LA ACCIN

TUTORIAL
Y
ORIENTADORA
 ACCIN TUTORIAL
Se desarrollan a lo largo de todas y cada una de las etapas de
manera diferenciada en funcin de las capacidades, ap6tudes
e intereses del alumnado.

Forma parte de la funcin docente, implican y comprometen
a todo el profesorado sin perjuicio de la orientacin
especializada que compete al orientador del centro-, as como
al resto de profesionales que intervienen sobre cada grupo de
alumnos.
(DECRETO 98/2016, de 5 de julio por el que se establece el
Currculo de Educacin Secundaria Obligatoria para la
Comunidad Autnoma de Extremadura. Art. 7).
 Debe contribuir a
El alumno/a aprenda ms y La orientacin al alumnado y a
mejor en el conjunto de las sus familias en lo referido a:
reas del currculo. Acceso
Prevenir las dicultades de Integracin en el centro
aprendizaje y atender las educa6vo
diferentes necesidades La eleccin de i6nerarios
educa6vas del alumnado, de forma6vos.
modo que se posibilite el xito
escolar.
Favorecer el desarrollo
personal y acadmico de cada
alumno en las mejores
condiciones
En Educacin Secundaria Obligatoria se incidir
especialmente en:

Asesoramiento sobre las dis6ntas opciones e
i6nerarios,
Salidas acadmicas y profesionales al nalizar
la etapa.

En Bachillerato se orientar
principalmente
Adecuada eleccin de
modalidades e i6nerarios con
vistas a la educacin superior o
a las diferentes salidas
profesionales
 En todos los cursos de la ESO hay una hora
semanal dedicada a realizar ac6vidades especcas
de tutora.
El trabajo del tutor no se reduce nicamente a la
planicacin de esta hora semanal.

Tutora debe conver6rse en un

espacio para el anlisis y la
reexin sobre el proceso de
aprendizaje, la convivencia, el
clima del propio grupo, el
funcionamiento del centro, la
par6cipacin del alumnado en la
dinmica escolar y sobre el
futuro acadmico y profesional
 Finalidades y responsabilidades

Favorecer la educacin integral

del alumno como persona
Potenciar una educacin lo ms
personalizada posible y que
tenga en cuenta las necesidades
de cada alumno.
Mantener la cooperacin
educa6va con las familias
 Finalidades y responsabilidades
Para lograr estos nes es necesario que:

La accin tutorial cons6tuya un proceso
con6nuo, no puntual.
Se desarrolle de forma ac6va y dinmica.
Debe estar planicada sistem6camente.
Suponga un proceso de aprendizaje.
Requiera la colaboracin de todos los
agentes educa6vos.
El curriculum escolar debe ser el marco
para su desarrollo.
Perspec6va interdisciplinar.
Debe propiciar la autoorientacin
En el ArYculo 56. del Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el
que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Ins6tutos de
Educacin Secundaria. Vienen recogidas las funciones del tutor.
Coordinar el proceso de evaluacin de los
alumnos de su grupo
Facilitar la integracin de los alumnos en el
grupo y fomentar su par6cipacin en las
ac6vidades del ins6tuto.
Orientar y asesorar a los alumnos sobre
sus posibilidades acadmicas y
profesionales.
Colaborar con el departamento de
orientacin del ins6tuto.
En el ArYculo 56. del Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el
que se aprueba el Reglamento Orgnico de los Ins6tutos de
Educacin Secundaria. Vienen recogidas las funciones del tutor.
Encauzar las demandas e inquietudes de
los alumnos y mediar, ante el resto de los
profesores y el equipo direc6vo en los
problemas que se planteen.
Coordinar las ac6vidades complementarias
para los alumnos del grupo.
Informar a los padres, a los profesores y a
los alumnos del grupo de todo aquello que
les concierna, en relacin con las
ac6vidades docentes y complementarias y
con el rendimiento acadmico.
Facilitar la cooperacin educa6va entre los
profesores y los padres de los alumnos.
La relacin peridica con el
responsable designado por el
centro de trabajo para el
seguimiento del programa
forma6vo, a n de contribuir a que
dicho programa se ajuste a la
cualicacin que se pretende.
La atencin peridica, en el
centro educa6vo, a los
alumnos durante el perodo
FCT, con objeto de atender a
los problemas de aprendizaje
que se presenten y valorar el
desarrollo de las ac6vidades
correspondientes al programa
de formacin
 Las tutoras sern asignadas preferentemente a profesorado que imparta una
materia a todo el alumnado del grupo.

Las tutoras de grupos del primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria sern
asignadas, preferentemente, a los maestros y maestras que impartan clase a
dichos grupos.

Las tutoras de los grupos de Diversicacin Curricular PMAR se asignarn a
profesorado del Departamento de Orientacin, y sus responsables se coordinarn
con los tutores o tutoras de los grupos de referencia.

En el caso de los ciclos formaUvos de Formacin Profesional Especca, el tutor de
cada grupo ser tambin el tutor del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo,
y asumir las funciones que seala el arYculo 56.2 del Reglamento Orgnico de
InsUtutos.
Compuesto por:

Profesores de la especialidad
de psicologa y pedagoga,
profesores del cuerpo de profesores tcnicos de formacin
profesional y, en su caso, maestros ( PT y /o AL)

En los ins6tutos en los que se imparta FP se incorporarn al
los profesores que tengan a su cargo la formacin y
orientacin laboral.

A estos miembros se debera aadir el Educador Social,
Funciones del departamento de orientacin:
Elaborar plan de accin tutorial, y elevarlas a la comisin de
coordinacin pedaggica para su discusin y posterior inclusin
en los proyectos curriculares de etapa.
Contribuir al desarrollo de la orientacin educa6va,
psicopedaggica y profesional de los alumnos, especialmente
en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la
eleccin entre las dis6ntas opciones acadmicas, forma6vas y
profesionales.
Contribuir al desarrollo del plan de orientacin acadmica y
profesional y del plan de accin tutorial
Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos
para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los
alumnos con necesidades educa6vas especiales.
Colaborar con los profesores del ins6tuto, en la prevencin y
deteccin temprana de problemas de aprendizaje, y en la
programacin y aplicacin de adaptaciones curriculares
dirigidas a los alumnos que lo precisen
 Realizar la evaluacin psicolgica y pedaggica.
Asumir la docencia de los grupos de alumnos
Par6cipar en la elaboracin del consejo orientador
Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica
sobre los aspectos psicopedaggicos del proyecto curricular.
Promover la inves6gacin educa6va y proponer ac6vidades de
perfeccionamiento de sus miembros.
Organizar y realizar ac6vidades complementarias en
colaboracin con el departamento correspondiente.
En los ins6tutos donde se imparta formacin profesional
especca, coordinar la orientacin laboral y profesional con
aquellas otras Administraciones o ins6tuciones competentes en
la materia.
Elaborar el plan de ac6vidades del departamento y, a nal de
curso, una memoria en la que se evale el desarrollo del mismo.
Es el marco en el que se El programa de ac6vidades
especican los criterios y incluir tambin las que se han
procedimientos para la de realizar con el grupo en la
organizacin y funcionamiento hora semanal de tutora y las que
de las tutoras. En l se estn previstas para atender
debern incluir las lneas de individualmente a los alumnos
actuacin que los tutores que lo precise.
desarrollarn con el alumnado
de cada grupo y con las El Plan de Accin Tutorial debe
familias, as como con el ser elaborado en coherencia con
equipo educa6vo el resto de los documentos
correspondiente organiza6vos.
 Ensear a
convivir
Ensear a Ensear a
ser persona comportarse

Ensear a EJES DE Ensear a

INTERVENCI
pensar N decidirse
 Contribuir a que los
alumnos realicen
Ensear a aprendizajes
pensar signica6vos por s solos
y que sean capaces de
aprender a aprender.
EJES DE
INTERVENCIN
 favorecer en el alumno la
formacin de su iden6dad
Ensear a ser
personal, su autoconocimiento
persona
y la construccin de un
autoconcepto posi6vo.

EJES DE
INTERVENCIN
Ensear Funcionamiento de la sociedad en
a la que viven, en especial los
convivir rela6vos a sus derechos y deberes
como ciudadanos y trabajadores,

EJES DE
INTERVENCIN
 Ensear a Ensear a
comportarse decidirse

EJES DE
INTERVENCIN
 Programas dirigidos a mejorar el clima y la
dinmica del aula, a potenciar la
Ensear a
adquisicin de habilidades sociales y
comportarse
a es6mular el proceso de adaptacin de
los alumnos.

EJES DE
INTERVENCIN
 Ensear a desarrollar procesos de toma
de decisiones en los que intervienen
Ensear a decidirse factores cogni6vos, afec6vos,
valora6vos, de mo6vacin, etc.

EJES DE
INTERVENCIN
 Coordinacin del P.A.T
A par6r de las lneas de actuacin generales
concretadas en el PAT los tutores programarn
las ac6vidades ms apropiadas bajo la
coordinacin del Jefe de Estudios y contando
con las propuestas que aporte el Departamento
de Orientacin en las reuniones.
 Seguimiento del P.A.T
A lo largo del curso la Jefatura de estudios, con la colaboracin del
D.O, realizar el seguimiento del desarrollo de la accin tutorial
Al nalizar el curso escolar el D.O evaluar el PAT y elaborar una
memoria que consis6r en una sntesis de la reexin realizada
por los profesores implicados sobre los logros alcanzados, las
dicultades encontradas, los factores que han podido inuir en
ambos y, en su caso, los aspectos que ser necesario modicar en
el Plan.
Las conclusiones obtenidas de la evaluacin sern tenidas en
cuenta para introducir las modicaciones y ajustes necesarios en
el Plan en cursos siguientes.