Colegio San Felipe RBD 24966-1

Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

PLAN ANUAL 2017

SECTOR DE APRENDIZAJE: Lengua y Literatura
PROFESOR: Oriela Tello Romero
CURSO: 1ero. Medio
SEMESTRE: 1er. Semestre. N DE HORAS SEMANALES: 6 horas.

UNIDAD 1
LA LIBERTAD COMO TEMA LITERARIO (NARRATIVA Y LRICA)
58 HORAS PEGAGGICAS
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
OA 1 > Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
LECTURA Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus > Leen semanalmente, en clases, textos literarios y no literarios.
preferencias y propsitos. > Recomiendan, a travs de exposiciones o comentarios, obras de su inters a sus compaeros y
compaeras.
OA 3 > Explican el conflicto de la obra leda recurriendo a ejemplos textuales.

Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
> El o los conflictos de la historia.
LECTURA > Un anlisis de los personajes que considere su relacin con otros personajes, qu dicen,
qu se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que
enfrentan.
> La relacin de un fragmento de la obra con el total.
> Cmo influye en el relato la narracin en primera o tercera persona.
> Personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), smbolos
y tpicos literarios presentes en el texto.
> Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visin de
mundo de la poca en la que fue escrito y su conexin con el mundo actual.
> El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos.
> Relaciones intertextuales con otras obras.
MARZO-MAYO
> Comparan personajes de una misma obra en relacin con sus acciones, motivaciones y convicciones.
> Describen personajes importantes de la obra.
> Establecen relaciones entre un fragmento de un relato con la obra completa.
> Comparan tipos de narradores en diferentes relatos.
> Relacionan personajes tipo de una obra, con otra diferente.
> Explican el significado de diferentes tpicos y smbolos en obras narrativas.
> Comparan obras narrativas con su mundo cotidiano.
> Analizan la secuencia de los hechos en una narracin.
> Comparan obras literarias con otras obras, estableciendo relaciones entre personajes, temas,
acontecimientos y ambientes.
 OA 4
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
> Los smbolos presentes en el texto.
LECTURA > La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
> El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
> El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el
poema.
> La relacin entre los aspectos formales y el significado del poema.
> Relaciones intertextuales con otras obras.
OA 7
LECTURA Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus caractersticas
y el contexto en el que se enmarcan.
OA 8
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con su
anlisis, considerando:
> Una hiptesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal,
histrico, social o universal.
LECTURA > Una crtica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
> La presencia o alusin a personajes, temas o smbolos de algn mito, leyenda, cuento
folclrico o texto sagrado.
> La relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relacin.
OA 12
Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases
ESCRITUR como medio de expresin personal y cuando se enfrentan a nuevos gneros:
A > Investigando las caractersticas del gnero antes de escribir.
> Adecuando el texto a los propsitos de escritura y a la situacin.
OA 21
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor.
> Fundamentando su postura de manera pertinente y usando informacin que permita
cumplir los propsitos establecidos.
> Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo estn.
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema.
> Negociando acuerdos con los interlocutores.
> Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
ACTITUDES:
Manifestar una disposicin a reflexionar sobre s mismo y sobre las cuestiones sociales y ticas que emanan de las lecturas. (OA B)
Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad democrtica. (OA E)
> Explican con sus propias palabras los smbolos presentes en el poema.
> Ejemplifican a partir de diversos poemas las diferentes actitudes lricas que adopta el hablante.
> Interpretan el lenguaje figurado en poemas.
> Evalan la pertinencia del uso de repeticiones, tanto de sonidos como de ideas, en poemas estudiados
en clases.
> Elaboran un comentario acerca de un poema ledo, considerando tema, motivos lricos, actitud del
hablante lrico, figuras literarias, tipo de rima y versos.
> Comparan poemas estableciendo relaciones con otras obras; por ejemplo, narraciones, pinturas,
canciones, entre otras.
> Investigan acerca de la obra de autores representativos del Romanticismo.
> Fundamentan, con marcas textuales, por qu un determinado texto pertenece al Romanticismo.
> Identifican caractersticas del Romanticismo en obras literarias y en otras obras artsticas.
> Contrastan la visin de mundo presente en dos textos literarios de diferentes culturas.
> Formulan hiptesis considerando su postura personal, el contexto histrico y social, y la visin de
mundo presente en diferentes tipos de textos literarios, considerando marcas textuales.
MARZO-MAYO
> Investigan acerca de narraciones de diferentes culturas, considerando smbolos, personajes, temas y
exponen sus resultados.
> Escriben una narracin o un poema considerando las estructuras bsicas de cada texto.
> Elaboran un informe que d cuenta del anlisis efectuado a los textos.
> Corrigen sus textos adecundolos al propsito y al destinatario.
> Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor y fundamentando
con citas y datos que respaldan su postura.
> Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollndolas para aclarar
puntos.
> Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora, acerca de lo expuesto
por el grupo.
> Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus interlocutores, si es
pertinente.
> Comentan lo expuesto por sus compaeros y compaeras considerando la validez de sus
afirmaciones.
> Respetan las instrucciones dadas por el moderador en un debate para intervenir.
 UNIDAD 2
CIUDADANOS Y OPININ (TEXTO ARGUMENTATIVO)
58 HORAS PEGAGGICAS
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
OA 1 > Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propsitos.
OA 9
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinin, cartas,
discursos y ensayos, considerando:
> La tesis, ya sea explcita o implcita, y los argumentos e informacin que la sostienen.
> La diferencia entre hecho y opinin.
> Si la informacin del texto es suficiente y pertinente para sustentar la tesis del autor.
> La manera en que el autor organiza el texto.
> Con qu intencin el autor usa preguntas retricas, oraciones desiderativas y oraciones
dubitativas.
> Su postura personal frente a lo ledo y argumentos que la sustentan.
OA 11
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
OA 14
Escribir, con el propsito de persuadir, textos de diversos gneros, en particular ensayos sobre
los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por:
> La presentacin de una hiptesis o afirmacin referida a temas contingentes o literarios.
> La presencia de evidencias e informacin pertinente, extradas de textos literarios y no
literarios.
> La mantencin de la coherencia temtica.
> Una conclusin coherente con los argumentos presentados.
> El uso de citas y referencias segn un formato previamente acordado.
MAYO-JULIO
> Leen semanalmente en clases textos literarios y no literarios.
> Recomiendan, a travs de exposiciones o comentarios, obras de su inters a sus compaeros y
compaeras.
> Explican con sus palabras la tesis que sustenta un discurso, un ensayo, una columna de opinin y una
carta al director.
> Explican por escrito el efecto que provoca la presencia de figuras retricas, oraciones desiderativas y
dubitativas en textos argumentativos.
> Extraen ejemplos de afirmaciones que constituyen un hecho, y otras que corresponden a opiniones en
textos de carcter argumentativo.
> Contrastan su postura personal frente a una situacin planteada en una carta al director.
> Evalan la estructura de un discurso escrito por un compaero o compaera, y la validez de sus
argumentos.
> Disean un mapa conceptual de un texto argumentativo.
> Establecen relaciones entre la informacin obtenida de textos no literarios, tales como biografas de
autores, datos histricos, definiciones, etc., y las obras literarias ledas.
> Investigan en internet acerca del contexto sociocultural de produccin de una obra literaria.
> Escriben un ensayo o comentario a partir de una obra literaria leda, siguiendo la estructura de
introduccin, desarrollo y conclusin.
> Fundamentan la hiptesis de su trabajo con citas extradas de textos literarios y no literarios, siguiendo
una norma uniforme a lo largo de todo el texto.
> Elaboran un texto que mantiene un eje temtico.
> Investigan acerca de un tema, obteniendo evidencias para respaldar argumentos y referencias a ser
citadas en el ensayo.
OA 15
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y
el propsito:
> Recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de escribir.
> Adecuando el registro, especficamente el vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases
hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al gnero discursivo, contexto
y destinatario.
> Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la informacin.
> Asegurando la coherencia y la cohesin del texto.
> Reconociendo y corrigiendo usos. Inadecuados, especialmente de pronombres personales y
reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo,
artculo sustantivo y sustantivo adjetivo.
> Corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin.
> Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
> Cuidando la organizacin a nivel oracional y textual.
> Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y relacionando
las ideas dentro de cada prrafo.
> Usando un vocabulario variado y preciso.
OA 17
c como recursos de correferencia lxica.
OA 18
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al lector:
> Aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual.
> Verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no est sujeta a reglas.
> Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos, parntesis, puntos suspensivos y
comillas.
OA 20
Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicando y evaluando los argumentos usados
por el emisor.
> Elaboran un esquema con las ideas centrales a desarrollar en la escritura de un texto del gnero
periodstico.
> Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos segn el destinatario de estos y el contexto.
> Adaptan los contenidos de su texto segn los conocimientos que tiene el destinatario acerca del tema.
> Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesin.
> Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos ms especficos.
> Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes.
> Reescriben fragmentos que presentan incoherencias, fallas ortogrficas y gramaticales.
> Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos tengan una progresin temtica coherente.
> Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para insertar imgenes, mejorar el
formato y corregir ortografa en diferentes tipos de textos.
> Elaboran textos publicitarios, propagandsticos y noticias, haciendo uso de metonimias y metforas
MAYO-JULIO
> Sustituyen trminos que se repiten, usando adecuadamente sinnimos, pronombres y otros trminos
de correferencia.
> Escriben textos usando una ortografa literal, acentual y puntual adecuada.
> Investigan la escritura correcta de las palabras cuya ortografa no est sujeta a reglas.
> Explican oralmente cules son los principales argumentos usados por los panelistas de un debate
televisivo.
> Elaboran un esquema con las ideas centrales de un debate efectuado en clases.
> Evalan con una pauta la calidad de los argumentos expuestos por sus compaeros y compaeras.
 OA 24 > Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para investigar.
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder > Seleccionan en diferentes fuentes informacin pertinente al tema.
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: > Comparan distintas fuentes de informacin.
> Delimitando el tema de investigacin. > Seleccionan la informacin que ser considerada en la investigacin.
> Descartando las pginas de internet que no aportan informacin til para sus propsitos y, si > Organizan la informacin categorizndola desde lo ms general a lo ms especfico.
es necesario, usando otras palabras clave para refinar la bsqueda. > Elaboran una bibliografa que incluye todas las referencias utilizadas en su investigacin.
> Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar informacin de manera > Elaboran algn tipo de texto, adecundose al ms pertinente para comunicar lo investigado, como
eficiente. seran una exposicin oral, la redaccin de una noticia, un informe, un ensayo, un blog, entre otros.
> Evaluando si los textos entregan suficiente informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito.
> Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
> Jerarquizando la informacin encontrada en las fuentes investigadas.
> Registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas.
> Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.

ACTITUDES:
Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestacin de la libertad, creatividad y dignidad humana. (OA D)
Valorar la evidencia y la bsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones. (OA F)
Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologas de la comunicacin, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. (OA H)

Colegio San Felipe RBD 24966-1

Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

PLAN ANUAL 2017

SECTOR DE APRENDIZAJE: Lengua y Literatura
PROFESOR: Oriela Tello Romero
CURSO: 1ero. Medio
SEMESTRE: 2do. Semestre. N DE HORAS SEMANALES: 6 horas.

UNIDAD 3
RELACIONES HUMANAS EN EL TEATRO Y LA LITERATURA (GNERO DRAMTICO)
40 HORAS PEGAGGICAS
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
OA 1
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propsitos.
OA 2
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA 5
Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
> El conflicto y qu problema humano se expresa a travs de l.
> Un anlisis de los personajes principales que considere su evolucin, su relacin con otros
personajes, qu dicen, qu se dice de ellos, lo que hacen, cmo reaccionan, qu piensan y
cules son sus motivaciones.
> Personajes tipo, smbolos y tpicos literarios.
> Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visin de mundo
de la poca en la que fue escrito y su conexin con el mundo actual.
> Los elementos (hechos, smbolos) que gatillan o anuncian futuros eventos en la tragedia.
> Cmo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensin de la obra:
iluminacin, sonido, vestuario, escenografa, actuacin relaciones intertextuales con otras obras.
OA 6
Comprender la visin de mundo que se expresa a travs de las tragedias ledas, considerando
sus caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
OA 16
Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y orales:
> Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto.
> Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de significado entre estilo directo e
indirecto, especialmente en textos del mbito acadmico.
OA 23
Analizar los posibles efectos de los elementos lingsticos, paralingsticos y no lingsticos que
usa un hablante en una situacin determinada.
> Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
> Leen semanalmente en clases textos literarios y no literarios.
> Recomiendan, a travs de exposiciones o comentarios, obras de su inters a sus compaeros y
compaeras.
> Comentan acerca de un tema propio de la tradicin literaria, considerando las obras ledas y su propia
AGOSTO-SEPTIEMBRE
experiencia.
> Investigan en obras que han trascendido en el tiempo por su valor y carcter universal, la presencia de
un tema propio de la tradicin literaria, como por ejemplo, el amor, el viaje, la muerte, etc., y lo comparan
con su propia visin.
> Recomiendan obras literarias, fundamentando su eleccin en que estas obras son trascendentales en
la historia de la literatura y que forman parte de nuestra herencia cultural.
> Explican el conflicto de la obra leda recurriendo a ejemplos textuales.
> Comparan la complejidad de los personajes en cuanto a su evolucin, acciones, relaciones con otros
personajes y motivaciones.
> Investigan acerca del tratamiento dado a personajes tipo, recurrentes en la historia de la literatura, y
comparan su tratamiento con las obras literarias ledas.
> Comparan el tratamiento dado a los tpicos literarios presentes en una obra dramtica, con otro tipo de
obras.
> Relacionan la visin de mundo de la poca en que la obra fue escrita con la poca actual.
> Explican con sus palabras el significado de smbolos y eventos que provocan la accin en las tragedias
ledas.
> Evalan la puesta en escena de una obra vista aplicando una pauta de evaluacin.
> Establecen relaciones intertextuales con obras narrativas o lricas, utilizando marcas textuales.
> Elaboran un comentario escrito acerca de una obra teatral y su puesta en escena, considerando la
estructura bsica de este tipo de texto.
> Explican temas claves presentes en una tragedia, por ejemplo, el amor que mata, el destino inexorable,
entre otros.
> Investigan acerca de datos del ambiente social y cultural en que se desarrolla la accin de diferentes
obras dramticas.
> Reflexionan acerca de la visin de mundo presente en una tragedia, y su relacin con nuestra poca.
> Comparan dos tragedias sobre un mismo tema y elaboran un cuadro resumen con los rasgos
caractersticos.
> Identifican las diferencias en el uso del estilo indirecto y directo en distintos tipos de textos.
> Utilizan adecuadamente en sus escritos el estilo directo y el estilo indirecto.
> Expresan en sus exposiciones orales el estilo indirecto al citar afirmaciones de otras personas.
> Producen un comentario escrito de una obra teatral, teniendo como foco su puesta en escena.
> Identifican los elementos lingsticos y no lingsticos presentes en una obra dramtica, considerando
para ello las acotaciones presentes en el texto.
> Ejemplifican los elementos lingsticos, paralingsticos y no lingsticos, a travs de una disertacin.
> Usan recursos paralingsticos y no lingsticos para representar a un personaje.
 OA 24 > Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para investigar.

AGOSTO-SEPTIEMBRE
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder > Seleccionan en diferentes fuentes informacin pertinente al tema.
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: > Comparan distintas fuentes de informacin.
> Delimitando el tema de investigacin. > Seleccionan la informacin que ser considerada en la investigacin.
> Descartando las pginas de internet que no aportan informacin til para sus propsitos y, si > Organizan la informacin categorizndola desde lo ms general a lo ms especfico.
es necesario, usando otras palabras clave para refinar la bsqueda. > Elaboran una bibliografa que incluye todas las referencias utilizadas en su investigacin.
> Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar informacin de manera > Elaboran algn tipo de texto, adecundose al ms pertinente para comunicar lo investigado, como
eficiente. seran una exposicin oral, la redaccin de una noticia, un informe, un ensayo, un blog, entre otros.
> Evaluando si los textos entregan suficiente informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito.
> Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
> Jerarquizando la informacin encontrada en las fuentes investigadas.
> Registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas.
> Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.

ACTITUDES:
Manifestar una disposicin a reflexionar sobre s mismo y sobre las cuestiones sociales y ticas que emanan de las lecturas. (OA B)
Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los dems, utilizando la lectura y el dilogo para el enriquecimiento personal y para la construccin de buenas relaciones con los dems. (OA C)

UNIDAD 4
COMUNICACIN Y SOCIEDAD (MEDIOS DE COMUNICACIN)
40 HORAS PEGAGGICAS
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
OA 10
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crnicas, considerando:
> Los propsitos explcitos e implcitos del texto.
> Las estrategias de persuasin utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de estereotipos,
apelacin a los sentimientos, etc.) y evalundolas.
> La veracidad y consistencia de la informacin.
> Los efectos causados por recursos no lingsticos presentes en el texto, como diseo,
imgenes, disposicin grfica y efectos de audio.
> Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.
> Qu elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepcin de s mismo y opciones
que tomamos.
OA 13
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos,
informes, reportajes, etc.) caracterizados por:
> Una presentacin clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarn.
> Una organizacin y redaccin propias de la informacin.
> La inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexin
personal sobre el tema.
> Una progresin temtica clara, con especial atencin al empleo de recursos anafricos y
conectores.
> El uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes.
> Un cierre coherente con las caractersticas del gnero y el propsito del autor.
> El uso de citas y referencias segn un formato previamente acordado.
OA 15
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y
el propsito:
> Recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de escribir.
> Adecuando el registro, especficamente el vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases
hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al gnero discursivo, contexto
y destinatario.
> Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la informacin.
> Asegurando la coherencia y la cohesin del texto.
> Cuidando la organizacin a nivel oracional y textual.
> Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y relacionando
las ideas dentro de cada prrafo.
> Usando un vocabulario variado y preciso.
> Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y
reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo,
artculo sustantivo y sustantivo adjetivo.
> Corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin.
> Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
> Sintetizan los propsitos implcitos de los mensajes divulgados por los medios de comunicacin.
> Explican con ejemplos las estrategias de persuasin utilizada en un mensaje publicitario y una
propaganda.
> Comparan los recursos utilizados por diferentes medios de comunicacin para comunicar la misma
noticia.
> Describen la eficacia de los recursos no verbales usados en un mensaje publicitario para persuadir al
receptor.
> Comparan los recursos utilizados por distintas marcas para promocionar un mismo producto.
> Comentan los recursos usados por los medios de comunicacin para apelar al receptor.
> Elaboran una introduccin que da cuenta de un tema a tratar en un texto periodstico escrito por ellos y
ellas.
> Organizan la informacin segn lo requerido por el tipo de texto.
OCTUBRE-DICIEMBRE
> Respaldan su punto de vista con descripciones y hechos sobre un tema.
> Incorporan informacin nueva a la ya conocida, haciendo uso de recursos anafricos y conectores.
> Integran imgenes que complementan la informacin contenida en el texto.
> Elaboran un cierre coherente con el tipo de texto.
> Seleccionan informacin para citarla en sus textos escritos, cuando corresponda, haciendo uso de la
norma estipulada.
> Elaboran un esquema con las ideas centrales a desarrollar en la escritura de un texto del gnero
periodstico.
> Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos segn el destinatario de estos y el contexto.
> Adaptan los contenidos de su texto segn los conocimientos que tiene el(la) destinatario(a) acerca del
tema.
> Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesin.
> Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos ms especficos.
> Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes.
> Reescriben fragmentos que presentan incoherencias, fallas ortogrficas y gramaticales.
> Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos tengan una progresin temtica coherente.
> Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para insertar imgenes, mejorar el
formato y corregir ortografa en diferentes tipos de textos.
 OA 19
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones,
discursos, documentales, noticias, reportajes, etc. Considerando:
> Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten.
> Una ordenacin de la informacin en trminos de su relevancia.
> El contexto en el que se enmarcan los textos.
> El uso de estereotipos, clichs y generalizaciones.
> Los hechos y las opiniones expresadas y su valor argumentativo.
> Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
> La contribucin de imgenes y sonido al significado del texto.
> Las relaciones que se establecen entre imgenes, texto y sonido.
> Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.
OA 21
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor.
> Fundamentando su postura de manera pertinente y usando informacin que permita cumplir
los propsitos establecidos.
> Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo estn.
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema.
> Negociando acuerdos con los interlocutores.
> Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 22
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin, para comunicar
temas de su inters:
> Presentando informacin fidedigna y que denota una investigacin previa.
> Siguiendo una progresin temtica clara.
> Relacionando la informacin ya dicha con la que estn explicando.
> Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
> Usando conectores adecuados para hilar la presentacin.
> Usando material visual que se relacione directamente con lo que se explica y destaque solo lo
ms relevante.
ACTITUDES
Manifestar una disposicin a reflexionar sobre s mismo y sobre las cuestiones sociales y ticas que emanan de las lecturas. (OA B)
Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los dems, utilizando la lectura y el dilogo para el enriquecimiento personal y para la construccin de buenas relaciones con los dems. (OA C)
> Relacionan los mensajes de los medios de comunicacin con su postura personal frente al tema
tratado.
> Jerarquizan la informacin escuchada segn su relevancia.
> Vinculan un mensaje de los medios de comunicacin con el contexto sociocultural en que se emite,
para as establecer los efectos en quien los recibe.
> Comparan los estereotipos, clichs y generalizaciones que aparecen en un texto y los relacionan con
otros vistos o escuchados.
> Diferencian entre hecho y opinin en un mensaje de los medios de comunicacin.
> Juzgan la validez de las argumentaciones en los mensajes emitidos por los medios de comunicacin.
> Comparan el punto de vista presentado en varias noticias sobre un mismo tema.
> Establecen el efecto que producen las imgenes y el sonido que acompaa un texto oral o audiovisual.
OCTUBRE-DICIEMBRE
> Analizan la pertinencia de la imagen y el sonido que acompaa a un texto.
> Relacionan el tema presentado en un texto de los medios de comunicacin, con una obra literaria.
> Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor y fundamentando
con citas y datos que respaldan su postura.
> Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollndolas para aclarar
puntos.
> Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora acerca de lo expuesto
por el grupo.
> Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus interlocutores, si es
pertinente.
> Comentan lo expuesto por sus compaeros y compaeras considerando la validez de sus
afirmaciones.
> Respetan las instrucciones dadas por el (la) moderador(a) en un debate, para intervenir.
> Exponen entregando informacin que proviene de fuentes confiables.
> Establecen relaciones entre lo ya dicho y la informacin nueva.
> Incorporan palabras de vocabulario nuevas relacionadas con el tema.
> Relacionan las ideas a travs de conectores adecuados.
> Elaboran material visual que resume las ideas centrales sobre un tema, para apoyar sus exposiciones.