CAP 2 OCAMPO

PRE-ENTREVISTA Y ENTREVISTA A PADRES

LA PRE-ENREVITA
Es el pedido d consulta y el comienzo del proceso d devolucin. En esta comunicacin tiene q quedar
claro: 1) hora, da y lugar d la entrev; 2) nombre del derivante; 3) nombre, apellido y tel d los consultantes;
4) q solo los padres deben concurrir a la entrev; 5) q el nio debe estar enterado pero no concurrir a sta.

ENTREVISTA A PADRES
Semidirigida. Al responder los padres van asociando y actuando en la fig del entrevistador dif afectos,
sentimientos, etc (TRANSEFERNCIA). Y al = tpo el entrevistador tb se har cargo d distintos afectos,
sentimientos y emociones q despiertan en l todo lo q estos padres reactivan en este encuentro
(CONTRATRANSFERENCIA). D este modo tiene q actuar disociado instrumental identificandose
proyectiva c los padres y al = tpo quedando fuera d esto xa entender y organizar lo q le sucede en esta
experiencia.

Mannoni: habla del entrecruzamiento d transf. mltiples q se da en la entrev a padres. A esto se le debe
agregar lo contratransf.

Contratranf: ante esta el entrevistador tiene 2 posibilidades:

* entiende lo q acontece y puede crear luego 1 estrategia o
* no se da cuenta lo q acontece, se contra-identifica y pierde el control d la entrev empujado x sus propias
sit no resueltas, q lo invaden y lo hacen actuar la contratransf en vez d entenderla. Apareciendo el
mecanismo d contra identificacin proyectiva.

En la entrev a padres se da 1 sit triangular, donde al terapeuta se le reactiva toda la conflictiva edpica, al
quedar excluido, ya q mira y escucha 1 pareja q esta en accin.
2 recursos xa resolver las dif transf. y contratransf: el propio anlisis y la supervisin.

Luego d tomar algunos datos (nombre, edad, etc) se les pregunta x la problemtica q los llevo a consultar,
aqu hay q ver quin de los 2 denuncia y cmo. Hay q tener en cuenta los olvidos (voluntarios e
involuntarios), lo q dicen y el lenguaje corporal.
Imp: el bloqueo o las actitudes rgidas d todo o parte del cuerpo, nos muestra q el S se esta defendiendo del
displacer y d la ang q este encuentro le provoca. Esta tensin corporal les evita sensaciones, emoc y afectos
y al = tpo nos seala el tipo d control q intentan ejercer consigo y c el mundo ext x eso hay q observar
1 en q momento se producen estos bloqueos o tensiones, 2 si se acentan 3 si son continuos o
intermitentes.
Si bien existe 1 tpo subjetivo, tb es cierto q este puede acortarse o extenderse d acuerdo a nuestra actitud.
X lo tanto la rta corporal del terapeuta en los dif momentos resulta imp xa resolver estas resistencias (q a
veces se muestran c el cuerpo).

fatasia cc d enfermedad se denomina as al motivo d consulta, siempre y cuando este problema x el

cual se consulta no sea xq lo enva la maestra, el pediatra, etc.
Es imp q el motivo d consulta sea verbalizado ya q as se evita 1 incremento d la ansiedad q puede
dificultar el desarrollo d la entrev (x la culpa y ang q este encuentro provoca en los padres,x no haber
podido resolver la problemtica del , etc).
 las preguntas vamos a ir armando la historia del , comenzando con la flia d origen d los padres xa poder
entender el modelo fliar c el cual viene cada 1. Cuando se arma una nueva flia estos modelos tiene q
renegociarse xa armar 1 nuevo q luego es ofrecido al .

Imp averiguar : cmo estaba la pareja en el momento en q deciden buscar al , xq lo hacen, etc ya q esto
nos habla d cul es el lugar d deseo q ocupa este .

tb es imp preg x el embarazo y la rel madre-bebe y padre-bebe. D acuerdo c Hegel madre y feto estn en 1
indivisa unidad psquica. Freud en la conf 22 y 23 habla d las series complementarias (y x tanto d las
disposiciones constitucionales); dice tb q los obj internos heredados (situados en el ellol) son las
experiencias q se reciben generacional. Kleim piensa q hay 1 conoc anterior e incc del pecho y del deseo
=, q es filogentico.

Existe 1 dif e/ los vnculos prenatales que se establecen c/ feto cuando este se concibe en un rel sexual d
pareja y cuando se lo hace inseminacin, salvo q la pareja haya sido capaz, no solo d crear 1 espacio xa
este hijo sino tb d aceptar la esterilidad.
? rta frente al embarazo, fue rechazado, hubo intentos d aborto, dif, cmo manejaron ambos la
ambivalencia q se siente durante el embarazo, cmo fueron las rel sex.
Si hubo inseminacin: cmo lo decidieron, cmo fue la experiencia.

PARTO prolongado, breve, a termino, q inf tenian los padres, acompaada, etc?
El dolor y el cuidado dados a penas se produce el parto son factores decisivos xa atenuar el dolor q
provoca en el el nacimiento.

LACTANCIA mamadera, materna, cuntas hrs desp d nacer, reflejos, ritmo d alimentacin, cunto tpo
mamaba y cunto pasaba e/ 1 y otra?
G. Williams: dificultades en la alimentacin = cuando es bebe no quiere comer o vomita (y no tiene probl
organicos) gral indica q no soporta ser el q debe contener a 1 mam ansiosa. Al devolver muestra q no
acepta las ansiedades de ella.

ALIMENTO hasta q edad le dio el pecho, cmo le daba la mamadera, cmo era el agujero d la tetina,
como acepto los cambios y los desprendimientos (duelos)?
MOTRICIDAD gateo, a qu edad, y a caminar, cmo le ensearon, quin?
LENGUAJE Cundo comenz a hablar, cmo aprendi, tiene alguna dificultad?
DENTICIN Cundo comenz, qu trastornos tuvo?
CONTROL DE ESFINTERES edad, aprend, hubo castigos, limites, cules, tiene alguna dificultad?
DESCANSO Y SUEO duerme solo, a partir d qu edad, cual es el horario, cuantas hrs?
Cuando tiene insomnio y esto ocurre continua nos avisa q el bebe ha internalizado a 1 mam poco
tranquilizadora, se siente perseguido.
COMUNICACIN cmo se enoja el bebe, cmo se angustiaba, cmo reconocan cuando tenia hambre
o fro, cmo se daban cuanta q esta enf? (recordar q el bebe solo cuenta xa comunicarse c/ la sonrisa, el
llanto, el vomito, la mirada, la enf y la expresiones corporales)
xa todos los padres, q se rel profunda c el infante, la maternidad y paternidad son experiencias
regresivas. Al no poder utilizar el bebe la palabra es imp q los padres puedan comprenderlo
identificndose c l xa decodificar su lenguaje corporal y emocional; xa esto debern remitirse a sus
propias experiencias tempranas 1 regresin incc y luego desidentificarse y contestar adecuada la
demanda del desde el mundo adulto.
EDUCACIN FOMAL fue al jardn, edad, motivos xa enviarlo, cmo reacciono, c0mo se rel c otros
, y en la escuela, hay problemas d conducta o aprendizaje, hubo cambios en la escuela, xq, elige
mayores o menores, a q juega, tolera perder?
INF SEXUALq inf sexual tiene, quien se la dio, cmo respondi, cundo se baa, con quin?
Es imp xa el q no sea sobreestimulado (x ej bandose c los padres o 1 hermano mayor).
JUEGO Cmo juega, c quin, a q, juguete favorito?
MUDANZAS, ACCIDENTES, OPERACIONES, ENF: comprometidos con la pul d muerte
1 DIA DE VIDA, FIN D SEMANA, CUMPLEAOS: dan inf acerca del tipo d interaccin vincular, cmo
juega cada integrante d la familia y cmo ejercen el rol

Observar tb cmo actan, si se contradijeron, se denigraron, se respetaron.

Cuando la sintomatologa del responde a una problemtica emocional y no a 1 orgnica, se puede decir q
el es 1 emergente del G fliar, d modo q nos esta mostrando q algo anda mal en la interaccin fliar.

En la entrev debemos observar:

* Si el grado d patologa d los padres es severo
* Si muestran 1 doble crisis, lo cual quiere decir q los padres entran en crisis x no tener bien resuelta la =
etapa evolutiva x la q esta atravesando el
* Si el beneficio 2 q les brinda el sint del dificultara la tarea terapeutica
* Si la recuperacin del trae a aparejado el agravamiento d otro fliar

No debemos ni invadir, ni destruir las resistencias sino acompaarlos hasta q ellos comiencen a resolverlas

INDV: individuo
: mente
NEED: necesario/ necesidad/ etc
S: sujeto
E: estado
FR: frecuente/ frecuencia
>: mayor
<: menor
IR: realidad/ real
: mediante/ x medio/ etc
XA: para
: nios/ nias/ nio
SDO: significado
Rdo: resultado
P: pensamiento
Fliar: familiar