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AREA: COMUNICACION
MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y
temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario
de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
MAPA DE PROGRESO: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en
los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco
evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita. Interpreta el
texto relacionando informacin recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
3. 3.1 Se apropia 3.1.1 explica para qu se usan los 3.1.1 explica para qu se * Lee
Comprende del sistema de textos socialmente, as como los usan los textos socialmente, comprensi
textos escritura. portadores donde se pueden as como los portadores vamente
escritos encontrar. donde se pueden encontrar. textos de
3.1.2 Identifica qu dice y dnde estructura
en los textos que lee mediante la simple
asociacin con palabras que tratan
conocidas, de acuerdo con el temas
nivel de apropiacin del reales o
lenguaje escrito. imaginario
3.1.3 Aplica las convenciones s en los
asociadas a la lectura: que
orientacin y direccionalidad. predomin
an
3.1.4 Lee palabras, frases u 3.1.2 Lee palabras, frases u
palabras
oraciones completas (carteles, oraciones completas
conocidas
letreros, etiquetas, avisos, etc.) (carteles, letreros, etiquetas,
e
que forman parte del letrado avisos, etc.) que forman parte
ilustracion
que utiliza en el aula o fuera de del letrado que utiliza en el
ella aula o fuera de ella es que
apoyan
las ideas
centrales.
3.1.5 Lee convencionalmente 3.1.3 Lee con autonoma y * Extrae
textos de diverso tipo (etiquetas, seguridad textos de diverso informaci
listas, ttulos, nombres, ancdotas, tipo, de estructura simple, n poco
mensajes, adivinanzas, de sintaxis sencilla y vocabulario Evidente
estructura simple, sintaxis sencilla familiar. distinguin
y vocabulario familiar. dola de
3.2 Recupera 3.2.1 Localiza informacin que se 3.2.1 Localiza informacin otra
informacin de encuentra en lugares evidentes ubicada entre los prrafos de semejante
diversos textos del texto (inicio, final), con diversos tipos de textos de y realiza
escritos. estructura simple e imgenes. estructura simple, con inferencia
imgenes y sin ellas. s locales a
3.2.2 Reconoce la silueta o partir de
estructura externa de diversos informaci
tipos de textos (titular de n
peridicos, ingredientes y explcita.
preparacin en una receta, Interpreta
etc.). el texto
3.2.2 Reconstruye la secuencia 3.2.3 Reconstruye la relaciona
de un texto de estructura simple secuencia de un texto de ndo
(historieta, cuento, instructivo) estructura simple, con informaci
con imgenes imgenes y sin ellas. n
3.3 Reorganiza 3.3.1 Parafrasea el contenido de 3.3.1 Parafrasea el contenido recurrent
informacin de diversos tipos de textos de de un texto de estructura e.*
diversos textos estructura simple, que otro lee en simple con imgenes y sin Opina
escritos. voz alta o que es ledo por l ellas, que lee de forma sobre
mismo. autnoma.
3.3.2 Representa, a travs de 3.2.2 Representa, a travs de sucesos e
otros lenguajes (corporal, grfico, otros lenguajes (corporal, ideas
plstico, musical), el contenido grfico, plstico, musical), el important
del texto ledo por el adulto. contenido del texto ledo por es del
otros o que l lee texto a
3.3.3 Construye organizadores 3.3.3 Construye organizadores partir de
grficos sencillos para grficos sencillos para su propia
reestructurar el contenido de un reestructurar el contenido de experienci
texto que otro lee en voz alta, o un texto simple, ledo por l a.
que es ledo por l mismo. mismo.
3.3.4 Menciona las diferencias 3.3.4 Establece diferencias
entre las caractersticas de los entre las caractersticas de los
personajes, los hechos, las personajes, los hechos, los
acciones y los lugares de un datos, las acciones y los
texto. lugares de un texto.
3.4 Infiere el 3.4.1 Formula hiptesis sobre el 3.4.1 Formula hiptesis sobre
significado de tipo de texto y su contenido a el tipo de texto y su
los textos partir de los indicios que le contenido a partir de los
escritos. ofrece: imgenes, palabras indicios que le ofrece:
conocidas, silueta del texto, imgenes, palabras
ndice, ttulo. conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
3.4.2 Deduce el significado de 3.4.2 Deduce el significado
palabras y expresiones a partir de de palabras y expresiones a
informacin explcita. partir de informacin
explcita.
3.4.3 Deduce las caractersticas 3.4.3 Deduce las
de las personas, los personajes, caractersticas de las
los animales, los objetos y los personas, los personajes, los
lugares, en textos de estructura animales, los objetos y los
simple, con y sin imgenes. lugares, en textos de
estructura simple, con y sin
imgenes.
ACTA Y PIENSA 1.1 MATEMATIZA Problemas aditivos Problemas aditivos Identifica datos en
MATEMTICAME SITUACIONES 1.1.1 Identifica datos en 1.1.1 Ordena datos en situaciones referidas a
NTE EN problemas de una problemas de una etapa5 acciones de juntar,
SITUACIONES DE etapa2 que demandan que demandan acciones separar, agregar,
CANTIDAD. acciones de juntar, de juntar-separar, agregar- quitar, igualar o
agregar-quitar, avanzar- quitar, avanzar-retroceder, comparar cantidades
retroceder e igualar con comparar e igualar, con y los expresa en
cantidades de hasta 20 nmeros de dos cifras, modelos de solucin
objetos, expresndolos expresndolos en un aditivas3, doble y
en un modelo de modelo de solucin aditiva mitad. Expresa los
solucin aditiva, con con soporte concreto, criterios para clasificar
soporte concreto o pictrico o grfico. objetos en grupos y
pictrico. 1.1.2Usa un modelo de subgrupos, ordena
1.1.2 Usa un modelo de solucin aditiva para crear nmeros naturales
solucin aditiva al crear un relato matemtico sobre hasta 100, estima y
un relato sobre su su contexto. compara la duracin
contexto. de eventos,
1.1.3 Identifica datos en empleando lenguaje
1.1.3 Identifica datos en problemas de dos o ms cotidiano y algunos
problemas de dos etapas6 que combinen trminos matemticos
etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, o cuantificadores:
acciones de juntar- agregar-agregar, avanzar- todos, algunos y
juntar, agregar-agregar, avanzar, agregar-quitar, ninguno. Realiza
avanzar-avanzar, avanzar-retroceder, con representaciones con
avanzar-retroceder, con nmeros de hasta dos cifras, su cuerpo, material
cantidades de hasta 20 expresndolos en un concreto, dibujos,
objetos, expresndolos modelo de solucin aditiva tablas de doble
en un modelo de con soporte concreto o entrada y en forma
solucin aditiva con pictrico simblica. Propone y
soporte concreto o realiza una secuencia
grfico. P de acciones para
Problemas de doble y experimentar o
1.1.4 Identifica mitad resolver un problema,
cantidades de hasta 10 1.1.4 Identifica datos de empleando
objetos en problemas4 hasta 20 objetos en estrategias heursticas
en que se repite dos situaciones de repetir dos y procedimientos
veces una misma veces una misma cantidad como estimar, contar
cantidad o se divide en o repartirla en dos partes y ordenar cantidades
dos partes iguales, iguales, expresndolas en hasta 100, medir y
expresndolas en un modelos de solucin de comparar la masa4
modelo de solucin de doble y mitad, con material de objetos con
doble o mitad, con concreto. . unidades arbitrarias
material concreto. con apoyo de
material concreto.
Comprueba los
1.2 Nmero y medida Nmero y medida procedimientos y
COMUNICA Y 1.2.1 Expresa las 1.2.1Expresa las estrategias usados.
REPRESENTA propiedades de los propiedades de los objetos Elabora supuestos y
IDEAS objetos segn uno o dos segn dos atributos; por explica el porqu de
MATEMTICAS atributos; por ejemplo: ejemplo: es cuadrado y sus afirmaciones,
es cuadrado o es rojo. rojo, usando las expresiones procedimientos o
1.2.2 Representa las todos, algunos y resultados con
caractersticas o ninguno. ejemplo
agrupacin de objetos 1.2.2Representa las
segn el color, la forma caractersticas o
o el tamao, con agrupacin de objetos
dibujos, conos y segn el color, la forma, el
cuadros simples. tamao, el grosor y atributos
1.2.3 Expresa de forma negativos6, con dibujos,
oral o escrita3 el uso de conos, y grficos7.
los nmeros en 1.2.3 Expresa de forma oral
contextos de la vida o escrita el uso de los
diaria (conteo, orden nmeros en contextos de la
hasta el dcimo lugar, vida diaria (conteo,
nmeros en los estimacin de precios,
ascensores, etc.). clculo de dinero, orden
1.2.4 Describe la hasta el dcimo quinto
comparacin y el orden lugar, etc.).
de los nmeros hasta 20, 1.2.4 Expresa nmeros de
usando las expresiones hasta dos cifras usando
mayor que, menor lenguaje oral o escrito.
que e igual a, y con 1.2.5 Describe la
apoyo de material comparacin y el orden de
concreto. los nmeros hasta 100
1.2.5 Elabora usando las expresiones
representaciones de mayor que, menor que
cantidades de hasta 20 e igual a, con apoyo de
objetos, de forma material concreto.
vivencial, concret a, 1.2.6 Elabora
pictrica, grfica y representaciones de
simblica4. nmeros de hasta dos cifras,
1.2.6 Expresa la de forma vivencial,
comparacin del peso concreta, pictrica, grfica
de los objetos mediante y simblica8.
las frases es ms 1.2.7 Expresa la estimacin y
pesado que, es menos la comparacin del peso
pesado que y es tan de los objetos con unidades
pesado como. de medida arbitrarias de su
1.2.7 Expresa la comunidad; por ejemplo:
duracin, la puado, montn, etc.
comparacin del 1.2.8 Expresa la estimacin
tiempo y la ubicacin o la comparacin del
de fechas en el tiempo al ubicar fechas en
calendario mediante las el calendario en: das,
expresiones ms rpido semanas, horas exactas y
que, lento, mucho, otros referentes regionales o
poco, hoy, locales.
maana y ayer. 1.2.9 Lee e interpreta el
calendario y los relojes en
Problemas aditivos horas exactas.
1.2.8 Elabora Problemas aditivos
representaciones 1.2.10 Elabora
concretas, pictricas, representaciones
grficas y simblicas5 concretas, pictricas,
de los significados de la grficas y simblicas de los
adicin y sustraccin de significados de la adicin y
un nmero hasta 20. sustraccin de un nmero
Problemas de doble o de hasta dos cifras.
mitad Problemas multiplicativos
1.2.9 Elabora1.2.11 Elabora
representaciones representaciones
concretas, pictricas,concretas, pictricas,
grficas y simblicas delgrficas y simblicas del
doble o la mitad de undoble o la mitad de un
nmero hasta 20. nmero de hasta dos cifras.
3.2.6. Participa en la
definicin y
cumplimiento de
metas personales y
de aula, en relacin
con la convivencia.
3.2.9. Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.
3.3.6. Participa en la
definicin y
cumplimiento de
metas personales y
de aula, en relacin
con la convivencia.
3.3.9. Identifica
seales de trnsito
en las calles, y
manifiesta su
disposicin a seguir
las normas (por
ejemplo, caminar
por la vereda o
fuera de la
carretera, cruzar por
el crucero peatonal
o cuando no pasan
vehculos por la
carretera, respetar el
semforo).
3.3.11. Seala la
importancia de las
responsabilidades
de cada miembro.
3.4. Se relaciona 3.4.1. Hace uso de
Interculturalmente su lengua materna
con otros desde su en el aula.
identidad y
enriquecindose 3.4.2. Se da cuenta
mutuamente. de su pertenencia
tnica y cultural.
3.4.3. Seala algunas
caractersticas de su
propia cultura y
muestra satisfaccin
de tenerlas.
3.4.6. Identifica a su
escuela como suya.
3.4.7. Le gusta
conocer acerca de
otros pueblos de su
localidad, regin o
pas.
3.4.8. Identifica
caractersticas que
distingue a un
pueblo de otro
(lengua, vestimenta,
costumbres, religin,
etctera).
3.4.9. Conoce
algunos relatos
histricos del pas
donde aparece la
situacin de
diferentes pueblos
que forman parte
del Per.
3.4.10. Distingue
situaciones de
injusticia que han
sufrido grupos
humanos de su
regin o pas.
3.5. Maneja conflictos 3.5.1. Expresa, con IDEM
de manera sus palabras, que los
constructiva a travs conflictos se pueden
de pautas, estrategias solucionar.
y canales apropiados.
3.5.2. Utiliza las
normas del aula
para resolver
conflictos.
3.5.3. Dialoga de
manera pacfica
para empezar a
resolver los conflictos
con los que se
enfrenta.
3.5.4. Conversa en
asamblea sobre las
causas de los
conflictos ocurridos y
las formas en que se
resolvieron.
3.5.5. Participa en la
toma de acuerdos
para resolver
conflictos.
3.6.2. Participa en la
construccin de
normas y acuerdos
para el cuidado de
los espacios pblicos
de la escuela.
3.6.3. Participa en el
cuidado de su aula,
materiales y
espacios que utiliza
en la escuela.
4.3.2. Escucha y
parafrasea las ideas
de sus compaeros.
4.3.3. Expresa su
opinin sobre temas
que involucran a
todos los miembros
del aula, dentro o
fuera de la escuela.
4.3.4. Utiliza
informacin a su
alcance para
explicar de manera
sencilla por qu
ocurren
determinadas
situaciones
cotidianas que
involucran a todos
los miembros del
aula.
4.4.4. Participa en
acciones concretas
frente a la
vulneracin de sus
derechos.
4.4.5. Participa en
acciones concretas
que fomentan el
conocimiento de los
derechos.
4.4.6. Participa en la
eleccin de sus
representantes.
5.2.2. Utiliza
expresiones de
tiempo referidas a
minutos, horas,
semanas, meses y
estacin de
acuerdo con su
contexto a partir
de actividades
cotidianas.
5.2.3. Clasifica
objetos, fotografas
o hechos del
pasado con una
periodizacin
sencilla (por
ejemplo, segn
correspondan a sus
abuelos, a sus
padres, etctera).
5.2.4. Ordena
hechos o acciones
cotidianas usando
expresiones que
hagan referencia al
paso del tiempo.
5.2.5. Constata y
describe acciones o
fenmenos que
transcurren en el
mismo tiempo.
5.2.6. Distingue en
su vida cotidiana
aquellas actividades
que son ms larga
que otras
5.2.7. Identifica
cambios y
continuidades en su
vida y en su
ambiente.
5.2.8. Elabora
diagramas de
secuencia sencillos.
5.2.9. Completa
lneas de tiempo
sencillas vinculadas
a aspectos de su
vida.
5.3.3. Formula
preguntas sobre
aspectos del
pasado propio o
familiar a personas
cercanas o a otras
fuentes.
5.3.4. Elabora
conjeturas sobre
algunos aspectos de
la vida del pasado.
5.3.5. Identifica
algunos hechos de
su historia personal o
familiar que han
influido en su vida.
5.3.6. Identifica
motivaciones de
personas o
personajes en
determinadas
circunstancias.
5.3.7. Narra
acontecimientos de
su historia o la de
otros.
6. Acta 6.1. Explica las 6.1.1. Describe los IDEM Identifica relaciones
responsablemente relaciones entre los elementos naturales simples entre los
en el ambiente elementos naturales y y sociales de su elementos naturales y
sociales que espacio cotidiano. sociales de su espacio
intervienen en la cotidiano, y seala las
construccin de los 6.1.2. Identifica posibles causas y
espacios geogrficos. relaciones simples consecuencias de los
entre elementos problemas ambientales
naturales y sociales que lo afectan.
de su
espacio cotidiano. Reconoce los peligros
El estudiante explica 6.1.3. Da ejemplos que pueden afectar su
las dinmicas y de situaciones en las espacio cotidiano y
transformaciones que todas las participa en simulacros
del espacio personas intervienen segn el Plan de
geogrfico a partir del en la construccin Gestin del Riesgo de
reconocimiento de los de su espacio Desastres en la
elementos naturales y cotidiano. escuela.
sociales, as como de
sus interacciones; Reconoce puntos de
reconoce que los referencia y los utiliza
diversos actores para ubicarse,
sociales, con sus desplazarse y
conocimientos, representar su espacio
racionalidades, cotidiano en diferentes
acciones e medios.
intencionalidades,
configuran el espacio
a nivel local, nacional
y global.
6.2.2. Identifica
algunas causas y
consecuencias de
El estudiante evala los problemas
las problemticas ambientales que
desde la ocurren en su
multicausalidad, la espacio cotidiano.
multiescalaridad y la
multidimensionalidad.
Adems, reflexiona
sobre los impactos de
estas en la vida de las
personas y de las
generaciones futuras
con el fin de asumir
una posicin crtica y
propositiva en un
marco de desarrollo
sostenible.
6.3.2. Reconoce y
El estudiante evala sigue las seales de
situaciones de riesgo evacuacin ante
de desastres y una emergencia e
desarrolla una cultura identifica las zonas
de prevencin a partir seguras de su
de la comprensin de escuela.
la existencia de
peligros naturales o 6.3.2. Participa en
inducidos a diferentes simulacros y otras
escalas. Comprende actividades
que las acciones de siguiendo
los actores sociales indicaciones
aumentan o reducen vinculadas al PGRD.
la vulnerabilidad.
6.4. Maneja y elabora 6.4.1. Identifica la IDEM
diversas fuentes de ubicacin de sus
informacin y pares y objetos
herramientas digitales utilizando
para comprender el expresiones como
espacio geogrfico. delante de
detrs de,
debajo de
encima de, al
lado de, dentro
El estudiante maneja de fuera de,
y elabora distintas cerca de lejos
fuentes (cartografa, de, derecha-
fotografas e izquierda.
imgenes diversas,
cuadros y grficos 6.4.2. Se desplaza
estadsticos, en su espacio
tecnologas de la cotidiano usando
informacin y la puntos de
comunicacin TIC) referencia.
para aplicarlas en los
distintos anlisis del 6.4.3. Representa de
espacio geogrfico. A diversas maneras,
partir de la como maquetas,
observacin, dibujos, etctera, su
ubicacin y espacio cotidiano
orientacin, utilizando puntos de
comprende el referencia.
espacio geogrfico y
se desenvuelve en l.
7. Acta 7.1. Comprende las 7.1.1. Describe las IDEM Utiliza y ahorra
responsablemente relaciones entre los ocupaciones responsablemente los
respecto a los recursos agentes del sistema econmicas que bienes y servicios con
econmicos. econmico y realizan las personas los que cuenta en su
financiero. de su espacio familia, escuela y
cotidiano. comunidad.
ORGANIZADORES CAPACIDAD
CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES
COMPETENCIAS DIVERSIFICADA
Expresin artstica. 1.1. Conoce y Artes visuales Se interesa por Aplica tcnicas
experimenta con Tcnicas grfico- su descubrir grfico-plsticas:
materiales de plsticas, rasgado, posibilidades rasgado, corrugado,
1. Expresa con
expresin grfico corrugado, expresivas embolillado,
espontaneidad y como parte de dactilopintura,
plstico; con embotellado,
creatividad sus su auto aprecio. collage en forma
objetos sonoros del dctilo pintura,
vivencias, ideas, creativa.
entorno, con voz, collage. Lnea
sentimientos y forma y color. Decora producciones
gestos, posturas y
percepciones del movimientos Experimenta con usando tcnicas
mundo, haciendo uso corporales. los materiales de grfico plsticas en
de los diferentes su comunidad. forma individual.
recursos artsticos Diferencia las
para explorar los tcnicas grfico
elementos del arte plsticas con
vivencindolos con seguridad.
placer. Recolecta mat erial
de su entorno para
sus producciones
artsticas.
Crea temas de su
inters usando
material de reciclaje.
Elabora trabajos
manuales usando
material de su
comunidad.
1.2.1. Expresa de Artes Visuales. Aprecia sus Representa sus
manera - Dibujo y pintura posibilidades de emociones,
espontnea expresin, la de experiencias,
vivencias, sus compaeros sentimientos y
sentimientos y y de los artistas. situaciones
imaginarias a travs
situaciones
del dibujo.
imaginarias o a
travs del dibujo.
Describe
producciones
artsticas de su
entorno familiar y
comunitario
oralmente.
Entona canciones
representativas de la
msica folklrica de
su entorno local o
regional manteniendo
el ritmo.
Expresa a travs de la
danza sus costumbre
y tradiciones de su
localidad.
Discrimina diferentes
tipos de msica de su
localidad al
escucharla.
Expresa su opinin
sobre espectculos
observados en su I.E.
Emite su opinin sobre
montajes teatrales
observados en su aula
o I.E.
Explica costumbres de
su localidad con
lenguaje sencillo.
Expresa el proceso
seguido en sus
producciones
oralmente.
Describe el trabajo de
un artesano de su
comunidad mediante
un dibujo.
Opina oralmente
sobre las danzas que
percibe en su
localidad.
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo,
haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer
1.2. Expresa de manera Arte dramtico: Juegos dramticos, Representa con movimientos faciales
espontnea sus actuacin, juegos de roles, diferentes estados de nimo: Alegra, llanto,
vivencias, animacin de objetos y tteres. serio, risa, tristeza, ira etc.
sentimientos y Gesto, postura, expresin vocal.
Representa diferentes posturas imitando a
situaciones
personales de la vida comunal
imaginarias a travs
del dibujo, pintura, Pone en escena dramtica temas de textos
tteres y actuacin. ledos
1.5. Baila y se desplaza Danza: Expresin corporal y danza. Participa en la preparacin de una danza
al comps de Movimientos y desplazamientos en costumbrista de la localidad.
canciones, ritmos, el espacio en diferentes direcciones Entiende la historia y motivo de la danza.
melodas y danzas (adelante, atrs, a la derecha, a la Ensaya movimientos corporales de acuerdo
conocidas. izquierda) y niveles (arriba, abajo, al al motivo.
centro). Movimientos rtmicos Ensaya diferentes pasos de la danza.
Reconoce a pie firme la ruta de la
ejecucin de la danza (coreografia).
Ensaya repetidas veces la ejecucin de la
danza acompaado de la meloda y la
coreografa adecuada.
Reconoce los espacios de ejecucin de la
danza: izquierda, derecha adelante, atrs
etc.
1.6. Crea secuencias Secuencias rtmicas usando su voz, Participa en la preparacin de una danza
rtmicas usando su cuerpo, instrumentos y objetos costumbrista de la localidad.
voz, cuerpo, sonoros. Entiende la historia y motivo de la danza.
instrumentos y Ensaya movimientos corporales de acuerdo
objetos sonoros. al motivo.
Ensaya diferentes pasos de la danza.
Reconoce a pie firme la ruta de la
ejecucin de la danza (coreografia).
Ensaya repetidas veces la ejecucin de la
danza acompaado de la meloda y la
coreografa adecuada.
Reconoce los espacios de ejecucin de la
danza: izquierda, derecha adelante, atrs
etc.
1.7. Construye Instrumentos de percusin con Visita una casa de instrumentos.
instrumentos de materiales del entorno. Dialoga con el fabricante de instrumentos.
percusin con Observa el procedimiento de construccin
materiales del de los instrumentos de viento y percusin.
entorno. Colecciona material para construir sus
instrumentos.
Fabrica el instrumento de su preferencia.
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
2. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su
entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas
presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
2.1. Observa y describe El entorno natural y los ambientes Participa del paseo por las calles y
las caractersticas construidos como fuente de lugares relevantes de su entorno.
visuales, sonoras y percepcin y apreciacin: Observa durante el paseo y pregunta
cinticas (de paisajes, edificaciones, plazas, sus inquietudes y curiosidades.
movimiento) de chacras, parques, monumentos Dialoga con sus compaeros acerca
elementos naturales y arqueolgicos; ferias, galeras, de los escenarios observados.
objetos de su entorno museos, talleres, iglesias Describe las caractersticas fsicas de
expresando las los escenarios observados.
sensaciones que le Infiere la utilidad que tienen las
producen. construcciones y paisajes observados.
2.2. Describe el proceso Tipos de lneas, formas, colores, Dibuja y pinta algn elemento de su
seguido en sus movimientos preferencia.
producciones y sonidos presentes en elementos Hace un proceso metacognitivo de
artsticas y las de sus naturales, objetos y creaciones proceso de su produccin artstica.
compaeros. artsticas del Observa en la naturaleza formas
entorno. artsticas y lgicas:
o Lneas.
o Formas.
o Colores.
o Esttica.
o Movimientos.
o Sonidos onomatopyicos.
2.3. Expresa cmo se Expresin de la creacin artstica Declara sus emociones y sentimientos
sinti al realizar una individual o participar en una al realizar su trabajo artstico.
creacin artstica colectiva. Valora su trabajo con trminos
individual o participar categoriales: bueno, excelente, etc.
en una colectiva. Se acepta con posibilidades artsticas.
2.4. Describe los Creaciones manuales y artsticas Visita un taller de artesana.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
materiales y presentes en el entorno familiar y Dialoga con el artesano.
procedimientos que comunitario: tejidos, Observa con inters el proceso de
intervienen en confecciones, bordados; elaboracin de los objetos de arte.
producciones repujados, tallados; dibujo, Elabora un objeto artstico de su
manuales y artsticas pintura, cermica, mates, preferencia.
del entorno familiar o retablos; canto, msica, danzas, Exhibe el producto de su trabajo en
comunitario museo de aula.
bailes, pasacalles; teatro, clown,
expresando lo que le
tteres, cuenta cuentos
gusta de ellas
2.5. Hace un inventario Inventario e producciones Visita los centros artesanales de su
sobre las distintas artsticas de su entorno localidad.
producciones y Inventario los objetos artstico que son
expresiones artsticas producidos en su localidad
existentes en su considerando:
entorno familiar y o Materiales.
comunal. o Colores.
o Utilidad.
ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad.
Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos.
Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta
EDUCACION RELIGIOSA - PRIMER GRADO
Capacidad
Area Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores
Diversificada.
1. Formacin 1.1. Identifica 1.1. - Dios es - Muestra - Reconoce a Dios
de la el gran amor Identifica el nuestro inters en como su Padre y
conciencia de Dios gran amor Padre. comunicarse Creador en la
moral cristiana Padre, a de Dios - El amor de con Dios y con lectura de textos
Reconoce el travs del Padre, a Dios. las personas bblicos.
plan amoroso cario de travs del mediante la - Expresa su amor a
- Santos.
de Dios Padre todos cario de oracin as Dios a travs de
quienes lo todos - como la
para la canciones.
humanidad rodean. quienes lo participacin - Expresa a travs del
expresado en rodean. en
dibujo libre sus
celebraciones. sentimientos hacia
la creacin del
mundo, en la - Muestra Dios.
del ser confianza y - Seala las
agradecimien
humano a manifestaciones del
to a Dios. amor de Dios en su
imagen y
semejanza diario vivir.
suya, y en su - Crea oraciones de
encuentro agradecimiento a
personal con Dios Padre por la
l. vida.
- Demuestra en sus
acciones (compartir
- ayudar) amor a
sus compaeros.
- Imita las virtudes de
los Santos en sus
acciones diarias.
1.2. - 1.2. - Dios se - Valora y - Reconoce los seres
Reconoce Reconoce manifiesta en respeta la creados por Dios en
que todo lo que todo lo todo lo naturaleza lminas con
que existe: la que existe: creado. - Muestra seguridad.
naturaleza, la * La creacin. confianza y - Clasifica en grficos
los seres y naturaleza, agradecimien los seres creados
* Dios creo al
todo el los seres y hombre por to a Dios por por Dios y por el
universo han todo el amor. la creacin hombre.
sido creados universo han
- El valor del - Relaciona en forma
por Dios. sido precisa los seres
creados por trabajo diario
y el cuidado creados por Dios
Dios. con los das de la
de la obra de
Dios. Creacin.
* Cuidemos la - Relata el texto
obra de Dios. bblico de la
* Mi familia Creacin del
cuida toda la hombre y la mujer
con sucesin
creacin.
coherente de
- La naturaleza
hechos.
fuente de
vida. - Ordena en forma
precisa la
* Las plantitas secuencia de la
son regalos de creacin de
Dios. nuestros primeros
* Protejamos a padres.
los animalitos. - Propone acciones
* para el cuidado de
Agradezcamos la naturaleza
a Dios por el claramente.
regalo de la - Cuida plantas y
naturaleza. animales de la I.E.
como muestra de
amor a Dios.
- Participa en
campaas de la I.E.
para la
conservacin del
medio ambiente.
- Expresa oralmente
como su familia
cuida la naturaleza.
- Describe
ilustraciones sobre
el cuidado de la
naturaleza en forma
clara.
- Manifiesta su
opinin sobre la
importancia del
cuidado de la
naturaleza.
- Propone acciones
en forma oral para
el cuidado de
plantas de su
entorno.
- Propone acciones
en forma oral para
el cuidado de
animales de su
entorno.
- Crea oraciones de
agradecimiento a
Dios por la
naturaleza.
- Elabora normas
sencillas para el
cuidado de la
naturaleza.
1.3. Identifica - 1.3. - Historia de la - Muestra - Expresa su
que Dios Identifica salvacin. confianza y agradecimiento a
Padre enva que Dios * La agradecimien Dios por la
a su Hijo Padre enva desobediencia to a Dios. naturaleza a travs
Jess, para a su Hijo de nuestros - muestra de canciones.
salvarlo del Jess, para primeros inters en - Nombra a nuestros
mal, que salvarlo del padres. comunicarse primeros padres
nace pobre mal, que * El diluvio: con Dios y con con seguridad.
y tiene una nace pobre historia de No. las personas - Relata la
familia y tiene una mediante la desobediencia de
humana: familia * El Padre
oracin as Adn y Eva con
Jos y Mara. humana: Abraham.
como la claridad.
Jos y * Moiss: participacin -
Mara. Salvado de las Enumeran las
en consecuencias de
aguas. celebraciones.
* La Biblia la desobediencia
de nuestros
- Mara primeros padres en
ejemplo de
forma oral.
sencillez. - Relata la historia del
* Mara mi Diluvio con
Madre del claridad.
cielo. - Ordena con
* El Rosario. secuencia lgica la
* La familia de historia de Diluvio
Jess. con coherencia.
- Representa la
historia del Diluvio a
travs del dibujo.
- Relata la historia de
Abraham con
sencillez.
- Reconoce a
Abraham como
modelo de fe y vida
para los cristianos.
- Representa la
historia de Abraham
a travs del dibujo.
- Narra historia de
Moiss con
claridad.
- Ordena en forma
secuencial la
historia de Moiss.
- Representa la
historia de Moiss a
travs del dibujo.
- Reconoce la Biblia
como la Palabra de
Dios escrita.
- Escucha pasajes
bblicos con respeto
- Lee la Biblia a travs
de iconos verbales.
- Seala las partes de
la Biblia con
seguridad.
- Reconoce a Mara
como Madre de
Jess y Madre
Nuestra.
- Practica valores
siguiendo el
ejemplo de la
familia de Jess.
- Relata historia de la
Anunciacin con
claridad.
- Seala las
cualidades por las
que Mara fue
elegida Madre de
Jess.
- Menciona
advocaciones de la
Virgen Mara con
seguridad.
- Reconoce el Santo
Rosario como
oracin a la Virgen
Mara.
- Elabora un Rosario
creativamente.
- Representa a los
miembros de la
Familia de Jess a
travs del dibujo.
- Compara la Familia
de Jess con su
propia familia.
1.4. Acepta - 1.4. Acepta - Todos somos Muestra inters - Se reconoce como
el amor de el amor de hermanos en en hijo de Dios y
Dios Dios Cristo Jess. comunicarse hermano de Jess
expresado expresado * Jess es con Dios y con en sus act itudes.
en la venida en la venida nuestro las personas - Ordena secuencia
de Cristo de Cristo hermano. mediante la de hechos de la
como como - Jesucristo oracin as Pasin y muerte de
Salvador. Salvador. como la Jess.
amigo y
Salvador. participacin - Narra
en acontecimientos de
* Jess muere celebraciones
por nosotros la Semana Santa
(Semana con claridad.
Santa) - Participa en el Va
* Resurreccin Crucis organizado
de Jess. por la I.E. con
mucho respeto.
- Jess pide
que todos - Explica oralmente la
sean sus importancia de la
amigos y lo Resurreccin de
sean entre Jess.
todos. - Representa la
* Los Santos: resurreccin de
Amigos de Jess a travs del
Jess. dibujo.
* El Papa es - Reconoce a los
nuestro amigo. Santos como
* Todos los amigos de Jess y
bautizados amigos nuestros.
somos amigos - Enumera las
de Jess. cualidades de
Santos peruanos
con seguridad.
- Elabora un lbum
con la vida y
milagros de un
Santo Peruano.
- Reconoce al Papa
como
representante de
Jess en la Tierra.
- Grafica
sencillamente la
jerarqua de la
Iglesia.
- Participa en
actividades
litrgicas de la I.E.
- Relata
acontecimientos
del bautizo de
Jess, claramente.
- Reconoce que el
bautizo nos hace
hijos de Dios.
ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en
celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.