Apunte de circulacin restringida preparado por el Prof. H.

Brinkmannpara su uso en la Asignatura

de Tcnicas de Evaluacin Psicolgicadel Departamento de Psicologa de la Univ. de Concepcin

TEST DE COMPLETACION DE FRASES DE SACK

El Test de Completacin de Frases de Sack (Sack Sentence Completation Test oSSCT) es un

instrumento sencillo de usar, clasificado entre las tcnicas proyectivas.Consiste en una serie de 68
frase incompletas que aluden a diversos mbitos de la vidapersonal, que pueden ser agrupadas en
cuatro reas principales, al interior de cada unade las cuales se exploran aspectos ms
especficos.Las cuatro reas y los temas que abarcan son los siguientes:Relacin con la madreAREA
DE LA FAMILIA Relacin con el padreRelacin con el ncleo familiarActitud hacia las mujeresAREA
SENTIMENTAL Actitud hacia los hombresY SEXUAL Actitudes hacia las relaciones sexuales

Actitudes hacia las relaciones sentimentales

AREA DE LAS RELACIO- Actitudes hacia los amigos y pares

NES INTERPERSONALES Actitudes hacia los superioresActitudes hacia los

subordinadosTemoresSentimientos de culpaAREA CONCEPTO DE HabilidadesSI MISMO Pasado
personalFuturo

Apunte de circulacin restringida preparado por el Prof. H. Brinkmannpara su uso en la Asignatura

de Tcnicas de Evaluacin Psicolgicadel Departamento de Psicologa de la Univ. de Concepcin

2Es una prueba proyectiva en la medida que cada una de las frases est sloiniciada y el sujeto
debe completarla, de acuerdo a lo que a l le sugieran los enunciados.Puesto que se responde por
escrito, es evidente que el sujeto es consciente de surespuesta y puede, por lo mismo,
manipularla. En otras palabras, es un instrumento muysensible a los mecanismos de defensa. por
este motivo, se alienta a los sujetos aresponder con lo primero que se le ocurra, sin pensar mucho
su respuesta. Incluso se leda la indicacin de que si alguna frase le resulta difcil, la marque con
una cruz al margeny contine con la siguiente. Despus que haya completado las dems, puede
volver yresponder las que haba dejado marcadas. (Es obvio que el sujeto no necesita revisarcules
estn marcadas para reconocer las que dej sin responder, pero para el evaluadores interesante
tener las marcas y saber cules fueron las frases que le presentarondificultades y no lo podra
saber de otro modo, si el sujeto finalmente las responde todas).En el cuadernillo que se le entrega
al sujeto para que responda, se presentan lasfrases correspondientes a los diferentes temas y
reas, mezcladas. Debido a ello esnecesario agrupar las que corresponden a cada uno de los temas
y reas, para poderhacer luego el anlisis e interpretacin. La mejor forma de hacerlo, es
transcribirliteralmente las respuestas del sujeto al protocolo de evaluacin. Luego se puede
haceruna apreciacin con criterio clnico de las respuestas, que se puede anotar en el
mismoprotocolo de evaluacin. Tambin se puede asignar un puntaje a cada una de lasrespuestas,
segn se considere su gravedad, asignando, por ejemplo, 0 puntos a lasrespuestas que no
indican conflicto, 1 punto a aquellas que reflejan un conflicto menor oleve, y 2 puntos a aquellas
que se considere indicadoras de conflictos ms severos.Puesto que cada uno de los temas est
representado por cuatro frases (excepto el deactitudes hacia los amigos o iguales, que tiene ocho),
la simple suma de los puntajespermite reconocer el aspecto y rea ms problemtica.Es evidente
que con estas caractersticas, el instrumento es til ms bien en laexploracin de ncleos
conflictivos que para su anlisis ms profundo. Por otra parte,para ser productivo, requiere de la
buena disposicin y colaboracin del sujeto, en elsentido de que responda en forma sincera. En la
prctica, ha demostrado ser tilparticularmente con jvenes (adolescentes y preadolescentes)
como exploracin previa ala aplicacin de otras pruebas proyectivas, especialmente el TAT. En
este sentido, es unabuena estrategia aplicar el SSCT y, luego de analizarlo, seleccionar algunas
lminas delTAT (las que parezcan ms relacionadas con temas que en el SSCT aparecen
comoproblemticos) y hacer con ellas una exploracin ms profunda y dirigida. Tambin puedeser
usado en forma provechosa al comienzo de una relacin teraputica: con un objetivoinicial
exploratorio, se le puede pedir al joven que responda al SSCT y luego, tomandocomo base sus
respuestas, pedirle ms detalles o explicaciones referentes a aquellas quesean de inters clnico.
Con esta estrategia se logra a veces superar la reticencia inicialde algunos jvenes para hablar de
temas que les son conflictivos.En sntesis, podemos decir que el SSCT (como la gran mayora de las
pruebaspsicolgicas) es un instrumento til y particularmente provechoso si se lo utiliza
encombinacin con otros procedimientos de exploracin o evaluacin psicolgica enaquellos
casos que resulte indicado.