quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 22

Leemos y reconocemos ideas en un

texto de opinin
Para qu usamos el lenguaje al leer un texto argumentativo
sobre el cuidado del medioambiente?

Usamos el lenguaje al leer un texto argumentativo para

acercarnos a la opinin del autor y plantear ideas propias
desarrollando argumentos propios.

Antes de la sesin

Fotocopia el texto No es por las ballenas, por Rolando

Arellano C. (Anexo 1).
Lee el texto con anticipacin.
Prepara el esquema de llaves.
Revisa los indicadores seleccionados y las actividades que se
plantean en funcin de ellos.

Materiales o recursos a utilizar

Fotocopia del texto.
Papelotes.
Plumones.
Cinta adhesiva.
Libro Comunicacin 5.

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 22

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE Comunicacin
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los
textos escritos.
INDICADORES
Deduce el tema y las
ideas principales en textos
con algunos elementos
complejos en su estructura
y con diversidad temtica.
Deduce el propsito
del autor en un texto
con algunos elementos
complejos en su estructura.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado hasta ahora. Recuerda
que todo lo que estamos leyendo, comprendiendo, analizando y
aprendiendo nos va a servir tambin para participar de un conversatorio
sobre los derechos y responsabilidades.
Pregntales si ya estn preparados para participar del conversatorio.
Escucha sus comentarios e indica que hoy seguirn preparndose
leyendo un nuevo texto.
Comunica el propsito de la sesin: hoy van a deducir el tema, las
ideas principales y el propsito del autor en el texto.
Comntales que las ideas que se desarrollan en este texto los ayudarn
a tener mayores argumentos para el conversatorio.
Pide a los estudiantes que elijan las normas de convivencia a tener en
cuenta en esta sesin.

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 22

2. DESARROLLO
60 Antes de la lectura
minutos

Pdeles que recuerden el texto que leyeron en la sesin 18. Pregunta:

cul era el ttulo?, qu consejos planteaba?, quin lo escribi?,
para qu lo escribi? Anota sus ideas en la pizarra.
Entrega el texto que preparaste para esta sesin (Anexo 1) y solicita
que observen el ttulo, la imagen y el nombre del autor.
Mientras observan, haz preguntas que los ayuden en la observacin:
el ttulo tiene relacin con la imagen?, hay relacin entre el ttulo y
la frase de entrada que est debajo del ttulo?

No es necesario que respondan estas

preguntas, se plantean solo a manera de
indicacin mientras observan.

Despus de la observacin, pregntales: de qu tratar el texto?,

ser un cuento?, cuntos prrafos tiene el texto?
Anota en la pizarra las ideas que planteen los nios con el fin de
revisarlas despus de la lectura.

Durante la lectura

De forma individual
Pide a los nios que hagan una primera lectura de manera individual y
silenciosa.
Mientras leen, observa cmo se acerca cada uno de los nios al texto,
fjate cul es la posicin que tienen al leer, cmo va la mirada en el
texto; esto te permitir saber en qu estn avanzando y en qu estn
teniendo dificultades, a fin de orientarlos.
En grupo clase
Pregunta: cul es la idea ms importante?, qu idea podramos
destacar en el primer prrafo?, cul en el ltimo prrafo?, qu ideas
podramos destacar en los prrafos intermedios?

221
 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 22

Si alguien responde alguna de las preguntas, toma nota en la pizarra;

si no responden, diles que esa primera lectura solo nos ha permitido
acercarnos a las ideas del texto y que ahora haremos una lectura ms
detallada.
Inicia la lectura en voz alta haciendo nfasis en algunas palabras o
frases del ttulo y la frase de inicio.
Comenta y pdeles que subrayen el nombre del autor.
Lee el primer prrafo y pregunta: qu ideas podramos destacar en el
primer prrafo?

[..] el objetivo de la Vigsima Conferencia de las

Partes (COP 20) y de iniciativas similares, estimado
lector, es salvarles la vida a sus hijos y a sus nietos.

Lee el segundo prrafo haciendo pausas e interrogando al texto: a qu

est condenado el mundo?, por qu?, cundo sern importantes
para todos nosotros los problemas del medioambiente?

Sin duda, los problemas del calentamiento global y de la

sobreexplotacin de los recursos son temas preocupantes
para todos, pues con ello el mundo se condena a cada
vez vivir un futuro en peores condiciones.

Lo que sucede es que nada de ello se torna realmente

relevante si no lo llevamos a nuestra vida cercana y a lo
que suceder con aquellos que queremos, si no hacemos
algo todos para evitarlo.

Pregunta: a qu se refiere el autor con nada de ello?

Se refiere a la desaparicin de los elefantes y

la contaminacin de los mares.

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 22

Pide que ahora se junten entre dos para que lean.

En pares
Indica que con su compaero lean el tercer y cuarto prrafo, que
comenten y luego subrayen las ideas ms relevantes.
Acrcate a los nios y acompalos en la lectura. Orienta el trabajo.
A medida que te acerques a los nios, aydalos a repasar:
El nmero de prrafos y la idea ms relevante de cada prrafo.
Determina un tiempo para esta actividad.

Despus de la lectura

En grupo clase
Indcales que pongan marcas tipo llave { al costado de los prrafos de
inicio, desarrollo y cierre.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 22

En pares
Coloca en la pizarra un grfico de llaves que deben completar con
sus propias palabras en funcin de las ideas ms relevantes que han
ubicado en cada parte.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Monitorea y acompaa a los nios. Escucha lo que dicen y comenta

solo si es necesario.
En grupo clase
Indica que ahora van a compartir lo trabajado. Pide que intervengan
voluntariamente y toma nota de las ideas usando el mismo esquema.
En grupos pequeos (4 integrantes)
Entrega a cada grupo una ficha para que conversen en funcin de las
preguntas planteadas.

De qu trata el Para qu escribe el autor?

texto? Cul es su propsito?

Qu se dice de
esto?

En grupo clase
A partir de las respuestas de los nios, concluye comentando que
hemos ledo un texto de opinin donde el autor plantea un punto de
vista, desarrolla ideas con argumentos y termina con una conclusin.

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 22

Pregunta: cul es el propsito en un texto de opinin?, un texto

de opinin ser un texto argumentativo?, en este texto el autor nos
quiere convencer o persuadir de algo?, de qu nos quiere persuadir?
A manera de repaso, pide que lean la informacin de la pgina 139 del
libro Comunicacin 5. COMPRENSIN DE TEXTOS

Preciso ideas sobre el texto

Ms all del aula
11 Lean con atencin la siguiente informacin:
Con la ayuda
de un familiar, Para saber
busca otros textos El texto argumentativo da a conocer la opinin fundamentada
argumentativos en del autor sobre algn tema.
libros o peridicos
Este tipo de texto tiene como objetivo o nalidad convencernos
y lelos en casa.
por medio de la reexin y as hacernos cambiar de opinin
utilizando argumentos.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Finalidad Estructura Tipos

Convencer al Presentacin Desarrollo Conclusin Ensayos, discursos

destinatario polticos, artculos
de opinin

12 Despus de leer el esquema anterior, respondan en su

cuaderno las siguientes preguntas:
Por qu el texto Leer sin papel es un texto
argumentativo?
Cul es la conclusin nal a la que llega el autor? Si no

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

la recuerdan, vuelvan a leer el ltimo prrafo del texto.

13 Realicen las siguientes actividades:

Conversen sobre las diferencias entre los libros impresos y
Establece los libros electrnicos.
un horario de lectura, Argumenten las ventajas de leer en libros impresos y libros
tanto en la escuela electrnicos.
Realiza el recuento de lo trabajado en esta sesin y pregunta: cul
como en tu hogar.
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

20
minutos
fue el propsito de esta sesin?
Cmo aprendo?
Pide que lean el propsito que compartiste al inicio de la sesin y que
Responde en silencio las siguientes preguntas:
est pegado en la pizarra.en el texto?
Qu pasos segu para identicar los argumentos presentados

Necesit leer la informacin ms de una vez para reconocer los

Pregunta: hemos logrado deducir
modicadores del sujeto?el tema, la idea principal y el

propsito del autor en el texto? Unidad 6 139

130_155 COM5_U06LICp 139 11/29/12 8:52:48 PM

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios que revisen lo que han trabajado sobre los
derechos y responsabilidades y hagan una lista de ellos.
Despus de hacer la lista de derechos y responsabilidades, pide
que escriban al costado algunas ideas de reflexin y mensajes que
quisieran transmitir en el conversatorio.

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 22

Anexo 1
Quinto Grado

A dnde van las 7 mil toneladas de basura producida diariamente en Lima?

LUNES 08 DE DICIEMBRE DEL 2014 | 06:00
No es por las ballenas
Para entender el problema, pngase en la piel de sus hijos, si son pequeos, o de sus nietos, si tiene la suerte de
gozarlos.
Rolando Arellano, Profesor de Centrum Catlica
Hoy que se renen en el Per la mayor parte de
los pases del mundo a hablar sobre el futuro de
la Tierra, muchos entendemos que el objetivo es
salvar a la Amazona, evitar la desaparicin de los
glaciares y cuidar de la extincin a las ballenas y
a muchas especies de pjaros. Grave error, el ob-
jetivo de la Vigsima Conferencia de las Partes
(COP 20) y de iniciativas similares, estimado lec-
tor, es salvarles la vida a sus hijos y a sus nietos.
Sin duda, los problemas del calentamiento glo-
lo de los glaciares. Aunque, triste consuelo, qui-
bal y de la sobreexplotacin de los recursos son
z sus nietos no busquen tanto el mar, para que
temas preocupantes para todos, pues con ello el
la humedad no empeore el asma que ser muy
mundo se condena a cada vez vivir un futuro en
comn en su generacin, producto del aire tan
peores condiciones. Es claro que la caza indiscri-
contaminado que respiraron desde pequeos.
minada puede hacer desaparecer a los elefantes y
No crea el lector que son exageraciones de este
la contaminacin de los mares evitar la formacin
columnista, pues ms bien por ello prefiere no
del krill del que se alimentan millones de peces.
detallar los tsunamis, terremotos y grandes ca-
Es cierto que el efecto invernadero puede hacer
taclismos que algunos cientficos prevn.
que se derritan los glaciares en los polos y en las
Por eso, la prxima vez que usted tenga que deci-
montaas andinas. No existe duda de que toda la
dir entre usar su auto o caminar unos cientos de
ecologa est conectada y que un descuido en el
metros, subir por ascensor o por las escaleras, re-
Per puede ser el origen de un tornado en Arizo-
gar su jardn de da o de noche, pedir bolsas pls-
na. Lo que sucede es que nada de ello se torna
ticas o llevar sus bolsas recicladas al mercado, o,
realmente relevante si no lo llevamos a nuestra
en fin, que deba optar por cualquier actividad que
vida cercana y a lo que suceder con aquellos que
gaste recursos del planeta, piense en sus hijos o
queremos, si no hacemos algo todos para evitarlo.
en sus nietos. Esos que en el futuro no tendrn
Para entender el problema, pngase en la piel
la belleza natural de la que usted goz, y que por
de sus hijos, si son pequeos, o de sus nietos,
ello podran recordar con amargura a sus padres y
si tiene la suerte de gozarlos. Piense que si se-
abuelos, que les dejaron como herencia una casa
guimos explotando el mundo como hasta hoy,
(eco viene del griego casa) en problemas.
cuando ellos tengan 30 aos y visiten Iquitos,
En fin, cuando piense en la ecologa, no piense
solamente vern la selva peruana en fotografas
tanto en los peces o en los pjaros. Piense en
del recuerdo. Igual que hoy nos pasa al ir a las
Danielita, Rodrigo, Mauricio, La, _________ y
faldas del Pastoruri y recordar con nostalgia la
___________ (ponga el nombre de esos nios
primera vez que tocamos la nieve, esa sustancia
cercanos a usted). Para m no se trata de las ba-
blanca que ya desapareci de all. Piense que
llenas, se trata de Kenzo y Carolina.
esa casa que usted quiere dejarles como heren- http://elcomercio.pe/opinion/rincon-del-autor/no-balle-
cia, en la primera fila de esa linda playa, podra nas-rolando-arellano-c-noticia-1776888
estar inundada por los oleajes debido al deshie-

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 Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 22

Anexo 2
Quinto Grado
Lista de cotejo

Competencia:
comprende textos escritos.

Infiere el significado de los textos

escritos.

principales en textos con algunos

Deduce el propsito del autor en

un texto con algunos elementos
Nombre y apellidos de los

complejos en su estructura.
elementos complejos en su
estructura y con diversidad
Deduce el tema y las ideas

estudiantes OBSERVACIONES
Y/O COMENTARIOS
temtica.

Logrado No logrado

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