La comprensin de lectura supone procesos que se deben llevar a

cabo para desarrollar de ptima manera la habilidad. Tambin segn Prez

(1997) los alumnos deben utilizar los procesos cognitivos como la meta
comprensin, conocer, interpretacin y comprender un texto.

El anlisis se realiza segn tres de los cinco niveles de comprensin de

lectura, donde se sintetiza lo siguiente:

Anlisis de resultados Prueba de Comprensin Lectora asignatura

Historia y Geografa

- Preguntas Ah mismo, relacionadas directamente con la

comprensin literal en la prueba de Historia y Geografa aplicada al Curso
Primero Medio del Liceo Ramn Freire Serrano de la Ciudad de Freirina:

En la tabla nmero 1.1 se entregan los resultados obtenidos por

diez alumnos en relacin a las respuestas basadas en la comprensin literal
del texto, en donde se sugiere entregar un encabezado a la respuesta para
ser catalogada con la mxima puntuacin, y siendo la menor puntuacin el
no reconocer la informacin literal del texto entregado.

La mayor parte de los alumnos se encuentra recin desarrollando el

proceso para poder extraer la informacin literal de un texto, ubicando a
seis de los alumnos en un rango entre 3 4 puntos segn la rbrica de
evaluacin.

Tres de diez alumnos se encuentran en un nivel medianamente

desarrollado. Sin tener afianzada la capacidad de reconocer y extraer
literalmente el contenido del texto, sin lograr responder con un encabezado
segn la informacin de la pregunta. En relacin al porcentaje de anlisis
este corresponde a un 30% de la poblacin evaluada.
 Un alumno demuestra la habilidad no desarrollada, no logrando
reconocer la informacin literal por lo que no responde con relacin a la
pregunta.

El 0% de los alumnos posee la habilidad desarrollada segn los

resultados. Ninguno de los alumnos logr obtener un ptimo desempeo en la
extraccin literal de la informacin del texto.

- Preguntas Pensar y Buscar, relacionadas directamente con la

comprensin literal en la prueba de Historia y Geografa aplicada al Curso
Primero Medio del Liceo Ramn Freire Serrano de la Ciudad de Freirina:

En la tabla nmero 1.2 se entregan los resultados obtenidos por diez

alumnos en relacin a las respuestas basadas en la reorganizacin de la
informacin que entrega el texto, en donde se obtiene la mayor puntuacin si el
alumno logra reorganizar la informacin ordenando las ideas mediante
procesos de clasificacin y sntesis y siendo la menor puntuacin otorgada al
alumno que no reorganice las ideas teniendo la respuesta nula relacin con la
pregunta.

La mayor parte de los alumnos obtienen medianos niveles de

desarrollo por lo que los alumnos solo son capaces de reorganizar la
informacin sin clasificar y sintetizar las ideas, ubicando a 6 de los alumnos en
un rango entre 8 -12 puntos.

Dos de los alumnos poseen su habilidad en desarrollo, por lo cual

logran reorganizar la informacin, sin sintetizar ni clasificar las ideas,
ubicndolo en el 20% de la poblacin en desarrollo.

Uno de los alumnos demuestra la habilidad no desarrollada, no

logrando reconocer la informacin literal por lo que no responde con relacin a
la pregunta.
 Uno de los alumnos se ubica en el 10% de la muestra capaz de
reorganizar la informacin ordenando las ideas mediante procesos de
clasificacin y sntesis.

- Preguntas En m mismo, relacionadas directamente con la

comprensin literal en la prueba de Historia y Geografa aplicada al Curso
Primero Medio del Liceo Ramn Freire Serrano de la Ciudad de Freirina:

En la tabla nmero 1.3 se entregan los resultados obtenidos por diez

alumnos en relacin a las respuestas basadas en la unin del texto con el
conocimiento previo del alumno. La mayor puntuacin entregada quien logre
unir coherentemente la informacin del texto con el conocimiento previo que el
alumno tiene del texto y la menor puntuacin para quien no entregue relacin
entre el conocimiento y la informacin del texto.

La mayor parte de los alumnos obtienen niveles de desarrollo entre una

habilidad medianamente desarrollada, y en desarrollo. Por lo cual se desprende
que los alumnos son capaces de reorganizar la informacin sin afianzar su
capacidad de clasificar y sintetizar la informacin del texto.

Uno de los alumnos demuestra la habilidad no desarrollada, no

logrando relacionar su conocimiento previo con la informacin del texto,
tampoco lo hace de manera independiente una de la otra.

Uno de los alumnos quien logr obtener un ptimo desempeo en

lograr unir el texto con su conocimiento previo.
 Anlisis de resultados Prueba de Comprensin Lectora asignatura
Biologa

- Preguntas Ah mismo, relacionadas directamente con la

comprensin literal en la prueba de Biologa aplicada al Curso Primero
Medio del Liceo Ramn Freire Serrano de la Ciudad de Freirina:

En la tabla nmero 2.1 se entregan los resultados obtenidos por

diez alumnos en relacin a las respuestas basadas en la comprensin literal del
texto, en donde se sugiere entregar un encabezado a la respuesta para ser
catalogada con la mxima puntuacin, y siendo la menor puntuacin el no
reconocer la informacin literal del texto entregado.

La mayor parte de los alumnos obtienen niveles de desarrollo entre un

nivel de logro medianamente desarrollado, y en desarrollo. Por lo cual se
desprende que los alumnos estn desarrollando su capacidad para poder
extraer la informacin de manera literal de un texto, ubicando un total de ocho
alumnos divididas en los dos niveles de desarrollo.

Un alumno demuestra la habilidad no desarrollada, no logrando

reconocer la informacin literal por lo que no responde con relacin a la
pregunta.

En esta asignatura, ninguno de los alumnos logr un ptimo

desarrollo en poder reconocer la informacin literal sin relacionar la
pregunta con la respuesta.

- Preguntas Pensar y Buscar, relacionadas directamente con la

comprensin literal en la prueba de Biologa aplicada al Curso Primero
Medio del Liceo Ramn Freire Serrano de la Ciudad de Freirina:

En la tabla nmero 2.2 se entregan los resultados obtenidos por diez

alumnos en relacin a las respuestas basadas en la reorganizacin de la
informacin que entrega el texto, en donde se obtiene la mayor puntuacin si el
alumno logra reorganizar la informacin ordenando las ideas mediante
procesos de clasificacin y sntesis y siendo la menor puntuacin otorgada al
alumno que no reorganice las ideas teniendo la respuesta nula relacin con la
pregunta.

La mayor parte de los alumnos obtienen medianos niveles de

desarrollo por lo que los alumnos solo son capaces de reorganizar la
informacin sin clasificar y sintetizar las ideas, ubicando a 4 de los alumnos en
un rango entre 8 -12 puntos.

Dos de los alumnos poseen su habilidad en desarrollo, por lo cual

logran reorganizar la informacin, sin sintetizar ni clasificar las ideas,
ubicndolo en el 20% de la poblacin en desarrollo.

Uno de los alumnos demuestra la habilidad no desarrollada, no

logrando reconocer la informacin literal por lo que no responde con relacin a
la pregunta.

Tres de los alumnos se ubica en el 30% de la muestra capaz de

reorganizar la informacin ordenando las ideas mediante procesos de
clasificacin y sntesis.
 - Preguntas En m mismo, relacionadas directamente con la
comprensin literal en la prueba de Biologa aplicada al Curso Primero
Medio del Liceo Ramn Freire Serrano de la Ciudad de Freirina:

En la tabla 2.3 se entregan los resultados obtenidos por diez alumnos

en relacin a las respuestas basadas en la unin del texto con el conocimiento
previo del alumno. La mayor puntuacin entregada quien logre unir
coherentemente la informacin del texto con el conocimiento previo que el
alumno tiene del texto y la menor puntuacin para quien no entregue relacin
entre el conocimiento y la informacin del texto.

La mayor parte de los alumnos se encuentran en niveles de desarrollo

la habilidad de reorganizar la informacin sin afianzar su capacidad de clasificar
y sintetizar la informacin del texto. El 50% de la poblacin logra ubicarse en
los rangos de 10 a 14 puntos.

Dos de los alumnos demuestra la habilidad no desarrollada, no

logrando relacionar su conocimiento previo con la informacin del texto,
tampoco lo hace de manera independiente una de la otra.

Dos de los alumnos se encuentran en un nivel medianamente

desarrollado, por lo que los alumnos no tienen afianzada su capacidad de
clasificar y sintetizar la informacin del texto.

Uno de los alumnos quien logr obtener un ptimo desempeo en

lograr unir el texto con su conocimiento previo.
 Anlisis de resultados Instrumento de Evaluacin basado en la
Estrategia de Comprensin de Lectura Pregunta - Respuesta

- Preguntas Ah mismo, basadas en la estrategia Pregunta

Respuesta, aplicada al Curso Primero Medio del Liceo Ramn Freire
Serrano de la Ciudad de Freirina:

En la tabla 3.1 se entregan los resultados obtenidos por un total de

veinte alumnos en relacin a las respuestas basadas en la comprensin literal
del texto, en donde se sugiere entregar un encabezado a la respuesta para ser
catalogada con la mxima puntuacin, y siendo la menor puntuacin el no
reconocer la informacin literal del texto entregado.

La mayor parte de los alumnos se encuentra recin desarrollando el

proceso para poder extraer la informacin literal de un texto, ubicando a diez de
veinte alumnos en un rango entre 10 - 14 puntos segn la rbrica de
evaluacin. Ubicando al 50% de la muestra en un nivel de logro en desarrollo.

Siete de veinte alumnos se encuentran en un nivel de logro

medianamente desarrollado. Sin tener afianzada la capacidad de reconocer
y extraer literalmente el contenido del texto, sin lograr responder con un
encabezado segn la informacin de la pregunta. En relacin al porcentaje
de anlisis este corresponde a un 35% de la poblacin total evaluada.

Tres alumnos en total demuestran la habilidad no desarrollada, no

logrando reconocer la informacin literal por lo que no responde con
relacin a la pregunta. Esto corresponde a un 15% de la totalidad de la
muestra.

El 0% de los alumnos posee la habilidad desarrollada segn los

resultados. Ninguno de los alumnos logr obtener un ptimo desempeo en la
extraccin literal de la informacin del texto.
 - Preguntas Pensar y Buscar, basadas en la estrategia
Pregunta Respuesta, aplicada al Curso Primero Medio del Liceo Ramn
Freire Serrano de la Ciudad de Freirina:

En la tabla 3.2 se entregan los resultados obtenidos por un total de

veinte alumnos en relacin a las respuestas basadas en la reorganizacin de la
informacin que entrega el texto, en donde se obtiene la mayor puntuacin si el
alumno logra reorganizar la informacin ordenando las ideas mediante
procesos de clasificacin y sntesis y siendo la menor puntuacin otorgada al
alumno que no reorganice las ideas teniendo la respuesta nula relacin con la
pregunta.

La mayor parte de los alumnos obtienen un nivel de logro

medianamente desarrollados por lo que los alumnos an no tienen afianzada la
capacidad de reorganizar la informacin logrando clasificar y sintetizar las
ideas, ubicando a 10 de los alumnos en un rango entre 15 -19 puntos,
ubicndolos en un 50% de la totalidad de la muestra.

Cuatro de los alumnos poseen su nivel de logro en desarrollo, por lo

cual logran reorganizar la informacin, sin sintetizar ni clasificar las ideas,
ubicndolo en el 20% de la totalidad de la poblacin en desarrollo.

Dos de los alumnos se encuentran en un nivel de logro no desarrollado,

no logrando reconocer la informacin literal por lo que no responde con relacin
a la pregunta. Un 10 % de la totalidad de la poblacin no logra un ptimo
desempeo en la reorganizacin de la informacin.

Uno de los alumnos se ubica en el 10% de la muestra capaz de

reorganizar la informacin ordenando las ideas mediante procesos de
clasificacin y sntesis.
 - Preguntas En m mismo, basadas en la estrategia Pregunta
Respuesta, aplicada al Curso Primero Medio del Liceo Ramn Freire
Serrano de la Ciudad de Freirina:

En la tabla 3.3 se entregan los resultados obtenidos por una totalidad

de veinte alumnos en relacin a las respuestas basadas en la unin del texto
con el conocimiento previo del alumno. La mayor puntuacin entregada quien
logre unir coherentemente la informacin del texto con el conocimiento previo
que el alumno tiene del texto y la menor puntuacin para quien no entregue
relacin entre el conocimiento y la informacin del texto.

La mayor parte de los alumnos obtienen un nivel de logro en

desarrollo. Por lo cual se desprende que los alumnos son capaces de
reorganizar la informacin sin afianzar su capacidad de clasificar y sintetizar la
informacin del texto. Esto corresponde al 45% de la totalidad de la muestra.

Seis de los alumnos demuestra la habilidad medianamente

desarrollada, por lo que solo logran relacionar su conocimiento previo en la
respuesta, sin unir la informacin del texto o viceversa. Esto entrega un total
del 30% de la poblacin total.

Tres de los alumnos logra un nivel de logro no desarrollado por lo que

se ubica en el 15% de la poblacin sin relacionar la informacin del texto, como
tampoco en conocimiento previo, sin dar respuesta coherente a la pregunta
emitida.