E.E.

S N2

MATERIA: HISTORIA

CURSOS: 6to F Cs. SOCIALES

DOCENTE: BARREA, MARIANELA

CICLO LECTIVO: 2017

PRIMER JORNADA PROVINCIAL SOBRE CONVIVENCIA EN MBITOS

EDUCATIVOS

Fundamentacin

En conmemoracin al natalicio de Ana Frank, el Calendario Escolar establece el da 12 de junio

del corriente ao como Da de los adolescentes y jvenes por la inclusin social y la
convivencia contra toda forma de violencia y discriminacin(Ley N 26809). Desde el rea se
presentar un abordaje histrico de la obra El diario de Ana Frank literario, acercando a los
alumnos el testimonio, en primera persona, de una joven que logr encontrar regocijo en la
escritura.

Objetivos

Apreciar la sensibilidad de la obra El diario de Ana Frank, reconociendo las

particularidades de los textos testimoniales.
Promover a la escritura como un lugar de reflexin que permita instalar una cultura de
convivencia, respeto y tolerancia.
Promover el encuentro con los otros, la enseanza y el aprendizaje de modos adecuados
de relacionarse, necesarios para la vida en sociedad.

Contenidos

Reglas de convivencia aplicadas, no solo al mbito escolar, sino extendidas a la

vida diaria.
Contexto histrico de Ana Frank. Argumento de la obra. Biografa de la autora.

Descripcin

Para quebrar con la estructura usual del aula, se les pedir a los alumnos que
coloquen los bancos en forma de U. La docente retomar el argumento de Ana
Frank trabajado en la primera unidad del ao y les comentar el objetivo de la
jornada. Les explicar que la historia de la nia juda es un puntapi para
reflexionar sobre cmo nos comportamos socialmente. Les leer la siguiente cita de
Martin Niemller:

Cuando los nazis vinieron a buscar a los comunistas, guard silencio, porque yo
no era comunista. Cuando encarcelaron a los socialdemcratas,
guard silencio, porque yo no era socialdemcrata.
Cuando vinieron a buscar a los sindicalistas, no protest, porque yo no era
sindicalista. Cuando vinieron a por los judos, no pronunci palabra,
porque yo no era judo. Cuando finalmente vinieron a por m, no haba nadie ms
que pudiera protestar.

A partir de la cita, les pedir que en un papel escriban, de forma clara y puntual, qu
los enoja de la sociedad. La docente pasar a recoger los papeles, les pedir a
diferentes alumnos que lean los papeles y les preguntar qu de esas actitudes,
gestos o acciones las observan tambin en la escuela. Les preguntar por qu creen
que se presentan esas situaciones, si esas personas lo hacen a adrede o no, por qu
se comportan de ese modo y no de otro, etc.

En otro papel colocarn qu les molesta de la convivencia diaria, qu actitudes de

sus compaeros no les parece correcta y quisieran que las revean; adems deben
colocar cul creen que sera el modo de solucionarlo.

Dialogaremos sobre los posibles modos de resolver estos conflictos y cmo desde el
dilogo y la palabra se puede llegar a una resolucin.

Desde el aula se intentar transmitir que: es posible una efectiva comunicacin

basada en el dilogo, el respeto mutuo, la participacin y el compromiso como
valores y prcticas socio-culturales, para garantizar aprendizajes para la
construccin de una convivencia democrtica y un modo pacfico de la resolucin
de los conflictos.