OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Conocer los desajustes sociales que afrontan los adolescentes en su

desenvolviendo social y personal.

Identificar el ndice de problemas que afectan a todo adolescente, las necesidades

tanto para el gnero masculino como femenino.

Comprender el rol que asume el docente, la familia y las relaciones sociales con
relacin al adolescente.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer como se forma la personalidad del adolescente.

Determinar las causas que originan sus problemas en el mbito biopsicosocial.

Ayudar a los adolescentes a sobrellevar esta problemtica y no caer en

frustraciones que tienden, muchas veces, al suicidio.
INTRODUCCIN

Los adolescentes difciles, con problemas, o con dificultades. A tal punto que
parecera como si los problemas de inadaptacin social, inestabilidad emocional,
comportamientos violentos entre otras caractersticas fueran una tendencia de la
edad adolescente.

Aparecen diferentes enfoques acerca de los problemas de los adolescentes:

1) Unos consideran que en el marco de un desarrollo normal se insertan trastornos

graves (Erikson) es decir los sntomas como expresin de los compartimientos de
un psicologa normal.

2) Otros interpretan los sntomas como manifestacin patolgica.

3)Para algunos la nocin de sntoma es el resultado de un juicio de disonancia

(criterio social) y su aspecto psicolgico se asocia a la relacin entre el individuo y
su entorno.

La consideracin de un sntoma est determinado por el contexto social particular.

Al referirnos a los adolescentes con problemas no entendemos que todos los
adolescentes sean difciles, o que esta sea una etapa en la que esos problemas
sean ¨normales o tpicos sino que concebimos los mismos como seales
de que el adolescente est en dificultades y necesita ayuda, o dicho de otro modo,
estas manifestaciones no son condiciones necesaria, ni indispensables en el
desarrollo. En realidad, slo entre el 20 y el 30 % de la poblacin adolescente
experimenta dificultades graves.

En consecuencia, todo indica que hay conductas observables en la adolescencia

que por la frecuencia particular de aparicin en esta edad y porque las
necesidades del desarrollo de los adolescentes no siempre son canalizadas
adecuadamente en los espacios de socializacin (familia, escuela) ni se producen
los cambios en los sistemas de actividad (estudio, tiempo libre, tareas en las
organizaciones, tiempo libre etc.) y ni de comunicacin (con los adultos y los
padres) obstaculizando frenando la necesidad de autonoma, independencia y
generando inseguridad ante la nueva posicin social que ocupa el adolescente.
MARCO TEORICO

DESARROLLO

Qu es la adolescencia?

Es el periodo crtico, que comienza con la pubertad en el que se producen

transformaciones fsicas, psquicas y sociales, al cabo de las cuales debe quedar
forjada la personalidad.

Cambios fsicos:

En esta etapa el crecimiento cobra mayor velocidad, con una intensidad que
asombra; el adolescente adquiere la apariencia caracterstica de su sexo, el
organismo se desarrolla en un estirn nico del esqueleto, al que sigue un
abultamiento de los msculos en el varn, y una dilatacin del busto en la mujer.

Aparecen en el varn bigotes y el cambio de voz y en la mujer las vellosidades

pbicas, la menstruacin femenina y la primera eyaculacin masculina.

Cambios psquicos:

Estos cambios que sufren los adolescentes estn condicionados a los cambios
anteriores y su aparicin es menos brusca que los cambios fsicos. Esta lentitud
hace desesperar al adolescente, por que sintindose maduro biolgicamente
quiere ser adulto en toda la extensin de la palabra. Pero aun quedan resabios
infantiles en su forma de pensar que lo hacen parecer todava un nio.

Cambios sociales:

Todos los cambios operados en esta etapa terminan con los cambios sociales.
Este momento se produce cuando la sociedad abre las puertas a la vida adulta,
donde el nuevo ser

DESAJUSTES SOCIALES

El adolescente y la toxicomana.

El empleo de las drogas psicoactivas se registra desde hace miles de aos en

diferentes culturas.
Sin embargo, el consumo masivo de la droga por los adolescentes es un
fenmeno de la sociedad de hoy "que provoca dificultades tanto al consumidor
como a la familia y sociedad en general, ya que sus consecuencias son
consideradas... problemas para la salud pblica y social: enfermedades,
criminalidad y prostitucin, desintegracin familiar, accidentes etc"
En la actualidad existe preocupacin por el consumo de la droga por que los
adolescentes se inician a una edad muy temprana y recurren a su empleo como
respuesta para sus problemas . La curiosidad impulsa a los adolescentes a
experimentar con las drogas, unos la dejan, otros quedan atrapados.
Las pautas de uso de drogas en el adolescente sigue generalmente las de los
adultos. El consumo de barbitrico y estimulantes para aliviar la infelicidad, la
depresin y tensiones cotidianas por parte de los adultos representa el espejo a
travs del cual se miran los adolescentes sin olvidar la influencia de los medios de
comunicacin emisores de mensajes que estimulan al consumo de algunas drogas
como el alcohol.
Se identifican tres tipos de causas que explican la dependencia en el uso de sus
sustancias psicoactivas.

Causas econmicas:
Con la aparicin de nuevos patrones de consumo la sustancia se convierte en una
mercanca.
"Antes de que exista un joven adicto tiene que existir quienes organicen y lucren
con la industria de la drogadiccin". Cusas sociales:
Causas sociales:

Costumbres, creencias y expectativas sociales acerca de una sustancia.

facilidad o no para acceder a la droga.

condiciones de vida.

Causas individuales:

estado de conflicto psicolgico en el sujeto

estado patolgico

Necesidad de dilucidar lo que conduce al consumo de la droga.

En el caso del alcohol se plantea que el aprendizaje por modelaje es un factor a
considerar para comprender porque beben los adolescentes.
Se subraya la responsabilidad que asume la familia, la comunidad y los medios
masivos de comunicacin.
Si nos detenemos a analizar la presencia de bebidas alcohlicas en los programas
televisivos constataremos que un nmero relevante de situaciones conflictivas los
personajes ingieren tragos ya sea para estimular la bsqueda de solucin o para
celebrar momentos exitosos felices o para "ahogar" las penas "la angustia en fin
siempre hay una buena razn para beber.
En el entorno social inmediato la familia o en la comunidad se repite la escena ya
sea en uno o en otro mbito o en ambos inclusive.
Como si esto no fuese suficiente, en la adolescencia la necesidad de
autoafirmacin, de independencia, de insertarse en el mundo adulto.
Cmo perciben este mundo adulto? Afortunadamente, ni en todas la familias, ni
en todas las comunidades la ingestin de bebida alcohlicas es un
comportamiento generalizado.
Asimismo, la bsqueda y la reafirmacin de un lugar en el grupo de pares puede
conducir al acatamiento de las normas de esa naturaleza como es fiestas de
personas muy jvenes en la que actualmente si no hay alcohol es como si no
pudieran divertirse, lo necesitan para sentirse ms libres y romper inhibiciones.
Reitero la idea de que para comprender este fenmeno de la dependencia a
sustancias psicoactivas hay que contemplar la complejidad del mismo, la
multiplicidad de causas (eco, sociales, familiares y personales) y si bien la
adolescencia es una poblacin de riesgo ello no significa que sea ni tpico, ni
norma en esa edad por lo que constituye un problema y requiere tratamiento
teraputico y no evadir el problema si se presenta lamentablemente, existen
familias que asumen la actitud del avestruz, desconociendo o minimizando la
gravedad del asunto y no abordan en etapas tempranas del consumo ms tarde
es ms traumtico y difcil el proceso de desintoxicacin.

Marihuana.
Es una droga de amplio consumo en algunos sectores juveniles. El propio hecho
de ser una sustancia prohibida a diferencia del alcohol incrementa la curiosidad de
los adolescentes por consumirla o por probarla y la ansiedad de los adultos.
La marihuana no crea adiccin psicolgica aunque su empleo continuo en algunas
personas parece llegar a depender psicolgicamente de ella. Los efectos son
imprescindibles dependen de diversos factores: expectativas, estado de nimo,
contexto social, dosis, tipo de mezcla usada. La sensacin ms tpica en
condiciones favorables, es la euforia y la relajacin. En dosis altas sus efectos son
alucingenas, dificultad en la concentracin, alteracin de la percepcin del
tiempo, del espacio y de formas y colores de los objetos. Los efectos fsicos estn
vinculados con aumento de pulsaciones, sequedad en la boca, aumento del
apetito, irritacin en los ojos, sensacin que est flotando entre otros.
En los principiantes se ha observado casos de reacciones adversas: pnico,
ansiedad, prdida de identidad.
En consumidores fuertes de la droga la psicosis txica se manifiesta:
despersonalizacin, desorientacin tempo-espacial, ideas delirantes, paranoia,
alucinaciones.
Investigaciones recientes indican que el fumar marihuana en forma crnica afecta
el aparato respiratorio .En la dimensin psicosocial: apata, pereza, tendencia a la
introspeccin y descuido de la apariencia personal.
No resulta extrao concluir que similar al anlisis que efectuamos acerca del
consumo de alcohol, en los adolescentes adictos a la marihuana o hashish la
situacin familiar es una incitacin a la oposicin a las normas sociales entre los
jvenes.
Otras drogas como la cocana, fuerte estimulante del Sistema Nervioso Central,
las anfetaminas con efectos parecidos a la cocana, producen en el organismo una
tolerancia rpida a ella y requiere irla aumentando continuamente.
Los barbitricos o "pldoras para dormir" ocasionan cientos de muertes cada ao
ya sean voluntarias producen cientos de muertes cada ao ya sean voluntarias
(suicidio) o accidentales son expresin del peligro que amenaza a los
adolescentes consumidores de las mismas y representan seales de alerta a los
adultos que rodean al joven.
En lo que a toxicomana se refiere se insiste en la problemtica con la cual est
ligada.

el aburrimiento, la devaluacin o sobrevalorizacin de los padres, la

despersonalizacin ligada a una desvalorizacin masiva.

satisfaccin inmediata pero a un nivel arcaico, dependencia, ausencia de una

autntica comunicacin interpersonal.

Adolescente y delincuencia juvenil.

El problema de la delincuencia juvenil se aborda desde diversas perspectivas:

psicosocial, sociolgica, jurdica, criminalstica, poltica... y la literatura es
abundante por tanto resulta una tarea nada fcil tratar el asunto en pocas lneas.
En las ltimas dcadas se observa un incremento marcado de la delincuencia
juvenil. El aumento no est asociado a un gnero en particular, sino que se
manifiesta en varones y en mujeres adolescentes.
La denominacin de delincuente est asociado al concepto jurdico delito que
denota un juicio de valor, vinculado a criterios morales y a los intereses
econmicos de la clase dominante a quien sirve el derecho en todas las
formaciones socioeconmicas (Vasallo, N, 1994).
El trmino "desviado" surgido de la criminologa tiene un espectro ms amplio para
asociar parmetros no includos en el comportamiento delictivo.
La conducta desviada no es ms que "toda violacin de las normas sociales,
desde las ms simples de convivencia social, hasta las normas del derecho y la
moral, que son las ms importantes en toda sociedad (idem).
Nuestra concepcin sobre el comportamiento humano como se ha mencionado
anteriormente pone el acento en el determinismo socio-histrico y en el caso de la
conducta desviada no es un fenmeno diferente.
Para comprender las causas de las conductas desviadas se impone considerar los
niveles micro social e indivual.
La sociedad para luchar por su existencia requiere del ordenamiento de las
relaciones entre los individuos del cual nadie se puede sustraer.
En el interjuego entre la sociedad y el individuo aparecen como mediadores a nivel
grupal diferentes agentes socializadores que constituyen eslabones de la
influencia social sobre el individuo y portadores de una relativa independencia
social.
Esto imprime un dinamismo a este condicionamiento social en tanto el individuo no
refleja linealmente, ni es un receptor pasivo, sino que depende tambin de los
contextos sociales concretos y del desarrollo de los grupos. Es ene l grupo en el
que el sujeto despliega su actividad y en la insercin en los distintos grupos e
instituciones que se configura la subjetividad del sujeto.
As "la conducta desviada slo puede ser explicada a partir de un complejo de
circunstancia que funcionan como determinante del comportamiento y no a partir
de una sola de ella.
La conducta desviada incluye tanto la violacin de normas legales como la
inadaptacin a situaciones de conflicto.
Para explicar las causas de las conductas desviadas ponemos la mirada en la
familia. Si bien no asumimos la idea hartamente de que detrs de un adolescente
delincuente hay una familia disfuncional porque ese adolescente no slo vive en
familia, sino que pertenece a otro grupo o instituciones que tambin operan como
agencias socializadoras, es indiscutible que dificultades en la familia constituye
factores de riesgo para la desviacin del comportamiento en los adolescentes.
En estudios realizados sobre la comunicacin en familias de menores comisores
de delitos "...no slo se manifiesta una total ausencia de comprensin mutua y de
orientacin a los hijos por parte de los padres, sino que existe un ambiente de total
hostilidad, donde la violencia ocupa un valor central como medio de interaccin de
sus miembros... Cuando las contradicciones y la violencia percibida por el nio en
su vida familiar llegan a una representacin del papel de sus modelos principales
(padre y madre) tan deterioradas y daadas para ellos, podemos afirmar que la
familia comienza a desempear un papel totalmente negativo en la vida del menor,
cuyo final slo puede ser la inadaptacin y la desviacin sexual". (Gonzlez, F,
1996).
La violencia es el estilo de relacin con los otros que ha aprendido en su grupo
inmediato. Esto lo generaliza a otros grupos y a distintas situaciones.
Mas no se trata solamente de una comunicacin disfuncional ,sino que el tipo de
autoridad ,de control, los mtodos de educacin que empleen los padres tambin
incide en el comportamiento del adolescente.
Concordamos en el rol de modelo que representan los padres . La necesidad de
aprender conductas adultas, de imitar ese modelo cercano ,de seguir el ejemplo
de los padres se incluye en la funcin educativa de la familia. No obstante, los
adolescentes encuentran en ocasiones que el espejo est "empaado".
Encontramos que existen padres que son portadores de "indicadores de desajuste
social": alcoholismo, drogadiccin, conducta sexual desorganizada, antecedentes
delictivos, escndalos, agresin fsica y desvinculacin laboral. Estas conductas
de desajuste social tiene una doble influencia sobre los hijos:como conducta a
emitir para la solucin de problemas (ocio y delincuencia) y como estilo de relacin
que se estrapola a diferentes contextos y grupos (agresiones y conducta sexual
desorganizada).distanciamiento familiar por ser vctimas de esos comportamientos
y su acercamiento a personas y grupos con historias similares.

La escuela como agente socializador desempea un papel importante en la

formacin de los adolescentes. La institucin escolar utiliza medios,
procedimientos y mtodos para mantener el orden y la disciplina las que son
aplicadas a aquellos que violan las normas que rigen el comportamiento escolar.
Sin embargo, es necesario saber las causas que desencadenan el
comportamiento en el adolescente. De no profundizarse en las razones de esa
conducta las medidas disciplinarias no cumplirn su objetivo educativo en tanto el
adolescente mantiene los problemas, vivencias que los maestros como sus
contrarios que solo lo juzgan y se distancia ms y ms de la escuela ,
reforzndose la conducta desviada.
Los grupos informales pueden coincidir o no con las necesidades de sus
miembros con las metas y de los grupos formales .Si hay correspondencia los
grupos informales contribuyen al desarrollo de los formales , si no es as ,lo
pueden frenar porque estimulan al distanciamiento de stos.
En los grupos informales sus miembros encuentran la comprensin necesaria, con
vivencias similares a las suyas, son tolerantes con las conductas que en el grupo
se producen y se sienten estimulados y se muestran de buen estado de nimo.
La dimensin social que comporta la conducta desviada se observa:

limitadas oportunidades del adolescente que se restringen ms en las condiciones

econmicas crticas.

los adolescentes varones cometen ms delitos que las adolescentes a aunque la

distancia entre los gneros se ha ido estrechando, el tipo de desviacin s parece
variar con el sexo.

las adolescentes propenden a cometer faltas del tipo de abandono del hogar,
conductas incontrolables en la familia y promiscuidad sexual.

en los adolescentes varones es ms frecuente el asalto, el hurto y el robo.

Esta disparidad en los patones de socializacin de cada sexo es expresin del

esteriotipo sexual tradicional que "normaliza" la agresividad como privativo del
varn del que se espera una conducta ms activa, violenta en comparacin con la
mujer. Este asignacin cultural del comportamiento normal de los roles de gnero
tambin influye en la conducta desviada.
-las investigaciones y las estadsticas arrojan que la conducta desviada tiene un
mayor por ciento de los jvenes de la clase ms pobre y de los sectores
marginados de la sociedad. Sin embargo, con el aumento en el consumo de droga
en jvenes de clases medias y altas y ante el hecho de lo costoso de esas
sustancias adictivas se ven impelidos a cometer faltas (robar, prostiturse) con un
nico fin: acceder a la droga.
Otra variable investigada es las normas de crianza. Se ha comprobado una
tendencia en los adolescentes que provienen de familias rgidas y punitivas o
difusas y demasiado tolerantes a incurrir en un comportamiento delictivo ya sea
por rechazo al autoritarismo o por la falta de control y de identificacin con las
figuras paternas. En uno u otro extremo la autoridad parental est debilitada por
exceso o por defecto. Otros patrones de autoridad disfuncional es la inconsistencia
o el desacuerdo entre los padres. En situaciones como las aqu descriptas la
norma no se interioriza, no se logra niveles de autorregulacin compartamental
adecuados, en tanto la regulacin externa ni opera ni es sistemtica, el sujeto
busca en otros, la direccin que necesita el adolescente para crecer, para ser
autnomo, para reafirmarse en un espacio en el pueda mostrar sus competencias,
sus posibilidades y no se anule su individualidad.

El suicidio de los adolescentes.

Otra conducta autodestructiva en los adolescentes es el suicidio. La frecuencia de

los suicidios y de los intentos suicida en los adolescentes indican la importancia de
este problema y la necesidad de un enfoque psicosocial.
En torno al suicidio existen mitos.

Quien amenaza con suicidarse no lo hace. Un refrn reza "perro que ladra no
muerde". La experiencia demuestra lo contrario. Las amenazas son peticiones
desesperadas de ayuda. Aproximadamente las tres cuartas partes de los suicidas
haban expresado su intencin antes de realizarlo.

La finalidad es obtener ayuda, de crear inquietud y alarma y de manipular a otras

personas acorde con sus deseos.

Los suicidios se efectan sin advertencia previa. Al indagar con adolescentes que
han tenido intento suicida, generalmente han notificado a alguien su intencin de
autoagresin de manera directa o indirecta. Manifiesta "deseos de morir" o "mi
familia estara mejor sin m".

En cuanto al orden de preferencia para comunicarles esta intencin aparecen los

padre, la pareja, la familia, los amigos y los mdicos. Hay especialista que temen
ante un deprimido si ha tenido ideas suicidas por temor de intalarla. Esto es un
error.

El suicidio sobreviene en los adolescentes pertenecientes a una clase

determinada. "Es enfermedad de ricos" o "desesperacin ante la pobreza".

Aspectos atractivos y mgicos del suicidio.

Deseo de rechazar a sus padres crendole culpabilidad "lo van a sentir al ver mi
cadver".

Deseos de aliviar sentimientos de culpa: experimentan la responsabilidad sobre

eventos familiares negativos y encuentran el suicidio una va para expiar su culpa.

La diferencia entre los sexos en la adolescencia es extremadamente notoria. Los

adolescentes del sexo masculino cometen ms suicidios que las adolescentes;
aunque stas superan a aquellos en los intentos. El sexo masculino prefiere los
mtodos activos: dispararse un tiro, ahorcares; mientras el sexo femenino se
inclina por los mtodos pasivos como las pastillas o el veneno.

Entre los factores precipitantes se puede enumerar:

LAS RUPTURAS O RECHAZOS AMOROSOS

FRACASOS ESCOLARES

SER SORPRENDIDOS EN UN ACTO DELICTIVO

DISCUSIONES CON LOS PADRES DE UN CLIMA DE TENSIN FAMILIAR

EMBARAZO

INESTABILIDAD EMOCIONAL.

AL DISCUTIR LAS CAUSAS DE LA CONDUCTA SUICIDA ENCONTRAMOS EN

LOS ADOLESCENTES:

CRISIS DE IDENTIDAD: PRDIDA DEL SENTIDO DEL S MISMO Y DE

PERSPECTIVA FUTURA.

DEPRESIN

CONFLICTOS AFECTIVOS DE PAREJA Y FAMILIARES

CRISIS DE VALORES
CONFLICTOS SEXUALES

Es necesario distinguir entre la causa final que desencadena el acto suicida y los
factores que pueden haber contribuido a l.
Indicadores de la presencia de un suicida potencial.

Existencia de un cuadro depresivo de perturbaciones respecto al sueo, a la

alimentacin y declive de los resultados escolares.

El aislamiento y la separacin gradual del grupo

Interrupcin de la comunicacin con los padres o con las personas importantes en

la vida del adolescente.

Intentos suicidas anteriores (o implicaciones en accidentes).

Estas son seales de advertencias para padres, profesores, familiares que brindan
la posibilidad de detectar y evitar la tragedia.

La depresin en el adolescente.
La depresin en la adolescencia se diferencia de la depresin adulta. En los inicios
de la adolescencia los sntomas se enmascaran a travs de otros sntomas
psicolgicos.
fatiga persistente, intranquilidad, preocupaciones por el cuerpo, bsqueda ansiosa
de compaa o de aislamiento y comportamiento teatral
Como se observa no expresan los sntomas de la depresin en los adultos:

Tristeza, desilusin, insomnio, anorexia, idea suicida y sentimiento de culpa entre

otros.

Las razones para este enmascaramiento sintomtico:

Las transformaciones de la edad son una amenaza para la autoestima si a esto se

le aade la sintomatologa depresiva de subvaloracin, desesperanza sera una
amenaza adicional se defiende transmutando el cuadro depresivo.

El desarrollo cognoscitivo no le permite un nivel de reflexin, de introspeccin, ni

de un pensar sobre el pensamiento propio de la depresin adulta.

En la etapa final de la adolescencia la depresin puede manifestarse a travs de la

sintomaloga adulta o formas indirectas como el consumo de droga, promiscuidad
sexual y los intentos suicidas.

Fracaso escolar.
El concepto de fracaso escolar vara de acuerdo con las diferencias individuales,
las expectativas de los padres y maestros y la filosofa y metas del sistema
educativo.
La nocin de fracaso escolar est referido al lograr dominar los programas del ao
o cuando no hay ajuste emocional a pesar de la adquisicin de conocimientos o de
la promocin.
El fracaso escolar no es una "etiqueta" que sele acua al alumno, es una
gradacin de dificultades de la escolaridad en diversos aspectos variable en cada
adolescente que debe ser analizado y valorado objetivamente para su orientacin.
Lo que es un fracaso para un adolescente puede carecer de significacin para
otro. Lo que algunos padres podran considerar como retraso o pobre rendimiento
puede ser normal para otro.
Hablamos de fracaso escolar cuando la edad cronolgica es mayor que la edad
escolar. En estos casos prevalece los adolescentes varones.

Causas del fracaso escolar.

No considerar la diferencias individuales. El proceso de enseanza se ha

standarizado, se trabajo con la media de la poblacin escolar pero, y los
extremos? Aqu nos interesa el extremo inferior lo que requiere ms niveles de
ayuda para aprender. Si al diagnosticar no conciben "la zona de desarrollo
prximo" del sujeto, ni sus potencialidades, la conclusin quizs sea un
adolescente con fracaso.

Dificultades en la lecto-escritura. El aprendizaje y el dominio de una habilidad no

se adquieren al mismo ritmo y velocidad. En funcin de estos se distinguen
lectores lentos, fciles. intermedios, rpidos.

Factores socio-culturales. El podero de los medios de comunicacin masiva

desestimulan la prctica de la lectura.
El lector lento se desmotiva y leer menos, le ser ms difcil cumplir con los
trabajos escolares y puede fracasar. Este adolescente experimentar minusvala
con respecto al grupo y progresar menos, es un ciclo vicioso.

Conduce a conductas agresivas, hostiles o de aislamiento o depresin.

Difcil en la concentracin.

La concentracin como resultado de un esfuerzo volitivo susceptible de ser

interrumpido por asociaciones mentales.
Tambin la soledad, el aburrimiento interrumpen la concentracin y estimulan la
fantasa.
Problemas en la relacin dependencia - independencia con sus padres, los
estados depresivos y la intoxicacin por drogas.

Enfermedades de alteraciones orgnicas.

Factores que precipitan el fracaso escolar.

Familia.
La rebelda en la escuela puede ser que simboliza el mundo adulto autoritario que
conoce a travs de la familia.
Una relacin padre - hijo inadecuada, interrumpida, pudiera provocar fracaso
escolar, fugas del hogar, pandillerismo, autoagresin.
Un estilo sobre `protector en la relacin paterno filial en especial de la madre con
el hijo varn provoca que este ltimo para contrariar a la madre y mostrar su
hombra decline la actividad escolar, dedica una parte importante de su tiempo a
las actividades extraescolares y provoca fugas cortas del hogar. Estos jvenes
temen a las responsabilidades exigidas por ser varn, desean independizarse de
su madre y sienten que no pueden estar a la altura de las demandas, hacen de la
apata una actividad una virtud y el hecho de no ambicionar nada y de no sentir la
importancia de las cosas, es un signo de masculinidad.

En entrevista a un adolescentes con problemas expresa:

"odio que mi madre me espera cuando regreso a casa solo o con amigos, o que
me busque en la fiesta no me deja respirar".
Dificultades en la comunicacin alumno-profesor. Las investigaciones han arrojado
el predominio de la funcin informativa de la comunicacin y que la funcin
regulativa se manifiesta en el sentido de inhibir el comportamiento (ordenes,
prohibiciones) que no estimulan a la accin. Por otra parte la funcin afectiva est
deficitaria promueve al distanciamiento de los profesores, de la escuela y daa la
autoestima del adolescente que vivencia esta relacin fra, distante, no
desarrolladora.
Las inasistencias escolares por enfermedad y la actitud que asume el adolescente
es un factor a observar porque pudiera escudarse en ella y exagerarla. Es
necesario saber interpretar este hecho.
Inapropiado aprovechamiento del tiempo libre con exceso de actividades
recreativas.
Factores pedaggicos como no poseer los conocimientos previos del grado
provocan la apata, el rechazo o la indiferencia ante el aprendizaje. Esta vivencia
de las dificultades para aprender lo conducen de tomar la decisin de abandonar
la escuela lo que genera angustia y depresin.
Factores socio-econmico. Las diferencias sociales conllevan a distintas
experiencias de aprendizaje y a un dficit en la alimentacin en la vivienda que
influyen el fracaso escolar.
Los estudiante que abandonan sus estudios presentan problemas vocacionales y
sociales. El mundo actual cada vez est ms tecnificado, demanda de fuerza de
trabajo calificada y disminuye los empleos que no requieren calificacin. En
muchas organizaciones exigen haber concluido la enseanza media. El aumento
de los ndices de desempleo nsta a que los jvenes continen estudiando de
modo que puedan estar al margen del mercado laboral por un tiempo ms
prolongado.
Paradjicamente, ante este cuadro hay adolescentes que son desertores
escolares porque no les interesa la escuela y aspiran a independizares
econmicamente de la familia. En realidad, a estas edades es prcticamente
imposible y lo que ocurre es que el vaco de actividades, la no pertenencia a un
grupo formal lo conducen a incorporarse a grupos informales de jvenes con
circunstancias de vida comunes y aparecen problemas de drogadiccin,
delincuencia y promiscuidad.

Anorexia.
Se define por el rechazo a alimentarse. Es posible comprobar todos los grados,
desde una dieta hasta la dramtica prdida de peso que puede ocasionar la
muerte.
Esencialmente, son las adolescentes quienes presentan este sntoma.
Se seala que las jvenes anorxicas pone de relieve su lugar por la
independencia y la autodeterminacin.
Algunas de estas jvenes han asumido un comportamiento obediente, sumiso en
su infancia y al arribar a la adolescencia presentan dificultades en la bsqueda de
su identidad.
Aparece una distorsin de la imagen corporal, y ocasiones la anorexia se vincula a
la negacin de la apariencia fsica.

Sexualidad no responsable en adolescentes.

La incapacidad para manejar con responsabilidad el comportamiento social en los
adolescentes, a menudo da lugar a un embarazo precoz y a la adquisicin de una
enfermedad venerea.

Enfermedades de transmisin sexual. (ETS)

Se reporta un aumento de enfermedades de transmisin sexual en todas las
edades y en particular, en adolescentes.
El aumento del nmero de enfermedades de transmisin sexual incluyendo la
"plaga" del siglo XX (SIDA - VIH) tiene en la poblacin adolescente uno de sus
mayores portadores.
Las causas del incremento son mltiples:aumento de la actividad sexual entre los
grupos de todas las edades.uso de anticonceptivos orales que no protegen de las
ETS.la actitud complaciente que seala a las ETS, de fcil curacin (excepto el
VIH).egocentrismo del adolescente lo hace fabular que l y las personas con las
que tiene contacto sexual son inmunes.la aceptacin del riesgo del contagio
porque el deseo de sostener relaciones sexuales es mayor que el temor de
adquirir la enfermedad.

Embarazo en la adolescencia.
La tasa de natalidad disminuye en diversas sociedades. No obstante, hay un
grupo en el cual aumenta: el de las adolescentes.
La proporcin de las adolescentes embarazadas que deciden llevar a trminos de
embarazo es elevado, a pesar, de la falta de preparacin psicolgica, biolgica,
social y econmica para asumir la maternidad.
Algunas son madres solteras, otras contraen matrimonios o se unen
consensualmente. La presin que los padres de las adolescentes ejerce conduce
a un matrimonio obligado que se disuelve rpidamente.
Estos padres adolescentes cumplen las funciones que se les atribuyen a la
familia? Quin sostiene materialmente a bebe si la madre (en ocasiones ambos
padres) dependen econmicamente de su familia de origen?
Quien trasmite los valores, costumbres, normas sociales si la madre adolescente
est viviendo un proceso de bsqueda de identidad, de compresin y aceptacin
de normas morales y de desarrollo del pensamiento abstracto que le permite la
formacin de juicio morales?
Las respuestas a estas interrogantes apuntan a que son los padres de los
adolescentes los que vuelven a convertirse en padres o los padres adolescentes
asumen el rol paterno materno ensayando para desempear los riesgos que todo
ello implica, sin hacer alusin a las consecuencias para la salud de la madre o el
nio (Ibarra, L, 1995).
Asimismo, la maternidad obliga en la mayora de los casos a interrumpir los
estudios en la madre adolescente y si logra continuarlos con la ayuda de la familia
de origen debe reestructurar su perspectiva futura.
La maternidad en la adolescencia es fundamentalmente no planificada, ocurre
accidentalmente y en muchos casos es un beb no deseado con las
repercusiones psicolgicas que ello implica (Ibarra, L, 1995).
Las investigaciones muestran que las edades de iniciarse en las relaciones
sexuales ha disminuido (12 -14 aos) sin embargo, rara vez buscan ayuda anti
conceptiva hasta que llevan un ao sexualmente activa. Cuanto ms joven
comienza tener contacto sexual, ms se demora en buscar ayuda en la
anticoncepcin. Algunos desconocen la relacin de la actividad sexual con la
reproduccin, fabulan que como no desean tener un beb no lo tendrn. Otros no
lo emplean por falta de informacin sexual.
Aunque los estudiosos apuntan hacia la problemtica hacia la madre adolescente
tambin el adolescente padre se ve afectado. Si el joven se compromete con la
adolescente que ha embarazado tiene decisiones que tomar. Si se decide por
proponer el aborto ,por continuar el embarazo o por contraer matrimonio estas
decisiones afectaran su futuro.
En este momento necesita ayuda para manejar sus sentimientos y apoyo en la
toma de decisiones para lo cual probablemente no ha sido entrenada.
Estos entre otros son problemas que presentan algunos adolescentes y que su
conocimiento por parte de los adultos que lo rodean permitir un manejo adecuado
de los mismos y la bsqueda de soluciones a estos problemas.
CONCLUSIN

Gracias, a este tema pudimos comprender lo que es la frustracin y los conflictos,

este tema creemos que es importante ya muchas veces porque no logramos un
objetivo o meta que nos establecimos, caemos en la frustracin. En este trabajo
tambin aprendimos sobre los mecanismos de defensa, y a la vez comprendimos
a veces a nosotros los usamos mucho, y a la vez esto nos sirvi para entender
estos problemas y encontrar una solucin creativa.

Para finalizar podemos decir que los desajustes emocionales, son temas
importantes que se deben tratar mas a menudo, ya que si no podemos lograr
corregirlos pueden causar problemas en nuestras relaciones y a la vez nos afecta
psquicamente.

BIBLIOGRAFA

www.googleadacemico.com

www.wikipedia.com

www.buenastareas.com
ANEXOS