UNAM

FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

DELEFYL

Diseo de portada a cargo de Tamara Cadet

2
 SOM MAIRE

Livres 6
Problmes de civilisation 8
Fiche de renseignement 10
Demande de bourse 12
Utilisation du dictionnaire I 15
Portraits de la presse quotidienne franaise 18
La presse 21
Le multimdia, principale activit des jeunes 25
Pourquoi parler franais ? 29
Amrique Latine 31
Carlos Fuentes 33
Antoine de Saint- Exupry 34
Camus 37
Le roman 39
Les prix littraires franais 48
Huit dates de la dmocratie 53
La lutte des franaises 55
Dclaration des droits de la femme et de la citoyenne 58
Quelques verbes irrguliers 59
Muses et galeries 60
Lducation 64
Petite histoire de la lecture 67
Limage sociale de la lecture 69
Lecture et mode de vie 73
Adjectifs dmonstratifs 79
Lutilisation de la notion de race 80
3
La lecture du quotidien 87

Rforme de lenseignement suprieur en France 93

Lcole nationale de chartes 97
La Grce et Rome citoyennet de second ordre 99
Homre 102
Utilisation du dictionnaire II 105
Lhumour 107
La France 113
Symboles franais 114
Personnages clbres 116
Carte pour un monde solidaire 117
Utilisation du dictionnaire III 124
Une lgende indienne 127
Sauver Venise 128
La civilisation industrielle 135
Petite histoire dune langue 139
Les familles linguistiques 143
Le latin, langlais de lAntiquit 145
Quest-ce que la Francophonie ? 147
Les fruits amers de lhistoire 150
Le Collge de France 153
La recherche universitaire 156
La mmoire du monde 162
Tableaux des verbes 166
lments de relation 168

Passe compos (Auxiliaire tre) 170

5
 LIVRES
Histoire de
l'architecture: de
Le Petit Prince l'Antiquit nos jours
Antoine Saint- Patrick Weber
Exupry B
A

La bibliothconomie en
quelques mots
Coulombe, Victor, Bonin, Claude-Andr.
Corporation des bibliothcaires
professionnels du Qubec
D
C

L'conomie
mondiale 2010
Structuralisme en linguistique CEPII
H
Oswald Ducrot
E

Introduction la sociologie
Gilles Ferrol et Jean-Pierre Norreck
L'imposture pdagogique
Isabelle Stal F
G

Anthropologie Thtre Impossible

structurale
Claude Lvi-Strauss About Edmond
I J

6
A
b
o
u
t
 La Gographie Contemporaine
Sylvain Allemand, Ren-Eric Dagorn, Heidegger et la question
Olivier Vilaa du temps
Franoise Dastur
K
N

La psychologie
pour les nuls
Adam Cash et Anne-
Carole Introduction la
M traductologie: Penser la
traduction: hier,
aujourd'hui, demain
Mathieu Guidre
L

Observe los ttulos de los libros y diga con qu disciplina se relaciona cada uno.

1. Anthropologie
2. Bibliothconomie
3. Economie
4. Gographie
5. Histoire
6. Linguistique
7. Littrature
8. Pdagogie
9. Philosophie
10. Psychologie
11. Sociologie
12. Thtre
13.Traduction
14.Communication
7
8
9
10
Regardez le document et rpondez.

I. De quel type de document sagit-il? ___________________________

II. Remplissez le document avec laide de votre professeur.

laide des verbes vus oralement en classe, donnez le plus dinformations possibles sur
vous.

Je mappelle _________________________________________________________________

Jtudie _____________________________________________________________________

Jhabite _____________________________________________________________________

Jai _____________________________________________________________________ ans

Je suis __________________________________clibataire, mari (e), pacs(e)e, divorc (e),

veuf (ve),pacs

ASPECT DE LA LANGUE

LOS VERBOS REGULARES EN FRANCS terminan en ER, observe

los cambios que se producen al conjugarlos en cada persona EN TIEMPO
PRESENTE.

PARL ER HABLAR
JE PARL E Hablo
TU PARL ES hablas
IL PARL E l habla
ELLE PARL E ella habla
ON PARL E se habla / hablamos
NOUS PARL ONS hablamos
VOUS PARL EZ hablis, usted habla, ustedes hablan
ILS PARL ENT ellos hablan
ELLES PARL ENT ellas hablan

11
 DEMANDE DE BOURSE*

I. Regardez le document antrieur et rpondez aux questions suivantes.

1. De quel type de document sagit-il?

2. Qui va le signer ?

3. O (a dnde) sera-t-il envoy ?

4. Avant quelle date le document doit-il tre envoy ?

II. Organisez linformation donne dans les noncs suivants en vous basant sur la
lettre.

a) Compromis dassister aux cours et travaux pratiques.

b) Compromis sur la vracit de tous les renseignements.

c) Demande de bourse universitaire.

d) Promesse dinformer des changements de situation financire ou personnelle.

e) Compromis dinformer sur dautres rmunrations reues au cours de lanne.

1. ____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

3. a) ________________________________________________________________

b) __________________________________________________________________

c)__________________________________________________________________

*bourse = beca
12
13
 ASPECT DE LA LANGUE

Le substantif en franais comme en espagnol, est gnralement prcd dun article.

Cet article peut tre dfini (en espagnol: el-la-los-las) ou indfini (en espagnol:
un-una-unos-unas).

A. Lisez les titres et phrases de la page prcdente et crivez les diffrentes formes
de larticle dfini. Accompagnez chaque article de son substantif

Article dfini masc. sing. _____ ____________ _____ ____________

fm. sing. _____ ____________ _____ ____________

masc. plur. _____ ____________ _____ ____________

fm. plur. _____ ____________ _____ ____________

Remarque. Si un substantif masculin ou fminin commence par une voyelle ou un h

muet, larticle dfini singulier perd la voyelle.

Donnez des exemples:

_____ ____________ _____ ____________

_____ ____________ _____ ____________

B. Faites de mme avec les formes de larticle indfini.

Article indfini masc. sing. _____ ____________ _____ ____________

fm. sing. _____ ____________ _____ ____________

masc. plur. _____ ____________ _____ ____________

fm. plur. _____ ____________ _____ ____________

14
 UTILISATION DU DICTIONNAIRE I

La rapidit dans la localisation des mots du

dictionnaire est absolument ncessaire

I. Recopiez dans un ordre alphabtique les mots de chaque liste.

messe____________________________ entendre___________________________

mexicain__________________________ teindre___________________________

marcher___________________________ tre_______________________________

meilleur___________________________ entente____________________________

mariage___________________________ treindre___________________________

meurtre___________________________ entre______________________________

msalliance________________________ trangler___________________________

menuisier__________________________ troit______________________________

marcage__________________________ tude______________________________

marmelade_________________________ entraner___________________________

march____________________________ tranger___________________________

mari_____________________________ tendre____________________________

15
Dictionnaire moderne Franais-Espagnol. Garcia-Pelayo y Gross; Testas, Jean. Paris, Larousse, 1967

16
 II. Consultez la page de dictionnaire et, sur la base du radical du mot indiqu,
trouvez les drivations qui appartiennent aux diffrentes catgories.

RADICAL SUBSTANTIF ADJECTIF VERBE

rang

rar/

renflou/

renfonc/

reni/

renom

renou/

rpond/

report

repos

III. Dites quelle catgorie appartient rarement et quel est le suffixe le plus utilis
pour former les adverbes de manire en franais et en espagnol

17
 Portraits de la presse quotidienne
franaise
Le Figaro
Fond en 1826, Le Figaro na pas * cess de paratre depuis lexception dune priode
entre le 10 novembre 1942 au 23 aot 1944. Ce quotidien, de tendance librale, est trs
influent, notamment chez les cadres, dcideurs et responsables conomiques. Les ventes du
journal dpassent 300,000 exemplaires chaque jour. Ses supplments magazines du samedi
(Figaro Madame et Figaro Magazine) ont beaucoup de succs.

Le Monde
Quotidien du soir fond en 1944 par Hubert Beuve-Mry, Le Monde est le journal de
rfrence dun public dintellectuels et de responsables politiques. Il est largement respect
en France et ltranger pour son exhaustivit, sa rigueur dans le traitement de
linformation et sa prsentation. Il est aussi reconnu pour la richesse de ses articles en
politique trangre. Son positionnement politique est de centre-gauche et dmocrate. Les
chiffres de vente du journal dpassent 300,000 exemplaires par jour.

Libration
Ce quotidien a t fond la suite du foisonnement des ides gauchistes de laprs-Mai 68.
Fond par Pierre July, son premier numro est sorti en 1973. Aprs llection de Franois
Mitterrand en 1981, le journal a acquis une audience de plus en plus grande et rgulire et
reste aujourdhui un des premiers quotidiens franais, trs lu parmi les jeunes gnrations.
Libration se distingue par son ton provocateur et libertaire, lusage des jeux de mots dans
ses titres et une iconographie originale. En dclin constant depuis une dizaine d'annes, les
chiffres de vente du quotidien se situent aux environs de 130,000 exemplaires

Le Parisien
Quotidien du matin fond en 1944, Le Parisien jouit depuis 1982 dune forte progression
de son audience. Le Parisien est la fois un journal national et un journal rgional,
puisquil est le seul quotidien couvrant lIle de France.
Le Parisien compte surtout ses lecteurs parmi la classe ouvrire, il privilgie les articles
courts augments de nombreuses photos. Une place importante est donne linformation
de proximit et aux faits divers.

18
 La Tribune
Quotidien fond en 1985, son orientation est sur l'information financire. Depuis quelques
annes, le quotidien poursuit une stratgie de couplage de l'information sur le web. Avec
des ventes journalires d'environ 80.000 exemplaires, La Tribune vise un public intress
par l'conomie, l'actualit nationale, rgionale et internationale, les secteurs de lindustrie,
des services, des hautes technologies, des mdias et du management

La Croix
Quotidien catholique, le premier numro du journal a paru en 1883. La Croix fait partie du
groupe Bayard Presse, qui publie plusieurs magazines galement d'inspiration catholique.
La vaste majorit des lecteurs du quotidien sont des abonns, avec une diffusion
quotidienne de plus de 90.000 exemplaires vendus. En se prsentant comme un journal
moderne et au cur des vnements, La Croix espre toucher un public plus large.

L'Equipe
Seul quotidien sportif en France, l'Equipe vend plus de 350,000 exemplaires par jour. Avec
des articles de grande qualit rdigs par ses spcialistes et nombreux correspondants, le
quotidien est trs respect en France.
L'aventure du journal a commenc en 1903, lorsque la rdaction a eu l'ide d'organiser le
premier Tour de France cycliste. Le journal s'appelait alors L'Auto. C'est seulement en
1946 que le journal adoptera son nouveau nom: l'Equipe.

http://www.viapresse.com/
http://groupe.lefigaro.fr/menu/index_nos_publications.php

*La ngation en franais est forme de deux lments :

Ne. pas

19
Remplissez le tableau selon les informations demandes.

JOURNAL Date de Tendance Lecteurs Inf ormation

naissance suplmentaire

LE FIGARO

LE MONDE

LIBRATION

LE PARISIEN

LA TRIBUNE

LA CROIX

LQUIPE

20
 La presse

Les origines de la presse crite en France

remontent au XVIIe sicle. Thophraste
Renaudot cre le premier grand journal
franais en mai 1631, La Gazette . Ce
dernier sera dailleurs publi jusquen
septembre 1915 ! En mmoire du fondateur
de la presse, le prix Renaudot rcompense
encore aujourdhui les journalistes
mrites.

En 1777, le premier quotidien apparat en France

sous le nom de Journal de Paris. Il relate des
nouvelles culturelles ou des faits divers. Sa
publication perdurera jusquen 1840. Les choses sacclrent partir de 1789 o
5 la dclaration des droits de lhomme prne la libert dexpression pour tous les
citoyens. Celle-ci ne sera cependant effective que bien plus tard avec la loi sur la
libert de la presse en 1881. On voit cependant rapidement apparatre ici et l et
de nombreux journaux partir de 1789 dont Le Figaro en 1826 et Le Matin en
1884. Les premires agences de presse voient galement le jour. LAgence des
10 feuilles politiques (AFP) est cre en 1835, suivie par Reuter en 1851.

Le paysage de la presse crite franaise se dessine peu peu tel que nous le
connaissons aujourdhui. Le Canard enchan est cr en 1915, le magazine
fminin Marie-Claire en 1937. Il est galement impossible dvoquer lhistoire de la
presse sans parler du premier numro du quotidien Le Monde le 18 dcembre
15 1944. Le magazine fminin Elle est publi partir de 1945, puis le quotidien sportif
LEquipe en 1946. Dautres poids lourds de la presse crite voient le jour les
annes suivantes: Paris Match en 1949, LObservateur en 1950, LExpress en
1953, Le Nouvel Obs en 1964. Le Point sort en 1972, suivi par Libration en 1973.

21
I. Trouvez les noms des 15 journaux et des 2 agences de presse qui
apparaissent dans le document et donnez la date dapparition.

Journal/Agence Date dapparition

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

22
 Rpondez aux questions suivantes:

1. Qui a t Thophraste Renaudot ?

2. qui rcompense le prix Renaudot ?

3. Que relate le Journal de Paris. ?

4. Date de disparition de La Gazette et du Journal de Paris.

5. Date de la loi sur la libert de la presse.

6. Date de la dclaration des droits de lhomme.

7. Quel type de public lit Marie Claire, Elle et Lquipe ?

23
24
 Le multimdia, principale activit des jeunes!

I. Parcourez le document et mettez oralement une hypothse sur son contenu.

Regarder la tlvision, surfer sur internet, couter de la musique, visionner des DVD et jouer
des jeux vido, voil les principales activits qu'exercent les jeunes pendant leur temps libre. En
matire de loisirs, il existe une grande diffrence entre garons et filles.

Les enquteurs du CRIOC ont sond 3 184 jeunes gs de 10 17 ans par le biais d'un
questionnaire crit sur la priode fvrier-mars 2009. L'objectif de cette tude tait de connatre
les habitudes des jeunes en matire d'activits extrascolaires, de loisirs, de sorties et de
vacances.

La grande majorit des jeunes de 10 17 ans regarde la tlvision, surfe sur internet, coute de
la musique, regarde des DVD et va au cinma. Plus de 3 jeunes sur 4 jouent des jeux vido
(63% en 2008). Le multimdia occupe une grande partie des loisirs des jeunes.

Prs de 3 jeunes sur 4 pratiquent un sport (72%), 71% vont boire un verre et 69% frquentent
un parc d'attraction.

Une minorit visite des expositions ou des muses, fait partie d'un mouvement de jeunesse
(34%) ou joue d'un instrument de musique (29%).

Jusqu' 13 ans, les jeux vido occupent une place importante. Les jeunes de moins de 13 ans
visitent plus souvent des muses ou des expositions que leurs ans.

Chez les jeunes de 16 ans, 98% utilisent internet et 77 % sortent galement de temps en temps.

Les filles (95%) surfent plus sur internet que les garons (89%).

http://www.crioc.be/FR/doc/x/y/document-4904.html

25
 RAPPEL
Indicatif prsent

Verbes rguliers
Il/elle aime
AIMER Ils/elles aiment

Verbes auxiliaires
Il/elle est
TRE
Ils /elles sont

Il/elle a
AVOIR
Ils/elles ont

II. Lisez le document et faites une liste des diffrents intrts des jeunes en
France et leur pourcentage.

Activits Pourcentage %

26
III. Les paragraphes suivants reprsentent les diffrents intrts des jeunes
Franais dans les annes 70 du sicle dernier.
1. Reliez les 2 colonnes en indiquant quel intrt se rfre chaque paragraphe.
2. Comparez le texte des annes 2000 au texte des annes 70 du sicle dernier et
remarquez les diffrences.

LES ACTIVITS DE JEUNES (1972)

IV.

27
IV. Trouvez dans le texte de la page prcdente, 8 conjugus au prsent de
lindicatif. Compltez le tableau accompagnant chaque verbe de son sujet
respectif.

SUJET VERBE

28
Pourquoi parler FRANAIS ?
I. Avant de lire, daprs le titre, que pensez-vous trouver dans le texte ?
Deux langues... un monde de possibilits
200 MILLIONS DE PERSONNES AU MONDE PEUVENT LIRE, CRIRE, PARLER
OU COMPRENDRE LE FRANAIS 29 PAYS ONT LE FRANAIS COMME LANGUE
OFFICIELLE LE FRANAIS EST LA LANGUE LA PLUS ENSEIGNE AU MONDE
APRS LANGLAIS ON PARLE FRANAIS DANS PLUS DE 43 PAYS AU MONDE
LE FRANAIS EST LA 9e LANGUE LA PLUS PARLE AU MONDE PARLER UNE
NOUVELLE LANGUE AIDE CONNATRE ET COMPRENDRE UNE AUTRE
CULTURE LE FRANAIS EST LA LANGUE OFFICIELLE DE LUNION POSTALE
UNIVERSELLE LE FRANAIS EST LA LANGUE OFFICIELLE DE LA CROIX ROUGE
LE FRANAIS AIDE DCHIFFRER LES MENUS DES RESTAURANTS LE
FRANAIS EST UNE DES DEUX LANGUES OFFICIELLES DES JEUX OLYMPIQUES
LE FRANAIS EST UNE DES LANGUES OFFICIELLES DE TRAVAIL DES
NATIONS UNIES, DE LOTAN ET DE LUNESCO AU CANADA, LE FRANAIS EST
UNE LANGUE OFFICIELLE AU NOUVEAU-BRUNSWICK, AU QUBEC, AUX
TERRITOIRES DU NORD-OUEST, AU YUKON ET AU NUNAVUT POUVOIR DIRE
PLUS QUE O SONT LES TOILETTES SVP ? LE FRANAIS EST UNE
LANGUE IMPORTANTE DANS LE MONDE DES AFFAIRES ET DE LA
TECHNOLOGIE LE FRANAIS OUVRE DES PORTES VERS DES CARRIRES EN
ENSEIGNEMENT, AFFAIRES, DIPLOMATIE, RECHERCHE, TRADUCTION,
INTERPRTATION, VOYAGE ET PLUS ON PARLE FRANAIS DANS 2 DES PAYS
DU G8 SI JAMAIS VOUS RENCONTREZ JOHNNY DEPP OU SIDNEY CROSBY,
VOUS POURRIEZ LEUR PARLER EN FRANAIS IL Y A PLUS DE 33 MILLIONS DE
FRANCOPHONES ET DE FRANCOPHILES VIVANT DANS LES AMRIQUES PLUS
DE 100 MILLIONS DTUDIANTS AU MONDE APPRENNENT LE FRANAIS LE
FRANAIS EST LA LANGUE DE LAMOUR LE FRANAIS EST LA LINGUA
FRANCA DE LART, DE LA CUISINE, DE LA DANSE ET DE LA MODE PARLER
FRANAIS ENRICHIT SES OPPORTUNITS DE VOYAGE LE NOMBRE DE
FRANCOPHONES DANS LE MONDE A TRIPL DEPUIS 50 ANS LE FRANAIS
EST LA SEULE LANGUE PART LANGLAIS QUI EST ENSEIGNE DANS TOUS
LES PAYS DU MONDE ON COMPTE PLUS DE 700 UNIVERSITS
FRANCOPHONES AU MONDE LE FRANAIS DONNE ACCS UNE MULTITUDE
DE FILMS, LIVRES ET SITES WEB DANS LEUR VERSION ORIGINALE PARLER
UNE AUTRE LANGUE PARAT BIEN SUR UN CV LAFRIQUE FRANCOPHONE
REPRSENTE UNE RGION PLUS VASTE QUE CELLE DES TATS-UNIS DE
NOMBREUSES BOURSES SONT OFFERTES AUX TUDIANTS BILINGUES
APPRENDRE UNE AUTRE LANGUE PEUT AIDER MIEUX COMPRENDRE ET
PARFAIRE LA SIENNE LA MOYENNE SALARIALE DES EMPLOYS BILINGUES
EST PLUS LEVE QUE CELLE DES EMPLOYS UNILINGUES

http ://juntos.ca/download/db-frenchfuture/pourquoi-parler-francais-8x11.pdf (20/03/13)

29
II. Remplissez le tableau ci-dessous:

Donne Nombre

Personnes qui lisent, crivent, comprennent ou parlent franais

29

Pays o lon parle franais

Place du franais comme langue parle

9ime

Francophones et francophiles

tudiants apprenant le franais dans le monde

700

III. Citez les 6 les institutions qui considrent le franais comme langue officielle.

1. 4.

2. 5.

3. 6.

IV. Citez 5 raisons pour apprendre le franais:

1.

2.

3.

4.

5.

30
31
 AMRIQUE LATINE

I. Parcourez le document et identifiez les personnages qui y apparaissent.

1.

2.

3.

4.

II. Dites de quel type de document il sagit.

III. Quels sont les trois sections du sommaire ? Donnez le plus dinformations possibles
sur chacune delles.

1. _____________________________________

2. _____________________________________

3. ______________________________________

IV. Choisissez le titre de larticle qui attire le plus votre attention et expliquez vos
camarades les raisons.

32
 Carlos Fuentes (1928-2012)
crivain et essayiste mexicain

Lisez le texte et donnez les informations demandes.

N au Panama le 11 novembre 1928, de parents
diplomates, il a pass son enfance entre les
Amriques et l'Europe. En 1950, aprs un diplme
en droit Mexico et une formation aux relations
5 internationales Genve, il embrasse la carrire
diplomatique avant de s'orienter vers la littrature
et le journalisme.

Intellectuel de gauche, il a acquis une notorit internationale ds l'ge de 30 ans avec

son premier roman, La Plus Limpide Rgion (1958). Sa carrire diplomatique l'a conduit
10 se partager entre Mexico, Paris et Londres, o il vivait une partie de l'anne. En
France, o Carlos Fuentes avait t ambassadeur de 1975 1977, le prsident
Franois Mitterrand lui dcerne la Lgion d'honneur en 1992.

Souvent cit comme potentiel Prix Nobel de littrature, Carlos Fuentes avait obtenu en
1987 le prix Cervants, considr comme la distinction la plus prestigieuse au monde
15
pour la langue espagnole. Il tait notamment l'auteur de La Mort d'Artemio Cruz (1962)
ainsi que d'une vingtaine d'autres ouvrages comme Le Chant des aveugles, Peau
neuve, La Tte de l'hydre et Le Vieux Gringo. Son roman Terra Nostra avait obtenu en
1977 le prix Romulo-Gallegos, la plus haute distinction littraire d'Amrique latine.
Carlos Fuentes portait depuis plus d'un demi-sicle un regard critique sur la socit
20
mexicaine contemporaine.

Pays et date de naissance____________________________ Date de dcs_______

Son enfance:___________________________________________________________

Ses tudes:____________________________________________________________

Villes de rsidence:______________________________________________________

Prix et distinctions : ______________________________________________________

Quelques uvres : ______________________________________________________

______________________________________________________________________

33
 A N T O I NE DE S A I N T - E X U P RY

Saint Exupry (Antoine de). 1900-1944, aviateur, lun

des grands crivains de la gnration de 1920. Pilote
la socit Latcore, partir de 1926, il fut lun des
pionniers de laviation franaise (Atlantique Sud, raid
Paris-Saigon). Plus tard, comme journaliste, il fit des
reportages sur lU.R.S.S. et sur la guerre civile
espagnole. Mobilis en 1939, il gagna New York en
1940 et reprit du service Alger en 1943. Il disparut,
le 31 juillet 1944, au cours dune mission au-dessus
du midi de la France. Son uvre, trop brve, rvle
une me forte que laction et le mtier incitent la
mditation et un certain lyrisme pique. Ses
romans, dun style pur, concis, dpeignent les
grandeurs et les servitudes de son dur mtier en
mme temps quils expriment ses problmes, quil
traite avec un sens profond de la solidarit et de la
dignit humaines. Aprs Courrier Sud (1929), il na
donn que des chefs-duvre: Vol de nuit (1931),
Terre des hommes (1939), Pilote de guerre (1942), Le
petit prince (1943), dlicieux conte pour enfants,
dune posie et dune profondeur rares ; on publia
aprs sa mort un ouvrage inachev, Citadelle (1948),
quil eut sans doute lagu.

I. Lisez le texte et rpondez aux questions suivantes.

1. Quelles sont les dates de naissance et de dcs de Saint-Exupry ?

_____________________________________________________________________

2. quelle gnration dcrivains appartient-il ? _________________________________

34
II. Donnez lvnement qui correspond chaque date.

1926 _______________________________

1929________________________________

1931________________________________

1939________________________________ _____________________________

1940________________________________

1942________________________________

1943________________________________ _____________________________

1948________________________________

III. Caractrisez les romans de Saint-Exupry.

1. Du point de vue de la forme.

2. Du point de vue du contenu.

35
36
37
38
39
Girod R., Grand-Clment F. Comment vivent
les Franais- Paris, Hachette, 1972 (selection
Pdagogique)
 Expresin que seala la entrada de cada
tendencia

40
La plupart
41
42
 gagner

crire

43
espagnol
eapagnolpar se ou
par se, uno
parpar uno
ouou nosotros.
parpar nosotros. peut
ll Il se rfrer
se peut rfrer::
 ASPECT DE LA LANGUE

La ngation en franais est forme de deux lments :

NE PAS

I. Lisez les phrases suivantes et soulignez la ngation.

a. Certains auteurs ne croient pas que lcrivain doive changer la socit.

b. Ils ne pensent pas que la raison dtre dun roman soit de raconter une histoire.

II. Quelle est la place de la ngation dans la phrase ? ________________________

_________________________________________________________________

III. Transformez les phrases suivantes la forme ngative.

a) Les Franais lisent beaucoup de romans.

b) Ils sont fidles la conception traditionnelle du roman.

c) Le romancier cre des personnages.

d) Dautres Franais demandent une interprtation du monde.

e) Les uvres du nouveau roman sont diffrentes.

f) Lauteur du nouveau roman a une technique.

44
 ASPECT DE LA LANGUE

I. Le mot plus peut avoir diffrentes significations.

1. Quelle est la fonction de plus dans les deux phrases suivantes ?
a) Cervantes est lcrivain le plus clbre dEspagne.
b) Lhistoire et les personnages sont les lments les plus importants dans un roman
traditionnel.

2. Quelle est la fonction de plus dans une phrase, sil est accompagn de que ?
a) Les franais achtent plus de romans policiers que de livres de posie.
b) Dans certaines uvres, la technique importe plus que linterprtation de la ralit.

3. Quelle est la fonction de plus dans les phrases suivantes ?

a) Certains crivains ncrivent plus de romans traditionnels.
b) Je connais bien langlais, par consquent je ne ltudie plus.

4. Quelle est la fonction de plus dans ces phrases ?

a) Cet homme ne travaille pas ; il ntudie pas non plus.
b) Mon ami ne lit pas les livres de cet auteur parce quils ne sont pas intressants.
Je ne les lis pas non plus.

________________________________________________________________

45
5. Plus a une autre signification dans ces phrases. Quelle est-elle ?
a) Sartre est un crivain fcond. En plus de ses romans il a crit des uvres
philosophiques.
b) Cet tudiant suit le cours de Comprhension de Lecture en franais en plus de ses
tudes dHistoire.

On utilise le mot plus pour former le superlatif et le comparatif de

supriorit. Il est employ aussi pour former une ngation ou pour
la renforcer. Il sert galement former une locution prpositive.

II. Lisez les phrases suivantes.

a) Indiquez quelle est la fonction de plus. b) Traduisez la phrase.

1. Certains franais dsirent que les crivains prsentent dans leurs uvres une
interprtation plus quune description de la ralit.
a) _______________________________
b)

2. Les auteurs du nouveau roman ne pensent pas quil soit ncessaire quun
crivain se proccupe de transformer la socit. Ils ne croient pas non plus quun
roman doive raconter une histoire.
a) _______________________________
b)

3. La bourgeoisie est la socit la plus souvent dcrite dans les romans traditionnels.
a) _______________________________
b)

46
4. De nombreux crivains franais crivent pour recevoir un prix littraire. Ils ncrivent
plus pour transformer la socit.

a) _____________________________________________
b)

5. Luvre couronne par un prix littraire reoit une somme de 50F en plus dun tirage
assur de 100 000 exemplaires.

a) _____________________________________________
b)

6. Le Prix Goncourt, qui est le plus clbre en France, est attribu au mois de dcembre.

a) ______________________________________________
b)

7. Les bibliothques publiques de beaucoup dautres pays sont plus dveloppes quen
France.

a) _____________________________________________
b)

47
 LES PRIX LITTRAIRES

Chaque anne, de fin octobre dbut novembre, les plus prestigieux prix
littraires franais sont dcerns. Du prix Goncourt au Renaudot, sans oublier les
prix Mdicis et Femina, entre autres, ne manquez rien de cette priode faste pour
l'attribution des prix littraires.

Le Grand Prix du roman de l'Acadmie franaise

Le Grand Prix du roman, cr en 1914, est dcern lauteur du roman que lAcadmie
a jug le meilleur de lanne. Il fait partie des nombreux autres prestigieux prix dcerns
par lAcadmie, parmi lesquels : le Grand Prix de la francophonie, le Grand Prix de
littrature (destin couronner lensemble dune uvre littraire) qui alterne avec le
Grand Prix de littrature Paul Morand, le Grand Prix de littrature Henri Gal (prix de
lInstitut de France sur proposition de lAcadmie), le Grand Prix du thtre...

Le Prix Femina

Cest le 1er fvrier 1901 que parut le premier numro du magazine Femina. Aprs le
rachat en 1919 de ce grand titre de presse fminine par le propritaire dune autre
revue fminine, Vie Heureuse, les deux magazines furent fusionns sous le nom unique
de Femina. Le prix littraire cr par le "Comit du prix Vie Heureuse" en 1905
changera tout aussi logiquement de dnomination.

48
Le Prix Goncourt

Le prix Goncourt est dcern depuis 1903 par les dix membres de lAcadmie
Goncourt, institue par testament par Edmond de Goncourt en 1896. Le prix, lorigine
destin aux auteurs dbutants, est attribu selon un mode de vote oral, ce qui permet la
dlibration des membres au cours dun djeuner prs de lOpra, dans un restaurant
quaimait frquenter Edmond de Goncourt.

Le Prix Interalli

A sa cration en 1930, le prix Interalli a la particularit davoir un jury compos de dix

journalistes. Ceux-ci l'ont cr en attendant les dlibrations du prix Femina, au club
priv "Cercle de l'Union interallie" Paris. Ils ont ainsi donn le nom de leur prix,
uniquement honorifique, en y faisant rfrence.

Le Prix Mdicis

Le prix Mdicis a t fond en 1958, en raction aux choix des autres grands jurys
littraires jugs conformistes. Cest cette poque quapparat en effet un mouvement
littraire davant-garde, le "Nouveau Roman". Jean-Pierre Giraudoux (fils de Jean
Giraudoux) prend alors linitiative de crer un prix pour encourager les talents et
susciter le dbat.

Le Prix Renaudot

Le jury Renaudot se runit dans un salon du restaurant o est dcern le prix Goncourt.
Il y dcerne depuis 1926 le prix Thophraste Renaudot, traditionnellement le mme jour
et la mme heure que le prix Goncourt. Ce prix a t cr par dix journalistes et
critiques littraires (d'o son nom), qui attendaient la dlibration de la prestigieuse
Acadmie Goncourt. De ce fait, deux livres sont dsigns au cas o le laurat du
Renaudot aurait dj le Goncourt, ce qui peut sous-entendre que le prix Renaudot
rpare les ventuelles injustices du prix Goncourt.

http://www.france.fr/sites/all/themes/custom/france_v3/img/data/fr/logo.png

49
I. Parcourez rapidement le document et rpondez aux questions suivantes.

1. De quoi sagit le texte ?_______________________________________

2. Quest- ce qui se passe de fin doctobre dbut novembre ?

__________________________________________________________

3. Quand a t cr le Grand Prix du roman ?

__________________________________________________________

4. Quels autres prix dcerne lAcadmie franaise?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Date de lapparition du premier numro de Femina_____________________

6. Qui a cr le Prix Femina ?_______________________________________

7. Depuis quand est dcern le prix Goncourt ? _________________________

8. Qui le dcerne ?________________________________________________

9. Quel est le mode de vote ?________________________________________

10. O a lieu la dlibration et pourquoi ? _______________________________

_____________________________________________________________

11. Quelle est la particularit du prix Interalli ? __________________________

12. Do vient son nom ? ____________________________________________

______________________________________________________________

50
 13. Quand et pourquoi a t fond le prix Mdicis ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________

14. O se runit le jury du prix Renaudot et qui la cr?

______________________________________________________________
______________________________________________________

15. Quel jour et quelle heure est-il dcern et pourquoi ?

______________________________________________________________
______________________________________________________

II. Lisez les deux phrases suivantes et dites si elles expriment:

a) La mme ide
b) Des ides diffrentes

LAcadmie franaise dcerne Des prix littraires sont dcerns par

des prix littraires. lAcadmie franaise.

VOIX PASSIVE
Verbe tre + participe pass

Il est dcern

Elle est dcerne

Ils sont dcerns

Elles sont dcernes

51
 VOZ ACTIVA
Una oracin se encuentra en voz activa cuando el sujeto realiza una accin expresada por
el verbo que recae en un objeto directo. Es la voz ms comn en espaol.

Ejemplo: Un miembro del jurado entrega el premio literario.

(El sujeto miembro del jurado realiza la accin de entregar el objeto directo premio
literario.)

VOZ PASIVA
Una oracin se encuentra en voz pasiva cuando se invierte el orden y el sujeto recibe la
accin expresada por el verbo, no la realiza.

Ejemplo: El premio literario es entregado por un miembro del jurado.

(El sujeto premio literario recibe la accin de entregar, realizada por un miembro del
jurado.)

Tanto en espaol como en francs, la voz pasiva se forma con el verbo ser en un tiempo
determinado por la voz activa ms el participio pasado del verbo de la activa, que debe
concordar en gnero y nmero con el sujeto.

La lengua francesa recurre mucho ms a la voz pasiva que la lengua espaola.

III. Soulignez dans les phrases suivantes les verbes conjugus et indiquez si
elles sont la voix passive ou la voix active.

1. Femina est achete par le propritaire dune autre revue fminine. ________

2. Vie heureuse et Femina sont fusionnes. ________

3. Le Comit du prix Vie Heureuse cre le prix littraire. ________

4. Le Grand Prix de littrature couronne lensemble dune uvre littraire. ________

5. Le prix Goncourt est institu para Edmond Goncourt en 1896. ________

6. Le prix Goncourt est attribu selon un mode de vote oral. ________

7. Dix journalistes composent le jury du prix Interalli. ________

8. Le prix Mdicis est fond en 1958 _______

52
 Napolon III jette les fondements

1748 8 de lEmpire libral. partir de 1860

Montesquieu publie Lesprit des lois. Il
expose les bienfaits de la sparation
des trois pouvoirs excutif, lgislatif,
judiciaire- sans laquelle nous savons
aujourdhui quil ne peut tre de
vritable dmocratie. Montesquieu
condamne le fanatisme, lesclavage, la
torture et en cela se montre
lauthentique prcurseur des principes
dmocratiques.
1751
Publication du premier volume de
LEncyclopdie. Cette immense
entreprise voulue par Diderot et
DAlembert avait pour but dtablir
un tableau gnral des efforts de
lesprit humain dans tous les genres et
dans tous les sicles . Elle a tenu ses
promesses, mais sest rvle surtout
gnratrice dun climat entirement
neuf, celui des lumires, condamnant le
fanatisme et la superstition, au nom de
la raison ; labsolutisme au nom du
progrs. Ce qui tait proposer dj les
lois non crites dont allait natre la
dmocratie.
1789
(2 octobre.) Vote par lAssemble
constituante de la Dclaration des droits de
lhomme. Larticle premier nonce que
dates de la dmocratie
par Alain Dcaux
1793
Vote de la Constitution de 1793 qui
introduit pour la premire fois en
France le suffrage universel.
Malheureusement, cette constitution
nentrera jamais en application
Retenons pourtant cette date comme
ayant exprim au moins lexcellente
intention daller jusquau bout des
principes !
1848
(2 mars.) Le gouvernement adopte
lunanimit le principe du suffrage
universel direct sans la moindre
condition de cens Les franais sont
lecteurs ds lge de vingt et un ans
et ligibles vingt-cinq. Le scrutin sera
secret. Honneur donc
gouvernement provisoire de 1848 qui,
lui, ne fixera aucune limite au plus
dmocratique des suffrages.
et jusquen 1870- il va peu peu
transformer un rgime dictatorial
en une monarchie parlementaire. Il
autorise le droit dinterpellation,
tablit la libert de la presse autre
fondement dun tat dmocratique.
Avec le droit reconnu de coalition,
le syndicalisme moderne, et le droit
de grve devient lgal. Toutes
dispositions qui parachvent le
fonctionnement dune dmocratie.
Il est assez paradoxal que nous les
devions un ex-dictateur.
1875
Constitution de la IIIe Rpublique.
Elle prsente enfin toutes les
caractristiques souhaites par les
tenants dune dmocratie :
sparation des pouvoirs, deux
assembles dont lune est lue au
suffrage universel, respect accru
des droits du citoyen.
1944
(21 avril.) En accordant le droit de
vote aux femmes, le gnral de
Gaulle tablit en France pour la
au
premire fois un suffrage universel
vritable.
Lire le Magazine des livres. no. 120, sept 1985.

les hommes naissent et demeurent

libres et gaux Ce jour-l est pose la
base mme de la dmocratie.
1860

53
 HUIT DATES DE LA DMOCRATIE

Lisez le document et compltez le tableau.

Personnage ou
Anne vnement Contribution
organisme, auteur
1748 Publication de :

1751 Publication de :

1789
Assemble
Constituante

1793
X

1848

1860 De 1860 1870

1875
X

1944

54
LA LUTTE DES FRANAISES

55
 I. Parcourez le document et tablissez la relation entre les dates et les vnements.

1. Une femme se prsente aux lections. ( ) 1944

2. Les socialistes et les communistes appellent trois ( ) 1791

femmes au pouvoir.

3. Les femmes reoivent le droit de vote. ( ) 1830/48

4. Publication de la Dclaration des droits de la femme ( ) 1849

et de la citoyenne.

5. Les femmes se lvent pour rclamer justice. ( ) 1871

6. Louise Michel se trouve parmi les chefs de la ( ) 1936

Commune.

II. A. Lisez la phrase suivante.

En 1936, les socialistes et les communistes arrivent au pouvoir; ils appellent trois
femmes au gouvernement; cependant les Franaises ne reoivent toujours pas le droit
de vote.

-Quel type de relation introduit le mot cependant? ____________________________

B. Trouvez dans la phrase suivante lexpression qui introduit le mme type de relation.

Dans les rfrendums organiss par le gnral de Gaulle, la plupart des femmes
ont vot oui mme si leur mari votait non.

__________________________________.

56
III. Lisez les phrases suivantes et mettez V (Vrai) ou F (Faux). Basez-vous sur le
texte.

_________ 1. La lutte des Franaises a commenc au XVIIIe sicle.

__________ 2. Olympe de Gouges a t guillotine en 1871.

__________ 3. Louise Michel sest prsente aux lections de 1849.

__________ 4. Les partis rvolutionnaires dfendent les principes dgalit

des femmes.
__________ 5. Les Franaises sont plus catholiques que les Franais.

__________ 6. En France, lhomme na pas dopinions politiques.

__________ 7. La majorit des femmes votent comme leur mari.

57
 Dclaration des droits de la femme et de la citoyenne (1791)
Marie Gouze, dite Olympe de Gouges, 1791.

Marie Gouze (Aubry), dite Olympe de

Gouges, est ne Montauban en 1748.
Auteur de pices de thtre (L'Esclavage des
ngres, 1789), de romans (Mmoires de Mme
de Valmont, 1788), et de pamphlets, elle
s'enthousiasma pour la Rvolution (L'Entre
de Dumouriez Bruxelles, 1793).
Elle rclama l'mancipation des femmes avec
la Dclaration des Droits de la Femme et
de la Citoyenne en 1791. Elle fut guillotine
pour avoir pris la dfense de Louis XVI en
1793 Paris.

I. Lisez la petite biographie de Marie Olympe de Gouges et donnez le plus

dinformation possible sur elle.

58
 Quelques verbes irrguliers

TRE AVOIR FAIRE ALLER

je suis jai je fais je vais

tu es tu as tu fais tu vas
il est il a il fait il va
elle est elle a elle fait elle va
nous sommes nous avons nous faisons nous allons
vous tes vous avez vous faites vous allez
ils sont ils ont ils font ils vont
elles sont elles ont elles font elles vont

59
POUVOIR VOULOIR DEVOIR SAVOIR

je peux je veux je dois je sais

tu peux tu veux tu dois tu sais
il peut il veut il doit il sait
elle peut elle veut elle doit elle sait
nous pouvons nous voulons nous devons nous savons
vous pouvez vous voulez vous devez vous savez
ils peuvent ils veulent ils doivent ils savent
elles peuvent elles veulent elles doivent elles savent
5 Au cours des annes 1970, il sest produit au Canada un essor spectaculaire de lactivit
musologique. Actuellement, environ 1500 muses et galeries dart sont exploits dans
lensemble du pays, et quelque 50 grands tablissements accueillent chaque anne prs de
10 million de visiteurs. Le nombre demploys des muses a aussi augment
considrablement, et les programmes de formation en musologie ont pris de lampleur.
Depuis 1972, une importante aide financire est fournie par tous les paliers
dadministration publique, ce qui traduit le grand intrt du public dans la prservation du
patrimoine natural, historique et artistique du Canada.
Un des principaux membres du milieu musologique est lassociation des muses
canadiens, dont le bureau central est Ottawa. Elle favorise le professionalisme au moyen
de publications, de sminaires, de confrences et de son centre de soutien musologique.

Le Canada. Revue annuelle des conditions actuelles

et des progrs rcents. Otawa,1979
60
 MUSES ET GALERIES

I. Lisez le texte rapidement, et avec la liste des phrases suivantes, faites-en le plan.

a) exploitation des muses et galeries

b) apport daide financire

c) membre du milieu musologique

d) publications, sminaires, confrences

e) dveloppement de lactivit musologique

f) bureau central Ottawa

g) association des muses canadiens

h) centre de soutien musologique

i) augmentation du nombre demploys

j) appui au professionnalisme

k) accueil de 10 millions de visiteurs dans quelques 50 grands tablissements

l) amplification des programmes de formation en musologie

m) intrt du public pour prserver le patrimoine du pays.

61
 PLAN DU TEXTE

A. _________________________________________________________________________

Caractristiques :

__ ______________________________________________________________________

__ ______________________________________________________________________

__ ______________________________________________________________________

__ ______________________________________________________________________

__ ______________________________________________________________________

Cause :_______________________________________________________________

B. _________________________________________________________________________

Caractristiques :

__ _______________________________________________________________________

__ _______________________________________________________________________

__ _______________________________________________________________________

Grce :
____________________________________________________________

____________________________________________________________

62
II. A. Regardez les expressions soulignes et remplissez le tableau.

un essor spectaculaire de lactivit musologique

laugmentation de lintrt du public
le nombre demploys des muses
la prservation du patrimoine du Canada
le bureau des associations canadiennes et franaises
la publication de la revue

Articles contracts

+ voyelle
Masc. sing. ____________ _________________
+ h muet

+ voyelle
Fm. sing. ____________ _________________
+ h muet

Masc. plur. ____________________

Fm. Plur. _____________________

II. B. Compltez les phrases suivantes avec du, de la, de l, des :

1. Cest le reprsentant__________ association__________ muses canadiens.

2. Laide financire__________ autorits permet ldition__________ revue Galerie dart.

3. Ce livre nous parle__________ Muse dAnthropologie et Histoire.

4. Le gouvernement se fait lcho__________ intrt__________ population dans la

prservation__________ patrimoine historique et artistique.

5. Les visites__________ galeries dart moderne sont toujours trs intressantes.

6. Lassociation__________ muses canadiens est importante.

63
Lagneau, J., ducation et Pdagogie. Paris: Larousse, 1977

64
 LDUCATION

A. Lisez rapidement le texte et indiquez les expressions qui marquent lordre dans
lequel sont prsentes les institutions ducatives.

1. ________________________________________________

2. ________________________________________________

3. ________________________________________________

B. tablissez le plan du texte selon le schma suivant.

1. Premire institution ducative : _______________________________________

Fonctions:
a) __________________________________________________________

b) __________________________________________________________

c) __________________________________________________________

Rles de la famille :
a) ___________________________________________________________

b) ___________________________________________________________

2. 2me milieu ducatif : __________________________________________________

Caractristiques de son influence : __________________________________________

65
3. 3me institution ducative : _____________________________________________
c'est--dire
a) ___________________________________________________________

b) ___________________________________________________________

Fonction principale : _____________________________________________________

C. Relisez le dernier paragraphe et rpondez aux questions suivantes.

1. En rgle gnrale, peut-on dire si une de ces institutions ducatives exerce plus
dinfluence que les autres?

2. Que se passe-t-il dans les socits archaques?

3. Quel nouveau critre adopte lauteur pour distinguer les fonctions ducatives ?

66
 PETITE HISTOIRE DE LA LECTURE

67
 PETITE HISTOIRE DE LA LECTURE

68
69
 I. Lisez le document de la page 69 et choisissez dans la liste de titres possibles le plus adquat.

a. LA FORMATION PAR LA LECTURE

b. QUE LISENT LES ADULTES?
c. POUR OU CONTRE LA LECTURE
d. LIMAGE SOCIALE DE LA LECTURE
e. LA LECTURE COMMME PASSE-TEMPS

70
 ASPECT DE LA LANGUE

Regardez les phrases suivantes :

La lecture nest rserve qu celui qui pense. = La lecture est rserve seulement celui
qui pense.

La lecture obit seulement aux rgles du jeu de loffre et la demande. = La lecture nobit
quaux rgles du jeu de loffre et la demande.

ne que seulement

Transformez la phrase

Dans certains cas, ce mpris ne sadresse qu des genres dits mineurs ..

________________________________________________________________________

ASPECT DE LA LANGUE

A. Lisez les phrases suivantes et soulignez les lments de la ngation

Celui qui ne lit pas rgresse.

On ne cache pas ses livres.
Quand on lit, on ne fait rien.

B. Certains mots ou lments dun mot (gnralement prfixes) peuvent galement donner lide
de ngation, de contraire.

Lisez les phrases suivantes et soulignez uniquement ces lments

Cest un passe-temps inutile
La lecture est dconnecte de tout projet
Sans objet, elle est loccasion de prjugs
Elle est rserve aux moments dsagrables

71
C. ct de chaque mot de la colonne de gauche, crivez son antonyme. Aidez-vous de la
colonne de droite.

avantage ____________________________________ irrel

possible ____________________________________ contre-rvolution

thse ____________________________________ msentente

ordre _____________________________________ contresens

moral _____________________________________ impossible

rvolution _____________________________________ anticonformiste

alliance _____________________________________ contredire

rel _____________________________________ immoral

sens _____________________________________ dsavantage

interprter _____________________________________ msinterprter

logique _____________________________________ antithse

conformiste _____________________________________ illogique

faire _____________________________________ dsordre

adquat ________________________________ msalliance

dire ________________________________ dfaire

entente inadquat
________________________________

D. crivez ci-dessous les 5 prfixes qui contiennent une ide de contraire, de ngation:

72
 Les droits du lecteur

Les droits du lecteur crits par Daniel Pennac

LECTURE ET MODE DE VIE

I. Ci-dessous vous trouverez 4 noncs qui prsentent 4 types de lecteurs. Dans la page
suivante vous trouverez 4 paragraphes qui amplifient lide de chaque type de
lecteur. crivez au commencement de chaque paragraphe lnonc correspondant.

A. CEUX QUI SONT OBSDS PAR LINFORMATION.

B. CEUX QUI LISENT POUR EUX.

C. CEUX QUI LISENT PARCE QUILS UTILISENT LA LECTURE COMME

ALIMENT POUR MIEUX COMMUNIQUER.

D. CEUX QUI LISENT POUR LA JOUISSANCE INTELLECTUELLE, POUR LE

BAIN DE RFLEXION, POUR LE BRASSAGE DIDES.

73
74
ASPECT DE LA LANGUE

I. Lisez les phrases suivantes.

1. Il y a volont de mettre en uvre les ressources de comprendre.

2. Il y a un peu de solitude du lecteur de fond.

3. On ignore que derrire la capacit de pouvoir sexprimer il y a la lecture.

4. Il ny a pas un seul type de lecteur. Il y en a 4.

II. Comment traduisez-vous les expressions

Il y a_______________

Il ny a pas___________

Paul Eluard
(1895-1952)

Dans Paris il y a une rue;

Dans cette rue il y a une maison;
Dans cette maison il y a un escalier;
Dans cet escalier il y a une chambre;
Dans cette chambre il y a une table;
Sur cette table il y a un tapis;
Sur ce tapis il y a une cage;

75
 ASPECT DE LA LANGUE

Lisez les phrases suivantes et dites qui ou quoi se rfrent les mots souligns.
Consultez le document antrieur.

1. Avec ce public les cours acclrs de lecture rapide ont gagn de largent aux
tats-Unis. (36).

2. Cette lecture-forcing conduit vite lanxit, au dgot, au rejet de lautre

lecture. (39)

3. Ces portraits caricaturent une certaine pratique sociale de la lecture. (41)

ce cette ces sont des adjectifs dmonstratifs qui se traduisent en espagnol par

este ese / esta esa / estos esos / estas- esas

Ils accompagnent toujours un nom.

On utilise les adjectifs dmonstratifs pour se rfrer un vnement, une personne

ou un objet mentionn antrieurement dans le texte.

Singulier Pluriel
Masc. ce ces
+ voyelle
cet
+ h muet

Fm. cette ces

76
Lisez les phrases suivantes.

1. On peut observer diffrents types de lecteurs : par exemple

ceux qui lisent pour communiquer ou ceux qui sont obsds par linformation.

2. La lecture est utile pour lhomme qui aime discuter.

Elle est galement ncessaire pour celui qui crit des articles.

3. Les cours acclrs de lecture rapide ont gagn du public aux tats-Unis.

Cependant celle-ci conduit souvent lanxit et lobsession.

celui- celle- ceux-celles sont des pronoms dmonstratifs qui se traduisent en

espagnol par :

este ese / esta esa / estos esos / estas esas

Les pronoms dmonstratifs substituent un substantif mentionn antrieurement dans

le texte.

Singulier Pluriel

Masc. celui ceux

Fm. celle celles

77
78
 ADJECTIFS DMONSTRATIFS

Exercice
Lisez les petits textes de la page antrieure. Soulignez dans chacun ladjectif
dmonstratif et le nom quil accompagne. Ensuite cherchez quoi il se rfre.

Adjectif dmonstratif Se rfre :

1. Ce site ___________________________ ___________________________________

2. _________________________________ ___________________________________

3.__________________________________ ___________________________________

4.___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

5.__________________________________ ___________________________________

6.__________________________________ ___________________________________

7.__________________________________ ___________________________________

8.__________________________________ ___________________________________

9.__________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

10.__________________________________ ___________________________________

79
 LUTILISATION DE LA NOTION DE RACE

1. AVANT de lire le texte, dites que signifie pour vous la notion de RACE.

2. Discutez en groupe les problmes actuels autour de cette notion.

80
81
82
 UTILISATION DE LA NOTION DE RACE

I. A. Lisez le premier paragraphe du texte et, continuation, distinguez-en les diffrentes

ides.

Ide principale : Expression qui introduit lide

Explication de lide : _______________________________

Exemplification de lide : _______________________________

Conclusion

B. Pensezvous que lauteur est daccord avec les thoriciens nazis? Justifiez votre
rponse.

83
84
85
86
87
 LA LECTURE DU QUOTIDIEN

I. Lisez le titre du document et son sous-titre. Dites ce que vous entendez par: Les 3
niveaux de lecture .

II. A. Lisez rapidement le texte et tablissez la diffrence entre les trois niveaux de
lecture.

Temps consacr ce Que fait le lecteur ce

niveau niveau

Premier niveau

Deuxime niveau

Trosime niveau

B. tablissez le rapport existant entre les chiffres suivants.

( 2 ) 20 minutes ( 6 ) trois heures

88
III. A. tablissez, premirement laide du texte, et ensuite selon vos propres dductions,
un tableau sur les chiffres en franais.

Chiffres qui indiquent le Chiffres qui indiquent Chiffres qui indiquent un

nombre (cardinaux) lordre (ordinaux) ensemble dunits
(1) premier-premire

deuxime/seconde

cinq

six

neuvime

dix dizaine

onze

treize

quatorze

quinze

seize

dix-sept

(20)

B. quelle colonne correspondrait dernier-dernire? ___________________

89
C. Compltez le texte avec les chiffres (crits en lettres) qui conviennent. Consultez le
document.

La lecture totale dun journal comme Le Monde exige plus ou moins __________________

heures, mais un lecteur moyen consacre gnralement une _______________ de minutes

le lire. Selon des tudes, il existe ____________ niveaux de lecture. Au __________ niveau,

le lecteur, qui regarde essentiellement les titres, les photographies et le nom de lauteur de

certains articles, consacre un maximum de_____________ minutes sa lecture. La slection

des articles, qui se fait au ______________ niveau, requiert ______________ minutes. La

lecture des articles demande une ________________ de minutes. Cest le_______________

niveau de lecture. En _______________ minutes, le lecteur lit environ ______________

articles longs de ____________ feuillets et une _____________ de petits articles.

90
91
C. Compltez les phrases avec les mots car ou donc selon le sens.

a) ______ ils contiennent de nombreuses

informations culturelles et politiques.
1. Certains franais prfrent lire Le
Monde ou Le Figaro. b) ______ ils sont toujours bien informs.

a) ______ ils ne comprennent pas les

textes crits en franais.
2. Les tudiants suivent le cours de
Comprhension de Lecture. b) ______ ils peuvent lire des textes crits
en franais la fin du semestre.

a. ______ il parle espagnol.

3. Cet homme est mexicain.
b. ______ il est n Guadalajara.

a. ______ les Canadiens contribuent

financirement son dveloppement.
4. Lactivit musologique augmente
considrablement au Canada.
b. ______ les Canadiens ont la possibilit
daugmenter leur culture.

a. ______ il ny a pas dhistoire ni de

5. Beaucoup de lecteurs ne lisent pas personnages traditionnels.
les nouveaux romans .
b. ______ les descriptions dobjets y sont
trs nombreuses.

92
 RFORME DE L'ENSEIGNEMENT SUPRIEUR
EN FRANCE

La rforme destine faire converger l'architecture de l'enseignement suprieur

franais vers les systmes universitaires europens est progressivement mise en
uvre sur la base d'un nouveau cadre juridique dfini par un ensemble de dcrets
publis en avril 2002 et applicables l'ensemble du systme franais
5 d'enseignement suprieur. Ces nouvelles dispositions ont t rcemment
compltes et prcises par une circulaire ministrielle que le ministre de la
jeunesse, de l'ducation nationale et de la recherche a adresse en novembre
dernier aux Prsidents d'universit au sujet des modalits d'application de la
nouvelle structuration des diplmes communment appele "LMD" (ce qui signifie
10 "licence, master, doctorat").

Les principales caractristiques de la rforme peuvent tre rsumes comme suit:

la cration d'un nouveau diplme et d'un nouveau grade: le Master dont
l'orientation peut tre soit professionnelle (avec un Master Professionnel),
soit axe sur la recherche (avec un Master Recherche) ;
15 l'organisation de toutes les formations suprieures en semestres et en
units d'enseignement ;
la gnralisation du systme europen de transfert de "crdits" dit ECTS
pour la conception et la valeur quantitative des nouveaux diplmes :
selon la rgle gnrale adopte au plan europen, une Licence (version
20 franaise d'un "Bachelor") reprsente 180 "crdits" et un Master quivaut
300 "crdits" (soit 120 de plus que la Licence) ;
le principe gnral d'une valuation nationale rgulire des tablissements
d'enseignement suprieur et de leur offre de formation, un pralable
indispensable avant que les habilitations ne soient accordes par l'Etat pour
25 une priode limite : l'habilitation dlivrer tel ou tel diplme sera en effet
accorde aux universits et autres tablissements d'enseignement
suprieur publics franais sur le fondement des valuations nationales
rgulires, lies la politique contractuelle dveloppe par l'Etat avec ce
type d'tablissements;

93
30 et le principe largi de la validation des tudes et des acquis de l'exprience
pour les personnes en formation.
Consquences :

1) Le nouveau schma du Master et ses consquences :

Ainsi, la cration du Master rapproche le systme d'enseignement suprieur
35 franais de l'architecture adopte au plan europen, fonde sur le
"Bachelor" (licence), le "Master" (master) et le "Doctorat" (doctorat).

Les diplmes prcdemment dlivrs aprs 5 annes d'tudes suprieures

tels que les DEA, DESS et autres "Masters" ou diplmes d'tablissements
dlivrs par les Grandes Ecoles seront redfinis par rapport au nouveau
40 paradigme du Master.

2) La notion de parcours flexibles de formation :

Avec l'ECTS, la notion of parcours de formation est mise en relief. Les
universits franaises pourront crer de nouveaux champs disciplinaires
sans pour autant solliciter chaque fois la cration officielle d'une nouvelle
45 discipline, et ce, par le biais de licences ou masters d'un type nouveau,
reposant sur diffrentes composantes, et fonds sur des combinaisons
indites telles que la biologie et l'informatique, ou le droit et les langues
trangres, etc. Ces parcours flexibles de formation permettront de
concilier la ncessit de se familiariser avec des approches
50 transdisciplinaires et d'acqurir des comptences transversales ou
approfondies, avec la ncessit de s'adapter et de rpondre aux besoins
volutifs du march de l'emploi.

http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/France_reform_franz.pdf

94
I. Parcourez le document et mettez une hypothse sur son contenu.

II. Lisez le texte et rpondez aux questions suivantes.

Date de la publication dun ensemble de dcrets sur la rforme de lenseignement
en France._____________
Qui a envoy la circulaire sur les modalits dapplication de la nouvelle
structuration des diplmes aux Prsidents duniversits? ______________
_____________________________________________________________

Que veut dire LMD. ____________________________________________

Rsumez les principales caractristiques de la rforme:

1. ____________________________________________________________
a) ___________________________________________________________
b) ___________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________

4. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________

5. ________________________________________________________________
________________________________________________________

Que veut dire ECTS ? __________________________________________

____________________________________________________________

95
 Quelle est la premire consquence de la cration du Master?
________________________________________________________________
________________________________________________________

Quest-ce quil faut redfinir? _____________________________________

____________________________________________________________

Que pourront faire les universits partir de la notion de parcours flexibles de

formation [trayectorias de formacin flexibles] ____________________
____________________________________________________________

III. Commentez avec camarades sil y a des diffrences entre lenseignement

suprieur de la France et celui du Mexique.

96
 L'cole nationale des chartes
Une institution au service de lhistoire et du patrimoine depuis 1821

L'cole nationale des chartes est un grand tablissement d'enseignement

suprieur. Elle recrute et forme des chercheurs expriments, notamment des
futurs conservateurs du patrimoine et des bibliothques, en leur dispensant un
enseignement historiographique de haut niveau tourn vers l'analyse des
5 documents de toutes sortes (matriaux archologiques, livres, crits, uvres
d'art, supports audiovisuels et lectroniques, etc.), ltude de l'volution du
mdio, du no-latin et des langues romanes, ainsi que l'histoire du droit et des
institutions. Aprs avoir soutenu une thse sur une recherche indite et
approfondie et au terme dune scolarit de 3 ans et 9 mois, les lves obtiennent
10 le diplme d'archiviste palographe.

Lcole propose aussi trois cycles de master Technologies numriques

appliques l'histoire , tudes mdivales , Concepteur audiovisuel . Elle
dlivre le doctorat avec lcole doctorale dhistoire de Paris I Sorbonne, dune
part, et l'cole doctorale d'histoire moderne et contemporaine de Paris IV
15 Sorbonne, dautre part.

La fondation de lcole des chartes correspond la redcouverte de la civilisation

mdivale par la premire vague romantique. Envisage par Napolon Ier, elle est
cre sous le rgne de Louis XVIII par lordonnance du 22 fvrier 1821. Le but de
la nouvelle institution tait de former des jeunes gens capables dorganiser les
20 dpts de documents issus des confiscations rvolutionnaires et de renouveler
lhistoire nationale, leur formation tant sanctionne par le titre darchiviste
palographe, cr en 1829.

Lcole se fixe actuellement pour priorits de faciliter laccs aux sources crites,
visuelles, bibliographiques et lectroniques, de former les futurs cadres de la
25 conservation patrimoniale, dlargir son auditoire aux tudiants en master et en
doctorat ainsi quau public de la formation continue. Elle renforce son
rayonnement en Europe et plus gnralement, au niveau international.
97
Lisez le document et compltez les phrases.

1. Lcole nationale des chartes est_________________________________

2. Elle recrute_________________________________________________

3. Obtention dun Diplme darchiviste palographe aprs ________________

4. Scolarit de _______ ans et _____mois.

5. Les trois cycles sont :

a. ________________________________________________________

b. ________________________________________________________

c. ________________________________________________________

6. Cre par ____________________________________________________

7. But de lcole _________________________________________________

8. Priorit actuellement : __________________________________________

98
 LA GRCE ET ROME CITOYENNET DE SECOND ORDRE:
LES TRANGERS, LES FEMMES ET LES ESCLAVES

Dans le monde mditerranen, le monde grco-romain est celui qui donne son origine au
concept de ville (polis), entendue non seulement comme regroupement ordonn de
personnes, btiments et espaces, mais galement dans un sens plus large de participation
citoyenne fonde sur lusage de la parole et qui assignait chaque individu, une fonction
5 prcise et un lieu dtermin.

La femme appartient au monde priv (oikonomia) et il ne lui est pas permis daccder
lassemble et de donner son avis dans les sujets dintrt public ; si elle le fait, elle
est considre hors la loi et responsable de grands malheurs pour la communaut.

La femme na pas dme, dit Aristote et sa plus belle parure est le silence. Il ne lui est
10 pas permis de hausser le ton en public et elle est considre comme une citoyenne de
second ordre, avec les esclaves et les trangers auxquels on refuse le droit la parole.
Lhomme est lunique citoyen de plein droit.

La femme participe exclusivement la construction de la ville et de la socit travers son

rle de mre, de reproductrice de notre espce, soccupant des enfants, des malades et des
15 personnes ges et de conservatrice du foyer et des traditions.

La manire dont la femme accde au monde public, cest lorsquelle est proche des
fontaines o elle vient chercher de leau, des marchs o elle achte la nourriture destins
aux repas, des lavoirs ou en participant certains rites religieux qui lui sont accessibles.
Elle ne peut aller au gymnase, au forum ou lassemble et les bains qui leur sont destins
20 sont dune catgorie infrieure ceux rservs aux hommes. Seulement les femmes
publiques ont accs aux endroits interdits savoir les prostitues ou les femmes indcentes.

Lespace public constitue lessence de la ville. Lagora grecque ou les forum romains, des
espaces qui favorisent les relations sociales, la participation solidaire et le dbat parmi la
citoyennet, constituent les points de rencontre, lespace public qui donne lieu la socit
25 occidentale. Ville et socit sont des concepts trs proches dans ces cultures, fondes
sur lducation, la parole et le raisonnement argument (logos) o la femme na
aucune place, nest pas digne dtre coute, tel quun enfant ou une personne juge
infrieure et reste en marge de lentit politique.

99
 Certaines exceptions confirment la rgle telles la clbre matrone romaine Hortensia qui,
30 transgressant les normes tablies, dbarque au forum pour dfendre la paix : Hommes de
Rome, sexclame-t-elle pourquoi devons-nous payer des impts (pour la guerre) alors
que nous navons pas accs aux postes, honneurs, postes militaires ni, en fait, au
gouvernement pour lequel vous vous battez et obtenez des rsultats si funestes?

http://www.lamujerconstruye.org/expo%20virtual%20cd/construire%20en%20paridad/memoria/fr/memo.htm

100
 I. Cherchez dans le dictionnaire le mot citoyennet et commentez avec vos camarades si
actuellement il a des citoyens de second ordre.

II. Parcourez le document et trouvez les 3 mots de la langue grecque avec leur concept.

1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________

III. Traduisez la phrase dAristote (l.9)._______________________________________

_______________________________________________________________________

IV. Remplissez le tableau.

Femme

Ce que ne lui est pas permis Ce que lui est permis

1.
(si elle le fait)___________________

2.

3.

Exceptions
1.

2.

V. Etablissez quel type de relation introduisent les expressions:

Non seulement (l. 2) mais galement (l. 3) ____________________________________

Alors que (l. 31).___________________________________________________________

VI. Trouvez dans le texte la phrase sur lhomme qui rsume sa condition dans le monde
grco-romain.

101
 Homre, par J. de Romilly

Homre nest pas seulement le premier auteur de

la littrature grecque: il se trouve tre aussi le
point de dpart de toute notre littrature
occidentale, sur laquelle il exerce encore
5 aujourdhui une influence indiscutable.

Il a vcu, semble- t-il, au VIIIe sicle avant J.-C.

Diverses traditions existent sur lui mais on ne
peut gure leur faire confiance. Il est sr en tout
cas quil appartenait ce monde grec dAsie
10 Mineure rpandu galement sur les les voisines
(il tait peut tre de Chios), et que cette civilisation tait alors des plus brillantes. Il
a racont des vnements bien antrieurs, savoir la guerre de Troie et ses suites;
or ces vnements se plaaient vers lan 1200 av. J.-C., donc quatre sicles
auparavant. Les deux popes dHomre racontent en effet une partie du sige de
15 Troie par les Achens: cest lIliade , qui tire son nom de Troie, appele aussi Ilion;
lautre raconte le retour dUlysse depuis Troie jusqu son petit royaume
dIthaque, lle situe sur la cte ouest de la Grce. Cette grande diffrence de date
entre les vnements qui font le sujet du pome et le pome lui-mme, explique
que cette uvre, qui est la premire de notre littrature, nait pourtant rien de
20 primitif. Il avait en effet exist au cours de ces sicles une longue tradition de
posie orale, dans laquelle taient retracs les exploits de ces hros et dautres
analogues. On a compris limportance de cette littrature orale dans la formation
du pome quand on a tudi les traces de posie orale subsistant encore dans les
usages de certains pays. On reviendra sans doute dans dautres exposs sur cet
25 aspect. Mais le fait est que, peu peu, des progrs devaient saccomplir, des
retouches se faire, des ides se dgager et au VIIIe sicle, nous sommes au moment
o les Grecs redcouvrent lcriture perdue depuis longtemps. Et, mme si les
pomes dHomre nont pas t crits lorigine, ils ont d tre nots par lcriture
trs rapidement ; par la suite, ils ont t conservs et bientt fixs sous une forme
30 trs proche de ce que nous avons aujourdhui.

Les anciens groupaient sous le nom dHomre de nombreuses popes, soit sur la
guerre de Troie, soit sur dautres grandes lgendes, comme celle de la ville de
Thbes, ou celle du navire Arg en qute de la toison dor, ce que lon appelle les
pomes du cycle, ou bien le cycle pique. Toutes ces uvres sont perdues, sauf les
35 deux popes que nous connaissons sous le nom dHomre: lIliade et lOdysse. On
peut imaginer que leur qualit mme est pour quelque chose dans cette survie.

http://www.sel.asso.fr/article.php?id=39

102
 HOMRE

Lisez les phrases suivantes et mettez V(Vrai) ou F (Faux). Basez-vous sur le texte.

Vrai Faux

1. Homre nest pas un auteur de littrature occidentale.

2. La civilisation de Chios est lune des civilisations les plus

brillantes.

3. Les vnements raconts par Homre datent du VIIIe sicle

avant J.C.

4. Les popes racontent une partie du sige de la ville de

Troie.

5. Lautre nom de Troie est Ilion et cest pour cela quon

appelle ainsi lIliade.

6. Les pomes dHomre ont des traces de littrature orale.

7. Nous retrouvons aujourdhui les pomes dHomre tels

quils ont t crits.

8. Tous les pomes du cycle ont disparu.

9. Cest la qualit de lIliade et de lOdysse qui a permis leur

survie.

103
 ASPECTS DE LA LANGUE

I. Regardez les phrases suivantes.

Homre nest pas seulement le premier auteur de la littrature grecque (l. 1)

Diverses traditions existent sur lui mais on ne peut gure leur faire confiance. (l. 7)

Gure peut substituer PAS dans une ngation exprimant pas beaucoup .

II. Lisez les phrases suivantes et dites quel temps sont-elles_____________________.

Il a vcu, semble- t-il, au VIIIe sicle avant J.-C. (l. 6)

Il a racont des vnements bien antrieurs. (l.11)
On a compris limportance de cette littrature orale dans la formation du pome quand on a
tudi les traces de posie orale subsistant encore dans les usages de certains pays. (l. 27-30)

104
105
 UTILISATION DU DICTIONNAIRE II

Rpondez aux questions suivantes en vous basant sur la page du dictionnaire.

1. Quel est lquivalent fminin du mot confirmatif ?_____________________

2. Quel est le genre des mots suivants.

Masc. Fm.

confessionnelle

confidence

confident

3. Vous trouvez le mot confessionnaux dans un texte.

Est-ce a) un nom quel est son singulier ? _______________

b) un adjectif

4. Quel est le sens religieux du mot confirmation?

5. Quel est le sens thtral du mot confident ?

6. Quelle est la catgorie grammaticale de :

confident confidentiel confidentiellement
_______________ _______________ _______________

7. Donnez un antonyme de:

confiance confirmer confiscation
_______________ _______________ _______________

8. Donnez un quivalent (synonyme) de:

confiant confirmation
_______________ _______________

9. Quel nom de deux syllabes utilise-t-on pour parler des limites gographiques dun
territoire ? _________________________

10. Quel verbe se rfre la prparation culinaire de fruits? ______________________

106
107
108
 I. Lisez le document et donnez lide ou les caractristiques principales des
diffrentes parties, daprs leur ordre dapparition.

A. 1-34

1. ____________________________________________________________________

Exemples: a) ___________________________________________________________

b) ___________________________________________________________

c) ___________________________________________________________

Indiquez quel est la fonction du mot cependant (l. 8) : ___________________

2. ____________________________________________________________________

Caractristiques: a) _____________________________________________________

_____________________________________________________

b) _____________________________________________________

_____________________________________________________

Procds : a) ___________________________________________________________

b) ___________________________________________________________

c) ___________________________________________________________

1. Conclusion: _________________________________________________________

Paragraphe de transition: ____________________________________________________

__________________________________________________________________________

109
B. -62

_________________________________________________________________________

Caractristiques : a) ________________________________________________________

________________________________________________________

b) ________________________________________________________

________________________________________________________

c) _________________________________________________________

________________________________________________________

d) ________________________________________________________

_______________________________________________________

Exemple __________________________________________________

_________________________________________________________

Maintenant que vous avez termin lexercice # I, donnez un titre au dossier.

_________________________________________________________________________

II. Lisez la phrase suivante et dites quel type de relation introduit lexpression
souligne.

La mort est prsente dans tous les dessins noirs alors quelle est pratiquement absente
de tous les dessins roses . __________________________________

110
II A. Dites quoi se rfrent les expressions soulignes.

1. La girafe peut, lcole, regarder sur les cahiers de tous les autres lves et y trouver la
solution de ses problmes.

a) Les problmes de mathmatiques que la girafe doit solutionner.

b) Les problmes de mathmatiques des autres lves.

2. Barberousse humanise les animaux. Le comique de ses dessins vient souvent de la mise

en scne danimaux dans des activits humaines.

a) Les dessins des animaux

b) Les dessins de Barberousse

B. Lisez les phrases suivantes et dites quoi se rfrent les expressions soulignes.

1. Morez ou Faizant nous font rire des directeurs amoureux de leurs secrtaires

2. Les personnages sont inhumains, mchants et parfaitement logiques dans leur

mchancet.

111
 ASPECT DE LA LANGUE

Tableau des adjectifs possessifs

3me personne

un seul possesseur plusieurs possesseurs

son problme leur problme

sa caricature leur caricature

ses problmes leurs problmes

ses caricatures leurs caricatures

Compltez le texte suivant avec son, sa, ses, leur, leurs :

mon avis, les martiens doivent rester sur _____ plante. Jimagine, par exemple, un martien

content dans___________ lointaine plante. Il a __________ femme et ___________ enfants.

Il a___________ travail. Pendant les vacances, les parents emmnent ____________ enfants

sur la plage. ___________ fille est trs belle, mais ____________ garon est trs mchant

comme tous les garons martiens. Mais si, pour des raisons politiques, ils doivent venir sur la

Terre, ils voudront amener ___________ enfants. Et je ne veux pas que mon enfant soit

___________ ami !

112
 LA FRANCE
Traduisez le texte suivant.

La France, officiellement la Rpublique franaise, est un pays dont la majeure

partie du territoire et de la population est situe en Europe occidentale, mais qui
comprend galement plusieurs territoires rpartis dans les Amriques, l'Ocan
Indien et le Pacifique. Elle a pour capitale Paris, pour langue officielle le franais et
pour monnaie l'euro (de symbole ). Sa devise est Libert, galit, Fraternit, et
son drapeau est constitu de trois bandes respectivement bleue, blanche et rouge.

Pays ancien (issu du Royaume des Francs form partir de la fin du Ve sicle), la
France joue un rle dterminant dans l'histoire mondiale par l'influence de sa
culture et de ses valeurs dmocratiques et rpublicaines, par
la colonisation qu'elle a mene en Amrique, en Asie, en Ocanie et en Afrique, et
par son rle pionnier dans la construction de l'Union europenne. Elle est
une puissance nuclaire, et l'un des cinq membres permanents du Conseil de
scurit des Nations unies.

Peuple de 65,4 millions d'habitants (au 1er janvier 2010), la France est en 2009
la cinquime puissance conomique mondiale. Son conomie, de type
capitaliste avec une intervention tatique assez forte, fait d'elle un des leaders
mondiaux dans les secteurs de l'agroalimentaire, de l'aronautique, de
l'automobile, du luxe ou encore du tourisme et du nuclaire.
http://encyclo.voila.fr/wiki/France

113
 S ym bol e s fr a n ai s
Faites correspondre limage avec le texte.
1 La Marseillaise
A l'origine chant de guerre rvolutionnaire et
hymne la libert, la Marseillaise s'est
impose progressivement comme un hymne
national. Elle accompagne aujourd'hui la
A
plupart des manifestations officielles.

2 Libert, galit, fraternit

Hritage du sicle des Lumires, la devise "
Libert, Egalit, Fraternit " est invoque pour
la premire fois lors de la Rvolution franaise.
Souvent remise en cause, elle finit par
s'imposer sous la IIIe Rpublique. Elle est
B inscrite dans la constitution de 1958 et fait
aujourd'hui partie de notre patrimoine national.

3 Le 14 juillet
Journe rvolutionnaire parisienne devenue
fte nationale, le 14 juillet associe aujourdhui
solennit des dfils militaires et la convivialit
des bals et des feux dartifice. Bien que
gnralement associ la prise de la Bastille,
le 14 juillet 1789, cest la fte de la Fdration
C
(14 juillet 1790) qui est commmore en
France depuis plus dun sicle.

4 La Marianne
Marianne incarne [] la Rpublique Franaise.
Les premires reprsentations dune femme
bonnet phrygien, allgorie de la Libert et de la
D Rpublique, apparaissent sous la Rvolution
franaise.
114
 5 Le sceau
Marque distinctive et signe d'autorit, le sceau
est dtenu au Moyen Age et sous l'Ancien
Rgime par les diffrents pouvoirs civils ou
religieux et par le roi lui-mme. Aujourd'hui
l'usage du sceau n'est rserv qu' des
occasions solennelles comme la signature de
la Constitution et ventuellement ses
E modifications. Le sceau actuel de la
Rpublique est celui de la IIe Rpublique,
frapp en 1848.

6 Le drapeau
Emblme national de la Cinquime
Rpublique, le drapeau tricolore est n de la
runion, sous la Rvolution franaise, des
couleurs du roi (blanc) et de la ville de Paris
(bleu et rouge). Aujourd'hui, le drapeau
tricolore flotte sur tous les btiments publics. Il
est dploy dans la plupart des crmonies
F
officielles, qu'elles soient civiles ou militaires.

7 Le coq
Le coq apparat ds l'Antiquit sur des
monnaies gauloises. Il devient symbole de la
Gaule et des Gaulois la suite d'un jeu de
mots, le terme latin " gallus " signifiant la fois
coq et gaulois.

http://www.elysee.fr/la-presidence/les-symboles-de-la-republique-francaise/

115
 Personnages clbres
Lisez les petits textes et mettez le nom du personnage correspondant chacun.

(Louis Pasteur, Les frres Lumire, Victor Hugo, Molire, Marie Antoinette, Le
Marquis de Sade, Marie Curie, Louis XIV, Voltaire, Jeanne dArc)

deux ingnieurs franais l'origine du procd

cinmatographique et de la premire projection publique, en
1895. Premiers ralisateurs de l'histoire, ils ont suscit un
engouement l'origine du cinma tel que nous le connaissons.

scientifique franais du XIXe sicle, il est lorigine de la

microbiologie, de ltude des virus et bactries pathognes et de
limmunologie. De sa "thorie des germes" la fabrication en
laboratoire du vaccin contre la rage, premier vaccin artificiel
jamais inocul lhomme, il sut donner un lan formidable la
lutte contre les maladies contagieuses.

physicienne franaise dorigine polonaise, elle a vcu aux XIXe

et XXe sicles. Elle a donn le nom de radioactivit la
proprit que possdent certains lments de se transformer
spontanment en mettant de lnergie.

crivain et humaniste Grand Amoureux de la Libert, sans

tabous et sans implication de Dieu. Il est considr comme
limage mme du Mal cest le plus obscur des hommes
clbres.

philosophe, auteur dramatique, pote, historien, polmiste hors

pair, lhomme incarne l'esprit franais des Lumires. Son
talent dcriture lui permet de parcourir presque tous les genres
: la comdie, la tragdie, le pamphlet, le journalisme, le conte
philosophique, l'ouvrage historique, le discours, la critique
littraire Humaniste convaincu, il lutte pour la dfense des
droits de lhomme et contre le fanatisme religieux.

116
illustre pote et crivain du XIXe sicle. Lauteur des
Misrables, de Notre-Dame de Paris, dHernani et des
Contemplations a jou des genres, passant de la posie au
roman historique et aux pices de thtre. Il est la plus grande
figure du courant romantique en France.

destine depuis son jeune ge sceller la rconciliation franco-

autrichienne, elle a 14 ans et demi lorsque, elle pouse le futur
roi de France Louis XVI Versailles. Amatrice dart et de
mode, mlomane, elle fait organiser des reprsentations
thtrales et ressuscite les grands bals, entoure dune coterie
de jeunes aristocrates.

hrone de la Guerre de Cent ans (XVe sicle). Elle a

commenc entendre des "voix" lui ordonnant de sauver la
France vers l'ge de 13 ans, se fait conduire auprs du Dauphin.
Juge Rouen comme hrtique par un tribunal ecclsiastique,
elle est condamne et brle vive sur la place du Vieux-March
de Rouen.

acteur, dramaturge, metteur en scne, directeur de troupe, tout

la fois. Cest avant tout un auteur comique, et son uvre
emprunte toute mthode concevable pour exulter ses
spectateurs. Il connut de grands succs aussi bien que lchec
total. Il vcut au XVII e sicle.

devient roi lge de 5 ans, en 1643. Trop jeune pour diriger le

pays, la rgence est confie sa mre Anne dAutriche. Il a
choisi comme emblme le soleil, qui donne la vie toute chose.
On le connat aujourdhui sous le nom de de Roi-Soleil.

http://www.france.fr/tags-fr/hommes-et-femmes-dexception.html (consult le 01/07/14)

http://www.site-moliere.com/bio/index.html (consult le 01/07/14)
http://www.linternaute.com/biographie (consult le 01/07/14)
http://www.histoire-pour-tous.fr/biographies/4748-le-marquis-de-sade-1740-1814-biographie.html
(consult le 01/07/14)

117
118
119
 CARTE PROJECTION PETERS

I. 1. Regardez les cartes gographiques de la page 119 et commentez.

1. partir du titre et des sous-titres, expliquez lide que lauteur dfend.

2. Expliquez pourquoi dans le premier sous-titre lauteur dit : Reconsidrer notre

conception des rapports entre les peuples.

II. A. Lisez les 4 premiers paragraphes du texte (1-44) et tablissez les ides de lauteur.

Objectif de lhomme ___________________________________________

Difficults dabord ___________________________________________

___________________________________________

*________ ___________________________________________

___________________________________________

*________ ___________________________________________

____________________________________________

Consquences
de ces difficults *________ ___________________________________________

*Indiquez les expressions qui introduisent les diffrentes ides.

120
B. Lisez les 2 paragraphes suivants et rpondez aux questions.

1. quoi sert un planisphre ?

2. Qui peut lutiliser ?

3. Citez quelques cartographes.

4. Quel est le problme de tout planisphre ?

C. Lisez la dernire partie du texte (77-114) et rpondez.

1. A quoi se rfre ce problme (l. 84-85).

2. Comment est reprsente lEurope sur la carte Mercator ?

a) _______________________________________________

________________________________________________

b) *________ ________________________________________________

________________________________________________

Consquences de cette reprsentation :

ainsi ___________________________________________

3. Du point de vue politique et idologique :

a) quimplique le planisphre traditionnel

b) quimplique le planisphre Peters.

*Indiquez les expressions qui marquent lordre des ides.

121
III. Dites quoi se rfrent les expressions soulignes. Consultez le texte.

a) (4-7) Dabord celle de la connaissance _____________________________

complte de son monde quil _____________________________

napprhende que depuis sa
personne. _____________________________

b) (8-9) Tout au long de lhistoire

cette connaissance sest
perfectionne. ______________________________

c) (29-31) Mais en ralit elle comporte

de nombreux inconvnients ______________________________

d) (41-44) elles sont impuissantes pour ______________________________

rpondre aux exigences des
cartographes face leurs
planisphres ______________________________

e) (93-96) proportionnellement elle ______________________________

apparait beaucoup plus
grande que toutes les rgions
plus au Sud

f) (102,103) Aujourdhui pourtant

tout contredit ces croyances ______________________________

g) (112-114) une image fonde sur des

rapports de domination
il substitue la perspective ______________________________
dun monde solidaire.

122
 CARTE POUR UN MONDE SOLIDAIRE

IV. Lisez la partie du document intitule La projection classique et regardez les

illustrations qui laccompagnent. Ensuite compltez le tableau.

Inventeur Date de Description Avantage Dsavantage

linvention

Projection Peters

123
124
 UTILISATION DU DICTIONNAIRE III

Gnralement le dictionnaire prsente plusieurs significations

pour chaque mot. Il est ncessaire de choisir le sens le plus
adquat selon le contexte.

A. Lisez le passage suivant. Cherchez dans la page de dictionnaire la meilleure

traduction des mots en caractres gras et encadrez-la.

Attention : Certains de ces mots font partie dune expression.

Instructions :

Pour faire cet exercice, il est ncessaire de relever tous les noms propres, ensuite
mettre les dates en rapport avec les vnements, remplir le tableau au fur et
mesure que vous lisez et ne sen remettre personne.

relever _______________________________________________________________

(en) rapport (avec)______________________________________________________

remplir _______________________________________________________________

(au fur et ) mesure (que )_________________________________________________

(sen) remettre () _______________________________________________________

125
 B. Lisez les phrases suivantes et traduisez-les en respectant les diffrentes significations
des drivs de mesure selon le contexte. Rfrez-vous la page du dictionnaire.

mesure

SUBSTANTIF La mesure que le directeur a considre affectera tous les tudiants.

Cest un homme colrique qui perd toujours la mesure.

VERBE La carte Peters permet de mesurer la part de terres merges.

Il est bon de mesurer les qualits et les dfauts du projet de rforme.

EXPRESSIONS Ltudiant crit au fur et mesure que le professeur dicte.

Il a parl outre mesure et a provoqu une terrible discussion.

Par ses excs, il a dpass la mesure.

Ils sont en mesure de prsenter lexamen de comprhension de lecture.

126
 UNE LGENDE INDIENNE
(Lgende hatienne)

Un jour, Dieu sennuya tout seul parmi les nuages et voulut faire un se aburri
homme son image. Il prit de largile, ptrit un corps et le mit cuire barro, molde
au four, puis il sendormit. Il dormit trop longtemps. Et, lorsquil ouvrit horno,
son four, il trouva la poupe calcine. Ctait le premier homme noir. mueca

Alors, Dieu recommena et mit une nouvelle poupe au four, mais il

eut si peur de la voir brler quil la retira trop tt: la poupe ntait temprano/pronto
pas assez cuite elle tait reste toute blanche. Ctait le premier cocida
homme blanc.

Alors, Dieu mit tous ses soins ptrir une troisime figurine, ralluma cuidados
le feu et la mit cuire. Il ne sendormit point, cette fois, et ne fut pas
trop impatient non plus. Aussi, lorsquil la sortit du feu, il la trouva
cuite point, brune souhait, telle quil la dsirait. Ctait le plus beau morena
des hommes. Ctait le premier Indien!

I. Lisez la lgende et racontez comment est n le premier Indien.

II. Dites ce que vous pensez de cette lgende.

ASPECT DE LA LANGUE

Cette lgende est un texte littraire crit au PASS SIMPLE, un temps verbal qui ne
sutilise presque plus loral. Cest lquivalent du pretrito en espagnol.

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 Passepartout, #27,1979
128
129
130
131
 ASPECT DE LA LANGUE
I. Relisez les deux premiers paragraphes du document et crivez en franais les phrases
qui sont la forme ngative.
1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

4. ______________________________________________________________

II. Daprs vous, les phrases suivantes sont-elles la forme affirmative ou la forme
ngative ?
1. Une maison sur dix ne peut dj plus tre sauve. _________________________

2. Venise ne peut lutter seule. ___________________________________________

III. Lisez les phrases suivantes et dites ce que substituent les mots souligns.

1. Il y aura moins dhabitants dans lancienne Venise, mais les touristes continueront y
venir. _______________________________________

2. Le bois et la pierre sont mangs non seulement par leau sale, mais aussi par ce qui y
est jet par les habitants et les touristes._________________________

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 Observez les phrases suivantes et dites ce que substituent les mots
souligns.

1. Les jours de cette ville magnifique sont compts

si on ne fait rien pour la sauver.___________________

2. Venise vit un problme trs graves ; elle ne peut

pas le solutionner seule.___________________

3. Les ingnieurs connaissent bien les mouvements

des eaux. Ils veulent avoir largent ncessaire
pour les retenir et les diriger___________________
***************
4. Venise est une ville extraordinaire. Rien ne lui
ressemble.___________________
5. Le programme des Modernes contient certaines
ides qui lui attirent les critiques des Anciens.___________________

6. Les habitants de Venise se dirigent vers les organisations internationales

pour leur demander de sauver la ville. ___________________

le, la, les, / lui, leur sont des pronoms personnels complments. Ils substituent des
noms qui auraient la fonction de C.O.D. (complment dobjet direct) ou de C.O.I.
COI
(complment dobjet indirect) dans la phrase.

Exemples:
Venise
. C.O.D.
Venise. la
Beaucoup de touristes connaissent Ils connaissent.
C.O.D.
C.O.I.
C.O.D
C.O.I.
Le Syndicat de Tourisme de Venise offre toujours une carte de la ville
C.O.I

aux touristes. leur

Le syndicat offre une carte de la ville.

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IV. Compltez le texte suivant en conjuguant au pass compos les verbes
donns ci-dessous.

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139
1987

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141
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 LANGUES

I. Avant de lire le texte, dites ce que vous voque le titre.

Le latin, langlais de lAntiquit

LEmpire romain est une vritable mosaque de
Lusage du latin dans ladministration et larme en
dans toute la partie occidentale de lempire, chez
milieux populaires. Au point de faire disparatre
indignes.
peuples et donc de langues.
fait la langue de communication
les notables et jusque dans les
peu prs toutes les langues

En Mditerrane orientale, le grec joue le mme rle que le latin lOuest : car
lempire est bilingue et les lites romaines connaissent gnralement le grec, au
moins depuis le IIe sicle av. J.-C., alors que les Grecs affectent pour la plupart
dignorer le latin.

Cependant, quelques langues indignes qui possdaient une longue tradition

dcriture furent sauves : laramen, lgyptien, larabe. Laramen est un bon
exemple. Langue officielle de lEmpire perse, il est parl dans tout lOrient. Mais il
nest pratiquement plus crit dans les deux sicles qui suivent la conqute
dAlexandre, alors quil reste largement parl, et progresse au dtriment du
phnicien. Puis il rapparat sur les marges (royaume nabaten, Palmyre), avant
une vritable rsurrection au IIe sicle ap. J.-C sous la forme du syriaque.

Cela nempche pas la disparition de fait de la plupart des langues dAsie Mineur
(carien, pisidien, phrygien, lydien, galate, etc.) et mme du phnicien. En
revanche, larabe progresse sur les marges bien avant la conqute musulmane :
lpitaphe dImrulqays, roi de tous les arabes , retrouve en Syrie du Sud et
date de 328, est dj en arabe.

Les collections de lHistoire n. 38, Revue mensuelle cre en 1978, dite par
la Socit dditions scientifiques, Paris.

145
 II. Lisez le texte et faites attention aux mots et aux expressions qui
apparaissent en caractres gras (negritas).

1. Donnez le sujet gnral du premier paragraphe

_________________________________________________

_________________________________________________

2. Rsumez les ides du texte partir de la relation introduite par ces

mots et expressions :

donc

le mme rle

car

au moins

alors que

Cependant

Mais

alors que

Puis

En revanche

III. Discutez avec vos camarades la situation de langlais aujourdhui.

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 Q u' e s t - c e q ue l a Fr a n c o p h oni e ?

Le terme de francophonie apparut pour la premire fois en 1880. Cest le gographe

franais Onsime Reclus (1837-1916) qui la employ pour dsigner les espaces
gographiques o la langue franaise tait parle. Il sagit de l'ouvrage France, Algrie et
colonies. On entend aujourdhui par francophonie (avec une minuscule initiale) lensemble
des PEUPLES ou des groupes de locuteurs qui utilisent partiellement ou entirement la
langue franaise dans leur vie quotidienne ou leurs communications. Le
terme Francophonie (avec une capitale initiale) dsigne plutt lensemble des
GOUVERNEMENTS, pays ou instances officielles qui ont en commun lusage du franais
dans leurs travaux ou leurs changes. Donc, on parle de deux ralits diffrentes selon quon
crit francophonie (peuples ou locuteurs) ou Francophonie (gouvernements ou pays). Dans
ce dernier cas, la Francophonie est associe l'Organisation internationale de la
Francophonie.

Les dbuts de la Francophonie

Ds le dbut des annes soixante, des personnalits issues des anciennes colonies franaises
comme Hamani Diori (Niger), Habib Bourguiba (Tunisie), Norodom Sihanouk (Cambodge)
et Lopold Sdar Senghor (Sngal) proposrent de regrouper les pays nouvellement
indpendants, dsireux de poursuivre avec la France des relations fondes sur des affinits
culturelles et linguistiques. La rponse de la France se fit ambigu. Nanmoins, en 1960,
plusieurs pays francophones crrent la Confrence des ministres de l'ducation nationale
des pays ayant en commun l'usage du franais (CONFEMEN), puis, en 1961, l'Association
des universits entirement ou partiellement de langue franaise (AUPELF).

En 1969, se tint la premire confrence des tats francophones (sous le patronage d'Andr
Malraux, ministre franais des Affaires culturelles) Niamey. En 1970, l'Agence de
coopration culturelle et technique (ACCT) fut cre l'initiative de l'Organisation
commune africaine et malgache (OCAM), fonde en 1966. La charte crant l'agence fut
signe par 21 pays, le 20 mars 1970. La coopration sest dabord limite au domaine
technique. Il faut dire que, jusque l, la France avait refus de crer une organisation
internationale de type Commonwealth franais, probablement en raison du traumatisme
engendr par la dcolonisation. Les Franais ne voulaient surtout pas avoir l'air de
coloniaux, mme si c'taient surtout les Africains et les Qubcois qui rclamaient une
telle organisation.

Lopold Sdar Senghor du Sngal, une fois de plus, rclama un sommet francophone. En
1973, le premier sommet franco-africain se tint Paris, ce qui excluait le Canada et le
Qubec. Il faut dire quune controverse avait clat entre Paris et Ottawa qui ne voulait
mme pas reconnatre le Qubec comme gouvernement participant. Il faudra attendre la
dpart de la scne politique canadienne du premier ministre Pierre Elliot Trudeau pour faire
dbloquer le dossier. En 1984, fut cr le Haut Conseil de la francophonie (aboli lors du
Sommet de Bucarest) et la chane internationale cble TV5 fut lance. Le prsident franais
Franois Mitterrand fut finalement l'origine du premier sommet des chefs d'tat. En 1986,
la Confrence des chefs d'tat et de gouvernement des pays ayant en commun l'usage du
147
 franais, plus simplement dsigne par l'expression de Sommet francophone, se
runit pour la premire fois Versailles et Paris. Le gouvernement canadien avait
fini par accepter non seulement que le Qubec participe au sommet en tant que
gouvernement participant, mais galement le Nouveau-Brunswick (la seule
province officiellement bilingue du Canada). Ce fut le dbut des Sommets
francophones.

Les tats membres de la Francophonie

Les membres de la Francophonie sont ceux qui font partie des Sommets francophones. Le
statut de membre de ce club francophone tient gnralement du fait que le franais est
une langue officielle ou co-officielle dans un pays ou une rgion.

En ralit, les membres de la Francophonie ne sont pas tous officiellement francophones.

Depuis le Sommet tenu lle Maurice en 1993, des PAYS NON FRANCOPHONES se sont
joints la Francophonie: la Guine quatoriale (1989), la Roumanie (langue officielle:
roumain), la Bulgarie (langue officielle: bulgare), puis, en 1995, Saint-Thomas-et-
Prince (langue officielle: portugais), la Guine-Bissau (langue officielle: portugais),
ainsi que la Moldavie (langue officielle: moldave), etc. Aujourdhui, la Pologne,
lAlbanie et la Macdoine sont devenus membres de la Francophonie, mais l'Algrie ne
participe toujours pas cet ensemble.

Plusieurs anciennes colonies ou anciens protectorats franais ont maintenu de forts liens
culturels, parfois des liens conomiques, voire politiques, avec la France. Cest le cas de
pays comme le Liban, lle Maurice, le Maroc, la Tunisie, le Cambodge, le Laos et
le Vietnam. Autrement dit, ce sont des raisons historiques qui expliquent lintgration de
ces pays dans la Francophonie. Quant lgypte et la Pologne, ce sont notamment les
alas de l'histoire napolonienne qui ont permis des liens particuliers avec la France.
Dans tous ces tats, le gouvernement sest engag maintenir et promouvoir
lenseignement du franais dans ses coles publiques et utiliser le franais dans les
communications internationales, lorsque la langue nationale nest pas reconnue comme
langue de travail.

La Francophonie daujourdhui apparat comme une organisation internationale

multilingue et disparate. La Francophonie est une communaut multilingue parce que
tous les tats francophones sont, l'exception de la France, en situation de bilinguisme
ou de multilinguisme. Partout, la langue franaise est en situation de concurrence avec
d'autres langues, que ce soit des langues africaines ou nationales, l'arabe, l'anglais, etc.

La Francophonie est disparate (comme le Commonwealth) parce qu'elle ne runit plus

seulement des pays, mais aussi des tats non souverains ainsi que des tats non
francophones, qui veulent cooprer aux plans ducatif, culturel, technique et scientifique.

Dernire mise jour: 18 mars 2010

On peut consulter le texte de la Charte de la Francophonie.
http://www.tlfq.ulaval.ca/axl/francophonie/francophonie.htm

5
148
 I. Avant de lire le texte dites ce que vous savez sur le Commonwealth (l. 73).

II. Avez-vous entendu parler de la francophonie ? Commentez avec vos camarades.

III. Lisez le texte et faites les exercices suivants :

a) tablissez la diffrence entre Francophonie et francophonie.

b) Dites quelles sont les deux ides qui sopposent partir de Nanmoins (l.19)

c) Montrez quelle est lide quintroduit dabord (l. 27) sur la coopration.

d) Dites quelles sont les deux ides que lauteur oppose quand il utilise mme si (l.31)

e) Quest-ce qui a lieu en 1973 (l. 34), en 1984 (l.38) et en 1986 (l.40).

f) Non seulement mais galement (l. 44-45) sont des expressions qui coordonnent des
ides, lesquelles ?

g) Pourquoi lauteur dit En ralit la ligne 51.

h) Autrement dit (l. 62) en espagnol veut dire dicho de otro modo, quest-ce que lauteur
veut expliquer dans ce cas?

i) Chercher dans le dictionnaire la signification du mot disparate (l.69), relisez le texte et

expliquez largument expos par lauteur.

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150
151
152
Le Collge de France, une institution singulire
Le Collge de France est un tablissement public denseignement suprieur,
institution unique en France, sans quivalent ltranger. Depuis le XVIe sicle, le
Collge de France rpond une double vocation : tre la fois le lieu de la
recherche la plus audacieuse et celui de son enseignement. Vou la recherche
fondamentale, le Collge de France possde cette caractristique singulire : il
enseigne le savoir en train de se constituer dans tous les domaines des lettres,
des sciences ou des arts , en partenariat avec le CNRS, lINSERM et plusieurs
autres grandes institutions.

57 PROFESSEURS
Le Collge de France doit sa cration Franois Ier qui nomma en 1530 les premiers
Lecteurs royaux. Leur fonction tait denseigner des disciplines qui ntaient pas
encore admises lUniversit. Aujourdhui, les anciens lecteurs royaux sont
devenus 57 professeurs travaillant avec plusieurs centaines de chercheurs,
ingnieurs, techniciens et administratifs. Le Collge de France est organis en
chaires. Elles couvrent un vaste ensemble de disciplines : des mathmatiques
ltude des grandes civilisations en passant par la physique, la chimie, la biologie et
la mdecine, la philosophie et la littrature, les sciences sociales et lconomie, la
prhistoire, larchologie et lhistoire, la linguistique... Sur ces 57 chaires, cinq sont
annuelles et accueillent chaque anne un nouveau titulaire. Elles favorisent la
ractivit et lenseignement scientifique dun domaine mergeant ou ncessitant
une approche multisectorielle.

LA LIBERTE DE LA RECHERCHE
Depuis lorigine, une disposition essentielle a maintenu la vigueur cratrice de cette
communaut savante : les chaires ne sont pas permanentes. De ce fait, lors de
dparts la retraite, le renouvellement se fait en fonction des derniers
dveloppements de la science. Les nouveaux membres sont lus par lAssemble
des Professeurs : aucun grade universitaire nest requis de celui qui se prsente
aux suffrages ; seules comptent limportance et loriginalit de ses travaux. La
possibilit de transformer les chaires est un principe qui vite la rigidit des grilles
de disciplines. Ainsi, le Collge sadapte en permanence lvolution des sciences et
demeure un ple danimation de la communaut scientifique.

153
LIBRE ACCES AU SAVOIR
Les cours sont accessibles tous, gratuitement, sans inscription pralable, dans la
limite des places disponibles. Ils commencent au mois doctobre de chaque anne
par un colloque interdisciplinaire. Le programme des cours est disponible laccueil
ou consultable sur le site internet.

Le Collge de France dite le texte intgral des leons inaugurales (collection

Fayard), des actes de colloques et sries de confrences (collection Odile Jacob), la
Lettre du Collge de France et un annuaire qui rsume lenseignement annuel
de chaque professeur.

Rpondez aux questions suivantes :

1. Pourquoi lauteur dit-il que le Collge de France est une institution unique ?

2. Quelle en est sa double vocation ?

3. Quest-ce quil enseigne ?

4. Quelle a t la fonction des Lecteurs royaux ?

154
5. Combien de professeurs y a-t-il aujourdhui?

6. Avec qui travaillent-ils ?

7. Comment sorganise le Collge ?

8. Quelle en est la caractristique de ses chaires?

9. Comment sont lus les nouveaux membres ?

10.Quel grade universitaire est requis?

11. quoi sadapte le Collge en permanence?

12. qui les cours sont-ils accessibles?

13.Quand et comment commencentils?

14.O peut-on consulter le programme?

15.Quelles sont les ditions du Collge?

155
156
 considere comme modle?

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158
* Indiquez les expressions qui marquent lordre dans lequel sont introduits les deux arguments.
159
160
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 LA MEMOIRE DU MONDE

I. Lisez l'introduction (1-20) et expliquez pourquoi "il existe des bibliothques et des centres de
documentation" (1-20)

II. Lisez le reste du document et dites quelle poque ont lieu les faits ou les vnements
dcrits ci-dessous.

1. Fondation des universits de Bologne, Paris et Oxford.

_______________________

2. Dveloppement et ouverture au public des collections royales.

_______________________

3. Ouverture de bibliothques en libre accs niveau mondial.

_______________________

4. Cration des premires bibliothques publiques dans le but de prserver le

patrimoine intellectuel de l'humanit

_______________________

5. Apparition des premires bibliothques accessibles tous.

_______________________

164
6. Fondation de la bibliothque Laurentienne par Jules de Mdicis.

_______________________

7. Destruction de la bibliothque due l'intolrance et les invasions.

_______________________

8. Nationalisation des collections princires et religieuses.

_______________________

9. Transformation, dans certains pays, de la bibliothque en un centre culturel

accessible tous.

_______________________

10. Transcription des Evangiles et des textes latins par les moines dans le but de
constituer leurs propres bibliothques

_______________________

11. Image de la bibliothque publique comme muse du livre destin aux rudits

_______________________

12. Cration de bibliothques en libre accs dans certains pays.

_______________________

165
 TABLEAUX DES VERBES

VERBES AUXILIAIRES

INFINITIF PRSENT PASS COMPOS IMPARFAIT FUTUR

AVOIR il a il a eu il avait il aura

(tener/haber) ils ont ils ont eu ils avaient ils auront
TRE il est il a t il tait il sera
(ser o estar) ils sont ils ont t ils taient ils seront

EXPRESSIONS IMPERSONNELLES

Prsent il y a il sagit de il faut il suffit de

(hay) (se trata de) (es necesario) (basta con)
Pass compos il y a eu il sest agi de il a fallu il a suffit
(ha habido/hubo)
Imparfait il y avait il sagissait de il fallait il suffisait
(haba)
il y aura
Futur il sagira de il faudra il suffira
(habr)
il y aurait
Conditionnel il sagirait de il faudrait il suffirait
(habra)

LES VERBES CI- DESSUS PEUVENT AVOIR LE SENS DU VERBE TRE

demeurer

devenir

paratre TRE
rester

sembler

avoir lair de

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 INFINITIF PRSENT PASS IMPARFAIT FUTUR
COMPOS
ALLER Il va Il est all Il allait Il ira
(ir) Ils vont Ils sont alls Ils allaient Ils iront
APPARTENIR Il appartient Il a appartenu Il appartenait Il appartiendra
(pertenecer) Ils appartiennent Ils ont appartenu Ils appartenaient Ils appartiendront
CHOISIR Il choisit Il a choisi Il choisissait Il choisira
(escoger) Ils choisissent Ils ont choisi Ils choisissaient Ils choisiront
CONNATRE Il connat Il a connu Il connaissait Il connatra
(conocer) Ils connaissent Ils ont connu Ils connaissaient ils connatront
CROIRE Il croit Il a cru Il croyait Il croira
(creer) Ils croient Ils ont cru Ils croyaient Ils croiront
DEVENIR Il devient Il est devenu Il devenait Il deviendra
(llegar a ser, Ils deviennent Ils sont devenus Ils devenaient Ils deviendront
convertirse en)
DEVOIR Il doit Il a d Il devait Il devra
(deber) Ils doivent Ils ont d Ils devaient Ils devront
DONNER Il donne Il a donn Il donnait Il donnera
(dar) Ils donnent Ils ont donn Ils donnaient Ils donneront
FAIRE Il fait Il a fait Il faisait Il fera
(hacer) Ils font Ils ont fait Ils faisaient Ils feront
METTRE Il met Il a mis Il mettait Il mettra
(poner) Ils mettent Ils ont mis Ils mettaient Ils mettront
POUVOIR Il peut Il a pu Il pouvait Il pourra
(poder) Ils peuvent Ils ont pu Ils pouvaient Ils pourront
PRENDRE Il prend Il a pris Il prenait Il prendra
(tomar) Ils prennent Ils ont pris Ils prenaient Ils prendront
RECEVOIR Il reoit Il a reu Il recevait Il recevra
recibir Ils reoivent Ils ont reu Ils recevaient Ils recevront
SAVOIR Il sait Il a su Il savait Il saura
(saber) Ils savent Ils ont su Ils savaient Ils sauront
TROUVER Il trouve Il a trouv Il trouvait Il trouvera
(encontrar) Ils trouvent Ils ont trouv Ils trouvaient Ils trouveront
VENIR Il vient Il est venu Il venait Il viendra
(venir) Ils viennent Ils sont venus Ils venaient Ils viendront
VIVRE Il vit Il a vcu Il vivait Il vivra
(vivir) Ils vivent Ils ont vcu Ils vivaient Ils vivront
VOIR Il voit Il a vu Il voyait Il verra
(ver) Ils voient Ils ont vu Ils voyaient Ils verront
VOULOIR Il veut Il a voulu Il voulait Il voudra
(querer, tener la Ils veulent Ils ont voulu Ils voulaient Ils voudront
intencin de)

167
 L ME NT S DE R E L AT I O N

CONTRASTE
ORDRE CAUSE CONSQUENCE
OPPOSITION

dune part car donc mais

dun ct parce que par consquent cependant

en premier lieu puisque par suite pourtant

(tout) dabord vu (que) ainsi toutefois

le premier tant donn que alors nanmoins

------ attendu (que) do alors que

ensuite du fait que si bien que mme si

dautre part cest pourquoi bien que

dun autre ct de telle sorte que quoique

un autre de l malgr

en second lieu en dpit de

(et/mais) aussi -----

(mais) galement par contre

----- tandis que

enfin au contraire

le dernier en revanche

en dernier lieu au lieu de

plutt que

168
 EXPRESSIONS QUELQUES
NGATIONS
TEMPORELLES PREPOSITIONS

toujours avec ne pas

jamais chez ne point

souvent dans ne plus

rarement par ne jamais

parfois pour ne gure

quelquefois parmi ne rien ;

rien ne
----- pendant
ne aucun (e) ;
avant sur aucun (e)

aprs sous ne personne ;

personne ne
pendant sans
ne nul (le) ;
au cours de sauf nul (le) ne

depuis vers ne nullement

jusque ne ni

jusqu ce que

-----

quand

lorsque

ds que NE QUE = SEULEMENT

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PASS COMPOS (AUX. TRE) http://lepointdufle.net/passecompose.htm abril 2009

170
171