimilacin y
clasificacin de la informacin.
Conocer recursos en lnea para reforzar los

supervisor de las estrategias que utilizan
los discentes.
Ser impulsador de comunidades virtuales,
saber evaluar y publicar resultados de la
actividad acadmica.
Incentivar la investigacin y el debate.
Debe mantener una interaccin
permanente con los participantes.
Reflexivo a la crtica sobre su propia
experiencia.
Articular el modelo curricular al proceso
de enseanza aprendizaje, al rol del
estudiante, a la evaluacin y a la
administracin en el contexto educativo.
Organizado y planificador del proceso.
Debe tener conocimiento del modelo
educativo.
3
contenidos e interpretarlos en relacin con
el contexto social y cultural.
Ofrecer comentarios constructivos y
complementar las ideas de los
participantes.
Debe tener capacidad para crear una
identidad virtual como estudiante.
Adaptarse a los nuevos contextos de
aprendizaje
Concienciacin de la necesidad de
aprendizaje permanente e inters por
participar en los procesos de formacin
continua.
Capacidad y disciplina para disear y
controlar el auto aprendizaje.
Disciplina, cooperacin responsabilidad y
respeto con respecto al trabajo en equipo.
Descubrir su proceso cognitivo a medida
que se involucra en l.
Asumir el hbito de cuestionamientos
continuos y deseo de aprender nuevas
cosas.
 4

REFERENCIAS

Garca, L. (1989). Para qu la educacin a distancia. Universidad nacional de educacin a distancia.

Recuperado de http://www2.uned.es/catedraunesco-
ead/articulos/1989/para%20que%20la%20educacion%20a%20distancia.pdf

Garca, L. (2011). El dilogo didctico mediado en educacin a distancia. Blog. Recuperado de

http://aretio.hypotheses.org/380

Zambrano, W. Medina, v. Garca, V. (2010). Nuevo rol del profesor y del estudiante en la educacin
virtual. Recuperado de file:///C:/Users/pc/Downloads/Dialnet-
NuevoRolDelProfesorYDelEstudianteEnLaEducacionVirt-3340102%20(1).pdf