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CURSO: LETRAS
3 SRIE
OBJETIVO DO DESAFIO
Refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem sob a perspectiva do letramento e
realizar uma proposta interventiva que permita desenvolver prticas alfabetizadoras
por meio da leitura, da escrita e da conscincia fontica e fonolgica.
PRODUO ACADMICA
Construo de uma Proposta Interventiva por meio de prticas de letramento
considerando um cenrio hipottico de problemas de aprendizagem e alfabetizao
no Ensino Fundamental.
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DESAFIO PROFISSIONAL
As professoras de Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa de uma turma de sexto
ano em uma escola pblica observaram problemas de alfabetizao e
aprendizagem que tm dificultado o processo de ensino-aprendizagem de
lngua materna e de uma segunda lngua tambm. Nesse sentido, elas
propuseram uma interveno por meio de um trabalho sob a tica dos
Estudos do Letramento que viesse a retomar uma conscincia
fontica/fonolgica e os dficits de alfabetizao para consolidar uma prtica
pedaggica adequada de Lngua Materna e Lngua Estrangeira.
Passo 1
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Passo 2
Nesta etapa, voc deve responder a algumas perguntas, com o objetivo de iniciar a
reflexo sobre o processo de alfabetizao e de prticas de letramento que auxiliem
os alunos com problemas de alfabetizao. As respostas do questionrio devem
aparecer em seu texto de forma coesa e coerente com a abordagem.
Questo 1.
Questo 2.
Sabemos que a relao entre fonema e grafema so importantes no incio da
formao dos saberes lingusticos. Nesse sentido, como a retomada da conscincia
fontica/fonolgica auxilia nesse processo de alfabetizao e letramento?
Questo 3.
Pense a respeito das prticas de leitura e escrita e reflita de que forma elas podem
ser abordadas nessa sala de apoio para que o objetivo de letrar os sujeitos
aprendizes sejam concretizados.
Questo 4.
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De que forma os conhecimentos acerca da Lngua Materna auxiliam no processo de
ensino-aprendizagem de uma segunda lngua?
Passo 3
Passo 4
Crie sua Proposta Interventiva para a sala de apoio, utilizando as reflexes realizadas
nos tpicos anteriores. Nesta etapa, voc deve observar os seguintes procedimentos:
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3) Proposta Interventiva: apresentao da proposta que ser realizada na sala de
apoio com a metodologia aplicada, os contedos e estratgias pedaggicas que
possam ser utilizados para sanar as dificuldades apresentadas pelos alunos da sala
de apoio. Lembre-se de apresentar aes e contedos que solucionem os problemas
relatados no item 3.
ORIENTAO PEDAGGICA
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Nesse contexto, para refletir a respeito da alfabetizao e letramento, assista
ao vdeo de Magda Soares no link: https://www.youtube.com/watch?v=-YP-7l6oAZM.
Alm dos Estudos do Letramento serem fulcrais para que voc estabelea
relaes entre conhecimentos lingusticos e a sua aplicabilidade, importante pensar
de que forma a retomada da conscincia fontica/fonolgica auxilia nesse processo
de construo de saberes basilares acerca da linguagem e das diferenas e analogias
entre fonemas e grafemas.
Segundo o Glossrio CEALE que contempla termos de alfabetizao, leitura
e escrita para educadores , conscincia fontica e conscincia fonolgica so
termos relacionados ao conhecimento que os falantes tm da organizao da
sonoridade. Podemos dizer que a sonoridade da fala expressa nas palavras que
pronunciamos. 1
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Disponvel em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/consciencia-fonologica Acesso em
28 out. 2016.
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ao letramento e aos problemas de alfabetizao que devem ser trabalhados na sala
de apoio.
CRITRIOS DE AVALIAO
PADRONIZAO
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ROJO, Roxane (org.), (1998). Alfabetizao e letramento. Campinas: Mercado de
Letras.
SILVA, Thais Cristfaro Alves da. Conscincia fonolgica. Glossrio Ceale. Termos
de alfabetizao, leitura e escrita para educadores. Disponvel em:
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/consciencia-fonologica
Acesso em 28 out. 2016.
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