TEMA 2.

La especificidad de la
mirada sociolgica
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN 2012/13
MAR RODRGUEZ BELTRN
ESQUEMA

1. Qu puede aportar la Sociologa a

los futuros maestros?
2. Definicin de Sociologa
3. Definicin de Sociologa de la
Educacin
4. Las teoras sociolgicas (clsicas y
modernas) y sus implicaciones para el
estudio de la Educacin
1. QU PUEDE APORTAR LA SOCIOLOGA
A LOS FUTUROS MAESTROS?

Es un saber crtico y reflexivo

Las cosas no son lo que parecen
GUIDDENS: perspectiva distinta
distanciarse
BOURDIEU: ruptura epistemolgica
BERGER: otro nivel de pensamiento
humano
1.1 Saber vulgar y cientfico

SABER VULGAR SABER CIENTFICO

Superficial Profundo o slido

Asistemtico o Sistemtico o metdico

desordenado
Acrtico Crtico o auto-correctivo

Doxa o opinin Episteme o comprobado

1.2 El mtodo cientfico
Mtodo: camino hacia algo. Forma ordenada de llevar a
cabo determinadas acciones
Ciencia: conjunto de conocimientos obtenidos por el
mtodo cientfico
A partir del XVII se abandona el mtodo escolstico y se
adopta el cientfico
Consiste en formular cuestiones o problemas sobre la
realidad del mundo con base en la observacin de la
realidad y la teora ya existente, en anticipar soluciones
mediante la observacin de los hechos, su clasificacin y
su anlisis
1.2 El mtodo cientfico
Mtodo inductivo
Mtodo deductivo
Mtodo hipottico deductivo
Formulacin del problema
Formulacin de la hiptesis
Recogida de los datos
Anlisis de los datos y resultados
Conclusiones y generalizacin de los resultados

CAPACIDAD DE REFUTAR TEORAS

2. DEFINICIN DE SOCIOLOGA
Socius-logos: estudio de los procesos sociales
Acuado por Comte en 1830
P. Berger: el socilogo como aquella persona preocupada
por la comprensin de la sociedad de una manera
disciplinada. La naturaleza de esta disciplina es cientfica.
A. Giddens: el estudio de la estructura de las
relaciones sociales que se construyen a partir de la
interaccin social.
J.J. Macionis: una toma de conciencia, una manera de
pensar y de entender de una forma crtica los fenmenos
sociales. Mtodo - finalidad
2. DEFINICIN DE SOCIOLOGA
La Sociologa requiere de un procedimiento riguroso para
llegar a desentraar estos elementos que aparecen
ocultos en una visin cotidiana: rigor metodolgico y
teoras precisas.
Las diferentes definiciones coinciden en que la sociologa
es una ciencia, aunque introducen matices:
Para unos, se trata del estudio de los grupos humanos y de su
estructura.
Para otros, estudia las relaciones humanas y sus
consecuencias.
mezcla de las dos acepciones
2.1 El objeto de la Sociologa: los
hechos sociales segn Durkheim
A) Lo que no son los hechos sociales:
No son los fenmenos fsicos.
No son procesos orgnicos.
No son tampoco los fenmenos
psquicos.
No son fruto de individuos o mejor
dicho de individualidades
2.1 El objeto de la Sociologa: los
hechos sociales segn Durkheim
B) Lo que son los hechos sociales.
Son las formas de actuar, pensar y sentir que son objetivas y
externas al individuo, que tienen un poder de coaccin, por el
que se imponen al mismo individuo quiera o no quiera.
Son fruto de la accin mltiple y simultnea de individuos, son por
tanto modelos colectivos preexistentes que se nos imponen,
elaborados por generaciones pretritas.
Son el sustrato social, es decir ese conjunto de modelos
colectivos configura lo que Durkheim llama la conciencia
colectiva.
Suelen formularse de manera oral o por escrito, como normas
que se transmiten por la educacin (aforismos, leyes morales,
jurdicas...); quedndose fijadas en obras objetivas (estilos de arte,
culturas, modas, etc.).
Aunque, en parte modificables por nuevas acciones individuales,
ofrecen resistencia al cambio.
3. DEFINICIN DE SOCIOLOGA DE LA
EDUCACIN
Sociologa de la Educacin es la rama de la Sociologa
que estudia la educacin en cuanto fenmeno social. Se
ocupa, por consiguiente, del origen social de la educacin,
de sus manifestaciones sociales, de su contenido social,
de sus instituciones sociales, de su desarrollo social, de
sus condicionamientos sociales, de sus repercusiones
sociales, de su funcin social, de sus objetivos sociales, de
sus posibilidades sociales y de sus agentes sociales (Jos
Mara Quintanas Cabanas)
Ottaway: Sociologa de la Educacin como el estudio
de las relaciones entre educacin y sociedad
3. DEFINICIN DE SOCIOLOGA DE LA
EDUCACIN
IMPULSO EN II POSGUERRA MUNDIAL EN EE.UU.
La toma de conciencia de que nicamente a travs del
sistema educativo se poda alcanzar el ideal de la sociedad
meritocrtica y democrtica (las posiciones sociales se
alcanzan por los propios mritos, no se heredan).
La toma de conciencia de que el avance de la sociedad slo
puede darse a travs de la extensin de la educacin, de la
generacin de tcnicos y expertos en todas las materias, lo
que revierte en la mejora de la actividad econmica y, por
ende, del crecimiento y del bienestar social (predominio de
la imagen de un mundo cientfico y tecnolgico). (I. Alonso
Hinojal)
Disciplinas en relacin con la educacin
4. LAS TEORAS SOCIOLGICAS Y SUS
IMPLICACIONES EN EL ESTUDIO DE LA EDUCACIN
4. LAS TEORAS SOCIOLGICAS Y SUS
IMPLICACIONES EN EL ESTUDIO DE LA EDUCACIN
TEORAS CLSICAS
Saint-Simon y Comte consideran a la educacin como un
instrumento de inculcacin y generalizacin de hbitos sociales,
necesarios para el mantenimiento del orden social.
Durkheim: funcin de mantenimiento de la conciencia comn para
reforzar la solidaridad mecnica (socializando en valores comunes) y
conseguir la solidaridad orgnica (transmitiendo habilidades y valores
diferenciados, para formar a sujetos interdependientes).
Marx reserva una doble y antagnica funcin a la educacin:
reproduccin de las condiciones tcnicas y sociales de la produccin
(formacin tcnica y transmisin de la ideologa dominante) y liberacin
y concienciacin sociales, formando al sujeto polivalente, capaz de
superar la falsa conciencia.
Para Weber la educacin es un sistema de dominacin ideolgica al
servicio de los poderes dominantes, a la vez que un instrumento al
servicio de los grupos de status en su lucha por el control del acceso a
los mercados simblicos, mediante el reparto de las credenciales que
regulan ese acceso.
4. LAS TEORAS SOCIOLGICAS Y SUS
IMPLICACIONES EN EL ESTUDIO DE LA EDUCACIN
TEORAS MODERNAS
Veblen considera que la educacin, especialmente la superior, es
un signo de distincin social, es decir, un elemento de consumo
ostensible por parte de las clases adineradas.
Gramsci opina que la educacin es un instrumento al servicio de
la construccin y reproduccin de la hegemona social de la clase
fundamental y sus aliados.
Parsons desarrolla las funciones sociales de socializacin y
seleccin desde las perspectivas concretas de las aulas de la
enseanza primaria y secundaria.
Foucault piensa que la escuela es el espacio donde se ejerce la
disciplina o el poder en sus prcticas cotidianas.