Plano de Curso Técnico em Dança

GOVERNO DO ESTADO DO PIAU
SECRETARIA DE ESTADODA EDUCAO DO PIAU

UNIDADE DE EDUCAO TCNICA E PROFISSIONAL
PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TECNICO E EMPREGO
CURSO TCNICO DE NVEL MDIO EM DANA
NA FORMA CONCOMITANTE AO ENSINO MDIO
EIXO TECNOLGICO PRODUO CULTURAL E DESIGN
Teresina/2017
Secretaria de Estado da Educao / SEDUC

Avenida Pedro Freitas, s/n, Centro Administrativo
CEP 64018-900 Teresina-PI, Brasil
JOS WELLINGTON BARROSO DE ARAJO DIAS
Governador do Estado
REJANE RIBEIRO SOUSA DIAS

Secretria de Estado da Educao
CARLOS ALBERTO PEREIRA DA SILVA

Superintendente de Ensino
ADRIANA DE MOURA ELIAS SILVA

Diretora da UETEP/Coordenadora Geral do Pronatec
Equipe Elaborao/Reviso UETEP/ PRONATEC
LAYSE MARIA CAVALCANTE MEDEIROS

Coordenadora Adjunta do Pronatec
ELISABETE MONTEIRO SILVA

FRANCISCA CARVALHO DE MORAIS TELES
MRCIA REGINA RODRIGUES SANTOS
VALRIA CLIA LIMA LOPES BARROS
VIVIANE RIBEIRO ROCHA DOS SANTOS

Coordenao Pedaggica
MARIA DO SOCORRO LIMA NUNES

Superviso de Eixo

SUMRIO
1. IDENTIFICAO DO CURSO ......................................................................................4
2. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS .................................................................................5

2.1 Justificativa .............................................................................................................5
2.2 Objetivos .................................................................................................................7
3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO .....................................................................8
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO ..............................................................8
4.1 PERFIL DO TCNICO EM DANA .....................................................................8

4.2 COMPETNCIAS BSICAS ................................................................................8
4.3 COMPETNCIAS GERAIS ...................................................................................9
4.4 COMPETNCIAS ESPECFICAS..........................................................................10
5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO ...........................................................10

5.1 MATRIZ CURRICULAR .......................................................................................12
5.2 INDICADORES DA MATRIZ CURRICULAR ......................................................13
5.3 COMPETNCIAS, HABILIDADES, BASES TECNOLGICAS E REFERNCIAS
BIBLIOGRFICAS ......................................................................................................13
5.4 PRTICA PROFISSIONAL ...................................................................................36
5.5 PLANO DE ESTGIO SUPERVISIONADO .........................................................36
6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS

ANTERIORES..............................................................................................................40
7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO ...............................................41
8. BIBLIOTECA, INSTALAES E EQUIPAMENTOS ................................................42
9. PERFIL DO CORPO DOCENTE E TCNICO.............................................................43

Telefone: 86 3216-3264
www.seduc.pi.gov.br
10. DIPLOMAS E INSTRUMENTAIS...............................................................................43
1. IDENTIFICAO DO CURSO
CNPJ:06.554.729/0001-96
Razo Social: Secretaria Estadual de Educao e Cultura do Piau
Esfera Administrativa: Pblica
Eixo Tecnolgico: Produo Cultural e Design
Habilitao: Curso Tcnico de Nvel Mdio em Dana
Carga Horria Teoria e Prtica: 810 h
Carga Horria Estgio: 120 h
Carga Horria Total: 930 h
2. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
1.1. Justificativa
O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec) foi criado pelo
Governo Federal, em 2011, por meio da Lei 12.513/2011, com o objetivo de expandir, interiorizar e
democratizar a oferta de cursos de educao profissional e tecnolgica no pas, visando formao
integral por meio da articulao do ensino mdio com a Educao Profissional.
O Curso Tcnico em Dana ser ofertado pela nova ao estratgica do Pronatec, designada
por MedioTec, que d prioridade oferta de cursos tcnicos em concomitncia ao ensino mdio
regular para alunos matriculados em escolas pblicas e fundaes.
O MedioTec tem como proposta o fortalecimento das polticas de educao profissional
mediante a convergncia das aes de fomento e execuo, de produo pedaggica e de assistncia
tcnica, para a oferta da educao profissional tcnica de nvel mdio, articulada de forma
concomitante.
Assim, a Educao Profissional do Piau tem como finalidade formar e qualificar profissionais
tcnicos de nvel mdio em Dana, concomitante ao ensino mdio sendo objeto deste plano de curso,
do eixo Produo Cultural e Design, para atender de um lado, as necessidades de profissionalizao
de jovens e por outro as empresas que necessitam de trabalhadores qualificados nos vrios nichos de
mercado que oferece diversas oportunidades para a atuao deste profissional, o que justifica a
implantao deste curso na oferta da rede estadual de ensino. Commented [L1]: Incluir esses 4 pargrafos antes da
justificativa especfica de cada curso, alterando o nome do curso no
4 pargrafo.
A dana considerada uma das artes mais antigas, e tambm a nica que dispensa materiais
e ferramentas. S depende do corpo e da vitalidade humana para cumprir sua funo enquanto
instrumento de afirmao dos sentimentos e experincias subjetivas do homem. Tendo acompanhado
a evoluo da civilizao ao longo dos tempos, enriqueceu-se de frmulas e construes que se
tornaram passos to numerosos quanto as palavras - encandeando-se, traduzindo situaes e estado
de alma, utilizando a voz, batidas de mos e de ps como acompanhamento, apoderou-se da msica.
A partir desta unio, se tornou necessrio para o homem participar dessa harmonia, seja
sozinho, com uma parceria ou mesmo em grupo. Assim surgiu a dana de sociedade ou de salo e a
dana teatral.
A dana teatral, executado em um palco com a finalidade de divertir, logo teve que se sujeitar
a regras severas quando os primeiros mestres comearam a impor normas rgidas, mas somente no
sculo XVII as verdadeiras regras foram estabelecidas. Assim, com a expressividade ou virtuosidade,
narrao ou abstrao, a dana por si s, tornou-se expresso teatral e manifestao artstica.
No dilogo entre tcnica e expresso, evidencia-se a dana como conhecimento e como

patrimnio da humanidade, capaz de ser vivenciado de maneira reflexiva, reconstitudo e reelaborado,
como forma de repensar um conhecer que no se dilua na dicotomia entre o ato de transitar e se
apropriar dos conhecimentos j existentes e o ato de construir novos conhecimentos (Freire; 1978,
1987).
Como manifestao artstica, tem presena marcante na cultura popular brasileira

representando um veculo privilegiado de expresso de sentimento e comunicao social. No Brasil,
tem-se desenvolvido variadas formas de expresso do corpo que merecem ateno especial dos
pesquisadores desta arte. Porm, um ponto a ser considerado a dana enquanto profisso, que
reconhecida como rea de conhecimento, est estruturada em leis e diretrizes educacionais prprias.
O ensino da dana tem suas prprias diretrizes curriculares e pertence rea cultural das artes.
Assim, o artista da dana pode se tornar um profissional atravs de cursos livres nos estdios,
academias, escolas de dana, cursos profissionalizantes ou cursos de graduao e/ou licenciaturas
universitrias. Os cursos ministrados em estdios e academias so responsveis pela formao tcnica
e artstica do profissional da dana enquanto os cursos formais profissionalizantes so responsveis
pelo embasamento terico, cientfico e cultural.
Os cursos livres em dana ofertados por associaes de dana em Teresina so locais propcios
a um ensino srio e de qualidade, pois possibilitam que todas as classes sociais adquiram o
conhecimento desta arte, frequentando um curso gratuito ou com preo mais acessvel, o que
totalmente compatvel com o atual esforo nacional para nivelamento de oportunidades e reduo da
desigualdade social, j consagrados por polticas pblicas como programas de distribuio de renda
e segurana alimentar, cotas em universidades, assim como outras inmeras iniciativas.
Diante do exposto, a Educao Profissional do Piau com a finalidade de formar e qualificar
profissionais tcnicos de nvel mdio em Dana subsequente ao ensino mdio, tendo como objeto
deste plano de curso o eixo Produo Cultural e Design, para atender de um lado as necessidades de
profissionalizao de jovens e adultos e por outro, as empresas e instituies que necessitam de
trabalhadores qualificados nos vrios nichos de mercado que oferece diversas oportunidades para a
atuao deste profissional, vm justificar a implantao deste curso na rede estadual de ensino.
O Curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em Dana na forma subsequente
foi estruturado com base na Lei 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e atualizado
luz da nova legislao educacional brasileira vigente:
Lei Federal n 11.741/2008 que altera dispositivos da Lei n 9.394//96 para
redimensionar, institucionalizar e integrar as aes da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio,
da Educao de Jovens e Adultos e da Educao Profissional e Tecnolgica;
Resoluo CNE/CEB n 04/2012 que define a nova verso do Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos de Nvel Mdio;
Resoluo CNE/CEB n 06/2012 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio;
Diretrizes Tcnico Normativas para Sistematizao da Avaliao da Aprendizagem
da Educao Bsica da Rede Pblica Estadual - SEDUC/2013;
Parecer CEE/PI n 018/2014 que opina sobre a solicitao Estadual da Educao e
Cultura SEDUC sobre as novas Diretrizes Curriculares da Rede Estadual de Ensino do Piau;
Parecer CEE/PI n 025/2014 que opina sobre a solicitao Estadual da Educao e
Cultura SEDUC, relativo s Diretrizes Tcnico-normativas para Sistematizao da Avaliao da
Aprendizagem Bsica da Rede Pblica Estadual de Ensino do Piau.
Considerando a Lei Federal 11.741/2008 que altera a Lei 9.394/96 e Resoluo CNE/CEB n
03/2008, revogada pela Resoluo CNE/CEB n 04/06/2012 que define a nova verso do Catlogo
Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio, a Secretaria Estadual de Educao e Cultura do Piau
organizou a matriz curricular do Curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em Dana
dando ao perfil profissional a dimenso exigida pelo eixo: Produo Cultural e Design.
O profissional dessa rea pode atuar em casas de espetculo, teatros, espaos alternativos de
interao social, lazer e cultura, festivais e mostras, sets de filmagens, estdios de gravao de udio
e vdeo e eventos de naturezas diversas em Instituies pblicas e/ou privadas.
O Eixo Tecnolgico Produo Cultural e Design, segundo o CNCT compreende tecnologias
relacionadas com representaes, linguagens, cdigos e projetos de produtos, mobilizados de forma
articulada s diferentes propostas comunicativas aplicadas. Abrange atividades de criao,
desenvolvimento, produo, edio, difuso, conservao e gerenciamento de bens culturais e
materiais, ideias e entretenimento, podendo configurar-se em multimeios, objetos artsticos, rdio,
televiso, cinema, teatro, atelis, editoras, vdeo, fotografia, publicidade e nos projetos industriais.
Tais atividades exigem criatividade e inovao com critrios socioticos, culturais e
ambientais, otimizando os aspectos esttico, formal, semntico e funcional, adequando-os aos
conceitos de expresso, informao e comunicao, em sintonia com o mercado e suas necessidades.
Na organizao curricular do Curso Tcnico em Dana, a tica, o raciocnio lgico e esttico so
componentes fundamentais para a formao de tcnicos que atuam com iniciativa, criatividade e
sociabilidade, possibilitando o estudo de gneros e estilos da dana: percepo, linguagem,
estruturao e esttica da dana (ritmo, dinmicas, composio, forma, etc.), tcnicas especficas e
repertrio de danas universais.
O tcnico desta rea atua nos campos da Dana institudos e emergentes de maneira criativa e
inovadora, participando do mundo do trabalho e da prtica social. Poder participar nas reas de
produo direta como Corpo de baile, festivais, mostra e evento de naturezas diversas e em
Instituies pblicas e/ou privadas, respondendo s demandas inerentes ao processo de produo
cultural, considerando as prticas dos diversos pblicos.
Este plano de curso, elaborado pela Coordenao Pedaggica e superviso do Pronatec, est
fundamentado nas diretrizes, bases e princpios norteadores da educao brasileira, explicitados na
Lei de Diretrizes e Bases (LDB) Lei n. 9.394/96; na Lei N. 11.741/08 que altera os dispositivos
da Lei N. 9.394/96; no Decreto N. 5.154/04; na Resoluo CNE/CEB N. 06/12 que institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais e orienta a estrutura e organizao dos Planos de Curso, no seu
artigo 10; nos Pareceres CNE/CEB N. 16/97 e 39/04, que normatizam a oferta da Educao
Profissional no sistema educacional brasileiro; no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel
Mdio, institudo pela Resoluo CNE/CEB n. 06/12, que define uma nova organizao para a
educao profissional em eixos tecnolgicos. Esto presentes tambm, como marcos orientador deste
plano as normas estabelecidas pelo Conselho Estadual de Educao CEE/PI e as decises
institucionais traduzidas nos objetivos e metas da Educao Estadual. Commented [L2]: ltimo pargrafo da justificativa de todos os
planos.
2.2 - OBJETIVOS
O Curso Tcnico de Nvel Mdio em Dana pretende:
Formar profissionais Tcnicos de Nvel Mdio em Dana para atuarem eficazmente nos
campos cnicos institudos e emergentes, de maneira a suprir as necessidades de mercado na
rea de artes.
Proporcionar ao aluno conhecimentos tericos e prticos que o conduzam s atividades

ligadas criao e execuo de dana, empregando tcnicas e recursos de improvisao, em
espaos cnicos, como forma de expresso corporal;
Privilegiar a investigao e a pesquisa na rea de dana com o fim de aperfeioar a tcnica,
execuo e interpretao;
Desenvolver a capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e

habilidades que permitam a atuao em casas de espetculos, teatros e espaos alternativos de
interao social, lazer e cultura.
3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
Os critrios sero definidos pela SEDUC de acordo com o termo de adeso ao PRONATEC,
atravs de edital de matrcula de uma pr-inscrio realizada em locais definidos no, definidas por
ordem de chegada que ser feita conjuntamente com a Gerncia Regional de Educao e para
estudantes do ensino mdio da rede pblica, conforme os critrios:
a) Apresentar declarao de que est devidamente matriculado no 2 ou 3 ano/srie do

Ensino Mdio Regular da Rede Pblica Estadual de Ensino;
b) Ter idade mnima de 17 anos para o Curso Tcnico em Enfermagem e 15 anos para os
demais cursos;
c) Apresentao de originais e cpias dos documentos pessoais (RG, CPF, Certido de

Nascimento);
d) Caso o estudante seja menor de 18 anos ser obrigatrio o acompanhamento do

responsvel.
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO
3.1. Perfis do Tcnico em Dana.
O aluno concluinte do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Dana na forma concomitante ao

Ensino Mdio do Eixo Tecnolgico Gesto e Negcios est apto a:
Possuir conhecimentos bsicos da tcnica do bal clssico, dana moderna e tendncias
contemporneas;
Dominar artisticamente a gramtica do movimento do bal clssico;
Conhecer os principais artistas da dana mundial;
Desenvolver com habilidade a tcnica da dana moderna/contempornea;
Desempenhar a tcnica do intrprete-criador na perspectiva de apropriao do corpo e
realizao do movimento dentro da cena contempornea;
Ser capaz de criar danas, ou seja, exercer tambm a funo de coregrafo.
Enfim, um profissional que compreenda a necessidade de transformar os saberes em

capacidade para enfrentar com iniciativa, inteligncia e responsabilidade as situaes de trabalho.
4.2 Competncias Bsicas
O curso Tcnico em Dana, como apresentado nessa proposta, tem como objetivo principal
capacitar os profissionais que j esto no mercado e os que nele pretendem se inserir, oferecendo
conhecimento prtico e terico nas atividades de comrcio e viabilizando condies para que o
estudante desenvolva as competncias e habilidades profissionais.
4.3 Competncias Gerais
Utiliza conhecimentos bsicos da tcnica do bal clssico, dana moderna e tendncias

contemporneas;
Domina artisticamente a gramtica do movimento do bal clssico;
Conhece os principais artistas da dana mundial;
Desenvolve com habilidade a tcnica da dana moderna/contempornea;
Desempenha a tcnica do intrprete-criador na perspectiva de apropriao do corpo e
capaz de criar danas, como tambm exercer a funo de coregrafo.
3.2. Competncias Especificas
Utiliza conhecimentos bsicos da tcnica do bal clssico, dana moderna e tendncias

contemporneas;
Domina artisticamente a gramtica do movimento do bal clssico;
Conhece os principais artistas da dana mundial;
Desenvolve com habilidade a tcnica da dana moderna/contempornea;
Desempenha a tcnica do intrprete-criador na perspectiva de apropriao do corpo e
capaz de criar danas, como tambm exercer a funo de coregrafo.
4. ORGANIZAO CURRICULAR
Este plano do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Dana na forma Concomitante ao Ensino
Mdio tem organizao curricular estruturada em III mdulos, sendo realizado um mdulo em cada
semestre, com uma sada intermediria no mdulo II. Cada mdulo tem uma carga horria de 270
horas aula terica prtica, perfazendo um total de 810 horas acrescida de 120 horas de estgio
supervisionado, totalizando 930 horas. O estgio deve ser realizado no III Mdulo, permeando o
desenvolvimento dos diversos componentes curriculares e no deve ser etapa desvinculada do
currculo ( 3. Art.2. da Resoluo CNECEB n. 01/2004).
Os mdulos esto organizados por um conjunto de componentes curriculares que rene
conhecimentos tericos e prticos visando o desenvolvimento das competncias e habilidades
relacionadas ao desempenho das atividades do Tcnico em Comrcio. Assim, o currculo busca
promover a compreenso do mundo do trabalho, o aprimoramento da capacidade produtiva, o
estmulo utilizao de novas tecnologias e a de curiosidade investigativa dos estudantes.
Portanto, a concomitncia pressupe efetiva articulao com vista a atender ao disposto na
legislao, bem como assegurar a necessria integrao entre a formao cientifica bsica e tcnica
especfica, na perspectiva de uma formao integral.
Assim, a matriz curricular deste curso estruturada em 03(Trs) mdulos, realizados
concomitantes ao Ensino Mdio, sendo que:
Mdulo I sem terminalidade ocupacional, com 15 semanas letivas no semestre, com aulas
tericos/prticas, totalizando 270 horas de atividades;
Mdulo II Este mdulo ser desenvolvido em 15 semanas letivas no semestre, com aulas
tericos/prticas, totalizando 270 horas de atividades.
Mdulo III com carter de terminalidade, ser desenvolvido em 15 semanas letivas no
semestre, com 270 horas de atividades terico-prtica e 120h de Estgio Curricular Obrigatrio. O
estudante ao concluir o III mdulo receber o diploma de Tcnico de Nvel Mdio em Comrcio
sendo que, no documento de certificao do aluno referente ao Tcnico de Nvel Mdio em Comrcio
ser computada a carga horria de 960 horas resultado da somatria da carga horria de 810 horas de
aulas terico/prtica mais a carga horria de 120 horas de estgio, totalizando 960 horas de atividades
sendo a somatria dos trs mdulos.
4.1. Matriz Curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Dana

CARGA HORRIA
MDULOS
CARGA HORRIA
COMPONENTES CURRICULARES C/H TOTAL (horas)
N DE AULAS
TEORICA PRTICA
SEMANAL
AULAS/TERICOPRTI
SEMANAL SEMESTRAL SEMANAL SEMESTRAL
CA
tica e Cidadania 03 03 54 00 00 54
Projeto de Vida e
02 02 36 00 00 36
Empreendedorismo
Portugus Instrumental 02 02 36 00 00 36
MDULO I
Informtica Bsica 02 01 18 01 18 36
Histria da Dana 02 02 36 00 00 36
Bases Anatmicas, Cinesilgicas,

Fisiolgicas e Biomecnicas 02 02 36 00 00 36
Aplicadas Dana
Tcnicas de Dana Clssica I 02 00 00 02 36 36

SUBTOTAL 15 12 216 03 54 270
Laboratrio de Interpretao 02 02 36 00 00 36
Cnica I
36
Danas Brasileiras 02 02 36 00 00
Improvisao, interpretao e 02 00 00 02 36 36
Criao de Movimento
MDULO II
Tcnicas de Dana Moderna e 02 00 00 02 36 36

Contempornea
Msica Aplicada Dana 02 01 36 01 00 36
Conscincia Corporal I 02 00 00 02 36 36
Tcnicas de Dana Clssica II 03 00 00 03 54 54
SUBTOTAL 15 06 108 09 162 270
Criao Coreogrfica 03 01 18 02 36 54
Organizao, Diretrizes e 02 02 36 00 00 36
Legislao de Projetos Culturais
MDULO III
Tcnicas de Dana Moderna e 02 00 00 02 36 36

Contempornea
Conscincia Corporal II 03 01 18 02 36 54
Improvisao, interpretao e 02 00 00 02 36 36
Criao de Movimento
Laboratrio de Interpretao 03 01 18 02 36 54
Cnica II
SUBTOTAL 15 05 90 09 180 270
SUB TOTAL DO CURSO 810
150
ESTGIO 120
TOTAL GERAL DO CURSO 930
4.2. Indicadores da Matriz Curricular
Nmero de aulas por dia=03
Nmero de dias letivos por semana=05
Nmero de aulas por semana=15
Durao da aula: 60minutos
Clculos: para quantidade de aulas por semestre

2 aulas semanais X 18 semanas letivas = 36 horas/semestre
3 aulas semanais X 18 semanas letivas = 54 horas/semestre
4 aulas semanais X 19 semanas letivas= 72 horas/semestre
4.3. Competncias, Habilidades, Bases Tecnolgicas e Referncias Bibliogrficas

As competncias, habilidades, bases tecnolgicas e bibliografias a seguir so referncias
para os professores planejarem cada disciplina.
COMPONENTE CURRICULAR: tica e Cidadania

Competncias:
Dar a devida importncia ao exerccio pleno da cidadania contribuindo para a formao de
pessoas e profissionais que construam uma Nao melhor;
Desenvolver a conscincia crtica sobre conhecimento, razo e realidade histrico-poltico-
social;
Trabalhar questes sociais contextualizadas;
Trabalhar em equipe e cooperativamente, valorizando e encorajando a autonomia e a
contribuio de cada um;
Reconhecer e prever situaes de risco ou desrespeito sade pessoal, social e ambiental e
selecionar procedimentos que possam evit-las.
Habilidades:
Desenvolver capacidade de anlise crtica em torno de aspectos da tica e da cidadania;
Refletir de forma autnoma e participativa sobre o ser como agente transformador da
sociedade em que vive;
Reformular conceitos e valores rumo a uma nova conscincia do papel social, como indivduo
e futuro profissional.
Analisar aspectos do processo de socializao do ser humano, identificar a relevncia dos
valores nos relacionamentos interpessoais;
Valorizar e encorajar as manifestaes de diversidades cultural e social;
Respeitar as diferenas locais, culturais e sociais.
Bases Tecnolgicas:
tica e moral;
Valores ticos individuais e organizacionais;
Conduta humana fundamentada na tica;
Por que falar sobre tica?;
A conduta cidad;
Cidados: direitos e deveres cotidianos;
tica profissional;
Cdigo de tica;
Gesto da reputao do profissional;
tica na administrao e gesto;
Questes ticas envolvidas nos relacionamentos interpessoais no trabalho;
Adversidades no ambiente de trabalho e o papel da liderana;
A gesto da diversidade valorizando as diferenas no convvio social e profissional;
A segurana no trabalho para pessoas com deficincia;
Interculturalidade, relaes interpessoais e a conduta tica profissional;
tica nas negociaes;
A tica no setor pblico;
A tica, a transparncia e a responsabilidade social;
tica pessoal, pblica e privada.
Metodologia e recursos:
Aulas expositivas com discusso; Seminrios temticos; Aulas prticas em laboratrio;
Discusses presenciais de estudos de casos e de textos previamente selecionados e seminrios.
Recursos didticos: quadro de acrlico, pincel, internet; projetor de multimdia, computador,
televisor, livros/apostilas.
Avaliao:
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem so aferidos atravs de
provas, questionamentos orais, trabalhos escritos, assiduidade, pontualidade, e participao nas aulas,
destacando: trabalhos individuais e em grupo; participao em discusses e seminrios presenciais;
desenvolvimento de projetos multidisciplinares e interdisciplinares.
Referncias:
ALENCASTRO, M. S. C. tica empresarial na prtica: liderana, gesto e responsabilidade
corporativa. Curitiba: Ibpex, 2010.
ARANTES, E. C.; HALICKI, Z.; STADLER, A. (Org). Empreendedorismo e responsabilidade
social. (Coleo Gesto Empresarial; v. 4) Curitiba: Ibpex, 2011.
ASHLEY, P. A. (Coord.). tica e responsabilidade social nos negcios. 2. ed. So Paulo: Saraiva,
2005.
CARVALHO-FREITAS, M. N. de. Insero e Gesto do Trabalho de Pessoas com Deficincia:
um estudo de caso. RAC, Curitiba, v. 13, Edio Especial, art. 8, p. 121-138, Junho 2009.
CHIAVENATO, I. Administrao de recursos humanos: fundamentos bsicos. 5. ed. So Paulo:
Atlas, 2003.
COLOMBO, I. M.; et al. tica na gesto Pblica. Curitiba: Instituto Federal do Paran, 2011.
COMPONENTE CURRICULAR: Projeto de Vida e Empreendedorismo

Competncias:
Despertar a busca para o autoconhecimento pessoal e profissional de forma integral;
Promover a construo do seu prprio conhecimento de forma a se preparar para as diversas
situaes que enfrentar durante a vida;
Desenvolver capacidades para lidar com frustraes, autocontrole, empatia, flexibilidade,
autoconhecimento e autoestima.
Habilidades:
Desenvolver atitudes empreendedoras que sero adotadas ao longo de sua vida, priorizando a
criao de laos sociais, capacidade de se comunicar e negociar;
Desenvolver a capacidade empreendedora, dando nfase ao perfil do empreendedor,
apresentando tcnicas de identificao e aproveitamento de oportunidades,
Encontrar o caminho entre aquele que eu sou e aquele que eu quero ser;
Percorrer o caminho da busca pelo autoconhecimento, se fortalecendo como indivduo e
profissional.
Bases Tecnolgicas:
O processo de construo da identidade;
Meu futuro e o meu Projeto de Vida;
O que um Projeto de Vida?;
Por que construir um Projeto de Vida?;
O passo-a-passo para a construo de um Projeto de Vida;
Autoconhecimento;
O que eu quero para o meu futuro?;
Tomando decises e planejando minhas aes.

Avaliao:
Referncias:
COVEY, Sean. As 6 decises mais importantes que voc vai tomar na vida. Editora Best Seller.
Rio de Janeiro, 2007.
FRAIMAN, Leo. Orientao Profissional na Sala de Aula. Escolas Associadas. So Paulo.
ICE Manual Operacional Projeto de Vida: O Jovem e sua Formao Acadmica Dicas e
Informaes teis para os estudantes.
ICE Manual Operacional Projeto de Vida: o jovem e o mercado de trabalho.
MAYER, Cansio. Na dana da vida: reflexes e exerccios para dinmicas de grupo.
Editora Ideias & Letras. So Paulo, 2005. Coleo Mais Vida.
Guia de auxlio escolha profissional para adolescentes e jovens. Fundao Tide Setubal. So Paulo,
2011.
COMPONENTE CURRICULAR: Portugus Instrumental

Competncias:
Desenvolver cuidados lingusticos, evitando o uso de chaves e construes inadequadas para
a atividade;
Reconhecer a nossa lngua como um produto social e cultural;
Reconhecer a importncia da lngua portuguesa para o sucesso e destaque do profissional no
mundo do trabalho e dos negcios;
Ler, compreender e redigir textos tcnicos e de instruo, bem como redaes cientficas;
Desenvolver na leitura e na escrita a capacidade crtica em diversos contextos, estimulando as
habilidades de observao, pesquisa e concluso.
Habilidades:
Desenvolver cuidados lingusticos;
Construir autonomia na produo e reviso textual;
Aplicar princpios e noes da redao voltada ao resumo, relatrio de viagem/visita tcnica
e textos tcnicos e redao cientfica;
Expressar ideias de forma clara, empregando tcnicas de comunicao apropriadas para cada
situao.
Bases Tecnolgicas:
Linguagem e comunicao;
Funes da linguagem;
Gneros e tipologias textuais;
Coeso e coerncia;
Inteleco textual;
Redao cientfica;
Textos tcnicos e de instruo;
Pontuao;
Concordncia;
Regncia;
Ortografia.
Avaliao:
Referncias:
MEDEIROS, Joo Bosco. Portugus instrumental: para cursos de contabilidade, economia e
administrao. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2000.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Da fala para a escrita: atividades de retextualizao. 9. ed. So Paulo:
Cortez, 2008.
MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas
(estratgias de leitura como redigir monografias como elaborar papers). 3. ed. So Paulo: Atlas,
1997.
FAULSTICH, Enilde Leite de Jesus. Como ler, entender e redigir um texto. 23. ed. Petrpolis:
Vozes, 2011.
SANTOS, Antonio Raimundo. Metodologia cientfica: a construo do conhecimento. 4. ed. Rio de
Janeiro: DP&A editora, 2001.
BELLEZI, Jordo R. C. Coeso e Coerncia textual. Linguagens. So Paulo: Escala Educacional,
2007, 566 p. Disponvel em: <http://biblioamigos2010.blogspot.com. br/2010/07/coesao-textual.htm
l>
FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristovo. Oficina de texto. 8. ed. Petrpolis: Vozes, 2010.
REFORMA ORTOGRFICA.COM. O Novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa.
Disponvel em: < http://www.reformaortografica.com/> .
COMPONENTE CURRICULAR: Introduo Informtica

Competncias:
Utilizar os conhecimentos tecnolgicos na construo contnua dos saberes;
Pesquisar, acessar, relacionar e apresentar informaes para a construo de novos
conhecimentos.
Habilidades:
Identificar os componentes bsicos de um computador: Entrada, Processamento, Sada e
Armazenamento;
Identificar os tipos de Software, tanto para uso pessoal quanto uso profissional;
Relacionar e descrever solues de software para escritrio;
Operar softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica na sociedade.
Bases Tecnolgicas:
Introduo a Informtica:
Hardware;
Software.
Sistemas Operacionais:
Fundamentos e Funes;
Sistemas Operacionais existentes.
Software de edio de texto:
Viso geral;
Digitao e movimentao de texto;
Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho;
Controles de exibio;
Correo ortogrfica e dicionrio.
Software de planilha eletrnica:
Viso geral;
Fazendo frmulas e aplicando funes;
Formatando clulas;
Classificando e filtrando dados;
Utilizando formatao condicional.
Software de apresentao:
Viso geral;
Assistente de criao;
Como trabalhar com os modos de exibio de slides;
Fazendo uma apresentao: utilizando Listas, formatao de textos, insero de
desenhos, figuras, som;
Vdeo, insero de grficos, organogramas, estrutura de cores, segundo plano;
Utilizar transio de slides, efeitos e animao.
Avaliao:
Referncias:
MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 5.ed.
So Paulo: rica, 2012.
NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007.
MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com BrOffice. Rio de
Janeiro: Cincia Moderna, 2008.
MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica
bsica. 7. ed. So Paulo: rica, 2008.
Coleo passo-a-passo: pacote office 2013, 1 ed. Rio de Janeiro: Bookman, 2013.
Componente Curricular: Histria da Dana

Carga-horria:
Competncias:
Entender o processo histrico da dana (dos primrdios a era moderna) e suas relaes
contextuais scio-poltico-culturais;
Conhecer os mais relevantes espetculos de dana mundial;
Pesquisar a evoluo da dana com nfase nos grandes nomes da dana regional.
Habilidades:
Identificar as diversas abordagens pertinentes s evolues histricas, epistemolgicas,

artsticas e culturais da dana;
Relacionar a histria da dana com a histria da humanidade.
Bases Tecnolgicas:
Dana Primitiva;
Dana na Antiguidade;
Dana na Idade Mdia;
Romantismo na dana do ballet Daction e notao coreogrfica;
Ballet Imperial Russo na Era Diaghilev;
Dana Moderna;
Dana Contempornea;
Dana no Brasil.
Dana no Renascimento;
Metodologia e Recursos:
As aulas se desenvolvero atravs da relao entre teoria e prtica. Haver estudos de diversos
textos, leitura de livros, apresentao de seminrios, aulas prticas de algumas modalidades da dana,
alm de aplicao de planos de aulas e elaborao de uma mostra de dana.
Avaliao:

Referncias Bibliogrficas:
BARRETO, Felicitas. Danas do Brasil. So Paulo: Ediouro, (s/d).

BERTONI, ris Gomes. A Dana e a Evoluo - O Ballet e seu Contexto Terico - programao
didtica. Editora do Brasil: So Paulo, 1992.
BOTAFOGO, Ana e BRAGA, Suzana. Ana Botafogo na magia do palco, Editora Nova
Fronteira: Rio de Janeiro, 1993.
BRITO, Edgard de e JUNIOR, Chaves. Os mais Famosos Ballets. Ediouro: Rio de Janeiro,
1988.
CAMINADA, Eliana. Histria da Dana Evoluo Cultural. Editora Sprint: Rio de Janeiro,
1999.
ELLMERICH, Luis. Histria da Dana, So Paulo: Ricardi, 1964.
FARO, Antonio Jos. Pequena Histria da Dana. Jorge Zahar Editor: Rio de Janeiro, 1986.
LAGAS, Luiza. Giselle e outras histrias de ballet I. Editora Nrdica: Rio de Janeiro, 1989.
MENDES, Miriam Garcia. A dana. Editora tica: So Paulo, 1987.
BOURCIER, Paul. Histria da Dana no Ocidente. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1987.
VICENZIA, Ida. Dana no Brasil. FUNARTE: RIO de Janeiro, 1997.
Componente Curricular: Bases Anatmicas, Cinesilgicas, Fisiolgicas e Biomecnicas aplicadas

Dana
Carga-horria:
Competncias:
Conhecer as estruturas anatmica, cinesiolgica e fisiolgica relativa performance

corporal.
Habilidades:
Aplicar os conhecimentos de anatomia, da cinesiologia e da fisiologia relacionados aos

movimentos corporais na dana.
Bases Tecnolgicas:
Os sistemas: muscular e esqueltico enfocando as relaes sseo-musculares e neurais;

Estrutura e funo aplicada ao movimento na dana;
Conceitos bsicos de mecnica.
Cinesiologia e movimento humano;
Articulaes de corpo humano: grau de mobilidade e possibilidades de movimento;
Anlise cintica e cinemtica corporais;
Avaliao:
FOSS, M. L. & KETEYIAN, S. J. Bases Fisiolgicas do Exerccio e do Desporto. Rio de

Janeiro: Guanabara, 2000.
MAUGHAN, R.; GLEESON, M. & GREENHAFF, P. L. Bioqumica do Exerccio e do
Treinamento. So Paulo: Manole, 2000.
McARDLE, W.; katch, V. Fisiologia do Exerccio, Energia, Nutrio e Desempenho Humano.
Rio de Janeiro: Guanabara & Koogan, 2003.
__________. Fundamentos de Fisiologia do Exerccio. Guanabara & Koogan, 2002.
__________. Nutrio para o Desporto e Exerccio. Rio de Janeiro: Guanabara & Koogan,
2002.
NETTER, F. H. Atlas de Anatomia Humana. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
POWERS, S.; Howley, E. Fisiologia do Exerccio. So Paulo: Manole, 2000.
RIEGEL, R. E. Bioqumica do Msculo e do Exerccio Fsico. So Leopoldo: Unisinos, 2001.
WILMORE, J. Costill, D. Fisiologia do Esporte e do Exerccio. So Paulo: Manole, 2001.
MOSES, K. P.; BANKS, J. C.; NAVA, P. B. et al. Atlas Fotogrfico de Anatomia Clnica, Rio
de Janeiro: Elsevier, 2006.
Componente Curricular: Tcnicas de Dana Clssica

Carga-horria:
Competncias:
Saber distinguir e aplicar mtodos e tcnicas de dana como fonte de pesquisa,

investigao e criao na prtica da dana;
Estudar a significao e escrita correta dos movimentos, passos e posies de ballet
clssico.
Habilidades:
Estabelecer as relaes das diversas vertentes das tcnicas de dana clssica com outros
seguimentos da dana;
Interpretar e decodificar de forma correta a escrita dos movimentos e passos do ballet
clssico.
Bases Tecnolgicas:
As cinco posies bsicas dos ps;

As posies do corpo;
As posies das pernas;
As posies bsicas dos braos (escola: russa, italiana, francesa e inglesa);
As posies bsicas da cabea;
As formas de trabalho dos ps;
Os movimentos dos braos (port de bras);
Termologia dos passos executados na barra, no centro, na diagonal e nas pontas;
Tcnica feminina e masculina
Avaliao:

ACHCAR, Dalal. BALLET: Arte tcnica e Interpretao. Rio de Janeiro: Cia. Brasileira de
Artes Grficas. Rio Grficas, 1980.
IUGUI, Leda. Ballet: Termos, passos e sua execuo. Rio de Janeiro: [S.N.]. 1981.
LEAL, Mrcia. Preparao Fsica na Dana, Rio de Janeiro: Sprint, 1998.
MEDOVA. Marie-Laure. A Dana Clssica. Lisboa: Estampa, 1998.
NANNI, D. Dana Educao: Princpios, mtodos e tcnicas. Rio de Janeiro: Sprint, 1995.
PAVLOVA, Anna. Novo Dicionrio de Ballet. Rio de Janeiro: Nrdica, 2000.
PINTO, Clarice; ELLMERICH, Luis. Manual do bal: A tcnica do bal clssico. So Paulo:
Irmos VItale, 1972.
ROSAY, M. Dicionrio de Ballet. Rio de Janeiro: SPrint, 1996.
SAMPAIO, Flvio. Ballet Essencial. Rio de Janeiro: SPrint, 1999.
SCHLICHER, Susanne. O corpo conceitual: tendncias performticas na dana
Contempornea traduo de Cianne Fernandes. Repertrio teatro & dana salvador; ano 4, n
5, p. 30-36, 2001.
MDULO II
Componente Curricular: Laboratrio de Interpretao Cnica I

Carga-horria:
Competncias
Identificar as diferenas conceituais quanto s atividades que utilizam contedos dos jogos;
Utilizar elementos de teatro e mtodos de construo de personagens, como estmulos para
surgimento do movimento expressivo;
Compor personagens.
Habilidades
Aplicar as tcnicas da improvisao e da interpretao cnica na dana;
Bases Tecnolgicas
Noes gerais sobre a arte da interpretao;

A ao e a imaginao;
A concentrao da ateno;
A descontrao muscular;
O sentimento da verdade;
A memria emotiva;
As foras motivas interiores;
O estado interior da criao;
Objetivos;
Subjetivos;
Exerccios de interpretao;
Controle;
A palavra expressiva;
A perspectiva na construo do personagem;
O tempo/ritmo;
Circunstncias interiores e exteriores;
Impulsos interiores e ao interior;
Integrao grupal atravs da comunicao;
Recuperao e desenvolvimento da espontaneidade, do sentido de humor e do ludismo.
Avaliao:

Referncias Bibliogrficas
STANISLAVSKI, Constantin. A Criao de um Papel. Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro,

1989.
____________. A Preparao do Ator. Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro, 1976.
____________. A Construo da Personagem. Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro, 1976.
GROTOWSKI, Jerzy. Em Busca de um Teatro Pobre. Civilizao, Rio de Janeiro, 1976.
BRECHT, Bertold. Teatro Dialtico. Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro, 1976.
ARTAUD, Antonin. LIMONAD, Max. O Teatro e seu Duplo. Rio de Janeiro, 1982.
DUVIGNED, Jjean, Sociologia do Comediante, Zahar Editora, Rio de Janeiro, 1972.
LOBO, Lenora e NAVAS, Cssia. Teatro de movimento - Um mtodo para o intrprete
criador. LGE Editora: Braslia, 2003.
Componente Curricular: Danas Brasileiras

Carga-horria:
Competncias:
Conhecer e pesquisar as danas folclricas regionais nordestinas e afro-brasileiras, suas

origens, influncias e importncia nas manifestaes culturais.
Conhecer e analisar fundamentos, terminologia e caractersticas tcnicas nas danas tpicas
nordestinas e afro-brasileiras;
Conhecer as estruturas coreogrficas das danas nordestinas e afro-brasileiras
Habilidades:
Aplicar conhecimentos adquiridos nas competncias na arte da dana.
Bases Tecnolgicas:
Informaes gerais sobre a Dana Brasileira atravs do seu estudo terico e prtico e as suas
relaes com a Antropologia, a Sociologia e Educao;
Origem e a evoluo da dana popular tradicional brasileira e afro-brasileira;
Estuda dos grupos tradicionais;
Estruturas coreogrficas, elementos visuais, propcios de composio e forma;
Aspectos complementares inerentes a produes coreogrficas na rea da dana;
Crtica e avaliao de produes coreogrficas;
Pesquisa sobre o Patrimnio Imaterial Brasileiro e suas relaes com a arte e a dana;
Estudos do movimento provindo de manifestaes tradicionais e populares brasileiras.
Avaliao:

BOAS, Franz. Antropologia Cultural - Organizao e traduo Celso Castro. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar Ed, 2004.
CABRAL, Jos. Sacrifcio Digital - 5 Aforismo sobre o Corpo no Espao Tecnolgico.
CASCUDO, Luis da Cmara. Dicionrio do Folclore Brasileiro. Rio de Janeiro: Ed.
Melhoramentos, 1976, 4 ed.
DANTAS, Beatriz Ges. A Dana de So Gonalo Cadernos de Folclore n 9 Rio de Janeiro:
FUNART/MEC, 1976.
FERRETTI, Srgio F. (Coord.). A Dana de Lel. So Paulo: Fundao Cultural do Maranho,
1977.
FOLGUEDOS TRADICIONAIS (S./.): Edies FUNART/INF, 1982, 59 p.
FRADE, Cssia. Folclore Brasileiro Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: FUNART/MEC, 1979.
FREIRE, Gilbert. Problemas Brasileiro de Antropologia, Rio de Janeiro: Casa do Estudante
Brasil, 1943, 208 p.
HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Ps-Modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
LACERDA, Regina. Folclore Brasileiro Gois. Rio de Janeiro: FUNART/MEC, 1977.
LIBRETON, David. A Sociologia do Corpo. Petrpolis: Vozes, 2006.
MARTINS, Saul. Folclore Brasileiro Minas Gerais. Rio de Janeiro: FUNART/MEC, 1982.
MARTINS, Suzana. A dana do Orix. Dilogos possveis. Revista da Faculdade social da
Bahia (Salvador) ano 2, p. 333-338, fev/ago. 2003. bibliografia: p. 338 (22 ref.). Edio especial
com os anais da 9Th Dance and the Child International Conference 2003.
MEIRELES, Ceclia. Batuque, Samba e Macumba: Estudos de gestos e de ritmo, 1926-1934,
2 ed. So Paulo: Martin Fontes, 2003. 110 p. il. ndice das imagens: p. 105-110. ISBN 85-336-
1735-6
MELLO, Verssimo de. Folclore Brasileiro - Rio Grande do Norte. Rio de Janeiro:
FUNART/MEC, 1977.
MENDES, No. Folclore Brasileiro Piau. Rio de Janeiro: FUNART/MEC, 1977.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da Percepo. So Paulo: Martins Fontes, 1999.
MONTEIRO, Mrio. Ypiranga, Livronal. Manaus: Jorge Tufic Ed. sem data.
MUSS, Marcel. As Tcnicas Corporais. In: Sociologia e Antropologia. So Paulo: Cosac &
Naify, 2003.
NEVES, Guilherme Santos. Folclore Brasileiro - Esprito Santo. Rio de Janeiro:
FUNART/MEC, 1978.
PIRES, Beatriz F. O Corpo como Suporte da Arte: Piercing, implante, escarificaes, tatuagem.
So Paulo: Editora Cenac, So Paulo, 2005.
ROCHA, Jos Maria Tenrio. Folclore Brasileiro Alagoas. Rio de Janeiro: FUNART/MEC,
1977
RODERJAN, Rosely V. R. Folclore Brasileiro Paran. Rio de Janeiro: FUNART/MEC, 198
SCHILDER, Paul. A Imagem do Corpo As Energias Constitutivas da Psique. So Paulo.
Martins Fontes, 1999.
SERRAINE, Florival. Folclore Brasileiro Cear. Rio de Janeiro: FUNART/MEC, 1978.
SERRES, Michel. Variaes sobre o Corpo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004.
SOARES, Doralcio. Folclore Brasileiro - Santa Catarina. Rio de Janeiro: FUNART/MEC,
1979.
VALENTE, Valdemar. Folclore Brasileiro Pernambuco. Rio de Janeiro: FUNART/MEC,
1979.
VIANNA, Hildegardes. Folclore Brasileiro Bahia. Rio de Janeiro: FUNART/MEC, 1981.
VIEIRA FILHO, Domingos. Folclore Brasileiro Maranho. Rio de Janeiro: FUNART/MEC.
Componente Curricular: Improvisao, Interpretao e Criao de Movimento

Carga-horria: 72h
Competncias:
Estimular uma prtica de investigao, organizao e composio de estruturas

coreogrficas individuais.
Estabelecer relaes entre concepo coreogrfica e outras reas do conhecimento
artstico;
Desenvolver um olhar analtico e crtico, atravs da observao de um processo
criativo em andamento.
Habilidades:
Identificar as diferentes possibilidades de interpretar e criar movimentos artsticos.

Analisar os elementos da composio coreogrfica;
Distinguir as diferentes concepes para a aplicabilidade de atividades artstico-
criativas e culturais.
Bases Tecnolgicas:
A preparao tcnica do danarino-intrprete-criador;

Cdigos e estruturas de movimento;
Criao e produo de vdeo-dana;
Os estudos coreogrficos atravs da improvisao como meio de pesquisa corporal.
Exerccios individuais e em grupos de percepo, abordando contedos concernentes ao
espao, peso e forma na dana;
Estruturas auxiliares no processo de composio em dana;
Improvisao com nfase na investigao de focos, relao entre as partes do corpo e a
interao deste com o outro;
Anlise e construo de mtodos de composio em dana;
AGUIAR, Giovane. BRIKMAN, Lola. A linguagem do movimento corporal. Summus Editorial:

So Paulo, 1989.
DANAS, Mnica. Dana: O enigma do movimento. Rio Grande do Sul: Editoria da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1999.
GARAUDY, Roger. Danar a Vida. Editora Fronteira: Rio de Janeiro, 1973.
Lio de Dana 3. UniverCidade Editora: Rio de Janeiro, 2003.
MICHAILOWSKY, Pierre; GRABINSKA, Vera. A dana: Arte Educadora do corpo e do
esprito. Rio de Janeiro: INL, 1960. 65 p. il.
MIRANDA, Regina. O movimento expressivo. Rio de Janeiro: Funart, 1980. 104.p. il.
TEIXEIRA, Letcia. Angel Viana: A construo de um corpo. Lies de Dana, Rio de Janeiro,
N. 2, p. 247, 2000.
Avaliao:
Componente Curricular: Tcnicas de Dana Clssica

Carga-horria:
Competncias:
Saber distinguir e aplicar mtodos e tcnicas de dana como fonte de pesquisa,

investigao e criao na prtica da dana;
Estudar a significao e escrita correta dos movimentos, passos e posies de ballet
clssico.
Habilidades:
Estabelecer as relaes das diversas vertentes das tcnicas de dana clssica com outros
seguimentos da dana;
Interpretar e decodificar de forma correta a escrita dos movimentos e passos do ballet
clssico.
Bases Tecnolgicas:
As cinco posies bsicas dos ps;

As posies do corpo;
As posies das pernas;
As posies bsicas dos braos (escola: russa, italiana, francesa e inglesa);
As posies bsicas da cabea;
As formas de trabalho dos ps;
Os movimentos dos braos (port de bras);
Termologia dos passos executados na barra, no centro, na diagonal e nas pontas;
Tcnica feminina e masculina
Avaliao:

ACHCAR, Dalal. BALLET: Arte tcnica e Interpretao. Rio de Janeiro: Cia. Brasileira de
Artes Grficas. Rio Grficas, 1980.
IUGUI, Leda. Ballet: Termos, passos e sua execuo. Rio de Janeiro: [S.N.]. 1981.
LEAL, Mrcia. Preparao Fsica na Dana, Rio de Janeiro: Sprint, 1998.
MEDOVA. Marie-Laure. A Dana Clssica. Lisboa: Estampa, 1998.
NANNI, D. Dana Educao: Princpios, mtodos e tcnicas. Rio de Janeiro: Sprint, 1995.
PAVLOVA, Anna. Novo Dicionrio de Ballet. Rio de Janeiro: Nrdica, 2000.
PINTO, Clarice; ELLMERICH, Luis. Manual do bal: A tcnica do bal clssico. So Paulo:
Irmos VItale, 1972.
ROSAY, M. Dicionrio de Ballet. Rio de Janeiro: SPrint, 1996.
SAMPAIO, Flvio. Ballet Essencial. Rio de Janeiro: SPrint, 1999.
SCHLICHER, Susanne. O corpo conceitual: tendncias performticas na dana
Contempornea traduo de Cianne Fernandes. Repertrio teatro & dana salvador; ano 4, n
5, p. 30-36, 2001.
Componente Curricular: Tcnicas de Dana Moderna e Contempornea

Carga-horria: 36h
Competncias:
Praticar e compreender habilidades corporais e estticas a partir dos princpios e tcnicas da

dana moderna com nfase em diversas escolas do perodo moderno;
Desenvolver a tcnica da Dana Moderna com foco na organizao corporal e qualidades
tnicas motoras especficas;
Contribuir para o desempenho tcnico do intrprete-criador na perspectiva gradativa de
apropriao do corpo e na realizao do movimento dentro da cena contempornea;
Habilidades
Estabelecer as relaes das diversas vertentes das tcnicas de dana moderna e

contempornea;
Interpretar e decodificar de forma correta a escrita dos movimentos e os passos na dana
moderna e contempornea;
Constituir novas formas de coreografia usando tcnicas imbricadas da dana contempornea
e moderna.
Bases Tecnolgicas:
Surgimento da Dana Moderna, a Escola Germntica, a Dana Moderna na Amrica (1 e 2

gerao), a Gerao Moderna, a Dana Moderna no Brasil;
Introduo s prticas de execuo de movimento segundo os fatores de movimento
propostos por Rudolf Laban: espao, tempo, peso e fluncia, aplicados dana
contempornea; Labanotation;
Repertrio de dana moderna e contempornea;
Introduo nos princpios presentes na proposio de uma dana autoral de Klauss Viana
(espao articulares, apoios, resistncia, oposies, eixo global, direes sseas).
Avaliao:

Bibliografia:
ARRUDA, Solange. Arte do movimento: as descobertas de Rudolf Laban na dana e ao

humana. So Paulo: PW Grfica e Editores Associados, 1988. 52 p. iI.
CALAZANS, Julieta; CASTILHO, Jacian e GOMES, Simone. Dana e Educao em
Movimento. Cortez. 2003;
FERNANDES, Ciane. O corpo em Movimento. Editora AnnaBlume: So Paulo, 2002.
FREIRE, ANA VITRIA. Angel Viana: Uma biografia da dana contempornea. Rio de
LABAN, Rudolf. Dana Criativa Moderna. cone Editora: So Paulo, 1990.
____________. O Domnio do Movimento trad. De Ana Maria Barros e Maria Silva Mouro.
So Paulo, SUMMES Editorial, 1978.
LEAL, Patrcia. Respirao e Expressividade - Prticas Corporais Fundamentada em
Grahan e Laban. Editora Annablume, 2007;
RAMOS, Enamar. Angel Vianna. A Pedagogia do Corpo. So Paulo: Summus Editorial,
2007;
SCHLICHER, Susanne. O corpo conceitual: tendncia performticas na dana
contempornea. Trad. Cianne Fernandes. Repertrio teatro & dana salvador, ano 4, n 5, p.
30-36, 2001;
TRINDADE, Ana Ligia. A Escrita da Dana. Ulbra Editora.
Componente Curricular: Msica Aplicada Dana

Carga-horria: 36h
Competncias:
Relacionar os conhecimentos das estruturas da linguagem musical com o movimento

corporal;
Conhecer e identificar elementos da linguagem musical;
Desenvolver a sensibilidade e percepo rtmica;
Aprimorar e disciplinar o raciocnio, memria auditiva, habilidade e coordenao motora;
Compreender e experimentar formas de relao entre os elementos da msica e da dana
com a organizao de sequncias de movimentos a partir de frases rtmicas;
Vivenciar, atravs da improvisao da dana, os planos musicais sonoros, assim como
aspectos da estrutura musical;
Pesquisar e conhecer os elementos bsicos da msica.
Habilidades:
Aplicar elementos da msica - ritmo, melodia e outros, relacionando-os com a

expressividade do corpo, na dana;
Estabelecer, atravs de atividades prticas, a relao entre ritmo e movimento;
Ampliar as possibilidades de organizao e de composio de estruturas coreogrficas
individuais, valendo-se da linguagem musical.
Bases Tecnolgicas:
Desenvolvimento e aprimoramento das habilidades musicais;

Vocabulrio musical bsico;
Fundamentos da teoria musical;
Treinamento auditivo;
Leitura rtmica;
Apreciao, criao e improvisao musical;
Execuo de obras atravs do canto e de instrumentos musicais;
Estudo dos parmetros musicais no corpo;
Treinamento auditivo, leitura rtmica, apreciao musical, oficinas de criao/improvisao
aplicadas ao ensino de dana;
Estudo do ritmo por meio de deslocamentos no espao e movimento corporais;
Princpios da rtmica por meio de exerccios prticos;
Introduo do universo brasileiro, como treino de escuta e reconhecimento, solfejo e
exerccios corporais rtmicos do universo das danas brasileiras.
Avaliao:

BARBOSA, Ceclia. Estudo do Ritmo e Som, volumes 1 e 2.

BENNETT. Roy. Elementos Bsicos da Msica. Trad. Maria Teresa resende Costa. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1990.
CARDOSO, Belmira; MASCARENHAS, Mrio. Curso de Teoria Musical e Solfejo. So
Paulo: Irmos Vitale, 1985. 2 v.
LERHMAN, Lili. Aprendendo a Cantar. Ediouro.
OITICICA, Vanda. O B a ba da Tcnica Vocal Musimed. Braslia. 1992.
PICCOLOTTO, Leslie. Org. Trabalhando a Voz. Summus Editorial. So Paulo. 1998.
PRINCE, Adamo. Leitura e Percepo - ritmo. 1 vol. 2. ed. Lumiar Editora, 2000.
VILLA-BOAS, Heitor. Estudo Folclrico Musical - Guia Prtica. V. 1. So Paulo: Irmos
Vitale, Ed, 1941.
COMPONENTE CURRICULAR: Conscincia Corporal I

Carga Horria total: 53 HORAS
Competncia:
Conhecer a histria da Educao Somtica e de seus criadores;

Aplicar saberes tcnicos corporais na dana;
Aplicar a dana como expresso do corpo na vida profissional.
Habilidades:
Dominar artisticamente o corpo e a gramtica dos diferentes gneros e estilos no contexto da

dana;
Transformar recursos corporais em habilidades para atuao na dana;
Identificar recursos e dominar os esquemas corporais na dana;
Utilizar os conhecimentos adquiridos para a prtica da dana.
Bases Tecnolgicas:
Construo da personagem e da partitura fsica;

Equilbrio: percepo de forma e de expresso corporal;
Espao: conhecimento do espao pessoal, parcial e sonoro.
Exerccios de expresso corporal;
Expressividade e pr-expressividade.
Pr-expressividade e expressividade em crescente nvel de complexidade;
Ritmo.
Tcnicas de experimentao e codificaes corporais.
Vivncia de estratgias de improvisao com base em noes como dana criativa, dana livre,
dana expressiva, dana espontnea e jogos corporais;
Avaliao:

Referncias bibliogrficas:
BAITELLO, Jnior. Norval. O Corpo Fora do Corpo: A Liberdade dos Sonhos e Smbolos. In:
Mommensohn, Maria; Petrella. Paulo (org.). Reflexes sobre Laban, o mestre do movimento. So
Paulo: Summus, 2006. p. 83-89. bibliografia: p. 89 (9 ref.).
BAUSCH, Pina. "Dance, seno estamos perdidos". Folha de So Paulo. So Paulo, 27 ago. 2000.
Caderno Mais, p. 11-13.
BEUTTENMLLER Glorinha e LAPORTE, Nelly. Expresso Vocal e Expresso Corporal.
Editora Forense, Enelivros, RJ -1974.
BIANCHI, Thas. Seu corpo - Sua histria/dramintegrao: tcnica sensibilizante. Petrpolis:
Vozes, 1984.
FERNANDES, Ciane. Pina Bausch e o Wuppertal Dana - Teatro: Repetio e Transformao. SP. Editora
Annablume, 2007.
LABAN, Rudolf - Domnio do Movimento. Grupo Editorial Summus, 1978.
LE CAMUS, Jean. O Corpo em Discusso da Reeducao Psicomotora s Terapias de Mediao
Corporal. Artes Mdicas: Porto Alegre, 1986.
LIBERMAN, Flvia. Danas em terapias ocupacioal. Summus Editorial: So Paulo, 1998.
LOBO, Lenora & NAVAS, Cssia. Teatro do movimento: um mtodo para o intrprete
criador. Braslia: LGE Editora, 2003.
PORTINARI, Maribel. Histria da Dana. Editora Nova Fronteira. 1989.
TEIXIERA, Letcia. Conscientizao do Movimento Uma Prtica Corporal. So Paulo: Caio
Editora, 1998.
VELAA, Nizia e GIS, Fred. Em nome do Corpo. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
VILLAA, N. e GIS, F. e KOSOVSKI, E. (Orgs.). Que Corpo Esse? Rio de Janeiro: Mauad,
1999.
WEIL, Pierre e TOMOAKOW, Roland. O Corpo Fala: A linguagem silenciosa da comunicao
no-verbal. Ed. Vozes. 2000.
Componente Curricular: Tcnicas de Dana Clssica II

Carga-horria:
Competncias:
Utilizar a Tcnica relacionada msica e atuao no palco e em ensaios abertos;

Organizar, aplicar e ministrar aulas de nvel bsico e mdio de Ballet Clssico;
Conhecer as principais metodologia de Ballet aplicadas no Brasil.
Habilidades:
Identificar as principais diferenas entre as tcnicas masculina e feminina no Ballet

Clssico;
Realizar solos, duos, trios de diferentes Ballets mundiais;
Conhecer os inmeros repertrios do Ballet clssico mundial.
Bases Tecnolgicas:
Mtodos e escola de Ballet;

Estrutura da aula;
Alinhamento;
Postura (aplomb);
Em dehors;
Respirao;
Os sete movimentos bsicos;
Epaulement;
Repertrio de dana clssica.
Avaliao:

BEAUMONT, Cyril. O livro do Ballet. Porto Alegre: Livraria Globo S.A, 1952;
BERTONI, ris Gomes. A dana e a evoluo o ballet e seu contexto terico
programao didtica. Editora Tans do Brasil: So Paulo, 1992.;
CAMINADA, Eliana. Programa de ensino de ballet uma proposio. UniverCIdade: Rio de
Janeiro, 2006;
Curso de ballet Royal Academy of Dancing. Martins Fontes: So Paulo, 1992.
FARO, Antonio Jos e SAMPAIO, Luiz Paulo. Dicionrio de Bal e Dana. Jorge Zahar
Editor: Rio de Janeiro, 1989
FERNANDES, Ciane. O corpo em movimento. Editora Annablume: So Paulo, 2002;
KOSTROVITSKAIA, Vera. 101 aulas de Vaganova. New York: Doubleday & Company, Inc.
1985;
LABAN, Rudolf. Dana Criativa Moderna. cone Editora: So Paulo, 1990;
RENGEL, Lenira. Dicionrio Laban. Editora Anablume: So Paulo, 2003;
MICHAILOVSKI, Pierre. A dana e a escola de ballet. Rio de Janeiro: MEC, 1956;
MDULO III
Componente Curricular: Criao Coreogrfica

Carga-horria: 40h
Competncias:
Pesquisar e analisar as vrias possibilidades de criao de danas;
Desenvolver habilidades tcnicas relativas a criao coreogrfica;
Conhecer as coreografias consagradas da dana clssica mundial e seus coregrafos.
Habilidades:
Aplicar os conhecimentos adquiridos em criaes de danas.
Bases Tecnolgicas:
O que um coregrafo?
Origem e evoluo da coreografia;
Tipos de coreografias clssicas existentes no mundo;
Influncias culturais.
Avaliao:
ALMEIDA, Rita de Cssia Miranda Jordo de. Dana de salo na cultura e no lazer do Rio de
Janeiro no perodo de 1870-1998. 1998. 158 p. + anexos. Dissertao (mestrado) Universidade
Gama Filho, Rio de Janeiro, 1998.
ANDRADE, Elaine Nunes de. Movimento negro juvenil: um estudo de caso sobre jovens
rappers de So Bernardo do Campo. 1996. 317 p. dissertao (mestrado) Faculdade de
Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 1996.
BELTRO, Bruno. Break dance: fisso e reao em cadeia. Lies de dana. Rio de Janeiro, n.
2, p. 203-222, 2000.
CAMPELLO, Carmute (org.). Tenso equilbrio da dana de sociedade. Edio Ins Boga,
fotografia Marcelo Maragni, Roberto Linsker. So Paulo: SESC, So Paulo, 2005. 221, [19] p. il.
ISBN 85-98112-16.
Componente Curricular: Organizao, Diretrizes, Legislao e Projetos Culturais.
Competncias:
Discutir e compreender elementos relacionados elaborao de um projeto artstico em

dana, partindo da anlise de projetos j existentes no mercado e do entendimento da poltica
cultural em que o danarino-intrprete-criador est inserido;
Compreender as etapas de execuo de um projeto cultural, entendendo o que se refere como
pr-produo, produo e ps-produo;
Conhecer as leis de incentivo cultura (municipal, estadual e federal);
Discutir noes de poltica cultural;
Ter acesso aos endereos de rgos e entidades financiadoras;
Conhecer os editais e suas regras.
Habilidades:
Utilizar conhecimentos adquiridos nas competncias para a elaborao de projetos culturais

de dana.
Bases Tecnolgicas:
Etapas que envolvem o processo de criao, desde sua concepo at apresentao;
Habilidades tcnicas e criativas para a elaborao de projetos relacionados dana.
Avaliao:

COSTA, Ivan Freitas da. Marketing Cultural. So Paulo, Atlas, 2004.

FUMPROARTE 10 anos Prefeitura de Porto Alegre Secretaria Municipal da Cultura de Porto
Alegre: Palotti, 2003.
MUYLAERT, Roberto. Marketing Cultural & Comunicao Dirigida. So Paulo: Globo,
1993.
PETER, Diva & SILVEIRA, Clia. Legislao Bsica da Educao Brasileira. So Paulo:
Papirus, 2003.
PROJETO CULTURAL Fundao Getlio Vargas. Administrao de Projetos Culturais. Rio
de Janeiro: FGV, 1981.
PRONAC Programa Nacional de Apoio Cultura Orientaes Bsicas. Ministrio da
Cultura. Minc, 1991.
Componente Curricular: Tcnicas de Dana Moderna e Contempornea II

Carga-horria: 36h
Competncias:
Reconhecer tendncias contemporneas em processos criativos que oferecem diferentes
possibilidades artsticas-estticas;
Possibilitar uma lgica de investigao do movimento em dana com o foco voltado na
integrao dos processos cognitivo, perceptivo e motor;
Investigar abordagem de prticas corporais associados ao campo da experimentao artstica
em dana contempornea, a partir de estudos cinesiolgicos, pscio-motor, prticas somticas
e tcnicas de reeducao.
Habilidades:
Constituir novas formas de coreografia usando tcnicas imbricadas da dana contempornea
e moderna.
Bases Tecnolgicas:
Repertrio de dana moderna e contempornea;
Introduo nos princpios presentes na proposio de uma dana autoral de Klauss Viana
(espao articulares, apoios, resistncia, oposies, eixo global, direes sseas).
Avaliao:

Bibliografia:
ARRUDA, Solange. Arte do movimento: as descobertas de Rudolf Laban na dana e ao

humana. So Paulo: PW Grfica e Editores Associados, 1988. 52 p. iI.
CALAZANS, Julieta; CASTILHO, Jacian e GOMES, Simone. Dana e Educao em
Movimento. Cortez. 2003;
FERNANDES, Ciane. O corpo em Movimento. Editora AnnaBlume: So Paulo, 2002.
FREIRE, ANA VITRIA. Angel Viana: Uma biografia da dana contempornea. Rio de
LABAN, Rudolf. Dana Criativa Moderna. cone Editora: So Paulo, 1990.
____________. O Domnio do Movimento trad. De Ana Maria Barros e Maria Silva Mouro.
So Paulo, SUMMES Editorial, 1978.
LEAL, Patrcia. Respirao e Expressividade - Prticas Corporais Fundamentada em
Grahan e Laban. Editora Annablume, 2007;
RAMOS, Enamar. Angel Vianna. A Pedagogia do Corpo. So Paulo: Summus Editorial,
2007;
SCHLICHER, Susanne. O corpo conceitual: tendncia performticas na dana
contempornea. Trad. Cianne Fernandes. Repertrio teatro & dana salvador, ano 4, n 5, p.
30-36, 2001;
TRINDADE, Ana Ligia. A Escrita da Dana. Ulbra Editora.
Componente Curricular: Conscincia Corporal II

Carga horria:
Competncias:
Despertar no aluno o gosto pela auto investigao atravs do movimento do seu corpo;
Saber reconhecer as diferentes tcnicas de educao somtica.
Habilidades:
Desenvolvimento das habilidades tcnico-interpretativas, promovendo conscincia espacial,
corporal e um aperfeioamento na variedade dinmica e na expresso artstica;
Estudos sobre: Anti-ginstica; Tcnica de Alexander; Feldenkrais; Eutonia; Ginstica
Holstica; Continuum; Body-Mind Centering; Somaritmo; Ginstica Sensorial; Pilates.
Bases Tecnolgicas:
Estudos dos diferentes segmentos do aparelho locomotor a partir de aes fundamentais;
Avaliao:

BRIKMAN, Lola. A linguagem do Movimento Corporal. Summus Editorial: So Paulo, 1989.

FERNANDES, Ciane. Educao Somtica e Danas Tradicionais: A Descontrao de
Padres Corporais atravs da experincia intercultural. In: Congresso Brasileiro de Pesquisa
e Ps-Graduao em Artes Cnicas, 4, 2006, Rio de Janeiro. Anais... Os trabalhos e os Dias das
artes cnicas: ensinar, fazer e pesquisar dana e teatro e suas relaes. Organizao Maria de
Lourdes Rabetti. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2006. (Memria ABRACE, X). p. 264-265.
Bibliografia: p. 265 (14 ref.).
FORTIN, Sylvie. Transformao de prticas de dana. Traduo Gustavo Ciraco Lies de
Dana, Rio de Janeiro, n. 4, p. 161-173, 2004.
GELEWSKI, Rolf. Exerccios para a colocao e movimentao da coluna vertebral.
Salvador: Casa Sri Aurobindo, 1978. 34 p. (Srie Amarela, Caderno 1).
COMPONENTE CURRICULAR: Improvisao, interpretao e criao de movimento II

Carga Horria total: 53 HORAS
Competncias:
Estimular uma prtica de investigao, organizao e composio de estruturas coreogrficas

individuais.
Habilidades:
Analisar os elementos da composio coreogrfica.
Bases Tecnolgicas:
Exerccios individuais e em grupos de percepo, abordando contedos concernentes ao espao, peso

e forma na dana;
Estruturas auxiliares no processo de composio em dana;
Improvisao com nfase na investigao de focos, relao entre as partes do corpo e a interao
deste com o outro;
Anlise e construo de mtodos de composio em dana;
Estabelecer relaes entre concepo coreogrfica e outras reas do conhecimento artstico;
Desenvolver um olhar analtico e crtico, atravs da observao de um processo criativo em
andamento.
Avaliao:

AGUIAR, Giovane. Dirio de bordo: Encontro Internacional de Criadores e Coregrafos, alto

Paraso, GO [e] Braslia, 2004, Braslia: Usina, 2004. [48] p. il. Festival Internacional da NovaDana
[Dados retirados da capa e quarta capa.
BRIKMAN, Lola. A linguagem do movimento corporal. Summus Editorial: So Paulo, 1989.
DANAS, Mnica. Dana: O enigma do movimento, Rio Grande do Sul: Editoria da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, 1999.
GARAUDY, Roger. Danar a Vida. Editora Fronteira: Rio de Janeiro, 1973.
Componente Curricular: Laboratrio de Interpretao Cnica II

Carga-horria:
Competncias:
Aplicar tcnicas teatrais em interpretaes mltiplas;

Conhecer artisticamente o corpo e a gramtica dos diferentes gneros e estilos no contexto
da atuao;
Conhecer e dominar conceitos de iluminao, maquiagem, figurino e coreografia utilizadas
em dana.
Habilidades:
Utilizar os gneros dramticos na linguagem cnica (dana);
Bases Tecnolgicas:
Desenvolvimento dos cinco sentidos e suas relaes com o movimento corporal;

Estudo dos gestos e movimentos cotidianos;
Iluminao cnica;
Cenografia;
Maquiagem de palco;
Figurinos para dana.
Avaliao:

ARTAUD, Antonin. LIMONAD, Max. O Teatro e seu Duplo. Rio de Janeiro, 1982.
BONFITTO, Matheo. Franois Delsarte: da representao expresso. In: Bonfitto, Matheo.
O ator compositor: as aes fsicas como eixo: de Stanislvski a Barba. So Paulo: Perspectiva,
2002, (coleo Estudos). P. 1-9.
BRECHT, Bertold. Teatro Dialtico. Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro, 1976.
CARTOGRAFIA da dana: criadores-intrpretes brasileiros. Coordenao geral Ncleo de
Artes Cnicas; organizao Fabiana Dultra Britto; consultoria histrica Dulce Aquino; imagens
Tmara Ka, Gil Grossi. So Paulo: Ita Cultural, 2001. DUVIGNED, Jjean, Sociologia do
Comediante. Zahar Editora, Rio de Janeiro, 1972.
GROTOWSKI, Jerzy. Em Busca de um Teatro Pobre. Civilizao, Rio de Janeiro, 1976.
LOBO, Lenora e NAVAS, Cssia. Teatro de movimento - Um mtodo para o intrprete
criador. LGE Editora: Braslia, 2003.
OLIVEIRA, Denise. A Imagem na Cena de Dana Contempornea. Lies de Dana. Rio de
Janeiro, n. 3, p. 53-76, 2001.
SUCENA, Eduardo. A Dana Teatral no Brasil. Rio de Janeiro, Fundacen, 1988.
WEIL, Pierre; TOMPAKOW, Roland. O Corpo Fala: A linguagem silenciosa da comunicao
no verbal. 12, ed. Petrpolis: Vozes, 1981.
STANISLAVSKI, Constantin. A Criao de um Papel, Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro,
1989.
____________. A Preparao do Ator. Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro, 1976.
____________. A Construo da Personagem. Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro, 1976.
4.4. Plano De Estgio Supervisionado
4.4.1. Introduo
O estgio um ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho,

que propicia a complementao do ensino e da aprendizagem e a preparao para o trabalho produtivo
de educando que estejam frequentando o ensino regular em instituies de educao superior, de
educao profissional, de ensino mdio, da educao especial e dos anos finais do ensino
fundamental, na modalidade profissional da educao de jovens e adultos. O estgio como pr-
requisito para a concluso do curso deve ser planejado, executado, acompanhado e avaliado em
conformidade com a proposta pedaggica curricular do curso.
4.4.2. Base Legal

O Estgio Supervisionado ser regido em conformidade com LEI N. 9.394/96, de 20 de
dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, a LEIN. 11.788, de 25
de Setembro de 2008, que dispe sobre o estgio de estudantes, a RESOLUO CNE/CEB N 1,
de 21 de Janeiro de 2004, a RESOLUO CNE/CEB N 2, de 4 de Abril de 2005, que estabelece
Diretrizes Nacionais para a organizao e realizao de Estgio, a INSTRUO NORMATIVA
SEDUC N 004 de 17 de maio de 2010, a qual determina a existncia do coordenador de Estgio nas
escolas de Educao Profissional Tcnica de nvel mdio, o PARECER DE N 037 de 07 de Maro
de 2008 do Conselho Estadual de Educao do Estado do Piau que trata dos Estgios
e regulamentaes dos respectivos conselhos das profisses, quando houver.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, no Art. 82. diz que os sistemas de ensino
estabelecero as normas de realizao de estgio em sua jurisdio, observada a lei federal sobre a
matria.
A Secretaria Estadual de Educao do Piau baseada no perfil profissional de concluso deste
curso e exigncias decorrentes da sua prpria natureza define que o estgio seja realizado na forma
de visitas a postos de trabalho, cujas atividades so planejadas pela coordenao pedaggica e/ou
do curso (se houver), executadas e avaliadas pelo professor orientador conforme as orientaes
contidas no plano de atividades.
4.4.3. Objetivo
Propiciar ao estudante a complementao do ensino e da aprendizagem, vivenciando no

contato da experincia profissional, na rea de formao especfica do curso, por meio de visitas a
ambiente real de trabalho, para que possa exercer de forma eficiente e eficaz a profisso de tcnico
de nvel mdio em Comrcio, nos nveis de complexidade que lhe couber.
4.4.4. Carga horria/ Jornada /Durao do curso

A Carga horria do estgio j definida na matriz curricular do curso de 120 horas, cuja
jornada de atividades ser no mnimo 4 horas dirias, totalizando 20 (vinte) horas semanais ou no
mximo 6 horas dirias, totalizando 30 horas semanais.
4.4.5. Realizao
O estgio poder ser desenvolvido em locais de direito privado ou em rgos da
administrao pblica direta, autrquica e fundao de qualquer dos Poderes da Unio, dos Estados
e dos Municpios, observada os seguintes requisitos:
a) matrcula e frequncia regular do educando no curso, atestado pela instituio de ensino;
b) celebrao de termo de compromisso entre o educando, a parte concedente do estgio e a
instituio de ensino;
c) compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estgio e aquelas previstas no plano
de atividades.
d) celebrao de Termo de Convnio entre a parte concedente e a Instituio de Ensino, no
dispensa a celebrao do termo de compromisso onde sero acordadas todas as condies de
realizao do estgio;
e) indicao de um funcionrio do quadro de pessoal da empresa concedente do estgio, com
formao ou experincia profissional na rea de conhecimento especifico do curso do estagirio, para
supervisionar at 10 (dez) estagirios simultaneamente, conforme a capacidade fsica da empresa.
f) disponibilidade de instalaes necessrias para proporcionaro educando atividades de
aprendizagem social, profissional e cultural;
g) cobertura de seguro contra acidentes.
Observao: No caso de Estgio Supervisionado Obrigatrio, a responsabilidade pela contratao do

seguro poder, alternativamente, ser assumida pela instituio de ensino.
4.4.6. Superviso
A orientao e o acompanhamento do estgio sero realizados sob a superviso do professor
orientador da instituio de ensino e do funcionrio do quadro de pessoal da concedente. Cabendo ao
professor orientador as atribuies de acompanhar a elaborao do Plano de Atividades do Estgio e
seu posterior desenvolvimento, auxiliando o aluno a superar as dificuldades tcnicas e metodolgicas
para a realizao com xito de todas as atividades proposta no plano, bem como avaliar e assinar os
relatrios apresentados pelos alunos.
4.4.7. Avaliao
A avaliao do desempenho do aluno estagirio ser no decorrer de todo o Estgio,
observando o desenvolvimento de cada atividade. Aps a concluso do estgio, o aluno dever
entregar ao professor orientador do estgio o relatrio discriminando cada atividade desenvolvida e a
respectiva carga horria. Esse relatrio deve ser assinado pelo professor orientador e pelo supervisor
do local do estgio. Os critrios de avaliao do Estgio sero desenvolvidos na articulao entre as
competncias (saberes) e habilidades (fazer), o comportamento do aluno (ser) considerando aprovado
o estudante que desenvolver satisfatoriamente as atividades propostas no plano, que sero registrados
da seguinte forma:
I competncias desenvolvidas CD = aproveitamento igual ou superior a 60%
II competncias no desenvolvidas CND = aproveitamento inferior a 60%
4.4.8. Frequncia
O aluno ao final do estgio dever ter frequncia de 100% total da carga horria prevista, caso
no cumpra essa frequncia dever fazer a reposio de ausncias e recuperao das atividades no
realizadas na data da falta.
4.4.9. Aprovao
Para efeito de aprovao, so consideradas como resultado as Competncias Desenvolvidas -
CD. O professor ao avaliar a Ficha de Acompanhamento do Estgio e o Relatrio atribuir uma
nota na escala de 0 (zero) a 10 (dez), onde ser aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a
60% de aproveitamento e frequncia de 100% (cem por cento) do total da carga horria do estgio
supervisionado.
4.4.10. Orientaes Gerais

A realizao do Estgio Curricular Obrigatrio por parte do aluno no acarretar vnculo
empregatcio de qualquer natureza;
O estgio deve ser planejado, executado, acompanhado e avaliado em conformidade com o
currculo e programas definidos neste curso;
Cumprir a carga horria total do estgio, de acordo com o previsto na matriz curricular de cada
plano de curso;
O acompanhamento e avaliao das atividades do estagirio cabero ao professor orientador do
grupo de estgio e ao funcionrio do quadro de pessoal da concedente;
Zelar pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o estagirio para outro local em
caso de descumprimento de suas normas;

Garantir instalaes que proporcione ao aluno estagirio condies para realizar atividades de
aprendizagem, observando o estabelecido na legislao relacionada sade e segurana no trabalho;
Contratar em favor do estagirio seguro contra acidentes pessoais, conforme fique estabelecido
no termo de compromisso;
Por ocasio do desligamento do estagirio, entregar termo de realizao do estgio com indicao
resumida das atividades desenvolvidas, os perodos e a avaliao de desempenho;

Os procedimentos em cada campo de estgio e para cada situao, sero definidos pelos
profissionais da escola levando em considerao as orientaes definidas para esse fim, baseada na
legislao acima citada.
5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS

ANTERIORES
A escola admite aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores ao curso desde
que no exceda a 40% (quarenta por cento), da carga horria mnima do curso e que estejam
diretamente relacionados com o perfil profissional de concluso Resoluo CEE/PI n. 142/2010 e
tenham sido:
I reconhecidos em processos formais de certificao profissional;
II adquiridos em uma das seguintes situaes:
a) no ensino mdio;
b) em qualificao profissional e etapas (ou mdulos) de nvel mdio tcnico;
c) em outros cursos;
d) No trabalho ou por outros meios informais, mediante avaliao do aluno.
A avaliao para o aproveitamento de conhecimentos e experincias adquiridas anteriormente
ser feita por uma comisso de professores designada pela direo da escola e pelo coordenador (a)
do curso por meio de avaliao escrita ou anlise de documentos que comprove os estudos
apresentados pelo aluno. Aps a realizao da avaliao escrita, o aluno dever, para ser dispensado
dos estudos requeridos atingirem no mnimo, aproveitamento de 60%. O resultado da avaliao
dever ser registrado em relatrio que ser arquivado no pronturio individual do aluno, juntamente
com os documentos e instrumentais utilizados na realizao do processo, devendo este ser
homologado pela Direo e divulgado num prazo mnimo de 48 horas (quarenta e oito horas).
6. CRITRIOS E PROCEDIMENTOSDE AVALIAO

A avaliao da aprendizagem proposta neste Plano de Curso ocorrer na dimenso
diagnstica, formativa e sistemtica orientando o caminho para a construo das competncias
desejadas durante o curso. Essas dimenses permitiro a flexibilidade da ao pedaggica, onde
planejamento e avaliao interagem favorecendo a concretizao de uma aprendizagem satisfatria.
Assim sendo, a avaliao se constituir de:
Avaliao Diagnstica possibilita ao professor evidenciar atributos que os alunos j
possuam e identificar potencialidades dos mesmos para utiliz-los na estruturao do processo de
competncias e de crescimento para a autonomia na busca do que quer e precisa aprender.
Avaliao Formativa indica a evoluo e o desenvolvimento do aluno no processo
ensino-aprendizagem na perspectiva de redirecionar e consolidar o que os alunos dominam e quais as
dificuldades a serem superadas atravs de uma ao dinmica utilizando diversas estratgias como
facilitadoras para o processo da aprendizagem.
Avaliao Sistemtica requer o planejamento e conscincia do perfil profissional
delineado no Plano de Curso integrado ao processo de ensino. No decorrer do processo os alunos
sero avaliados considerando observaes sistemticas efetuadas atravs da realizao de trabalhos
individuais e em grupos.
Os procedimentos de avaliao devem ser os mais variados possveis, permitindo ao
professor e ao aluno maior confiana e rigor nos resultados. Sero priorizados os instrumentos
integradores e estimuladores de aprendizagem que envolva atividades coletivas e individuais e
forneam indicadores da aplicao no contexto profissional, dos conhecimentos e atitudes nas
diversas situaes de aprendizagem: pesquisas, visitas, estudos de casos, estudo do meio, projetos,
estgios profissionais e diagnsticos ou prognsticos de situaes de trabalho reais ou hipotticos.
Portanto, a avaliao ser feita com base nos dados coletados atravs de relatrios, provas
orais e escritas, aulas prticas, entrevistas, seminrios, debates, bem como, da apresentao de
trabalhos em grupos ou individuais.
Os resultados das avaliaes sero registrados em menes, na escala de 0 (zero) a 10
(dez), considerando aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 6 (seis) e frequncia
mnima de 75% do total da horas trabalhadas em cada srie ou mdulo.
A recuperao ser oferecida no decorrer do desenvolvimento de cada componente
curricular e tem por objetivo dar oportunidade de promoo aos alunos que apresentarem
aproveitamento insatisfatrio. Ser considerado recuperado o aluno que obtiver mdia superior ou
igual a 6 (seis) ao final da recuperao.
A nota obtida na recuperao, se maior, substituir a mdia anterior.
O aluno far prova final aps estudos de recuperao se no obtiver um percentual de
aproveitamento igual ou superior a 60% (sessenta por cento).
Ser reprovado o aluno que obtiver mdia inferior a 6 (seis) e freqncia inferior a 75%
do total da carga horria do mdulo ou srie em mais de trs componentes curriculares.
Para anlise de questes extraordinrias referente a promoo dos alunos sero
organizados conselhos de classe.
O resultado final do rendimento escolar dos alunos dever ser divulgado aps realizao
dos exames finais e/ou dos estudos de recuperao por meio de portaria afixados em murais da escola.
O controle do estgio que faz parte do currculo ser realizado pelo professor orientador
do estgio e os coordenadores pedaggicos e de curso de acordo com o estabelecido no plano de
estgio.
7. BIBLIOTECA, INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As escolas da rede pblica estadual, em sua maioria, oferecem as condies em relao a

estrutura fsica para o funcionamento do curso proposto. A estrutura didtico-pedaggica de
laboratrios, equipamentos, biblioteca e acervo esto gradativamente sendo adequados, conforme as
indicaes contidas no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos. A estrutura existente na escola est
descrita na proposta pedaggica.
Para o Curso Tcnico de Nvel Mdio em Comrcio a estrutura especfica deve ser a seguinte:
Biblioteca com acervo especfico e atualizado;
Laboratrio de informtica com programas especficos.
8. PERFIL DO CORPO DOCENTE E TCNICO
O corpo docente ser constitudo por profissionais com formao de nvel superior nas reas
dos cursos oferecidos.
9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
O Diploma do Tcnico de Nvel Mdio em Dana ser expedido aps o cumprimento da
sequncia curricular proposta neste plano de curso e do estgio curricular obrigatrio. O Diploma
ser acompanhado de histrico escolar onde constar o perfil profissional de concluso do curso.
O Diploma ter validade nacional a partir do cadastro da escola, do curso e alunos no Sistema
Nacional de Informaes da Educao Tcnica e Tecnolgica - SISTEC/MEC.
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao e Cultura doEstado do Piau
DIPLOMA
O/A Diretor (a) do CENTRO ESTADUAL DE EDUCAO PROFISSIONAL _______________________________
confere a
_____________________________________
de nacionalidade brasileira, natural de______________, Estado do______________, nascido (a) em_____ de _________de
_______,filho(a) de __________________ e de _______________, portador da Cdula de Identidade n ______________
expedida pela_________, Cadastro de Pessoa Fsica n______________, o ttulo de
TCNICO DE NVEL MDIO EM____________________________

por ter concludo o curso Tcnico de Nvel Mdio em ________________________, do Eixo Tecnolgico
________________________ , autorizado pela Resoluo n___________,e reconhecido pela Resoluo n __________,
com carga horria de ________h, realizado no perodo de _________________a __________________.
Teresina (PI), ____ de ______________ de _____.
____________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Diretor (a) Diplomado(a) Secretrio(a) Escolar
VERSO DIPLOMA TECNICO DE NVEL MDIO EM DANA
NOME DO ALUNO: _____________________________________________________________________________
DATA DE NASCIMENTO: ______________________ NATURALIDADE: ________________________ NACIONALIDADE:
_____________________
FILIAO: ________________________________________________ e ________________________________________________
OBSERVAES
___________________________________________
_____________________Curso Anterior/Ano de N ALUNO SISTEC
TOTAL Concluso
CH
COMPONENTES CURRICULARES DE
(horas) ___________________________________________
PONTOS
_____________________Estabelecimento de Ensino
Cidade Estado
PERFIL PROFISSIONAL DO TCNICO EM DANA AUTENTICAO
MDULO I
COMPETNCIAS GERAIS TCNICOS EM DANA

MDULO II
MDULO
REGISTRO
III
ESTAGIO SUPERVISIONADO
TOTAL GERAL
REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

SECRETARIA DA EDUCAO E CULTURA
Resoluo CEE-PI N_____/_______
CNPJ N 06.554.729/0001-96
CERTIFICADO
O Diretor (a) do CENTRO ESTADUAL DE EDUCAO PROFISSIONAL XXXXXXXXXXXXXXXXX, no uso de suas
atribuies legais, certifica que______________________________ filho (a) de_____________________________ e de
________________________________natural de___________________, estado do ______________, nascido(a) em
_____/_____/______, concluiu em _____/_____/______, o curso de Qualificao Profissional
em___________________________, Eixo Tecnolgico _________________________,promovido pelo Programa Nacional
de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego PRONATEC, atravs da Secretaria de Educao e Cultura do Estado do Piau.
___________________________ ____________________________ ____________________________

Secretrio (a) Escolar Titular do CertificadoDiretor (a) da Unidade de Ensino
VERSO CERTIFICADO ASSISTENTE CONTABIL
QUALIFICAO PROFISSIONAL:
C/H
MD COMPONENTES OBSERVAES E
(horas NOTA PERFIL PROFISSIONAL
ULO CURRICULARES AUTENTICAES
)
Mdulo I
COMPETNCIAS GERAIS ASSISTENTE

CONTABIL
Mdulo II
TOTAL GERAL
AUTENTICAO: GOVERNO DO ESTADO DO PIAU

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
UNIDADE DE EDUCAO TCNICA PROFISSIONAL
IIDENTIFICAO DA UNIDADE ESCOLAR
DENOMINAO: Centro Estadual de Educao Profissional XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ENDEREO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ATO REGULATRIO:
RECONHECIMENTO DE FIRMA: DA UNIDADE: DecretoN Resoluo CEE/PI N
DO CURSO:
AUTORIZAO: Resoluo CEE/PI nXXXXXXXX
RECONHECIMENTO: Resoluo CEE/PI n. XXXXXXXX
HISTRICO ESCOLAR
NOME DO CURSO: Curso Tcnico de Nvel Mdio em XXXXXXXXXXXXXXXXXX
OBSERVAES:
NOME DO ALUNO:
DATA DE NASCIMENTO: NATURALIDADE: NACIONALIDADE:

XX de XXXXXX de XXXX XXXXXX - XX Brasileira
VERSO DO HISTRICO ESCOLAR PARA TRS MDULOS
COMPONENTES CURRICULARES
RESULT
CH
ADO
ANU
AL
MDIA
FINAL
CH
MDUL RESULTADO ANO
UNIDADE ESCOLAR CIDADE ESTADO
OI FINAL
MDIA
FINAL
CH
MDUL RESULTADO ANO
O II FINAL
MDIA
FINAL
CH
MDUL RESULTADO ANO
O III FINAL
ESTGIO CH LOCAL/INSTITUIO CIDADE ESTADO ANO
Teresina, _______ de ___________de _________
_______________________________________ __________________________________
DIRETOR(A) SECRETRIO(A) ESCOLAR
VERSO DO HISTRICO ESCOLAR PARA DOIS MDULOS
COMPONENTES CURRICULARES CH
RESULT
ANU
ADO
AL
MDIA
FINAL
CH
MDUL RESULTADO ANO
OI FINAL
MDIA
FINAL
CH
MDUL RESULTADO ANO
O II FINAL
CH
Teresina, _______ de ___________de _________

_______________________________________ __________________________________
DIRETOR(A) SECRETRIO(A) ESCOLAR

Secretaria Estadual de Educao e Cultura
Superintendncia de Ensino
Ncleo Gestor do PRONATEC/PI
INSTRUMENTAL PARA REGISTRO DO RENDIMENTO DOS ALUNOS ESTAGIRIOS DO PRONATEC

CURSO TCNICO EM ________________________________________________________ DATA ______/______/______
MUNICPIO _______________________________________ GRE__________
1 2
TOTAL DE
NOME DO ALUNO UNIDADE OFERTANTE AVALIA AVALIA
PONTOS
O O
_______________________________________________ _____________________________________________
ASSINATURA DO ORIENTADOR REGIONAL ASSINATURA DO PROFESSOR ORIENTADOR
PROGRAMA DE DISCIPLINA
CENTRO:
CURSO:
ANO:
Data
DISCIPLINA: C/H ANUAL

SRIE / MDULO C/H SEMANAL
I Objetivos
II - Contedo
III Bibliografia
IV- Equipe Colaboradora
Visto:
Coordenador de Curso/ Eixo:
Coordenador Pedaggico:

Telefone: 86 3216-3264
www.seduc.pi.gov.br

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GOVERNO DO ESTADO DO PIAU

SECRETARIA DE ESTADODA EDUCAO DO PIAU

CURSO TCNICO DE NVEL MDIO EM DANA

NA FORMA CONCOMITANTE AO ENSINO MDIO

EIXO TECNOLGICO PRODUO CULTURAL E DESIGN

Secretaria de Estado da Educao / SEDUC

REJANE RIBEIRO SOUSA DIAS

CARLOS ALBERTO PEREIRA DA SILVA

ADRIANA DE MOURA ELIAS SILVA

Equipe Elaborao/Reviso UETEP/ PRONATEC

LAYSE MARIA CAVALCANTE MEDEIROS

ELISABETE MONTEIRO SILVA

Secretaria de Estado da Educao / SEDUC

MARIA DO SOCORRO LIMA NUNES

Secretaria de Estado da Educao / SEDUC

1. IDENTIFICAO DO CURSO ......................................................................................4

2. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS .................................................................................5

3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO .....................................................................8

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO ..............................................................8

4.1 PERFIL DO TCNICO EM DANA .....................................................................8

5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO ...........................................................10

6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO ...............................................41

8. BIBLIOTECA, INSTALAES E EQUIPAMENTOS ................................................42

9. PERFIL DO CORPO DOCENTE E TCNICO.............................................................43

Secretaria de Estado da Educao / SEDUC

No dilogo entre tcnica e expresso, evidencia-se a dana como conhecimento e como

Como manifestao artstica, tem presena marcante na cultura popular brasileira

O Curso Tcnico de Nvel Mdio em Dana pretende:

Proporcionar ao aluno conhecimentos tericos e prticos que o conduzam s atividades

Desenvolver a capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e

3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

a) Apresentar declarao de que est devidamente matriculado no 2 ou 3 ano/srie do

c) Apresentao de originais e cpias dos documentos pessoais (RG, CPF, Certido de

d) Caso o estudante seja menor de 18 anos ser obrigatrio o acompanhamento do

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

3.1. Perfis do Tcnico em Dana.

O aluno concluinte do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Dana na forma concomitante ao

Enfim, um profissional que compreenda a necessidade de transformar os saberes em

4.2 Competncias Bsicas

4.3 Competncias Gerais

Utiliza conhecimentos bsicos da tcnica do bal clssico, dana moderna e tendncias

3.2. Competncias Especificas

Utiliza conhecimentos bsicos da tcnica do bal clssico, dana moderna e tendncias

4.1. Matriz Curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Dana

Bases Anatmicas, Cinesilgicas,

Tcnicas de Dana Clssica I 02 00 00 02 36 36

Tcnicas de Dana Moderna e 02 00 00 02 36 36

Msica Aplicada Dana 02 01 36 01 00 36

Tcnicas de Dana Clssica II 03 00 00 03 54 54

SUBTOTAL 15 06 108 09 162 270

Tcnicas de Dana Moderna e 02 00 00 02 36 36

SUB TOTAL DO CURSO 810

TOTAL GERAL DO CURSO 930

4.2. Indicadores da Matriz Curricular

Nmero de aulas por dia=03

Nmero de dias letivos por semana=05

Nmero de aulas por semana=15

Durao da aula: 60minutos

Clculos: para quantidade de aulas por semestre

4.3. Competncias, Habilidades, Bases Tecnolgicas e Referncias Bibliogrficas

COMPONENTE CURRICULAR: tica e Cidadania