I.E. N 11024 - CAP. FAP. JOS A.

QUIONES GONZLES.
SESIN DE APRENDIZAJE 16

I. TTULO: Resolvemos problemas igualando (Parte II)

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Identifica datos en situaciones de una etapa que
Matematiza
Acta y piensa demandan acciones de igualar con cantidades de
situaciones
matemticamente hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de
Matemtica
en situaciones de solucin aditiva, con soporte concreto o pictrico.
cantidad. Elabora y usa Usa la simulacin al resolver problemas aditivos con
estrategias. resultados hasta 20.

III. PROPSITO DE LA SESIN: Hoy seguiremos aprendiendo a resolver problemas igualando

cantidades usando material concreto.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Se da la bienvenida a los estudiantes y se les pregunta: Si el aula de 1 A trajo 10
ponchos de plstico para el simulacro de lluvias y el aula de 1 B trajo 6 ponchos de
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plstico, Cuntos ponchos de plstico le falta traer al aula de 1 B para tener la
misma cantidad que el aula de 1 A? Se les entrega 20 palitos de chupete por grupo y
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se les pide coloquen sobre la mesa en filas la cantidad de ponchos de plsticos que
trajo el aula de 1 A y en otra fila la cantidad de ponchos de plsticos que trajo el
aula de 1 B y luego realicen la accin necesaria para saber cuntos ponchos les falta
traer al aula de 1 B para tener la misma cantidad.
Se les pregunta: Cuntos ponchos tiene el aula de 1 A? Cuntos ponchos tiene el
aula de 1 B? Qu deben hacer para que el aula de 1 B tenga la misma cantidad
Inicio que el aula de 1 A?
Se comunica el propsito de la sesin: Hoy seguiremos aprendiendo a resolver
problemas igualando cantidades usando material concreto.
Se acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn
a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia

Levantar la mano para opinar.

Cuidar los materiales.

Se les muestra los enunciados de los problemas en hojas de colores y se les dice que por
sorteo a cada grupo le tocar resolver un problema utilizando material concreto
(tapitas, cuentas, botones, bolitas, etc). Luego se lee cada uno de los problemas.

Frank tiene 8 radios y Kevin tiene 12 computadoras Mariana tiene 10 libros

Alberto 5 radios. y Morella 7 computadoras. y Jairo 3 libros.
Cuntas radios le faltan Cuntas computadoras le Cuntos libros le
a Alberto para tener la faltan a Morella para tener la faltan a Jairo para tener
misma cantidad de radios misma cantidad de la misma cantidad de
que tiene Frank? computadoras que tiene libros que tiene
Kevin? Mariana?

Nina tiene 15 bicicletas y Anghelo tiene 12 aviones y Juan tiene 11 celulares y

Jess 10 bicicletas. Leandro 2 aviones. Cuntos Marcelina 5 celulares.
Cuntas bicicletas le aviones le faltan a Leandro Cuntos celulares le
faltan a Jess para tener para tener la misma cantidad faltan a Marcelina para
la misma cantidad de de aviones que tiene tener la misma cantidad
bicicletas que tiene Nina? Anghelo? de celulares que tiene
Juan?

Se les orienta a que lean nuevamente los problemas y se realizan las preguntas
pertinentes para asegurar su comprensin: Realizamos preguntas de acuerdo al
problema asignado.
Se orienta a los estudiantes para que busquen sus estrategias de solucin mediante
preguntas: Con qu material se apoyarn? Qu haremos para resolver el problema?
Desarrollo
Qu harn primero? Qu harn despus?
Se proporciona a los estudiantes los materiales concretos: tapitas, botones, palitos de
chupete, etc., para que ejecuten sus estrategias de solucin y resuelvan el problema. Se
acompaa este momento con las siguientes interrogantes: Cmo sabrn cuntas radios
le faltan a Alberto para que tenga igual cantidad que Frank? Qu harn para saber
cuntas computadoras le faltan a Morella para que tenga igual cantidad que Kevin?,
Cmo sabrn cuntos libros le faltan a Jairo para que tenga igual cantidad que
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ANEXO 1

A
Lee cada problema y resuelve dibujando en filas.

1. Emilio ha juntado 7 botellas y Jana 3 botellas. Cuntas botellas necesita Jana para tener igual que Emilio?

2. Manuel sembr 13 plantitas y Nicols 10 plantitas. Cuntas plantitas le faltan sembrar a Nicols para que
iguale a Manuel?

3. Jadhira compr 9 caramelos y Nina 5 caramelos. Cuntos caramelos le faltan a Nina para tener lo mismo
que Jadhira?

4. Mi hermano ley 16 cuentos y yo 6 cuentos. Cuntos cuentos me faltan leer para tener lo misma cantidad
que mi hermano?

5. Abraham tiene 11 pelotas y Jhefry 4 pelotas. Cuntas pelotas necesita Jhefry para tener la misma cantidad
que Abraham?
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LISTA DE COTEJO

Identifica datos en situaciones

Usa la
de una etapa que demandan
simulacin al
acciones de igualar con
resolver
cantidades de hasta 20
N ESTUDIANTE problemas
objetos, expresndolos en un
aditivos con
modelo de solucin aditiva,
resultados hasta
con soporte concreto o
20.
pictrico.
1 BARRIOS ASENCIO, Jhefry Miguel
2 BERNUY CHAPOAN, Jayro David
3 CABEZAS BALLENA, Morella Christel
4 CALDERON QUESQUN, Jess Manuel
5 CHANAM QUISPE, Jess Nicols
6 CHUQUE FERNNDEZ, Lady Marcelina
7 CHUQUIRIMA VELIZ, Brayan Gabriel
8 DE LA CRUZ CRUZ, Jana Nayeli
9 DAZ GARCA, Leandro Javier
10 GUERRERO VELSQUEZ, Nina
11 GUEVARA SANTAMARA, Piero Yair
12 HERNNDEZ QUIROZ, Alix Mariana
13 LOZANO SNCHEZ, Abraham
14 MAYRA FALEN, Juan Diego
15 NIO CRUZ, Jadhira Alessandra
16 QUIROZ PAREDES, Anghelo Georginio
17 SANTAMARIA YOVERA, Kevin Smith
18 SIFUENTES SIR, Emilio Alexander
19 UCEDA CASAS, Estrella Paola
20 VSQUEZ ARVALO, Christopher Alberto
21 VSQUEZ HUANCAS, Frank Diego
22 ZEA OLASCOAGA, Mariano

23
22
21
20
1