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Desde la perspectiva pedaggica, EIB busca garantizar el derecho que tiene toda
persona a una educacin de acuerdo a su cultura y en su lengua materna cuando esta
es una lengua originaria, pero tambin el derecho de los estudiantes de los pueblos
originarios y/o indgenas a revitalizar su lengua de herencia. Ellos sobre la base que
los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos pertenecientes a los pueblos
originarios, aprenden mejor si lo hacen a partir de sus propios referentes culturales y
lingsticos, asegurndoles a su vez el acceso a otros escenarios socioculturales, al
aprendizaje del castellano como lengua para la comunicacin nacional, y al de una
lengua extranjera para la comunicacin en contextos ms amplios.
HISTORIA
No fue antes del siglo XX que se implementaron escuelas pblicas para las
poblaciones indgenas con el objetivo de castellanizar las mismas. El uso
exclusivamente del castellano como idioma de enseanza result en que los
educandos indgenas no aprendieron casi nada. Los hablantes de las lenguas
originarias fueron estigmatizados como indios - ciudadanos de segunda clase, esto
foment el abandono de esas lenguas. El Instituto Lingstico de Verano con sede en
Dallas Estados Unidos fue la primera institucin que desarroll una educacin bilinge
para educandos indgenas con el objetivo de evangelizarlos. Los primeros programas
educativos bilinges del ILV empezaron en Mxico y Guatemala desde los aos 30,
en el Ecuador y el Per desde mediados de los 40 y en Bolivia desde 1955.
Para contar con educandos egresados de alta calidad de los centros educativos, es
necesario que los docentes tomen en cuenta la ruta que hay que seguir a cada instante
en el quehacer educativo, el Modelo del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge
dentro de su metodologa contempla las siguientes fases:
RECONOCIMIENTO de lo que sabe o conoce el educando, (diagnstico).