Questo 01 Discursiva: Sabe-se da necessidade de democratizar o acesso escola na busca da

efetivao da qualidade do processo de ensino, destaca-se que a democracia no sentido literal

rompe com os paradigmas e com a concepo do modelo tradicional reafirmando o direito das
pessoas. Assim a escola dever passar por reformas que possibilitam verdadeiramente as
prticas democrticas. Diante do exposto reflita e comente entre 10 e 15 linhas (entre 800 e
1200 caracteres), quais seriam as aes e condies para que o ensino ocorra de forma
democrtica. Lembre-se que as consideraes devero estar voltadas para todas as prticas
desenvolvidas no contexto escolar, desde a gesto at as prticas dos professores.

Questo 02 Estudo de Caso:Em uma pequena cidade do Nordeste, os professores da escola

Talentos, antes de iniciar o ano letivo, so convidados a participar de um curso de formao
continuada, o qual envolve oficinas de diversas reas do conhecimento.Todos os anos, as
oficinas oferecem muitas novidades e os professores, em sua maioria, participam, gostam e
aproveitam as dicas e ideias que aprenderam, colocando-as em prtica durante o ano letivo.
Porm, a professora Ana no participa das oficinas, acha que tudo isso perda de tempo, e
afirma que tudo isso desnecessrio para o seu trabalho em sala de aula, ela relata, ainda, que
no vai muito alm do livro didtico, quadro e giz em suas aulas. Voc enquanto colega
professor(a) o que diria para convenc-la a mudar sua metodologia de ensino e formao
continuada? Redija um texto reflexivo entre 10 e 15 linhas (entre 800 e 1200 caracteres)
 Resposta da Questo 01 Discursiva:

Em primeiro lugar deve-se deixar claro a funo social da escola. Seguindo a vertente
progressista, da concepo histrico critica, e escola deve ter um compromisso social com a
emancipao humana e com a socializao do conhecimento historicamente produzido pela
humanidade. Para atender a essa demanda e garantir o direito educao e justia social,
polticas especiais devem ser articuladas. Neste contexto, a democratizao da escola passa pelo
processo de democratizao da prpria sociedade e a garantia ao direito de educao est
vinculada ao dever do estado de financi-la.

A melhoria das condies de remunerao docente, melhorias de infraestrutura,

atendendo s exigncias de uma sociedade tecnolgica, construo de novas escolas e garantia
e ampliao de todos os gastos com Manuteno e Desenvolvimento do Ensino (MDE) depende
do financiamento destinado educao que operacionalizada pelos entes federados (estados,
Distrito Federal, municpios e Unio).

A escola pblica deve ser democrtica, laica, universal, gratuita e politcnica. Em

particular o ensino mdio e a educao profissional devem ser concebidos de forma integrada
e totalizante, propondo a composio da totalidade de formao dos indivduos, e por
conseguinte rompendo com a dualidade na formao.

Na escola democrtica o professor deixa de ser autoridade ou transmissor do

conhecimento para tornar-se mediador das relaes interpessoais e facilitador do
descobrimento. So tutores responsveis por determinados alunos e, junto com eles,
determinam quais contedos sero estudados conforme a vontade do prprio aluno. A atuao
direta do professor resume-se em co-orientar o percurso educativo de cada aluno e a apoiar os
seus processos de aprendizagem, trabalhando para que conquistem sua autonomia,
compreendendo o porqu e o para qu estudar.

Por fim gostaria de mencionar aqui o modelo da Escola da Ponte, em Vila das Aves, na
cidade do Porto, em Portugal, que construiu um projeto inovador na dcada de 1970 e tida
como referncia quando se fala em escola democrtica. Esse modelo inspirou a construo de
um projeto de escola democrtica aqui no Brasil: a Escola Municipal de Ensino Fundamental
(EMEF) Desembargador Amorim Lima, em So Paulo.
Resposta da Questo 02 Estudo de Caso:

Inicialmente proporia a ela uma reflexo: em uma sociedade que muda em uma
velocidade cada vez maior, ser possvel imaginar um profissional de qualquer rea que no se
atualize constantemente ou que pelo menos no se preocupe com isso?

A partir disto argumentaria que, em particular na educao, a formao continuada traz

benefcios a todo o processo de ensino-aprendizagem, alm de aumentar a qualificao
profissional do professor. No somos ns, professores que pregamos que devemos aprender
a aprender? Como lidar com geraes interativas, inquietas e tecnolgicas? Lidar com questes
como bullying, com as diversidades culturais, as novas tecnologias, a questo ambiental e as
dificuldades de aprendizagem?

As iniciativas de formao de professores devem ver este profissional como sujeito do

conhecimento. No podem visar apenas internalizao do saber, mas devem incluir tambm
a sua problematizao e a sua conscientizao.

um dever profissional participar ativamente dos programas, projetos e aes de

formao continuada. uma exigncia da atividade profissional no mundo atual, no podendo
ser reduzida a uma ao compensatria de fragilidades da formao inicial.

Alm de ser um dever, a formao continuada, tambm um direito. Para os

profissionais da educao pblica dever ser garantida pelas secretarias estaduais e municipais
de educao, cuja atuao incluir a coordenao, o financiamento e a manuteno dos
programas como ao permanente e a busca de parceria com universidades e instituies de
ensino superior. Para os professores que atuam na esfera privada ela ser de responsabilidade
das respectivas instituies.

A educao escolar no se reduz sala de aula e se viabiliza pela ao articulada entre

todos os agentes educativos-docentes, tcnicos, funcionrios administrativos e de apoio que
atuam na escola. Por essa razo, a formao dos profissionais para as reas tcnicas
administrativas deve esmerar-se em oferecer a mesma qualidade dos cursos para o magistrio.