Proyecto, Fase 3. Comunicación o Expresión de Las Emociones e Inteligencia Emocional, Autoestima, Comisaria 2 de Familia

TTULO DEL PROYECTO:
TALLERES DE PREVENCIN UNO Y DOS EN CASOS DE VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR
PRESENTADO POR:
ANGIE CATHERINE SNCHEZ ID 361110
PRESENTADO A:
LEIDY TATIANA GONZLEZ FRAYLE
NOMBRE DEL INTERLOCUTOR:

NUBI YOLANDA BONILLA
EMPRESA DE PRCTICA:
COMISARIA DE FAMILIA SEGUNDA DE ZIPAQUIR
CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

BOGOT COLOMBIA , 25 DE NOVIEMBRE DEL 2017
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TABLA DE CONTENIDO
Tabla 1. Cronograma de Actividades .................................,,,,,3
DIAGNSTICO Y PRESENTACIN DE LA ENTIDAD.4
ORGANIGRAMA GENERAL ALCALDA DE ZIPAQUIRA......8
ORGANIGRAMA COMISARA SEGUNDA DE FAMILIA DE ZIPAQUIR....9
MISIN....16
VISIN 16
VALORES INSTITUCIONALES17
HISTORIA DE LA ORGANIZACIN Y AO DE CREACIN .17
LOGO Y SLOGAN ..20
OBJETO DE ESTUDIO22
OBJETIVOS..22
MARCO TERICO 23
MARCO EPISTEMOLGICO ....................................26
MARCO DE INTERVENCIN27
MTODO TERAPUTICO..28
MARCO METODOLGICO28
TIPO INVESTIGACIN ..28
POBLACIN PARTICIPANTES...................................30
TCNICAS RECOLECCIN INFORMACIN. .30
CONCLUSIONES..31
PRODUCTO.
ANEXOS
Tabla 2. Comunicacin o expresin de las emociones en la violencia intrafamiliar. 32
3
Tabla 3. Inteligencia Emocional en la violencia intrafamiliar..49
Tabla 4. Autoestima en casos de violencia intrafamiliar.66
Tabla 1. Cronograma de Actividades
Fecha Actividades Productos Responsables
13 al 18 de Diagnstico y Realizar el reconocimiento Angie Catherine
septiembre presentacin de la institucional de la comisara 2 Snchez Montiel
del 2017 entidad. de Zipaquir.
19 al 22 Pregunta y Justificacin Realizar la justificacin, el Angie Catherine
de porqu y para qu deseo hacer Snchez Montiel
septiembre mi proyecto basado en la
del 2017 problemtica de violencia
intrafamiliar.
23 al 25 Objetivos Har el objetivo general Angie Catherine
de basado en el ttulo y los Snchez Montiel
septiembre objetivos especficos los
del 2017 cuales estn acordes a
solucionar el objetivo general,
30 al 10 Marco Terico Buscar los tericos Angie Catherine
pertinentes para mis temas Snchez Montiel
principales como autoestima,
comunicacin asertiva e
inteligencia emocional.
4
11 al 14 Marco de Intervencin Realizar mi postura Angie Catherine
conforme al rea de Snchez Montiel
psicologa.
15 al 22 Marco Metodolgico Buscar la descripcin de la Angie Catherine
tcnica y herramientas que Snchez Montiel
implementare en mi proyecto.
23 al 25 Conclusiones y Realizar los aportes por Angie Catherine
producto. mejorar y propuesta para dar Snchez Montiel
la continuidad del proyecto,
adems dar el producto en la
organizacin.
DIAGNSTICO Y PRESENTACIN DE LA ENTIDAD:
A qu Tipo de empresa lleg?
Es una empresa pblica, liderado por la secretara del Interior y convivencia ciudadana
del distrito las cuales han dispuesto para que los miembros de las familias, los nios, las nias,
y los adolescentes que viven en Zipaquir, accedan a la justicia familiar en busca de la garanta
y el restablecimiento de sus derechos y recuperacin de los mecanismos de proteccin frente a
la amenaza o violacin de dichos derechos.

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Las comisaras son atendidas por un equipo interdisciplinario (abogado-a, psiclogo-a y
trabajador-a social).
Servicios que presta actuaciones habituales, finalidad, localizacin geogrfica.
Los servicios que se prestan en la comisara segunda de Zipaquir son:
-Grupo 1: Asuntos relacionados con obligaciones alimentarias. Decreto 2737/89
Ley 1098/06.
servicios que presta actuaciones habituales, finalidad, localizacin geogrfica.
Los servicios que se prestan en la comisara segunda de Zipaquir son:
-Grupo 1: Asuntos relacionados con obligaciones alimentarias. Decreto 2737/89
Ley 1098/06.
A menor de edad.
Adulto mayor.
Mayor de edad (Estudiante)
Cnyuge.
Gastos de embarazo.
Exoneracin de alimentos.
Modificacin de alimentos.
-Grupo 2: Violencia Intrafamiliar. Ley 294/06; 575/00; 1258/12.
Solicitud y trmite de medidas de proteccin y violencia de gnero.

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-Grupo 3: Visitas.
Reglamentacin de visitas.
-Grupo 4: Conflicto.
Familiares.
Instituciones.
Comunitarios donde estn involucrados menores.
Seguimiento e intervencin por comisin.
-Grupo 5: Psicopatologas.
Tratamientos psicolgicos por competencias.
Tratamientos psicolgicos por comisin.
-Grupo 6: Restablecimiento y/o verificacin de derechos.
Por competencia.
Por comisin otros municipios.
-Grupo 7: Custodias.
Custodia.
-Grupo 8: Visitas domiciliarias.
Por solicitud de los usuarios.
Por comisiones de otras dependencias.

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-Grupo 9: Unin marital de hecho.
Declaracin y disolucin de unin marital de hecho.
-Grupo 10: Operativos.
Diurnos (Menor trabajador, establecimientos de comercio)
Nocturnos (Establecimientos, parques, vas pblicas)
Instituciones Educativas (Plan desarme)
Plaza de mercado.
-Grupo 11: Otras solicitudes.
Lo que se reciba por correspondencia, que no tenga destinatario especfico.
-Grupo 12: Casos de impacto social.
NNA que se encuentren en condiciones de riesgo o vulnerabilidad.
-Localizacin geogrfica : Cra. 16 # 7d 43, Barrio Algarra 3 Zipaquir - Cundinamarca

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Ilustracin 1. Tomado de; Google Maps. Recuperado de:
https://www.google.com.co/maps?q=google+ubicaci%C3%B3n&um=1&ie=UTF-
8&sa=X&ved=0ahUKEwiC6sXwntvXAhUjhuAKHR9VDXoQ_AUICigB
Quines laboran en la institucin, roles y funciones? (organigrama- si no est creado
el organigrama, se debe realizar)
ORGANIGRAMA GENERAL ALCALDA DE ZIPAQUIRA
Ilustracin 2. Tomado de: Comisara segunda de Zipaquira.
ORGANIGRAMA COMISARA SEGUNDA DE FAMILIA DE ZIPAQUIR

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Ilustracin 3. Tomado de: Comisara segunda de Zipaquir
-Las funciones de la comisara son:
Custodia y cuidado personal, visita y proteccin legal de los nios, nias y
adolescentes.
Fijacin de cuota alimentaria.
-Los determinados como requisito de procedibilidad en asuntos de familia como son:
Controversia sobre la custodia y el rgimen de visitas sobre menores incapaces.
Todo lo relacionado con las obligaciones alimentarias.
Declaracin de la unin marital de hecho, su disolucin y la liquidacin de la
sociedad patrimonial.
-En cuanto a la ley 1098 de 2006.
Garantizar, proteger, restablecer y reparar los derechos de los miembros de la
familia conculcados por situaciones de violencia intrafamiliar.
Atender y orientar a los nios, nias, adolescentes y dems miembros del grupo
familiar en el ejercicio y restablecimiento de sus derechos.
Recibir denuncias y adoptar las medidas de emergencia y de proteccin
necesarias en casos de delitos contra los nios, nias y adolescentes.

10
Recibir denuncias y tomar las medidas de proteccin en casos de violencia
intrafamiliar.
Definir provisionalmente sobre la custodia y cuidado personal, la cuota de
alimentos reglamentaria de visitas, la suspensin de la vida en comn de los
cnyuges o compaeros permanentes y fijar las cauciones de comportamiento
conyugal, en las situaciones de violencia intrafamiliar.
Practicar rescates para conjurar las situaciones de peligro en que pueda
encontrarse un nio, nia o adolescente, cuando la urgencia del caso lo
demande.
Desarrollar programas de prevencin en materia de violencia intrafamiliar y
delitos sexuales.
Adoptar las medidas de restablecimiento de derechos en los casos de maltrato
infantil y denunciar el delito.
Aplicar las medidas policivas que correspondan en casos de conflictos
familiares, conforme a las atribuciones que les confieran los concejos
municipales.
Atender las solicitudes verbales o escritas cursadas por la ciudadana,
funcionarios, entidades gubernamentales o particulares.
Aportar la informacin requerida en el sistema de informacin de desacato.
Atencin a los usuarios en todo lo que solicitan.
Realiza operativos programados por la secretara de gobierno y de oficio.
Proyectar, sustentar derechos de peticin, recursos, resoluciones.
Proyectar oficios.
-Las funciones del apoyo jurdico son:

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Apoyar, orientar, asesorar e instruir a la comisara de familia en todos los
aspectos y asuntos que impliquen la aplicacin y conocimiento de las
disposiciones constitucionales legales y reglamentarias relacionadas con la
proteccin de los menores y el adulto mayor.
Atender las solicitudes verbales o escritas cursadas por la ciudadana respecto
de los asuntos a su cargo.
Aportar la informacin requerida que de los asuntos a su cargo se deba registrar
en el sistema de informacin municipal-ICBF.
Asesorar jurdicamente al personal de la comisara de familia con respecto al
cdigo de infancia y adolescencia sus decretos reglamentarios.
Proyectar, sustentar y hacer seguimiento jurdico a los incidentes de desacato.
Proyectar, sustentar respuestas a derecho de peticin, recursos, resoluciones,
acuerdos y dems actos administrativos que expida la comisara de familia.
Proyectar oficios dirigidos a las partes y/o entidades gubernamentales, como
ICBF, personera, procuradura, y las dependencias de la administracin
municipal.
Atender las denuncias y quejas relacionadas con conflictos familiares, violencia
familiar, delitos y/o contravenciones en que est implicado un menor,
cumplimiento de comisiones, allanamientos y dems contempladas en el cdigo
del menor.
Colaborar con el ICBF y con las dems autoridades competentes en la funcin
de proteger a los menores que se hallen en situacin irregular y en los casos de
conflictos familiares y con desarrollo econmico y bienestar social.

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Todos los aspectos relacionados con la proteccin del cdigo del menor y al de
familia que son compatibles con las funciones asignadas.
Atender las demandas relativas a la proteccin del menor, especialmente en los
casos de maltrato, abuso sexual y explotacin.
Cumplir con las funciones contenidas en la constitucin, la ley, los decretos.
Ordenanzas, acuerdos, manual de funciones, reglamentos internos de la
corporacin municipal.
Apoyo en la atencin a los usuarios.
Apoyo en los operativos programados por la secretara de gobierno.
-Las funciones de la psicloga son:
Atencin y seguimiento a los usuarios que vienen por conflicto intrafamiliar, y
aquellas personas que tienen medidas de proteccin, las cuales deben realizar
una orientacin reeducativa segn su caso.
Realizar actas o modificaciones de custodias y regulacin de visitas, s el caso
lo amerita acompaar a la realizacin de la visita domiciliaria para verificar sus
condiciones socioeconmicas.
Acompaar a la comisara de familia o grupo interdisciplinario en las
audiencias, atencin y orientacin en los casos que llegan por psicopatologas a
nivel preventivo (alcoholismo, drogadiccin, celotipias, mitomanas, bajo nivel
escolar por dficit atencional, desercin escolar, entre otras).
Participar activamente en el comit de sustancias psicoactivas y en las reuniones
que se me asigne, con el fin de apoyar los programas y proyectos de prevencin
del menor y la familia para poder guiarlos con informacin pertinente de las
instituciones con las cuales contamos para informes psicolgicos cuando algn
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ente as lo requiera ( fiscala, otras comisaras), atencin en baranda en la
recepcin y orientacin de casos (apertura de medidas de proteccin, conflictos,
psicopatologas, bsqueda y anexo de documentos y dems asuntos referentes a
la comisara).
Realizar acompaamiento a los diferentes operativos que se realizan junto con
la polica de infancia y adolescencia en colegios en horas escolares, como en
establecimientos de expendio de licor (tabernas, bares) estos se realizan en la
noche.
Realizar el reparto de los casos de presunto abuso sexual en menores.
Generar intervencin en crisis en los usuarios y familias que lo necesitan.
Brindar asistencia teraputica a los infantes y sus familias en casos de presunto
abuso sexual o algn tipo de violencia.
Redactar, y entregar conceptos desde la evaluacin clnica psicolgica que
sirvan de soporte para la decisin jurdica de los casos.
Entregar informes y estadsticas mensualmente que evidencien la gestin.
Realizar charlas y talleres de temticas centradas en la infancia y adolescencia
en los colegios del municipio.
Asistir a los comits y grupos correspondientes que apoyen y defiendan los
derechos de las nias, nios y adolescentes.
-Las funciones de la Trabajadora social son:
Atencin al pblico.
Atencin a casos referentes a conflictos de familiares, maltrato infantil, fijacin
y modificacin de custodias y visitas.
Realizar actas de no acuerdo y seguimientos.

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Realizar las visitas domiciliarias a las medidas de proteccin, quejas annimas,
de las historias de atencin que lo requieran y de las comisiones.
Elaborar y enviar los informes de las comisiones de otros municipios que llegan
a la comisara.
Asistir a las reuniones del comit de buen trato, familias en accin, etc.
Asistir a los operativos diurnos y nocturnos y las dems asignadas por el jefe
inmediato.
-Las funciones de la Secretara son:
Atencin al pblico.
Recepcin de documentos, sacar citas, realizar informes enviar y recibir
comunicaciones, archivar, foliar, redactar oficios, notificaciones,
certificaciones, digitacin de documentos, alimentar y crear las bases de datos,
responder oficios, solicitudes, realizar los pedidos, atender llamadas, revisar los
procesos de calidad.
Participacin en eventos y actos programados por la alcalda o la secretaria,
suministrar informacin, hacer las medidas de proteccin provisional.
Realizar la recopilacin de datos para envo de estadsticas.
Ensear a los estudiantes que realizan las horas sociales y hacen las pasantas.
Realizar certificaciones.
Digitar uniones maritales de hecho.
Sacar copias, disear formatos, organizar la correspondencia y clasificar los
casos para saber a qu grupo de reparto pertenecen.
Apoyar en los operativos.

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Organizar capacitaciones en los colegios y conseguir las personas que las dictan
y los medios necesarios para realizarlos.
Poblacin con la que trabajan
La poblacin con la que se trabaja en la comisara segunda de familia son nios, nias,
adolescentes, seores de tercera edad y familias.
Cul es el papel del Departamento de Psicologa?
El papel del departamento de psicologa es la mediacin, la cual es la base principal
en una comisara de familia y el acompaamiento clave que todo psiclogo debe considerar,
porque esta propicia soluciones negociadas a los conflictos jurdicos, a travs de una
intervencin mediadora que contribuye a paliar y prevenir el dao emocional, social, y presenta
una alternativa a la va legal, donde los implicados tienen un papel predominante; por
consiguiente es una alternativa tradicional para acudir a la justicia en busca de una solucin,
dnde est se busca desde los implicados en dicho conflicto con la ayuda desde este caso del
psiclogo que debe ser imparcial, el cual les ayuda para que stas busquen acuerdos
consensuados que les permita una salida pacfica de la situacin conflictiva.
Objetivos, misin, visin, valores corporativos, historia de la organizacin, ao de
creacin, logo, slogan
Objetivos de Calidad
Ejecutar programas y proyectos orientados a la construccin de una nueva
cultura ciudadana.
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Incrementar la satisfaccin de los usuarios a travs de la mejora continua en la
prestacin de servicios ofrecidos por la entidad.
Mejorar las condiciones de seguridad en la ciudadana.
Propender por la satisfaccin de las necesidades en materia de infraestructura
vial para el transporte y la movilidad.
Optimizar la eficiencia en el uso de los recursos asignados a los diferentes
procesos de la entidad.
Fomentar la comunicacin continua con los usuarios.
Fortalecer la eficiencia y la eficacia del sistema de gestin de calidad.
MISIN
El municipio de Zipaquir, es una entidad territorial comprometida con la
construccin de paz, la dignificacin del espacio social, la generacin de
oportunidades, la bsqueda de progreso y la conquista de una mejor calidad de
vida para sus habitantes; aprovechando eficientemente los recursos
naturalmente, arquitectnicos, histricos culturales y geogrficos, adems de
encaminar sus esfuerzos hacia la consecucin de sus objetivos y metas a travs
de la permanente interaccin de la comunidad con la administracin municipal,
fortaleciendo el territorio con un sentido humanista, social, cerrando las brechas
de inequidad, creando as una relacin armnica, equilibrada y fraternal.
VISIN
Zipaquir ser para el 2025, un territorio que suscite la integracin de sus
habitantes, asegurando la garanta de sus derechos; siendo ejemplo de bienestar
y construccin de paz; en dnde sus esfuerzos se encaminan hacia el cierre de

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brechas y a la integracin de los sectores que mejoren la condiciones y
oportunidades de su gente, teniendo como premisa el respeto por la pluralidad,
la inclusin social, el ambiente sano y la seguridad de sus ambientes.
VALORES INSTITUCIONALES
La alcalda municipal de Zipaquir en su propsito de servirle a la comunidad, adopta
los siguientes valores institucionales:
Respeto
Amabilidad
Compromiso
Responsabilidad
Pertenencia
Civismo
Cooperacin
HISTORIA DE LA ORGANIZACIN Y AO DE CREACIN
Las Comisaras de Familia fueron consagradas normativamente en Colombia en 1989,
como un importante elemento integrante de la oferta local de justicia para la atencin de
conflictos de familia. Su propsito fue el establecimiento de instituciones encabezadas por un
abogado, con equipos interdisciplinarios en los municipios, que brindaran una atencin efectiva
en atencin a la naturaleza de los conflictos intrafamiliares. Sin embargo, tras la expedicin de
la Constitucin de 1991 y con la aprobacin de algunas leyes que incorporan disposiciones
relacionadas con los conflictos de familia (tales como el Cdigo de Infancia y Adolescencia
ley 1098, y la ley de proteccin a la mujer ley 1257), el margen de competencia de las
Comisaras de Familia se ha ampliado, por lo que cada vez son ms altas las expectativas
18
alrededor de su funcionamiento dentro de los sistemas locales de justicia. Con el propsito de
evaluar la gestin de estas autoridades, recientemente la Procuradura General de la Nacin
public su informe Comisaras de Familia: Lnea de Base Nacional, mediante el cual se busca
generar reflexiones acerca de su implementacin y funcionamiento
Uno de los hallazgos ms interesantes del estudio, corresponde a la distribucin de
Comisaras de Familia en el pas. Para 2011, Colombia contaba con 1.217 Comisaras, de las
cuales 125 (10,2% del total) se encontraban en las capitales de los departamentos y 1.092
(89,8% del total) estaban ubicadas en los dems municipios. Si bien esto responde al nfasis
en los sistemas de justicia a nivel municipal, que se buscaba dar a estas autoridades; la
distribucin departamental tiende a concentrarse en la regin central del pas, contrastando
con los bajos niveles de comisaras ubicadas en la periferia. Los departamentos con ms
comisaras son: Antioquia (152 comisaras), Boyac (127), Cundinamarca (123 sin incluir a
Bogot, que cuenta con 32 comisaras), Santander (90), Nario (64) y Valle del Cauca (53).
En contraste, los departamentos que menos comisaras tienen son: Guaina (1 comisara), San
Andrs (2), Amazonas (2), Vaups (3), Vichada (4) y Guaviare (4).
En cuanto a los equipos interdisciplinarios de las Comisaras, el estudio de la
Procuradura muestra que un 29% cuenta tan solo con un profesional, 26% con dos
profesionales, 23% con tres profesionales y solo 3% con cuatro profesionales; mientras que
un preocupante 19% de las comisaras no reporta tener profesionales de otras disciplinas
distintas al derecho. Ahora bien, la mayora de profesionales con los que cuentan estas
autoridades son siclogos (797 en todo el pas), seguidos por secretarios (645), trabajadores
sociales (456) y mdicos (106), para un total de 2004 funcionarios de otras disciplinas.
Teniendo un panorama sobre la oferta de comisaras y su conformacin, vale la pena
contrastar estos datos con la carga de casos anuales que estas reciben, tomando como
referente la conflictividad ms representativa que llega a estas instituciones: la violencia

19
intrafamiliar, en torno a la cual se registraron 108.522 actuaciones en las comisaras para
2010. Al examinar la carga promedio por comisara por departamento, se encuentra que
Bogot concentra la mayor cantidad de actuaciones por violencia intrafamiliar (605 casos por
comisara), seguida por el Valle del Cauca (357 casos), Guajira (164 casos), Atlntico (161
casos), Norte de Santander (108 casos) Risaralda (106 casos) y Amazonas (102 casos).
Esta informacin evidencia que, en los departamentos perifricos, donde se ubican
pocas comisaras de familia, existe una alta demanda de servicios prestados por stas. Si bien
vale la pena aclarar que de acuerdo con la ley de Infancia y Adolescencia cada municipio
debe contar con al menos una comisara de familia lo cual explica que aquellos
departamentos con ms municipios, naturalmente, son los que tienen ms comisaras,
existen dos grandes problemas en materia de acceso a la justicia con estas autoridades: en
primer lugar, en aquellos departamentos que cuentan con pocos municipios, estos tienen
mayor extensin territorial y solo cuentan con una comisara ubicada en sus cabeceras
municipales, factor que propicia barreras geogrficas de acceso a la justicia. En segundo
lugar, las deficiencias de personal interdisciplinario contrastan con el creciente nmero de
casos (por ejemplo, en materia de violencia intrafamiliar) que llegan a las comisaras, de
manera que no existe garanta de la prestacin de servicios efectivos e integrales para la
solucin de la conflictividad familiar. Se debe trabajar en estos frentes, no solo contemplando
la posibilidad de ampliar el volumen de comisaras de familia en algunos municipios y
departamentos, sino tambin pensando en medidas que acerquen estas autoridades con la
comunidad como la realizacin de jornadas itinerantes de atencin en corregimientos y,
naturalmente, la ampliacin de su planta con miras a hacer efectiva su interdisciplinariedad.
Tomado de: (2012). Las Comisaras de Familia analizadas por Departamento: Justicimetro
de la CEJ
20
LOGO Y SLOGAN
Ilustracin 4. Tomado de: Comisara segunda de Zipaquira
Entidades a las que responde (pblicas, privadas)
Las comisaras de familia responden a la personera, procuradura, contralora y la
alcalda municipal.
Redes Inter institucionales
Las redes interinstitucionales son la fiscala, ICBF, secretara de salud y polica.
Proyectos y lneas de trabajo de la Institucin
No existen proyectos realizados por la comisara segunda de Zipaquir.
Las lneas de trabajo son:
Violencia Intrafamiliar
Visitas domiciliarias
Custodia y acuerdos para alimentos
Abuso sexual
Reparacin de derechos.
Cules son las demandas o necesidades de la institucin?, viabilidad de dicha demanda
Las necesidades de la comisara segunda de Zipaquir son:

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Los casos de violencia intrafamiliar no cuentan con talleres reeducativos
ordenados.
Los casos de abuso sexual no son manejados especficamente en la comisara,
si no se remiten al ICBF, porque no existe una profesional de psicologa clnica.
No existen talleres reeducativos que aporten beneficios a los usuarios segn sus
problemticas.
No se sabe que hacer con las personas que dan indicio de ideaciones suicidas.
No se cuenta con un protocolo de intervencin en crisis con los usuarios que
llegan recin agredidas y abusadas sexualmente.
De acuerdo a estas necesidades son viables para el proyecto porque la ley 1247 de
2008 en el artculo 17 en la letra d, dice que hay una obligacin de acudir a un tratamiento
reeducativo, por eso pens en la importancia de realizar talleres reeducativos.
Qu se ha hecho al respecto?
Respecto a la violencia intrafamiliar, se hacen orientaciones, ms no talleres.
Cules son las expectativas del interlocutor sobre la prctica? viabilidad de dichas
expectativas
La expectativa que tiene la interlocutora es poder orientar de una mejor manera las
familias vctimas de violencia intrafamiliar, y se le hace muy viable el taller presentado por mi
parte.
OBJETO DE ESTUDIO
Que Talleres de prevencin 1 y 2 en casos de violencia intrafamiliar se pueden ejecutar en la
comisara de familia segunda de Zipaquir?
Se deben realizar talleres de prevencin 1 y 2 en casos de violencia intrafamiliar
porque es de vital importancia que la familia de todo aquel ser que es lastimado conozcan
22
mejores alternativas como la comunicacin asertiva, inteligencia emocional y la autoestima
para potencializar estos aspectos trabajando con ellos, para que por primera vez se puedan
sentir escuchados conforme a la comunicacin asertiva y ponerse en el lugar del otro con la
inteligencia emocional, adems de que ambas partes se amen, valoren, reconozcan lo que
realmente son, para poder rescatar lo mejor de s y puedan brindarle una estabilidad emocional
a sus hijos o parejas; porque es evidente que por falta de estos tres componentes necesarios en
todo ser humano se presentan las agresiones sea por el o por ella, adems de las separaciones
matrimoniales cuya afectacin es dirigida hacia los hijos porque olvidan la faceta de padres,
confunden el ser ex esposos o esposos afectando as a los menores por no poseer las anteriores
alternativas.
Segn Carl Rogers cada ser posee un yo positivo, nico y bueno. Pero ese verdadero
yo con frecuencia permanece oculto y enmascarado, sin poder desarrollarse, por este mismo
objetivo ms deseable para el individuo, la meta que persigue inconscientemente, es llegar a
ser el mismo, est en uno como orientador ayudar a potencializar ese verdadero yo, positivo,
nico y bueno.
Tomado de: Relaciones sociales. Captulo 13. Carl Rogers y la teora centrada en la
persona.
OBJETIVOS
Objetivo General
Realizar Talleres de prevencin 1 y 2 en casos de violencia intrafamiliar para la
comisara de familia segunda de Zipaquir.
Objetivos Especficos
Concientizar los tipos de violencia intrafamiliar existentes.

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Explicar a las personas la importancia de la comunicacin asertiva,
inteligencia emocional y autoestima.
Apoyar al rea de psicologa en la problemtica que se presenta por medio de
herramientas didcticas y reflexivas.
MARCO TERICO
En la comisara segunda de familia de la ciudad de Zipaquir el tema central a
trabajar es la violencia intrafamiliar, este est orientado a vctimas y victimarios; se harn tres
talleres de prevencin 1 y 2 basados en la comunicacin asertiva, inteligencia emocional y
autoestima.
La comunicacin asertiva a partir de Carl Rogers (1972) lo que llamo comunicacin o
expresin de las emociones: insiste en una comunicacin abierta y plena:
Me arriesgar a realizar un esfuerzo continuo por comunicar cualquier sentir

persistente, ya sea negativo o positivo, a mi pareja, en la medida en que mi capacidad
me permite comprenderlo como si se tratara de una parte viva de mi. en seguida,
correr el riesgo de tratar de entender, con toda la empata que me sea posible reunir,
la respuesta de mi pareja, ya sea que se exprese de manera acusatoria y crtica o
solidaria y reveladora de sus propios sentimientos. (p. 204)
La comunicacin se compone de dos etapas igualmente importantes: la primera
consiste en expresar la emocin; la segunda, en mostrarse sensible y tratar de vivir la
respuesta de la otra parte, dnde el concepto empata el ponerse en el lugar del otro es la parte
fundamental de la inteligencia emocional.
Lo anterior no significa que Rogers pugne por un mero desahogo de las tensiones
emocionales. Ms bien, se trata de que reparemos en los efectos que causa en la otra parte la
expresin de nuestras emociones. De igual forma, debemos prestar atencin a las emociones
mismas, lo cual es mucho ms difcil que simplemente "desahogar la tensin" o conducirse de

24
manera "honesta y abierta". Ambas partes deben estar dispuestas a correr los riesgos que
entraa tal empresa: rechaz, situaciones equvocas, sensibilidades heridas y retribucin.
D.H. Lawrence, (1960) expone que: todos nuestros problemas, dice un sabio, se deben
a que no podemos estar solos, y qu bueno que as sea. Debemos adquirir la capacidad
de estar solos, pues de otra forma nos condenamos a ser vctimas. Sin embargo,
cuando podemos estar solos, descubrimos que lo nico que queda por hacer es iniciar
una nueva relacin con otro, o incluso el mismo, ser humano. Que las personas deban
resignarse a vivir separadas, como postes telegrficos, es una mentira. (pp. 114115)
Rogers, (1973) Dice que, si somos realmente conscientes, podremos escuchar

los "gritos silenciosos" de las emociones negadas resonar en los muros de todas las
aulas y
en los pasillos de todas las universidades. Y si somos lo suficientemente sensibles,
podremos escuchar los pensamientos e ideas creativos que a menudo se originan y se
expresan en la manifestacin abierta de nuestras emociones. ( p. 385)
Existe para Rogers (1972) el rechazo de los papeles, porque son muchos los
problemas que genera tratar de satisfacer las expectativas de los otros en vez de plantearse
metas propias. "Viviremos con base en nuestras propias decisiones, con las percepciones
orgnicas ms profundas de las que seamos capaces; pero no permitiremos que nos gobiernen
los deseos, las reglas y los papeles que otros quieran imponernos" (p. 260).
Rogers explica que muchas parejas enfrentan tensiones intolerables en sus esfuerzos
por vivir de acuerdo con imgenes inapropiadas que los padres y la sociedad intentan
imbuirse. Un matrimonio lleno de expectativas e imgenes poco realistas no puede aspirar a
la estabilidad ni, mucho menos, a las recompensas que aguardan a las parejas que rechazan la
incongruencia.
persona.
25
El autoestima a partir de Carl Rogers ya que todos los seres humanos, tienen la
necesidad de consideracin positiva, esto consiste en un retroalimentacin social positiva, y
adquirir una forma de aceptacin respeto, reconocimiento, simpata, calidez y amor. Algo
imprescindible para el desarrollo del Yo y de las relaciones interpersonales.
Es importante trabajar en el Yo de las personas para que se potencialice su amor
propio y puedan exigir el respeto hacia las personas que los vulneran, cabe mencionar que las
personas que son vctimas o victimarios de la violencia intrafamiliar no se sienten bien
consigo mismos y no saben reaccionar ante las crisis cotidianas, creen que lastimar a los
dems es la nica salida.
Por eso es indispensable que se logre un proceso de valoracin organsmica, dnde
las personas tienden a actuar de manera positiva, gracias a que evalan cada experiencia que
tienen en trminos de lo bien que las mantiene o mejora, es por esto que al trabajar sobre
autoestima se logra evaluar por cada ser s se siente bien o no consigo mismas, ya que si
aquellas experiencias que se perciben como algo que mantiene o mejora al sujeto, se evalan
en forma positiva, por otra lado, el sujeto evita aquellas que se valoran en forma negativa.
Tomado de: Carrillo, A. (2011). Supuestos bsicos Introduccin a la psicologa. Historia y
principales exponentes.
MARCO EPISTEMOLGICO
Los talleres de intervencin uno y dos contribuir con xito a la comprensin de la
violencia intrafamiliar porque se fundamentan en la participacin de cada individuo
involucrado, sea vctima o victimario. Como aporte Eugene Glendin Experienciacin: una
26
variable en el proceso de cambio teraputico basado en Carl Rogers expone: que cuando
existe aceptacin se puede realizar realmente un cambio, adems que todos estos casos, son
experiencias vividas por ambas partes donde la variable experienciacin es sentida ms que
pensada, conocida o verbalizada, ocurriendo en el presente inmediato, no consiste en
atributos generalizados de una persona, es lo que la persona siente aqu y ahora.
Tomado de: Segrera, A & White, C & Behr, M & Lombardi, S. (2014). Experienciacin:
una variable en el proceso de cambio teraputico En: Consultoras y psicoterapias centrada
en la persona y experienciales.
Se tendr en cuenta la conducta la cual est motivada por la tendencia natural e
innata del ser humano a la autorrealizacin Carl Rogers ( 1959), afirma que:La tendencia
inherente del organismo de desarrollar todas sus capacidades en formas que sirvan para
mantener o mejorar el organismo
Tomado de: Carrillo, A. (2011). Supuestos bsicos Introduccin a la psicologa. Historia y
principales exponentes.
MARCO DE INTERVENCIN
El modelo con el cual se va a intervenir es el humanista, basada en el autor de Carl
Rogers, y su consultoras y psicoterapias centradas en la persona y experienciales.

27
Carl Rogers estuvo motivado por la corriente filosfica del existencialismo, en 1942
publica Consejera y psicoterapia, fundamenta las bases de la terapia centrada en el cliente.
Aos ms tarde publica su libro Terapia centrada en el cliente, ejerci como profesor
universitario en USA. En 1967 a partir de su tratamiento con pacientes psicticos, lanz su
libro: La relacin teraputica y su impacto: Un estudio de la esquizofrenia
El enfoque Rogeriano se transform en la base de la teora humanista. El humanismo
es una aproximacin fenomenolgica, y corresponde a un enfoque Ideogrfico de la
personalidad.
De acuerdo a Liebert y Spiegler. las teoras fenomenolgicas, ven y explican actos
especficos en trminos de la personalidad completa de un individuo, de la gama completa de
procesos mentales e interpretaciones de una persona. A esto es lo que se llama holstico.
Existe congruencia en la personalidad: las partes se ajustan a un todo organizado.
La idea de congruencia, plantea la ausencia de contradicciones rgidas e
inconscientes, al interior de la persona.
Propuso un cuerpo terico en personalidad, alternativo al desarrollado por Freud,
para l, el ser humano, a su juicio, es un sujeto libre, y no subyugado por el dominio de
fuerzas que escapan de su control, se aleja del enfoque pesimista que a su juicio, propona el
psicoanlisis, ofreciendo en contraparte, una mirada esperanzadora para el hombre, pone su
nfasis en la potencialidad del ser humano y en su desarrollo personal.
Tomado de: Carrillo, A. (2011). Historia y principales exponentes. Introduccin a la
psicologa. Historia y principales exponentes.
MTODO TERAPUTICO
28
Hace hincapi en la persona en el momento presente, de modo que el terapeuta habr
de centrarse en el aqu y ahora, en la experiencia actual e inmediata del cliente.
Restar importancia a los antecedentes histricos de la persona, y adoptar ante ella
una actitud no directiva.
El terapeuta podr ayudar el cliente, si tiene la capacidad de situarse en su lugar, si es
capaz de entender y percibir el mundo como l mismo lo percibe: Percibir a travs de
los ojos del cliente.
La funcin del Terapeuta sera la de asumir el marco de referencia interno del cliente,
dejando de lado el marco de referencia externo.
El antecedente ms claro de la psicologa humanista es la escuela de la Gestalt. El
todo es ms que la suma de las partes
Tomado de: Carrillo, A. (2011). Mtodo teraputico. Introduccin a la psicologa. Historia
y principales exponentes.
MARCO METODOLGICO
TIPO INVESTIGACIN
Este proyecto es de tipo descriptivo con enfoque cualitativo y con diseo
investigativo, fenomenolgico:
El proyecto se realizar con el diseo Fenomenolgico, teniendo en cuenta que son
fenmenos especficos, del significado de una situacin en la vida de las personas, esto
posibilita ir ms all del estudio de los comportamientos observables y controlables de igual
forma estudia la vivencia del ser humano en una determinada situacin, interrogar las
29
experiencias vividas y los significados que cada una de ellas le atribuyen a cada situacin
vivida.
Dentro de las caractersticas del presente proyecto y en su bsqueda por comprender
el fenmeno de la violencia intrafamiliar y los motivos que mantiene su ejecucin, se parte
que esta actividad que data desde la antigedad, es un tema que ha venido pasando de
generacin tras generacin, en algunos casos se conocen de distintas perspectivas, sin
embargo se sigue practicando a diario por un de personas sin importar la condicin
socioeconmica. Se busca investigar por medio de un proceso cualitativo las razones y
motivos adicionales por los cuales los hombres y mujeres de la ciudad de Zipaquir se
vulneran. Identificando las posibles causas.
Partiendo que el diseo Fenomenolgico describe el significado de las experiencias
vividas por un grupo de personas acerca de una actividad en particular, enfatiza los aspectos
individuales y subjetivos de cada experiencia (teniendo en cuenta que cada mujer y hombre
tienen una razn diferente de por al cual aun teniendo facilidades econmicas no dejan de
ejercer la violencia intrafamiliar).
Finalmente, teniendo en cuenta la problemtica, y los objetivos propuestos a lo largo
de este proyecto se utilizara un diseo fenomenolgico ya que segn Salgado. A (2007) los
diseos fenomenolgicos se enfocan en la experiencias individuales subjetivas de los
participantes ya sea individuos, grupos o comunidades y entender as cmo se construye la
realidad de un fenmeno que en este caso es la violencia intrafamiliar y cmo se entrelazan
las vivencias de estas personas dedicadas a maltratar de diferentes maneras a sus seres
queridos, para as entender que las mantiene en este actuar y conocer la realidad de este tema
comn pero ignorado por la sociedad, se tendr en cuenta la experiencia vivida y el punto de
vista de cada participante porqu es importante recalcar que cada individuo construye una
realidad diferente de una misma situacin, y poder entender los diferentes comportamientos.
30
POBLACIN - PARTICIPANTES
El proyecto est diseado y dirigido para adultos, nios, jvenes y seores de tercera
edad, que se encuentran afectados por la violencia intrafamiliar expuestos en la comisara
segunda de familia de Zipaquir, la mayora pertenece a un nivel socioeconmico medio y
bajo, con un rango de edad de 10 a 65 aos, y donde el grado de instruccin es imparcial.
TCNICAS RECOLECCIN INFORMACIN
Herramientas para recoleccin de informacin:
En primera medida se har un reconocimiento del caso por medio de:
Entrevista grupal: donde se busca obtener la mayor informacin posible sobre los
diferentes tipos de violencia por los cuales estn atravesando, esto se har por medio
de sus historias de vida, experiencias individuales, decisiones personales.
En segunda medida se cita a los usuarios para los siguientes talleres, cabe resaltar que no
importa el orden de realizacin, de acuerdo a lo expuesto por cada persona en la primera
sesin se realizarn:
Taller de comunicacin asertiva
Taller de Inteligencia Emocional
Taller de Autoestima
En tercera medida de acuerdo al taller realizado se har en una nueva sesin un anlisis donde
cada persona debe expresar si est o no poniendo en prctica lo aprendido en el taller.
CONCLUSIONES
31
-Se generar un espacio donde las personas con problemas de violencia intrafamiliar
reconozcan la importancia de escuchar y comunicar lo deseado de forma respetuosa.
- Se concientizar los tipos de violencia intrafamiliar existentes y el significado sobre medida
de proteccin y las sanciones.
-Se generar un espacio donde las personas con problemas de violencia intrafamiliar
reconozcan la importancia de aceptarse y valorarse as mismos.
-Se les explicara a las personas la importancia de la comunicacin o expresin de las
emociones.
-Se Realizar un taller sobre inteligencia emocional donde las personas con problemas de
violencia intrafamiliar reconozcan la importancia de ponerse en el lugar de la otra persona.
-Se explica a las personas sobre el concepto e importancia de inteligencia emocional.
-Se dise los momentos del taller para su respectiva realizacin.
- Se concientizar lo que ocasiona el bajo autoestima.
-Se explicar a las personas la importancia de la autoestima.
-Se apoyar al rea de psicologa en la problemtica que se presenta por medio de
-El principal aporte es trabajar con las vctimas y victimarios de la violencia intrafamiliar,
para prevenir futuros actos ofensivos que destruyen a ambas partes.
-Los aspectos a mejorar se irn reflejando en las sesiones dnde se har el taller en pro de que
los usuarios se sientan conformes, por esto es tan importante la retroalimentacin.
PRODUCTO
Realizar un formato que sirva para la conciliacin de alimentos y se mejore el
proceso en cuanto al tiempo, donde se describa paso a paso lo que se debe realizar antes de
pedir una cuota para los menores como los gastos que cubre esta, esto lo dejar en la
comisaria de familia en pro de concientizar a las personas en que deben llevar las cuentas
hechas y tratar de hablar antes con las ex parejas, para que lleguen con una claridad y este
proceso no se extienda en discusiones

32
ANEXOS
Tabla 2. Comunicacin o expresin de las emociones en la violencia intrafamiliar
Fecha:
Taller No 1. Lo lograremos, analizo, pienso y vuelvo a intentar!
Tema: Comunicacin o expresin de las emociones en la violencia intrafamiliar

Tiempo: 58 minutos
Realizado por: Angie Catherine Sanchez Montiel, ID 361110
Responsable:
Objetivo general:
Generar un espacio donde las personas con problemas de violencia intrafamiliar reconozcan
la importancia de escuchar y comunicar lo deseado de forma respetuosa.
Objetivos Especficos:
Concientizar los tipos de violencia intrafamiliar existentes y el significado sobre
medida de proteccin y las sanciones.
Explicar a las personas la importancia de la comunicacin o expresin de las
emociones.
Marco Terico
Carl Rogers (1972) llam comunicacin o expresin de las emociones: cuando se

insiste en una comunicacin abierta y plena:
Me arriesgar a realizar un esfuerzo continuo por comunicar cualquier sentir persistente, ya
sea negativo o positivo, a mi pareja, en la medida en que mi capacidad me permite
comprenderlo como si se tratara de una parte viva de mi. en seguida, correr el riesgo de
tratar de entender, con toda la empata que me sea posible reunir, la respuesta de mi pareja, ya
33
sea que se exprese de manera acusatoria y crtica o solidaria y reveladora de sus propios
sentimientos. (p. 204)
La comunicacin se compone de dos etapas igualmente importantes: la primera

consiste en expresar la emocin; la segunda, en mostrarse sensible y tratar de vivir la
respuesta de la otra parte, dnde el concepto empata el ponerse en el lugar del otro es la parte
fundamental de la inteligencia emocional.
Lo anterior no significa que Rogers pugne por un mero desahogo de las tensiones
emocionales. Ms bien, se trata de que reparemos en los efectos que causa en la otra parte la
expresin de nuestras emociones. De igual forma, debemos prestar atencin a las emociones
mismas, lo cual es mucho ms difcil que simplemente "desahogar la tensin" o conducirse
de manera "honesta y abierta". Ambas partes deben estar dispuestas a correr los riesgos que
entraa tal empresa: rechaz, situaciones equvocas, sensibilidades heridas y retribucin.
D.H. Lawrence, (1960) expone que: todos nuestros problemas, dice un sabio, se
deben a que no podemos estar solos, y qu bueno que as sea. Debemos adquirir la capacidad
de estar solos, pues de otra forma nos condenamos a ser vctimas. Sin embargo, cuando
podemos estar solos, descubrimos que lo nico que queda por hacer es iniciar una nueva
relacin con otro, o incluso el mismo, ser humano. Que las personas deban resignarse a vivir
separadas , como postes telegrficos, es una mentira. ( pp. 114115)
Rogers, (1973) Dice que si somos realmente conscientes, podremos escuchar

los "gritos silenciosos" de las emociones negadas resonar en los muros de todas las aulas y
en los pasillos de todas las universidades. Y si somos lo suficientemente sensibles,
podremos escuchar los pensamientos e ideas creativos que a menudo se originan y se
expresan en la manifestacin abierta de nuestras emociones. ( p. 385)
Existe para Rogers (1972) un rechazo de los papeles, porque son muchos los
problemas que genera tratar de satisfacer las expectativas de los otros en vez de plantearse
metas propias. "Viviremos con base en nuestras propias decisiones, con las percepciones
orgnicas ms profundas de las que seamos capaces; pero no permitiremos que nos gobiernen
los deseos, las reglas y los papeles que otros quieran imponernos" (p. 260).
34
Rogers explica que muchas parejas enfrentan tensiones intolerables en sus esfuerzos
por vivir de acuerdo con imgenes inapropiadas que los padres y la sociedad intentan
imbuirse. Un matrimonio lleno de expectativas e imgenes poco realistas no puede aspirar a
la estabilidad ni, mucho menos, a las recompensas que aguardan a las parejas que rechazan la
incongruencia.
persona.
Marco Legal
Artculo 2 segn la ley 1257 del 2008. Definicin de violencia contra la mujer:
Por violencia contra la mujer se entiende cualquier accin u omisin, que le cause muerte,
dao o sufrimiento fsico, sexual, psicolgico, econmico o patrimonial por su condicin de
mujer, as como las amenazas de tales actos, la coaccin o la privacin arbitraria de la
libertad, bien sea que se presente en el mbito pblico o en el privado.
Para efectos de la presente ley, y de conformidad con lo estipulado en los Planes de Accin
de las Conferencias de Viena, Cairo y Beijing, por violencia econmica, se entiende cualquier
accin u omisin orientada al abuso econmico, el control abusivo de las finanzas,
recompensas o castigos monetarios a las mujeres por razn de su condicin social, econmica
o poltica. Esta forma de violencia puede consolidarse en las relaciones de pareja, familiares,
en las laborales o en las econmicas.
Artculo 3. Segn la ley 1257 del 2008. Concepto de dao contra la mujer:
Para interpretar esta ley, se establecen las siguientes definiciones de dao:
a. Dao psicolgico: Consecuencia proveniente de la accin u omisin destinada a degradar

o controlar las acciones, comportamientos, creencias y decisiones de otras personas, por
35
medio de intimidacin, manipulacin, amenaza, directa o indirecta, humillacin, aislamiento

o cualquier otra conducta que implique un perjuicio en la salud psicolgica, la
autodeterminacin o el desarrollo personal.
b. Dao o sufrimiento fsico: Riesgo o disminucin de la integridad corporal de una persona.
c. Dao o sufrimiento sexual: Consecuencias que provienen de la accin consistente en

obligar a una persona a mantener contacto sexualizado, fsico o verbal, o a participar en otras
interacciones sexuales mediante el uso de fuerza, intimidacin, coercin, chantaje, soborno,
manipulacin, amenaza o cualquier otro mecanismo que anule o limite la voluntad personal.
Igualmente, se considerar dao o sufrimiento sexual el hecho de que la persona agresora
obligue a la agredida a realizar alguno de estos actos con terceras personas.
d. Dao patrimonial: Prdida, transformacin, sustraccin, destruccin, retencin o

distraccin de objetos, instrumentos de trabajo, documentos personales, bienes, valores,
derechos o econmicos destinados a satisfacer las necesidades de la mujer.
Tomado de: Andrade, H. Otero, E. Varon, G. Rodrguez, J. Valencia, F. Palacio, D. (2008).

Ley 1257 de 2008 Nivel Nacional. CAPTULO 1 Disposiciones generales.
Artculo 16, de la ley 1257 del 2008
"Artculo 4. Toda persona que dentro de su contexto familiar sea vctima de dao fsico,
psquico o dao a su integridad sexual, amenaza, agravio, ofensa o cualquier otra forma de
agresin por parte de otro miembro del grupo familiar, podr pedir, sin perjuicio de las
denuncias penales a que hubiere lugar, al comisario de familia del lugar donde ocurrieron los
hechos y a falta de ste al Juez Civil Municipal o Promiscuo Municipal, una medida de
proteccin inmediata que ponga fin a la violencia, maltrato o agresin o evite que esta se
realice cuando fuere inminente.
Cuando en el domicilio de la persona agredida hubiere ms de un despacho judicial

competente para conocer de esta accin, la peticin se someter en forma inmediata a reparto.
36
Medidas de proteccin en casos de violencia intrafamiliar. Si la autoridad competente

determina que el solicitante o un miembro de un grupo familiar ha sido vctima de violencia,
emitir mediante providencia motivada una medida definitiva de proteccin, en la cual
ordenar al agresor abstenerse de realizar la conducta objeto de la queja, o cualquier otra
similar contra la persona ofendida u otro miembro del grupo familiar. El funcionario podr
imponer, adems, segn el caso, las siguientes medidas, sin perjuicio de las establecidas en el
artculo 18 de la presente ley:
a) Ordenar al agresor el desalojo de la casa de habitacin que comparte con la vctima,

cuando su presencia constituye una amenaza para la vida, la integridad fsica o la salud de
cualquiera de los miembros de la familia;
b) Ordenar al agresor abstenerse de penetrar en cualquier lugar donde se encuentre la vctima,

cuando a juicio del funcionario dicha limitacin resulte necesaria para prevenir que aquel
perturbe, intimide, amenace o de cualquier otra forma interfiera con la vctima o con los
menores, cuya custodia provisional le haya sido adjudicada.
c) Prohibir al agresor esconder o trasladar de la residencia a los nios, nias y personas

discapacitadas en situacin de indefensin miembros del grupo familiar, sin perjuicio de las
acciones penales a que hubiere lugar;
d) Obligacin de acudir a un tratamiento reeducativo y teraputico en una institucin pblica

o privada que ofrezca tales servicios a costa del agresor.
e) Si fuere necesario, se ordenar al agresor el pago de los gastos de orientacin y asesora

jurdica, mdica, psicolgica y psquica que requiera la vctima;
37
f) Cuando la violencia o maltrato revista gravedad y se tema su repeticin la autoridad

competente ordenar una proteccin temporal especial de la vctima por parte de las
autoridades de polica, tanto en su domicilio como en su lugar de trabajo, si lo tuviere;
g) Ordenar a la autoridad de polica, previa solicitud de la vctima el acompaamiento a esta

para su reingreso al lugar de domicilio cuando ella se haya visto en la obligacin de salir para
proteger su seguridad;
h) Decidir provisionalmente el rgimen de visitas, la guarda y custodia de los hijos e hijas si

los hubiere, sin perjuicio de la competencia en materia civil de otras autoridades, quienes
podrn ratificar esta medida o modificarla;
i) Suspender al agresor la tenencia, porte y uso de armas, en caso de que estas sean
indispensables para el ejercicio de su profesin u oficio, la suspensin deber ser motivada;
j) Decidir provisionalmente quin tendr a su cargo las pensiones alimentarias, sin perjuicio
de la competencia en materia civil de otras autoridades quienes podrn ratificar esta medida o
modificarla;
k) Decidir provisionalmente el uso y disfrute de la vivienda familiar, sin perjuicio de la

competencia en materia civil de otras autoridades quienes podrn ratificar esta medida o
modificarla
l) Prohibir, al agresor la realizacin de cualquier acto de enajenacin o gravamen de bienes de

su propiedad sujetos a registro, si tuviere sociedad conyugal o patrimonial vigente. Para este
efecto, oficiar a las autoridades competentes. Esta medida ser decretada por Autoridad
Judicial;
m) Ordenar al agresor la devolucin inmediata de los objetos de uso personal, documentos de

identidad y cualquier otro documento u objeto de propiedad o custodia de la vctima;
n) Cualquiera otra medida necesaria para el cumplimiento de los objetivos de la presente ley.
38
Pargrafo 1. En los procesos de divorcio o de separacin de cuerpos por causal de maltrato,

el juez podr decretar cualquiera de las medidas de proteccin consagradas en este artculo.
Pargrafo 2. Estas mismas medidas podrn ser dictadas en forma provisional e inmediata por
la autoridad judicial que conozca de los delitos que tengan origen en actos de violencia
intrafamiliar.
Pargrafo 3. La autoridad competente deber remitir todos los casos de violencia
intrafamiliar a la Fiscala General de la Nacin para efectos de la investigacin del delito de
violencia intrafamiliar y posibles delitos conexos".
Artculo 18. Medidas de proteccin en casos de violencia en mbitos diferentes al familiar.

Las mujeres vctimas de cualquiera de las modalidades de violencia contempladas en la
presente ley, adems de las contempladas en el artculo 5 de la Ley 294 de 1996 y sin
perjuicio de los procesos judiciales a que haya lugar, tendrn derecho a la proteccin
inmediata de sus derechos, mediante medidas especiales y expeditas, entre las que se
encuentran las siguientes:
a) Remitir a la vctima y a sus hijas e hijos a un sitio donde encuentren la guarda de su vida,
dignidad, e integridad y la de su grupo familiar.
c.) Ordenar el traslado de la institucin carcelaria o penitenciaria para las mujeres privadas de
la libertad;
d) Cualquiera otra medida necesaria para el cumplimiento de los propsitos de la presente
ley.

Ley 1257 de 2008 Nivel Nacional. CAPTULO V Medidas de proteccin.
Artculo 24, de la ley 1257 del 2008 , Sanciones:
10. La prohibicin de aproximarse a la vctima y/o a integrantes de su grupo familiar.
11. La prohibicin de comunicarse con la vctima y/o con integrantes de su grupo familiar.
Pargrafo. Para efectos de este artculo integran el grupo familiar:

39
1. Los cnyuges o compaeros permanentes;
2. El padre y la madre de familia, aunque no convivan en un mismo lugar;
3. Los ascendientes o descendientes de los anteriores y los hijos adoptivos;
4. Todas las dems personas que de manera permanente se hallaren integrados a la unidad
domstica.
Para los efectos previstos en este artculo, la afinidad ser derivada de cualquier forma de
matrimonio, unin libre.
Tomado de: Andrade, H. Otero, E. Varn, G. Rodrguez, J. Valencia, F. Palacio, D. (2008).

Ley 1257 de 2008 Nivel Nacional. CAPTULO VII De las sanciones.
Cuadro Programtico y tiles
Actividad Tiempo tiles
1.Soy yo una frase? 48 minutos 2 hojas con la tabla

de lo tipos de
violencia.
2 hojas con la tabla
de las frases del
vdeo.
2 lapiceros
2. Me comprometo a... 5 minutos Hoja de

observaciones
3. Qu tal estuve? 5 minutos 2 fichas de

retroalimentacin
40
Caracterizacin de los participantes
El taller est diseado y dirigido para adultos con problemas de violencia intrafamiliar
expuestos en la comisara segunda de familia de Zipaquir donde la mayora pertenece a un
nivel socioeconmico medio y bajo, donde se presentan en el ncleo familiar problemas de
conflictos como: procesos de divorcios o familias previamente separadas, y cuyos menores se
estn viendo afectados por la falta de comunicacin asertiva, porque no saben apartar el ser
padres a pesar de las dificultades atravesadas por los dos adultos.
Metodologa
Este taller ser implementado durante la jornada de atencin al pblico de la

comisara segunda de familia de Zipaquir que es de lunes a jueves en un horario de 7:30 am
a 12:00 pm y de 2:00 pm a 5:00 pm, su finalidad principal es que los adultos o menores
comprendan la importancia de ser responsables y tolerantes ante cualquier inconformidad,
expresando las emociones de una manera sana en la comunicacin mutua o hacia sus hijos.
Es preciso recalcar que este taller es pertinente para potencializar el concepto que los
adultos o menores tienen de la comunicacin o expresin de sus emociones, pero que el taller
por s mismo no es suficiente para que los adultos o menores modifiquen de manera
pertinente su conducta.
Momento Descripcin
Momento 1
Como primera medida, se har firmar el
Soy yo una frase? consentimiento informado y se ambientar
con msica instrumental durante toda la
sesin, el nombre es:
Hermosa msica instrumental cristiana para

41
orar Intimidad con Dios. Que tiene una

duracin de 1:16:10
https://www.youtube.com/watch?v=hXmlz
-NWCdM
Seguidamente se dar la bienvenida y se

preguntar si conocen los tipos de dao
contra la mujer, y la ley que las protege.
(10 minutos) La tabla tendr la pregunta
siguiente:
La curiosa paradoja es que cuando me

acepto exactamente como soy entonces
puedo cambiar. (Carl Rogers)
Qu tipos de violencia o dao contra la

integridad de una persona conocen y las
leyes que los protegen?
Los tipos de violencia o dao contra la

integridad de una persona que conozco
son:
1.
2.
3.
4.
5.
42
6.
Las leyes que conozco son:
1.
2.
3.
4.
Se concientizar sobre la ley 1257 de 2008

sobre los daos contra la mujer y el
significado de una medida de proteccin y
las sanciones pertinentes. (10 minutos)
Seguido se mostrar este vdeo:
Violencia Intrafamiliar, que tiene una

duracin de 2:36 minutos.
https://www.youtube.com/watch?v=7YWg
TrV3Tt0
Despus, a partir de las frases o imgenes

mostradas se les entregar una tabla con las
frases del video y un lapicero para que de
forma individual sealen s se identifican
con una o varias de las frases y el porqu.
Si no se identifican con alguna frase
observada, escribir una o varias frases con
las que se sienten identificados.(15
minutos)
43
La tabla es la siguiente:
No se trata de sacar el sentimiento de la

mente, ni de esconderlo en ella, sino de
experimentarlo con aceptacin. (Carl
Rogers)
Cualquiera puede ser Por qu?

vctima de la violencia
intrafamiliar.
SI NO
Madre Por qu?
SI NO
Padre Por qu?
SI NO
Herman@ Por qu?
SI NO
Vecin@ Por qu?
SI NO
T Por qu?
SI NO
Abre los ojos! Por qu?
SI NO
44
l no era as al Por qu?

principio, pero yo s que
est cambiando
SI NO
Qu van a pensar de Por qu?

m? Qu van a decir de
mis hijos?
SI NO
l no me deja ir, me Por qu?

tiene amenazada. Le va a
hacer dao a mis hijos o a
mi familia
SI NO
Es que l es el pap de Por qu?

mis hijos
SI NO
Es que en la casa el que Por qu?

manda soy yo
SI NO
Es que mi mam me dijo Por qu?

que as es como se
aprende
SI NO
Es que yo no saba que Por qu?

eso era maltrato
SI NO
Yo no me merezco nada Por qu?

mejor
SI NO
45
A m me preguntan que Por qu?

porqu sigo ah y yo no
s
SI NO
M pap le pega a mi Por qu?

mam, pero ella me dice
que esas cosas no se
cuentan
SI NO
Es que yo no s hacer Por qu?

nada, Entonces de qu
voy a vivir?
SI NO
A m me dijeron que era Por qu?

slo un juego
SI NO
Es que as me criaron a Por qu?

m
SI NO
Es que mis papas lo Por qu?

quieren mucho y l les
ayuda mucho a ellos
SI NO
No te quedes callad@... Por qu?
SI NO
DENUNCIA! Por qu?
SI NO
Cul es o son tus frases?

46
1.
2.
3.
4.
Como tercera medida se expondr cada

frase hacia sus parejas, aqu se potencializa
la comunicacin o expresin de las
emociones.
(10 minutos)
Momento 2
En este espacio las dos partes dirn ellas
Me comprometo a mismas los compromisos para la siguiente
sesin. (5 minutos)
Momento 3
En este espacio se les entregar a las
Qu tal estuve? personas una ficha donde puedan expresar
si fue de su agrado el taller, dnde pueden
Anexo 1 dar recomendaciones, adems que temas
les gustara conocer para implementar en
una prxima oportunidad.
Esta ficha permite que la orientadora

conozca las opiniones de cada persona la
cual es muy valiosa para mejorar los
siguientes encuentros y ver qu otros temas
47
le interesan a las personas, para profundizar

y construir entre todos conocimientos. (5
minutos)
Anexo 1: Ficha de retroalimentacin
Ficha de retroalimentacin
Nombre del taller:
Nombre del facilitador:
Edad del participante: Historia o

MP:
Por favor, es muy valioso para m que seas muy sincero, ten en cuenta que esto es para
nuestro mejoramiento y que se tendr muy en cuenta tus gustos e intereses para
colaborarte en lo que ms pueda. Porque juntos podemos Lo lograremos, analizo, pienso
y vuelvo a intentar!. Gracias por tu asistencia y colaboracin.
Marca con una X lo que consideres.
Aspectos realizados Me gusto Regular No me gusto
Vdeo de violencia intrafamiliar
El responder s se identifica con algunas de

las frases
El escribir una frase nueva si no se

identifica con alguna de las frases
48
El expresarse por medio de una frase hacia

sus ex parejas o parejas
Otra, cul?
Realizar los compromisos
Qu te gustara hacer en una prxima oportunidad?
De qu tema quieres aprender en una prxima oportunidad?
Calificacin de la orientadora Si No
Domina el tema del taller
Expuso con claridad
Me motivo y despert inters en mi
Es amable
Recomendaciones:
Calificacin del material Si No
El vdeo es llamativo
El taller fue til para t
Recomendaciones:
49
Referencias
Andrade, H. Otero, E. Varon, G. Rodrguez, J. Valencia, F. Palacio, D. (2008). Ley 1257 de

2008 Nivel Nacional. Recuperado de:
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=34054
(2014). Hermosa msica instrumental para orar Intimidad con Dios parte 2. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=hXmlz-NWCdM
Rios, E. (2013). Violencia Intrafamiliar. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=7YWgTrV3Tt0
Rogers, C. (s.f). Captulo 13. Carl Rogers y la teora centrada en la persona. Recuperado de:
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2013/teo-per/13.pdf
Tabla 3. Inteligencia Emocional en la violencia intrafamiliar
Fecha:
Tema: Inteligencia Emocional en la violencia intrafamiliar

Tiempo: 50 minutos
Realizado por: Angie Catherine Sanchez Montiel, ID 361110
Responsable:
Objetivo general:
Realizar un taller sobre inteligencia emocional donde las personas con problemas de
violencia intrafamiliar reconozcan la importancia de ponerse en el lugar de la otra persona.
50
Explicar a las personas sobre el concepto e importancia de inteligencia emocional.

Disear los momentos del taller para su respectiva realizacin.
Marco Terico
Goleman explica que la Inteligencia Emocional es el conjunto de habilidades que

sirven para expresar y controlar los sentimientos de la manera ms adecuada en el terreno
personal y social. Incluye, por tanto, un buen manejo de los sentimientos, motivacin,
perseverancia, empata o agilidad mental. Justo las cualidades que configuran un carcter
con una buena adaptacin social.
Caractersticas bsicas y propias de la persona emocionalmente inteligente:

Poseer suficiente grado de autoestima
Ser personas positivas
Saber dar y recibir
Empata (entender los sentimientos de los otros)
Reconocer los propios sentimientos
Ser capaz de expresar los sentimientos positivos como los negativos
Ser capaz tambin de controlar estos sentimientos
Motivacin, ilusin, inters
Tener valores alternativos
Superacin de las dificultades y de las frustraciones
Encontrar equilibrio entre exigencia y tolerancia.
Tomado de: Vega, C.(2012). Inteligencia emocional.
Marco Legal
Artculo 2 segn la ley 1257 del 2008. Definicin de violencia contra la mujer.
51
dao o sufrimiento fsico, sexual, psicolgico, econmico o patrimonial por su condicin
de mujer, as como las amenazas de tales actos, la coaccin o la privacin arbitraria de la
de las Conferencias de Viena, Cairo y Beijing, por violencia econmica, se entiende
cualquier accin u omisin orientada al abuso econmico, el control abusivo de las
finanzas, recompensas o castigos monetarios a las mujeres por razn de su condicin
social, econmica o poltica. Esta forma de violencia puede consolidarse en las relaciones
de pareja, familiares, en las laborales o en las econmicas.
Artculo 3. Segn la ley 1257 del 2008. Concepto de dao contra la mujer.
a. Dao psicolgico: Consecuencia proveniente de la accin u omisin destinada a

degradar o controlar las acciones, comportamientos, creencias y decisiones de otras
personas, por medio de intimidacin, manipulacin, amenaza, directa o indirecta,
humillacin, aislamiento o cualquier otra conducta que implique un perjuicio en la salud
psicolgica, la autodeterminacin o el desarrollo personal.
b. Dao o sufrimiento fsico: Riesgo o disminucin de la integridad corporal de una

persona.

obligar a una persona a mantener contacto sexualizado, fsico o verbal, o a participar en
otras interacciones sexuales mediante el uso de fuerza, intimidacin, coercin, chantaje,
soborno, manipulacin, amenaza o cualquier otro mecanismo que anule o limite la voluntad
personal.
52


denuncias penales a que hubiere lugar, al comisario de familia del lugar donde ocurrieron
los hechos y a falta de ste al Juez Civil Municipal o Promiscuo Municipal, una medida de

competente para conocer de esta accin, la peticin se someter en forma inmediata a
reparto.

determina que el solicitante o un miembro de un grupo familiar ha sido vctima de
violencia, emitir mediante providencia motivada una medida definitiva de proteccin, en
la cual ordenar al agresor abstenerse de realizar la conducta objeto de la queja, o cualquier
otra similar contra la persona ofendida u otro miembro del grupo familiar. El funcionario
podr imponer, adems, segn el caso, las siguientes medidas, sin perjuicio de las
establecidas en el artculo 18 de la presente ley:
53

b) Ordenar al agresor abstenerse de penetrar en cualquier lugar donde se encuentre la

vctima, cuando a juicio del funcionario dicha limitacin resulte necesaria para prevenir
que aquel perturbe, intimide, amenace o de cualquier otra forma interfiera con la vctima o
con los menores, cuya custodia provisional le haya sido adjudicada.

d) Obligacin de acudir a un tratamiento reeducativo y teraputico en una institucin

pblica o privada que ofrezca tales servicios a costa del agresor.


g) Ordenar a la autoridad de polica, previa solicitud de la vctima el acompaamiento a

esta para su reingreso al lugar de domicilio cuando ella se haya visto en la obligacin de
salir para proteger su seguridad;
h) Decidir provisionalmente el rgimen de visitas, la guarda y custodia de los hijos e hijas

si los hubiere, sin perjuicio de la competencia en materia civil de otras autoridades, quienes
54
de la competencia en materia civil de otras autoridades quienes podrn ratificar esta medida
o modificarla;

modificarla
l) Prohibir, al agresor la realizacin de cualquier acto de enajenacin o gravamen de bienes

de su propiedad sujetos a registro, si tuviere sociedad conyugal o patrimonial vigente. Para
este efecto, oficiar a las autoridades competentes. Esta medida ser decretada por
Autoridad Judicial;
m) Ordenar al agresor la devolucin inmediata de los objetos de uso personal, documentos

de identidad y cualquier otro documento u objeto de propiedad o custodia de la vctima;
n) Cualquiera otra medida necesaria para el cumplimiento de los objetivos de la presente

ley.
Pargrafo 1. En los procesos de divorcio o de separacin de cuerpos por causal de

maltrato, el juez podr decretar cualquiera de las medidas de proteccin consagradas en
este artculo.
Pargrafo 2. Estas mismas medidas podrn ser dictadas en forma provisional e inmediata
por la autoridad judicial que conozca de los delitos que tengan origen en actos de violencia
intrafamiliar.
55
c.) Ordenar el traslado de la institucin carcelaria o penitenciaria para las mujeres privadas
de la libertad;
ley.

Artculo 24, de la ley 1257 del 2008 , Sanciones:
domstica.
56

1. El preguntn 32 minutos 2 hojas con las

preguntas
2 lapiceros
2 resaltadores

observaciones
3. Qu tal estuve? 5 minutos 2 fichas de

retroalimentacin
expuestos en la comisara segunda de familia de Zipaquir donde la mayora pertenece a
un nivel socioeconmico medio y bajo, donde se presentan en el ncleo familiar problemas
de conflictos como: procesos de divorcios o familias previamente separadas, y cuyos
menores se estn viendo afectados por la falta de ponerse en el lugar del otro, de no
considerar la empata como un factor primordial, por esto se hace una concientizacin de la
inteligencia emocional, porque no saben apartar el ser padres a pesar de las dificultades
atravesadas por los dos adultos.
Metodologa
Este taller ser implementado durante la jornada de atencin al pblico de la comisara

57
segunda de familia de Zipaquir que es de lunes a Jueves en un horario de 7:30 am a 12:00

pm y de 2:00 pm a 5:00 pm, su finalidad principal es que los adultos o menores
comprendan la importancia de ser responsables y tolerantes ante cualquier inconformidad,
expresando las emociones de una manera sana en la comunicacin mutua o hacia sus hijos.
adultos o menores tienen de la comunicacin o expresin de sus emociones, pero que el
taller por s mismo no es suficiente para que los adultos o menores modifiquen de manera
pertinente su conducta.
Momento Descripcin
Primeramente, se mostrar este vdeo:

Momento 1
Inteligencia emocional (animacin), que
El preguntn tiene una duracin de 1:43.
https://www.youtube.com/watch?v=Wuf_y
YM7T3g
Despus se darn unas preguntas en una

hoja con un lapicero y un resaltador, las
cuales deben responder por separado, (15
minutos)
Resalta si te identificas con alguna o

algunas.
58
1.Cules son tus propias emociones?
(Una emocin involucra un conjunto de

cogniciones, actitudes y creencias sobre el
mundo, que utilizamos para valorar una
situacin concreta y, por tanto, influyen en
el modo en el que se percibe dicha
situacin)
1. MIEDO: Anticipacin de una

amenaza o peligro que produce
ansiedad, incertidumbre,
inseguridad.
2. SORPRESA: Sobresalto, asombro,
desconcierto. Es muy transitoria.
Puede dar una aproximacin
cognitiva para saber qu pasa.
3. AVERSIN: Disgusto, asco,
solemos alejarnos del objeto que
nos produce aversin.
4. IRA: Rabia, enojo, resentimiento,
furia, irritabilidad.
5. ALEGRA: Diversin, euforia,
gratificacin, contentos, da una
sensacin de bienestar, de
seguridad.
6. TRISTEZA: Pena, soledad,
pesimismo.
Otro, cul?
59
Los otros componentes de las emociones

son fisiolgicos e involuntarios, iguales
para todos:
7. TEMBLOR
8. SONROJARSE
9. SUDORACIN
10. RESPIRACIN AGITADA
11. DILATACIN PUPILAR
12. AUMENTO DEL RITMO
CARDACO
Otro, cul?
2.Cul es el sentimiento que tu ex pareja o

pareja tiene hacia ti?
(El sentimiento surge como resultado de
una emocin que permite que el sujeto sea
consciente de su estado anmico)
Sentimientos positivos:
1. Euforia: Este sentimiento nos hace sentir
en subidn y nuestra percepcin de la vida
es magnfica.
2. Admiracin: cuando contemplamos a

algo o alguien de forma positiva.
3. Afecto: Es una sensacin placentera al

conectar con alguien.
60
4. Optimismo: Percibimos la vida de

manera positiva y sin miedo a hacerle
frente.
5. Gratitud: Sentimos agradecimiento por

alguien.
6. Satisfaccin: Una sensacin de bienestar

por algo que ha ocurrido.
7. Amor: Un sentimiento complejo que

expresa lo mejor de nosotros mismos.
8. Agrado: Algo nos produce gusto.
Sentimientos negativos:
Son sentimientos que experimentamos de

forma desagradable:
9. Enfado: Es un sentimiento de disgusto o

mala disposicin hacia alguien o algo.
10. Odio: es un sentimiento de profunda

antipata, disgusto, aversin, enemistad o
repulsin hacia una persona, cosa, o
fenmeno, as como el deseo de evitar,
limitar o destruir a su objetivo.
11. Tristeza: Un estado negativo que

provoca malestar con tendencia al llanto.
61
12. Indignacin: Malestar ante algo que se

considera injusto.
13. Impaciencia: Sentimiento de necesitar

algo ahora.
14. Envidia: Sentimiento que se produce al

desear algo que no se tiene y que posee otra
persona.
15. Venganza: es una forma de castigo que

es aplicada por una persona que ha recibido
maltratos, insultos o cualquier accin que
se considere daina para la integridad del
otro; la vctima luego de haber recibido la
agresin tras sentirse afectado, decide
tomar represalias en contra de su agresor
realizando a su vez actos que lo
perjudiquen.
16. Celos: Son la manifestacin emocional

del temor e inseguridad que siente una
persona ante la posibilidad de perder a su
pareja sentimental porque sta pudiera estar
interesada (de manera cierta o imaginaria)
en otra persona.
Otra, cul?
3. Qu es intolerante para ti?

62
4. Qu es frustrante para ti?
5. Te gusta trabajar en equipo? segn t

respuesta di el porque?
6. Eres emptica? segn t respuesta di el

porque?
(la empata es: entender los sentimientos de
los otros)
7. Eres social? segn t respuesta di el

porque?
Tomado de: Vega, C.(2012). Inteligencia

emocional.
Como tercera medida se rotar la

hoja, con el fin de que cada uno
saquen las palabras subrayada y se
realizar una conclusin.
( 10 minutos)
Como cuarta medida, las preguntas

que son contestadas abiertamente
las leer (8 minutos)
Momento 2 En este espacio las dos partes dirn los

compromisos para la siguiente sesin. (10
Me comprometo a minutos)
Momento 3 En este espacio se les entregar a las

63
personas una ficha donde puedan expresar

Qu tal estuve? si fue de su agrado el taller, dnde pueden
dar recomendaciones, adems que temas
Anexo 1 les gustara conocer para implementar en

minutos)
Ponle un nombre al taller:
Edad del participante: Historia o MP:
y vuelvo a intentar! Gracias por tu asistencia y colaboracin.

64
Vdeo de Inteligencia emocional
Responder las preguntas de emociones
Responder las preguntas de sentimientos
Otra, cul?
Subrayar las palabras
Leer abiertamente lo contestado
Hacer una conclusin
Expuso con claridad
Es amable
Recomendaciones:

65
El taller fue til para t
Recomendaciones:
Referencias
Andrade, H. Otero, E. Varn, G. Rodrguez, J. Valencia, F. Palacio, D. (2008). Ley 1257 de

Loaldo, M.(2013). Inteligencia emocional (Animacin). Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=Wuf_yYM7T3g
Vega, C.(2012). Inteligencia emocional. Recuperado de: http://serintegralhumano.over-

blog.com/article-inteligencia-emocional-113138430.html
Rogers, C. (s.f). Captulo 13. Carl Rogers y la teora centrada en la persona. Recuperado
de: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2013/teo-per/13.pdf
Tabla 4. Autoestima en casos de violencia intrafamiliar
Fecha:
66
Tema: Autoestima en casos de violencia intrafamiliar

Tiempo: 35 minutos
Realizado por: Angie Catherine Snchez Montiel, ID 361110
Responsable:
Objetivo general:
Generar un espacio donde las personas con problemas de violencia intrafamiliar
reconozcan la importancia de amarse y valorarse a s mismas.
Concientizar lo que ocasiona un bajo autoestima.
Explicar a las personas la importancia de la autoestima.
Marco Terico
El autoestima a partir de Carl Rogers, segn l todos los seres humanos tienen la
necesidad de consideracin positiva, esto consiste en un retroalimentacin social positiva, y
adquirir una forma de aceptacin respeto, reconocimiento, simpata, calidez y amor. Algo
imprescindible para el desarrollo del Yo y de las relaciones interpersonales.
Es importante trabajar en el Yo de las personas para que se potencialice su amor
propio y puedan exigir el respeto hacia las personas que los vulneran, cabe mencionar que
las personas que son vctimas o victimarios de la violencia intrafamiliar no se sienten bien
consigo mismos y no saben reaccionar ante las crisis cotidianas, creen que lastimar a los
dems es la nica salida.
Por eso es indispensable que se logre un proceso de valoracin organsmica, dnde
las personas tienden a actuar de manera positiva, gracias a que evalan cada experiencia
que tienen en trminos de lo bien que las mantiene o mejora, es por esto que al trabajar
sobre autoestima se logra evaluar por cada ser s se siente bien o no consigo mismas, ya que
si aquellas experiencias que se perciben como algo que mantiene o mejora al sujeto, se
67
evalan en forma positiva, por otra lado, el sujeto evita aquellas que se valoran en forma
negativa.
Tomado de: Carrillo, A. (2011). Supuestos bsicos Introduccin a la psicologa. Historia

y principales exponentes.
Marco Legal
Artculo 2 segn la ley 1257 del 2008. Definicin de violencia contra la mujer.
dao o sufrimiento fsico, sexual, psicolgico, econmico o patrimonial por su condicin
de mujer, as como las amenazas de tales actos, la coaccin o la privacin arbitraria de la
de las Conferencias de Viena, Cairo y Beijing, por violencia econmica, se entiende
cualquier accin u omisin orientada al abuso econmico, el control abusivo de las
finanzas, recompensas o castigos monetarios a las mujeres por razn de su condicin
social, econmica o poltica. Esta forma de violencia puede consolidarse en las relaciones
de pareja, familiares, en las laborales o en las econmicas.
Artculo 3. Segn la ley 1257 del 2008. Concepto de dao contra la mujer.
a. Dao psicolgico: Consecuencia proveniente de la accin u omisin destinada a

degradar o controlar las acciones, comportamientos, creencias y decisiones de otras
personas, por medio de intimidacin, manipulacin, amenaza, directa o indirecta,
humillacin, aislamiento o cualquier otra conducta que implique un perjuicio en la salud
psicolgica, la autodeterminacin o el desarrollo personal.
68
b. Dao o sufrimiento fsico: Riesgo o disminucin de la integridad corporal de una

persona.

obligar a una persona a mantener contacto sexualizado, fsico o verbal, o a participar en
otras interacciones sexuales mediante el uso de fuerza, intimidacin, coercin, chantaje,
soborno, manipulacin, amenaza o cualquier otro mecanismo que anule o limite la voluntad
personal.


denuncias penales a que hubiere lugar, al comisario de familia del lugar donde ocurrieron
los hechos y a falta de ste al Juez Civil Municipal o Promiscuo Municipal, una medida de

competente para conocer de esta accin, la peticin se someter en forma inmediata a
reparto.
69

determina que el solicitante o un miembro de un grupo familiar ha sido vctima de
violencia, emitir mediante providencia motivada una medida definitiva de proteccin, en
la cual ordenar al agresor abstenerse de realizar la conducta objeto de la queja, o cualquier
otra similar contra la persona ofendida u otro miembro del grupo familiar. El funcionario
podr imponer, adems, segn el caso, las siguientes medidas, sin perjuicio de las
establecidas en el artculo 18 de la presente ley:

b) Ordenar al agresor abstenerse de penetrar en cualquier lugar donde se encuentre la

vctima, cuando a juicio del funcionario dicha limitacin resulte necesaria para prevenir
que aquel perturbe, intimide, amenace o de cualquier otra forma interfiera con la vctima o
con los menores, cuya custodia provisional le haya sido adjudicada.

d) Obligacin de acudir a un tratamiento reeducativo y teraputico en una institucin

pblica o privada que ofrezca tales servicios a costa del agresor.


70
g) Ordenar a la autoridad de polica, previa solicitud de la vctima el acompaamiento a

esta para su reingreso al lugar de domicilio cuando ella se haya visto en la obligacin de
salir para proteger su seguridad;
h) Decidir provisionalmente el rgimen de visitas, la guarda y custodia de los hijos e hijas

si los hubiere, sin perjuicio de la competencia en materia civil de otras autoridades, quienes
de la competencia en materia civil de otras autoridades quienes podrn ratificar esta medida
o modificarla;

modificarla
l) Prohibir, al agresor la realizacin de cualquier acto de enajenacin o gravamen de bienes

de su propiedad sujetos a registro, si tuviere sociedad conyugal o patrimonial vigente. Para
este efecto, oficiar a las autoridades competentes. Esta medida ser decretada por
Autoridad Judicial;
m) Ordenar al agresor la devolucin inmediata de los objetos de uso personal, documentos

de identidad y cualquier otro documento u objeto de propiedad o custodia de la vctima;
n) Cualquiera otra medida necesaria para el cumplimiento de los objetivos de la presente

ley.
71
Pargrafo 1. En los procesos de divorcio o de separacin de cuerpos por causal de

maltrato, el juez podr decretar cualquiera de las medidas de proteccin consagradas en
este artculo.
Pargrafo 2. Estas mismas medidas podrn ser dictadas en forma provisional e inmediata
por la autoridad judicial que conozca de los delitos que tengan origen en actos de violencia
intrafamiliar.
c.) Ordenar el traslado de la institucin carcelaria o penitenciaria para las mujeres privadas
de la libertad;
ley.

Artculo 24, de la ley 1257 del 2008, Sanciones:

72
domstica.

1. Me considero como yo? 20 minutos Espejo

Hoja de las
preguntas

observaciones
3. Qu tal estuve? 4 minutos 2 Fichas de

retroalimentacin

73
expuestos en la comisara segunda de familia de Zipaquir donde la mayora pertenece a un
nivel socioeconmico medio y bajo, donde se presentan en el ncleo familiar problemas de
conflictos como: procesos de divorcios o familias previamente separadas, y cuyos menores
se estn viendo afectados por el reconocimiento como un ser que merece respeto, y dnde
el factor primordial que falla es la autoestima.
Metodologa
Este taller ser implementado de manera personal durante la jornada de atencin al pblico
de la comisara segunda de familia de Zipaquir que es de lunes a Jueves en un horario de
7:30 am a 12:00 pm y de 2:00 pm a 5:00 pm, su finalidad principal es que los adultos o
menores comprendan la importancia de amarse as mismo para poder amar a los dems.
adultos o menores tienen de la autoestima, pero que el taller por s mismo no es suficiente
para que los adultos o menores modifiquen de manera pertinente su conducta.
Momento Descripcin
Momento 1 Como primera medida se dar un espejo a

la persona el cual debe tener y verse a
Me considero como yo? travs de l durante las preguntas hechas
por la orientadora.
Las preguntas que deber contestar son:
Qu valores poseo?
Me considero?
Me acepto?
74
Me apego a?
Soy feliz por qu?
Soy?
Amo a?
Rescato m?
Ir a buscar m?
La verdadera felicidad est en?
Deseo?
La orientadora anotar cada respuesta de

las preguntas contestadas. (15 minutos).
Como segunda medida la orientadora

mostrar a la persona lo expresado por s
misma, con lo cual deber hacer un anlisis
de lo dicho que sea lo ms positivo posible,
el cual deber llevrselo para que recuerde
por s misma lo que piensa de ella. (10
minutos)
Momento 2 En este espacio las dos partes dirn ellas

mismas los compromisos para la siguiente
Me comprometo a sesin. (5 minutos)
Momento 3 En este espacio se les entregar a las

personas una ficha donde puedan expresar
Qu tal estuve? si fue de su agrado el taller, dnde pueden
dar recomendaciones, adems que temas
Anexo 1 les gustara conocer para implementar en
75

minutos)
Nombre del taller:
Edad del participante: Historia o

MP:
y vuelvo a intentar! Gracias por tu asistencia y colaboracin.
Responder las preguntas a travs del espejo.
Realizar el anlisis.
76
Las preguntas.
Otra, cul?
Expuso con claridad
Es amable
Recomendaciones:
El taller fue til para ti
Recomendaciones:
Referencias
77
Andrade, H. Otero, E. Varn, G. Rodrguez, J. Valencia, F. Palacio, D. (2008). Ley 1257 de

Rogers, C. (s.f). Captulo 13. Carl Rogers y la teora centrada en la persona. Recuperado
de: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2013/teo-per/13.pdf
REFERENCIAS
Andrade, H. Otero, E. Varon, G. Rodrguez, J. Valencia, F. Palacio, D. (2008). Ley 1257 de

2008 Nivel Nacional.
Recuperado de:
Carrillo, A. (2011). Introduccin a la psicologa. Historia y principales exponentes.

Recuperado de:
https://es.slideshare.net/darinkarayen/psicologia-clinica-8497176?next_slideshow=1
Lawrence, D. H. (1960) The ladybird together with the captain's doll Harborough, Londres.
Recuperado de:
Loaldo, M.(2013). Inteligencia emocional (Animacin).

Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Wuf_yYM7T3g
Rios, E. (2013). Violencia Intrafamiliar.

Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=7YWgTrV3Tt0
78
Rogers, C. (s.f). Captulo 13. Carl Rogers y la teora centrada en la persona.

Recuperado de:
Segrera, A & White, C & Behr, M & Lombardi, S. (2014). Consultoras y psicoterapias
centrada en la persona y experienciales.
Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliouniminutosp/reader.action?docID=10957538&ppg=4&
tm=1499484404943
Vega, C.(2012). Inteligencia emocional.

Recuperado de:
http://serintegralhumano.over-blog.com/article-inteligencia-emocional-
113138430.html
(2012). Comisaras de Familias por Departamentos.

Recuperado de:
http://www.cej.org.co/index.php/todos-justi/3356-comisarias-de-familia-por-
departamento
(2012). Las Comisaras de Familia analizadas por Departamento: Justicimetro de la

CEJ. Recuperado de:
https://www.larepublica.co/asuntos-legales/actualidad/las-comisarias-de-familia-
analizadas-por-departamento-justiciometro-de-la-cej-2019649
(2014). Hermosa msica instrumental para orar Intimidad con Dios parte 2.
Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=hXmlz-NWCdM
(s.f). Marco terico.

Recuperado de:
http://ri.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6653/3/158.1-P153i-Capitulo%20II.pdf

Proyecto, Fase 3. Comunicación o Expresión de Las Emociones e Inteligencia Emocional, Autoestima, Comisaria 2 de Familia

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Proyecto, Fase 3. Comunicación o Expresión de Las Emociones e Inteligencia Emocional, Autoestima, Comisaria 2 de Familia

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TTULO DEL PROYECTO:

TALLERES DE PREVENCIN UNO Y DOS EN CASOS DE VIOLENCIA

NOMBRE DEL INTERLOCUTOR:

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Tabla 1. Cronograma de Actividades .................................,,,,,3

DIAGNSTICO Y PRESENTACIN DE LA ENTIDAD.4

ORGANIGRAMA GENERAL ALCALDA DE ZIPAQUIRA......8

ORGANIGRAMA COMISARA SEGUNDA DE FAMILIA DE ZIPAQUIR....9

HISTORIA DE LA ORGANIZACIN Y AO DE CREACIN .17

LOGO Y SLOGAN ..20

MARCO EPISTEMOLGICO ....................................26

TIPO INVESTIGACIN ..28

TCNICAS RECOLECCIN INFORMACIN. .30

Tabla 3. Inteligencia Emocional en la violencia intrafamiliar..49

Tabla 4. Autoestima en casos de violencia intrafamiliar.66

Tabla 1. Cronograma de Actividades

Fecha Actividades Productos Responsables

13 al 18 de Diagnstico y Realizar el reconocimiento Angie Catherine

septiembre presentacin de la institucional de la comisara 2 Snchez Montiel

del 2017 entidad. de Zipaquir.

19 al 22 Pregunta y Justificacin Realizar la justificacin, el Angie Catherine

de porqu y para qu deseo hacer Snchez Montiel

septiembre mi proyecto basado en la

del 2017 problemtica de violencia

23 al 25 Objetivos Har el objetivo general Angie Catherine

de basado en el ttulo y los Snchez Montiel

septiembre objetivos especficos los

del 2017 cuales estn acordes a

solucionar el objetivo general,

30 al 10 Marco Terico Buscar los tericos Angie Catherine

pertinentes para mis temas Snchez Montiel

principales como autoestima,

11 al 14 Marco de Intervencin Realizar mi postura Angie Catherine

conforme al rea de Snchez Montiel

15 al 22 Marco Metodolgico Buscar la descripcin de la Angie Catherine

tcnica y herramientas que Snchez Montiel

23 al 25 Conclusiones y Realizar los aportes por Angie Catherine

producto. mejorar y propuesta para dar Snchez Montiel

la continuidad del proyecto,

adems dar el producto en la

DIAGNSTICO Y PRESENTACIN DE LA ENTIDAD:

A qu Tipo de empresa lleg?

y el restablecimiento de sus derechos y recuperacin de los mecanismos de proteccin frente a

la amenaza o violacin de dichos derechos.

Las comisaras son atendidas por un equipo interdisciplinario (abogado-a, psiclogo-a y

Servicios que presta actuaciones habituales, finalidad, localizacin geogrfica.

Los servicios que se prestan en la comisara segunda de Zipaquir son:

-Grupo 1: Asuntos relacionados con obligaciones alimentarias. Decreto 2737/89

servicios que presta actuaciones habituales, finalidad, localizacin geogrfica.

Los servicios que se prestan en la comisara segunda de Zipaquir son:

-Grupo 1: Asuntos relacionados con obligaciones alimentarias. Decreto 2737/89

Mayor de edad (Estudiante)

-Grupo 2: Violencia Intrafamiliar. Ley 294/06; 575/00; 1258/12.

Solicitud y trmite de medidas de proteccin y violencia de gnero.

Comunitarios donde estn involucrados menores.

Seguimiento e intervencin por comisin.

Tratamientos psicolgicos por competencias.

Tratamientos psicolgicos por comisin.

-Grupo 6: Restablecimiento y/o verificacin de derechos.

Por comisin otros municipios.

-Grupo 8: Visitas domiciliarias.

Por solicitud de los usuarios.

Por comisiones de otras dependencias.

-Grupo 9: Unin marital de hecho.