TRABAJO INDIVIDUAL UNIDAD 2

PLANEACIN Y BORRADOR DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADMICAS, CDIGO 514519

ESTUDIANTE: Federico Olaya Martnez

TUTORA: Johanna Betancourt

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

SAN JOSE DEL GUAVIARE, OCTUBRE 25 DE 2017

 1. Planeacin del texto argumentativo
Tema escogido
Ttulo del texto argumentativo
(teniendo en cuenta el tema y los
diferentes argumentos para el
texto argumentativo)
Tesis (Idea o argumento que vas
defender mediante tu texto
argumentativo)
Argumento 1 (razn para
defender tu punto de vista)
conectada con el tema de la cita
de menos de 40 palabras que se
hizo en el anterior trabajo
Argumento 2 (razn para
defender tu punto de vista)
conectada con el tema de la cita
de ms de 40 palabras que se hizo
en el anterior trabajo
Argumento 3 (razn para
defender tu punto de vista)
conectada con el tema de la
parfrasis que se hizo en el
anterior trabajo
El papel del arte en la educacin infantil.
La sensibilidad a travs del arte.
El arte como medio y como herramienta pedaggica logra
despertar en los nios otra forma de ver el mundo, otra
forma de comunicar sus ms profundos sentimientos.
Comenzar a ver el arte que se desarrollan en primera infancia
con otros ojos ayudara a que el docente cree actividades
dirigidas para que sus estudiantes puedan adquirir destrezas
y habilidades necesarias para iniciar sus procesos cognitivos.
El arte logra que los nios se trasporten a diferentes
realidades, diferentes situaciones y variados contextos, de
esta forma se generan espacios para que los nios se creen
hiptesis, vayan generando inquietudes y vayan analizando
con criterio propio cada una de las acciones realizadas. Este
tipo de espacios que se crean pueden ser usados por el
docente para potencializar las habilidades individuales.
Dentro de las diferentes expresiones artsticas tenemos la
msica como una fuerte exponente del potencial que tiene su
uso dentro de los procesos pedaggicos en las aulas de clase.
Es innegable la capacidad que tiene la msica para cambiar
cualquier situacin con los nios, usar rondas y canciones
provoca que el ambiente se torne ms placentero y su
contenido es efectivo para que sea asimilado por los
estudiantes.
La labor docente afianza y fortalece las destrezas y
habilidades de los nios lo que llevara a que tenga un buen
desarrollo dentro de todo su proceso educativo. El maestro
no solo involucra el ambiente educativo en el aula de clase
sino tambin el ambiente familiar como factor decisivo en
toda su pedagoga. Por tal motivo es de vital importancia que
su trabajo sea reconocido y apoyado por toda la sociedad y
que no sea visto como el cuidador limitado solamente a
recepcionar los nios para entretenerlos mientras los padres
trabajan porque lamentablemente esa es una realidad con la
que se afronta dentro del quehacer docente.
Conclusiones (ideas ms
importantes de tus argumentos y
que sustentan tu tesis)
El docente debe aplicar las diferentes expresiones artsticas
no solo por los beneficios que trae para el desarrollo de las
capacidades cognitivas de los nios sino tambin por sus
cualidades pedaggicas dentro de las actividades que se
desarrollen en el aula. El arte como herramienta ldico
pedaggica se convierte en generador de cambio social al
acercar a los nios a su lado ms sensible y humano,
convirtiendo cada espacio en una oportunidad de crecimiento
personal y colectivo en donde se pueda interactuar consigo
mismo y con los dems.

2. Borrador del texto argumentativo

El arte como medio y como herramienta pedaggica logra despertar en los nios otra forma de ver
el mundo, otra forma de comunicar sus ms profundos sentimientos. Comenzar a ver el arte que
se desarrollan en primera infancia con otros ojos ayudara a que el docente cree actividades
dirigidas para que sus estudiantes puedan adquirir destrezas y habilidades necesarias para iniciar
sus procesos cognitivos. Mediante el habla, juego de simulacin, gestos, dibujos y cosas parecidas,
el nio pequeo pone a prueba las facetas de los papeles de madre e hijo, doctor y paciente,
polica y ladrn, profesor y alumno, astronauta y marciano. (Gardner, 1983, p.205 206).

El arte logra que los nios se trasporten a diferentes realidades, diferentes situaciones y variados
contextos, de esta forma se generan espacios para que los nios se creen hiptesis, vayan
generando inquietudes y vayan analizando con criterio propio cada una de las acciones realizadas.
Este tipo de espacios que se crean pueden ser usados por el docente para potencializar las
habilidades individuales.

()La msica es un lenguaje y tanto la msica como el lenguaje verbal, sirven para los
mismos propsitos: pueden ser usados para comunicarse con los dems, pueden ser ledos
y escritos, pueden hacernos rer o llorar, sirven para hacer pensar o dudar, y con ellos
podemos dirigirnos a uno o a varios al tiempo; ambos nos hacen mover. En algunos casos, la
msica puede ser mejor que la palabra, porque no es necesario que sea entendida para que
sea efectiva () (Wooten, 2012).

Dentro de las diferentes expresiones artsticas tenemos la msica como una fuerte exponente del
potencial que tiene su uso dentro de los procesos pedaggicos en las aulas de clase. Es innegable
la capacidad que tiene la msica para cambiar cualquier situacin con los nios, usar rondas y
canciones provoca que el ambiente se torne ms placentero y su contenido es efectivo para que
sea asimilado por los estudiantes.

La labor docente afianza y fortalece las destrezas y habilidades de los nios lo que llevara a que
tenga un buen desarrollo dentro de todo su proceso educativo. El maestro no solo involucra el
ambiente educativo en el aula de clase sino tambin el ambiente familiar como factor decisivo en
toda su pedagoga. El maestro debe tener un valor agregado dentro de la sociedad, no como
transmisor de conocimiento sino como un generador de cambios sociales y culturales que a travs
del contacto con sus estudiantes propicia mediante las metodologas y actividades indicadas, las
condiciones adecuadas para que puedan explorar y aprovechar las capacidades individuales para
la creacin e innovacin del conocimiento. (Piaget, 1969)

El docente debe aplicar las diferentes expresiones artsticas no solo por los beneficios que trae
para el desarrollo de las capacidades cognitivas de los nios sino tambin por sus cualidades
pedaggicas dentro de las actividades que se desarrollen en el aula. El arte como herramienta
ldico pedaggica se convierte en generador de cambio social al acercar a los nios a su lado ms
sensible y humano, convirtiendo cada espacio en una oportunidad de crecimiento personal y
colectivo en donde se pueda interactuar consigo mismo y con los dems.

3. Referencias
Garner, h. (1993). Frames of mind, the theory of multiple inteligences. Publicado por basic books,
division de haper Collins Publisher Inc. Nueva York.

Piaget, J (1969) Psicologa y pedagoga, 5-9 Recuperado de

https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Psicologia-y-Pedagogia.PDF

TED Ed (25 de Septiembre de 2017) Victor Wooten: La msica como lenguaje.[Archivo de

video].Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=3yRMbH36HRE