TRABAJO FINAL:

Nombres y Apellidos del participante:Luis Alberto Dioses Benites

GVI:Yerupajá

A. DATOS GENERALES:

Nombre de la Institución Educativa: I.E “SANTA SOFIA”

Grado en el que enseña: Primero “A”

Total de niños: edades:

Total de niñas: edades:

Turno:Mañana

Dirección del colegio:Av. Sanchez Cerro S/N

Teléfono:508964

B. DIAGNÓSTICO:

La población estudiantil proviene de una zona rural. Contando con una población
estudiantil de 2000 alumnos en los tres niveles(Inicial-Primaria-Secundaria).De acuerdo a
la prueba diagnóstica los problemas son infinitos evidenciándose el problema de lecto
escritura y lógico matemático e infraestructura no permitiendo lograr una calidad de
enseñanza a nuestros alumnos por la gran demanda e alumno en cada sección y como es
de su conocimiento es antipedagógico el exceso de alumnos por aula

C. ACTIVIDADES INNOVADORAS:

Primero agradecer a todos los que hacen posible la innovación pedagógica logrando
aprendizajes significativos con gran capacidad de seguridad, en textos informativos,
poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas,intereses,sentimientos,
necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos

Además escribe textos periodísticos con vocabulario sencillo en situaciones comunicativas

personales, familiares y de la vida cotidiana

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Nivel/grado; primaria 3er grado
2. Fecha
3. Nombre de la actividad “Escribimos noticias”
4.Logro de aprendizaje “Produce con seguridad, textos informativos,instructivos,poéticos y
dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas,intereses,sentimientos,necesidades y
emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que
favorecen la coherencia de los textos”
5. Capacidad trabajada
“Escribe textos periodísticos con vocabulario sencillo en situaciones comunicativas
personales, familiares y de la vida escolar”
6.Tipo de texto que se trabajará
Texto periodístico: “la noticia”
7.Sesión
PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Situación • Se presenta una
comunicativa noticia en un Papelote
real papelote, se lee el 8.00
título y responden a
las interrogantes 9.15
• ¿Qué tipo de texto
es?
noticia 8.15.
• ¿De que tratará la
noticia?

• ¿cómo nos damos

cuenta? 8.35
• ¿estábamos
enterados de esta
noticia?

Publicación • Leemos la
noticia,realizando 9.45
una lectura
meta cognición compartida 10

• Con la ayuda del

maestro, 10.8
10.15
identificamos las
características del
texto y lo
comparamos con
otros tipos de textos

• Identifican las partes

de la noticia
respondiendo a las
siguientes preguntas
• ¿Dónde ocurrió?
lugar

• ¿Cuándo ocurrió?
fecha

• ¿Qué ocurrió? hecho

• ¿Cómo ocurrió?
Descripción

• ¿Quiénes están
involucrados?
Personas
involucradas

• Piensan como hacen

llegar las noticias a
los lectores

• ¿Dónde colocamos la
noticia para que li
lean todos”

• Explican qué
aprendieron, como
leyeron, qué
estrategias
utilizaron?

• ¿Es una noticia

original y de
importancia para
todos? ¡porqué?

• ¿Qué dificultades
tuvieron en la
redacción de la
noticia

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Complejo Educativo “Santa Sofía”
1.2. NIVEL/GRADO : III nivel Tercer grado
1.3.- FECHA : …..Julio del 2009.
1.4. DURACIÓN : Un bloque Pedagógico

II.- DATOS DE LA ACTIVIDAD:

2.1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Conociendo nuestro Perú”

2.2 AREA BÁSICA: Comunicación Integral.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

- Comprende textos - Lee textos informativos. 1° Identifica ideas

informativos, instructivos,
poéticos y dramáticos,
describiendo los aspectos
elementales de la lengua y los
procesos que realiza como
lector, valorando información
como fuente de saber.
centrales del texto
- Comprende textos subrayándolas.
informativos: señala el
propósito de la lectura, 2° Responde a preguntas
formula y contrasta hipótesis. inferenciales, literales y
criteriales sobre el texto.

AREA INTEGRADA : Personal Social.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

- Describe y explica el uso y -
aprovechamiento del espacio
y de los recursos naturales
en cada una de las etapas de
la historia del Perú y aprecia
la importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispánica para asegurar
mejores condiciones de vida
de la población.
Identifica los principales
acontecimientos del
proceso histórico.
1º Identifica los hechos más
importantes de la historia
del Perú.
2° Ubica en una línea de
tiempo los principales
etapas de la historia del
Perú.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

TEMA: Valoremos nuestra historia”

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURS TIEMPO
OS Y/O
MATERI
ALES
PLANTEANDO LA -Se organiza a los niños y niñas para 8:15-
SITUACIÓN que observen imágenes sobre la 8:30
COMUNICATIVA historia del Perú.
- Analizamos las imágenes:
*¿Qué representa el conjunto de
estas imágenes?
*¿Qué cambios se han producido?
* ¿Por qué es importante la
evolución del hombre?
* ¿Qué importancia tiene cada una
de estas imágenes?
* ¿A qué época de nuestra historia
pertenece cada imagen?

GENERACIÓN DE -La docente presenta el título del Tarjeta 8:30-

INTERACCIONES texto: con título 8:45
CON ELTEXTO del texto.
Un viaje por las diferentes
etapas de la historia del Perú

-Recoge predicciones sobre el

contenido del texto, despertando la
curiosidad y motivación en las niñas.
¿Qué dirá? ¿De que tratará el
texto que vamos a leer hoy? ¿Qué
significa viajar por las etapas de la
historia del Perú?
- Se les entregará una ficha
informativa sobre las diferentes
etapas de la historia del Perú.

LECTURA DEL -La docente lee el texto para los Texto 8:45-
TEXTO niños. impreso 9:00
Y COMPROBACIÓN -Se invita a algunos niños a leerlo
DE Hipótesis. voluntariamente.
-Se comprueban las hipótesis:
¿El texto habla del Perú?
¿Quiénes acertaron?
¿Qué les ayudó a que acertaran?
- Se subrayan ideas centrales de
cada párrafo.
COMPRENSIÓN DEL La docente formula Preguntas Texto 9:00-
TEXTO literales, subrayando la respuesta 9:30
 en el mismo texto.
¿Dónde se establecieron los
primeros habitantes del Perú?
¿Quién era la entidad del emperio
del Tahuantinsuyo?
¿Quiénes nos conquistaron?
-Se formulan preguntas criteriales
y de inferencia:
¿ Qué importancia tiene cada una de
las etapas de la historia?
¿Qué opinas del trabajo de los
incas?
¿Cómo debemos valorar a los
hombres que dieron su vida para
salvar de la esclavitud?
¿Qué hubiera pasado si los
españoles no nos hubiesen
conquistado?
¿Qué cambios creo que se pueden
producir más adelante?
Análisis del texto -Se extraen y explica el significado Tarjetas 9:30-
de palabras y frases: Dicciona 9:45
* Habitantes. rio.
* Etapa preinca.
* Virreinato
• Conquista
• Independencia
• Imperio de los incas.

PROPONER OTRAS -La docente invita a las niñas a Ficha de 9:45-

ACTIVIDADES: completar una ficha con viñetas aprendiza 10:00
ANIMACIÓN DE LA referidas a las etapas de nuestra je.
LECTURA. historia.
- La profesora consolida saberes
sobre nuestra historia, la cual
presenta las siguientes etapas:
* Primeros pobladores del Perú.
* Culturas preincas.
* Imperio inca.
*Conquista del Perú.
* Virreinato del Perú, Proclamación
de la independencia del Perú.

ORGANIZACIÓN DE - En una línea de tiempo se Papelote 10:00-

LA INFORMACIÓN. organiza la información sobre Plumones 10:15
las etapas de la historia del imágenes
Perú.
EVALUACIÓN -Se realiza la reflexión de lo 10:15-
aprendido, planteando las siguientes 10:30
preguntas:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Dónde se les presentó mayor
dificultad?
- ¿Cómo te sentiste?
- ¿Para qué les servirá lo aprendido?
 UN VIAJE POR LAS ETAPAS DE LA HISTORIA DEL PERÚ
Vamos a conocer un poco de nuestra historia

Los primeros habitantes del Perú antiguo se

establecieron hace aproximadamente 20 000 años e
valles de la sierra y de la costa.
Pasaron cientos de años para los hombres y mujer
aprendieran a organizarse y vivir en comunidades.

En nuestro país vivían varios pueblos, como los

Chavín, Paracas, Nazca, Mochica, Chimú… Que
pertenecen a La época preínca . Ellos hicieron
muchas cosas que podemos admirar hoy en d ía…

El inca era la autoridad

Mucho tiempo después, Los incas conquistaro
pueblos y formaron un gran imperio: el
Tahuantinsuyo , que se extendió por gran parte
América del Sur, entre 1 470 y 1 532 ... Los inca
construyeron casas, Templos, caminos, puentes…
 EVALÚO MIS APRENDIZAJES.

Yo soy: ………………………………………………………………………………………………………………….

A.- Contesta Verdadero (V) o Falso (F)

1. El imperio de los incas se llamó Tahuantinsuyo. ( )

2. Pizarro proclamó la independencia del Perú ( )
3. Bolívar fue el conquistador del Perú. ( )
4. El inca fue una autoridad en el imperio de los incas. ( )
5. Durante el virreinato los peruanos sufrieron mucho. ( )

B.- Relaciona:

Los incas fueron Chavín, Paracas, Nazca…

Culturas preincas Francisco Pizarro

Don José de San Martín Grandes agricultores.

Conquisto el Perú proclamó la independencia del

Perú

9
TRABAJO PRÁCTICO – MÓDULO 2
D. REFLEXIONES

(Responda a las siguientes preguntas brevemente)

1. ¿Qué expectativas tenía sobre el programa? ¿Cómo inició el programa (dudas,

inquietudes que tenía)? ¿Se cumplieron sus expectativas?

Bueno mis expectativas fueron inmensas y a medida que avanzaba el curso aprendía
cosas nuevas lo cual colmaba mis expectativas previstas donde Salí de dudas
inquietudes a través de los participantes

2. ¿Qué mejoras ha tenido en su desempeño docente? ¿Qué habilidades ha

desarrollado? Coméntelas.

Las mejoras son exitosas en el campo del manejo de instrumentos de evaluación lo

cual me permite tener un panorama mas real de lo que uno planifica y logra

En cuanto a mis habilidades puedo decir manejar a plenitud un curso virtual que
desconocía

*Manejo de las herramientas de aulas colaborativas que complementa mi desempeño

en el aula d innovación

*Manejo de técnicas estrategias para minimizar el problema de conciencia fonológica

*La gran capacidad del manejo de organizadores gráficos

3. ¿Cómo se han visto beneficiados sus alumnos? ¿Qué mejoras han presentado?

*Mis alumnos se han visto beneficiados en cuanto las lecturas mas amenas

*compartir material de trabajo con otras instituciones

*manejo de organizadores gráficos

*los problemas de conciencia fonológica

*aplicación de instrumentos de evaluación

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TRABAJO PRÁCTICO – MÓDULO 2