RESUMEN DE RECONSTRUCCIN DISCIPLINAR

Sandra Riquelme V.

Contexto Histrico

Tras la Guerra Mundial, causa cambios en el mbito social y poltico, asimismo, avances tecnolgicos
repercutiendo en la cultura y la vida. Todo ello, origina una crisis en la educacin naciendo la necesidad
cambiar el enfoque de la enseanza de la educacin artstica como nicamente expresin.

Movimiento reconstruccionista de la disciplina artstica

En los aos 60 direccionan la educacin artstica en un enfoque logocentrista y la sistematizacin de la

expresin artstica. En Estados Unidos se observa la forma tradicional de ensear historia del arte y la
autoexpresividad.

Enfoque Logocentrista

Se busca entender el arte, hasta en su aspecto emotivo, como un conocimiento, es decir un proceso
mental como prctico, que debe ser enseado y aprendido.

Para ello adquiere las siguientes caractersticas:

1. Restauracin de la imagen del docente especialista

Se le da protagonismo a la relacin de maestro -alumno en el aprendizaje.
Recuperando la figura de maestro especialista.

2. Visin del arte y la experiencia artstica como organizada

Parte desde la experiencia esttica: del artista y del espectador
A partir de Dewey (1949) la Educacin Artstica se basa Aprender haciendo
El objetivo de la enseanza se basa en el proceso y producto.
Surgen dos esferas: (1) Productiva: donde es adquiere los procedimientos, uso de los
materiales, etc., y su correcto uso para su significacin. (2) Interpretativa: basada en la
observacin y comprensin de la obra del arte desde la composicin, el intelecto y lo
emotivo.

3. Tendencia cientifista
El estudio del arte se organiza como un cuerpo de conocimiento y conceptos,
establecindose entre el hacer y preguntarse dentro del mbito del arte.
Positivismo: (Comte) el inters era la reorganizacin de la vida social para el bien de la
comunidad mediante el conocimiento cientfico. Los dos grandes componentes es: Filosofa
y el Gobierno, que fueron unificados aos ms tarde. Concluyendo que, la humanidad era el
objeto de culto.

4. Objeto y procedimiento del conocimiento

La concepcin de la tendencia cientifista se dirige a la investigacin y el experimento, es
decir un aprendizaje por descubrimiento creando vas de conexin del proceso de los
escolares con los artistas, segn Dewey.