ANALISIS KRITIS

JUDUL :

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAM

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DISERTAI LKS TERHADAP HASIL
BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 21 SURAKARTA

Artikel Oleh :
Ari Nur, Maridi dan Harlita

Tugas Oleh :
Jimmi Andrew Mamahit
A. Judul
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Divisions (STAD)
Disertai LKS Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP Negeri 21
Surakarta
B. Penulis
ARI ADI NUR W*, MARIDI, HARLITA
C. Jurnal
Online Jurnal Bio-Pedagogi. 2015 Volume 4. No.2 Halaman 20-24

TUJUAN PENULISAN JURNAL

A. Jurnal ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif student
team achievement divisions (stad) disertai lks terhadap hasil belajar biologi siswa yang
diberikan perlakukan pada kelas eksperimen.

RINGKASAN ISI ARTIKEL SECARA KESELURUHAN

A. Jenis Penelitian
Penelitian Eksperimen Semu (quasi exsperimental). Pengambilan sampel dilakukan
secara purposive sampling. Penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data yaitu
berupa bentuk tes pada ranah kognitif, lembar observasi utuk afektif dan psikomotor.
B. Instrumen
Instrumen penelitian berupa tes dan lembar observasi yang telah diujicobakan untuk
diketahui validitas, reliabilitas, daya beda dan taraf kesukarannya.
C. Analisis Data
Analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis uji-t sebelumnya telah di uji
dengan uji normalitas menggunakan uji Anderson-Darling dan homogenitas dengan uji
Levenes. Analisis uji lanjut menggunakan uji Bonferroni.

INFORMASI-INFORMASI PENTING YANG AKAN DIMANFAATKAN

1. Pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions
(STAD) ini disertai dengan pemberian LKS memberikan peningkatan hasil belajar yang
signifikan pada kelas yang diberikan perlakuan.
 2. Pada kelas eksperimen terlihat bahwa sikap siswa yang mencakup ketelitian dalam mengamati dan
mengerjakan LKS, tanggung jawab dalam kelompok, kedisiplinan, kejujuran, serta sikap menghargai guru
dan temannya.
3. Pengamatan yang dilakukan yaitu Pengerjaan lembar kerja siswa yang dilakukan secara berpasangan akan
lebih teliti dari pada dikerjakan secara individu. Kerjasama yang terjalin juga membimbing siswa untuk
saling menghargai temannya.
4. hasil belajar ranah psikomotor siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Hal ini disebabkan
karena pada proses pembelajaran kelas eksperimen dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Student
Team Achievement Divisions (STAD) siswa tidak hanya mendengarkan penjelasan guru sehingga
keterampilan siswa menjadi lebih baik.
5. kelas eksperimen lebih terampil dalam berdiskusi, mencatat, presentasi, mengajukan atau menjawab
pertanyaan, mengemukakan pendapat, dan menyimpulkan materi pembelajaran. Siswa dapat bertukar
pikiran dengan temannya saat proses diskusi dan saling melengkapi satu sama lain.
6. Siswa lebih berani ketika mengerjakan sesuatu bersama kelompok misalnya
mengemukakan pendapat, melakukan presentasi dan siswa juga akan belajar menghargai
satu sama lain.

PERTANYAAN/HAL-HAL YANG BELUM JELAS TERKAIT KEPENTINGAN

PEMANFAATAN

1. Apakah model pembelajaran yang diajarkan hanya berlaku pada pemahaman konsep
materi saja dan tidak ada tindakan kegiatan praktikum didalamnya ?
2. Apakah semua siswa dalam kelompok sudah bisa memahami dengan baik materi yang
diberikan ? dengan satu sisi bahwa sebagian siswa hanya ikut-ikutan saja tanpa adanya
proses pembelajaran yang berlangsung dalam dirinya ?
3. Bagaimana cara menanggulangi perilaku siswa yang hanya ikut-ikutan saja dalam
kegiatan pembelajaran tanpa memikirkan materi, bahwa dalam pemikiran mereka,
mereka akan tetap dibantu ?

BIBLIOGRAFI

ARI NUR, MARIDI, HARLITA. 2015. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Student Team
Achievement Divisions (STAD) Disertai LKS Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 21 Surakarta. Onlien Jurnal Bio-Pedagogi. 2015 Volume 4.
No.2 Halaman 20-24