Plan Anual y Unidades

SAN FRANCIS DE ASS
Sutinchasqa yachay wasi PACHA MAMANCHIKMANTA YACHANAPAQ

Huanta llaqtapi
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2 015 DE CTA 1.

I. DATOS GENERALES: (Riksichikuynim)
1.1. Kamachikuq : MINEDU / DREA / UGEL - Huanta
1.2. Circulo de aprendizaje : YACHAYKUNA LLAMLLARICHIQ AMAWTAKUNA
1.3. Micro Circulo : ILLARI YACHAY WASI FRANCISCANOS
(Amanecer, resplandeciente, fulgurante I.E. SFA)
1.4. Yachay wasi : II.EE. SAN FRANCISCO DE ASS
1.5. Nivel : Educacin Secundaria de Menores
1.6. Hawa tupu : Ciencia Tecnologa y Ambiente.
1.7. Riksipanapaq : CTA 1
1.8. Rakikuna : A,B,C,D,E
1.9. Llamkanapaq wata patachasqa : 2 015
1.10. Unaqchaqnin yachachinapaq : Rutas del aprendizaje - DCN
1.11. Unay pacha : Del 10 de marzo a 06 de diciembre de 2 015
1.12. Unay pacha punchawkunapi llamkanapaq : 04 horas
1.13. Umalliq kamachisqa amawta : Mag. Wilber Moiss ARCE VILLAR
1.14. Yachaykuna puririchiq : Prof. Enver ARRIETA MINAYA
1.15. Amawtakunapa sasachakuyninkunapi yanapaq : Prof Hugo David PARIONA VITOR
1.16. Facilitadores (yachayninkunapi yanapaq) : Prof. Ral MINAYA CRUZ
: Prof. Heber Marcial GAMBOA CORAS
II. DESCRIPCIN: (Llamkananchikpa rikchaynin)

En el segundo grado de educacin secundaria se desarrollarn las competencias
del rea curricular Ciencia, Tecnologa y Ambiente correspondientes al ciclo VI. La
Presente rea pretende desarrollar a travs de actividades vivenciales e
indagatorias, las cuales comprometen a procesos de reflexin y accin que el
estudiante ejecuta dentro de su contexto natural y sociocultural para integrarse a
la sociedad del conocimiento y asumir los retos del mundo contemporneo. Por lo
tanto, el rea contribuye al desarrollo integral de la persona en relacin con la
naturaleza de la cual forma parte con la tecnologa y su ambiente, en el marco de
la cultura cientfica y el enfoque de la indagacin cientfica como la alfabetizacin
cientfica. Adems contribuye a brindar alternativas de solucin a los problemas
ambientales, sociales como tambin la salud, buscando lograr una mejor calidad
de vida
De esta manera se aspira a la comprensin de la naturaleza la cual se encuentra dentro del rea de CTA
que se aplicara situaciones concretas para as desarrollar en el educando las diferentes competencias del rea
como en la compresin de informacin, hechos, teora y leyes que permitan interpretar la realidad y una
alfabetizacin cientfica, a travs de la INDAGACIN MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS; EXPLICANDO EL
MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS; DISEANDO Y PRODUCIENDO
PROTOTIPOS para poder desarrollar el pensamiento cientfico, manejando instrumentos y equipos que permita
optimizar el carcter experimental como un medio para aprender a aprender y buscando alternativas de solucin
a los problemas ambientales y de la salud para lograr mejorar la calidad de vida.
III. CARACTERISTICA DE LA EBR DEL VI CICLO: (Warmakunapa rikchaynimkuna)

En esta etapa, los estudiantes al transitar de la educacin primaria a la secundaria. Debe superar dos
situaciones nuevas como son:
a. con su vida personal y que est desarrollado con su vida personal y relacionada con su vida evolutiva, que
se caracteriza por cambios corporales interno y externo que son propias de la pubertad y que influyen sobre
el proceso socio econmico emocional y cognitivos.
b. Vinculado a su nuevo entorno educativo por los ajustes a los programas metodolgicos, estilo de
aprendizaje y enseanza as como la polidocencia y y las formas de evaluacin y otros aspectos.
Todos estos factores deben ser considerados como principales factores para hacer que el estudiante se adapte
a este nivel educativo. En esta etapa el adolescente construye progresivamente un pensamiento abstracto, es
decir sus interrogantes requieren de una explicacin racional de los hechos, fenmenos y procesos de la
realidad, como producto de este pensamiento podr intuir, adivinar, deducir situaciones a partir de la
observacin. (DCN Pg. 14)
Grover M. AYALA ROSAS - Direc. Jr. Miguel untiveros N 195 - Huanta / Telf: 998855872 RPM # 555921.
HUK UMALLA, HUK MAKILLA, HUK SUNQULLA; SFA YACHAPAKUQNINCHIKUNA RAYKU
Piwi Illapu
IV. COMPETENCIAS DEL VII CICLO: (Hatun atina) (Rutas del aprendizaje Pg. 11)
COMPETENCIAS
INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS.
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS.
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE CIENCIA Y TECNOLOGA.
V. VALORES Y ACTITUDES: (Sumaq kawsasqan puririsqam qawanapaq)

Valores Actitudes
Actitudes frente al rea Comportamiento
Sabe compartir Comparte opiniones, tareas.
Solidaridad
Participa activamente en la concretizacin de su
Trabaja en equipo
aprendizaje y de los dems.
Responsabilidad Cumple oportunamente sus tareas Es puntual con la entrega de sus tareas educativas.
Practica coherencia entre lo que dice y hace. Cumple con lo que afirma positivamente.
Respeto Respeta la dignidad humana Muestra respeto a la dignidad humana.
Respeta el patrimonio local, regional y nacional. Cuida el patrimonio institucional.
laboriosidad Participa activamente en los talleres de lectura Acta con responsabilidad
Reconoce su cultura en las lecturas Prctica los valores andinos
Prctica sus costumbres locales Valora su cultura local, Regional y Nacional.
Identidad Participa activamente en las actividades extra curriculares
Difunde sus costumbres locales
con actividades costumbristas
VI. TEMAS TRANSVERSALES: (Yachaywasipi unaqchaqninkuna)

Educacin para generar proyectos de vida para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
Educacin con una lectura comprensiva para el xito en valores y formacin tica.
Educacin en el marco del enfoque intercultural
Lema del colegio (Estudio, Disciplina y Solidaridad)
Lema andino (Ama suwa, ama qilla, ama llulla
VII. CALENDARIZACIN ESCOLAR: (Patachasqa pacha)
DURACIN (unay pacha)
SEMANAS DIAS HORAS
TRIMESTRE FECHA INICIO FECHA TRMINO DIAS
EFECTIVAS EFECTIVAS EFECTIVAS
(qallariynim) (tukuynim)
09 de marzo del
Primer trimestre 05 de junio del 2 015 13 semanas 65 das 63 das 52
2015
Segundo trimestre 08 de junio del 2015 18 septiembre 2 015 13 semanas 65 das 63 das 52
Vacaciones intermedias : 27 de Julio al 07 de Agosto del 2015
Tercer trimestre 21 de sept del 2015 al 24 de dic del 2015 14 semanas 70 das 68 das 56
40 200
TOTAL 192 das 160 horas
Semanas das
VIII. ACTIVIDADES CO-CURRICULARES. (Patachasqamanta, qawa ruwasqa llamkaykuna)
DURACIN DIAS HORAS
TRIMESTRE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
FECHA INICIO FECHA TRMINO EFECTIVAS EFECTIVAS
Juegos deportivos nacionales
Abril -2015 Junio-2015 01 02
escolares
Primer
Concurso de matemtica Junio-2015 Junio-2015 01 02
trimestre
Concurso de argumentacin y
01 03
redaccin
Concurso ortogrfico 01 02
Feria de FENCYT Agosto-2015 Septiembre-2015 01 06
Segundo
trimestre Concurso de matemtica (ONEM) 01 04
Juegos deportivos nacionales
Junio-2015 Agosto-2015 01 01
escolares
Vacaciones intermedias : del 27 de Julio al 07 de Agosto del 2015
Concurso de canto y msica
01 03
Tercer ayacuchana
trimestre Juegos Florales SFA Septiembre-2015 Octubre-2015 01 06
Festival de teatro Tpac Amaru) 03 15
TOTAL DE HORAS AL AO 13 Dias 50 Hrs
Piwi Illapu
IX. CALENDARIO COMUNAL: (Llaqtanchikpa kawsaynimkunamanta patachasqa)
TEMA CALENDARIO DE CALENDARIO
PROBLEMA DE CALENDARIO CVICO
MESES TRASVERSAL LA COMUNIDAD ECOLGICO
IMPACTO (Per suyupa
(Killakuna) (Sasachakuykuna (Llaqtapa (Pacha mamata
(Sasachakuykuna) yuyarinakuna)
llamkanapaq) ruwaynimkuna) ruyarinapaq)
ENERO Chakmay
(Uchuy Qallmay.
puquy) Wischupa.
FEBRERO Chakmay
(Hatun Qallmay.
puquy) Wischupa.
MARZO Chakmay 08:Da Internacional de la
Educacin en
Inasistencia de los Kawsaykuna sisarin 08:Da Internacional de la mujer mujer
(Pawkar estudiantes
valores o formacin
Chakmay 22: Da Mundial del agua
waray) tica
Llullu sara mikuy
Chakmay
Educacin para la Semana santa 01:Da de la educacin
06: Da de la Pachamama
09. Da mundial de la Salud.
ABRIL Poco hbito a la lectura Domingo pascua 07: Da Mundial de la Salud
12. Nacimiento del Inca Garcilaso
(Ayriway) lectura. comprensiva para Llullukunata mikuy 14. Da de las amricas.
22: Da Internacional de la
el xito Kawsaykuna Tierra
23. Da del idioma.
puqurimun
01. Da del trabajo.
Cruces 02. Aniversario del combate del 02
Palta raymi de mayo.
Chalana qaway 31: Da Mundial del No
Educacin para la 2 domingo. Da de la madre. Fumador y Da Mundial de la
Poca identidad Alameda raymi 11. Aniversario de la accin reflexin sobre los desastres
MAYO identidad local y
cultural. (Hatun punchaw) heroica de Mara Parado de naturales.
(Aymuray) regional.
Uqa, maswa allay Bellido.
Purina an allichay 12. Da de las Matemticas
Rurukuna quukuy 18. Aniversario de Tpac Amaru
27. Da del idioma Nativo.
07. Aniversario de la Batalla de 05: Da Mundial del Medio
Hatun cosecha. Arica. Ambiente
Educacin para la Michka 3 domingo. Da del padre. 08: Da Mundial de los
Falta de conciencia
JUNIO gestin de riesgos Papa allay 24. Da del campesino. Ocanos
de la preservacin 26. Da de la lucha contra el 24: Da del Campesino
(Inti raymi) ambiental
en la conciencia Kaya ruray
ambiental Wanta llaqtapa trfico ilcito y uso indebido de 26: Da Internacional de la
punchawnim drogas. Preservacin de los
Bosques
Hatun cosecha. 11: Da Mundial de la
Educacin y defensa Desfile atipanakuy Poblacin
Poca identidad 24. Da del maestro
JULIO del patrimonio Tayta santi 08: Da del rbol (2do jueves
patritica 28. Da de la independencia. del mes)
(Anta sitwa) nacional. Uywakunapa raymin
Turu pukllay
06. Batalla de Junn
22. Da Mundial del Folklore.
AGOSTO Uywakuna sealay
26. Da de la Defensa
Alienacin de las Educacin para la Wayra killa 09: Da internacional de los
(Qapaq Nacional. pueblos indgenas
culturas ajenas. identidad nacional. Wasichakuy
sitwa) 28. Da de la Incorporacin de
Sara tarpukuy.
Tacna a Per.
30 Da de Santa Rosa de Lima.
01. Semana de la Educacin
Hatun tarpuy
Falta de inters e Educacin para la Vial. 16: Da Internacional para la
(habas, ulluku uqa)
identificacin con la identidad local e 07. Da de los derechos Civiles Proteccin de la Capa de
Yachay wasinchikpa
Institucin educativa institucional de la Mujer Peruana. Ozono
SETIEMBRE punchawnin
y alumnos con Educacin en 2 domingo. Da de la familia 23: Da de la Primavera y la
Quya raymi) Maynay pampa Juventud
responsabilidad del valores o formacin 23. sa de la juventud
raymi
hogar. tica 24. Semana de los Derechos 29: Da Mundial de los Mares
kasarakuy
Humanos.
05. Da de lla accin heroica 07: Da Interamericano del
Seor de los de Daniel Alcides Carrin. Agua y Da Mundial del
Educacin y defensa milagros. 06. Da del tradicionalista Habitad
16: Da Mundial de la
OCTUBRE Falta de patriotismo. del patrimonio Papa, Alberja, Ricardo palma. Alimentacin
(Kantaray) nacional. cebada, kinuwa, 08. Aniversario del Combate 21: Da Nacional del Ahorro
tarpuy. de Angamos. de Energa
08. Da de la Educacin Fsica. 22: Da Internacional de la
Piwi Illapu
12. Aniversario de la llegada Medicina Natural
de Cristbal Coln a Amrica.
16. Da mundial de la
alimentacin.
1 semana. Semana Forestal
Nacional.
04. Aniversario de la
Revolucin de Tupac Amaru II.
2 semana. Semana de la vida 1ra. Semana Forestal
Wawa tanta ruway. animal. Nacional
Educacin en Almakuna yuyariy 10. Da de la Biblioteca 05: Da del rbol
Indiferencia al
NOVIEMBRE defensa al medio Aya chaskiy Escolar. 2da. Semana: Semana de la
ecosistema Vida Animal
(Ayamarka) ambiente Wanta llaqtapa 20. Da Internacional de la
punchawnim Declaracin de los derechos 25: Da Mundial del No
del nio. Consumo de Plaguicidas
25. Da Internacional de la no
violencia contra la mujer.
27. Aniversario de la batalla de
Tarapac.
04. Da Mundial de la Lucha
Contra en SIDA.
DICIEMBRE Transculturizacin Educacin y defensa Taytachapa 09. Aniversario de la Batalla de 01: Da Mundial de la Lucha
Contra el SIDA
paqarimusqam Ayacucho.
(Puquy de la cultura del patrimonio 10: Da Mundial de los
punchaw 10. Da Internacional de la Derechos Humanos
raymi) originaria. nacional.
Sara qallmay Declaracin de los Derechos 22: Da del Agua
Humanos.
X. SELECCIN DE CAMPOS TEMTICOS: (Llamkanapaq akllasqa)

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III
ELABOREMOS NUESTRO PROYECTO DE LA TIERRA LOS ECOSISTEMAS
INVESTIGACIN Lectura reflexiva: Un nevado que Lectura reflexiva: Nuestra herencia socio
Ciencia impresiona. Pg 89 ambiental. Pg 179
Ciencia y tecnologa La Tierra: redacta una poesa. La ecologa. Ramas, el ecosistema. Pg
Investigacin cientfica. La hidrsfera Caractersticas del 180-181
Proyectos de investigacin, Conocimiento agua, propiedades, distribucin, ciclo, Niveles de organizacin del ecosistema.
cientfico, ciencia tecnologa tipos de agua, el fenmeno del nio. Componentes. CTA1 Pg. 183-185
COSMOVISIN ANDINA (Saberes andinos) Pg 90-95 Cadenas y redes trficas. Transformacin
CTA y sus respectivas ramas. Ramas de la La atmsfera composicin, de la energa. Pg 186-187
Qumica importancia, propiedades, gases Relaciones en el ecosistema. Estudio de
Proyectos de investigacin para el atmosfricos, fenmenos, Pg 96-99 poblaciones. CTA1 Pg. 188-189
FENCYT. Actitud cientfica en la investigacin CTA Las poblaciones. Pg 190-191
aplicados en los problemas de la comunidad La gesfera; Estructura de la tierra, Ciclos de la materia. Ciclo de carbono,
Materia y estructura. Estructura, rocas, el suelo, placas tectnicas, nitrgeno, etc. Pg 192-193
propiedades generales y especficas. Pg 14- Movimientos (pacha kuyun) Pg.100- Equilibrio y desequilibrio en el
18 106 CTA ecosistema. Sucesiones. Pg 194-195
Clasificacin de la materia. Pg 19 RESUMEN LECTURA: Pg 107 Desastres naturales. Friaje,
Estados de la materia. Slido, lquido y PRCTICA DE LABORATORIO: inundaciones, etc. Pg 196-198
gaseoso, otros estados. Pg 22-23 COMPRUEBAN LO APRENDIDO. Pg RESUMEN LECTURA: Pg 199
Cambios de estados de las sustancias. 114-117 PRCTICA DE LABORATORIO:
Presin atmosfrica. Pg 24-25 INVESTIGA: Las lagunas de su zona COMPRUEBAN LO APRENDIDO. Pg 206-
Cambio fsico qumico de la materia. Fsico PROYECTO: Alimentndonos con 209
y qumico. Pg 26. productos de la zona en el receso- INVESTIGA: El desequilibrio ecolgico en
Magnitudes fundamentales y derivadas. Refrigerio saludable los ros de Huanta..
Medidas directas e indirectas. Pg 20-21 PROYECTO: Alimentndonos con
Medidas arbitrarias LA DIVERSIDAD DE LOS SERES productos de la zona en el receso-
Resumen de lectura: Pg 27-28. VIVOS Refrigerio saludable.
COMPRUEBAN LO APRENDIDO. 34-37 Lectura reflexiva: Los seres vivos se
INVESTIGA: diversos problemas elegido por organizan en el ambiente. Pg 119 DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS
los alumnos. Los seres vivos: la clula: partes y Lectura reflexiva: Cambio climtico y
PROYECTO: Elaboracin trabajos con miras al tipos de clula. CTA1 Pg. 124-128 biodiversidad. Pg 203
FENCYT Los cinco reinos. Evolucin de la Los biomas. Bioma terrestre y marino,
diversidad, Reino monera, protista, clases. Pg 212-215
Explorando el universo. Teoras. El fungi, los microorganismos hroes o Ecorregiones del Per. Pg 216-218
universo, galaxias, astros, satlites naturales, villanos CTA1 Pg. 128-134. reas naturales protegidas. Clasificacin,
las constelaciones. Va lctea las estrellas, RESUMEN LECTURA: Pg 133-134 importancias. Pg 219-221
sistema solar, el sol, planetas, la luna, PRCTICA DE LABORATORIO: RESUMEN LECTURA: Pg 223-224
Piwi Illapu
satlites, la tierra, la luna y sus fases. * Pp - COMPRUEBAN LO APRENDIDO. Pg PRCTICA DE LABORATORIO:
66-76 (los astros como indicadores de 140-143 COMPRUEBAN LO APRENDIDO. Pg 132-
seas para la siembra, cosecha, poda, etc) INVESTIGA: Los seres vivos en nuestro 235
La conquista del espacio y el impacto en alrededor INVESTIGA: El bioma de Rasuwillka.
la sociedad. Instrumentos que utiliza, PROYECTO: Alimentndonos con PROYECTO: Alimentndonos con
Hubble. +pp 67 Satlites artificiales, viajes productos de la zona en el receso- productos de la zona en el receso-
espaciales. * Pp 113 (bios) Refrigerio saludable Refrigerio saludable.
PRCTICA DE LABORATORIO: INVESTIGA:
Residuos contaminantes espaciales LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES CONTAMINACIN AMBIENTAL
PROYECTO: Reciclan residuos slidos de los Lectura reflexiva: Flora y fauna en
Lectura reflexiva: La oroya. Pg 237
ambiente del colegio y peligro de extincin. Pg 145 Contaminacin ambiental y cambio
Alimentndonos con productos de la zona en el La respiracin: Celular (aerobia-
climtico: Contaminacin del agua,
receso-Refrigerio saludable anaerobia) intercambio de gases. Pg
atmosfrica, suelo, equilibrio. Pp 204
146-147 Factores que afectan el equilibrio
LA ENERGA El reino planta ecolgico, formas de conservacin.
Lectura reflexiva: Uso inadecuado de la La planta. Reproduccin, nutricin y
Medidas de prevencin contra desastres
energa, altera el ambiente. Pg 39 clasificacin. CTA1 Pg. 142-154
producidos por los fenmenos naturales.
La Energa. Tipos, formas, conservacin y (plantas medicinales, aromticas)
Promocin de la salud
transformacin de la energa. Fuentes de Flora en el Per. El agua recurso fundamental para la
energa y conservacin de energa. El reino animal vida. Cloracin, conservacin
Transformacin de la energa: fuentes de Clasificacin. (animales salvajes
Hbitos de consumo responsable de los
energa: renovable y no renovable, calor y domsticos) recursos naturales en la sociedad, tala
temperatura en los cuerpos. CTA1-Pg.38-48 Invertebrados, gusanos, indiscriminada de rboles y su equilibrio
RESUMEN LECTURA: Pg 49-50 equinodermos, moluscos, artrpodos.
Tecnologa y sociedad.
PRCTICA DE LABORATORIO: CTA1 Pg. 168-173 Cambios de temperatura en el ser
COMPRUEBAN LO APRENDIDO. Pg 60-63 Los vertebrados: anfibios y reptiles, las humano, efectos
INVESTIGA: Las energas alternativas usadas aves, los mamferos. Desarrollo Efectos de las radiaciones solares en la
en nuestra regin. embrionario. CTA1 Pg. 173-181 salud, formas de prevencin.
PROYECTO: Alimentndonos con productos de Importancia de los animales RESUMEN LECTURA: Pg 266-269
la zona en el receso-Refrigerio saludable domsticos PRCTICA DE LABORATORIO:
RESUMEN LECTURA: Pg 163-164 COMPRUEBAN LO APRENDIDO. Pg 266-
PRCTICA DE LABORATORIO: 269
COMPRUEBAN LO APRENDIDO. Pg INVESTIGA: Como potabilizan el agua en
174-177 Huanta.
INVESTIGA: Las plantas medicinales de PROYECTO: Alimentndonos con
nuestra zona. productos de la zona en el receso-
PROYECTO: Alimentndonos con Refrigerio saludable.
productos de la zona en el receso-
Refrigerio saludable
XI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: (Llamkanapaq patachasqa sutinchasqakuna)
TIPO DE CRONOGRAMA
BLOQU UNIDA TIEMPO
TTULO Y/O NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA UNIDAD TRIMESTRAL
ES D Sem/hsem/ths
DIDCTICA I II III
Aprendemos a elaboramos nuestros proyecto de
BLOQUE I
1 P.A 4Sem/4 = 16 hrs X X

investigacin
2 Movimiento del universo U.A 5Sem/4 = 20 hrs X
3 La energa renovable U.A 4Sem/4 = 16 hrs X
4 Nuestra pacha mama U.A 5Sem/4 = 20 hrs X
BLOQ
UE II
5 La diversidad de los seres vivos U.A 5Sem/4 = 20 hrs X

6 Los seres vivos de nuestra zona U.A 5Sem/4 = 20 hrs X
7 Los ecosistemas de Huanta U.A 6Sem/4 = 24 hrs X
BLOQ
UE III
8 Conozcamos la diversidad de los ecosistemas U.A 3Sem/4 = 12 hrs X

9 La contaminacin mundial U.A 3Sem/4 = 12 hrs X
PROYECTOS DIRIGIDOS PARA EL GRADO
Proy.
Aprendamos a investigar para FENCYT 2 trimestres X X
Aprendizaje
Proy.
Consumamos nuestros productos 3 trimestres X X X
Productivo
HATUN
LLAMKAYKUNA
Recordemos la qumica y Aprendamos algo de la fsica Proy.
3 trimestres X X X
bsica Aprendizaje
Cantemos y cuidemos nuestro medio ambiente reciclando
Proy.
Demos a conocer nuestro trabajo por medio de difusin 2 trimestres X X
Informativo
masiva
Piwi Illapu
XII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL: (iqipa atinakunankuna)
ENFOQUE DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
INDAGACIN CIENTFICA Y ALFABETIZACIN CIENTFICA
COMPETENCIAS DEL REA
Actitud
Explica el Construye una
Indaga, mediante mtodos Disea y produce prototipos ante el
mundo fsico, posicin crtica
cientficos, situaciones que para resolver problemas de su rea
basado en sobre la ciencia y
pueden ser investigadas por entorno.
conocimientos la tecnologa en
la ciencia.
cientficos la sociedad.
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPAC
Implementa y valida alternativas de solucin.

Plantea problemas que requieren soluciones
Disea alternativas de solucin al problema.

DURACIN
Toma posicin crtica frente a cuestiones

tecnolgicas y selecciona alternativas de
confiabilidad y los posibles impactos del
Evala las implicancias del saber y del

Genera y registra datos e informacin.
Cumple los acuerdos de convivencia

Comprende y aplica conocimientos
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD EN
Disea estrategias para hacer una
Evala y comunica la eficiencia, la
quehacer cientfico y tecnolgico.

UNIDAD SEMANAS
Analiza datos o informacin
Argumenta cientficamente.
Problematiza situaciones.
/SESIONES
Evala y comunica.
socio cientficas.
indagacin.
cientficos
prototipo.
solucin.
Unidad 1
SITUACIN DE CONTEXTO: Admisin a las instituciones superiores (marzo) 6 sesiones x x x x x x x x x
Ttulo: Aprendemos a elaborar proyectos de investigacin
Unidad 2
12
SITUACIN DE CONTEXTO: Construccin de nuestro colegio (abril)
sesiones x x x x x x x x x
Ttulo: "movimiento del universo
Unidad 3
12
SITUACIN DE CONTEXTO: Palta raymi, Luricocha llaqtapi (mayo)
Ttulo: La energa renovable
Unidad 4
12
SITUACIN DE CONTEXTO: Warmakuna yanankuta maskakunku (junio)
sesiones x x x x x x
Ttulo: nuestra pacha mama
Unidad 5
12
SITUACIN DE CONTEXTO: Las actividades econmicas en los desfiles (julio)
sesiones x x x x x x x x x x
Ttulo: La diversidad de los seres vivos
Unidad 6 12
SITUACIN DE CONTEXTO: Uywakunapa raymin (agosto) sesiones x x x x x x x x x x
Piwi Illapu
Ttulo: Los seres vivos de nuestra zona
Unidad 7
12
SITUACIN DE CONTEXTO: Maynay pampapi raymi (setiembre)
Ttulo: Los ecosistemas de Huanta
Unidad 8
12
SITUACIN DE CONTEXTO: Da del colegio felizmente sin alcohol (octubre)
sesiones x x x x x
Ttulo: Conozcamos la diversidad de los ecosistemas
Unidad 9
12
SITUACIN DE CONTEXTO: Aya ayllunchikunapa punchawnin (noviembre)
sesiones
x x x x x x x x x
Ttulo: La contaminacin mundial
DURACIN
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD EN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
SESIONES
ELABOREMOS NUESTRO PROYECTO DE INVESTIGACIN

Ciencia
Ciencia y tecnologa
Unidad 1 Investigacin cientfica.
SITUACIN DE CONTEXTO: Buen inicio del ao escolar (marzo) Proyectos de investigacin, Conocimiento cientfico, ciencia
Calendario ecolgico: 08 da internacional de la mujer, 22 Da Mundial del agua
tecnologa
Ttulo: Aprendemos a elaborar proyectos de investigacin COSMOVISIN ANDINA (Saberes andinos)
Situacin significativa CTA y sus respectivas ramas. Ramas de la Qumica Resumen de lectura: Pg 27-28.
DESCRIPCIN Proyectos de investigacin para el FENCYT. Actitud COMPRUEBAN LO APRENDIDO.
El presente ao se tiene la actividad del buen inicio del ao escolar, actividad que se cientfica en la investigacin aplicados en los problemas de 34-37
realiza en todas las instituciones educativas del Per, por lo que los docentes de las la comunidad
6 sesiones INVESTIGA: diversos problemas
I.E se organizan, planifican, ejecutan para dicho evento. Materia y estructura. Estructura, propiedades generales y elegido por los alumnos.
DEMANDA DE APRENDIZAJE: especficas. Pg 14-18 PROYECTO: Elaboracin trabajos
Por lo tanto, en esta unidad, los estudiantes requieren conocer la estructura de un Clasificacin de la materia. Pg 19 con miras al FENCYT
proceso de planificacin de los trabajos, por lo que debemos aprender a elaborar un Estados de la materia. Slido, lquido y gaseoso, otros
proyecto de investigacin, como un informe de laboratorio; Cmo investigan en las estados. Pg 22-23
universidades y/o instituciones superiores? Que mediante esta metodologa, Cambios de estados de las sustancias. Presin
investiguemos en CTA orientado a concretarse en la FENCYT del presente ao, de atmosfrica. Pg 24-25
igual manera Cmo presentar un informe de laboratorio? Cambio fsico qumico de la materia. Fsico y qumico. Pg
26.
Magnitudes fundamentales y derivadas. Medidas directas
e indirectas. Pg 20-21 Medidas arbitrarias
Unidad 2 CONOZCAMOS NUESTRO UNIVERSO Y LA CONQUISTA RESUMEN LECTURA: Pg 77 al 78
SITUACIN DE CONTEXTO: Desplazndonos al colegio (abril) 12 sesiones Lectura reflexiva: El planeta est en peligro podemos vivir en COMPRUEBAN LO APRENDIDO. Pg 72
Calendario ecolgico: 07 da mundial de la salud, 22 Da internacional de la tierra otro mundo?. Pg 57 al 73
Piwi Illapu
Ttulo: Movimiento del universo Explorando el universo. Teoras. El universo, galaxias, PRCTICA DE LABORATORIO:
Situacin significativa: astros, satlites naturales, las constelaciones. Va lctea las INVESTIGA: Residuos
DESCRIPCIN: estrellas, sistema solar, el sol, planetas, la luna, satlites, la contaminantes espaciales
La curiosidad y la extrapolacin del conocimiento de nuestra realidad frente a una tierra, la luna y sus fases. * Pp -66-76 (los astros como PROYECTO: Reciclan residuos
realidad inalcanzable como es el universo, lleva muchas veces al estudiante a indicadores de seas para la siembra, cosecha, poda, slidos de los ambiente del colegio y
confundirle y sentirse como un ente nico existente en el universo, para este efecto etc) Alimentndonos con productos de la
en la presente unidad se realizar hacer que el estudiante se sienta uno ms en el La conquista del espacio y el impacto en la sociedad. zona en el receso-Refrigerio
universo y ms no aislado. Instrumentos que utiliza, Hubble. +pp 67 Satlites artificiales, saludable
DEMANDA DE APRENDIZAJE: viajes espaciales. * Pp 113 (bios)
Nuestros estudiantes requieren conocer, como se form el universo, los planetas
entre otros, sustentados por las diferentes teoras. Qu instrumentos usan para
explorar el universo?
Unidad 3
SITUACIN DE CONTEXTO: Palta raymi, Luricocha llaqtapi (mayo)
Calendario ecolgico: 31 da del no fumador y da mundial de la reflexin sobre desastres RESUMEN LECTURA: Pg 49-50
Ttulo: La energa renovable LA ENERGA PRCTICA DE LABORATORIO:
Situacin significativa: Lectura reflexiva: Uso inadecuado de la energa, altera el COMPRUEBAN LO APRENDIDO.
DESCRIPCIN: ambiente. Pg 39 Pg 60-63
Durante el presente mes se cuenta con una festividad en la vecina ciudad de 12 sesiones La Energa. Tipos, formas, conservacin y transformacin INVESTIGA: Las energas
Luricocha, en la que se realiza exposicin de productos de la zona, por lo que los de la energa. Fuentes de energa y conservacin de alternativas usadas en nuestra
estudiantes requieren conocer identificar los productos renovables y no renovables energa. Transformacin de la energa: fuentes de energa: regin.
en dicha feria. renovable y no renovable, calor y temperatura en los PROYECTO: Alimentndonos con
DEMANDA DE APRENDIZAJE: cuerpos. CTA1-Pg.38-48 productos de la zona en el receso-
Por lo tanto los estudiantes requieren conocer que productos se encuentran los Refrigerio saludable
productos renovables y la energa no renovable. Qu caractersticas tiene la
energa renovable?
Unidad 4
SITUACIN DE CONTEXTO: Chiri pacha (junio)
Calendario ecolgico: 05 da mundial dl medio ambiente, 24 da del campesino
Ttulo: Nuestra pacha, nuestra tierra linda LA TIERRA
Situacin significativa: Lectura reflexiva: Un nevado que impresiona. Pg 89 RESUMEN LECTURA: Pg 107
DESCRIPCIN: La Tierra: redacta una poesa. PRCTICA DE LABORATORIO:
El planeta tierra el nico que brinda la vida en el sistema solar, de tal manera es la La hidrsfera Caractersticas del agua, propiedades, COMPRUEBAN LO APRENDIDO.
que se encuentra en el tercer lugar del sistema solar. Ello permite la vida en la tierra, distribucin, ciclo, tipos de agua, el fenmeno del nio. Pg Pg 114-117
12 sesiones
por lo que nosotros estamos llamados a ser partcipes del cuidado de la tierra, 90-95 INVESTIGA: Las lagunas de su zona
teniendo presente la interculturalidad y dentro de ella la cosmovisin andina sobre el La atmsfera composicin, importancia, propiedades, gases PROYECTO: Alimentndonos con
cuidado de la tierra. atmosfricos, fenmenos, Pg 96-99 CTA productos de la zona en el receso-
DEMANDA DE APRENDIZAJE: La gesfera; Estructura de la tierra, rocas, el suelo, placas Refrigerio saludable
El estudiante requiere conocer qu permite la vida en la tierra? Por lo tanto el tectnicas, Movimientos (pacha kuyun) Pg.100-106 CTA
hombre necesita conocer de cerca las dificultades de llevar una vida ordenada,
tambin en la presente unidad se requiere conocer los diferentes formas de cuidado
del medio ambiente.
Unidad 5 12 sesiones LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS RESUMEN LECTURA: Pg 133-134
Piwi Illapu
SITUACIN DE CONTEXTO: Comer o no comer en las corrida de los toros (julio) Lectura reflexiva: Los seres vivos se organizan en el PRCTICA DE LABORATORIO:
Calendario ecolgico: 08 da del rbol (2 jueves del mes) ambiente. Pg 119 COMPRUEBAN LO APRENDIDO.
Ttulo: La diversidad de los seres vivos en nuestra tierra Los seres vivos: la clula: partes y tipos de clula. CTA1 Pg 140-143
Situacin significativa: Pg. 124-128 INVESTIGA: Los seres vivos en
DESCRIPCIN: Los cinco reinos. Evolucin de la diversidad, Reino nuestro alrededor
Despus de una actividad de cvico patritica, se realiza la gran corrida de toros, en monera, protista, fungi, los microorganismos hroes o PROYECTO: Alimentndonos con
la cual participan los pobladores de la ciudad y alrededores, en la que todos villanos CTA1 Pg. 128-134. productos de la zona en el receso-
evidencian a un mamfero que usan para poder torearlos Refrigerio saludable
DEMANDA DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes requieren de conocer la diversidad de la vida, agradecer a nuestro
planeta por darnos la oportunidad de conocer la gran diversidad de los seres vivos,
por lo tanto en la presente unidad se requiere conocer la diversidad de los seres
vivos. cmo identificar a los seres vivos, como mamferos, etc?
LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES
Lectura reflexiva: Flora y fauna en peligro de extincin. Pg
Unidad 6 145
SITUACIN DE CONTEXTO: Uywakunapa raymin (agosto) La respiracin: Celular (aerobia-anaerobia) intercambio de
Calendario ecolgico: 09 da internacional de los pueblos indgenas
RESUMEN LECTURA: Pg 163-164
gases. Pg 146-147
PRCTICA DE LABORATORIO:
Ttulo: Los seres vivos de nuestra zona? El reino planta
COMPRUEBAN LO APRENDIDO.
Situacin significativa: La planta. Reproduccin, nutricin y clasificacin. CTA1 Pg.
Pg 174-177
DESCRIPCIN. 12 sesiones 142-154 (plantas medicinales, aromticas)
INVESTIGA: Las plantas medicinales
Los seres vivos para sobrevivir, requieren de la base de la cadena alimenticia que Flora en el Per.
de nuestra zona.
vienen a ser los auttrofos, que sin ellos la vida en la tierra no se gestara. El reino animal
PROYECTO: Alimentndonos con
DEMANDA DE APRENDIZAJE: Clasificacin. (animales salvajes domsticos)
productos de la zona en el receso-
El estudiante requiere de conocer las bondades de las plantas para los seres Invertebrados, gusanos, equinodermos, moluscos,
Refrigerio saludable.
vivos? Es as que la medicina andina siempre estuvo presente a travs de diferentes artrpodos. CTA1 Pg. 168-173
generaciones esto por difundir los saberes de los ancestros. Los vertebrados: anfibios y reptiles, las aves, los mamferos.
Desarrollo embrionario. CTA1 Pg. 173-181 Importancia de los
animales domsticos
Unidad 7 LOS ECOSISTEMAS
SITUACIN DE CONTEXTO: Maynay pampapi raymi (setiembre) Lectura reflexiva: Nuestra herencia socio ambiental. Pg 179
Calendario ecolgico: 23 da de la primavera y la juventud La ecologa. Ramas, el ecosistema. Pg 180-181 RESUMEN LECTURA: Pg 199
Ttulo: Los ecosistemas Niveles de organizacin del ecosistema. Componentes. PRCTICA DE LABORATORIO:
Situacin significativa: CTA1 Pg. 183-185
DESCRIPCIN: Cadenas y redes trficas. Transformacin de la energa. Pg 186-
Pg 206-209
En la pampa primaveral de Maynay se viene realizado ao tras ao la gran feria 187
12 sesiones Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones. CTA1 INVESTIGA: El desequilibrio
nacional, en la que mucha gente concurre a dicho evento, para la gastronoma,
Pg. 188-189 ecolgico en los ros de Huanta..
agropecuaria, y festividad, en la que durante la presentacin de algn grupo de la
Las poblaciones. Pg 190-191 PROYECTO: Alimentndonos con
regin o nacional la gente viene bebiendo las bebidas alcohlicas.
Ciclos de la materia. Ciclo de carbono, nitrgeno, etc. Pg productos de la zona en el receso-
Lo que se quiere es conocer el gran dao que se viene realizando a la pampa de
192-193 Refrigerio saludable.
Maynay con tanta basura.
DEMANDA DE APRENDIZAJE. Equilibrio y desequilibrio en el ecosistema. Sucesiones. Pg
Por tanto los estudiantes requieren conocer las diferentes cadenas trficas en 194-195
Piwi Illapu
comparacin con una red alimentaria, esto permitir al estudiante conocer como es Desastres naturales. Friaje, inundaciones, etc. Pg 196-198
la transferencia de la energa a travs de los seres vivos, en la presente unidad
lograr identificar la gran diferencia que hay entre una cadena y una red alimentaria
en nuestra zona y en diferentes contextos.
Unidad 8
SITUACIN DE CONTEXTO: Da del colegio felizmente sin embarazos (octubre)
Calendario ecolgico: 16 da mundial de la alimentacin.
Ttulo: Conozcamos la diversidad de los ecosistemas de la zona?
DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS PRCTICA DE LABORATORIO:
Situacin significativa:
Lectura reflexiva: Cambio climtico y biodiversidad. Pg 203 COMPRUEBAN LO APRENDIDO.
DESCRIPCIN:
12 sesiones Los biomas. Bioma terrestre y marino, clases. Pg 212-215 Pg 132-235
La ciudad de Huanta cuenta con un gran nmero de pisos ecolgicos, y dentro de
Ecorregiones del Per. Pg 216-218 INVESTIGA: El bioma de Rasuwillka.
ella la selva Huantina como la zona altoandina, por lo que muchos de los
reas naturales protegidas. Clasificacin, importancias. PROYECTO: Alimentndonos con
estudiantes cuentan con terrenos de cultivos en los diferentes pisos ecolgicos por
Pg 219-221 productos de la zona en el receso-
parte de sus padres, y algunos migran por trabajo a la selva..
Refrigerio saludable.
Por tanto los estudiantes requieren conocer las caractersticas de un rea natural,
qu debemos hacer para considerar zona protegida al Rasuwillka?
CONTAMINACIN AMBIENTAL
Contaminacin ambiental y cambio climtico:
Unidad 9
Contaminacin del agua, atmosfrica, suelo, equilibrio. Pp
SITUACIN DE CONTEXTO: Aya ayllunchikunapa punchawnin (noviembre)
Calendario ecolgico: 05 da del rbol
204
Factores que afectan el equilibrio ecolgico, formas de
Ttulo: La contaminacin mundial PRCTICA DE LABORATORIO:
conservacin.
Situacin significativa: COMPRUEBAN LO APRENDIDO.
Medidas de prevencin contra desastres producidos por los
DESCRIPCIN: Pg 266-269
12 sesiones fenmenos naturales.
Durante los meses de noviembre se realiza la visita a nuestros difuntos, quienes se INVESTIGA: Como potabilizan el
encuentran en su ltima morada, ya sea por causas naturales o enfermedades por agua en Huanta.
El agua recurso fundamental para la vida. Cloracin,
lo que los familiares prenden las velas a sus difuntos, generando de alguna manera PROYECTO: Alimentndonos con
conservacin
la contaminacin ambiental. productos de la zona en el receso-
Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales
DEMANDA DE APRENDIZAJE: Refrigerio saludable.
en la sociedad, tala indiscriminada de rboles y su equilibrio
Por tanto la presente unidad demanda desarrollar la capacidad de conocer las
causas de la contaminacin?, prevencin y cuidado del medio ambiente?
Cambios de temperatura en el ser humano, efectos
Efectos de las radiaciones solares en la salud, formas de
prevencin
Piwi Illapu
XIII. VNCULO CON OTRAS AREAS
Unidad 1: En la presente unidad se pretende desarrollar trabajos de investigacin al mismo modelo de las instituciones superiores, como
tambin la respectiva redaccin de los informes de laboratorios, que en toda institucin superior se viene trabajando, por lo que muchos de los
estudiantes en este periodo se vienen presentando a los exmenes de admisin y muchos estudiantes desconocen las estructuras de dichas
trabajos de los respectivos informes y estando en las instituciones superiores se dificultan en los trabajos asignados. Los campos temticos
asignados para el presente grado no permitir articular con el rea de Matemtica por lo que en el rea se requiere del manejo de datos
cuantitativos, y tambin articular con el rea de Comunicacin en la produccin de textos en la elaboracin de sus informes y la articulacin
con el rea de H.G.E permitir conocer la historia de los grandes cientficos.
Unidad 2: La semana Santa, conocido como la semana de la reflexin, en la cual todos los materialistas e idealistas comparten la semana, en
la presente unidad se busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes para el reconocimiento de la formacin del universo de
manera analtica tomando en cuenta desde los diferentes perspectivas como la creacionista, materialista, desde la cosmovisin andina.
Buscando la comprensin de los saberes de los pueblos integrando el rea curricular de Ciudadana. En esta unidad se genera el espacio de
aprendizaje, vinculando al rea curricular de Comunicacin considerando el anlisis y reflexin de los contenidos y la aplicacin de los
conocimientos los cuales requieren de una comprensin y produccin de textos..
Unidad 3: La ciudad de Luricocha conocido como la ciudad frutcola, por la produccin de las exquisitas paltas de origen natural, en esta
unidad el estudiante conoce, las bondades de este hermoso valle de la ciudad de Huanta, por lo que requiere conocer la diferenciacin entre la
energa renovable y no renovable. Los campos temticos permiten articular el rea de Ciudadana, haciendo que tome conciencia de lo que el
estudiante valore los materiales no renovables, Comunicacin al producir textos , elaborar sus informes para dar a conocer sus puntos de
vista, generar debate y discusiones.
Unidad 4: Por mucho tiempo se contaba con informacin por parte de grandes filsofos, los cuales explicaban la existencia de la materia a
partir de diferente manera, de igual manera debemos comprende que la tierra estaba formada por tomos.
La presente unidad tiene por objetivo principal reconocer en toda sus manifestaciones de la materia inerte que conforma la tierra para dar
origen a la vida, en la cual la unidad se articula con el rea de Comunicacin en vista de que los estudiantes tendrn que aplicar la
comprensin de textos, como tambin articular con el rea de Matemtica para demostrar los clculos de porcentaje de materia que conforma
la tierra y con el rea de Ciudadana para que tome crticamente constructiva el cuidado de la tierra..
Unidad 5: El propsito de esta unidad es desarrollar las competencias cientficas donde los estudiantes generen espacios para aprender y
aplicar en la prctica de la vida diaria, sobre la diversidad de los seres vivos domsticos y salvajes, clasificndola con cada uno de ellos y
ubicndola de acuerdo a los conocimientos cientficos que desarrolla, esto permite articular con el rea curricular de Matemtica donde se
aplicar conocimientos de proporcionalidad en la distribucin de seres vivos en un determinado espacio y tiempo, articular con el rea
curricular de Comunicacin donde aplica la estrategia de produccin y compresin de textos para informar sobre los resultados de su
aprendizaje y desde la parte de FCC tomar la parte crtica del cuidado de la diversidad de los seres vivos de nuestra zona.
Unidad 6: Tiene como propsito desarrollar las competencias cientficas donde los estudiantes reconocern la importancia de las
caractersticas de los seres vivos de nuestra regin especialmente de nuestra zona, clasificando a los vertebrados e invertebrados, los
beneficios que nos dan cada uno de ellos. Esta unidad relaciona al rea curricular de Matemtica tomando en cuenta para los clculos con
respecto a la cantidad y con el rea de Comunicacin en la produccin y comprensin de textos escritos, mientras en rea de Ciudadana,
ayudara a la reflexin crtica de las reacciones frente al medio ambiente, tanto artificial y natural.
Unidad 7: el propsito de la unidad es generar la toma de conciencia sobre los ecosistemas de nuestra regin y del mundo entero, para de
esta mantener el cuidado respectivo de los diferentes ecosistemas que se tiene en la tierra y evitar el desequilibrio ecolgico, conocer los
diferentes factores para mantener la vida en los diferentes ecosistema, etc. la presente unidad vinculando al rea de Ciudadana con la
finalidad de criticar los diferentes factores que desequilibran el ecosistema que son causados por el hombre para el hombre y Comunicacin
abordando la estrategia de compresin oral y escrita, y la reflexin crtica.
Unidad 8: El propsito es desarrollar las competencias cientficas del proceso de la diversidad de la vida en las diferentes ecorregiones de la
vida, y de esta manera valorar las ecorregiones de la regin Ayacucho en especial el de Huanta. Esta unidad relaciona al rea curricular de
Ciudadana reflexionando frente a las consecuencias de malograr las reas protegidas, de igual manera tratar de conocer que debemos hacer
para declarar a nuestro Rasuwillka como una zona intangible y con el rea de Comunicacin en la produccin y comprensin de textos
escritos.
Unidad 9: En esta unidad el estudiante conoce, comprende y analiza las consecuencias de una destruccin masiva del poder de la naturaleza,
por lo que el estudiante requiere conocer los diferentes riesgos que se pueden presentar. Los campos temticos permiten articular el rea de
Comunicacin al producir textos , elaborar sus informes para dar a conocer sus puntos de vista, generar debate y discusiones , tambin
permite articular el rea curricular de Ciudadana al presentar sus puntos de vista sobre lo beneficioso o perjudicial para la sociedad la
produccin de alimentos sintticos.
XIV. PRODUCTOS ANUALES IMPORTANTES

Elaborar afiches y volantes con informacin sobre el cuidado del medio ambiente, causas y consecuencia de la destruccin de la
naturaleza (Pasacalles)
Aplican lo aprendido y ponen en prctica en la I.E y su comunidad
COMPRUEBAN LO APRENDIDO: Co auto y hero evaluacin
INVESTIGA: Sobre diferentes situaciones problemticas
RESUMEN LECTURA:
PROYECTO: Alimentndonos con productos de la zona en el receso Refrigerio saludable)
Piwi Illapu
XV. ORIENTACIONES METODOLGICAS:
MTODOS TCNICAS Y MATERIALES
Observacin sistemtica
Registro de notas y/o auxiliar
Inductivo Deductivo Lista de cotejo
Analtico sinttico Registro anecdotario
Abstracto concreto El fichaje, entrevista
La observacin La encuesta
Mtodo cientfico Situaciones orales de evaluacin.
Mtodo de proyectos Dialogo
Mtodo del estudio dirigido Debate
Tcnica no formal
Mtodo experimental
Ejercicios prcticos
Facilitacin de conocimientos expositivamente
Mapas conceptuales
Trabajos grupales e individuales Mapas mentales
Mtodo del TANDEM Prctica de campo y laboratorio
Mtodo del descubrimiento en equipo. Monografas
Pruebas escritas
Tcnicas formales (pruebas objetivas de tipo
complemento, de respuesta alternativa, de
correspondencia y seleccin mltiple)
XVI. FORMA DIDCTICA. (Yachaykuna awanapaq)

Un estudiante deber actuar conscientemente en la resolucin de un problema o el cumplimiento de exigencias
complejas, usando flexible y creativamente sus conocimientos y habilidades, informacin o herramientas, as
como sus valores, emociones y actitudes.
La competencia que desarrollar el estudiante es un aprendizaje complejo, pues implica la transferencia y
combinacin apropiada de capacidades muy diversas para modificar una circunstancia y lograr un determinado
propsito. Deber ser un saber actuar contextualizado y creativo, y su aprendizaje es de carcter longitudinal,
dado que se reitera a lo largo de toda la escolaridad. Ello a fin de que pueda irse complejizando de manera
progresiva y permita al estudiante alcanzar niveles cada vez ms altos de desempeo. Cabe destacar que para
el presente grado tenemos METAS DE APRENDIZAJE esperando lograr competencias para este ciclo de
acuerdo a los MAPAS DE PROGRESO.
La capacidad de un estudiante san franciscano en el sentido amplio es el desarrollo de capacidades
humanas. As, las capacidades que pueden integrar una competencia combinan saberes de un campo ms
delimitado, y su incremento genera el desarrollo competente. Es fundamental ser conscientes de que si bien las
capacidades se pueden ensear y desplegar de manera aislada, es su combinacin (segn lo que las
circunstancias requieran) lo que permite su desarrollo. Desde esta perspectiva, importa el dominio especfico de
estas capacidades, pero es indispensable su combinacin y utilizacin pertinente en contextos variados.
Aspecto Terico.- Se desarrollar en base a reuniones tipo conferencia, participativa, que consistir en una
primera fase de informacin a cargo del docente, seguida de un planteamiento de problemas con la
consecuente discusin y participacin activa de los estudiantes.
Aspecto Prctico.- Se desarrollarn sesiones de laboratorio, priorizando el desarrollo de las aptitudes de
investigacin mediante la observacin y la experimentacin.(prcticas)
Seminarios.- Se formar grupo de estudio de 4 a 6 educandos que se les asignar un tema el cual ser
expuesto por dicho grupo. A la vez el docente propiciar charlas sobre temas de avances cientficos en
biologa y sexualidad.
XVII. REQUISITOS DE APROBACIN (Qispikunankupaq)

Sesiones presenciales con una asistencia mnimo de un 70% del total, pasado el 30% de inasistencia el
estudiante es automticamente es retirado del rea.
Cumplir al 100% de asistencia a las sesiones de prcticas de laboratorio.
Cumplir con las capacidades a desarrollar en los trabajos tericos y prcticos asignados.
Obtener una nota aprobatorio mnima de 11.
XVIII. EVALUACIN.(Tupuna Yachaynimkunata riksinapaq)

Auto evaluacin. (Metaevaluacin-El estudiante realiza su reflexin y apreciacin crtica de su aprendizaje)
Coevaluacin (Un estudiante es evaluado por otro compaero estudiante, con la finalidad de
retroalimentarse mutuamente, para reconocer y precisar sus avances y de esta manera desarrollar la
capacidad)
Piwi Illapu
Heteroevaluacin. (Realizado por otro agente del proceso de enseanza aprendizaje como es el facilitador u
otros miembros de la institucin educativa, con la finalidad de conocer el logro de la metas programadas de
acuerdo al mapa de progreso)
XIX. BIBLIOGRAFIA: (Maytukuna)

Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima.
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado
de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
*
MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-
Kit de electricidad y magnetismo.
Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
Materiales de laboratorio
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 4: Estilos de vida
saludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 6: Biotecnologa.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 9: Fsica moderna.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores
ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Pginas WEB de Internet. Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Separatas:
Guas de practica: Materiales de laboratorio
Huanta llaqtapi, Marzo (pawkar waray) killapi, 2 015 watampi
______________________________________ _______________________________________
Prof. Ral MINAYA CRUZ Prof. Heber Marcial BAMBOA CORA
Yachaynimkupi yanapaq - Facilitador Yachaynimkupi yanapaq - Facilitador
______________________________________
Prof. Hugo David PARIONA VITOR
Sasachaykunapi yanapaq Jefe de laboratorio
______________________________________ _______________________________________
V*B* Mag. Wilber Moiss ARCE VILLAR V*B* Prof Enver ARRIETA MINAYA
Director General General Sub-Director de Formacin General
Piwi Illapu
SAN FRANCIS DE ASS
Huanta llaqtapi
1 UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CTA 1 GRADO

(Primer trimestre)
I. DATOS GENERALES: (Riksichikuynin)

1.8. Rakikuna : A,B,C,D,E,F
1.10. Unaqchaqnin yachachinapaq : DCN
1.11. Unay pacha : Del 09 de marzo a 05 de junio de 2 015
II. TITULO DE LA UNIDAD: (Huupa sutin)

Aprendemos a elaborar proyectos de investigacin
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
DESCRIPCIN
Muchos de los estudiantes que egresan de las I.E desconocen las estructuras de un trabajo de investigacin que termina en una
tesis, por lo que muchos de los estudiantes que ingresan a las universidades cuentan con dificultades de realizar un informe de
laboratorio y mucho menos un informe de sus investigaciones. Numerosas personas, se dedican en todo el mundo a investigar en
diferentes reas del conocimiento, trabajando experimentalmente en el laboratorio, elaborando teoras o produciendo nuevos
productos orientados frecuentemente al mejoramiento de nuestras condiciones de vida. Para concretizar estas actividades es
necesario elaborar proyectos de investigacin; con el propsito de producir bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades o
resolver problemas. Cmo investigan los crmenes? Cmo lo informan?
Por lo tanto, en esta unidad, debemos aprender a elaborar un proyecto de investigacin, como un informe de laboratorio; Cmo
investigan en las universidades y/o instituciones superiores? Que mediante esta metodologa, investiguemos en CTA orientado a
concretarse en la FENCYT del presente ao, de igual manera Cmo presentar un informe de laboratorio?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: (awpaqchaq atinakuna)

CRITERIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Identifica adecuadamente problemas para su
Explica el mundo fsico, Problematiza
investigacin de acuerdo a las implicancias
basado en situaciones
ecolgicas.
conocimientos
Evidencia y comunica el avance de su trabajo
cientficos Evala y comunica
de investigacin.
Comprende y aplica
Comprensin de Explica el mundo fsico, Elabora el informe de su investigacin de
conocimientos
informacin basado en acuerdo al esquema propuesto.
cientficos
conocimientos
Argumenta
cientficos Registra informacin de fuentes confiables.
cientficamente.
Disea y produce Plantea problemas
prototipos para resolver que requieren
Indagacin y Representa en un prototipo las alternativas de
problemas de su soluciones
experimentacin solucin de su trabajo de investigacin
entorno. tecnolgicas y
selecciona
Piwi Illapu
alternativas de
solucin.
Evala y comunica la
eficiencia, la
Explica la eficiencia e impacto de su trabajo de
confiabilidad y los
investigacin
posibles impactos del
prototipo.
Evala las
implicancias del
Sustenta y defiende su investigacin con
Construye una posicin saber y del quehacer
fundamentos cientficos y tecnolgicos
crtica sobre la ciencia y cientfico y
la tecnologa en la tecnolgico.
sociedad. Toma posicin crtica
Sustenta su tesis que tiene implicacias de
frente a cuestiones
solucin a problemas ambientales.
socio cientficas.
Cumple los acuerdos
Actitud ante el rea Actitud ante el rea Valida los acuerdos tomados en aula.
de convivencia
V. CAMPO TEMTICO:
Ciencia
Ciencia y tecnologa
Investigacin cientfica.
Proyectos de investigacin, Conocimiento cientfico, ciencia tecnologa
COSMOVISIN ANDINA (Saberes andinos)
CTA y sus respectivas ramas. Ramas de la Qumica
Proyectos de investigacin para el FENCYT. Actitud cientfica en la investigacin aplicados en los problemas de la comunidad
Materiales de laboratorio.
VI. PRODUCTOS MS IMPORTANTES
PRACTICA DE LABORATORIO: INVESTIGA: diversos problemas elegido por los alumnos.
PROYECTO: Elaboracin trabajos con miras al FENCYT
VII. SECUENCIA DE SESIONES
SEMANAS TITULO INDICADORES CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES

Conocimiento cientfico, ciencia
Recuerda lo aprendido en
1 La ciencia Elabora un resumen tecnologa y ambiente
grados anteriores.
de los comprendido CTA y sus respectivas ramas.
Ramas de las ciencias Naturales Elabora mapa de ideas
El mtodo Analiza cada uno de
2 los pasos del mtodo Proyectos de investigacin Elabora un organizador visual
cientfico
cientfico
Proyectos de investigacin.

Identifica las partes de
Los proyectos de Diseos y tipos de investigacin Fotocopia el esquema del
3 un proyecto de
investigacin aplicados en los problemas de la proyecto de investigacin
investigacin.
comunidad.
Proyecta trabajo de Proyectos de gestin ambiental
Las tesis del nivel Redacta y entrega su trabajo
4 investigacin de en el Per. Uso racional de
de educ superior de investigacin.
gestin ambiental productos de la zona
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Explica el mundo 1.1 Identifica adecuadamente problemas para su investigacin de
Problematiza
Elabora mapas de fsico, basado en situaciones acuerdo a las implicancias ecolgicas.
ideas /Lista de conocimientos
cotejo cientficos Evala y 1.2 Evidencia y comunica el avance de su trabajo de investigacin.
comunica
Elabora Explica el mundo Comprende y
organizadores aplica 1.3 Elabora el informe de su investigacin de acuerdo al esquema
fsico, basado en propuesto.
visuales/ lista de conocimientos
conocimientos
cotejo cientficos
Piwi Illapu
cientficos Argumenta 1.4 Registra informacin de fuentes confiables.
cientficamente.
Plantea
problemas que
Construye su proyecto requieren
de investigacin / Lista soluciones 1.5 Representa en un prototipo las alternativas de solucin de su
tecnolgicas y trabajo de investigacin
de cotejo Disea y produce
selecciona
prototipos para
alternativas de
resolver
solucin.
problemas de su
Evala y
entorno.
comunica la
eficiencia, la 1.6 Explica la eficiencia e impacto de su trabajo de investigacin
confiabilidad y los
posibles impactos
del prototipo.
Evala las
Redacta su proyecto implicancias del
Construye una saber y del 1.7 Sustenta y defiende su investigacin con fundamentos cientficos
de investigacin / Lista y tecnolgicos
posicin crtica quehacer
de cotejo cientfico y
sobre la ciencia y
sociedad Toma posicin
crtica frente a 1.8 Sustenta su tesis que tiene implicacias de solucin a problemas
cuestiones socio ambientales.
cientficas.
Actitud ante el Cumple los
Registra los acuerdos acuerdos de 1.9 Valida los acuerdos tomados en aula.
rea
convivencia
MATRIZ DE EVALUACIN DE LA 1 UNIDAD
N DE PUNTAJE
CRITERIOS COMPETENCIAS % INSTRUMENTO
REACTIVOS ASIGNADO
Explica el mundo
fsico, basado en Prueba objetiva
Comprensin de conocimientos Oral
cientficos
informacin: 40 % 2 4(2) = 8
Explica el mundo
fsico, basado en
Ficha de anlisis
conocimientos
cientficos
Disea y produce
prototipos para
resolver problemas
Lista de cotejo
de su entorno
Indagacin y
Construye una 40 % 2 4(2) = 8
experimentacin posicin crtica
Informe de proyecto
sobre la ciencia y la
tecnologa en la Portafolio
sociedad.
* Actitud ante el rea 20 % 1 4(1) = 4 Ficha de observacin
TOTAL 100 % 5 20
IX. MATERIALES BSICOS.
Piwi Illapu
MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-
Kit de electricidad y magnetismo.
Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
Materiales de laboratorio
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 4: Estilos de vida
saludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 6: Biotecnologa. 2007.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 9: Fsica moderna. 2007.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores
ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa.
____________________________________ _______________________________________
Prof. Ral MINAYA CRUZ Prof. Heber Marcial GAMBOA CORA
______________________________________
______________________________________ _______________________________________
Director General Sub-Director de Formacin General
SAN FRANCIS DE ASS

Huanta llaqtapi
Piwi Illapu
(Primer trimestre)

1.1.Kamachikuq : MINEDU / DREA / UGEL - Huanta
1.2.Circulo de aprendizaje : YACHAYKUNA LLAMLLARICHIQ AMAWTAKUNA
1.3.Micro Circulo : ILLARI YACHAY WASI FRANCISCANOS
1.4.Yachay wasi : II.EE. SAN FRANCISCO DE ASS
1.5.Nivel : Educacin Secundaria de Menores
1.6.Hawa tupu : Ciencia Tecnologa y Ambiente.
1.7.Riksipanapaq : CTA 1
1.8.Rakikuna : A,B,C,D,E,F
1.9.Llamkanapaq wata patachasqa : 2 015
1.13. Umalliq kamachisqa amawta : Prof. Wilber Moiss ARCE VILLAR

"El movimiento del universo
DESCRIPCIN:
La curiosidad y la extrapolacin del conocimiento de nuestra realidad frente a una realidad inalcanzable como es el universo, lleva
muchas veces al estudiante a confundirle y sentirse como un ente nico existente en el universo, para este efecto en la presente
unidad se realizar hacer que el estudiante se sienta uno ms en el universo y ms no aislado.
Nuestros estudiantes requieren conocer, como se form el universo, los planetas entre otros, sustentados por las diferentes teoras.
Qu instrumentos usan para explorar el universo?
CRITERIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO
Indaga, mediante Genera y registra Interpreta las teoras y conocimientos sobre el
mtodos cientficos, datos e informacin sistema solar.
situaciones que pueden
Analiza datos o Analiza la informacin relevante sobre el proceso
ser investigadas por la
informacin de formacin del universo
ciencia
Comprende y aplica
Comprensin de Explica el mundo fsico, Diferencia los elementos que forman la estructura
conocimientos
informacin basado en del universo.
cientficos
conocimientos
Argumenta Argumenta la informacin de cada uno de los
cientficos
cientficamente. planetas.
Disea alternativas
Indagacin y Indaga informacin sobre seas y sealeros
de solucin al
experimentacin Disea y produce desde la cosmovisin andina.
problema
prototipos para resolver
Evala y comunica la
problemas de su
eficiencia, la
entorno. Describe experimentalmente como se producen
confiabilidad y los
los eclipses del sol y la luna.
posibles impactos del
prototipo.
Evala las
implicancias del
Explica crticamente el origen de la vida en el
universo.
crtica sobre la ciencia cientfico y
y la tecnologa en la tecnolgico.
Identifica los riesgos y beneficios de la radiacin
frente a cuestiones
solar frente a la salud.
socio cientficas.
Piwi Illapu
Cumple los acuerdos
de convivencia
V. CAMPO TEMTICO:
Lectura reflexiva: Pg 57
Explorando el universo. Teoras. El universo, galaxias, astros, satlites naturales, las constelaciones. Va lctea las
estrellas, sistema solar, el sol, planetas, la luna, satlites, la tierra, la luna y sus fases. * Pp -66-76 (los astros como
indicadores de seas para la siembra, cosecha, poda, etc)
La conquista del espacio y el impacto en la sociedad. Instrumentos que utiliza, Hubble. +pp 67 Satlites artificiales,
viajes espaciales. * Pp 113 (bios)

RESUMEN LECTURA: Pg 77 al 78
COMPRUEBAN LO APRENDIDO. Pg 72 al 73
PRCTICA DE LABORATORIO: INVESTIGA: Residuos contaminantes espaciales
PROYECTO: Reciclan residuos slidos de los ambiente del colegio y alimentndonos con productos de la zona en el
receso-Refrigerio saludable

Sesiones TITULO INDICADORES CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES
1
Compresin Aplica las estrategias de Antes durante y despus de la
Taller de lectura
lectora lectura lectura
Teoras. El universo, galaxias,
astros, satlites naturales, las
constelaciones. Va lctea las
Explorando el
universo. * Pp -66- Identifica y diferencia estrellas, sistema solar, el sol,
Elabora un organizador
2-8 los tipos de planetas, la luna, satlites, la
76
movimientos tierra, la luna y sus fases. Sociodramatiza
(los astros como indicadores
de seas para la siembra,
cosecha, poda, etc)
La conquista del
espacio y el Instrumentos que utiliza,
9 impacto en la Explica la teora en los Hubble. Satlites artificiales, Soluciona la hoja prctica.
sociedad. * Pp 113 ejercicios viajes espaciales.
(bios)
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
Indaga, mediante Genera y registra 2.1 Interpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema solar
mtodos datos e informacin en un organizador visual
Elabora mapas de cientficos,
ideas /Lista de situaciones que
cotejo pueden ser Analiza datos o 2.2 Analiza la informacin relevante sobre el proceso de
investigadas por informacin formacin del universo en un organizador visual.
la ciencia
organizadores aplica 2.3 Diferencia los elementos que forman la estructura del
fsico, basado en
visuales/ lista de conocimientos universo en un cuadro comparativo
cotejo conocimientos cientficos
cientficos Argumenta 2.4 Argumenta la informacin de cada uno de los planetas y
cientficamente. organiza la informacin parafraseada.
Construye su proyecto
Disea alternativas
de investigacin / Lista 2.5 Indaga informacin sobre seas y sealeros desde la
de solucin al
de cotejo Disea y produce cosmovisin andina, con ayuda de los yachaq.
problema
prototipos para
resolver Evala y comunica
problemas de su la eficiencia, la 2.6 Describe experimentalmente como se producen los eclipses
entorno. confiabilidad y los del sol y la luna, y comunica su informacin en un informe de
posibles impactos laboratorio
del prototipo.
Piwi Illapu
Evala las
Construye una 2.7 Explica crticamente el origen de la vida en el universo,
de investigacin / Lista saber y del
posicin crtica materia en un organizador visual
de cotejo quehacer cientfico
sobre la ciencia y
y tecnolgico.
la tecnologa en la Toma posicin
sociedad crtica frente a 2.8 Identifica los riesgos y beneficios de la radiacin solar frente
cuestiones socio a la salud, pone en prctica su proteccin.
cientficas.
Registra los acuerdos rea acuerdos de 2.9 Valida los acuerdos tomados en aula.
convivencia
N DE PUNTAJE
CRITERIOS COMPETENCIAS % INSTRUMENTOS
REACTIVOS ASIGNADO
Explica el mundo fsico,

Comprensin de basado en conocimientos Prueba de desarrollo
cientficos
informacin: 40 % 2 4(2) = 8
basado en conocimientos Participacin oral
cientficos
Disea y produce prototipos
Informe
para resolver problemas de
Indagacin y su entorno Portafolio estudiantil
40 % 2 4(2) = 8
experimentacin Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y la Cuaderno de apuntes
tecnologa en la sociedad.
TOTAL 100 % 5 20

Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio
de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015.
Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de Educacin
Secundaria. 2012.Editorial Santillana
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de Educacin Secundaria. 2012.
Grupo Editorial Santillana.
Piwi Illapu
____________________________________ _______________________________________
______________________________________
______________________________________ _______________________________________
Director General General Sub-Directora de Formacin General
SAN FRANCIS DE ASS

Huanta llaqtapi

Piwi Illapu
(Primer trimestre)

1.1.Kamachikuq : MINEDU / DREA / UGEL - Huanta
1.2.Circulo de aprendizaje : YACHAYKUNA LLAMLLARICHIQ AMAWTAKUNA
1.3.Micro Circulo : ILLARI YACHAY WASI FRANCISCANOS
1.4.Yachay wasi : II.EE. SAN FRANCISCO DE ASS
1.5.Nivel : Educacin Secundaria de Menores
1.6.Hawa tupu : Ciencia Tecnologa y Ambiente.
1.7.Riksipanapaq : CTA 1
1.8.Rakikuna : A,B,C,D,E,F
1.9.Llamkanapaq wata patachasqa : 2 015

"La energa renovable y renovable de nuestra regin
DESCRIPCIN:
Durante el presente mes se cuenta con una festividad en la vecina ciudad de Luricocha, en la que se realiza exposicin de
productos de la zona, por lo que los estudiantes requieren conocer identificar los productos renovables y no renovables en dicha
feria.
Por lo tanto los estudiantes requieren conocer que productos se encuentran los productos renovables y la energa no renovable.
Qu caractersticas tiene la energa renovable?
Indaga, mediante Disea estrategias
Analiza informacin sobre las caractersticas de la
mtodos cientficos, para hacer una
energa
situaciones que pueden indagacin.
ser investigadas por la Genera y registra Clasifica informacin sobre las fuentes y formas
ciencia datos e informacin. de energas.
Comprende y aplica
Comprensin de Explica el mundo fsico, Establece relaciones entre el calor y la
conocimientos
informacin basado en temperatura de los cuerpos.
cientficos
conocimientos
Argumenta Describe la conservacin y transformacin de la
cientficos
cientficamente. energa
Disea alternativas
Indagacin y Disea y produce Analiza la relacin entre el calor y la temperatura
de solucin al
experimentacin prototipos para resolver del cuerpo.
problema
problemas de su
Implementa y valida
entorno. Propone alternativas de solucin para el buen
alternativas de
manejo de la energa renovable y no renovable.
solucin.
Evala las
implicancias del
Construye una posicin saber y del quehacer Analiza la transformacin de la energa
sociedad. Toma posicin crtica Argumenta crticamente sobre la sobre
frente a cuestiones explotacin de la energa no renovable de nuestra
socio cientficas. regin y del mundo
Cumple los acuerdos
de convivencia
Piwi Illapu
V. CAMPO TEMTICO:
Lectura reflexiva: Uso inadecuado de la energa, altera el ambiente. Pg 39
La Energa. Tipos, formas, conservacin y transformacin de la energa. Fuentes de energa y conservacin de energa.
Transformacin de la energa: fuentes de energa: renovable y no renovable, calor y temperatura en los cuerpos. CTA1-Pg.38-
48

COMPRUEBAN LO APRENDIDO. Pg 60-63
INVESTIGA: Las energas alternativas usadas en nuestra regin.
PROYECTO: Alimentndonos con productos de la zona en el receso-Refrigerio saludable
Analiza informacin Tipos, formas, conservacin Organiza la
1-4 La Energa. CTA1-Pg.38-48 sobre las caractersticas y transformacin de la informacin
de la energa energa. parafraseada
Describe la conservacin
Fuentes de energa y Diagrama el flujo de
4-8 La Energa. CTA1-Pg.38-48 y transformacin de la
conservacin de energa. energa
energa
Propone alternativas de
solucin para el buen Transformacin de la
8-10 La Energa. CTA1-Pg.38-48 manejo de la energa energa: fuentes de energa: Organizador visual
renovable y no renovable y no renovable,
renovable.
Establece relaciones
entre el calor y la calor y temperatura en los
10-12 La Energa. CTA1-Pg.38-48 Hoja de practica
temperatura de los cuerpos.
cuerpos.
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
Explica el mundo Genera y registra
3.1. Analiza informacin sobre las caractersticas de la energa, en
Elabora mapas de fsico, basado en datos e
un organizador visual
ideas /Lista de conocimientos informacin
cotejo cientficos Analiza datos o 3.2. Clasifica informacin sobre las fuentes y formas de energas,
informacin parafraseando
organizadores aplica 3.3. Establece relaciones entre el calor y la temperatura de los
fsico, basado en
visuales/ lista de conocimientos cuerpos en un organizador visual
cientficos Argumenta 3.4. Describe la conservacin y transformacin de la energa en un
cientficamente. organizador y diagrama.
Construye su proyecto Disea
de investigacin / Lista alternativas de 3.5. Analiza la relacin entre el calor y la temperatura del cuerpo
de cotejo solucin al en una hoja de prctica.
Disea y produce
problema
prototipos para
resolver Evala y
problemas de su comunica la
entorno. eficiencia, la 3.6. Propone alternativas de solucin para el buen manejo de la
confiabilidad y los energa renovable y no renovable en un resumen
posibles impactos
del prototipo.
Evala las
Redacta su proyecto Construye una implicancias del
de investigacin / Lista posicin crtica saber y del
3.7. Analiza la transformacin de la energa en un dibujo
quehacer
de cotejo sobre la ciencia y
cientfico y
sociedad Toma posicin 3.8. Argumenta crticamente sobre la sobre explotacin de la
crtica frente a energa no renovable de nuestra regin y del mundo en una
cuestiones socio argumentacin
Piwi Illapu
cientficas.

Registra los acuerdos rea acuerdos de 3.9. Valida los acuerdos tomados en aula.
convivencia
N DE PUNTAJE
REACTIVOS ASIGNADO

cientficos
informacin: 40 % 2 4(2) = 8
cientficos
Informe
40 % 2 4(2) = 8
TOTAL 100 % 5 20

de Educacin
Piwi Illapu
____________________________________ _______________________________________
______________________________________
______________________________________ _______________________________________
SAN FRANCIS DE ASS

Huanta llaqtapi

(Segundo trimestre)
Piwi Illapu
1.11. Unay pacha : Del 08 de junio a 18 de setiembre de 2 015
1.13. Umalliq kamachisqa amawta : Prof. Wilber Moises ARCE VILLAR

"Nuestra pacha mama, nuestra tierra linda
DESCRIPCIN:
El planeta tierra el nico que brinda la vida en el sistema solar, de tal manera es la que se encuentra en el tercer lugar del sistema
solar. Ello permite la vida en la tierra, por lo que nosotros estamos llamados a ser partcipes del cuidado de la tierra, teniendo
presente la interculturalidad y dentro de ella la cosmovisin andina sobre el cuidado de la tierra.
El estudiante requiere conocer qu permite la vida en la tierra? Por lo tanto el hombre necesita conocer de cerca las dificultades
de llevar una vida ordenada, tambin en la presente unidad se requiere conocer los diferentes formas de cuidado del medio
ambiente.

Organiza informacin sobre la tierra y sus
componentes
ser investigadas por la Genera y registra Identifica las caractersticas y propiedades del
ciencia datos e informacin. agua.
Comprende y aplica
Comprensin de Explica el mundo fsico,
conocimientos Reconoce las propiedades fsicas del agua
informacin basado en
cientficos
conocimientos
Argumenta Identifica los tipos de agua de su medio y las cuida
cientficos
cientficamente. sin contaminarla.
Disea alternativas
Indagacin y Disea y produce Identifica los efectos del fenmeno del nio en
de solucin al
experimentacin prototipos para resolver nuestra regin.
problema
problemas de su
Implementa y valida
entorno.
alternativas de Conoce la estructura de la tierra en una maqueta.
solucin.
Evala las
implicancias del
Justifica el movimiento de las placas tectnicas y
sus desastres como prevencin.
sociedad. Toma posicin crtica Organiza informacin sobre la tierra y sus
frente a cuestiones componentes y toma posicin frete al cuidado de
socio cientficas. la tierra.
Cumple los acuerdos
de convivencia
Piwi Illapu
V. CAMPO TEMTICO:
LA TIERRA
Lectura reflexiva: Un nevado que impresiona. Pg 89
La Tierra: redacta una poesa.
La hidrsfera Caractersticas del agua, propiedades,
Distribucin del agua
Ciclo del agua,
Tipos de agua,
El fenmeno del nio. Pg 90-95
La atmsfera composicin, importancia, propiedades,
Gases atmosfricos,
Fenmenos atmosfricos., Pg 96-99 CTA
La gesfera; Estructura de la tierra, rocas, el suelo,
Placas tectnicas,
Movimientos (pacha kuyun) Pg.100-106 CTA.

RESUMEN LECTURA: Pg 107
INVESTIGA: Las lagunas de su zona
PROYECTO: Alimentndonos con productos de la zona en el receso-Refrigerio saludable.

La Tierra: redacta
una poesa
La Tierra: redacta una poesa
La hidrsfera Organiza informacin sobre
1 La hidrsfera Caractersticas del Lectura y parafrasea
Caractersticas la tierra y sus componentes
agua, propiedades
del agua,
propiedades
Distribucin del Identifica las caractersticas
2 Distribucin del agua. Organiza la informacin
agua. y propiedades del agua.
Reconoce las propiedades
3 Ciclo del agua, Ciclo del agua, Organiza la informacin
fsicas del agua
Identifica los tipos de agua
4 Tipos de agua, de su medio y las cuida sin Tipos de agua, Organizador visual
contaminarla.
Identifica los efectos del
El fenmeno del
5 fenmeno del nio en El fenmeno del nio. Pg 90-95 Organizador visual
nio. Pg 90-95
nuestra regin.
La gesfera;
Estructura de la Conoce la estructura de la La gesfera; Estructura de la
6 Grafica
tierra, rocas, el tierra en una maqueta. tierra, rocas, el suelo,
suelo,
Justifica el movimiento de Organiza la informacin y
7 Placas tectnicas, las placas tectnicas y sus Placas tectnicas, realiza un organizador
desastres como prevencin. visual.
Movimientos Utiliza y toma conciencia Organiza la informacin y
8 (pacha kuyun) frente a los casos de Movimientos (pacha kuyun) realiza un organizador
Pg.100-106 CTA. sismos. visual.
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
Elabora mapas de fsico, basado en datos e Organiza informacin sobre la tierra y sus componentes
cotejo cientficos Analiza datos o
Identifica las caractersticas y propiedades del agua.
informacin
Piwi Illapu
organizadores aplica
fsico, basado en Reconoce las propiedades fsicas del agua
visuales/ lista de conocimientos
cientficos Argumenta Identifica los tipos de agua de su medio y las cuida sin
cientficamente. contaminarla.
de investigacin / Lista alternativas de
Identifica los efectos del fenmeno del nio en nuestra regin.
de cotejo solucin al
Disea y produce
problema
prototipos para
resolver Evala y
entorno. eficiencia, la
Conoce la estructura de la tierra en una maqueta.
confiabilidad y los
posibles impactos
del prototipo.
Evala las
Construye una saber y del Justifica el movimiento de las placas tectnicas y sus desastres
de investigacin / Lista
posicin crtica quehacer como prevencin.
de cotejo
sobre la ciencia y cientfico y
crtica frente a
Organiza informacin sobre la tierra y sus componentes
cuestiones socio
cientficas.
Registra los acuerdos rea acuerdos de Valida los acuerdos tomados en aula.
convivencia
N DE PUNTAJE
REACTIVOS ASIGNADO

cientficos
informacin: 40 % 2 4(2) = 8
cientficos
Informe
40 % 2 4(2) = 8
TOTAL 100 % 5 20

de Educacin
Piwi Illapu
Huanta llaqtapi, junio (inti raymi) killapi, 2 015 watampi
____________________________________ _______________________________________
______________________________________
______________________________________ _______________________________________
SAN FRANCIS DE ASS

Huanta llaqtapi

(Segundo trimestre)
Piwi Illapu

"La diversidad de los seres vivos en nuestra tierra
DESCRIPCIN:
Despus de una actividad de cvico patritica, se realiza la gran corrida de toros, en la cual participan los pobladores de la ciudad y
alrededores, en la que todos evidencian a un mamfero que usan para poder torearlos
Los estudiantes requieren de conocer la diversidad de la vida, agradecer a nuestro planeta por darnos la oportunidad de conocer la
gran diversidad de los seres vivos, por lo tanto en la presente unidad se requiere conocer la diversidad de los seres vivos. cmo
identificar a los seres vivos, como mamferos, etc?

Disea estrategias
Indaga, mediante
para hacer una Aplica estrategias de lectura como antes, durante y
mtodos cientficos, despus de la lectura.
ser investigadas por la Genera y registra Organiza informacin sobre los seres vivos y los
ciencia datos e informacin. ecosistemas y organiza la informacin.
Comprende y aplica Identifica caractersticas principales de los reinos
Comprensin de
Explica el mundo fsico, conocimientos en la naturaleza respaldndose en fuentes de
informacin
basado en cientficos informacin y organiza la informacin.
conocimientos Analiza la diversidad de los seres vivos inicindose
Argumenta
cientficos desde el reino monera y argumenta la informacin
cientficamente.
con fuentes bibliogrficas.
Analiza la diversidad de los seres vivos dentro del
Disea alternativas
Indagacin y Disea y produce reino protista y conoce las diferentes
de solucin al
experimentacin prototipos para resolver enfermedades causadas por dichos
problema
problemas de su microorganismos.
entorno. Implementa y valida Analiza la diversidad de los seres vivos dentro del
alternativas de reino fungi e informa sobre hongos comestibles
solucin. como alternativa de alimentacin.
Evala las
Organiza informacin sobre los seres vivos y los
implicancias del
ecosistemas y comunica la aplicacin d ela
tecnologa para producir medicamentos frente a
los microorganismos.
sociedad. Toma posicin crtica Valora a los microorganismos beneficiosos para el
frente a cuestiones hombre, y pone en prctica la elaboracin de
socio cientficas. productos de fermentacin.
Cumple los acuerdos
de convivencia
Piwi Illapu
V. CAMPO TEMTICO:
LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
Lectura reflexiva: Los seres vivos se organizan en el ambiente. Pg 119
Los seres vivos: la clula: partes y tipos de clula. CTA1 Pg. 124-128
Los cinco reinos. Evolucin de la diversidad,
Reino monera,
Protista,
Fungi,
Los microorganismos hroes o villanos CTA1 Pg. 128-134.

INVESTIGA: Los seres vivos en nuestro alrededor

Los seres. CTA1

Organiza informacin sobre vivos: la clula: partes y tipos de
1 los seres vivos y los Lectura y parafrasea
Pg. 124-128 clula
ecosistemas.
Identifica caractersticas
2 Los cinco reinos. principales de los reinos de Evolucin de la diversidad Organiza la informacin
la naturaleza.
Analiza la diversidad de los
3 Reino monera, seres vivos inicindose Reino monera, Organiza la informacin
desde el reino monera.
4 Protista, seres vivos dentro del reino Protista, Organizador visual
protista.
5 Fungi, seres vivos dentro del reino Fungi, Organizador visual
fungi.
Los Valora a los
microorganismos microorganismos
6 Los microorganismos Grafica
hroes o villanos beneficiosos para el
CTA1 Pg. 128-134. hombre.
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
fsico, basado en datos e Aplica estrategias de lectura como antes, durante y despus de
Elabora mapas de la lectura.
cotejo cientficos Analiza datos o Organiza informacin sobre los seres vivos y los ecosistemas y
informacin organiza la informacin.
Elabora Comprende y
Explica el mundo Identifica caractersticas principales de los reinos en la naturaleza
organizadores aplica
respaldndose en fuentes de informacin y organiza la
visuales/ lista de fsico, basado en conocimientos
informacin.
cientficos Analiza la diversidad de los seres vivos inicindose desde el
Argumenta
reino monera y argumenta la informacin con fuentes
cientficamente.
bibliogrficas.
Analiza la diversidad de los seres vivos dentro del reino protista y
de investigacin / Lista Disea y produce alternativas de
conoce las diferentes enfermedades causadas por dichos
de cotejo prototipos para solucin al
microorganismos.
resolver problema
problemas de su Evala y Analiza la diversidad de los seres vivos dentro del reino fungi e
entorno. comunica la informa sobre hongos comestibles como alternativa de
eficiencia, la alimentacin.
Piwi Illapu
confiabilidad y los
posibles impactos
del prototipo.
Evala las
Construye una Organiza informacin sobre los seres vivos y los ecosistemas y
de investigacin / Lista saber y del
posicin crtica comunica la aplicacin d ela tecnologa para producir
quehacer
de cotejo medicamentos frente a los microorganismos.
sobre la ciencia y cientfico y
crtica frente a Valora a los microorganismos beneficiosos para el hombre, y
cuestiones socio pone en prctica la elaboracin de productos de fermentacin.
cientficas.
convivencia
N DE PUNTAJE
REACTIVOS ASIGNADO

cientficos
informacin: 40 % 2 4(2) = 8
cientficos
Informe
40 % 2 4(2) = 8
TOTAL 100 % 5 20

de Educacin
____________________________________ _______________________________________
Piwi Illapu
______________________________________
______________________________________ _______________________________________
SAN FRANCIS DE ASS

Huanta llaqtapi

(Segundo trimestre)

Piwi Illapu

"Los seres vivos de nuestra zona
DESCRIPCIN.
Los seres vivos para sobrevivir, requieren de la base de la cadena alimenticia que vienen a ser los auttrofos, que sin ellos la vida
en la tierra no se gestara.
El estudiante requiere de conocer las bondades de las plantas para los seres vivos? Es as que la medicina andina siempre
estuvo presente a travs de diferentes generaciones esto por difundir los saberes de los ancestros.

Aplica estrategias de lectura como antes, durante y
despus de la lectura.
ser investigadas por la Genera y registra Identifica las diferentes formas de respiracin a
ciencia datos e informacin. nivel celular y organiza la informacin.
Comprende y aplica Analiza informacin sobre las caractersticas de las
conocimientos plantas y animales organiza y presenta su
cientficos organizador visual.
conocimientos
Argumenta .Conoce la diversidad de la flora en nuestro planeta
cientficos
cientficamente. en especial de nuestra regin.
Disea alternativas Clasifica plantas y animales de acuerdo a sus
Indagacin y Disea y produce
de solucin al caractersticas y da a conocer las plantas
experimentacin prototipos para resolver
problema medicinales para el uso casero.
problemas de su
Implementa y valida Diferencia animales vertebrados de los
entorno.
alternativas de invertebrados y propone alternativas de
solucin. preservacin de estos seres vivos.
Evala las
implicancias del Diferencia animales vertebrados de los
Construye una posicin saber y del quehacer invertebrados mediante la nomeclatura txonmica
crtica sobre la ciencia cientfico y cientfica.
Valora la importancia de las plantas y animales
frente a cuestiones
domsticos como salvajes en el medio ambiente.
socio cientficas.
Cumple los acuerdos
de convivencia
V. CAMPO TEMTICO:
LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES
Lectura reflexiva: Flora y fauna en peligro de extincin. Pg 145
La respiracin: Celular (aerobia-anaerobia) intercambio de gases. Pg 146-147
Piwi Illapu
El reino planta
La planta. Reproduccin, nutricin y clasificacin. CTA1 Pg. 142-154 (plantas medicinales, aromticas)
Flora en el Per.
El reino animal
Clasificacin. (animales salvajes domsticos)
Invertebrados, gusanos, equinodermos, moluscos, artrpodos. CTA1 Pg. 168-173
Los vertebrados: anfibios y reptiles, las aves, los mamferos. Desarrollo embrionario. CTA1 Pg. 173-181 Importancia de los
animales domsticos
INVESTIGA: Las plantas medicinales de nuestra zona.

Lectura y parafrasea para
Identifica las diferentes
La respiracin: Celular (aerobia-anaerobia) luego organizar la
1 formas de respiracin a
Pg 146-147 intercambio de gases informacin y presenta su
nivel celular.
organizador visual.
La planta.
Reproduccin, Analiza informacin sobre La planta. Reproduccin, nutricin Organiza informacin y
2 nutricin y las caractersticas de las y clasificacin (plantas presenta su organizador
clasificacin. plantas y animales. medicinales, aromticas) visual.
CTA1 Pg. 142-154
.Conoce las diversidad de la Organiza informacin y
3 Flora en el Per. flora en nuestro planeta en Flora en el Per. presenta su organizador
especial de nuestra regin. visual.
Clasificacin.
Clasifica plantas y animales Organiza informacin y
(animales Clasificacin. (animales salvajes
4 de acuerdo a sus presenta su organizador
salvajes domsticos)
caractersticas visual.
domsticos)
Diferencia animales Practica de campo e
Invertebrados, gusanos, equinodermos,
5 vertebrados de los informa sus
CTA1 Pg. 168-173 moluscos, artrpodos.
invertebrados. observaciones.
Diferencia animales anfibios y reptiles, las aves, los Practica de campo e
Los vertebrados:
6 vertebrados de los mamferos. Desarrollo informa sus
CTA1 Pg. 173-181
invertebrados. embrionario. observaciones.
Valora la importancia de las
Importancia de los Organiza informacin y
plantas y animales Importancia de los animales
7 animales presenta su organizador
domsticos como salvajes domsticos.
domsticos. visual.
en el medio ambiente.
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
Aplica estrategias de lectura como antes, durante y despus de
Elabora mapas de fsico, basado en datos e
la lectura.
cotejo cientficos Analiza datos o Identifica las diferentes formas de respiracin a nivel celular y
informacin organiza la informacin.
organizadores aplica Analiza informacin sobre las caractersticas de las plantas y
fsico, basado en
visuales/ lista de conocimientos animales organiza y presenta su organizador visual.
cientficos Argumenta .Conoce la diversidad de la flora en nuestro planeta en especial
cientficamente. de nuestra regin.
Construye su proyecto Disea y produce Disea
de investigacin / Lista prototipos para alternativas de Clasifica plantas y animales de acuerdo a sus caractersticas y
de cotejo resolver solucin al da a conocer las plantas medicinales para el uso casero.
problemas de su problema
Piwi Illapu
entorno. Evala y
comunica la
eficiencia, la Diferencia animales vertebrados de los invertebrados y propone
confiabilidad y los alternativas de preservacin de estos seres vivos.
posibles impactos
del prototipo.
Evala las
Construye una saber y del Diferencia animales vertebrados de los invertebrados mediante la
posicin crtica quehacer nomeclatura txonmica cientfica.
sobre la ciencia y
crtica frente a Valora la importancia de las plantas y animales domsticos como
cuestiones socio salvajes en el medio ambiente.
cientficas.
convivencia
N DE PUNTAJE
REACTIVOS ASIGNADO

cientficos
informacin: 40 % 2 4(2) = 8
cientficos
Informe
40 % 2 4(2) = 8
TOTAL 100 % 5 20

de Educacin
Piwi Illapu
____________________________________ _______________________________________
______________________________________
______________________________________ _______________________________________
SAN FRANCIS DE ASS

Huanta llaqtapi

(Tercer trimestre)

Piwi Illapu
1.11. Unay pacha : Del 18 de setiembre a 24 de diciembre de 2 015

"Los ecosistemas
DESCRIPCIN:
En la pampa primaveral de Maynay se viene realizado ao tras ao la gran feria nacional, en la que mucha gente concurre a dicho
evento, para la gastronoma, agropecuaria, y festividad, en la que durante la presentacin de algn grupo de la regin o nacional la
gente viene bebiendo las bebidas alcohlicas.
Lo que se quiere es conocer el gran dao que se viene realizando a la pampa de Maynay con tanta basura.
DEMANDA DE APRENDIZAJE.
Por tanto los estudiantes requieren conocer las diferentes cadenas trficas en comparacin con una red alimentaria, esto permitir
al estudiante conocer como es la transferencia de la energa a travs de los seres vivos, en la presente unidad lograr identificar la
gran diferencia que hay entre una cadena y una red alimentaria en nuestra zona y en diferentes contextos.

Disea estrategias
Indaga, mediante
para hacer una Analiza informacin sobre los ecosistemas y sus
mtodos cientficos, auto sostenimiento.
indagacin.
situaciones que pueden
Registra informacin de las diferentes
ser investigadas por la Genera y registra
caractersticas de los niveles de organizacin en el
ciencia datos e informacin.
ecosistema.
Comprende y aplica
Comprensin de Explica el mundo fsico, Identifica y diferencia entre redes y cadenas
conocimientos
informacin basado en trficas y presenta su organizador visual.
cientficos
conocimientos
Argumenta Describe los tipos de relaciones interespecficas,
cientficos
cientficamente. organizando su informacin.
Disea alternativas Identifica caractersticas de una poblacin y las
de solucin al contextualiza dando a conocer en un organizador
problema visual.
problemas de su
Implementa y valida
entorno. Diferencia los diferentes ciclos que se dan en la
alternativas de
materia y los organiza en un grfico.
solucin.
Evala las
implicancias del
Explica causas y consecuencias del desequilibrio
ecolgico en un cuadro.
sociedad. Toma posicin crtica Critica de manera autnoma sobre la prevencin
frente a cuestiones frente a los desastres naturales y demuestra en
socio cientficas. prctica de simulacin.
Cumple los acuerdos
de convivencia
V. CAMPO TEMTICO:
LOS ECOSISTEMAS
Lectura reflexiva: Nuestra herencia socio ambiental. Pg 179
La ecologa. Ramas, el ecosistema. Pg 180-181
Piwi Illapu
Niveles de organizacin del ecosistema. Componentes. CTA1 Pg. 183-185
Cadenas y redes trficas. Transformacin de la energa. Pg 186-187
Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones. CTA1 Pg. 188-189
Las poblaciones. Pg 190-191
Ciclos de la materia. Ciclo de carbono, nitrgeno, etc. Pg 192-193
Equilibrio y desequilibrio en el ecosistema. Sucesiones. Pg 194-195
Desastres naturales. Friaje, inundaciones, etc. Pg 196-198

RESUMEN LECTURA: Pg 199
INVESTIGA: El desequilibrio ecolgico en los ros de Huanta.
VII. PROYECTO: Alimentndonos con productos de la zona en el receso-Refrigerio saludable.SECUENCIA DE SESIONES

La ecologa.
Ramas, el Analiza informacin sobre
1 los ecosistemas y sus auto Ramas, el ecosistema Lectura y parafrasea
ecosistema. Pg
180-181 sostenimiento.
Niveles de
Registra informacin de las
organizacin del
diferentes caractersticas de Niveles de organizacin del
2 ecosistema. Organiza la informacin
los niveles de organizacin ecosistema. Componentes.
Componentes.
en el ecosistema.
CTA1 Pg. 183-185
Identifica y diferencia entre
Cadenas y redes redes y cadenas trficas y
3 trficas. Pg 186- Transformacin de la energa Organizador visual.
187 presenta su organizador
visual.
Relaciones en el
ecosistema. Describe los tipos de
Relaciones en el ecosistema.
4 Estudio de relaciones interespecficas, Organizador visual
Estudio de poblaciones
poblaciones. organizando su informacin.
CTA1 Pg. 188-189
Identifica caractersticas de
una poblacin y las
Las poblaciones.
5 contextualiza dando a Las poblaciones Organizador visual
Pg 190-191
conocer en un organizador
visual.
Diferencia los diferentes
Ciclos de la
ciclos que se dan en la
6 materia. Pg 192- Ciclo de carbono, nitrgeno, etc Grafica
materia y los organiza en un
193
grfico.
Equilibrio y
Explica causas y
desequilibrio en
consecuencias del Equilibrio y desequilibrio en el
7 el ecosistema. Cuadro comparativo.
desequilibrio ecolgico en ecosistema. Sucesiones
Sucesiones. Pg
un cuadro.
194-195
Critica de manera autnoma
Desastres sobre la prevencin frente a
8 naturales. Pg los desastres naturales y Friaje, inundaciones, etc Simulacin
196-198 demuestra en prctica de
simulacin.
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
fsico, basado en datos e Analiza informacin sobre los ecosistemas y sus auto
Elabora mapas de sostenimiento.
cotejo cientficos Analiza datos o Registra informacin de las diferentes caractersticas de los
informacin niveles de organizacin en el ecosistema.
organizadores fsico, basado en aplica Identifica y diferencia entre redes y cadenas trficas y presenta
visuales/ lista de conocimientos su organizador visual.
Piwi Illapu
cientficos Argumenta Describe los tipos de relaciones interespecficas, organizando su
cientficamente. informacin.
de investigacin / Lista alternativas de Identifica caractersticas de una poblacin y las contextualiza
de cotejo solucin al dando a conocer en un organizador visual.
Disea y produce
problema
prototipos para
resolver Evala y
entorno. eficiencia, la Diferencia los diferentes ciclos que se dan en la materia y los
confiabilidad y los organiza en un grfico.
posibles impactos
del prototipo.
Evala las
Construye una saber y del Explica causas y consecuencias del desequilibrio ecolgico en un
posicin crtica quehacer cuadro.
sobre la ciencia y
crtica frente a Critica de manera autnoma sobre la prevencin frente a los
cuestiones socio desastres naturales y demuestra en prctica de simulacin.
cientficas.
convivencia
N DE PUNTAJE
REACTIVOS ASIGNADO

cientficos
informacin: 40 % 2 4(2) = 8
cientficos
Informe
40 % 2 4(2) = 8
TOTAL 100 % 5 20

de Educacin
Piwi Illapu
____________________________________ _______________________________________
______________________________________
______________________________________ _______________________________________
SAN FRANCIS DE ASS

Huanta llaqtapi

(Tercer trimestre)

Piwi Illapu

"Conozcamos la diversidad de los ecosistemas de la zona
DESCRIPCIN:
La ciudad de Huanta cuenta con un gran nmero de pisos ecolgicos, y dentro de ella la selva Huantina como la zona altoandina,
por lo que muchos de los estudiantes cuentan con terrenos de cultivos en los diferentes pisos ecolgicos por parte de sus padres, y
algunos migran por trabajo a la selva..
Por tanto los estudiantes requieren conocer las caractersticas de un rea natural, qu debemos hacer para considerar zona
protegida al Rasuwillka?

Disea estrategias
Indaga, mediante
para hacer una Analiza informacin sobre la diversidad de los
mtodos cientficos, ecosistemas y reconoce en la salida en campo.
ser investigadas por la Genera y registra Establece relaciones entre los ecosistemas y sus
ciencia datos e informacin. componentes y organiza la informacin
Comprende y aplica Interpreta informacin sobre la diversidad de los
Comprensin de
Explica el mundo fsico, conocimientos ecosistemas y sus normas de proteccin y
informacin
basado en cientficos organiza la informacin
conocimientos Argumenta sobre la diversidad de los ecosistemas
Argumenta
cientficos del Per y las compara con los de nuestra regin
cientficamente.
oralmente.
Disea alternativas
Indagacin y Disea y produce Describe la importancia de las ANP proponiendo
de solucin al
experimentacin prototipos para resolver acciones para conservarla.
problema
problemas de su
Implementa y valida
entorno. Propone proyectos de considerar zona protegida
alternativas de
nuestro Apu Rasuwillka.
solucin.
Evala las
implicancias del
Seala pasques y reservas nacionales en el mapa
del Per.
frente a cuestiones Critica la explotacin minera de manera que
socio cientficas. contamina y desequilibra el medio ambiente.
Cumple los acuerdos
de convivencia
V. CAMPO TEMTICO:
DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS
Lectura reflexiva: Cambio climtico y biodiversidad. Pg 203
Los biomas. Bioma terrestre y marino, clases. Pg 212-215
Ecorregiones del Per. Pg 216-218
Piwi Illapu
reas naturales protegidas. Clasificacin, importancias. Pg 219-221

INVESTIGA: El bioma de Rasuwillka.

Los biomas. Pg Analiza informacin sobre la diversidad de

Bioma terrestre y
1 los ecosistemas y reconoce en la salida en Prctica de campo.
212-215 marino, clases
campo.
Establece relaciones entre los ecosistemas
Ecorregiones del Organiza la
2 y sus componentes y organiza la Ecorregiones del Per
Per. Pg 216-218 informacin
informacin
reas naturales
reas naturales Interpreta informacin sobre la diversidad
protegidas. Organiza la
3 protegidas. Pg de los ecosistemas y sus normas de
Clasificacin, informacin
219-221 proteccin y organiza la informacin
importancias
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
Explica el mundo
fsico, basado en
Genera y registra Analiza informacin sobre la diversidad de los ecosistemas y
Elabora mapas de datos e informacin reconoce en la salida en campo.
ideas /Lista de conocimientos
cotejo cientficos Analiza datos o Establece relaciones entre los ecosistemas y sus componentes
informacin y organiza la informacin
organizadores aplica Interpreta informacin sobre la diversidad de los ecosistemas y
fsico, basado en
visuales/ lista de conocimientos sus normas de proteccin y organiza la informacin
cientficos Argumenta Argumenta sobre la diversidad de los ecosistemas del Per y
cientficamente. las compara con los de nuestra regin oralmente.
Construye su proyecto
Disea alternativas
de investigacin / Lista Describe la importancia de las ANP proponiendo acciones para
de solucin al
de cotejo Disea y produce conservarla.
problema
prototipos para
resolver Evala y comunica
problemas de su la eficiencia, la
entorno. Propone proyectos de considerar zona protegida nuestro Apu
confiabilidad y los
Rasuwillka.
posibles impactos
del prototipo.
Evala las
Construye una
de investigacin / Lista saber y del Seala pasques y reservas nacionales en el mapa del Per.
posicin crtica
de cotejo quehacer cientfico
sobre la ciencia y
y tecnolgico.
la tecnologa en la Toma posicin
sociedad crtica frente a Critica la explotacin minera de manera que contamina y
cuestiones socio desequilibra el medio ambiente.
cientficas.
convivencia
Piwi Illapu
N DE PUNTAJE
REACTIVOS ASIGNADO

cientficos
informacin: 40 % 2 4(2) = 8
cientficos
Informe
40 % 2 4(2) = 8
TOTAL 100 % 5 20

de Educacin
____________________________________ _______________________________________
______________________________________
______________________________________ _______________________________________
Piwi Illapu
SAN FRANCIS DE ASS
Huanta llaqtapi

(Tercer trimestre)

Piwi Illapu

"La contaminacin mundial
DESCRIPCIN:
Durante los meses de noviembre se realiza la visita a nuestros difuntos, quienes se encuentran en su ltima morada, ya sea por
causas naturales o enfermedades por lo que los familiares prenden las velas a sus difuntos, generando de alguna manera la
contaminacin ambiental.
Por tanto la presente unidad demanda desarrollar la capacidad de conocer las causas de la contaminacin?, prevencin y
cuidado del medio ambiente?

Disea estrategias
Indaga, mediante
para hacer una Usa estrategias antes, durante y despus de la
mtodos cientficos, lectura.
ser investigadas por la Genera y registra Analiza los diferentes factores que alteran el
ciencia datos e informacin. cambio climtico en una lectura parafraseado.
Comprende y aplica Organiza la informacin sobre los factores que
conocimientos alteran el equilibrio ecolgico y organiza la
cientficos informacin.
conocimientos
Argumenta Analiza las consecuencias de los desastres
cientficos
cientficamente. naturales. que pueden producir en la localidad.
Disea alternativas Evala los factores de contaminacin de su entorno
de solucin al y su implicancia para la salud en un organizador
problema visual.
problemas de su
Implementa y valida
entorno. Practica el uso del consumo de los recursos
alternativas de
naturales de nuestra regin.
solucin.
Evala las
implicancias del
Identifica los diferentes factores que alteran la
temperatura del hombre y los grfica.
sociedad. Toma posicin crtica Critica de manera coherente sobre el descuido de
frente a cuestiones los estudiantes frente a la radiacin solar al no
socio cientficas. usar los protectores fsicos
Cumple los acuerdos
de convivencia
V. CAMPO TEMTICO:
CONTAMINACIN AMBIENTAL
Contaminacin ambiental y cambio climtico: Contaminacin del agua, atmosfrica, suelo, equilibrio. Pp 204
Factores que afectan el equilibrio ecolgico, formas de conservacin.
Medidas de prevencin contra desastres producidos por los fenmenos naturales.
Piwi Illapu
El agua recurso fundamental para la vida. Cloracin, conservacin
Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad, tala indiscriminada de rboles y su equilibrio
Cambios de temperatura en el ser humano, efectos
Efectos de las radiaciones solares en la salud, formas de prevencin

INVESTIGA: Como potabilizan el agua en Huanta.

Contaminacin Analiza los diferentes
ambiental y factores que alteran el Contaminacin del agua,
1 Lectura y parafrasea
cambio cambio climtico en una atmosfrica, suelo, equilibrio.
climtico: Pp 204 lectura parafraseado.
Factores que Organiza la informacin
afectan el sobre los factores que Factores que afectan el equilibrio
2 equilibrio alteran el equilibrio ecolgico, formas de Organiza la informacin
ecolgico, formas ecolgico y organiza la conservacin
de conservacin. informacin.
Medidas de
prevencin contra Analiza las consecuencias
Medidas de prevencin contra
desastres de los desastres naturales.
3 desastres producidos por los Organiza la informacin
producidos por que pueden producir en la
fenmenos naturales.
los fenmenos localidad.
naturales.
Evala los factores de
contaminacin de su
Promocin de la El agua recurso fundamental para
4 entorno y su implicancia Organizador visual
Salud: la vida. Cloracin, conservacin
para la salud en un
organizador visual.
Hbitos de consumo responsable
Practica el uso del consumo
Promocin de la de los recursos naturales en la Consume productos de la
5 de los recursos naturales de
Salud: sociedad, tala indiscriminada de zona.
nuestra regin.
rboles y su equilibrio
Identifica los diferentes
Tecnologa y factores que alteran la Cambios de temperatura en el ser
6 Grafica
sociedad temperatura del hombre y humano, efectos
los grfica.
Critica de manera coherente
sobre el descuido de los
Tecnologa y Efectos de las radiaciones solares
7 estudiantes frente a la Practica el uso de gorras.
sociedad en la salud, formas de prevencin.
radiacin solar al no usar
los protectores fsicos
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN DE
EVALUACIN
Elabora mapas de fsico, basado en datos e Usa estrategias antes, durante y despus de la lectura.
cotejo cientficos Analiza datos o Analiza los diferentes factores que alteran el cambio climtico en
informacin una lectura parafraseado.
organizadores fsico, basado en aplica Organiza la informacin sobre los factores que alteran el
visuales/ lista de conocimientos equilibrio ecolgico y organiza la informacin.
Piwi Illapu
cientficos Argumenta Analiza las consecuencias de los desastres naturales. que
cientficamente. pueden producir en la localidad.
de investigacin / Lista alternativas de Evala los factores de contaminacin de su entorno y su
de cotejo solucin al implicancia para la salud en un organizador visual.
Disea y produce
problema
prototipos para
resolver Evala y
entorno. eficiencia, la Practica el uso del consumo de los recursos naturales de nuestra
confiabilidad y los regin.
posibles impactos
del prototipo.
Evala las
Construye una saber y del Identifica los diferentes factores que alteran la temperatura del
posicin crtica quehacer hombre y los grfica.
sobre la ciencia y
crtica frente a Critica de manera coherente sobre el descuido de los estudiantes
cuestiones socio frente a la radiacin solar al no usar los protectores fsicos
cientficas.
convivencia
N DE PUNTAJE
REACTIVOS ASIGNADO

cientficos
informacin: 40 % 2 4(2) = 8
cientficos
Informe
40 % 2 4(2) = 8
TOTAL 100 % 5 20

de Educacin
Piwi Illapu
____________________________________ _______________________________________
______________________________________
______________________________________ _______________________________________
Piwi Illapu

Plan Anual y Unidades

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SAN FRANCIS DE ASS

Sutinchasqa yachay wasi PACHA MAMANCHIKMANTA YACHANAPAQ

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2 015 DE CTA 1.

II. DESCRIPCIN: (Llamkananchikpa rikchaynin)

III. CARACTERISTICA DE LA EBR DEL VI CICLO: (Warmakunapa rikchaynimkuna)

V. VALORES Y ACTITUDES: (Sumaq kawsasqan puririsqam qawanapaq)

VI. TEMAS TRANSVERSALES: (Yachaywasipi unaqchaqninkuna)

X. SELECCIN DE CAMPOS TEMTICOS: (Llamkanapaq akllasqa)

1 P.A 4Sem/4 = 16 hrs X X

5 La diversidad de los seres vivos U.A 5Sem/4 = 20 hrs X

8 Conozcamos la diversidad de los ecosistemas U.A 3Sem/4 = 12 hrs X

Implementa y valida alternativas de solucin.

Disea alternativas de solucin al problema.

Toma posicin crtica frente a cuestiones

confiabilidad y los posibles impactos del

Evala las implicancias del saber y del

Cumple los acuerdos de convivencia

Disea estrategias para hacer una

Evala y comunica la eficiencia, la

quehacer cientfico y tecnolgico.

Analiza datos o informacin

ELABOREMOS NUESTRO PROYECTO DE INVESTIGACIN

XIV. PRODUCTOS ANUALES IMPORTANTES

XVI. FORMA DIDCTICA. (Yachaykuna awanapaq)

XVII. REQUISITOS DE APROBACIN (Qispikunankupaq)

XVIII. EVALUACIN.(Tupuna Yachaynimkunata riksinapaq)

XIX. BIBLIOGRAFIA: (Maytukuna)

Huanta llaqtapi, Marzo (pawkar waray) killapi, 2 015 watampi

1 UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CTA 1 GRADO

I. DATOS GENERALES: (Riksichikuynin)

II. TITULO DE LA UNIDAD: (Huupa sutin)

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: (awpaqchaq atinakuna)

VII. SECUENCIA DE SESIONES

SEMANAS TITULO INDICADORES CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES

MATRIZ DE EVALUACIN DE LA 1 UNIDAD

* Actitud ante el rea 20 % 1 4(1) = 4 Ficha de observacin

IX. MATERIALES BSICOS.

Huanta llaqtapi, Marzo (pawkar waray) killapi, 2 015 watampi

SAN FRANCIS DE ASS

I. DATOS GENERALES: (Riksichikuynin)

II. TITULO DE LA UNIDAD: (Huupa sutin)

VI. PRODUCTOS MS IMPORTANTES

VII. SECUENCIA DE SESIONES

MATRIZ DE EVALUACIN DE LA 2 UNIDAD

Explica el mundo fsico,

* Actitud ante el rea 20 % 1 4(1) = 4 Ficha de observacin

IX. MATERIALES BSICOS.

Huanta llaqtapi, Marzo (pawkar waray) killapi, 2 015 watampi

SAN FRANCIS DE ASS

3 UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CTA 1 GRADO

I. DATOS GENERALES: (Riksichikuynin)

II. TITULO DE LA UNIDAD: (Huupa sutin)

VI. PRODUCTOS MS IMPORTANTES

Actitud ante el Cumple los

MATRIZ DE EVALUACIN DE LA 3 UNIDAD

Explica el mundo fsico,

* Actitud ante el rea 20 % 1 4(1) = 4 Ficha de observacin

IX. MATERIALES BSICOS.

Huanta llaqtapi, Marzo (pawkar waray) killapi, 2 015 watampi

SAN FRANCIS DE ASS

4 UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CTA 1 GRADO

II. TITULO DE LA UNIDAD: (Huupa sutin)

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: (awpaqchaq atinakuna)

VI. PRODUCTOS MS IMPORTANTES