Manual de Convivencia Iensa

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SENORA DE LA ASUNCIN
MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN

CORREGIMIENTO EL TABLAZO
FRESNO - TOLIMA
ACUERDO N 05
(Agosto 25 de 2016)
El Consejo Directivo de la Institucin, de conformidad a la constitucin poltica de Colombia, el cdigo de la infancia y

adolescencia Ley 1098 de 2006, la Ley general de educacin o Ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860 de
1994, ley 715 de 2001 y su decreto reglamentario 1850 de 2002, el decreto 1278 y directrices educativas dadas por
la Corte Constitucional Colombiana.LEY 1620 Y DECRETO REGLAMENTARIO 1965 DE 2013
Acuerda: Actualizar el MANUAL DE CONVIVENCIA, por el cual se rigen los estamentos de nuestra comunidad
educativa bajo el nobre de ACUERDO PARA UNA SANA CONVIVENCIA segn acuerdo 05 de agosto 25 de 2016
que hace parte integral del proyecto educativo Institucional (PEI) de acuerdo con los principios, fundamentos y los
artculos que a continuacin se sealan:
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1: INTRODUCCION.
El artculo 87 de la ley 115 de 1994, estableci que los manuales de convivencia deben identificar nuevas formas y
alternativas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar, que permitan aprender del error, respetar la
diversidad, dirimir los conflictos de manera pacfica, as como de posibles situaciones y conductas que atenten contra
el ejercicio de los derechos.
Adems, identifica el rol que ejerce quienes intervienen en los procesos educativos, dando al educador el rol de
orientador y mediador, no slo en lo acadmico, sino en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, as como funciones en la deteccin temprana de estas
mismas situaciones y reconoce en el estudiante, un rol activo en su formacin y participar en la definicin de
acciones para el manejo de estas situaciones, en el marco de la ruta de atencin integral.
Artculo 2: CONCEPTO
El manual de convivencia es un conjunto de pautas establecidas por consenso con la comunidad educativa y que
tienen como funcin promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa y llevar a la Institucin por los caminos de la convivencia social justa en un
ambiente de fraternidad.
Artculo 3: JUSTIFICACION
El manual de convivencia hace parte fundamental en el Proyecto Educativo Institucional ya que contiene el conjunto
de principios, normas, procedimientos, acuerdos y dems aspectos que regulan y hacen posible la convivencia de
los miembros de una comunidad educativa,adems, fijaelconductoregular para la atencin integral de los conflictos y
se otorgan los estmulos y reconocimientos para quienes sobresalgan en el alcance de logros y deberes.
Artculo 4: OBJETIVO FUNDAMENTAL

Obtener una sana convivencia entre los miembros de la Comunidad Educativa mediante un pacto debidamente
acordado.
CAPITULO II
DEFINICIONES Y PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Artculo 5: DEFINICIONES Y PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Acciones favorables:
Se consideran acciones favorables todas aquellas que propendan por el reestablecimiento de derechos que
conlleven a fomentar un ambiente armnico en la comunidad educativa.
2. Situaciones tipo I
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
3. Situaciones tipo II
A este tipo las situaciones corresponden la agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying),
que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
4. Situaciones tipo III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
5. Accin pedaggica:
Corresponde a situaciones pedaggicas constructivas, en procura de la reflexin, reconocimiento y mejoramiento
comportamental de los estudiantes y sujetas a un seguimiento por parte de los padres de familia profesores y
directivos, con el objetivo de evaluar el logro y su aplicacin y procurando formar integralmente al estudiante.
6. Accin pedaggica verbal

Entindase por accin pedaggica verbal, el acto formal mediante el cual, el docente, coordinador, rector o acudiente
le propone al estudiante una reflexin sobre la falta cometida y le hararecomendaciones para lograr mejoramiento en
su proceder.
7. Accin pedagogica escrita

Entindase por accin pedagogica escrita el acto formal mediante el cual el docente, coordinador o rector, en
presencia del estudiante, y cuando sea necesario con la participacin del acudiente, se hacen recomendaciones y/o
compromisosescritos en el observador del estudiante para lograr mejoramiento en su proceder.
8. Conflictos.
Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas
frente a sus intereses.
9. Conflictos manejados inadecuadamente.

Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan
la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.
10. Agresin escolar.

Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a
otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin escolar puede
ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos,
jaln de pelo, entre otras.
b. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
d. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresin electrnica. Es toda accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios
electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos
electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando
se revela la identidad de quien los enva.
11. Acoso escolar (bullying).

De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica
de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o
incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un
nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de
poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir
por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.
12. Ciberacoso escolar (ciberbullying).

De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de
tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicolgico y continuado.
13. Violencia sexual.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, se entiende por violencia sexual contra
nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor.
14. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes:

Es toda situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y
adolescentes
15. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes:

Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que
le han sido vulnerados.
Artculo 6: MARCO LEGAL

El presente manual de convivencia est inspirado en los ms altos valores del ser humano y se fundamenta en la
Constitucin poltica de 1991, Ley 115 de 1994 (Ley General de Educacin), Ley 715 de 2001, Ley 1098 (Cdigo de
la infancia y la adolescencia), Ley de convivencia escolar 1620 de 2013, Decreto 1286 de 2005. (Participacin
Padres de Familia), Decreto 1860 de 1994. (Gobierno Escolar), Decreto 1290 de 2009, Decreto 1965 de Septiembre
2013, Decreto 1850 de 2002 (Jornada Escolar), el Proyecto Educativo Institucional y la Resolucin 13342 de 1982.
(Manual de Funciones), Decreto 1965
CAPITULO III
PERFILES DE LOS ACTORES.
Artculo 7: PERFIL DEL ESTUDIANTE

Se espera que el estudiante:
1. Asuma la vida desde una triple dimensin: Trascendente(la fe), Relacin(el amor), Social (el ser-servicio), El ser
y que hacer se inscribe en un marco de pedagoga de valores, la libertad, creatividad, servicio y la fe.
2. Ser protagonista de su propia formacin capaz de desarrollar y orientar proyectos tcnicos agr opecuarios
propios de su regin a travs del SENA
3. Tener visin clara de unin a la comunidad a travs de proyectos de integracin comunitaria.
4. Ser consciente de sus derechos y deberes.
5. Ser racional en la utilizacin de su tiempo y espacio en beneficio de toda la comunidad.
6. Ser analtico, investigativo con proyeccin al futuro.
7. Ser respetuoso de los valores que nos permiten ofrecer como seres humanos tales como tolerancia, concordia,
amor, respeto.
8. Ser capaz de aportar su conocimiento y talento al bien comn.
Artculo 8: PERFIL DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

El educador y el administrativo como persona debe caracterizarse por:
1. Mejorar y progresar en su desempeo laboral y profesional.
2. Ecuanimidad en el manejo de sus emociones.
3. Apertura y disposicin del cambio.
4. Autonoma para tomar decisiones.

5. Sentido tico manifestado en la apropiacin de principios y preceptos que regulan la convivencia social.
6. Capacidad de trabajo en equipo y para la comunidad en la que se desempea.
7. Consciente de la realidad sociocultural de la institucin.
8. Promover los principios Institucionales para el progreso y desarrollo de la comunidad.
9. Dinamismo en iniciativa, gestin, realizacin de las diferentes actividades educativas.
10. Conciencia innovadoraque brinde espacios de participacin.
11. Respetuoso de las diferencias individuales.
12. Amante de la investigacin y profundizacin del conocimiento en las distintas reas del saber pero en especial lo
que su especializacin indica.
13. Actualizarse en metodologa, currculo y procedimentalmente en su labor.
Artculo 9: PERFIL DE LA MADRE O DEL PADRE.

1. Ser responsable con la educacin de sus hijos.
2. Poseer sentido de pertenencia por la institucin.
3. Participacin activa en el proceso educativo. (Reuniones y talleres)
4. Debe ser modelo y ejemplo de sus hijos en el hogar y fuera de l.
5. Interesarse por el comportamiento social y disciplinario de sus hijos dentro y fuera de la institucin. Art. 23
Cdigo de Infancia y Adolescencia.
6. Proporcionar el material de estudio que requiere el estudiante dentro del cumplimiento de tareas escolares.
7. Promover y rescatar los valores morales, ticos, espirituales, culturales y sociales de sus hijos. Art. 39 numeral 3
8. Preocuparse diariamente por los trabajos acadmicos dejados a sus hijos.
9. Enviar puntualmente a clases a sus hijos y dems actividades programadas por la institucin. Art. 39 numeral 8
10. Proporcionar los uniformes diarios y de educacin fsica e inculcar el buen uso de ellos.
11. Atender las citaciones de docentes y directivos docentes de manera oportuna
CAPTULO IV
DE LOSDERECHOS Y DEBERES.
Artculo 10: DERECHOSDE LOS Y LAS ESTUDIANTES

1. Recibir de los miembros de la comunidad educativa un trato respetuoso y amable.
2. Ser respetado en mi honra e intimidad.
3. Ser escuchado y defender mis puntos de vista siempre y cuando muestre normas mnimas de respeto.
4. Poseer una identificacin estudiantil expedida por la institucin.
5. El libre desarrollo de mi personalidad acatando el respectivo Acuerdo para una Sana Convivencia.
6. Ser respetado en mis opiniones y creencias siempre y cuando no afecte el normal funcionamiento de la
comunidad educativa.
7. Ser atendido oportunamente en mis justas reclamaciones siempre y cuando lo haga respetuosamente
observando lo establecido en el presente Acuerdo para una Sana Convivencia.
8. Elegir y ser elegido para poder representar a los compaeros en los diferentes rganos del gobierno escolar.
9. Crear medios de comunicacin para divulgar mis actividades.
10. Disfrutar de perodos de descanso y recreacin.

11. Participar en las jornadas culturales, deportivas y artsticas de la comunidad educativa.
12. Que se programe el tiempo libre dentro y en ocasiones fuera del plantel, fomentando la investigacin.
13. Utilizar los servicios y dependencias de la institucin siempre y cuando cuide de ellas.
14. No ser privado de recibir clase por llegar tarde a la institucin.
15. Presentar a la rectora, consejo directivo, consejo acadmico y asociacin de padres de familia propuestas y
proyectos que contribuyan al mejoramiento y solucin de problemas de la institucin.
16. Realizar campeonatos nter cursos bajo la orientacin de los docentes.
17. Obtener permisos debidamente justificados cuando lo requiera.
18. Conocer oportunamente los logros alcanzados de cada periodo.
19. Solicitar las respectivas actividades de igualacin cuando no pueda asistir a las clases justificadamente o
cuando exista insuficiencia en los logros programados.
20. Representar a la institucin en eventos culturales, sociales y deportivos dentro y fuera del plantel.
21. Ser orientado ante las deficiencias pedaggicas sin discriminacin de sexo, raza, religin o identidad de genero.
22. Ser incentivado y valorado ante los xitos acadmicos, personales o deportivos como medio de formacin
personal.
23. Participar de actividades democrticas como reuniones estudiantiles, elecciones escolares, etc.
24. Presentar descargos por hechos que se me imputen y a un proceso justo e imparcial.
25. Presentar mi pasanta cuando este cursando el grado once en cualquiera de las dos reas de la especialidad:
pecuarias o agrcolas.
26. Ser orientado por docentes competentes, de estructurada personalidad, pedaggicamente preparados y recibir
de ellos testimonio de cultura, tica, civismo y relaciones humanas.
27. Conocer con anterioridad los logros e indicadores de cada asignatura, como los criterios seleccionados para la
evaluacin de mi rendimiento.
28. Conocer mis calificaciones de parte de los profesores antes de ser registradas en las planillas respectivas.
Artculo 11: DEBERESDE LOS Y LAS ESTUDIANTES.

Como estudiante de la Institucin Educativa Nuestra Seora de la Asuncin me comprometo a:
1. Conocer, acatar y divulgar el presente manual de convivencia.
2. Presentarse al colegio portando el uniforme como lo indica este manual de convivencia de manera adecuada y
sin adicionarle accesorios diferentes que no formen parte de este.
3. Tener un trato respetuoso y amable con los dems miembros de la comunidad, comunicndome y conciliando
de manera responsable e imparcial, propiciando un ambiente de confianza, respeto y responsabilidad mutua,
respetando las opiniones y creencias de los dems.
4. Atender y acatar las indicaciones o disposiciones dadas por Profesores, Coordinadores o personal Directivo.
5. Permanecer en el saln de clases durante la jornada escolar y solicitar permiso para salir del saln de clases o
de cualquier actividad escolar cuando sea necesario.
6. Absenerse de consumir alimentos en el saln de clases, sala de sistemas, laboratorio, entre otros o en
actividades programadas por la institucin en jornada escolar o extraescolar si asi lo amerita.
7. Respetar la clase u otra actividad, no realizando actividades correspondientes a otra rea, o causando
interrupciones al cambiarme de puesto, producir ruidos, chistes inoportunos, comentarios u otros que incomoden
8. Observar reglas de higiene y salud tanto personales como cuidar y proteger el medio y ambiente escolar,
cumpliendo los turnos de aseo programados, no arrojando basura al piso, ni contaminando las zonas verdes, ni
daando material vegetal, cuidando rboles frutales y cultivos en general.
9. Asistir puntualmente a la institucin en la jornada ordinaria establecida, cumpliendo con la labor acadmica y no
ausentndose de la institucin sin previo permiso solicitado por el padre de familia o acudiente.
10. Cuidar el entorno fsico en el cual se encuentre, no rayando, escribiendo o dibujando en los pupitres, paredes, u
otros elementos que presten beneficio, ni generar desorden o arrojar basuras en sitios no indicados.
11. Cuidar el agua y usarla de manera adecuada para evitar el desperdicio o generar indisciplina.
12. Adquirir los elementos necesarios para el desarrollo de las actividades acadmicas, para no incumplir con mis
labores.
13. Participar activamente en todas las actividades programadas y lograr un buen desempeo en las diferentes
reas.
14. No apropiarme, esconder o tomar elementos de mis compaeros, ni utilizarlos sin permiso.
15. Cumplir dentro de las rutas escolares los principios contemplados en este manual de convivencia. Y el respeto
mutuo.
16. No realizar actividades ldicas en el saln sin estar previamente planeadas por el docente, ni permanecer en los
salones en horas de descanso ni otros sitios no sin autorizacin excepto cuando llueva y con acompaamiento.
17. Respetar la integridad de las dems personas de la comunidad educativa, no usando apodos, sobrenombres,
vocabulario inadecuado e irrespetuoso, humillaciones, descortesas en general ofendiendo la integridad de
cualquier persona.
18. Respetar la integridad fsica de cualquier miembro de la comunidad educativa.
19. Respetar la intimidad y el buen nombre de las personas, evitando comentarios nocivos de la comunidad
educativa, no ejercer actos de discriminacin, permitir el libre desarrollo de la personalidad de las otras y
respetar las ideas y comportamientos de los dems.
20. Respetar la libertad de culto.
21. Absteneme de fumar y/o embriagarme, o presentarme en la institucin en estado de embriaguez o bajo efectos
de la misma, ni presentarme bajo el influjo de drogas psicotrpicas ilegales, ni distribuir ni portar ninguna de
ellas.
22. No comercializar y/o exhibir material pornogrfico a travs de cualquier medio.
23. No portar sustancias o elementos que alteren las actividades y la normal convivencia.
24. No sobornar o extorsionar a ningn miembro de la comunidad educativa.
25. No inducir a los compaeros o cualquier miembro de la comunidad educativa a cualquier tipo de prctica sexual.
26. No falsear documentos reglamentarios como certificados, constancias, informes, planillas, ni cometer fraude en
actividades programadas como: evaluaciones, tareas, informes, talleres cuadernos de apuntes, excusas,
permisos y documentos.
27. No hurtar.
28. No portar armas de fuego o corto punzantes.
29. Cumplir los compromisos acordados en el observador estudiantil.
30. No daar material educativo y/o instalaciones de la Institucin u otros lugares como paredes de salones,
pasillos, unidad sanitaria. evitando grafitis
31. Reparar, los daos causados al material de trabajo, ayudas educativas, mobiliario, instalaciones de planta fsica
y equipamiento de las diferentes dependencias de la Institucin.
32. No practicar juegos de azar o apuestas.
33. Evitar uso del uniforme en actividades extracurriculaes.
34. Evitar escenas intimas dentro de la institucin
35. No Hacer uso celularesniredessociales, sin autorizacin, en clase.Adems, no enviar mensajes negativos,
insultos o calumnias que afecten la dignidad de cualquier integrante de la comunidad educativa, por estos
medios.
Artculo 12:ESTIMULOSDE LOS ESTUDIANTES

La Institucin Educativa Nuestra Seora de la Asuncin establece los siguientes reconocimientosalos estudiantes:
1. Medalla a la excelencia y aplicacin por grado a los estudiantes de grado primero a grado decimo
2. Medalla de graduacin a todos los bachilleres.
3. Medalla al mejor SABER 11(ICFES).
4. Medalla al mejor bachiller.
5. Izar el pabelln nacional peridicamente a aquellos estudiantes que se destaquen por su respeto,
responsabilidad, puntualidad, solidaridad, compaerismo, comunicacin, sentido de pertenencia, etc.
6. Reconocimiento pblico.
Artculo 13:DERECHOS DE LOS DOCENTES

Son considerados derechos de los docentes los siguientes:
1. Recibir un trato respetuoso de los dems miembros de la comunidad educativa.
2. A los derechos fundamentales y a los consagrados en la legislacin laboral vigente.
3. A ser evaluado de manera justa, de acuerdo con las exigencias de la Institucin y segn mis capacidades y
limitaciones y a ser informado oportunamente sobre sus resultados.
4. A recibir una correccin respetuosa, en forma directa, privada y oportuna.
5. A que se le faciliten los recursos adecuados para el buen desempeo de su labor como docente.
6. A conocer previamente el calendario escolar, ASIGNACION acadmica, horarios, cargos y dems
responsabilidades que me asigne la Institucin.
7. A que se le concedan los permisos debidamente justificados
8. A ser elegido para formar parte del Consejo Directivo mediante asamblea de profesores.
9. Participacin en talleres de capacitacin.
10. No ser discriminado por razn de sus creencias polticas,culturales, religiosas o identidad de genero.
Artculo 14:DEBERES DE LOS DOCENTES

Son considerados deberes de los docente los siguientes:
1. Conservar una buena presentacin personal y reglas de higiene.
2. Utilizar racionalmente y preservar los bienes de la institucin.
3. Participar en las actividades de planeacin y evaluacin Institucional
4. Cumplir con las funciones establecidas en el PEI.
5. Demostrar un comportamiento tico y moral en su vida personal y social
6. Inculcar en los estudiantes el amor a la Institucin, a los valores histricos y Culturales de la Nacin y el respeto
a los smbolos patrios.
7. Llevar un seguimiento consciente, ordenado y eficaz del proceso formativo de cada uno de los estudiantes.
8. Devolver oportunamente los resultados de las evaluaciones a los estudiantes.
9. Respetar las diferentes formas de pensamiento de los estudiantes proporcionndoles una correccin
respetuosa, en forma directa, privada y oportuna.
10. Promover la formacin de valores morales, espirituales y cvicos a partir de mi ejemplo de vida.
11. Hacer seguimiento y control al desarrollo de los contenidos planeados en mi rea o asignatura, aplicando los
instrumentos de evaluacin propios del Proyecto Educativo Institucional.
12. Dialogar con los estudiantes en procura de su proceso formativo.
13. Dirigirse con respeto, dignidad y decoro en las expresiones verbales y escritas a los estudiantes, padres y
madres de familia o sus representantes y dems miembros de la comunidad educativa.
14. Desempear con solicitud y eficacia las funciones de su cargo.
15. Cumplir las rdenes inherentes a su cargo que les impartan sus superiores.
16. Cumplir con la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias de su
cargo.
17. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos
18. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de ambientes de aprendizajes
democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la construccin colectiva de estrategias para la
resolucin de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica y moral de los
estudiantes.
19. Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de evaluacin del clima escolar del
establecimiento educativo
20. Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia
Artculo 15:ESTMULOS PARA MIS DOCENTES

1. Se le reconoce el 15 de mayo como el da del educador por su labor.
2. Exaltacin publica.
Artculo 16:DERECHOS DE LAS MADRES Y LOS PADRES DE FAMILIA.
LA FAMILIA: Es la primera y permanente institucin formadora donde el nio y la nia reciben bases primordiales
para la construccin de valores espirituales, ticos y morales. La armona y el respeto mutuo entre padres de familia
y/o acudiente y docentes contribuyen a una buena educacin para que se logren los objetivos propuestos. Son
agentes de apoyo y comprensin para los estudiantes y de colaboracin para la institucin que comparte con ellos su
responsabilidad formadora.
Son derechos de mis padres de familia y/o acudientes los siguientes:

1. Recibir un trato respetuoso de los dems miembros de la comunidad educativa.
2. Ser informado oportunamente de las actividades, proyectos y cambios en el funcionamiento de la institucin.
3. Ser informado peridicamente o de manera extraordinaria cuando sea necesario sobre el rendimiento y
comportamiento de sus hijos.
4. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los diferentes rganos del gobierno escolar.
5. Participar activamente en las actividades del plantel.
6. Elevar peticiones respetuosas a los representantes de la Institucin.
7. Exigir eficiencia y puntualidad por parte de los docentes.
8. Proponer iniciativas y sugerencias que estn de acuerdo con las normas vigentes y contribuyan al mejor
funcionamiento del plantel.
9. Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a los estudiantes acudidos.
10. Solicitar y recibir informacin sobre las normas generales y funcionamiento interno del plantel.
11. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los
asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
Artculo 17:DEBERES DE LAS MADRES Y LOS PADRES DE FAMILIA.

Adems de los contemplados en el Ttulo II, Cap. 1 Art. 38 y 39 Ley 1098 de 2006, son compromisos de mis padres
de familia y/o acudientes los siguientes:
1. Conocer y divulgar el Acuerdo para una Sana Convivencia.

2. Ser el primer responsable de la educacin de sus hijos, dialogando y escuchando sus opiniones, corrigindolos
sin maltrato fsico ni psicolgico y dando una formacin moral adecuada, siendo ejemplo de civismo, rectitud y
solidaridad.
3. Tener un trato respetuoso y amable a travs de sus expresiones orales y escritas con todos los miembros de la
comunidad educativa respetando sus derechos, al igual que incentivar el sentido de pertenencia hacia la
institucin.
4. Velar por el aseo, la salud y la buena presentacin del estudiante.
5. Cooperar con los profesores para que sus hijos acudidos logren el mximo grado de cumplimiento tanto
acadmico como disciplinario.
6. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por la institucin o aquellas convocadas extraordinariamente.
7. Participar en las diferentes actividades que se programen en la institucin.
8. Presentar oportunamente y por escrito las excusas por ausencias justificadas del estudiante.
9. Participar en las actividades democrticas que rigen y asesoran el gobierno escolar.
10. Responder por los daos materiales que el estudiante cause en el plantel.
11. Contribuir a la construccin, ajuste y aplicacin del manual de convivencia
12. Matricular a sus hijos o acudidos en las fechas fijadas de acuerdo con los procedimientos que indique la
institucin y asegurar su permanencia durante su edad escolar.
13. Respetar y utilizar el debido proceso para facilitar los procesos acadmicos y disciplinarios en todos los
procedimientos que desarrolla la institucin.
14. Informarse del rendimiento acadmico de sus hijos no solo en las entregas oficiales de boletines, sino tambin
permaneciendo en contactocon la institucin.
15. Ser responsables del proceso de formacin de sus hijos. Art. 7 Ley 115/94, Art. 14. Ley 1098/06.
16. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar.
17. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico que adelante el establecimiento
educativo para la convivencia y la sexualidad.
18. Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral
19. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atencin Integral a que se refiere la
Ley 1620 y Decreto 1965 de 2013, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos.
Artculo 18:ESTMULOS PARA PADRES DE FAMILIA

Son estmulos para los padres de familia y/o acudientes los siguientes:
1. Reconocimiento pblico.
CAPTULO V
PAUTAS DE PRESENTACIN PERSONAL
Artculo 19: UNIFORMES.

De comn acuerdo entre la comunidad educativa, se establece que el uniforme nico es un smbolo de la institucin,
por consiguiente debe ser llevado para enaltecer la imagen del colegio el cual portar con hidalgua, este ser:
1. UNIFORME DE DIARIO
Hombres:
Camibuso blanco y con el escudo azul de la Institucin
Falda azul de prenses (El largo ser demximo 5cm por encima de la rodilla).
Medias largas azul oscuro.
Zapatos negros colegiales.
El uniforme de gala: Corbata azul oscuro, blusa blanca de manga larga con el escudo azul de la Institucin
Mujeres:
Camibuso blanco con el escudo azul de la Institucin
Pantaln azul de prenses
Correa negra
Medias azul oscuro
Zapatos negros colegiales.
El uniforme de gala: Corbata azul oscuro, camisa blanca de manga larga con el escudo azul de la Institucin
Paragrafo 1: Usare el camibuso dentro del pantaln o de la falda

Paragrafo 2: El saco es azul oscuro con franjas blancas.
Paragrafo 3: El estudiante escoger el uniforme de acuerdo a su identidad de gnero
2. UNIFORME DE EDUCACIN FSICA

Buso blanco de cuello en V con el escudo vino tinto de la Institucin.
Sudadera vino tinto con franja amarilla delgada.
Medias blancas.
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CAPITULO VI
CALIFICACIN DE SITUACIONES
Artculo 20: SITUACIN TIPO I

Es un conflicto interpersonal manejado inadecuadamente, una situacin espordica que no gener de dao
psicolgico o fsico o hay agresin verbal, gestual o virtual con contenido sexual. Entre las cuales se contempla:
1. No atender las observaciones, sugerencias y recomendaciones que le haga el personal docente o directivo
docente al respecto del cumplimiento de sus deberes.
2. Hacer uso de un vocabulario soez en las relaciones interpersonales.
3. El porte y/o uso de elementos que entorpecen el normal desarrollo de las labores acadmicas como:
celulares, reproductores de msica, elementos de maquillaje, entre otros.
4. Realizar juegos o encuentros deportivos en sitios no permitidos como: hall de entrada, corredores, aulas de
clase, biblioteca, sala de informtica, laboratorio, entre otros.
5. Impedir que otros estudiantes se recreen, reteniendo los implementos deportivos, escondindolos,
botndolos y/o destruyndolos.
6. Excesivas manifestaciones de afecto en cualquier espacio dentro de La institucin.
Artculo 21: SITUACIN TIPO II

No es la primera vez que se presenta la situacin; es una situacin que ya se ha presentado antes y es sistemtica;
es una situacin de acoso escolar (bullying); es una situacin de ciberacoso escolar (ciberbullying); es una situacin
de agresin fsica con contenido sexual, as sea la primera vez que se presenta; es una situacin de agresin, as
sea la primera vez que se presenta, que ocasion daos al cuerpo o a la salud fsica o mental de los afectados, pero
no gener incapacidad de ningn tipo; o la situacin no reviste las caractersticas de un delito. Entre las cuales se
contempla:
1. Ausentarse del colegio sin la debida autorizacin de los padres o acudientes y del coordinador.
2. Ausentarse de las actividades comunitarias que la institucin programe como: Izadas de bandera, convivencias,
actividades acadmicas, culturales, deportivas o religiosas, salvo circunstancias especiales y con la debida
autorizacin de coordinacin.
3. El no cumplimiento de sus deberes, de manera reiterada y despus de haber acordado compromisos con el
coordinador, los profesores y/o el comit de convivencia.
4. Incurrir en prcticas de deshonestidad que alteren el proceso de evaluacin.
5. El incumplimiento de los acuerdos o compromisos y de las medidas pedaggicas y/o correctivas acordadas
entre la familia, los estudiantes y los profesores o directivos.
6. Complicidad o encubrimiento de actos de falsedad y falsificacin.
7. Usar apodos o sobrenombres, burlas o bromas pesadas que ridiculizan y humillan a las personas.
8. Agresin fsica, verbal y de hecho a cualquier miembro de la comunidad educativa dentro o fuera de La
institucin.
9. El desacato a las orientaciones y/o disposiciones de los profesores, directivos, personal administrativo o de
apoyo.
10. Uso inadecuado de las pertenencias de los compaeros y de los elementos de la institucin.
11. Protagonizar y/o participar en actividades que generen desrdenes en las clases u otras actividades
programadas por La institucin.
12. No ingresar o ausentarse de clases, estando dentro del colegio, sin permiso de sus profesores o sin la debida
autorizacin escrita de coordinacin.
13. Irrespeto a los smbolos patrios o de la institucin.
14. Presentar comportamiento inadecuado en las actividades comunitarias como: izadas de bandera, actos
culturales, religiosos o deportivos y/o programas especiales organizados por La institucin.
15. Rayar y/o destruir muebles, enseres, material didctico y cualquier otro elemento, propiedad de otra persona o
de La institucin
16. Fumar dentro de la institucin, o fuera de l portando el uniforme, e inducir a que otros estudiantes lo hagan.
17. Denigrar de La institucin a travs de actos, comentarios y expresiones que daen la imagen de la institucin o
que sean signo de deslealtad para con l.
18. Escribir y/o ubicar pasquines y letreros, en pupitres, paredes, baos y otros sitios de la institucin que vayan
contra la moral y las sanas costumbres.
19. Utilizar el uniforme para asistir a establecimientos o espectculos pblicos, cuando stos atenten contra las
sanas costumbres, la moral o la dignidad de las personas.
20. Realizar ventas, rifas, sorteos, apuestas u otras actividades a nombre propio o tomando el nombre del colegio
para obtener ganancias personales o de personas ajenas a La institucin.
21. Comercializar o negociar con trabajos, tareas, talleres, evaluaciones u otras actividades escolares.
22. Dirigirse de manera irrespetuosa a cualquiera de las personas que conforman la comunidad educativa y/o
personal que se encuentre al servicio de sta, dentro o fuera de La institucin.
23. Observar un comportamiento inadecuado en actividades en donde se est representando a La institucin
portando o no el uniforme.
24. Comportamiento inadecuado que ponga en riesgo la vigencia de convenios interinstitucionales y
representaciones con otras instituciones.
25. El portar y/o usar armas de fuego, armas contundentes, armas corto punzantes de balines, metlicos o plsticos
o de juguete o cualquier tipo que atente con la seguridad personal.
26. Hacer uso de La internet, dispositivos electrnicos, blogs, E-mail, y redes sociales virtuales para: Publicar
fotografas sin autorizacin expresa de quienes all aparecen.
27. Modificar fotografas o informacin para agraviar, humillar o irrespetar a miembros de la comunidad
28. Publicar archivos privados de miembros de la comunidad.
29. Portar, vender o consumir bebidas alcohlicas y/o sustancias psicoactivas, alucingenas o similares, y/o inducir
a que otros lo hagan dentro de la institucin y/o actividades institucionales.
30. Sustraer, daar o modificar documentacin oficial de la institucin
31. Sustraer o apropiarse indebidamente de bienes ajenos.
32. Presentarse en la institucin en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias psicotrpicas
33. Ofender, amenazar, injuriar, calumniar, desprestigiar o irrespetar de cualquier manera a otro miembro de la
comunidad
Artculo 22: SITUACIN TIPO III

La situacin constituye un delito establecido por la Ley penal colombiana vigente. Entre las cuales se contempla:
1. Homicidio.
2. Violacin (acceso carnal en cualquiera de sus modalidades).
3. Acoso sexual.
4. Pornografa con personas menores de 18 aos.
5. Extorsin.
6. Secuestro.
7. Corrupcin.
8. Ocasionar lesiones personales o daos en bien ajeno.
9. Colaborar con pandillas, sectas satnicas u organizaciones delictivas
10. Amenazas o coaccin indebida, intromisin en la vida ntima o privada de cualquier persona
11. Atentar contra la vida, bienes y honra de otras personas.
12. Utilizar cualquier medio para poner en tela de juicio la dignidad, la moralidad o el buen nombre de algn
miembro de la comunidad educativa o de la institucin como tal.
13. Microtrafico
CAPITULO VII
PROTOCOLO PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES
Artculo 23: RUTA DE ATENCIN INTEGRAL

La Ruta de Atencin Integral inicia con la identificacin de situaciones que afectan la convivencia por acoso o
violencia escolar, los cuales tendrn que ser remitidos al Comit Escolar de Convivencia, para su documentacin,
anlisis y atencin a partir de la aplicacin del manual de convivencia.
El componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit de Convivencia Escolar por la puesta en
conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, de
oficio por el Comit de Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la
convivencia escolar.
Los protocolos de la ruta de atencin integral debern considerar como mnimo los siguientes postulados:
El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los generadores de
los hechos violentos.
Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de
conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las relaciones participativas,
incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
Se garantice la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneracin de derechos,
sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes de los establecimientos educativos en los niveles de
preescolar, bsica y media que no puedan ser resueltas por las vas que establece el manual de convivencia y se
requiera de la intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por el rector de la institucin, de
conformidad con las decisiones del Comit Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera
Municipal o Distrital o a la Polica de Infancia y Adolescencia, segn corresponda.
Artculo 24: PROTOCOLO PARA LA ATENCIN INTEGRAL DE SITUACIONES TIPO I

Reunin inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto.
Intervencin por medio de la cual cada parte pueda exponer su punto de vista.
Bsqueda entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daos causados, restablecer los
derechos e iniciar una reconciliacin.
Fijar una solucin de manera imparcial, equitativa y justa, dejando constancia de dicha solucin.
Realizar seguimiento al caso y a los compromisos establecidos.
Artculo 25: PROTOCOLO PARA LA ATENCIN INTEGRAL DE SITUACIONES TIPO II

Recopilacin de toda la informacin de la situacin, realizando entrevistas individuales, primero con la
persona o personas afectadas y luego con las otras personas implicadas.
En caso de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata a las personas involucradas
mediante su remisin a las entidades competentes dejando constancia de dicha actuacin.
En caso de haberse requerido medidas de restablecimiento de derechos, se remiti la situacin a las
autoridades administrativas y se dej constancia de dicha actuacin.
Adopcin de medidas de proteccin para las personas involucradas y se dej constancia de dicha
actuacin.
Informacin inmediatamente a las familias (padres, madres o acudientes) de todas las personas
involucradas y se dej constancia de la actuacin.
Apertura de espacios para que las partes involucradas y sus representantes expongan y precisen lo
acontecido. La informacin se mantiene confidencial.
Determinacin de acciones restaurativas para reparar los daos causados y el restablecimiento de los
derechos y la reconciliacin.
Definicin de las consecuencias para quienes promovieron, contribuyeron o participaron en la situacin

reportada.
Intervencin del Comit Escolar de Convivencia, donde el presidente del comite informa a las dems
personas de este comit sobre lo ocurrido y las medidas adoptadas.
Analisis y seguimiento realizado por el Comit Escolar de Convivencia a la situacin presentada para
verificar la efectividad de la solucin dada o acudir al protocolo de atencin a situaciones tipo III, en caso de
ser necesario.
Levantamiento de acta del Comit Escolar de Convivencia dejando constancia de la situacin y su manejo.
Reportar el caso a travs del Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
Artculo 26:PROTOCOLO PARA LA ATENCIN INTEGRAL DE SITUACIONES TIPO III

Denuncia por escrito ante la autoridad competente presente en el mbito local.
Remisin a las personas involucradas al servicio de salud con el que cuenten.
Comunicacin por escrito a los representantes legales de las personas involucradas las medidas tomadas
para el manejo de la situacin
Garantizar los derechos de las personas implicadas segn los protocolos, dejando constancia por escrito de
dicha actuacin.
Reportar el caso al Sistema de Informacin Unificado.
CAPITULO VIII
COMPETENCIAS Y TRMINOS PARA ACCIONES PEDAGOGICAS
Artculo 27: ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA INTERVENCIN PEDAGOGICA

Para la valoracin de las situaciones que afecten la convivencia se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
Reincidencia.
Complicidad.
Abuso de confianza.
Evasin o negacin de responsabilidades.
Alevosa
Premeditacin y planeacin de la situacin que afecte la convivencia.
Artculo 28: CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES

Se consideran como circunstancias que atenan o eximen la responsabilidad del estudiante, en la comisin de una
situacin que afecte la convivencia las siguientes:
Su edad, desarrollo psicoafectivo, mental, evolutivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales.
El haber obrado por motivos nobles o altruistas
El haber observado buena conducta anterior
El confesar la situacin que afect la convivencia, oportunamente antes de ser descubierta por otros.
Afeccin psicolgica comprobada siempre y cuando la familia y el estudiante se comprometan con un
proceso y den intervencin profesional fuera de la institucin.
El haber sido inducido a cometer la situacin que afecte la convivencia por alguien de mayor edad y/o
madurez psicoafectiva.
Incurrir en la situacin que afecte la convivencia en estado de alteracin, motivado por circunstancias que le
causan dolor fsico o psquico.
Procurar, a iniciativa propia, resarcir el dao o compensar el perjuicio causado antes de iniciarse el proceso
disciplinario.
Artculo 29: CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del estudiante, las siguientes:
Reincidir en las situaciones que afectan la convivencia

Incurrir en la situacin de afectacin de la convivencia para ocultar o ejecutar otra.
El haber mentido en forma oral o escrita en los descargos para justificar la situacin que afecte la
convivencia.
El irrespeto como reaccin ante el sealamiento por la comisin de una situacin de afectacin de la
convivencia.
Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos daosos o con la complicidad de sus compaeros.
No admitir la responsabilidad o atribursela a otros.
Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
Cometer la situacin que afect la convivencia aprovechando condiciones de inferioridad de otros
compaeros o miembros de la comunidad educativa.
Emplear en la ejecucin del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro comn.
El haber preparado o planeado ponderadamente la situacin que afect la convivencia o con complicidad de
otras compaeros, miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a la institucin.
Incurrir en la situacin de afectacin con detrimento del bienestar de una persona.
Artculo 30: ACCIONES PEDAGGICAS PARA SITUACIONES TIPO I

Las normas de convivencia contempladas en este manual de convivencia, tienen como propsito ayudar al alumno a
orientar sus comportamientos y el desarrollo de su personalidad hacia la toma de conciencia de sus deberes, y para
ello establece las siguientes acciones pedaggicas:
Dilogo persuasivo y formativo con el estudiante.
Realizacin de talleres y actividades formativas al interior de la institucin, relacionadas con la situacin en
que se incurri.
Dilogo preventivo con los padres de familia o acudientes
Realizar consulta o actividad acorde con la situacin que afect la convivencia.
Ordenacin de acciones de reparacin o reivindicacin de la situacin.En el caso de que de la comisin de
la falta se deriven daos o perjuicios, el estudiante y sus padres o acudiente autorizado, debern asumir la
reparacin y/o pago de la prdida o el dao ocasionado a muebles o enseres y/o la reparacin de los
perjuicios causados.
En el caso de que la situacin de afectacin a la convivencia sea cometida por un estudiante que
represente al colegio en actividades deportivas, acadmicas o culturales externas, se dictar la privacin de
participar en actividades externas en representacin del colegio
Decomiso de los implementos que no corresponden al trabajo escolar y devolucin al padre, madre o
acudiente, con un compromiso firmado en el cuaderno de seguimiento grupal y del estudiante.
Amonestacin escrita al reiterar las situaciones que afectan la convivencia.
Artculo 31: SANCIONES PARA LAS SITUACIONES TIPO I

De acuerdo a las circunstancias de tiempo, modo y lugar y a las necesidades pedaggicas del estudiante, se podr
concomitantemente a las estrategias pedaggicas y sanciones descritas, aplicar una o varias de las que a
continuacin se relacionan:
Ser suspendido de programas especiales organizados por el colegio.
Elaboracin y suscripcin de compromiso.
Desarrollo de actividades pedaggicas internas de un da con asignacin de taller formativo.
Desarrollo de actividades pedaggicas con supervisin de los padres de familia dentro o fuera de la
institucin, con trabajo y responsabilidades asignadas, los cuales deben ser cumplidos a cabalidad hasta
por tres das.
Artculo 32: ACCIONES PEDAGGICAS PARA LAS SITUACIONES TIPO II.

Para las situaciones tipo II es necesario establecer acciones que busquen la comprensin e interiorizacin de las
normas, el cambio de comportamiento y/o actitudes en el estudiante. Se establecen las siguientes estrategias:
Dilogo formativo con el estudiante en el cual se solicitaran sus descargos y se establecern compromisos.
Realizacin de talleres y actividades formativas al interior de la institucin, relacionadas con la situacin
cometida.
Ordenacin de acciones de reparacin o reivindicacin de la situacin.En el caso de que la situacin derive
daos o perjuicios, el estudiante y sus padres o acudiente autorizado, debern asumir la reparacin y/o
pago de la prdida o el dao ocasionado a muebles o enseres y/o la reparacin de los perjuicios causados.
En el caso de que la situacin que afect la convivencia sea cometida por un estudiante que represente al
colegio en actividades deportivas, acadmicas o culturales externas, se dictar la privacin de participar en
actividades externas en representacin del colegio.
acudiente, con un compromiso firmado.
Amonestacin escrita y carta de compromiso especial.
Si es del caso, se iniciar desde Coordinacin una orientacin acerca de la prevencin y tratamiento en
frmaco dependencia, drogadiccin y/o alcoholismo; donde la familia de inmediato deber garantizar la
inclusin en un programa o tratamiento especial externo, con el fin de garantizar al estudiante el
acompaamiento necesario para superar la dificultad particular.
Articulo 33: SANCIONES O CORRECTIVOS A LAS SITUACIONES TIPO II

Las situaciones tipo II al reglamento o manual de convivencia pueden acarrear las siguientes sanciones:
Firma de compromiso tanto del estudiante como por parte de la familia.
por ocho das.
Desescolarizacin: el consejo directivo, previa consulta con el comit de convivencia definir y emitir
resolucin de las condiciones que el alumno y su familia asumen para favorecer el proceso pedaggico del
estudiante. Se dar retiro inmediato del colegio, permitiendo la finalizacin del ao escolar cumpliendo un
programa de actividades especiales (Talleres, trabajos, evaluaciones... entre otras, las cuales sern
presentadas a los docentes en jornada contraria a la acadmica).
Cancelacin de la matrculaen la institucin cuando est acompaada de una o ms agravantes y bajo
aprobacin del Consejo Directivo despus de cumplir el debido proceso.
Prdida del derecho a ser proclamado como bachiller, en el acto oficial de graduacin, para los estudiantes
del grado undcimo.
Matrcula con compromiso a fin de procurar cambios significativos en el desempeo del estudiante
Artculo 34: ACCIONES PEDAGGICAS PARA LAS SITUACIONES TIPO III.

Para las situaciones tipo III es necesario establecer acciones que busquen la comprensin e interiorizacin de las
normas, el cambio de comportamiento y/o actitudes en el estudiante, como primera medida se realizara la
comunicacin formal del caso a las autoridades competentes (Comisaria de familia, Policia de infancia y
adolescencia, ICBF, etc.). Se establecen las siguientes estrategias:
Dilogo formativo con el estudiante en el cual se solicitaran sus descargos y se establecern compromisos.
Realizacin de talleres y actividades formativas al interior de la institucin, relacionadas con la situacin
cometida.
Ordenacin de acciones de reparacin o reivindicacin de la situacin.En el caso de que la situacin derive

daos o perjuicios, el estudiante y sus padres o acudiente autorizado, debern asumir la reparacin y/o
pago de la prdida o el dao ocasionado a muebles o enseres y/o la reparacin de los perjuicios causados.
En el caso de que la situacin que afect la convivencia sea cometida por un estudiante que represente al
colegio en actividades deportivas, acadmicas o culturales externas, se dictar la privacin de participar en
actividades externas en representacin del colegio.
acudiente, con un compromiso firmado.
Amonestacin escrita y carta de compromiso especial.
Si es del caso, se iniciar desde Coordinacin una orientacin acerca de la prevencin y tratamiento en
frmaco dependencia, drogadiccin y/o alcoholismo; donde la familia de inmediato deber garantizar la
inclusin en un programa o tratamiento especial externo, con el fin de garantizar al estudiante el
acompaamiento necesario para superar la dificultad particular.
Articulo 35: SANCIONES O CORRECTIVOS A LAS SITUACIONES TIPO III

Las situaciones tipo III al reglamento o manual de convivencia pueden acarrear las siguientes sanciones:
Firma de compromiso tanto del estudiante como por parte de la familia.
por ocho das.
Desescolarizacin: el consejo directivo, previa consulta con el comit de convivencia definir y emitir
resolucin de las condiciones que el alumno y su familia asumen para favorecer el proceso pedaggico del
estudiante. Se dar retiro inmediato del colegio, permitiendo la finalizacin del ao escolar cumpliendo un
programa de actividades especiales (Talleres, trabajos, evaluaciones... entre otras, las cuales sern
presentadas a los docentes en jornada contraria a la acadmica).
Cancelacin de la matrculaen la institucin cuando est acompaada de una o ms agravantes y bajo
aprobacin del Consejo Directivo despus de cumplir el debido proceso.
Prdida del derecho a ser proclamado como bachiller, en el acto oficial de graduacin, para los estudiantes
del grado undcimo.
Matrcula con compromiso a fin de procurar cambios significativos en el desempeo del estudiante
Artculo 36: INSTANCIAS Y/O AUTORIDADES COMPETENTES:

Las instancias competentes en su orden son:
1. Docente de aula.
2. Docente Director de curso.
3. Coordinacin
4. Rector.
5. Consejo directivo.
Artculo 37: TERMINOS DE ACTUACIN:

La situacin que se presente deber ser atendida en el momento que se presente por el docente, directivo docente o
miembro de la comunidad que presencie la situacin o que reciba conocimiento de la misma, de la siguiente manera:
1. Dialogo constructivo entre las partes afectadas

2. Firma de compromisos.
3. Seguimiento por escrito del asunto en mencin en el observador.
4. Firma de compromisos en compaa de padres de familia y/o actudientes.

5. Trasladar el caso a las instancias superiores competentes si lo requiere.
6. Aplicacin de correctivos pedaggicos.
Articulo38: DEBIDO PROCESO

Comunicacin formal, por escrito, de la apertura del proceso disciplinario al estudiante a quien se le
atribuyen las conductas susceptibles de alterar la convivencia con anotacin en el Observador del
estudiante, con la formulacin clara y precisa de las conductas susceptibles de alterar la convivencia y que
dan origen al proceso disciplinario.
Traslado al estudiante de todas y de cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados y lo
consignado en las entrevistas a los testigos, si los hubiere.
Recepcin en un trmino no mayor a 3 das donde el estudiante puede formular sus descargos de manera
oral o escrita, controvertir las pruebas, en su contra, allegar las que considere necesarias para sustentar sus
descargos y la solicitud de entrevistas a nuevos testigos o profesionales especializados.
Adopcin de una decisin definitiva de las autoridades competentes mediante un acto motivado o
congruente, donde se deben tener en cuenta los criterios para ponderar los hechos: edad, contexto,
condiciones personales, etc.
Imposicin de unas medidas pedaggicas proporcionales a los hechos que la motivaron, si a ello hubiere
lugar. En el acto administrativo en el cual se le impongan las medidas pedaggicas al estudiante se deben
tener en cuenta las causales de atenuacin o de agravacin de las conductas
Concesin de recursos pertinentes y apropiados para que el estudiante tenga la posibilidad de controvertir
efectivamente las decisiones adoptadas por las autoridades competentes.
Una decisin definitiva por parte de la autoridad que revisa el recurso.
Sentencia judicial en caso de presentar una accin ante los jueces.
CAPTULO IX
DE LOS RECURSOS
Artculo 39: RECURSO DE REPOSICIN
El recurso de reposicin procede contra los actos proferidos por el director de curso, los coordinadores, el rector o El
consejo directivo. Este recurso ser interpuesto ante la autoridad que lo profiri de manera escrita dentro de los dos
das hbiles siguientes a la notificacin. La autoridad que deba resolver este recurso deber hacerlo dentro de los
diez (10) das hbiles siguientes a la interposicin.
Articulo40: RECURSO DE APELACIN

El recurso de apelacin procede como subsidiario del de reposicin, ser interpuesto de manera escrita dentro de los
dos das hbiles siguientes a la notificacin, manifestando en l, su desacuerdo y soportando con argumentos su
posicin, se debe resolver en un termino de 10 das hbiles siguientes a la interposicin. Dicho recurso ser decidido
as:
1. El acto proferido por el docente o director de curso ser apelado ante la coordinacin.
2. El acto proferido por lacoordinacinser apelado ante la rectora.
3. El acto proferido por larectora o comit de convivencia ser apelado ante el consejo directivo.
CAPTULO X
DE LA PROMOCIN Y PREVENCIN
Artculo 41:REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PBLICA.

Con el nimo de tener un buen ambiente escolar y fomentar la salud personal y colectiva de los miembros de la
comunidad educativa a continuacin se mencionaran algunos de los aspectos bsicos a tener en cuenta en nuestra
institucin educativa.
1. Control de Vacunas
2. Prevencin de parsitos Internos y externos
3. Visitas de promocin y prevencin al mdico y al odontlogo.
4. Llevar limpio y adecuadamente el uniforme de la Institucin.
5. Utilizar adecuadamente los baos, dejar el sanitario limpio.
6. Llevar la losa delaalmentacin escolar al sitio asignado y arrojar los residuos delosalimentos en los sitios
destinados para tal fin.
7. No mostrar conductas que pongan en peligro la vida, comopor ejemplo, sentarse en los aleros, transitar por
techos y sitios peligrosos.
8. Asear el cuerpo
Artculo 42:ACCIONES DE PREVENCIN.

Mediante proyectos transversales de convivencia y disciplina, educacin sexual, bienestar estudiantil, realizar:
1. Campaas de convivencia escolar.
2. Campaas de prevencin del embarazo adolescente.
3. Campaas de prevencin del consumo, porte y expendio de sustancias psicotrpicas.
4. Campaas de prevencin del consumo de bebidas alcohlicas y cigarrillo.
5. Campaas de prevencin de la discriminacin por identidad de genero.
Ademas,
6. Apoyo en intervencin de las autoridades competentes para operativos de requiza y desarme
7. Apoyo del grupo de salud publica mediante charlas
8. Apoyo de la comisaria de familia brindando tratamiento psicolgico.
Artculo 43: VALORACION DE LOS BIENES PERSONALES Y COLECTIVOS

1. Reparacin de los daos causados sobre los bienes muebles e inmuebles de la institucin y/o de compaeros.
2. Mantener en buen estado los materiales que le entrega la institucin al iniciar el ao lectivo.
3. Usar correctamente los implementos de aseo del saln y de la institucin educativa.
4. Hacer uso adecuado de los elementos didcticos de la clase
5. Usar en forma adecuada baos y elementos de aseo de la institucin
Artculo 44:PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

1. Depositar los desechos sanitarios en los recipientes destinados para tal fin.
2. Cuidar las zonas verdes.
3. Evitar y no provocar quemas.
4. Poner en prctica las acciones de reciclaje.
Artculo 45: AUSENCIAS DE LOS ESTUDIANTES:

Cuando se presenta una ausencia durante parte o la totalidad de la jornada escolar, cualquiera que sea el motivo
que la genere, sern atendidas por los docentes, docentes directores de curso o docentes de disciplina con
autorizacin personal o telefnica del acudiente que se hace responsable de la seguridad del menor.
CAPITULO XI
DEL GOBIERNO ESCOLAR
Artculo 46: CONSEJO DIRECTIVO

El consejo directivo est integrado por:
El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo
considere conveniente.
Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en una asamblea de
docentes.
Dos representantes de los padres de familia elegidos por el consejo de padres de familia.
Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se
encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la institucin, para nuestro caso el grado
undcimo.
Un representante de los ex alumnos elegido segn disposicin.
Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o subsidiariamente de las
entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo.
Artculo 47: CONSEJO ACADMICO

El Concejo Acadmico est integrado por:
El Rector quien lo preside
El coordinador
El jefe o coordinador de cada una de las reas.
Artculo 48: COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Comit escolar de convivencia de mi institucin educativa estar integrado por:
El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit.

El personero estudiantil
El docente con funcin de orientador
El coordinador
El presidente del consejo de padres de familia
El presidente del consejo de estudiantes
Los docentes que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
ARTICULO 49: FUNCIONES DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de
ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de
la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
Promover la vinculacin del establecimiento educativo a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades
de su comunidad educativa.
Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la

convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del
establecimiento educativo.
Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de la Ley 1965,
frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por
este comit de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trasciendan del mbito
escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser
atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar,
el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De
Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia
en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la
ciudadana.
Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.
facilitar espacios de conciliacin cuando alguno de los actores de la Comunidad Educativa lo solicite con el
objetivo de resolver pacficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comit designar un conciliador cuando
las partes en conflicto lo estimen conveniente.
Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan
entre estos ltimos.
Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones y rutas de atencin integral establecidas
en el Manual de Convivencia.
Artculo 50:COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

Para efectos de garantizar la aplicacin racional y tica del Sistema de Evaluacin y Promocin Institucional, la
Institucin contar con un Comit Tcnico Institucional de Evaluacin, Seguimiento y Promocin, el cual ser
conformado segn se establece en el SIEE institucional.
CAPTULO XII
DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
Artculo 51:TIENDA ESCOLAR.

Se verificar la prestacin de este servicio el cual se procurar que sea una alimentacin balanceada, nutritiva,
fresca y manipulada con conceptos bsicos de higiene y preparacin.
Artculo 52:TRANSPORTE ESCOLAR.

La Institucin Educativa se encarga de vigilar que el servicio se preste correctamente, la contratacin no es de su
competencia.Elestudiantemonitor de cada ruta escolar, verificar:
El cumplimiento de la normatividad establecida en la contratacin de dicho servicio y los parmetros de la
ley de transito.
La puntualidad en las rutas escolares

La responsabilidad y respeto por parte de quienes ofrecen y hacen uso del servicio
Que los conductores manejen en estado de sobriedad y no haga uso de distractores (sonido, celulares,
memorias, audios y otros)
Que el servicio se preste slo para estudiantes.
El porte de los distintivos de transporte escolar.
Artculo 53:ORIENTACION ESCOLAR.

Es ejercida por los docentes cuyo objetivo es acompaar al estudiante que as lo requiera, para empoderarlo y
estimularlo a mejorar su condicin acadmica y comportamental, como herramienta que facilite su formacin.
Adems, se gestionar apoyo logstico con la administracin municipal, el hospital o la Comisara de Familia.
Artculo 54:ENFERMERIA.
En las sedes 01 y 02 se valora la situacin del estudiante prestndole los primeros auxilios, si es necesario es
remitido al puesto de salud, ubicado a 150 metros de la sede principal de la Institucin
Artculo55: BIBLIOTECA ESCOLAR

La biblioteca es un lugar de recursos educativos que brinda un espacio didctico de encuentro, reflexin e
investigacin,donde se fomenta el acceso a la informacin y cultura por medio de la lectura. Adems, proporciona y
fortalece la autonoma y la formacin integral de toda la comunidad educativa del Corregimiento del Tablazo.
Las siguientes son generalidades del servicio que en este espacio se presenta a la comunidad educativa:
El horario de atencin al pblico es de 3:30 a 5:30 p.m, el cual ser brindado por los estudiantes quienes
estn prestando el servicio social.
Los prstamos de libros se realizaran teniendo en cuenta las necesidades de uso de los mismos.
Los daos causados a los libros o cualquier bien inmueble de la biblioteca es responsabilidad del usuario
que lo estutilizando en el momento .Debe ser repuesto por un mismo ejemplar e igual a su valor comercial,
de acuerdo a las Instrucciones de la coordinacin de la biblioteca.
Los prstamos especiales a docentes y colaboradores que requieran ms tiempo del estipulado, deben ser
solicitados a la coordinacin de la biblioteca, segn los requisitos exigidos.
Se debern conservar las normas de comportamiento y cortesa dentro de la biblioteca escolar
se podrndesarrollar actividades de animacin lectora con la comunidad educativa, como: lectura en voz
alta, hora del cuento, clubes de lectura, conversatorios, talleres y otras actividades que se proyecten.
CAPITULO XIII
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
Artculo 56:MEDIOSDE COMUNICACIN

Los medios de comunicacin utilizados en la Institucin, corresponden a:
La comunicacin oral personalizada o va telefnica: A este mediocorresponden los llamados de atencin
verbales, las sugerencias o recomendaciones, la verificacin de asistencia y la atencin personalizada a las
diferentes problemticas que experimentan los estudiantes.
La comunicacin escrita, cuando esta corresponda a informes a padres de familia, citaciones individuales,
las cuales pueden hacerse en diferentes medios (Cuadernos, cartas, citaciones, etc.)
Los de comunicacin masiva, la cual puede darse por medios como carteleras, peridico mural, revistas y
elementos tecnolgicos de difusin masiva (Pagina Web, Blog, Facebook, Twiter, Whatsapp, correo
electrnico, etc.)
Emisora y periodico estudiantil.
TTULO XIV
LECTURA DEL CONTEXTO
Artculo 57: METODOLOGIA

La lectura del contexto se realizo mediante entrevista directa con los diferentes estamentos de la comunidad
educativa quienes tuvieron participacin activa en la construccin del manual de convivencia aportando sus
expectativas del mismo y expresando las diferentes situaciones que afectan el corregimiento y el ambiente escolar.
Artculo 58: SOCIALIZACIN

La socializacin del manual de convivencia se realizo de la siguiente manera:
Exposicin del documento a los diferentes rganos del gobierno escolar.
Talleres de apropiacin a estudiantes desarrollados por los docentes directores de curso.
Talleres de apropiacin a padres de familia en sendas reuniones que permitan el debate e interiorizacin del
mismo.
Publicacin por redes sociales (Pagina Web, Pagina de Facebook institucional, correo electrnico)
Impresin del documento y distribucin a estudiantes y padres de familia.
TTULO XV
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION
Se establece mediante acuerdo 04 del consejo directivo del 25 de agosto de 2016

ACUERDO No. 05
Por medio del cual se realiza la adopcin del Manual de Convivencia
COMUNIQUESE Y CUMPLASE
Dado en Fresno, Corregimiento El Tablazo a los 25 das del mes de agosto de 2016
CONSEJO DIRECTIVO
________________________________________ ________________________________________
ALEXON CORREA TRUJILLO STEFANY VALENCIA GARCIA
RECTOR REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES
________________________________________ ________________________________________
JOSE ALBERTO LOZANO NATALIA CARDONA CORRALES
REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO REPRESENTANTE DE LOS EXALUMNOS
________________________________________ ________________________________________
MARHA LUZ RAMIREZ FANNY SULY GOMEZ ACOSTA
REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA
________________________________________ ________________________________________
ROCIO TRIANA TORRES JHON EDWAR ARENAS SILVA
REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES

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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SENORA DE LA ASUNCIN

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN

El Consejo Directivo de la Institucin, de conformidad a la constitucin poltica de Colombia, el cdigo de la infancia y

Artculo 4: OBJETIVO FUNDAMENTAL

Artculo 5: DEFINICIONES Y PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

4. Situaciones tipo III

6. Accin pedaggica verbal

7. Accin pedagogica escrita

9. Conflictos manejados inadecuadamente.

10. Agresin escolar.

11. Acoso escolar (bullying).

12. Ciberacoso escolar (ciberbullying).

13. Violencia sexual.

14. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes:

15. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes:

Artculo 6: MARCO LEGAL

Artculo 7: PERFIL DEL ESTUDIANTE

Artculo 8: PERFIL DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

4. Autonoma para tomar decisiones.

Artculo 9: PERFIL DE LA MADRE O DEL PADRE.

Artculo 10: DERECHOSDE LOS Y LAS ESTUDIANTES

10. Disfrutar de perodos de descanso y recreacin.

Artculo 11: DEBERESDE LOS Y LAS ESTUDIANTES.

Artculo 12:ESTIMULOSDE LOS ESTUDIANTES

Artculo 13:DERECHOS DE LOS DOCENTES

Artculo 14:DEBERES DE LOS DOCENTES

Artculo 15:ESTMULOS PARA MIS DOCENTES

Artculo 16:DERECHOS DE LAS MADRES Y LOS PADRES DE FAMILIA.

Son derechos de mis padres de familia y/o acudientes los siguientes:

Artculo 17:DEBERES DE LAS MADRES Y LOS PADRES DE FAMILIA.

1. Conocer y divulgar el Acuerdo para una Sana Convivencia.

Artculo 18:ESTMULOS PARA PADRES DE FAMILIA

Artculo 19: UNIFORMES.

Paragrafo 1: Usare el camibuso dentro del pantaln o de la falda

2. UNIFORME DE EDUCACIN FSICA

Artculo 20: SITUACIN TIPO I

Artculo 21: SITUACIN TIPO II

Artculo 22: SITUACIN TIPO III

PROTOCOLO PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES

Artculo 23: RUTA DE ATENCIN INTEGRAL

Artculo 24: PROTOCOLO PARA LA ATENCIN INTEGRAL DE SITUACIONES TIPO I

Artculo 25: PROTOCOLO PARA LA ATENCIN INTEGRAL DE SITUACIONES TIPO II

Definicin de las consecuencias para quienes promovieron, contribuyeron o participaron en la situacin

Artculo 26:PROTOCOLO PARA LA ATENCIN INTEGRAL DE SITUACIONES TIPO III

Artculo 27: ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA INTERVENCIN PEDAGOGICA

Artculo 28: CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES

Artculo 29: CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

Reincidir en las situaciones que afectan la convivencia

Artculo 30: ACCIONES PEDAGGICAS PARA SITUACIONES TIPO I

Artculo 31: SANCIONES PARA LAS SITUACIONES TIPO I

Artculo 32: ACCIONES PEDAGGICAS PARA LAS SITUACIONES TIPO II.

Articulo 33: SANCIONES O CORRECTIVOS A LAS SITUACIONES TIPO II

Artculo 34: ACCIONES PEDAGGICAS PARA LAS SITUACIONES TIPO III.

Ordenacin de acciones de reparacin o reivindicacin de la situacin.En el caso de que la situacin derive

Articulo 35: SANCIONES O CORRECTIVOS A LAS SITUACIONES TIPO III

Artculo 36: INSTANCIAS Y/O AUTORIDADES COMPETENTES:

Artculo 37: TERMINOS DE ACTUACIN:

1. Dialogo constructivo entre las partes afectadas

4. Firma de compromisos en compaa de padres de familia y/o actudientes.

Articulo38: DEBIDO PROCESO

Articulo40: RECURSO DE APELACIN

Artculo 41:REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PBLICA.

Artculo 42:ACCIONES DE PREVENCIN.