Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato de syllabus de curso versin 2016

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de

Sigla: ECEDU
la Educacin
Campo de formacin: Acogida e
Nivel: Profesional integracin Unadista
Curso: Ctedra Unadista Cdigo: 80017
Tipologa de curso: Metodolgico N de crditos: 3
Diseador de curso: Sara Isabel Escobar Actualizador de curso: Sara Isabel
Jurado Escobar Jurado
Fecha de elaboracin: Diciembre 15 de Fecha de actualizacin: 2 de mayo de
2016 2017
Descripcin del curso:
La Ctedra Unadista es el curso que le abre las puertas al estudiante de primera
matrcula que inicia su experiencia de estudiar en la UNAD, es un espacio de
formacin permanente, de acogida e integracin a la Universidad.
En la Ctedra el estudiante conoce los elementos centrales del Pensamiento Unadista,
como los valores, los principios, el Manifiesto Unadista y el Modelo Pedaggico,
articulados a sus experiencias y vivencias.
La Ctedra favorece la formacin integral, la adaptacin del estudiante al modelo
educativo, le brinda herramientas para su desempeo exitoso dentro de la educacin
a distancia y le facilita el desarrollo de habilidades para el aprendizaje autnomo,
significativo y colaborativo.
La Ctedra Unadista tiene tres unidades que se desarrollan bajo la estrategia de
Aprendizaje Experiencial, la cual est conformada por talleres vivenciales, talleres
experienciales en lnea y encuentros con lderes Unadistas, espacios en los que el
estudiante puede interactuar con sus compaeros y tutor.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Generar un espacio acadmico para la apropiacin del Proyecto Acadmico
Pedaggico Solidario PAPS, en donde el estudiante desarrolla competencias de
liderazgo con conciencia social solidaria y pensamiento crtico para contribuir a la
construccin de una sociedad justa y libre desde su experiencia como estudiante y
posteriormente desde su ejercicio profesional.
Entregar al estudiante herramientas de aprendizaje autnomo, significativo y
colaborativo que le faciliten su desempeo en la modalidad de educacin a distancia
y en ambientes virtuales de aprendizaje, con un papel activo y protagnico en su
proceso de formacin.

Desarrollar habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interaccin de los

estudiantes en el contexto acadmico de la UNAD y faciliten su adaptacin a la
modalidad y la comprensin del modelo pedaggico Unadista.
Competencias del curso:

Reflexiona sobre el ser y la razn de ser de la UNAD asumiendo una postura crtica y
constructiva respecto a su rol como estudiante Unadista en coherencia con la
concepcin de formacin integral de la universidad, orientada desde el Proyecto
Acadmico Pedaggico Solidario- PAPS.

Capacidad para identificar y analizar problemas concretos, a partir de situaciones de

su contexto y plantear alternativas de solucin, situando el conocimiento en un
contexto local y global.

Capacidad de orientar su aprendizaje desde la autonoma y la colaboracin a travs

de procesos de interaccin comunicativa efectivos, articulando su proceso de
formacin a su proyecto de vida.

Capacidad de autoevaluarse y proyectarse en su presente y futuro a partir de

ejercer un papel activo y protagnico en la toma de decisiones y solucin de
problemas para el logro de las metas propuestas.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1.
Unidad 1 Pensamiento
Unadista:
La UNAD: Responsabilidad
social, educacin pertinente y
educacin de calidad.
Valores Unadistas.
La Accin solidaria del
Leal A., J. (2016). Manifiesto Unadista. En la
coyuntura histrica del fin del conflicto armado
colombiano. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD. Bogot D.C.
Este recurso se relaciona con el tema de
Responsabilidad social que encuentra en la gua de
actividades fase 2 Reflexin.
estudiante Unadista.
2.
Unidad 2 Ser estudiante
Unadista:
Aprender a aprender en la
UNAD.
Tcnicas y hbitos de estudio.
Vida universitaria en la UNAD.
Aprender con otros en
solidaridad.
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
Martnez, C., y Samper, L. (2016). Identidad
Unadista. UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7519
Este recurso se relaciona con el tema de los
Valores Unadistas que encuentra en la gua de
actividades fase 2 Reflexin.
Escobar, S. (2016). Taller vivencial Soy lder
Unadista capaz de generar cambios. [Pgina Web].
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11798
Este recurso se relaciona con el tema La accin
solidaria del estudiante Unadista que encuentra en
la gua de actividades fase 2 Reflexin.
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
Martnez, C., y Samper, L. (2016). Aprendo a
aprender. UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7364
Este recurso se relaciona con el tema Aprender a
aprender en la UNAD que encuentra en la gua de
actividades fase 3 Transferencia y aplicacin.
Escobar, S. (2016). Taller vivencial Aprender con
otros en solidaridad. [Pgina Web]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11801
Escobar, S. (2016). Taller en lnea Tcnicas y
hbitos de estudio. [Pgina Web]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11800
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
[universidadunad]. (2016). Magazine Educacin y
Desarrollo. Paz y Migraciones [Archivo de video].
Recuperado de https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
[universidadunad]. (2016). Magazine Educacin y
Desarrollo. Escenarios de paz en tiempos de
dilogos [Archivo de video]. Vdeo recuperado de:
https://youtu.be/lEyz6sQ6SvE
Estos dos recursos de Magazine se relacionan con
el tema de Vida universitaria en la UNAD, que
encuentra en la gua de actividades fase 3
Transferencia y aplicacin.

3. Unidad 3 Aprender y
Evolucionar en la UNAD:
Autonoma, autorregulacin.
Toma de decisiones, solucin
de problemas.
Motivacin para el cambio-
prospectiva personal.
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S.,
Martnez, C. y Samper, L. (2016). Proyecto de
vida. UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7363
Este recurso se relaciona con los temas de
autonoma, autorregulacin, toma de decisiones,
solucin de problemas que encuentra en la gua de
actividades fase 4 Nueva Experiencia.

Escobar, S. (2016). Taller en lnea Motivacin para

el cambio. [Pgina Web]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11802

Escobar, S. (2016). Taller vivencial Un viaje hacia

el desarrollo de mi autonoma. [Pgina Web].
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11803

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (2011). Proyecto Acadmico

Pedaggico Solidario- versin 3.0. Bogot. Recuperado de:
http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%20solidario
%20v3.pdf
Unidad 2: Abada, C., Vela P., Jimnez, R. Montero, R. (2014). Lineamientos
generales del Currculo en la UNAD - Aspectos del trabajo colaborativo y
acompaamiento docente. UNAD.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2016). Caja de Herramientas.
Campus Virtual UNAD. Recuperado
de http://consejeria.unad.edu.co/cajaherramientas/inicio.html

Unidad 3: Mojica, Juan (2016). Cambia tu Chip. El ADN del xito. Distribooks
editores. Pg. 118. Bogot - Colombia.

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia didctica con la que se desarrolla el curso de Ctedra Unadista es el

aprendizaje experiencial, sta se centra en el papel que tiene la experiencia para el
aprendizaje de las personas. En este contexto el aprendizaje es un proceso por
medio del cual las personas construyen su propio conocimiento, adquieren
habilidades y realzan sus valores mediante la reflexin y el darle sentido a las
propias experiencias.

El Aprendizaje experiencial, articula los productos pedaggicos desarrollados por los

estudiantes en los talleres vivenciales y talleres experienciales en lnea, para la
movilizacin de su identidad Unadista y el fortalecimiento de competencias y
habilidades relacionadas con el aprendizajes autnomo, colaborativo y significativo;
a travs de la participacin sincrnica y asincrnica.

Las experiencias o vivencias se lograrn mediante la participacin activa de los

estudiantes en:

Talleres vivenciales: Se realizan de forma presencial en cada centro con el

acompaamiento de un tutor, tambin cuentan con una versin en lnea. Este tipo
de talleres favorece el aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo de los
estudiantes mediante la comprensin y anlisis de temticas y situaciones
relacionadas con los propsitos del curso.
Talleres experienciales en lnea: Son actividades que integran teora y prctica para
el desarrollo de aprendizajes y competencias en los estudiantes mediante el uso de
recursos y dispositivos interactivos que le permite comprender y profundizar en
algunas temticas del curso.

El aprendizaje experiencial contempla 4 fases, las cuales se abordan durante el

desarrollo del curso. A continuacin se explica cada fase:

Fase 1 Experiencia inicial: El proceso se inicia con una experiencia relacionada con
los estilos de aprendizaje y el ingreso a la Unad, que ha sido diseada para
promover la aparicin de determinadas situaciones vinculadas al objetivo que se
pretende, cada estudiante compartir su percepcin, modo de ver o sentir frente a la
misma; a travs de dos actividades en lnea.

Fase 2 Reflexin: Consiste en realizar un anlisis sobre las experiencias y vivencias

que las actividades referidas al Manifiesto Unadista y a la Accin solidaria del
estudiante Unadista le plantean al estudiante, para que ste pueda sacar
conclusiones y resultados que favorezcan sus aprendizajes.

Fase 3 Transferencia y aplicacin: Permite que el estudiante identifique lo que

piensa, siente y hace con relacin a su proceso de aprendizaje y las actividades
planteadas. Facilita un anlisis sobre algunos elementos que favorecen el logro
acadmico relacionados con sus hbitos de estudio. El propsito es que el estudiante
logre orientar las acciones en situaciones nuevas una vez identificados los obstculos
y las capacidades individuales y colectivas a travs de un ejercicio de trabajo
colaborativo.

Fase 4 Nueva experiencia: En esta fase el estudiante retoma los aprendizajes de las
fases anteriores para crear su plan de viaje personal y lograr sus metas acadmicas,
en esta fase se pretende que aplique lo aprendido en el curso.

En el aprendizaje experiencial el papel del docente consiste entre otros en:

Tener una gran capacidad de adaptacin para involucrarse con los cambios
que impone esta nueva estrategia de Aprendizaje.

Debe aplicar mecanismos para despertar en el estudiante el inters y la

necesidad de aprender e involucrarse en las actividades propuestas.
 Igualmente potenciar que los estudiantes se vuelvan activos en el proceso de
aprendizaje experiencial, explorando las posibilidades comunicativas de las
redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.

Ser capaz de guiar a los estudiantes en el desarrollo de experiencias

individuales y colaborativas, acompaar el progreso del estudiante;
proporcionar realimentacin al trabajo del estudiante, tanto de manera
individual como grupal.

El docente debe incentivar los procesos de motivacin, de aprendizaje y de

integracin, acompaando de manera afectiva y comprometida a cada uno de
los estudiantes.

El estudiante en el aprendizaje experiencial cumple un rol protagnico, mediante su

participacin activa en cada fase de la estrategia, partiendo de sus experiencias y
vivencias, haciendo una observacin reflexiva de s mismo y de las situaciones que
rodean su contexto, dando cuenta de lo aprendido, para finalmente concluir con una
experimentacin activa donde aplique lo aprendido en experiencias futuras.

La evaluacin del aprendizaje experiencial en la Ctedra busca de manera dinmica

articular los momentos de la e-evaluacin, con las fases y con los productos a
entregar por parte de los estudiantes, segn los temas vistos y actividades
desarrolladas as:

Momentos de la e-evaluacin
Inicial: Fase 1: Experiencia Inicial. Realizar encuesta sobre estilos de aprendizaje
y actividad mi ingreso a la UNAD.
Intermedio: Fase 2: Realizar reflexin a partir del Manifiesto Unadista y disear la
propuesta de accin solidaria.
Fase 3: Desarrollar transferencia y aplicacin en su proceso acadmico de hbitos y
tcnicas de estudio y estrategias para aprender con otros en solidaridad.
Fase 4: Realizar nueva experiencia desde la motivacin para el cambio y la
formulacin del plan de viaje personal para lograr las metas acadmicas.
Final: Evaluacin final: Desarrollar el ejercicio de prospectiva personal.
 5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Seman Contenidos a Actividad a desarrollar segn la estrategia

a desarrollar de aprendizaje
1y2 Reconocimiento: Ingrese al entorno de Seguimiento y evaluacin
Saberes previos. y realice:
Nivel de competencia La encuesta en lnea sobre estilos de
inicial. aprendizaje.
La actividad en lnea Mi ingreso a la UNAD
3 La UNAD: Consulte el documento Manifiesto Unadista que
Responsabilidad social, encuentra en el Entorno de conocimiento en el
educacin pertinente y enlace de la Unidad 1- Pensamiento Unadista.
educacin de calidad
Lea y analice las pginas 20 a 23, donde se
describen los 7 compromisos de la UNAD con
Colombia, los colombianos y las colombianas.

4 La UNAD: Escriba en un formato Word una reflexin que d

Responsabilidad social, cuenta de su papel como estudiante Unadista en
educacin pertinente y la bsqueda y establecimiento de la paz
educacin de calidad. perdurable, a partir de los 7 compromisos de la
Valores Unadistas. UNAD con Colombia, los colombianos y
colombianas.

Consulte el documento Identidad Unadista y el

Objeto virtual de aprendizaje (OVA) sobre
valores Unadistas, los cuales encuentra en el
entorno de conocimiento Unidad 1- Pensamiento
Unadista. Tanto el documento como el OVA le
servirn para complementar las actividades
propuestas.

5 Accin solidaria del Realice la versin en lnea del taller vivencial

estudiante Unadista. Soy lder Unadista capaz de generar cambios
que encuentra en el entorno de aprendizaje
prctico.

6 Accin solidaria del Escriba en formato Word su propuesta de accin

estudiante Unadista. solidaria a partir de la problemtica escogida y
 segn las indicaciones dadas en el taller.

7 Vida universitaria en la Ingrese al entorno de conocimiento y consulte el

UNAD. documento Aprendo a aprender y el vdeo
Magazine Educacin y Desarrollo
https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA, estos son la
base para desarrollar las dems actividades.

En el vdeo ubique el minuto 20:22 donde

encuentra la seccin Tradicin vs Innovacin en
la cual se hace una entrevista a dos egresados
Unadistas frente a los elementos que les
permitieron ser exitosos en la modalidad de
educacin a distancia.

8 Aprender a aprender en Lea la pgina 14 del documento Aprendo a

la UNAD. aprender, all se describen las caractersticas del
estudiante exitoso.

A partir del documento y del vdeo identifique los

5 elementos que usted considera ms
importantes para ser exitoso en su proceso
acadmico en la modalidad de educacin a
distancia.

Realice un mapa mental en un documento Word,

para representar los 5 elementos para ser
exitoso en su proceso acadmico y consulte el
siguiente enlace para conocer cmo realizar el
mapa mental: https://www.youtube.com/watch?
v=349dd2artlA

9 Tcnicas y hbitos de Realice el taller experiencial en lnea Tcnicas y

estudio. hbitos de estudio que se encuentra en el
Aprender con otros en entorno de aprendizaje prctico.
solidaridad.
 Escriba las semejanzas y diferencias que
encuentra frente a sus hbitos de estudio y los
descritos en el caso de Pedro y consgnelos en
un documento Word.

Realice la versin en lnea del taller Aprender

con otros en solidaridad que encuentra en el
entorno de aprendizaje prctico

10 Aprender con otros en Cada estudiante participa en el foro fase 3 del

solidaridad. entorno de aprendizaje colaborativo dando
respuesta a las preguntas, a partir de su
vivencia y del taller realizado.

En grupo colaborativo deben realizar una

historieta denominada La solidaridad y la
colaboracin enriquecen nuestros proyectos de
vida a partir de las actividades desarrolladas en
el taller.

11 Motivacin para el Realice el taller experiencial en lnea Motivacin

cambio. para el cambio y prospectiva personal que
encuentra en el entorno de aprendizaje prctico.

Lea las historias La motivacin de un campen

y Cambia tu chip.

12 Motivacin para el Describa en un documento Word, una situacin

cambio. en la que la motivacin se constituy en el
motor principal para alcanzar una meta personal
que usted se haba trazado.

Escriba el paso a paso de cmo logr alcanzar

esa meta.
13 Prospectiva personal.
Autonoma y Disee un organizador grfico, en el que
autorregulacin represente las actitudes que usted cree debe
mejorar para alcanzar su meta de ser un
profesional Unadista, segn el contenido visto
en el taller Motivacin para el cambio y
prospectiva personal.

Realice la versin en lnea del taller vivencial

Un viaje hacia el desarrollo de mi autonoma
que encuentra en el entorno de aprendizaje
prctico.

14 Autonoma y Disee su plan de viaje personal para lograr sus

autorregulacin. metas acadmicas, segn las indicaciones dadas
Toma de decisiones y en el taller.
solucin de problemas. Ingrese al entorno de aprendizaje prctico y
realice la actividad ldica El ahorcado, la cual
le ayuda a profundizar elementos de los temas
vistos.

15 y 16 Evaluacin final-prueba Realice el ejercicio de prospectiva personal

objetiva abierta (POA). denominado Soy Unadista, reconozco el aqu y
Contenidos vistos en las el ahora y la construccin de mi futuro.
tres unidades.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en

este curso.
Skype: Cada tutor del curso tendr franjas semanales de acompaamiento por este
medio de manera individual y grupal para atender las inquietudes de los estudiantes
en el desarrollo del curso.

Web Conferencia: Se realizan web conferencias de acuerdo a los tres momentos de

la e- evaluacin: inicial, intermedio y final, donde se profundizan las temticas
centrales del curso y las explicaciones metodolgicas para el desarrollo de las
actividades y entrega de productos.

Foro: Se abren foros para cada una de las fases de la estrategia de aprendizaje
experiencial, en ellos cada tutor realiza un acompaamiento permanente y oportuno
a los estudiantes, realizando realimentacin a los aportes, dando respuesta a las
preguntas y sugiriendo mejoras en las actividades y productos a entregar.

Correos institucional- Correo interno del curso: Cada tutor enva mensajes
permanentes a los estudiantes con informacin relevante para el desarrollo de las
actividades, igualmente comparte mensajes de motivacin, recordatorios de
actividades, fechas, evaluaciones y socializa los tutoriales que se disean para cada
unidad y fase del proceso.

Encuentros B-Learning: Se desarrollan mediante talleres vivenciales en los centros,

con el acompaamiento del tutor, los temas a abordar son: Aprender con otros en
solidaridad, Soy Unadista capaz de generar cambios y Un viaje haca el desarrollo de
mi autonoma.

Franjas de atencin en centro: Cada tutor atiende de manera oportuna y pertinente

a los estudiantes que lleguen al centro y necesiten asesora sobre el curso.

Recursos de apoyo: Corresponden a una serie de recursos en multi formatos que de

manera didctica aportan al proceso de enseanza-aprendizaje y permiten que el
estudiante apropie de manera significativa los contenidos propuestos para el curso,
se disean y socializan de acuerdo a cada fase del aprendizaje experiencial.

Caja de herramientas: Es un espacio donde se alojan de forma permanente diversos

recursos didcticos y audiovisuales que le sirven a los estudiantes de apoyo al
desarrollo de su proceso formativo.
 7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderacin
segn la estrategia de mximo/500
seman evaluaci /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Fase 1. Experiencia inicial
Encuestas en lnea
1-2 Inicial diligenciadas con todas las 25 25
respuestas.

Fase 2. Reflexin 350

Documento Word que
incluya:
Portada
Reflexin de su papel como
estudiante Unadista en la
bsqueda y establecimiento
Intermedi de la paz perdurable a partir
3-6 100
a Unidad 1 de los 7 compromisos de la
Unad con Colombia, los
colombianos y colombianas.
Propuesta de accin
solidaria a partir de una
problemtica del contexto.

7-10 Intermedi Fase 3. Transferencia y 125

a Unidad 2 aplicacin

Documento Word que

incluya:
Portada
Mapa mental sobre los
elementos del proceso
acadmico exitoso.
Escrito sobre las
semejanzas y diferencias
frentes a los hbitos de
 estudio.

Actividad Colaborativa
Power Point que incluya:
Portada
Consolidado de las
respuestas a las
preguntas planteadas en
el foro fase 3 por cada
participante.
Historieta La solidaridad
y la colaboracin
enriquecen nuestros
proyectos de vida.

Fase 4. Nueva
experiencia
Documento Word que
incluya:
Portada
Descripcin de la
situacin de motivacin
para alcanzar su meta
personal con el paso a
Intermedi paso.
11-14 125
a Unidad 3 Organizador grfico
donde represente sus
actitudes para mejorar y
alcanzar su meta de ser
profesional.
Plan de viaje personal
para el logro de sus
metas acadmicas.

15-16 Final Documento Word que 125

incluya:
Portada
Ejercicio de prospectiva
Soy Unadista, reconozco 125
el aqu y el ahora y la
construccin de mi
futuro

Puntaje Total 500 puntos 500 puntos